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《美麗的南沙群島》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《美麗的南沙群島》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思1
這篇課文用優(yōu)美、精練的詞語介紹了南沙群島的迷人及富饒。教學(xué)本課時我先從學(xué)生整體感官入手，范讀課文，引發(fā)學(xué)生讀的愿望，再把一些較繞口的詞抄出來讓學(xué)生反復(fù)讀，掃清閱讀障礙。
“同學(xué)們，你們知道美麗的南沙群島是哪個國家的嗎？”“中國！”“從哪看出來的？”大部分學(xué)生說的都是課文第一、二句，在我的提示下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了：“這句話也能說明：‘早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行……’”借助課文18頁的中國地圖，孩子們了解了南沙群島的地理位置，理解了“最南端”的含義�！澳銈冎绬幔繗v史上曾有很多國家侵占過南沙群島，為什么呢？”學(xué)生通過預(yù)習(xí)，很輕松地回答：那兒很美麗，物產(chǎn)豐富。于是我就讓學(xué)生圍繞這兩個方面進行學(xué)習(xí)。
教學(xué)第二段時，通過引導(dǎo)，學(xué)生具體地領(lǐng)會到作者遣詞造句的`功力：用三個不同的詞——難以計數(shù)、極為豐富、用之不竭，表達同一個意思——南沙群島的物產(chǎn)豐富。課堂上有的學(xué)生問到了“數(shù)”的讀音，我舍不得給時間讓他們查字典，也不愿意直接回答，就讓他們課后查查，再再討論討論。（事后覺得如果當(dāng)堂查效果可能會好，課后沒人監(jiān)督完成情況也許不容樂觀，因為一些學(xué)生不夠自覺。下周一定記得反饋這個問題�！睹利惖哪仙橙簫u》教學(xué)反思教學(xué)反思。）
學(xué)習(xí)第三段我讓學(xué)生領(lǐng)略到湛藍如玉的天空及碧綠澄澈的海水后，選擇一個任務(wù)與同桌合作完成；
1、為南沙設(shè)計廣告詞。
2、當(dāng)導(dǎo)游為游客介紹南沙。大概學(xué)生還沒將課文內(nèi)容內(nèi)化，說話訓(xùn)練時語言欠流暢。以后遇到類似的情況，一定記得讓學(xué)生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會好些。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思2
晚上,走到拉面館,我問老板娘要了一份大碗拉面,說實在的,我感覺到自己的肚子有點餓了。從我拿到賽課的材料時，心里就一直擔(dān)心，我真不知道該怎么去上這樣的課？那么難讀的課文，又是那么優(yōu)美的課文，卻只有一節(jié)課的時間，到底該不該把這篇課文上完？我的心里似乎一點底都沒有。
到了昨天下午，我聽了高年級兩位老師的公開課，心里就更加緊張了。她們居然都把課文上完了，平時要兩課時甚至要花到三課時的文章，一節(jié)課就能夠上完了，而且學(xué)生在課上的反映還不錯，我不禁佩服起她們來！所以我決定盡量把課上完，至少我覺得能夠給孩子們一個整體的概念！
還記得昨天晚上，躺在床上準備入睡前，還反復(fù)讀了幾遍文章，生怕自己還有地方讀錯；閉上眼睛，腦海里反復(fù)的浮現(xiàn)出我的教案；一大早走到食堂，即使是平日里喜歡吃的菜包，也咽不下去；第二節(jié)課在辦公室里坐立不安，任憑師傅怎么安慰，那種緊張真的不亞于高考！
但是當(dāng)我真的上課時，我卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己不緊張了！而上完課的我，卻有一種如釋重負的感覺，且不說課上的怎樣，事實上我真的'輕松了很多！
一下課，虞新偉就告訴我——浪花的地方感悟還不夠！孫老師提醒我——南沙群島的地理位置沒講透！鮑書記問我——怎么不解釋一下海洋動力、礦產(chǎn)資源��？許校長也建議我——不必要把一課上完！……
那個時候，我突然有一種從未有過的失落感，我真覺得自己的課是那么失敗！可是靜下心來仔細想想，如果大家都說我好，我會得到什么呢？事實上也正因為不完美的課，才值得我去思考，去學(xué)習(xí)，不是嗎？
我自己總結(jié)一下，這次上課不好的地方是：
1.課文朗讀沒有真的讓孩子感受到美，尤其是我——作為一名語文老師，范讀不吸引人。雖然我自己已經(jīng)把課文讀了不少于10遍，可能我這個人感情還不夠豐富吧！
2.請求外援畫了中國地圖，可是我沒有學(xué)會好好的利用它。在處理第一小節(jié)，介紹南沙群島的地理位置的時候，應(yīng)該再讓孩子們來看著圖來加深理解。
3.讓學(xué)生感悟不夠深。在我備課的時候，處理第二小節(jié)，我找了很多資料來說明南沙是個巨大的藍色寶庫，它擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有（），（），（）；它蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源有（），（），（）；它貯存了用之不竭的海洋動力，有（），（），（）。因為知道孩子們不理解，所以我都舉了例子填好了，寫在小黑板上想讓他們體會的，可是也不知道為什么，上課的時候居然給忘了，這也是我上完這堂課最大的遺憾！否則學(xué)生對于這部分的理解，一定會更深刻！
4.基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握的不夠扎實。雖然我也讓孩子們讀了詞語，寫了生字，因為趕著把課上完，孩子們對于一些字詞的理解還只是停留在了表面的模糊概念！
這么多老師給了我最真實的評價，我才會意識到自己存在的不足，因為有不完美，所以我要去追求，去努力！事實上這樣的一次賽課，也讓我明白了很多東西，到底該不該把課上完？我現(xiàn)在已經(jīng)知道答案了。雖然這個煎熬的過程有些痛苦，但是卻讓我成長了許多。
最后特別感謝我的師傅對我的指導(dǎo)和鼓勵！也感謝鮑書記一直以來對我的關(guān)心和安慰！
還有謝謝徐濤老師百忙之中抽空幫我畫了地圖！
我會好好努力，爭取有更大的進步！
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思3
本文的教學(xué)重點是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，了解南沙群島。在教學(xué)本課時，我指導(dǎo)學(xué)生認真看圖，初步了解南沙群島的地理位置和概況。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們自由朗讀課文，在朗讀中感悟和體會。在朗讀時，從學(xué)生整體感官入手，先播放動畫，欣賞課文朗誦，從而激發(fā)學(xué)生的讀書愿望，然后讓學(xué)生初讀課文。這篇課文生字較多，對生字的學(xué)習(xí)采取以學(xué)生自學(xué)為主。對詞語的.學(xué)習(xí)采用多種多樣的方法，既可結(jié)合本課的插圖去理解，也可聯(lián)系舊知來強化。有一寫較繞口的詞，針對學(xué)生的實際情況，采取個別讀、個別指導(dǎo)的方式。
在教學(xué)中我把重點放在教學(xué)第三段上，通過學(xué)生品讀和教師指導(dǎo)讀，再加上爭當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。在教學(xué)第二段中，對學(xué)生不太理解的海洋動力，作了適當(dāng)?shù)闹v解。本文的最后一段是全文的精華所在。我讓學(xué)生用反問的語氣齊聲朗讀，從而理解作者對南沙群島的熱愛之情，使學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，從而達到意想不到的教學(xué)效果。
通過本課的教學(xué)，使我體會到教師要樹立正確的價值觀，關(guān)注學(xué)生的整個生活世界和精神世界，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展；其次，要樹立正確的學(xué)生觀，充分尊重每一位學(xué)生的主體地位和主體人格；再次要樹立正確的師生觀，強調(diào)師生間的互動、對話、協(xié)調(diào)。只有這樣才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思4
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。
這篇課文我安排了兩個課時完成，總體上說完成了課前制定的教學(xué)目標(biāo)，但是仍有不滿意的地方。
先從生字說起，因為課文中生字新詞較多較難，因此初讀課文用時較多，讓學(xué)生在讀準字音、讀通課文的基礎(chǔ)上來理解課文，這部分在上的時候我也有些猶豫，患得患失，但是從課后默寫的情況看，情況還好，就是今后要注意再簡潔一些，再精準一些。
然后就是初步感知課文共從三個方面介紹了南沙群島的'美麗：地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷人。再逐段理解，體會每個部分所介紹的特點。其中第二部分物產(chǎn)豐富所用時間較長，不僅要理解“蘊藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點或難理解的詞語的意思，還要讓學(xué)生感知本段總——分式段落結(jié)構(gòu)的特點。以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍色寶庫”這個總領(lǐng)問題。從課堂教學(xué)效果來看，大部分達成了這一段的教學(xué)目標(biāo)，不過我感覺引導(dǎo)講解的多了一些，學(xué)生接受的比較多，但自主理解、體會還不夠，特別是“海洋動力”中的潮汐能，盡管花了時間描述和講解，但是學(xué)生還是沒有一個深層的認識，今后在這方面還要抓一抓學(xué)生的課外閱讀，我準備另外再找時間補充些視頻資料，將這一塊補上去。
第三自然段與第二段結(jié)構(gòu)相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時也不多，嘗試著放手讓學(xué)生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在哪幾個方面。相對而言理解的難度比第二段要簡單一些，配合圖片進行理解，以學(xué)生自己說為主，重點指導(dǎo)理解“翡翠與藍玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思。再指導(dǎo)朗讀。從效果來看，理解的目標(biāo)已達成，學(xué)生也比學(xué)第二段更加自主、參與性更高。
另外對于《補充習(xí)題》中最后一個問題：從“潔白、一團團、一簇簇”中體會到什么？學(xué)生的理解并不到位，我還需要更深入地鉆研文本，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生真正理解體會。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思5
這篇課文結(jié)構(gòu)比較簡單，是典型的總分結(jié)構(gòu)。文章的內(nèi)容也是便于學(xué)生理解的。卞嬋來我們班試上這節(jié)課。課后，卞嬋的一句話提醒了我，她問我第二自然段寫的是南沙群島的物產(chǎn)豐富，第三自然段寫的'南沙景色的美麗，如果從整體上入手讓學(xué)生談一談讀了課文，從哪些語句體會到南沙的美？學(xué)生毫無以外地選擇了第三自然段來談。為什么課題不叫美麗富饒的南沙群島呢？仔細揣摩后，我想：南沙的美不僅僅在于它的景色迷人，還因為它豐富的物產(chǎn)讓它的美的內(nèi)涵更加豐富。
在課堂教學(xué)的時候，完全可以將這作為寫作指導(dǎo)的著眼點告訴給學(xué)生，也可以由此指導(dǎo)學(xué)生在寫作的時候?qū)W會抓“題眼”。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思6
細細品讀全文，美美的情感在心頭蕩漾，喜歡這篇課文，字里行間流露了對祖國的愛。全文共三個自然段，語言優(yōu)美清新，為學(xué)生的寫作提供了很好的范例，為學(xué)生語言積累提供了豐富的營養(yǎng)。但由于文中二類字較多，所以給部分學(xué)生的朗讀帶來了困難。盡管上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過，但今天的課上學(xué)生的朗讀仍不理想。特別是課文的第二三自然段，還需要學(xué)生背誦。因此，今天的教學(xué)，我臨時改變了內(nèi)容，改為背誦指導(dǎo)課。
第二自然段，我首先讓學(xué)生自己朗讀，自己想一想怎樣才能以很快的速度背出課文。孩子們很快就發(fā)現(xiàn)，可以抓住文中的重點詞語來背誦。即海洋生物
礦產(chǎn)資源海洋動力。經(jīng)過這一提醒，孩子們很快又發(fā)現(xiàn)，這段中，三句句式的類似。相互啟發(fā)下，第二段很快就背誦出來了。
然而，相比之下，第三自然段的背誦更為困難。為了便于記憶，我和孩子們一邊看圖，一邊運用手勢幫助記憶。天——海——海水——浪濤，孩子們和我一起手舞足蹈。原本枯燥的背誦也變得多姿多彩起來了。
看著孩子們因為興奮而通紅的小臉，我又不失時機的'問道：孩子們，今天，咱們一堂課除了背出了課文，你還學(xué)到了什么？我們還學(xué)會了如何背誦。我知道了，背誦可以找出關(guān)鍵的詞語，還可以運用手勢來背。
的確，我認為培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力既是訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感、為寫作儲存的重要手段，又是提高學(xué)生智能素質(zhì)的一個方面。心理學(xué)告訴我們，“對信息的組塊或重新組織的過程，直接影響到長時記憶的保持。”因此，我們在教學(xué)過程中，要根據(jù)課文的體裁，教學(xué)的要求，不斷探索學(xué)生記憶課文的有效方法。這是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的重要途徑，也是提高語文素質(zhì)的根本出路。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思7
本課的詞匯量和生字量是非常多 ，要讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)讀熟課文是很難做到。為此在上第一課時，作了這樣的考慮：導(dǎo)入學(xué)習(xí)后，在黑板上板書三類重點詞語，這詞語以能反映三小節(jié)的主要內(nèi)容，并且多為生字新詞，如：寶庫、擁有、蘊藏、貯存、難以計數(shù)、用之不竭、美譽，先讀詞語，后通過讀課文討論能理解的詞語，后通過讀課文討論不理解的詞語，接著有感情地讀詞語、有感情地讀課文，讀課文說說南沙群島的美麗表現(xiàn)在哪些方面，整個過程較清晰，學(xué)生最后基本能夠流暢、稍有感情地讀課文，對詞語也作了初步的理解。
另外，三年級對學(xué)生應(yīng)該是段的訓(xùn)練，有些簡單的`文章甚至可以是篇的指導(dǎo)。作文教學(xué)不一定在作文課上進行，平時的閱讀課也是很好的陣地！《美麗的南沙群島》就是段的訓(xùn)練的好課文，在第一部分時我先用引讀的方法，讓學(xué)生整體上來感知課文，“傳說——南沙群島位于——兩千多年前，我們的祖先——”然后再從句子入手，細節(jié)入手。第二部分， 在教學(xué)中，加強對語言的感悟，在學(xué)生回答南沙為什么是寶庫后小結(jié)：南沙是巨大的寶庫，她擁有生物，蘊藏資源，貯存動力。蘊藏是指積蓄未發(fā)掘，南沙有許多的資源等著我們?nèi)グl(fā)掘啊，貯存是儲存，這些海洋動力也在等著我們?nèi)祟惾?yīng)用，南海還擁有許多生物……南沙真是一座寶庫啊！。在最后一部分，也可以是在引讀后再引導(dǎo)學(xué)生去拍攝自己喜歡的畫面，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上展開。引讀可以抓住詞語“遠看，天——俯看——近處，碧波浩渺——”讓學(xué)生下意識地學(xué)會如何把句子自然地連起來。在最后，教師可是從最后一句入手引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三小節(jié)，讓學(xué)生體會“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思8
今天，和孩子們一同去讀了《美麗的南沙群島》，兩個孩子找到了相關(guān)資料，因此，孩子們基本上能對南沙的地點和大小有一個大概的了解。但是朗讀能力的培養(yǎng)需要下大力氣，因為孩子們普遍沒有語感，即使能理解教材，但不能通過朗讀來報答自己的感受。真的要慢慢來了，心急真的不可能吃著熱湯圓。
《美麗的南沙群島》這篇課文語言優(yōu)美，從三個方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執(zhí)教這課時，我的指導(dǎo)思想，就是讓學(xué)生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目標(biāo)的行為。在朗讀中，我從學(xué)生整體感官入手，先教師范讀，引發(fā)學(xué)生讀書的'愿望，然后學(xué)生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對我班學(xué)生的實際，我采取了個別讀、個別指導(dǎo)的方式。我在教學(xué)中將重點放在教學(xué)第三段，通過學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀，再加上爭當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。
第二段教學(xué)中，針對學(xué)生不太理解的海洋動力，我做了適當(dāng)注解。然后采用對口方式，如（ ）的海洋生物（ ）的海洋動力……學(xué)生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個資源豐富之所。然后通過考驗記憶力的游戲，幫助學(xué)生背誦2、3段。在教學(xué)中我弱化了第一段，因為的一段是對海島的整體概況，學(xué)生在進行導(dǎo)游介紹時不可避免的就會重視這一段，這樣的弱化的處理，使學(xué)生增強了自主學(xué)習(xí)的一段的意識。
果然，在后來的導(dǎo)游介紹中，學(xué)生較好的掌握了這一段。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思9
讀三年級下冊第二篇課文，結(jié)合著第一篇《長城和運河》，其中“祖先”是兩課的焦點，當(dāng)然這也是教材主編的意圖，即對孩子進行愛國主義的教育，讓孩子在閱讀之中，知道一些中國史。這一課，對于三年級學(xué)生來說，還是有著一定理解上的難度。比如本課的難點句“茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火�！�
我個人認為，這兩句話非常有詩意，學(xué)生放聲讀之，很容易把其美融入心中。 文章是作者多量信息的一種概括，這種簡潔的概括，需要學(xué)生思考，我們的教學(xué)重點也許應(yīng)該放在這點上，即讓概括性的語言還原成圖像，這樣他們就能夠感受到“美麗的南沙群島”是如何的美麗。比如第二自然段寫：“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動力……”我們?nèi)绾芜�原其景，那是我們老師應(yīng)該思考的。
這篇文章關(guān)于“美麗”的詞匯是非常多的，在教學(xué)中，我個人認為，應(yīng)該讓這些美麗變成孩子的記憶，比如“一串串晶瑩的'珍珠”、“星羅棋布”、“藍色寶庫”、“珍貴的”、“蘊藏著”、“極為豐富”、“用之不竭”、“第二波斯灣”、“迷人的世界�！薄八{玉”、“翡翠”、“蔚為壯觀”、“清澈明亮”、“五彩繽紛”、“碧波浩淼”、“連浪濤都是美的”、“潔白的浪花”、“仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束”……這些詞匯一定能夠把孩子的大腦洗的更美，在美的享受中，他們肯定能夠理解課文的最后一句話“可以肯定，將來的南沙群島全是一個充滿魅力的旅游勝地”，肯定在理解中產(chǎn)生未來去開發(fā)、去旅游的期待與沖動。 閱讀教學(xué)中，當(dāng)文中的美真正走進學(xué)生心靈后，成為他們有價值的記憶后，隨著時空的變化，那種閱讀之后的創(chuàng)造才能夠出現(xiàn)。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思10
這篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。
因為課文中生字新詞較多較難，因此初讀課文用時較多，讓學(xué)生在讀準字音、讀通課文的基礎(chǔ)上來理解課文。首先初步感知課文共從三個方面介紹了南沙群島的美麗：地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷人。再逐段理解，體會每個部分所介紹的特點。其中第二部分物產(chǎn)豐富所用時間較長，不僅要理解“蘊藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點或難理解的詞語的意思，還要讓學(xué)生感知本段總——分式段落結(jié)構(gòu)的特點。以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍色寶庫”這個總領(lǐng)問題。從課堂教學(xué)效果來看，大部分達成了這一段的教學(xué)目標(biāo)，不過感覺老師引導(dǎo)講解的多了一些，學(xué)生接受的比較多，但自主理解、體會還不夠。需要借助多媒體課件了解，特別是“珍貴的海洋生物”這一塊，只有借助大量的圖片資料，學(xué)生在驚嘆和豐富的圖片熏陶下，這時進行仿寫：以“南沙擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物�！睘榭偲鹁洌瑢懸欢卧�，就水到渠成了。
第三自然段與第二段結(jié)構(gòu)相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時也不多，嘗試著放手讓學(xué)生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在哪幾個方面。相對而言理解的難度比第二段要簡單一些，配合圖片進行理解，以學(xué)生自己說為主，重點指導(dǎo)理解“翡翠與藍玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思。再指導(dǎo)朗讀。從效果來看，理解的目標(biāo)已達成，學(xué)生也比學(xué)第二段更加自主、參與性更高。但朗讀的'效果并不理想，朗讀指導(dǎo)還不夠細致。另外對于《補充習(xí)題》中最后一個問題：從“潔白、一團團、一簇簇”中體會到什么？課堂上的引導(dǎo)比較僵硬，學(xué)生的理解并不到位，無法體會浪濤奔涌跳躍時的歡快和活潑。這也提示我在鉆研教材時要善于抓住難點進行情境的創(chuàng)設(shè)。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思11
今天進行了《美麗的南沙群島》的第二課時的教學(xué)，這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。
在進行第一自然段教學(xué)的時候，突出南沙的地理位置、美麗，是我們中國的領(lǐng)土，在朗讀上要求學(xué)生抓住“自豪”展開；在讀后引導(dǎo)學(xué)生抓住你有什么印象展開，主要抓住南沙的美“珍珠、傳說”，南沙島嶼的多“一串串、二百多座、星羅棋布”，是我國的領(lǐng)土，讀后說“你看到了祖先們在干什么？”，然后在總結(jié)后點出南沙是我國的領(lǐng)土，要求學(xué)生自豪地朗讀第一小節(jié)。
在進行第二自然段教學(xué)的時候，抓住南沙是個巨大的寶庫，先讓學(xué)生自由朗讀后整體上來說說為什么說南沙是個巨大的寶庫，然后再引導(dǎo)學(xué)生還是用總分的'句式來說說南沙是個寶庫。“南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有在學(xué)生說完后再引出曾母暗沙，通過了解波斯灣的石油多來突出曾母暗沙的石油產(chǎn)量多，以一個例子生動形象地說明了南沙群島物產(chǎn)豐富。
在進行第三自然段教學(xué)的時候，我先讓學(xué)生對這一自然段進行充分的朗讀，然后請同學(xué)相互說說為什么南沙是一個迷人的世界，在交流的基礎(chǔ)上理解第三小節(jié)。學(xué)生對語言文字的理解終究是比較表面的，我利用多媒體和課文中所描繪到的景色結(jié)合起來，遠看，天——俯看——近處，碧波浩渺——”讓學(xué)生下意識地學(xué)會如何把句子自然地連起來。在最后，我從最后一句入手引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三小節(jié)，讓學(xué)生體會“總——分——總“的結(jié)構(gòu)。學(xué)生因此有了一個完整的體驗。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思12
今天進行了《美麗的南沙群島》的第二課時的教學(xué)，這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。
在進行第一自然段教學(xué)的時候，突出南沙的地理位置、美麗，是我們中國的領(lǐng)土，在朗讀上要求學(xué)生抓住“自豪”展開；在讀后引導(dǎo)學(xué)生抓住你有什么印象展開，主要抓住南沙的美“珍珠、傳說”，南沙島嶼的多“一串串、二百多座、星羅棋布”，是我國的領(lǐng)土，讀后說“你看到了祖先們在干什么？”，然后在總結(jié)后點出南沙是我國的領(lǐng)土，要求學(xué)生自豪地朗讀第一小節(jié)。
在進行第二自然段教學(xué)的時候，抓住南沙是個巨大的寶庫，先讓學(xué)生自由朗讀后整體上來說說為什么說南沙是個巨大的寶庫，然后再引導(dǎo)學(xué)生用總分的句式來說說南沙是個寶庫。南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，在學(xué)生說完后再引出曾母暗沙，通過了解波斯灣的石油多來突出曾母暗沙的'石油產(chǎn)量多，以一個例子生動形象地說明了南沙群島物產(chǎn)豐富。
在進行第三自然段教學(xué)的時候，我先讓學(xué)生對這一自然段進行充分的朗讀，然后請同學(xué)相互說說為什么南沙是一個迷人的世界，在交流的基礎(chǔ)上理解第三小節(jié)。學(xué)生對語言文字的理解終究是比較表面的，我指導(dǎo)學(xué)生想象課文中所描繪到的景色，遠看，天——俯看——近處，碧波浩渺——讓學(xué)生下意識地學(xué)會如何把句子自然地連起來。在最后，我從最后一句入手引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三小節(jié)，讓學(xué)生體會“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。學(xué)生因此有了一個完整的體驗。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思13
《美麗的南沙群島》這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對南沙群島的贊美和熱愛之情。
在教學(xué)第二小節(jié)的時候，我讓學(xué)生自讀課文，并且想一想：課文是圍繞哪一句來寫的？學(xué)生經(jīng)過思考后，都能很快地找到這一小節(jié)的中心句是：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。于是，我就因勢利導(dǎo)：讓學(xué)生想一想，你在這個寶庫里找到了哪些寶貝？從哪些地方可以看出南沙是一個巨大的藍色寶庫？學(xué)生在細讀課文后，都找到了很多的寶貝……生1說：“我找到了很多海洋的生物，我從“珍貴的”和“難以計數(shù)”這兩個詞語知道了海洋生物很多，是數(shù)不勝數(shù)的，可以看出它是個寶庫。這時，生2提出一個問題：“老師，什么是海洋動力呢？”生3迫不及待地舉手回答：“海洋動力是利用海水、海風(fēng)來發(fā)電。”這時，又有學(xué)生提出：“老師，波斯灣是什么？”“是一個地方，那里有很多石油”，一個學(xué)生插嘴說……第二小節(jié)就這樣熱熱鬧鬧地過去了。
在教學(xué)第三小節(jié)的時候，我讓學(xué)生抓住“迷人”一詞來感受南沙群島的美麗。在學(xué)生仔細讀完這一個小節(jié)后，我提出了這樣一個問題：“南沙群島的哪處景物深深地迷住了你？”學(xué)生經(jīng)過深思熟慮后，紛紛發(fā)表自己的看法。生4說：“我被這一句給迷住了（天是一片藍玉，海是一塊翡翠），它把天比成了藍玉，把海比成了翡翠，藍玉和翡翠都是很高貴的`，很值錢的，這說明了南沙群島的天和海都是很美麗的�！鄙�5說：“我被這句給迷住了——‘俯看清澈明亮的海水……令人心曠神怡’，我從清澈明亮這個詞語感受到海水很清澈，很美麗�！鄙�6說：“我被‘碧波浩淼的南沙海域……揮舞著花束’這句話迷住了，每一個大海都有浪花，但是南沙群島連那么小的一個浪花都那么美麗，把它比喻成揮舞的花束，從中可以看出南沙很迷人。”這時，生7站起來說：“老師，我要為生6補充一點，我覺得她說天是一片藍玉，一片說明了天很薄，海是一塊翡翠，一塊說明了海比天厚，而且翡翠比藍玉更高雅，更值錢，那說明了南沙群島的海更加迷人�！甭犃诉@個學(xué)生的回答，我的心激動起來，我們的學(xué)生是多么的聰明，這一點，我在備課的時候也沒有想到。在課堂上，我表揚了這位同學(xué)，并且鼓勵其他的學(xué)生也向她學(xué)習(xí)。美麗的南沙群島
一節(jié)課很快就過去了，學(xué)生們意猶未盡，紛紛沉浸在剛才愉快的課堂氣氛中。相信，通過不斷的努力，我們的課堂會越來越精彩，越來越有趣。讓老師和我們的學(xué)生一起努力吧。相信明天會更好！
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思14
在教學(xué)第二小節(jié)的時候，我讓學(xué)生自讀課文，并且想一想：課文是圍繞哪一句來寫的？學(xué)生經(jīng)過思考后，都能很快地找到這一小節(jié)的中心句是：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。于是，我就因勢利導(dǎo)：讓學(xué)生想一想，你在這個寶庫里找到了哪些寶貝？從哪些地方可以看出南沙是一個巨大的藍色寶庫？學(xué)生在細讀課文后，都找到了很多的寶貝……A說：“我找到了很多海洋的生物，我從“珍貴的”和“難以計數(shù)”這兩個詞語知道了海洋生物很多，是數(shù)不勝數(shù)的'，可以看出它是個寶庫。這時，b提出一個問題：“老師，什么是海洋動力呢？”c迫不及待地舉手回答：“海洋動力是利用海水、海風(fēng)來發(fā)電。”這時，又有學(xué)生提出：“老師，波斯灣是什么？”“是一個地方，那里有很多石油”，一個學(xué)生插嘴說……第二小節(jié)就這樣熱熱鬧鬧地過去了。
在教學(xué)第三小節(jié)的時候，我讓學(xué)生抓住“迷人”一詞來感受南沙群島的美麗。在學(xué)生仔細讀完這一個小節(jié)后，我提出了這樣一個問題：“南沙群島的哪處景物深深地迷住了你？”學(xué)生經(jīng)過深思熟慮后，紛紛發(fā)表自己的看法。D說：“我被這一句給迷住了（天是一片藍玉，海是一塊翡翠），它把天比成了藍玉，把海比成了翡翠，藍玉和翡翠都是很高貴的，很值錢的，這說明了南沙群島的天和海都是很美麗的�！眅說：“我被這句給迷住了——‘俯看清澈明亮的海水……令人心曠神怡’，我從清澈明亮這個詞語感受到海水很清澈，很美麗。”f說：“我被‘碧波浩淼的南沙海域……揮舞著花束’這句話迷住了，每一個大海都有浪花，但是南沙群島連那么小的一個浪花都那么美麗，把它比喻成揮舞的花束，從中可以看出南沙很迷人�！边@時，h站起來說：“老師，我要為d補充一點，我覺得她說天是一片藍玉，一片說明了天很薄，海是一塊翡翠，一塊說明了海比天厚，而且翡翠比藍玉更高雅，更值錢，那說明了南沙群島的海更加迷人�！甭犃诉@個學(xué)生的回答，我的心激動起來，我們的學(xué)生是多么的聰明，這一點，我在備課的時候也沒有想到。在課堂上，我表揚了這位同學(xué)，并且鼓勵其他的學(xué)生也向她學(xué)習(xí)。
一節(jié)課很快就過去了，學(xué)生們意猶未盡，紛紛沉浸在剛才愉快的課堂氣氛中。相信，通過不斷的努力，我們的課堂會越來越精彩，越來越有趣。讓老師和我們的學(xué)生一起努力吧。相信明天會更好！
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思15
今天是周四的第二節(jié)課，我和往常一樣來到教室。就在這時，房主任一腳踏進我們教室，要來聽推門課。我有點不知所措，但還得繼續(xù)進行!
我按照本節(jié)課的教學(xué)計劃，首先進行了對課文的檢查背誦，然后把昨晚的家庭作業(yè)進行點評，針對作業(yè)出現(xiàn)的錯誤，把第二課生字用測驗的形式進行講解。我在黑板上出示拼音，學(xué)生上黑板書寫，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯字范寫糾正，指出錯誤的原因，并在本子上進行練習(xí)。其次，我對本課出現(xiàn)的二類字進行檢查朗讀，達到全識為止。也就是在這時，原本順利的課堂，被我的下一環(huán)節(jié)打亂了。我不是引導(dǎo)學(xué)生對課文的朗讀、預(yù)習(xí)或者背誦進行練習(xí)，而是對課文的第二段進行講述學(xué)習(xí)。由于課文遠離學(xué)生的生活實際，對于文中出現(xiàn)的詞語難以理解，所以課文學(xué)的比較吃力，以至于不能把這一節(jié)課圓滿的結(jié)束。
在找房主任評課時，房主任對我的課進行了細致的點評指導(dǎo)：課文要一節(jié)課講解完成，給學(xué)生留有一個完整的想象空間，如“蜻蜓點水”般的`指引，不能很好地開啟學(xué)生的思維，想象不到位，使得課堂上僅僅是為了設(shè)計一個環(huán)節(jié)而設(shè)計，效果究竟如何卻無暇顧及，造成課堂的一大敗筆。
這一節(jié)課以學(xué)生的基礎(chǔ)知識為學(xué)習(xí)的重點，扎實有效的進行教學(xué)，學(xué)生得到完整的教育，就能收獲更大的知識。
我想，只有在實踐中才能更好的掌握教學(xué)的技巧，在聽評課中注意思考，總結(jié)經(jīng)驗，努力提高自己。
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