- 相關(guān)推薦
數(shù)學(xué)10的加減法教學(xué)反思
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)10的加減法教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)10的加減法教學(xué)反思1
10的加減法這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我根據(jù)學(xué)生以有的基礎(chǔ)和課程要求設(shè)定了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是看圖能列出四個(gè)算式（兩個(gè)加法，兩個(gè)減法）并能讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的依據(jù)。利用10的分與合進(jìn)行想算理。在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了10的對(duì)數(shù)游戲讓學(xué)生能在輕松的氣氛中復(fù)習(xí)了10的分與合。
在課堂上學(xué)生在看第一幅圖時(shí)很快就列出了兩個(gè)加法算式9+1=10，1+9=10，在老師問(wèn)學(xué)生是怎樣想到結(jié)果時(shí)，有的學(xué)生答是看圖數(shù)出來(lái)，有的回答是通過(guò)10可以分成9和1，有的回答9再加1個(gè)是10。學(xué)生是通過(guò)自己的理解來(lái)想。其實(shí)他們的想法都是對(duì)的，老師應(yīng)該給予充分的肯定，因?yàn)閷W(xué)生都是根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)水平來(lái)想。在課堂上由于自己抓住教材的.要求對(duì)答出的方法進(jìn)行了優(yōu)化，表?yè)P(yáng)了利用了10的分與合的想法。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的想法都進(jìn)行了優(yōu)化，引導(dǎo)他們從10的分與合來(lái)想10的加減法，這樣的做法學(xué)生看來(lái)很快就掌握了算法，在接下來(lái)的計(jì)算中學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的多次強(qiáng)調(diào)后都能說(shuō)出用10的分與合來(lái)想10的加減法的和與差。教學(xué)內(nèi)容也按老師的設(shè)計(jì)層次和要求完成的很好。
后來(lái)自己在對(duì)想法多樣化和方法進(jìn)行優(yōu)化這兩種做法上我自己都十分困惑。如果從學(xué)生的認(rèn)知的規(guī)律來(lái)看，我覺(jué)得應(yīng)該從學(xué)生自己的想法來(lái)想是適合自己的，學(xué)生的思維會(huì)更積極，會(huì)想出不同的方法，老師對(duì)他們的方法進(jìn)行引導(dǎo)優(yōu)化是為了以后更好的學(xué)習(xí)做好鋪墊，但是否局限了學(xué)生的思維呢？但是如果由學(xué)生的自己的想法來(lái)解答，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有圖的加減法算式時(shí)就會(huì)形成困難。在新人教版的教學(xué)中非常重視是知識(shí)的系統(tǒng)聯(lián)系，對(duì)與想法的多樣性沒(méi)有充分的體現(xiàn)，究竟是適合學(xué)生的最好還是按照教學(xué)要求進(jìn)行完成教學(xué)內(nèi)容才好呢？這給教學(xué)者帶來(lái)困惑，因?yàn)槿绻磳W(xué)生的想法來(lái)讓他們充分發(fā)表自己的想法，每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是不能完成的！老師按要求對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行引導(dǎo)和優(yōu)化是不是局限了學(xué)生的思維呢？
數(shù)學(xué)10的加減法教學(xué)反思2
整節(jié)課課有故事情節(jié)貫穿，而且學(xué)生之前對(duì)數(shù)的組成基礎(chǔ)比較扎實(shí)，教學(xué)效果較好，但學(xué)生比較激動(dòng)，組織紀(jì)律還需加強(qiáng)。
填未知加數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容之前我設(shè)計(jì)啦好幾套方案，有觀察圖的，有動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的，感覺(jué)都不理想，這些方法都只能讓學(xué)生在出現(xiàn)的數(shù)比較小時(shí)知道未知數(shù)時(shí)幾，有的是數(shù)圖中的缺少部分，有的時(shí)猜出的結(jié)果，這些方法都不能讓學(xué)生舉一反三，順利進(jìn)行知識(shí)的遷移。我利用總數(shù)部分?jǐn)?shù)另一部分?jǐn)?shù)之間的`關(guān)系，比如7+（）=10我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該填幾大部分學(xué)生知道填3我想是因?yàn)閿?shù)小，可以湊出來(lái)，我問(wèn)學(xué)生是怎么想的，有的學(xué)生說(shuō)是因?yàn)?0可以分成7和3所以填3，我給他們充分的肯定，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察，那個(gè)數(shù)十總數(shù)，那個(gè)是部分?jǐn)?shù)，要求的時(shí)什么數(shù)，在學(xué)生的描述中，我把問(wèn)號(hào)搭在括號(hào)里，學(xué)生一看就知道是求總數(shù)還是求部分?jǐn)?shù)，所以用10—7來(lái)計(jì)算。
通過(guò)教學(xué)大部分學(xué)生都嫩管用兩種方法來(lái)解決這類題目，這樣不僅體現(xiàn)啦解決問(wèn)題策略的多樣化，更重要的是讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到啦不同的發(fā)展，，孩子們的潛力是無(wú)法估量的！
數(shù)學(xué)10的加減法教學(xué)反思3
眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過(guò)程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號(hào)和問(wèn)題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫(huà)面、理解畫(huà)面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑。
1．對(duì)于大括號(hào)的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號(hào)時(shí)我用課件演示出大括號(hào)，讓大家體會(huì)大括號(hào)表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來(lái)，讓學(xué)生用手勢(shì)來(lái)演示，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得大括號(hào)有什么作用，突出大括號(hào)的作用，體會(huì)大括號(hào)的意義。
2．在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中，我逐個(gè)出示，練習(xí)，再讓學(xué)生觀察對(duì)比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過(guò)他們自己的.話說(shuō)說(shuō)什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時(shí)做一個(gè)總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好。
3．?dāng)?shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)觀察，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說(shuō)明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來(lái)表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來(lái)表示，學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過(guò)程，而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時(shí)，我沒(méi)有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察，直接用“>、<”表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力。
數(shù)學(xué)10的加減法教學(xué)反思4
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義；
2.學(xué)生能夠正確熟練的口算和是2~6的加法；
3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)：學(xué)生能夠從信息窗中準(zhǔn)確的找出數(shù)學(xué)信息，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一．課前作業(yè)反饋矯正
1、課前作業(yè)：從信息窗中找出數(shù)學(xué)信息，并試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、（出示信息窗）請(qǐng)同桌來(lái)那個(gè)人為一組說(shuō)一說(shuō)：你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
（指導(dǎo)：先座位左邊的的同學(xué)說(shuō)，再座位右邊的同學(xué)說(shuō)，說(shuō)完后馬上做好。）
3、集體交流、訂正，師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言板書(shū)數(shù)學(xué)信息。
預(yù)設(shè)：
�。�1）前面有5只小鳥(niǎo)，后面有1只小鳥(niǎo)。
�。�2）前面有1朵白云，后面有2朵白云。
�。�3）樹(shù)上有3只猴子，巖石上有2只猴子。
（4）上面有1個(gè)小朋友，下面有4個(gè)小朋友。
�。�5）紅花有2朵，黃花有2朵。
4、小結(jié)：觀察信息窗時(shí)，我們就應(yīng)該按照從上到下，從左到右的.順序仔細(xì)觀察，認(rèn)真數(shù)數(shù)，并且要將數(shù)學(xué)信息說(shuō)完整了。
二．點(diǎn)撥，知識(shí)建構(gòu)
1.體會(huì)加法的意義。
師：求“一共有多少？”是什么意思呢？“一共”就是要“合在一起”�！昂显谝黄稹庇檬裁捶椒�？
生：合在一起就要用加法。
師：雙手做合起來(lái)的動(dòng)作，就愛(ài)神學(xué)生的理解。
2.認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”，強(qiáng)調(diào)加號(hào)的寫(xiě)法——用直尺寫(xiě)。
3．列式解決問(wèn)題
�。�1）一共有幾只猴子？2+3=5（只）
強(qiáng)調(diào)：得數(shù)后面要寫(xiě)“只”
�。�2）一共有幾只小鳥(niǎo)？5+1=6（只）
�。�3）一共有幾多白云？1+2=3（朵）
（4） 一共有幾個(gè)小朋友？1+5=6(個(gè))
�。�5）一共有幾朵花？2+2=4（朵）
4、練習(xí)
1+1= 1+2= 2+1= 3+1= 2+2= 1+3= 4+1=
3+2= 2+3= 1+4= 5+1= 2+4= 3+3= 4+2=
數(shù)學(xué)10的加減法教學(xué)反思5
一、充分發(fā)揮主題圖的作用。
教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)每一幅圖觀察得非常清楚，描述得很到位，尤其在教學(xué)10的組成時(shí)，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在觀察主題的過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)還運(yùn)用主題圖的畫(huà)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生的`教育，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時(shí)受到思想教育。
二、重視觀察能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
觀察能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達(dá)要求是：用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)完整的話。通過(guò)這一單元的教學(xué)，大部分學(xué)生達(dá)到了會(huì)觀察、能表達(dá)。
三、 “用數(shù)學(xué)”教學(xué)扎實(shí)有效。
本單元開(kāi)始出現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，這是學(xué)生今后學(xué)習(xí)“解決問(wèn)題”做鋪墊，在這一內(nèi)容中，學(xué)生開(kāi)始接觸條件（目前還沒(méi)提到這一用語(yǔ)），學(xué)會(huì)根據(jù)題中提供的信息提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。我覺(jué)得這一知識(shí)點(diǎn)在本單元是學(xué)得最扎實(shí)的，大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)圖意完整的敘述題意，并根據(jù)問(wèn)號(hào)所在的位置提問(wèn)題，用正確的方法解決問(wèn)題。
不足之處：
1、一部分學(xué)生的計(jì)算速度太慢，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。
2、做題時(shí)，很多學(xué)生不看題，憑感覺(jué)做，不知道何為檢查。
3、還有一些學(xué)生分不清左和右。
4、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒(méi)有區(qū)分，如不知道“從左數(shù)第6個(gè)”與“左邊的6個(gè)”到底有什么區(qū)別。
數(shù)學(xué)10的加減法教學(xué)反思6
每個(gè)學(xué)期的骨干課堂教學(xué)展示活動(dòng)，作為我個(gè)人來(lái)講，既是一個(gè)需要認(rèn)真對(duì)待的事，又是個(gè)自我超越的挑戰(zhàn)。為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？那是因?yàn)閺氖碌湍昙?jí)的教學(xué)工作已有十幾個(gè)年頭了，可以說(shuō)，每一個(gè)課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了，可是越是這樣上了好多次的課，越是這樣一次次需要適應(yīng)新的教學(xué)理念改變的時(shí)候，再次重新上的時(shí)候，壓力就會(huì)越大，需要自己仔細(xì)思考地方的就會(huì)越多。
成功之處：
1、 教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課的靈魂所在。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)生通過(guò)自主探究并能熟練掌握10的組成，形成一定的規(guī)律和方法。我覺(jué)得在實(shí)際教學(xué)中較好的落實(shí)了，教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的生成是在教師有目的的引導(dǎo)和訓(xùn)練之下完成的，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又精彩的展現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過(guò)程，兩者的作用發(fā)揮恰到好處。
2、 學(xué)生思維的訓(xùn)練體現(xiàn)出層次性。
對(duì)于學(xué)生思維的訓(xùn)練，一直是學(xué)校教學(xué)的新主張。這節(jié)課從學(xué)生探究10的組成的過(guò)程，到后面的練習(xí)設(shè)計(jì)，思維的訓(xùn)練點(diǎn)是層層推進(jìn)的。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，通過(guò)語(yǔ)言上的有序訓(xùn)練，最終形成掌握知識(shí)的能力，并會(huì)運(yùn)用這種能力解決生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)的先是加法，再是減法，再是加減法的綜合，直到最后的解決應(yīng)用問(wèn)題，核心的體現(xiàn)都是思維訓(xùn)練的層次性和完整性。
3、 準(zhǔn)確解讀教材并合理運(yùn)用教材中的案例。
教材中所涉到的案例并不是沒(méi)有目的隨意展示的。其實(shí)編者是想通過(guò)一些案例來(lái)告訴我們一些信息，找準(zhǔn)這些信息并合理的運(yùn)用它們做訓(xùn)練非常的重要。比如有一道練習(xí)題，教材中原本的訓(xùn)練點(diǎn)只有一個(gè)，在想課的時(shí)候，我突然覺(jué)得圍繞知識(shí)間的前后聯(lián)系可以稍作拓展和延伸，這樣不僅使訓(xùn)練的內(nèi)容更加的豐滿，更使得知識(shí)間的前后銜接更加的緊湊，學(xué)生參與的熱情也會(huì)很高，突出了教學(xué)的時(shí)效性。
4、 練習(xí)設(shè)計(jì)要充盈而不使花架子。
作為低年級(jí)的孩子，在課堂上有限注意力的時(shí)間大約只有15~20分鐘，而要在這些有限的時(shí)間里既要落實(shí)教學(xué)任務(wù)，又要使學(xué)生興趣盎然，我覺(jué)得練習(xí)題的設(shè)計(jì)與實(shí)施形式很重要。所以我采用了大量的有趣的練習(xí)來(lái)幫助我完成教學(xué)目標(biāo)得達(dá)成，所有的練習(xí)不管怎樣生動(dòng)有趣，最終它都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的`，脫離了這一點(diǎn)，那只能說(shuō)是在做無(wú)用功，浪費(fèi)時(shí)間。
5、教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)控。
這節(jié)課新授的時(shí)間大約在15分鐘左右，剩下的時(shí)間做了大量的訓(xùn)練，我覺(jué)得這與學(xué)校倡導(dǎo)的精講多練的思路是吻合的，也使的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不冗長(zhǎng)，更有節(jié)奏感。
不足之處：
1、部分練習(xí)題的訓(xùn)練方法應(yīng)該更加的透明和直接，使學(xué)生一看到同類問(wèn)題，腦海中呈現(xiàn)的是老師引導(dǎo)的思路和方法。
2、反饋應(yīng)該更注重實(shí)效，對(duì)錯(cuò)誤的學(xué)生的訓(xùn)練跟進(jìn)不夠。
3、有的教學(xué)資源沒(méi)有盡力發(fā)揮他們的作用，體現(xiàn)了資源的新意，但是利用的不到位。
總之，每一次相同的課例都會(huì)上出不一樣的感受來(lái)，從中不斷地錘煉與改進(jìn)，會(huì)讓自己不斷提高，也會(huì)讓別人有所收獲，共同學(xué)習(xí)，共同思考，共同進(jìn)步！
數(shù)學(xué)10的加減法教學(xué)反思7
小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。特別是一年級(jí)的孩子活潑和好動(dòng)，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中我計(jì)了一些游戲活動(dòng)：找朋友、歌謠、搶答等等。通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。
我是分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)的，一是檢查復(fù)習(xí)：利用找朋友的游戲練習(xí)學(xué)過(guò)的加減法，使用口算條練習(xí)，全員參與，體現(xiàn)了面向全體，又極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的'積極性;第二個(gè)層次是授新知：這部分教學(xué)又分成三部分，先是看圖說(shuō)圖意，再說(shuō)出四個(gè)算式，初步感知10的加減法的計(jì)算方法，然后是看算式直接計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，在肯定了學(xué)生們說(shuō)出的各種方法后，指出想數(shù)的組成的方法快而且好;最后通過(guò)口算條鞏固計(jì)算方法。第三個(gè)層次是利用各種形式考查學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，先是找朋友相加得10，再是做書(shū)上的練習(xí)10的減法，最后搶卡片的游戲，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。
今后，改進(jìn)措施：
1，加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)。認(rèn)真研讀教材教參，多向同組教師請(qǐng)教，正確把握知識(shí)的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。
2，課上認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教案，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講易懂。
3，更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生更大的發(fā)展空間。
我們常說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶，如何在課堂上真正用上這個(gè)工具，是擺在我們教師面前的問(wèn)題。我們要根據(jù)兒童自身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，就要采取多樣的教學(xué)形式。
數(shù)學(xué)10的加減法教學(xué)反思8
學(xué)生計(jì)算能力的提高，口算是基礎(chǔ)，低年級(jí)口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以內(nèi)的加減法口算必須使學(xué)生非常熟練。
把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，使學(xué)生真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來(lái)，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。
更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的.基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫(xiě)成卡片進(jìn)行練習(xí)，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式。
另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí)，這樣循序漸進(jìn)，既能照顧到口算能力較差的學(xué)生，又能使全體學(xué)生的口算能力得以提高。
除了用卡片讓學(xué)生視算，同時(shí)也要注重學(xué)生聽(tīng)算，聽(tīng)算給學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生注意力高度集中，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，也提高了學(xué)生的思維反應(yīng)能力。
總之，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在口算訓(xùn)練中都是非常重要的。學(xué)生在說(shuō)數(shù)的組成、讀口算卡片、寫(xiě)口算題、讀口算題、聽(tīng)算中，口算速度逐步提高，只要每天堅(jiān)持，持之以恒，定會(huì)取得良好的效果。
數(shù)學(xué)10的加減法教學(xué)反思9
本節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。開(kāi)始，運(yùn)用對(duì)口令的游戲引入，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了10的組成，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)10的加減法過(guò)程中，設(shè)計(jì)思路清晰，通過(guò)課件展示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意，進(jìn)一步理解加減法的意義，寫(xiě)出10的加減法算式，本節(jié)課，注重了學(xué)生觀察、分析、交流等能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化了10的加減練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到了與同伴交流合作、與同伴分享成功的快樂(lè)。特別是制作的課件幻燈片，我想能自始至終使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情保持到最佳狀態(tài)。只可惜��！萬(wàn)事俱備，在關(guān)鍵的時(shí)候遠(yuǎn)程的電腦不工作了。在教學(xué)中，我以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，力爭(zhēng)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，特別是學(xué)困生，知道他們能回答的問(wèn)題，就有意識(shí)的讓他們回答，使他們也有不同程度的提高，同時(shí)也獲得成就感。
在這節(jié)課的教學(xué)中自我感覺(jué)良好，說(shuō)實(shí)話，吃過(guò)早飯，滿懷信心來(lái)到電教室，沒(méi)想到在關(guān)鍵的時(shí)候電腦居然不能工作了，一看學(xué)生們齊刷刷的坐在了電教室，聽(tīng)課的'老師們也懷著激情坐在了那里了，因?yàn)槲沂堑谝粋�(gè)上展示課的，也是星期三的第一節(jié)課，沒(méi)有時(shí)間去檢查電腦，本來(lái)就有點(diǎn)緊張心理在作祟，我這節(jié)課的流程就指望課件演主角了，校長(zhǎng)和幾位老師過(guò)來(lái)幫助調(diào)試電腦了，電腦的確病得不輕，再也無(wú)法工作了，看來(lái)沒(méi)戲了，為不讓老師和學(xué)生失望，調(diào)整了一下情緒，硬著頭皮把這節(jié)課給講了，我覺(jué)得學(xué)生還很配合，完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，收到了良好的教學(xué)效果。本節(jié)課中，我認(rèn)為自身有時(shí)用語(yǔ)不夠精煉，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)聲音太小，在今后的教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生踴躍、大膽交流。提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)智力，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
總之，說(shuō)一千，道一萬(wàn)。目的只有一個(gè)，希望學(xué)生學(xué)好10的加減法這部分內(nèi)容，為今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上有不當(dāng)之處請(qǐng)各位提出寶貴意見(jiàn)，歡迎接受。
數(shù)學(xué)10的加減法教學(xué)反思10
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì)：
(一)教學(xué)中，我相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。
這節(jié)課課一開(kāi)始，以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。我課前準(zhǔn)備了一包彩虹糖，找兩名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面來(lái)，請(qǐng)一名學(xué)生把彩虹糖分給他們，猜一猜一共有多少塊彩虹糖，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎么想的。接著我讓孩子分別嘗一塊彩虹糖，提問(wèn)：現(xiàn)在有多少塊彩虹糖?進(jìn)而導(dǎo)入課題。
(二)興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。
小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，于是我采用了“數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)，把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，這時(shí)，信息技術(shù)作為了交流討論、表達(dá)的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生，突破教課書(shū)上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式，真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如在講授10-1=9這一算式時(shí)，在課件的畫(huà)面上出現(xiàn)一棵大樹(shù)，上面有10只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在嬉戲，突然一只小鳥(niǎo)飛走了。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀察畫(huà)面后，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，并提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提問(wèn)的學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他的問(wèn)題。這樣，既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問(wèn)題的辦法，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'主體性。
(三)培養(yǎng)學(xué)生多元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。
在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計(jì)了“開(kāi)放題”環(huán)節(jié)——巧填數(shù)，題目是：()+()=10 10-()=()設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到一定的提高，有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展。
(四)在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計(jì)“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算題卡，并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。這既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時(shí)又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，孩子們都躍躍欲試。
此時(shí)，我感受到：教學(xué)資源無(wú)處不有,只要適時(shí)適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學(xué)”，也要“學(xué)中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
【數(shù)學(xué)10的加減法教學(xué)反思】相關(guān)文章：
10的加減法教學(xué)反思06-10
10的加減法教學(xué)反思06-02
10的加減法的教學(xué)反思07-19
數(shù)學(xué)《小數(shù)加減法》教學(xué)反思06-18
《小數(shù)加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思08-05
小數(shù)加減法數(shù)學(xué)教學(xué)反思05-30
《10以內(nèi)的加減法復(fù)習(xí)》教學(xué)反思08-23
6加減法教學(xué)反思06-08