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我的信念教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的我的信念教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的信念教學(xué)反思1
在我自己讀這篇文章的時候，我就想，閱讀這樣的一篇文章，我可以從中吸取什么？想過之后，便有了一個確切的想法：學(xué)習(xí)此文，精神食糧遠(yuǎn)盛于其他，從中獲取的教益是居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，一種積極向上的人生態(tài)度，一種堅定的人生信念。能否讓這些融入學(xué)生的思想，如何讓這些融入學(xué)生的思想，是學(xué)習(xí)本文的一個首要目標(biāo)。從學(xué)生結(jié)合實際所談，從學(xué)生的演講，可感受到他們汲取的營養(yǎng)。一堂課并不一定能完全扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生盲目崇拜偶像的思想，但至少在他們的大腦中已經(jīng)輸入了另外一種新的信息，那就是：除了偶像，值得學(xué)習(xí)效法的人還有許多，例如居里夫人等等。對自己的成長來說，不同的人身上都有可以吸取的“營養(yǎng)”，應(yīng)學(xué)會有分辨地吸收。從教學(xué)實施來看，雖然剛開始時出現(xiàn)了短暫的“冷場”，但能夠及時調(diào)整思路，把主動權(quán)下放給學(xué)生，讓他們?nèi)ふ遗c發(fā)現(xiàn)，并調(diào)動起討論、交流進(jìn)而表達(dá)的積極性，自感還是成功的。我以為，課堂上的“活”，雖不能演成“做戲”，但至少需要學(xué)生真正的投入才能營造出熱烈的氣氛。一堂真正的好課是少不了學(xué)生“活”起來的.，如果他們能夠積極主動地做學(xué)習(xí)的主人，那這樣的課的質(zhì)量必定是高的，也肯定會是成功的。
一堂一開始就卡了殼的課，讓我深深體會到新課程教學(xué)的多樣性和綜合性。只有充分學(xué)習(xí)，深入探究，靈活采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能使教與學(xué)相輔相成，相互促進(jìn)，達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。
我的信念教學(xué)反思2
今天，有兩個老師去聽我講課，說實話挺緊張的，畢竟自己當(dāng)老師不久，經(jīng)驗不夠，又有人來聽課，不過我告訴自己我可以最好，盡管自己這樣鼓勵自己，可是還是存在一些毛病，不過我認(rèn)為，盡早發(fā)現(xiàn)盡早解決，對自己來說是好事，這樣能讓自己進(jìn)步的更快。
自己在課堂是時間把握不好，不能很好的掌控時間，講得有些慢，特別是字詞。原來的我以為，這一課其實讓學(xué)生能夠?qū)W到的知識不多，字詞相對來說比較重要，所以我在這一部分講得特別仔細(xì)。后來別的老師對我說，其實這些字詞，不這樣仔細(xì)地講，把重點強調(diào)一下，讓同學(xué)們記清楚就行了，比較簡單的沒有必要講，他們在以后的學(xué)習(xí)過程中會不斷遇到，不斷運用到，所以日積月累他們自然而然就會了，沒有必要花費那么長的時間去一個一個強調(diào)。而且讓同學(xué)們上講臺把重點的、易錯的字詞寫寫，會比我們老師手舞足蹈的在講臺上自己講解效果會好得多。課后自己好好想想，事實真的是這樣，一直是老師在講臺上講，學(xué)生根本就沒有參與進(jìn)來，所以，很容易走神，聽課效果并不是很理想，而且沒有跳動課堂氣氛，如果能夠讓學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動學(xué)生的積極性，把灌輸給他們，變?yōu)樽屗麄冏约簩W(xué)，教學(xué)效果會更好。
另外在講課過程中，我沒有很好的課堂駕馭能力，有的同學(xué)會接話吧，這讓我很生氣，在別的同學(xué)回答問題是，我不加思考的就批評了擾亂課堂的那個同學(xué)，而且非常嚴(yán)厲。自己從來沒有想過會有什么不好的影響，反而挺高興的，因為沒有同學(xué)接話把了�？僧�(dāng)他們給我提出這樣的弊端時，才讓我恍然大悟。我在批評了一個同學(xué)的.同時，打斷了了那個同學(xué)的回答，影響了別的同學(xué)的思考，其實是得不償失。其實完全可以課下找這個學(xué)生談?wù)劊阉膲牧?xí)慣改了，而不是大聲在課堂上批評他。
當(dāng)局者迷，旁觀者清呀，更何況是我這個剛當(dāng)老師沒多久的菜鳥呢。真要感謝這些老師對我的意見和建議，能讓我在最短的時間內(nèi)使自己變得更好。
我的信念教學(xué)反思3
今天教育局在我校進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)，我很榮幸地講了一堂課。對于參加工作不久的我來說是一次鍛煉的機會，更是一次學(xué)習(xí)的機會。下面我簡單的把自己的教學(xué)設(shè)想與反思談一下，希望在以后的教學(xué)中揚長避短，實現(xiàn)理想的課堂。
《我的信念》這一課是居里夫人晚年的自傳體散文，主要是向?qū)W生展示居里夫人高貴的品質(zhì)與崇高的人格魅力。在教材中是作為一篇略讀課文，我采用我市大力倡導(dǎo)的“三步四環(huán)節(jié)五課型”中的'閱讀課形式進(jìn)行教學(xué)的。在我設(shè)計的教學(xué)案中，預(yù)習(xí)學(xué)案注重學(xué)生對課文的朗讀與整體感知；在課堂探討案中注重對課文重點——感受居里夫人人格魅力——的探究討論和難點對語言的品味、賞析；在課后拓展案中既有對課文內(nèi)容的回顧又涉及課外的相關(guān)閱讀——名人眼里的居里夫人。每一步都充分的展現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力。尤其在整個課堂上，學(xué)生的自主互助探究學(xué)習(xí)的水平得到了充分的發(fā)揮。老師僅僅是一個導(dǎo)向，起個引導(dǎo)的作用，真正的讓學(xué)生自學(xué)。同樣，學(xué)生的自學(xué)過程中小組合作開展的活躍而有序，對于問題的討論與解決更是超出了我的預(yù)想。
教學(xué)反思：
整堂課有優(yōu)點也有缺點。對于優(yōu)點，我想主要從學(xué)生方面來談。
1、孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯。
孩子的小組合作秩序比較協(xié)調(diào)，小組長真正起到了領(lǐng)導(dǎo)作用。雖說孩子們剛剛升入初中不到一個月的時間，但通過不斷運用與調(diào)整，孩子們已經(jīng)形成了小組學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2、對于課文理解與歸納，充分顯示學(xué)生學(xué)習(xí)能力是不可忽視的。
作為老師的我不應(yīng)該小瞧孩子們的學(xué)習(xí)能力，其中我是從孩子們對居里夫人人格魅力的總結(jié)與歸納并板書時看出來的，孩子的概括與歸納還是比較到位的，這也是我比較開心的一點。
3、孩子們的回答問題的積極性是十分高漲的。每一人都參與了，每個人都有了自己的想法。
不足之處：
1、課堂掌控能力仍需加強。
在孩子們踴躍的回答問題時，課堂有些混亂，沒很好的實現(xiàn)課堂問題有序回答。
2、小組評比需融入課堂，不可浪費課堂時間。
3、對于預(yù)習(xí)學(xué)案沒有做到及時的檢查鞏固。
通過這次講課，我認(rèn)識自己工作中的不足，為了自己更好的發(fā)展，以后定會改正不足，讓自己的課堂更完美。
我的信念教學(xué)反思4
我所執(zhí)教的篇目是《我的信念》，它選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文學(xué)科七年級下冊第四單元的一篇課文。課文闡述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學(xué)生的心，并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。在這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)情境，引出作者初讀課文，學(xué)習(xí)字詞默讀課文，感知信念誦讀課文，品味信念結(jié)合資料，抒發(fā)信念幾個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)，在教學(xué)中體現(xiàn)了以下幾個方面：
1、著力體現(xiàn)語文課堂的語文味。本節(jié)課是一節(jié)閱讀教學(xué)課，我注重了學(xué)生對課文多種形式朗讀訓(xùn)練。有教師示范讀，抽同學(xué)朗讀，全班齊讀，默讀課文，小組大聲朗讀課文幾個環(huán)節(jié)，通過反復(fù)的朗讀練習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中品味，便于學(xué)生理解課文，感受居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、對于課文理解與歸納，充分相信學(xué)生學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課的重點是培養(yǎng)學(xué)生搜集和篩選信息的能力，體會居里夫人為科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身的精神。我在教學(xué)中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己歸納每個自然段表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在小組內(nèi)尋找文中又哲理的語句，朗讀品味。同學(xué)們能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)，并充分發(fā)表自己的見解。
3、對于學(xué)生的發(fā)言，我注意傾聽。充分保護(hù)學(xué)生獨特的視角，個性化的體驗，不以老師的經(jīng)驗和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來扼殺學(xué)生思維的火花。尊重學(xué)生的發(fā)言，從中發(fā)現(xiàn)閃光點并予以肯定。對于回答得非常出色的同學(xué)，還有一定的加分鼓勵。所以學(xué)生回答問題的積極性和質(zhì)量都非常高。
通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己許多有待改進(jìn)的地方，如授課的靈活性、知識的豐富、見識的廣博、學(xué)生合作能力的.培養(yǎng)等。的確，做好教師不容易，講好課不容易。語文老師上課語言應(yīng)豐富，給學(xué)生一種潛移默化的影響。讓學(xué)生多讀書，語文教師孤陋寡聞不行，所以要加強自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，因為語文教師本身就是一種資源。
總之，通過這次賽課活動，我從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段到教學(xué)創(chuàng)新能力等各方面都有了新的體會。教師只有基本功扎實，才能更好的駕馭教材，才有可能采用靈活多樣的教學(xué)方法，才能保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。這次活動也進(jìn)一步讓我加深理解和掌握教材，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)我的責(zé)任感和鉆研精神。問渠那得清如許，為有源頭活水來!我會不斷充實自己，在教學(xué)上再創(chuàng)新高!
我的信念教學(xué)反思5
《我的信念》這篇課文是七年級語文上冊第二單元“人生·理想信念”里的一篇外國文章。因為是翻譯過來的文章，而且篇幅比較長，一些字詞也不太好理解，學(xué)生可能因為閱讀比較困難而失去興趣。
我貫徹新課程的理念，強調(diào)學(xué)生的個性化閱讀，在備課與教學(xué)過程中都努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性。給學(xué)生發(fā)明一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，讓他們自身去發(fā)現(xiàn)，自身去考慮。并且強調(diào)合作與探究，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，倡議集體智慧的互助與合作。使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，勤于動腦。收到了一定的效果：
一、預(yù)習(xí)
《我的信念》是一篇譯文，在字詞上有一些難點，針對這一特點，我讓學(xué)生在課前做了充沛的預(yù)習(xí)，把一些自身可以解決的問題在課前就解決好。并且要求他們認(rèn)真閱讀課文，帶著自身的問題來聽課。
學(xué)生經(jīng)過充沛的預(yù)習(xí)，而且?guī)е鴨栴}來聽課，就比較有興趣。他們預(yù)習(xí)到了的內(nèi)容，在老師講課提和時，他們就很興奮，因為已經(jīng)會了，就很愿意在課堂上表示自身，表示自身預(yù)習(xí)的充沛和胸有成竹，學(xué)生也因此很有成績感。
二、講課
充沛利用“學(xué)生資源”。在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡議學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，推薦合作，老師則以“導(dǎo)”為主。這篇文章的教學(xué)目標(biāo)是：
理解課文內(nèi)容。
體會居里夫人的人格魅力。
品味平實而富于哲理的語言。
字詞局部的重點與難點，學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)時有了比較好的掌握，而理解文章內(nèi)容，體會居里夫人的人格魅力以和品位平實而富于哲理的語言這三個方面，都以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作的形式來解決。
事實證明，學(xué)生在充沛預(yù)習(xí)的前提下，完全有能力自身提出有價值的問題，并且經(jīng)過合作對一些難點做出比較完美的回答。我在講這堂課的時候，幾乎沒有提出具體問題，而是引導(dǎo)學(xué)生自身考慮。學(xué)生表示得非常出色，主體性得到了充沛的發(fā)揮，運用集體的力量把三個教學(xué)目標(biāo)完成得很好，而且是主動的，積極地，興高采烈的。
三、課件
課件制作必需貼近學(xué)生的實際。從學(xué)生的視角動身，使他們更容易進(jìn)入課堂情境，調(diào)動學(xué)社觀念的積極性。在導(dǎo)入局部，我的課件就從學(xué)生已知的幾位知名的大科學(xué)家的圖片開始，這幾位科學(xué)家的肖像和事跡學(xué)生都非常熟悉，再引出居里夫人，學(xué)生很容易感興趣。有了興趣，學(xué)生的大腦就開始活躍，會主動地積極參與教師的課堂教學(xué)。
在協(xié)助學(xué)生整體感知時，播放聲情并茂的范讀課件，使學(xué)生浸潤在課文里，全身心地投入到對課文的美的多篇和感知中。
在完成“整體感知”，“品位語言”，“拓展延伸”等板塊中，課件簡明扼要，提綱挈領(lǐng)，不但節(jié)省了課堂上板書的時間，更重要的是很好的協(xié)助教師完成“引導(dǎo)”的目的。課堂上很多時間都是學(xué)生在自主的討論，合作，研究。課件打出了每一個板塊的方向和綱領(lǐng)，使學(xué)生在合作中既積極主動地考慮討論，又能抓住方向不至于迷失，討論跑題或流于形式。
四、點撥與評價
對于學(xué)生的`發(fā)言，我注意傾聽。充沛維護(hù)學(xué)生獨特的視角，個性化的體驗，不以老師的經(jīng)驗和所謂的“規(guī)范答案”來扼殺學(xué)生思維的火花。尊重學(xué)生的發(fā)言，從中發(fā)現(xiàn)閃光點并予以肯定。對于回答得非常出色的同學(xué)，還有一定的加分鼓勵。所以學(xué)生回答問題的積極性和質(zhì)量都非常高。有的時候，兩個小組的意見起了抵觸，形成了激烈的爭辯，我并沒有對哪一方作出肯定或否定的評價，而是讓學(xué)生充沛發(fā)表各自的看法，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力和思維的敏銳度。
我在課堂上一再強調(diào)，除了字有規(guī)范讀音和寫法，詞有固定的意思之外，很多問題都是沒有規(guī)范和固定的答案。每個學(xué)生都能從自身的發(fā)言中獲得信心，有了信心又促使他更有勇氣而且更善于考慮，形成良性循環(huán)。
在課后的反思中，我也意識到了自身還有很多缺乏之處。例如，如何結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差的實際情況來體現(xiàn)新課程的全新理念。是否真正所到了讓每個學(xué)生都積極主動地考慮。課堂上教師講授與學(xué)生小組合作的時間分配比例是否合適。如何使學(xué)生的小組合作探究更有效率和價值等等。
我會在今后的工作中繼續(xù)摸索，虛心向前輩們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自身上課的水平。
我的信念教學(xué)反思6
《我的信念》是一篇自讀課文，仍要尊重學(xué)生的主體性，依照語文教學(xué)的3個步驟，從整體感知出發(fā)，俗話說，讀書百遍，其義自見。”學(xué)生對課文的感知是要通過“讀”來完成的。無論是誰，閱讀感悟總是由淺入深，這就需要我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，放手讓學(xué)生閱讀。學(xué)生讀到一定程度，必有頓悟。原來的設(shè)計安排了朗讀和細(xì)讀課文各一遍，但是兩遍閱讀目標(biāo)不明確，略顯粗糙。整體感知要遵循閱讀漸悟，先學(xué)后教，可以就課文設(shè)計一些自讀思考題：1.生字詞。2.課文寫了誰?講了一件什么事?讓學(xué)生課前先閱讀自學(xué)。這樣讓學(xué)生通過閱讀對課文有初步印象，掃清一些閱讀障礙，自行解決一些學(xué)習(xí)問題。學(xué)生也能從中發(fā)現(xiàn)一些疑難問題，上課時就能聚精會神，提高聽課效率。先讓學(xué)生自學(xué)，而后老師來教，那樣學(xué)生上課有針對性，老師也教得輕松。
教與學(xué)的和諧配合。上課是教與學(xué)的配合，離不老師的教，同樣也離不開學(xué)生的學(xué)，但是上課時往往偏重于教師的“教”(或叫“導(dǎo)”)，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。比如步驟四是分析課文，我將“劃分層次，寫出大意”的程序方法和盤托出，可見用心之苦。但是學(xué)生閱讀感悟的情況會怎樣?學(xué)生采取什么樣的學(xué)習(xí)方法感知、記憶、理解教材內(nèi)容?師生之間如何處理好教與學(xué)的關(guān)系?如何相互作用?教師如何使學(xué)生思維迸發(fā)出創(chuàng)造性火花?這些問題卻并未講清。完反思后，覺得應(yīng)該根據(jù)《我的信念》的內(nèi)容，從初一學(xué)生的實際出發(fā)，對上述內(nèi)容作出比較具體的構(gòu)想。
拓展遷移觸類旁通。“教是為了達(dá)到不需要教�！比绻覀冊诮虒W(xué)設(shè)計中經(jīng)常安排帶有規(guī)律性的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生就能形成舉一反三、觸類旁通的能力。在“自讀思考”環(huán)節(jié)中“側(cè)重于對文意的理解，并作適當(dāng)延伸�！笨墒沁@種“延伸”仍然拘囿于課文。日后可以找一篇“偉人自述”的文章，讓學(xué)生作比較閱讀，分析兩篇文章的異同點，讓學(xué)生找到閱讀這類文章的規(guī)律，從而提高閱讀欣賞能力，培養(yǎng)良好的`閱讀習(xí)慣，使之終生受益。還可以安排“凡人自述”的小作文訓(xùn)練，使“讀”與“寫”結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的寫作能力。
最后，《我的信念》用點撥教學(xué)法教授效果可能會更好。教者可引導(dǎo)學(xué)生利用書上注釋和工具書獨立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生四人小組討論互相啟發(fā)，讓學(xué)生感知語言，揣摩居里夫人性格特點和人格美。至于文章結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上的疑難點，教師要點撥到位。
綜上，我認(rèn)為日后在上《我的信念》時應(yīng)注重“讀”，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主拓展，注重自讀程序安排的優(yōu)化�？刹捎谩皩�(dǎo)入-示標(biāo)-初讀(整體感知課文、質(zhì)疑)-再讀(討論、答疑)-遷移-小結(jié)、模仿寫作”的自讀程序，以使“設(shè)計”更加優(yōu)化
我的信念教學(xué)反思7
《我的信念》這篇課文是七年級語文上冊第二單元人生·理想信念里的一篇外國文章。因為是翻譯過來的文章，而且篇幅比較長，一些字詞也不太好理解，學(xué)生可能因為閱讀比較困難而失去興趣。
我貫徹新課程的理念，強調(diào)學(xué)生的個性化閱讀，在備課與教學(xué)過程中都努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性。給學(xué)生創(chuàng)造一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考。并且強調(diào)合作與探究，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，倡導(dǎo)集體智慧的互助與合作。使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，勤于動腦。收到了一定的效果：
一、預(yù)習(xí)
《我的信念》是一篇譯文，在字詞上有一些難點，針對這一特點，我讓學(xué)生在課前做了充分的預(yù)習(xí)，把一些自己可以解決的問題在課前就解決好。并且要求他們認(rèn)真閱讀課文，帶著自己的問題來聽課。
學(xué)生經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，而且?guī)е鴨栴}來聽課，就比較有興趣。他們預(yù)習(xí)到了的內(nèi)容，在老師講課提及時，他們就很興奮，因為已經(jīng)會了，就很愿意在課堂上表現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己預(yù)習(xí)的充分和胸有成竹，學(xué)生也因此很有成就感。
二、講課
充分利用學(xué)生資源。在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，交流合作，老師則以導(dǎo)為主。這篇文章的教學(xué)目標(biāo)是：
理解課文內(nèi)容。
體會居里夫人的人格魅力。
品味平實而富于哲理的語言。
字詞部分的重點與難點，學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)時有了比較好的掌握，而理解文章內(nèi)容，體會居里夫人的人格魅力以及品位平實而富于哲理的語言這三個方面，都以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作的形式來解決。
事實證明，學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的前提下，完全有能力自己提出有價值的問題，并且經(jīng)過合作對一些難點做出比較完美的回答。我在講這堂課的時候，幾乎沒有提出具體問題，而是引導(dǎo)學(xué)生自己思考。學(xué)生表現(xiàn)得非常出色，主體性得到了充分的發(fā)揮，運用集體的力量把三個教學(xué)目標(biāo)完成得很好，而且是主動的，積極地，興高采烈的。
三、課件
課件制作必須貼近學(xué)生的實際。從學(xué)生的視角出發(fā)，使他們更容易進(jìn)入課堂情境，調(diào)動學(xué)社觀念的積極性。在導(dǎo)入部分，我的課件就從學(xué)生已知的幾位知名的大科學(xué)家的圖片開始，這幾位科學(xué)家的肖像和事跡學(xué)生都非常熟悉，再引出居里夫人，學(xué)生很容易感興趣。有了興趣，學(xué)生的大腦就開始活躍，會主動地積極參與教師的課堂教學(xué)。
在幫助學(xué)生整體感知時，播放聲情并茂的范讀課件，使學(xué)生浸潤在課文里，全身心地投入到對課文的美的欣賞和感知中。
在完成整體感知，品位語言，拓展延伸等板塊中，課件簡明扼要，提綱挈領(lǐng)，不但節(jié)省了課堂上板書的時間，更重要的是很好的幫助教師完成引導(dǎo)的目的。課堂上很多時間都是學(xué)生在自主的討論，合作，研究。課件打出了每一個板塊的方向和綱領(lǐng)，使學(xué)生在合作中既積極主動地思考討論，又能抓住方向不至于迷失，討論跑題或流于形式。
四、點撥與評價
對于學(xué)生的發(fā)言，我注意傾聽。充分保護(hù)學(xué)生獨特的.視角，個性化的體驗，不以老師的經(jīng)驗和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來扼殺學(xué)生思維的火花。尊重學(xué)生的發(fā)言，從中發(fā)現(xiàn)閃光點并予以肯定。對于回答得非常出色的同學(xué)，還有一定的加分鼓勵。所以學(xué)生回答問題的積極性和質(zhì)量都非常高。有的時候，兩個小組的意見起了沖突，形成了激烈的辯論，我并沒有對哪一方作出肯定或否定的評價，而是讓學(xué)生充分發(fā)表各自的看法，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力和思維的敏銳度。
我在課堂上一再強調(diào)，除了字有標(biāo)準(zhǔn)讀音和寫法，詞有固定的意思之外，很多問題都是沒有標(biāo)準(zhǔn)和固定的答案。每個學(xué)生都能從自己的發(fā)言中獲得信心，有了信心又促使他更有勇氣而且更善于思考，形成良性循環(huán)。
在課后的反思中，我也意識到了自己還有很多不足之處。例如，如何結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差的實際情況來體現(xiàn)新課程的全新理念。是否真正所到了讓每個學(xué)生都積極主動地思考。課堂上教師講授與學(xué)生小組合作的時間分配比例是否合適。如何使學(xué)生的小組合作探究更有效率和價值等等。
我會在今后的工作中繼續(xù)摸索，虛心向前輩們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自己上課的水平。
我的信念教學(xué)反思8
記不得以前是怎么教這課的，有的只是對居里夫人的崇拜。又一次面對這篇課文時，我看到書上寫的板書是：
宗旨：探討真理，不圖財富，沉醉科學(xué)之美
獻(xiàn)身精神 環(huán)境：自由、安靜、時間
工作：目標(biāo)、信心、堅忍不拔、勤奮努力
讓我自己都感到茫然，瑪麗·居里的信念到底是什么，板書里看不到。隨手翻開《教師用書》，原來我的板書是從這里搬過去的。于是合上它，開始一絲不茍的讀文本。不記得哪位名師曾經(jīng)說過，所有的教學(xué)思路都要從文本中來，權(quán)且看看能不能自己理出些頭緒來，讓一課時的自讀簡單明晰。
默讀三四遍后，明白自己原先是邯鄲學(xué)步，把簡單的問題復(fù)雜化了。其實開篇居里夫人就對自己信念做了闡述：“生活對于任何人都并非易事，我們必須有堅忍不拔的精神。最要緊的，還是我們自己要有信心。”緊接著對這個信念進(jìn)行了進(jìn)一步解釋。第二段我覺得就是說自己這個信念是看到蠶結(jié)繭受到啟發(fā)明晰了的。第三段到結(jié)尾，都是寫她如何在信念的支撐下工作生活的，間或提到一點點因此獲得的成就。就這么簡單，其實。
于是上課就成了我丟問題學(xué)生講解這么簡單。
第一步：帶著問題聽7名學(xué)生朗讀。問題設(shè)置：(1)題目是《我的信念》，瑪麗·居里的信念到底是什么?(2)這個信念是怎么來的?(3)她是如何在這個信念的指引下工作和生活的?(4)你從文中認(rèn)識了一個什么樣的居里夫人?
第二步：問題探究：你通過前期的預(yù)習(xí)和今天的思考，哪個問題已經(jīng)迎刃而解?和大家分享一下你的觀點。學(xué)生談?wù)摰耐�，四個問題對于他們來說一點都不難。有的還在闡述看法的時候講到了語句的表達(dá)效果，一個同學(xué)博覽群書，見識甚廣，還給大家講了一下被蹂躪的波蘭和居里夫人夫妻在法國從事科學(xué)實驗的小插曲，氛圍輕松愉快，學(xué)生對居里夫人仰慕不已。
第三步：聯(lián)系實際：你最想學(xué)習(xí)居里夫人的哪一點?為什么?打算怎樣做?很多學(xué)生說到堅忍不拔的`精神，做事情持之以恒。我順勢告訴他們，作家之所以成為作家，就是因為堅持寫作;發(fā)明家之所以有發(fā)明創(chuàng)造，是因為他們堅持研究，即便失敗一千次，第一千零一次還要繼續(xù);明星之所以璀璨，是因為他們付出了常人難以想象的艱辛，對夢想不拋棄、不放棄，不懈努力。學(xué)生很快聯(lián)系到一些具體的人和事，比如愛迪生、愛因斯坦、還有一些個歌星什么的。滿懷豪情地向我承諾要堅持。我告訴他們，堅持，從堅持認(rèn)真聽講、堅持按時完成作業(yè)、堅持寫日記或者讀書筆記開始。
一節(jié)課45分鐘，在幾個問題的引導(dǎo)下層層深入，在學(xué)生的分享中輕松愉悅，在信念的指引下收獲頗豐。
板書也是隨著學(xué)生的發(fā)言自然形成，不事雕琢：
信念：堅持不懈，滿懷自信
來由：蠶執(zhí)著、勤奮結(jié)繭的啟迪
在信念的支撐下——
工作：致力于科學(xué)研究
生活：追求寧靜和簡單
品性：淡泊名利、學(xué)會克制、
欣賞瑣事、沉醉科學(xué)
也許我的想法很淺陋，和專家相去甚遠(yuǎn)，但我只是覺得走近文本，研讀后可以刪繁就簡，更適合學(xué)生。
我的信念教學(xué)反思9
《我的信念》這篇課文是七年級語文上冊第二單元“人生·理想信念”里的一篇外國文章。因為是翻譯過來的文章，而且篇幅比較長，一些字詞也不太好理解，學(xué)生可能因為閱讀比較困難而失去興趣。
我貫徹新課程的理念，強調(diào)學(xué)生的個性化閱讀，在備課與教學(xué)過程中都努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性。給學(xué)生創(chuàng)造一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考。并且強調(diào)合作與探究，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，倡導(dǎo)集體智慧的互助與合作。使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，勤于動腦。收到了一定的效果。
首先，在教學(xué)方法上改變了以往“問答式”統(tǒng)治著課堂，教學(xué)目標(biāo)上不僅定位于知識、技能，更立足于發(fā)展學(xué)生健全的人格，語文的人文性得到應(yīng)有的關(guān)注，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到了落實。整堂課流暢清楚，聽錄音整體感知—學(xué)生分段朗讀—一個 中心問題貫穿全課：居里夫人有哪些自己認(rèn)為是可以確信的看法—由次感受到她偉大的人格魅力。
其次，跳出教材學(xué)語文，走出課堂用語文。在本課中，教材不再是語文教學(xué)的全部，課堂不再是語文學(xué)習(xí)的唯一場所。我們將有限的文字教材與無限的的生活載體鏈接起來，使語文課堂有了更多的生成性和發(fā)展性。最后我設(shè)計了一個問題：你最欣賞居里夫人的哪些品質(zhì)，為什么？學(xué)生每個人都有話可說，有感而發(fā)，把自己對課文的理解結(jié)合自己的親身體驗都暢所欲言的表達(dá)出類了，課堂氣氛達(dá)到了高潮。對于學(xué)生，“給我一次機會，還你一個精彩”，這節(jié)課，學(xué)生確實把自己的積極性與主動性調(diào)動起來了。
在這節(jié)課中，也有不少的缺點。表現(xiàn)在：第一，字詞落實不到位，字在范讀課文之后正音，這還不夠，詞語還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生放到具體的語言環(huán)境中去理解。第二，本文語言質(zhì)樸、真誠，應(yīng)多讓學(xué)生感悟賞讀，這點在課堂上落實不到位。賞析時可讓學(xué)生談?wù)勥x段落練讀的原因，即談為什么喜歡這個段落，進(jìn)而上升到思想感悟。第三，可拓展延伸，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐�、信念、價值觀，說說自己將來想做什么，如何達(dá)到目標(biāo)。第四，常規(guī)訓(xùn)練可讓學(xué)生提前兩周準(zhǔn)備，最好背下來�！懊牢耐扑]”講明推薦的原因。
通過這次講課，我又發(fā)現(xiàn)了自己許多有待改進(jìn)的地方，如授課的靈活性、知識的豐富、見識的廣博。的`確，做好教師不容易，講好課不容易。
課堂感悟：
第一、作為自讀課文，今后可把課型再搞活些，讓學(xué)生在活動中受到思想、心靈的感悟。像《我的信念》一文主要就是讓學(xué)生感受居里夫人的成功與其性格特點的聯(lián)系，從中汲取人格的力量。
第二、語文學(xué)科教學(xué)應(yīng)該用生命啟迪生命，盡可能尋找合適的切入點，能觸動學(xué)生的心靈，使學(xué)生學(xué)語文不僅學(xué)知識，更能學(xué)做人，學(xué)合作。
第三、語文老師上課語言應(yīng)豐富，給學(xué)生一種潛移默化的影響。讓學(xué)生多讀書，語文教師孤陋寡聞不行，所以要加強自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，因為語文教師本身就是一種資源。
我的信念教學(xué)反思10
德先進(jìn)個人，保定市優(yōu)秀班主任，多次獲淶水縣教學(xué)成績優(yōu)勝獎。
《我的信念》講完了，有一種說不出的感動，不知是自己被自己感動了，還是自己被居里的偉大人格魅力所折服了。這位曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家竟然把自己看得如此平凡。讀這篇文章，不僅要用眼讀，更要用心讀，用你的心去貼近那顆偉大的水晶般的心！在教學(xué)中我認(rèn)為有以下幾點做得不好。
一、學(xué)生“梳理”課文的時間不太充分。
這篇課文篇幅相對來說比較長，這就給“梳理”課文帶來一定的難度。學(xué)生必須對課文經(jīng)過一番梳理才能到達(dá)融會貫通，但我給學(xué)生的時間比較少，致使學(xué)生在對課文的整體把握上比較費勁，最后經(jīng)過了老師的點撥才說出了以下三個方面：
①科學(xué)工作者的宗旨是探討真理，而不是謀求物質(zhì)上的利益。
�、诳茖W(xué)工作需要自由、需要寧靜、需要時間。
�、劭茖W(xué)研究需要奉獻(xiàn)精神。
所以在以后的教學(xué)中，尤其是這種篇幅較長的課文，需再給學(xué)生較長的時間，哪怕用一課時來讀，也要讀透徹。只有這樣，學(xué)生理解起來才不會那么吃力。
二、對于“獻(xiàn)身”的理解還需加強。
獻(xiàn)身精神是全文核心，是居里夫人思想品質(zhì)的根本，把握這一點，才能融會貫通。學(xué)生理解的不透徹。他們只看到了居里的研究環(huán)境非常惡劣，并沒有理解到她之所以這樣是因為什么。一種信念，一種對科學(xué)的執(zhí)著。讓學(xué)生真正理解：既沒有閑暇、也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的'利益！這句話所體現(xiàn)出來的真正東西非常重要。居里一生共得了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜，特別是兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎和任何一個榮譽上盡情的享受，但是她視名利如糞土，沒被美譽所累。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停的釋放。愛因斯坦說：“在所有的世界知名人物中，瑪麗·居里是惟一沒有被盛名寵壞的人�！彼纳�，靜靜的思考，執(zhí)著的進(jìn)取，直到智慧的高點。這都需要學(xué)生去認(rèn)真理解，體會“獻(xiàn)
身”的真正含義。而我在教學(xué)中這方面點撥的不夠，應(yīng)該讓學(xué)生有一種敬畏－對這位豎立在智慧高地上的偉人！這才是教學(xué)所需的效果。
我的信念教學(xué)反思11
首先，在教學(xué)方法上改變了以往“問答式”統(tǒng)治著課堂，師生問答貌似啟發(fā)，實際“請君入甕”，似以教師為軸心的自行車輪在運轉(zhuǎn)，學(xué)生依舊是被動者的模式，教學(xué)目標(biāo)上不僅定位于知識、技能，更立足于發(fā)展學(xué)生健全的人格，語文的人文性得到應(yīng)有的關(guān)注，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到了落實。
其次，跳出教材學(xué)語文，走出課堂用語文。在本課中，教材不再是語文教學(xué)的全部，課堂不再是語文學(xué)習(xí)的唯一場所。我們將有限的文字教材與無限的的生活載體鏈接起來，使語文課堂有了更多的生成性和發(fā)展性。在這里，教育不再是一種簡單的告訴，而是發(fā)生在真實的情境中，發(fā)生在無言的感動中，發(fā)生在心靈的深處。從一個角度看學(xué)生，可能只有百分之一的天才；從多個角度看學(xué)生，也許就有百分之九十九的天才，正如每一個波浪都是風(fēng)和水的杰作。對于學(xué)生，“給我一次機會，還你一個精彩”，這節(jié)課，學(xué)生確實把自己的積極性與主動性調(diào)動起來了。
其次，在這節(jié)課中，也有不少的缺點。表現(xiàn)在：第一，字詞落實不到位，字應(yīng)在范讀課文之后正音，詞語應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生放到具體的語言環(huán)境中去理解。第二，本文語言質(zhì)樸、真誠，應(yīng)多讓學(xué)生感悟賞讀，這點在課堂上落實不到位。賞析時可讓學(xué)生談?wù)勥x段落練讀的原因，即談為什么喜歡這個段落，進(jìn)而上升到思想感悟。第三，“訪談”環(huán)節(jié)同桌演練時間過長，可引進(jìn)競爭機制，每排推薦兩人，問有自己風(fēng)格的問題，這樣能激發(fā)學(xué)生的積極性。第四，可拓展延伸，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐�、信念、價值觀，說說自己將來想做什么，如何達(dá)到目標(biāo)。第五，常規(guī)訓(xùn)練可讓學(xué)生提前兩周準(zhǔn)備，最好背下來�！懊牢耐扑]”講明推薦的原因。
通過這次講課，我又發(fā)現(xiàn)了自己許多有待改進(jìn)的地方，如授課的靈活性、知識的豐富、見識的廣博。的確，做好教師不容易，講好課不容易。
改進(jìn)措施
第一、作為自讀課文，今后可把課型搞活，讓學(xué)生在活動中受到思想、心靈的感悟。像《我的信念》一文主要就是讓學(xué)生感受居里夫人的成功與其性格特點的聯(lián)系，從中汲取人格的力量。
第二、語文學(xué)科教學(xué)應(yīng)該用生命啟迪生命，盡可能尋找合適的切入點，能觸動學(xué)生的心靈，使學(xué)生學(xué)語文不僅學(xué)知識，更能學(xué)做人，學(xué)合作。
第三、語文老師上課語言應(yīng)豐富，給學(xué)生一種潛移默化的影響。讓學(xué)生多讀書，語文教師孤陋寡聞不行，所以要加強自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，因為語文教師本身就是一種資源。
對于學(xué)生的發(fā)言，我注意傾聽。充分保護(hù)學(xué)生獨特的視角，個性化的體驗，不以老師的`經(jīng)驗和所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來扼殺學(xué)生思維的火花。尊重學(xué)生的發(fā)言，從中發(fā)現(xiàn)閃光點并予以肯定。對于回答得非常出色的同學(xué)，還有一定的加分鼓勵。所以學(xué)生回答問題的積極性和質(zhì)量都非常高。有的時候，兩個小組的意見起了沖突，形成了激烈的辯論，我并沒有對哪一方作出肯定或否定的評價，而是讓學(xué)生充分發(fā)表各自的看法，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力和思維的敏銳度。
我在課堂上一再強調(diào)，除了字有標(biāo)準(zhǔn)讀音和寫法，詞有固定的意思之外，很多問題都是沒有標(biāo)準(zhǔn)和固定的答案。每個學(xué)生都能從自己的發(fā)言中獲得信心，有了信心又促使他更有勇氣而且更善于思考，形成良性循環(huán)。
在課后的反思中，我也意識到了自己還有很多不足之處。例如，如何結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差的實際情況來體現(xiàn)新課程的全新理念。是否真正所到了讓每個學(xué)生都積極主動地思考。課堂上教師講授與學(xué)生小組合作的時間分配比例是否合適。如何使學(xué)生的小組合作探究更有效率和價值等等。
我會在今后的工作中繼續(xù)摸索，虛心向前輩們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自己上課的水平。
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