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《成功》教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《成功》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《成功》教學(xué)反思1
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛(ài)國(guó)情感及民族自豪感�！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是２００１年７月１３日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。崔巒老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、讀正確、讀流利，最好能讀出感情。還有一個(gè)重要任務(wù)：“認(rèn)字這詞、積累語(yǔ)言。此外，還要培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書(shū)方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)”。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，我根據(jù)二年級(jí)的年齡特點(diǎn)，談?wù)劚竟?jié)課我的教學(xué)思路：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)結(jié)束了，先和學(xué)生一起回憶一下奧運(yùn)會(huì)取得的突出成就，聊一聊自己的感受。然后把目光轉(zhuǎn)到２００１年，回憶一下申奧成功的場(chǎng)面。
二、朗讀感悟，與文本對(duì)話
本文感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著、流動(dòng)著作者的愛(ài)國(guó)情、自豪感。在教學(xué)中，逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：
�。�、（播放人們歡慶時(shí)的熱烈場(chǎng)面）看著這一幕時(shí)，你感覺(jué)到什么？你想說(shuō)什么？把你的感覺(jué)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
２、假如時(shí)光倒流到2001年7月13日的夜晚，當(dāng)你聽(tīng)到薩馬蘭奇爺爺?shù)男迹銈儠?huì)有什么表現(xiàn)？請(qǐng)把你的感覺(jué)讀出來(lái)？
３、用~~~~劃出表現(xiàn)中華世紀(jì)壇人多的句子。用————?jiǎng)澇鲶w現(xiàn)人們快樂(lè)的句子。先品讀這些句子，再讓學(xué)生把這些好句子積累下來(lái)。
�。�、讀課文最后一個(gè)自然段。此時(shí)你的心情是怎樣的？你想給同學(xué)們什么感覺(jué)？（個(gè)人讀）２００８年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)�。ㄈ帻R讀）此時(shí)無(wú)聲勝有聲，民族的自豪感已經(jīng)在孩子們的心中生根發(fā)芽。
５、讓學(xué)生對(duì)于”歡呼”，等一些激情四溢的句子，帶上自己的動(dòng)作體會(huì)一下，結(jié)合語(yǔ)文申奧成功的課件，幫助孩子重溫當(dāng)時(shí)場(chǎng)面。
這種設(shè)計(jì)，讓這節(jié)課激情四溢，孩子們的朗讀空前的到位。大家仿佛就是在申奧成功的現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)效果突出。
我們成功了課文教學(xué)反思2
在這節(jié)課中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事。對(duì)于學(xué)習(xí)，他們必須自己去選擇、去思考，從而初步建立不唯書(shū)、不唯師的意識(shí)。
本著這一目的，這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己布置適合自己的作業(yè)和說(shuō)出本節(jié)課令自己最滿意的和最不滿意的地方。教學(xué)寫字時(shí)，我讓學(xué)生自己去觀察生字，并提醒同學(xué)寫的時(shí)候要注意什么。最醒目的特點(diǎn)是什么？
在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。
在教學(xué)第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中，你會(huì)高呼什么？有什么表現(xiàn)？讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)言，增強(qiáng)民族自信心。當(dāng)我出示“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”，學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情得到了升華。
不足：
教學(xué)中我通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感。用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。但學(xué)生在讀上還體現(xiàn)不出當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和自豪感。
改進(jìn)措施：
多讀像這樣能突出愛(ài)國(guó)情感的文章，多多練習(xí)，通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)情感。
我們成功了課文教學(xué)反思3
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的`一篇課文。本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛(ài)國(guó)情感及民族自豪感�！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是2001年７月１３日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。為了打造好這個(gè)平臺(tái)，教學(xué)中我主要做好以下幾個(gè)方面：
1、充分相信學(xué)生，利用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)、滿足的話，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展、飛越、撞擊，很好的體現(xiàn)了“361”快樂(lè)課堂宗旨。
2、以讀為本，以學(xué)定教
在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書(shū)，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在學(xué)生匯報(bào)在天安門廣場(chǎng)聽(tīng)到了什么？學(xué)生找到了這句“人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼：”我們成功了！“”我們愛(ài)北京！“”祖國(guó)萬(wàn)歲！”為了讓學(xué)生在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，我這樣領(lǐng)讀的�！斑@次申奧成功多么令人激動(dòng)啊，男同學(xué)高呼�！饱男删妥院赖馗吆簟蔽覀兂晒α�！“”我們愛(ài)北京！“”祖國(guó)萬(wàn)歲！”接著我領(lǐng)讀：“女同學(xué)高呼。”女孩子盡情呼喊”我們成功了！“”我們愛(ài)北京！“”祖國(guó)萬(wàn)歲！”我又說(shuō)：“人們揮舞著國(guó)旗，在歡樂(lè)地鑼鼓聲中一遍遍高呼”全班同學(xué)手里揮舞著國(guó)旗共同歡呼”我們成功了！“”我們愛(ài)北京！“”祖國(guó)萬(wàn)歲！”最后我煽情地說(shuō)：“從1896年雅典奧運(yùn)會(huì)到2008年中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，整整112年，圓了中國(guó)百年奧運(yùn)夢(mèng)想，人們從心底高呼”全班同學(xué)感情更激動(dòng)地高呼：”我們成功了！“”我們愛(ài)北京！“”祖國(guó)萬(wàn)歲！”這四次不同層次的朗讀從而增強(qiáng)了學(xué)生民族的自尊心和自豪感。
3、營(yíng)建情感切入點(diǎn)：
語(yǔ)言訓(xùn)練不是無(wú)目的、無(wú)序列的零敲碎擊的散打，語(yǔ)言要和情感密切地結(jié)合在一起。在本課中，在學(xué)生找到本文的中心句“喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋”后，小組展示讀懂了這句意思后，為了豐富文本的內(nèi)涵，適時(shí)引入了活水資源——音像資料，播放了申奧成功后人們歡慶時(shí)的熱烈場(chǎng)面，使7、8歲孩童對(duì)申奧成功的特定場(chǎng)景有了深切的感受。因?yàn)橐粝癫牧系募尤�，課堂教學(xué)的容量加大了，祖國(guó)內(nèi)涵豐滿了，語(yǔ)言感受到位了，人文熏陶入境了，再結(jié)合課文為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)營(yíng)建了一條層遞性的訓(xùn)練序列，即：理解詞匯（幾十萬(wàn)）——品析經(jīng)典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會(huì)三個(gè)口號(hào)之間的語(yǔ)序），學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)個(gè)激動(dòng)人心的畫(huà)面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入。
《成功》教學(xué)反思2
在計(jì)算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時(shí)間去練習(xí)。這樣，其實(shí)為學(xué)生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)等原因，我們總是擔(dān)心他們不能很好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論交流的時(shí)候，往往有部分學(xué)生漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽(tīng)著別人發(fā)表意見(jiàn)，自己卻不參與到活動(dòng)中去，像一個(gè)旁觀者。如何組織好一年級(jí)學(xué)生的小組交流合作是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
一年級(jí)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的'初級(jí)階段。一年級(jí)的學(xué)生特別喜歡童話故事，教學(xué)中我通過(guò)在改編過(guò)的故事中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中找到問(wèn)題，解決問(wèn)題，這時(shí)老師與學(xué)生之間的合作就比較默契了。在教學(xué)中，我還采用了小組間復(fù)述故事解決問(wèn)題及小組間新編故事設(shè)計(jì)新的問(wèn)題兩個(gè)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行小組合作。而且通過(guò)這樣的討論，平時(shí)不愿意主動(dòng)回答問(wèn)題的孩子也能提出問(wèn)題考考小組內(nèi)的同學(xué)了。合作能力得到了提高。
《成功》教學(xué)反思3
《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。奧運(yùn)會(huì)舉辦成功至今也已經(jīng)兩年多了，對(duì)于我們二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，就連奧運(yùn)會(huì)的印象也已經(jīng)模模糊糊的了，更不用說(shuō)在他們出生之前的申奧過(guò)程。那么，怎樣才能讓孩子們體會(huì)到中國(guó)人在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，增強(qiáng)孩子們的民族自信心和自豪感呢?
1。課前，我先尋找了一段北京申奧時(shí)的視頻，邊觀看邊講解，孩子們對(duì)于北京申奧成功的背景和過(guò)程有了一定的了解，對(duì)申奧的意義也有了初步的了解。
2。本文感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著、流動(dòng)著作者的愛(ài)國(guó)情、自豪感。在教學(xué)中，我逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。
3。播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)閉模式及精彩的`比賽畫(huà)面，讓學(xué)生重溫奧運(yùn)會(huì)那激動(dòng)人心的一幕幕，再次感受到成功的喜悅和自豪感。
4。最后，拓展成功的，引導(dǎo)學(xué)生從火箭升空，載人航天，太空行走，香港、澳門回歸，世博會(huì)舉辦等一系列大事喜事，讓學(xué)生明白，由于中國(guó)人民的不斷努力和奮斗，我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，國(guó)際地位越來(lái)越高，我們?nèi)〉昧艘淮未蔚某晒ΑＪ购⒆觽儼衙褡遄院栏懈灿谛闹小?/p>
《成功》教學(xué)反思4
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。教育家的實(shí)驗(yàn)?zāi)康钠鋵?shí)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。從她與教育家質(zhì)樸的對(duì)話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷，先人后己高尚品質(zhì)。
課文內(nèi)容乍看簡(jiǎn)單易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼，卻覺(jué)得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)�！坝辛宋ｋU(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去�！边@是文中的女孩兒不假思索說(shuō)出的話，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的.想法，如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫，那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無(wú)法企及的。
第一課時(shí)，同學(xué)們提出了兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：“為什么說(shuō)這是一次成功的實(shí)驗(yàn)？”和“教育家為什么做這樣的實(shí)驗(yàn)？”第二課時(shí)，我就帶領(lǐng)大家圍繞這兩個(gè)問(wèn)題讀課文體會(huì)。雖然在老師的引導(dǎo)下，大家體會(huì)出了小女孩的品質(zhì)。但我覺(jué)得對(duì)大家的心靈深處的觸及不夠。特別是讓大家一交流你想說(shuō)些什么，大家的發(fā)言很公式話，聯(lián)系到自己的不多。主要還是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際不夠。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該準(zhǔn)備一些典型的材料，讓大家發(fā)表看法，加深體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生會(huì)更有感悟。
課后我就在思考，在這一節(jié)課中是否就是以學(xué)生為本了呢？我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，教師的教育對(duì)象是學(xué)生，是活的，是能思考、能活動(dòng)的。學(xué)生不是無(wú)條件的儲(chǔ)存器，教師傳授的知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生自身的努力才能轉(zhuǎn)化為他本人的財(cái)富，沒(méi)有學(xué)生的思考和記憶，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)努力，他們的知識(shí)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，任何人也不能代替他們學(xué)習(xí)。這也就是說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教師只有加入他們的世界，融入他們的情感，才會(huì)擁有與學(xué)生一樣的快樂(lè)與收獲！
《成功》教學(xué)反思5
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。教育家實(shí)驗(yàn)?zāi)康钠鋵?shí)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。從她與教育家質(zhì)樸的對(duì)話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷，先人后己高尚品質(zhì)。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先以小羊過(guò)河的故事導(dǎo)入，這樣既切入了“謙讓”這一主題，也從反面舉了一個(gè)例子，為學(xué)生明白只有謙讓才能讓實(shí)驗(yàn)成功埋下了伏筆。結(jié)合實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生先了解課文中的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，然后分析實(shí)驗(yàn)取得成功的.主要原因。這些問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生抓住課文重點(diǎn)句‘快！你第一，你第二，我最后”、“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”和“不假思索”一詞，體會(huì)女孩內(nèi)心的想法，感受她沉著冷靜、處事果斷，先人后已的高尚品質(zhì)。女孩的舉動(dòng)感動(dòng)了教育家，也感動(dòng)了學(xué)生。
《成功》教學(xué)反思6
預(yù)備：
起飛！
教育家 激動(dòng) 獲得 危險(xiǎn)
寫一寫
一個(gè)詞語(yǔ)一朵花，看哪個(gè)小園丁培育出的花最漂亮。
育 危 順
模仿秀
熱乎乎 熱乎乎的飯菜 媽媽給我端來(lái)了熱乎乎的.飯菜。
悄悄地 悄悄地說(shuō)話 我和爸爸在悄悄地說(shuō)話。
我可是模仿的高手！
看你的了，加油啊��！
幫幫他 粗心的小朋友把句子弄亂了，請(qǐng)你幫他排一下好嗎？
嚓的一聲，畫(huà)報(bào)撕壞了。
他倆一起補(bǔ)好了畫(huà)報(bào)，高高興興地看了起來(lái)。
老師來(lái)了，他倆搶著對(duì)老師說(shuō)：“畫(huà)報(bào)是她弄壞了。”
明明和平平搶著看畫(huà)報(bào)，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。
老師說(shuō)：“以后可不能這樣了，快去補(bǔ)一補(bǔ)吧！”
點(diǎn)津園
這次實(shí)驗(yàn)成功后，教育家問(wèn)女孩子：“你為什么要這樣做呢？”
女孩不假思索地回答：“ �！�
從這里我體會(huì)到“不假思索”的意思是：
我還要告訴大家我認(rèn)為多吃實(shí)驗(yàn)都失敗了，而這次實(shí)驗(yàn)成功的原因是：
你也想做一個(gè)象她一樣的孩子嗎？就讓我們來(lái)試一試吧！
夏季的一天，太陽(yáng)火辣辣的。剛上完了一節(jié)體育課，大家都口渴極了，
都著急去接水，想早點(diǎn)喝到，這時(shí)你應(yīng)該
公共汽車站有很多人在等車，這時(shí)車來(lái)了，你的做法是
智力挑戰(zhàn)
在方框里填上合適的數(shù)字就能組成有趣的成語(yǔ)呢！試試��！
光色 目行 斤兩 頭臂
山水 牛虎 軍馬 上下
《成功》教學(xué)反思7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、初步了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。
4、增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
2、識(shí)字教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、教師以飽滿的激情，回憶1993年申辦2000年奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)歷及兩票之差敗給悉尼的慘痛，講述2001年的申辦的成功與巨大的喜悅。（反思：北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功，是很好的愛(ài)國(guó)教育題材。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)，我們贏了，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了，相對(duì)于八年前我們以兩票之差輸給悉尼的慘痛，八年后，我們北京以新的精神面貌再次參與競(jìng)爭(zhēng)，以極大的熱情企盼的08年的奧運(yùn)會(huì)能在北京舉行，又是何等的喜悅？所以，我對(duì)北京的申奧背景做了介紹，用來(lái)幫助學(xué)生理解申奧成功的重大意義，從而理解課文中人們的激動(dòng)心情和自豪感。這堂課的教學(xué)也說(shuō)明了，情感疏通的重要性，我以我兩次參與收看申奧結(jié)果時(shí)心境的巨大反差的歷程，讓孩子很好地體會(huì)到了申奧的大事，讓每一個(gè)國(guó)人都熱血沸騰。孩子們讀起課文來(lái)，感情自然就更豐富了。）
2、激情：播放申辦成功歡慶的視頻資料，說(shuō)說(shuō)，看完了，你有什么感受？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)把這激動(dòng)場(chǎng)面化為生動(dòng)文字的課文。板書(shū)課題：我們成功了。
3、齊讀課題。理解成功。
二、初讀課文
1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。
2、小組內(nèi)讀課文：標(biāo)出自然段，互查生字讀音。提出不懂的問(wèn)題。
三、識(shí)字教學(xué)
1、指名讀各自然段，教師與學(xué)生評(píng)價(jià)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字讀音。
2、出示詞語(yǔ)，搶讀。
3、游戲識(shí)字鞏固：搶卡片。說(shuō)說(shuō)你用什么方法識(shí)記生字的？
四、再讀課文，感悟
1、課文寫了哪些地方的歡樂(lè)場(chǎng)面？（反思：在學(xué)生討論并充分朗讀的基礎(chǔ)上再肯定：天安門廣場(chǎng)和中華世紀(jì)壇。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，不剝奪后進(jìn)生的.學(xué)習(xí)、感悟機(jī)會(huì)。）
2、朗讀課文。重點(diǎn)朗讀2、3自然段。
五、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文，感悟理解
1、教師以激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣范讀。
2、你從老師的范讀中聽(tīng)出什么？
3、還記得這歡呼雀躍的激動(dòng)情景嗎？你敢跟我挑戰(zhàn)嗎？誰(shuí)想朗讀？
3、學(xué)生自由讀：讀出激動(dòng)自豪的語(yǔ)氣。
4、指名朗讀，師生共評(píng)。
三、表演，深化理解
現(xiàn)場(chǎng)采訪活動(dòng)：幾位同學(xué)表演課文描寫的天安門廣場(chǎng)歡樂(lè)群眾中的一員，一名同學(xué)扮演同樣激動(dòng)興奮的記者，對(duì)他們進(jìn)行采訪，請(qǐng)他們自由談?wù)劊骸拔覀儽本┥陫W成功，作為一名中國(guó)人，你是怎樣想的，你現(xiàn)在的心情怎樣”等等
四、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察分析字的結(jié)構(gòu)。
2、請(qǐng)班上寫字最漂亮，觀察最仔細(xì)的同學(xué)提醒、講解字的主筆。教師補(bǔ)充。（反思：在教學(xué)寫字的過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的孩子對(duì)觀察哪筆是這個(gè)字的主筆，哪個(gè)筆畫(huà)在田字格的哪兒，有了疲勞和厭倦感。他們往往提不起興致來(lái)集中注意力，無(wú)法認(rèn)真關(guān)注在教學(xué)中，使得我的寫字教學(xué)事倍功半，但偶然間發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我說(shuō)：“我將請(qǐng)觀察最仔細(xì)，寫字最認(rèn)真的同學(xué)來(lái)提醒大家，在黑板上書(shū)寫”的時(shí)候，效果就大不一樣了，孩子們就變得專心了，興致盎然了。）
3、教師范寫，學(xué)生書(shū)空。
五、小結(jié)。拓展：暢想2017，20017年，北京會(huì)有什么變化？你有什么打算？
《成功》教學(xué)反思8
從整體上看，本節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)全面，生活情境較多，構(gòu)建了“生活化”的課堂，最大程度地讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來(lái)，體現(xiàn)了“以人為本”的師生關(guān)系，靈活運(yùn)用了引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、合作討論法、情境探究法、案例分析法、問(wèn)題教學(xué)法等教學(xué)手段，三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度較好。
1、注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。尤其突出了思想政治課德育教育主渠道的作用。
2、把激情帶進(jìn)課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的心境，，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的情感。充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`積極性，氣氛比較活躍。
3、語(yǔ)言精煉、科學(xué)，充滿感情， 授課時(shí)輔以手勢(shì)等肢體性語(yǔ)言，具有較強(qiáng)的親和力。對(duì)學(xué)生常給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使課堂氣氛更加融洽。
4、充分地利用多媒體教學(xué)資源，使本節(jié)課具有較強(qiáng)的趣味性和直觀性，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。還時(shí)間與學(xué)生，讓學(xué)生合作探究，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)的旁觀者，而是真正的參與者，讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，教師則充分體現(xiàn)了“導(dǎo)演”的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)放得開(kāi)，又能收得回，在活動(dòng)中既培養(yǎng)學(xué)生能力，又滲透思想教育，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
5、突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識(shí)。
但是，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，還存在學(xué)生不敢發(fā)言的現(xiàn)象，好多學(xué)生可能因?yàn)樾邼木壒�，不敢說(shuō)。要打破尷尬的局面，就需要老師機(jī)智的啟發(fā)和鼓勵(lì)。每一堂課都不可能完美無(wú)缺，需要我們不斷總結(jié)，不斷反思，不斷改進(jìn)。
《成功》教學(xué)反思9
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。教育家的實(shí)驗(yàn)?zāi)康钠鋵?shí)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。從她與教育家質(zhì)樸的對(duì)話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷，先人后己高尚品質(zhì),教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
圍繞重點(diǎn)，注重基本技能訓(xùn)練
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的.積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)�！蔽易⒅靥崾緦W(xué)法，讓學(xué)生“讀、想、劃、議”運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，學(xué)生人人參與，營(yíng)造了一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛轉(zhuǎn)圍，課堂氣氛活躍。課堂上我圍繞實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，學(xué)生抓住課文重點(diǎn)句：“一個(gè)女孩低聲對(duì)同伴說(shuō)：‘快!你第一，你第二，我最后�！焙汀坝辛宋ｋU(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物心理，指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)朗讀再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生讀出情，讀出意，讀出味，加深對(duì)課文的感悟。我還引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞“不假思索”聯(lián)系上下文理解意思，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練說(shuō)話，拓展延伸，進(jìn)一步體驗(yàn)情感，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
動(dòng)手操作，培養(yǎng)實(shí)踐能力.語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該充滿情、趣、味，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生按照教育家做實(shí)驗(yàn)的要求與方法演一演，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，加深認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟女孩有了危險(xiǎn)先人后已的美好品德，培養(yǎng)合作意識(shí)，富有情趣，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，不能讓每個(gè)學(xué)生都上臺(tái)演一演，只能讓他們課后去實(shí)驗(yàn)。
《成功》教學(xué)反思10
有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)。”賞識(shí)，是指充分認(rèn)識(shí)到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹(shù)立自信心。在實(shí)際工作中，我深深體會(huì)到：對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。
賞識(shí)，找回自信。自信是健康心理的重要標(biāo)志。提到小A，她可是一位不容易引人注意的女孩，相貌平平，學(xué)習(xí)平平，課堂上幾乎看不到她舉起的小手，課間看不到她活躍的身影。見(jiàn)到我，也總是避而遠(yuǎn)離。可她的作業(yè)，卻總是工工整整，一絲不茍。這一點(diǎn)，引起我對(duì)她的重視，我感覺(jué)到這是一個(gè)做事踏實(shí)，卻缺乏自信的女孩。于是，我在課堂上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)她，說(shuō)她的字很漂亮，有書(shū)法家的風(fēng)格；說(shuō)她做事細(xì)心，將來(lái)一定很有出息……一來(lái)二去，她感覺(jué)到了老師對(duì)她有“特殊”的好感。于是，便和我漸漸“熟悉”起來(lái)。課間，她也開(kāi)始和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，有時(shí)跑到我跟前來(lái)幫我整理一下講臺(tái)，或是撣去我頭發(fā)上的粉筆灰，我和藹地沖她笑笑，再親切地和她聊聊，表?yè)P(yáng)她就應(yīng)該像現(xiàn)在這樣活潑些，和老師、同學(xué)多交流，這樣，老師、同學(xué)一定會(huì)更喜歡你的。小A終于開(kāi)始克服自卑心理，找回了自信，邁開(kāi)了進(jìn)步的足跡！
成功，增強(qiáng)自信。心理學(xué)研究表明，不僅學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如果學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生能體驗(yàn)到成功，主體在學(xué)習(xí)中所付出的努力與所取得的收獲成正比例，主體動(dòng)機(jī)就會(huì)得到強(qiáng)化，從而使主體以更好的學(xué)習(xí)積極性去從事今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)更有成效。在賞識(shí)教育的實(shí)施過(guò)程中，我們可以盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功樂(lè)趣的同時(shí)，增強(qiáng)自信心。
小A克服了自卑的心理，課堂上開(kāi)始躍躍欲試，我常常鼓勵(lì)她大膽發(fā)言，并根據(jù)她的`知識(shí)水平讓她盡可能地回答難易適度的問(wèn)題。把握評(píng)價(jià)藝術(shù)，讓她每次回答都體驗(yàn)到一次成功。久而久之，她的自信心得以增強(qiáng)。
指導(dǎo)，堅(jiān)固自信。心理學(xué)研究表明，雖然通過(guò)評(píng)分藝術(shù)可以使學(xué)生獲得主觀上的成功感，但是成功體驗(yàn)的最終獲得，必須依賴于學(xué)習(xí)上的真正成功，即有效地掌握知識(shí)和技能。因此，我常常利用課余時(shí)間，對(duì)小A等同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫助她們找出學(xué)習(xí)上的關(guān)鍵問(wèn)題，填補(bǔ)知識(shí)技能方面的空缺。在我的指導(dǎo)和賞識(shí)鼓勵(lì)下，小A等后進(jìn)生增強(qiáng)了自信，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃，成績(jī)也開(kāi)始穩(wěn)步提高。現(xiàn)在，面對(duì)課堂上提出的難題，在其他同學(xué)都面面相覷的情況下，小A常常是自信地第一個(gè)舉起小手。課后，她還在掌握書(shū)本知識(shí)的前提下，主動(dòng)地做一些課外習(xí)題，主動(dòng)地找我?guī)退模蛭艺?qǐng)教，我也非常樂(lè)意為她“開(kāi)小灶”。如今，小A的成績(jī)的確進(jìn)步了不少。
賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會(huì)陽(yáng)光明媚，春色滿園，孩子個(gè)性的幼苗就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)！
《成功》教學(xué)反思11
教材分析:
《我們成功了》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第三冊(cè)第十一課的教學(xué)內(nèi)容，這篇課文寫的是北京終于獲得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學(xué)申不宜采用理性研讀的方式，甚至對(duì)文章的結(jié)構(gòu)也無(wú)需梳理，而是應(yīng)通過(guò)反復(fù)的有感情地朗讀品味，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谥袏W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件
課前準(zhǔn)備:
激發(fā)學(xué)生自主搜集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示課件，播放全國(guó)各地歡慶的錄像片斷。
提問(wèn):同學(xué)們，剛才看了一段錄像，你們從他們的表情及說(shuō)話的語(yǔ)氣可以看出他們的心情怎樣?
(激動(dòng)、高興)他們說(shuō)了些什么?
(學(xué)生自由回答)
2、板書(shū)課題:11、我們成功了(齊讀課題)
[這一設(shè)計(jì)將創(chuàng)設(shè)情境作為激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的載體，促使學(xué)生充滿激情地進(jìn)入特定的情境中去感知、理解。]
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在讀課文時(shí)老師有要求:
�、偕挚梢越柚鷺�(shù)葉里的拼音來(lái)認(rèn)讀，難讀的字或詞語(yǔ)要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、通順。
②標(biāo)出自然段段數(shù)。
2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、1993年我們北京就申辦過(guò)奧運(yùn)會(huì)，但卻以兩票之差失敗了，經(jīng)過(guò)8年堅(jiān)持不懈的努力，我們終于取得了2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，當(dāng)這喜訊傳來(lái)，人們都怎樣?(人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋)
�、俨患s而同是什么意思?
(沒(méi)有事先約定卻做了同一件事)
�、诔鍪拘『诎澹容^
北京變成歡樂(lè)的海洋。
北京立刻變成歡樂(lè)的海洋。
③老師讀二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼晴想象當(dāng)時(shí)的北京是怎樣的.一幅畫(huà)面。
[這一設(shè)計(jì)是讓學(xué)生借助想象讀懂課文，在課文的文字符號(hào)與現(xiàn)實(shí)生活圖景之間，架起一座溝通的橋梁。]
4、請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，帶著你們的想象齊讀二、三自然段。
�、俪鍪菊n件，我們想了，讀了，再來(lái)看一看北京的夜晚。
�、谌藗�?cè)谝黄鹩檬裁礃拥姆绞絹?lái)表達(dá)自己的喜悅心情?(用動(dòng)作表演)
�、郛�(dāng)你們成功了，夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)時(shí)，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)自己的喜悅心情呢?
(請(qǐng)同學(xué)表演)
�、茏屛覀円黄鸺尤氡本⿷c祝的人群中，一起去歡呼，去跳躍吧。(學(xué)生自由表演)
5、我們成功了，不僅是北京成功了，申奧成功了，更是中國(guó)成功了，世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜，課前學(xué)生已經(jīng)搜集了有關(guān)奧運(yùn)的資料，請(qǐng)展示，讓我們一起了解①1894年6月，巴黎舉行的國(guó)際體育會(huì)議上，國(guó)際奧林匹克委員會(huì)成立。②首屆奧運(yùn)會(huì)于1896年4月6日至15日在雅典舉行，中國(guó)接到邀請(qǐng)，但未派人參加。(3)1924年開(kāi)始舉辦冬季奧運(yùn)會(huì))。想想，你能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么?
[這一設(shè)計(jì)是要學(xué)生飽含激情的用動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)自己強(qiáng)烈的向往和無(wú)比興奮、無(wú)比自豪的心情。]
三、朗讀全文
1、學(xué)生帶著激動(dòng)、自豪的心情朗讀第十一課。
2、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常激動(dòng)，老師為有你們這樣的學(xué)生而感到自豪，最后，讓我們一起向全世界宣稱我們成功了，申奧成功了，中國(guó)成功了。
四、附板書(shū)
我們成功了
天安門
中華世紀(jì)壇
幾十萬(wàn)群眾
人如海
歡呼
歌如潮
北京
歡樂(lè)的海洋
教學(xué)反思:
教學(xué)時(shí)先創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)課伊始，就讓學(xué)生充滿激情地進(jìn)入到申奧成功那晚的情景。教學(xué)中讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谥袏W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)，再通過(guò)有感情地朗讀升華自己的閱讀感受，通過(guò)搜集資料，將課內(nèi)知識(shí)引向課外，拓展了學(xué)生的知識(shí)積累，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于入景、入情、情景交融之中，想像馳騁，學(xué)得愉悅，氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)。
《成功》教學(xué)反思12
本課教學(xué)是在單元識(shí)字教學(xué)之后的以文帶文的課型，通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，我切身體驗(yàn)了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)分兩方面來(lái)進(jìn)行反思。
1.主題鮮明，思路清晰
本單元的主題是“走向成功”，因此我緊扣成功組織教學(xué)，先是引成功，激發(fā)興趣；其次是探究成功。在這一環(huán)節(jié)，為了緩解難度，我在這里設(shè)立了兩步，第一步是讀文，探究白馬駒和黑馬駒失敗的原因。第二步，從失敗者身上得教訓(xùn)，從成功者身上找經(jīng)驗(yàn)。接著是成功名言，目的是讓學(xué)生了解成功的秘訣有很多，激發(fā)他們探索成功奧秘，同時(shí)也是一個(gè)語(yǔ)言上的積累。最后向?qū)W生推薦關(guān)于成功的故事的書(shū)籍——《100位名人成才的故事》。整個(gè)環(huán)節(jié)以成功為主線連接了起來(lái)。
2.以讀代講有助于學(xué)生對(duì)文章的理解。
本節(jié)課主要采用了我讀你接、我讀你加的方法，這樣做可以突出某些重點(diǎn)的句子和詞語(yǔ)，便于學(xué)生透過(guò)這些詞語(yǔ)和句子理解成功地方法。
3.注重語(yǔ)言的.訓(xùn)練
我們既要學(xué)語(yǔ)言，也要用語(yǔ)言，我認(rèn)為這才是學(xué)語(yǔ)文的目的。在本課之中，“不管不管”是一個(gè)重點(diǎn)句式，因此我有意的讓學(xué)生練習(xí)了一下。在這里，我還做了巧妙地設(shè)計(jì)，先讓孩子們想象紅馬駒還會(huì)遇到哪些困難，再用“不管不管”將其連接起來(lái)，這樣就降低了難度。另外，在汲取小馬駒們的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我運(yùn)用了句式訓(xùn)練“成功的路需要__________�！卞憻捔撕⒆觽兊目偨Y(jié)能力。
《成功》教學(xué)反思13
《我們成功了》一課，作者以強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情記錄下了我國(guó)申奧成功這一歷史重要時(shí)刻。課文中的每一句話，都浸泡著作者濃濃的愛(ài)國(guó)情。
語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)之本。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解和運(yùn)用語(yǔ)言是小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力提高的重要保證，我們努力透過(guò)語(yǔ)言，感受思想；學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解深意；品評(píng)語(yǔ)言，受到震撼。在《我們成功了》這一課教學(xué)中，我注意：
一、精選語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：
本課中有三個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，分屬三個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練層次：即詞語(yǔ)“幾十萬(wàn)”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”在每一個(gè)層面的重敲，都是在為低年級(jí)學(xué)生打牢閱讀基礎(chǔ)而服務(wù)的。
二、營(yíng)建情感切入點(diǎn)：
語(yǔ)言訓(xùn)練不是無(wú)目的、無(wú)序列的零敲碎擊的散打，語(yǔ)言要和情感密切地結(jié)合在一起。在本課中，申奧成功是一幕幕激動(dòng)人心的場(chǎng)面。為了豐富文本的內(nèi)涵，適時(shí)引入了活水資源——音像資料。它做為課文人文情感內(nèi)涵的延展，使7、8歲孩童對(duì)申奧成功的特定場(chǎng)景有了深切的感受。因?yàn)橐粝癫牧系募尤耄n堂教學(xué)的容量加大了，祖國(guó)內(nèi)涵豐滿了，語(yǔ)言感受到位了，人文熏陶入境了。再結(jié)合課文為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)營(yíng)建了一條層遞性的訓(xùn)練序列，即：理解詞匯（幾十萬(wàn)）——品析經(jīng)典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會(huì)三個(gè)口號(hào)之間的語(yǔ)序），學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)個(gè)激動(dòng)人心的畫(huà)面，有了情感的.切入，朗讀和感悟就比較深入。
三、把握想象練筆點(diǎn):
適時(shí)的練筆是情感的升華，是學(xué)生內(nèi)心的情感抒發(fā)。在課文的最后，想象20xx年的北京是怎樣的情景，學(xué)生活學(xué)活用：“北京是歡樂(lè)的海洋，”“體育場(chǎng)館里，人如海，歌如潮�！薄叭藗儞]舞著國(guó)旗，一遍遍呼喊：‘我們勝利了，我們又拿金牌了，祖國(guó)萬(wàn)歲�！�
《成功》教學(xué)反思14
這篇課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來(lái)的場(chǎng)面是恢宏的，氣勢(shì)是磅礴的。如何讓二年級(jí)的學(xué)生充分感受到字里行間所體現(xiàn)出來(lái)的激動(dòng)與自豪是我在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)著重考慮的一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得自己在預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中做得比較成功的地方有:
1、利用媒體，拉進(jìn)文本與學(xué)生的距離。
二年級(jí)的學(xué)生主要以形象思維為主，原本，離他們的生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容不容易引起學(xué)生的共鳴，因此，營(yíng)造良好的氛圍激發(fā)學(xué)生的情感是十分重要的。本文是適合運(yùn)用媒體營(yíng)造情境的文本，媒體使用恰當(dāng)，可以起到化無(wú)形為有形，化抽象為具象的作用，文本與學(xué)生的距離一下子拉近了。
2、變換形式，提供學(xué)生多次朗讀的機(jī)會(huì)。
朱作仁教授說(shuō)過(guò):"講解只能使人知道，而朗讀則使人感受"。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我在教學(xué)中，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間給予學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮�；谶@點(diǎn)考慮，我在教學(xué)中注重肢體語(yǔ)言與朗讀的配合，如擊掌，振臂高呼等，低年級(jí)的孩子又格外容易投入，在媒體，動(dòng)作和教師語(yǔ)言的引領(lǐng)下，學(xué)生們盡情高呼:"我們成功了!""我們愛(ài)北京!""祖國(guó)萬(wàn)歲!"此時(shí)此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說(shuō)他們?cè)诶首x，不如說(shuō)他們?cè)谟眯母惺�。在�?qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，讀一讀讓你覺(jué)得最激動(dòng)的句子或段落時(shí)，學(xué)生都分外投入，在學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的.過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)課文的感悟得到了提升。知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合。
3、適度拓展，進(jìn)行有主題的說(shuō)話練習(xí)。
文本給學(xué)生提供了一幅規(guī)模宏大的歡慶場(chǎng)面，不充分利用一下，實(shí)在可惜。于是，在學(xué)習(xí)"人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。"一句時(shí)，借助課件的感性再現(xiàn)，借助文本上下文的內(nèi)容，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這歡慶的場(chǎng)面，學(xué)生調(diào)動(dòng)了原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，加上了課堂上新學(xué)的內(nèi)容，的確很好的表現(xiàn)了這一喜慶的場(chǎng)景�？梢�(jiàn)，教師精心地預(yù)設(shè)，挖掘文本的生發(fā)點(diǎn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是很有益處的。
當(dāng)然，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我也發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)設(shè)時(shí)一些考慮欠周到的地方。比較突出的問(wèn)題是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的提升幫助還不夠。關(guān)于積累，往往只限于課文中的詞語(yǔ)，其實(shí)，根據(jù)文本所描述情景，有很多詞語(yǔ)，如:歡聲雷動(dòng)，欣喜若狂，載歌載舞，燈火輝煌，舉國(guó)同慶，歡聲笑語(yǔ)，心花怒放等多可以讓學(xué)生去接觸，感知。希望不斷的反思能更好地促進(jìn)我的發(fā)展。
《成功》教學(xué)反思15
《成功》是一篇議論文，中心論點(diǎn)很特別，結(jié)構(gòu)較明顯，所以學(xué)習(xí)本文我認(rèn)為要的是最重要的是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。
我們的課堂無(wú)非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，這片天地是教師、學(xué)生、文本間的對(duì)話、交流的舞臺(tái)。例如在整體感知環(huán)節(jié)我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對(duì)成功所持的觀點(diǎn)、對(duì)構(gòu)成成功的條件所持的觀點(diǎn)。并結(jié)合課文的某一方面談?wù)勛约旱目捶�。而我在學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)?shù)慕巧牵阂粋�(gè)組織者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向；一個(gè)引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)教學(xué)情境的設(shè)置也很重要。我在情境設(shè)上特別介紹季先生的生平，并點(diǎn)明季羨林先生本人就是一個(gè)成功者，本文就是他對(duì)自己經(jīng)歷的`反思和總結(jié)，使學(xué)生很自然的融入到文本中去，思想產(chǎn)生共鳴。
在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上我采用設(shè)疑研究法，即對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句組織學(xué)生討論研究，進(jìn)而理解文章主旨。本文最難理解的是三句詩(shī)的引用，學(xué)生不僅要理解各句詩(shī)本身的含義，關(guān)鍵要理解三句詩(shī)之間的關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才能真正理解本文的內(nèi)在邏輯關(guān)系。這里需要強(qiáng)調(diào)的是：教師一定要努力鉆研文本，弄清作者引用這三句詩(shī)的其實(shí)就是成功諸條件之間的聯(lián)系。作者在這里交代得比較隱晦，需要我們弄懂，講清。
本文的語(yǔ)言平和，作者態(tài)度誠(chéng)懇，采用對(duì)話教學(xué)不失為一種明智的選擇，這種對(duì)話并非師生間一問(wèn)一答，而是師生間各自向?qū)Ψ胶途癯ㄩ_(kāi)和彼此接納，師生可以多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨(dú)特的感受，抓住關(guān)鍵提問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題是一種真正意義上的精神平等與溝通。例如對(duì)文章最后一段的理解：“王靜安在《人間詞話》中說(shuō)：‘古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必須經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！说谝痪骋��！聨u寬終不悔，為伊消的人憔悴。’此第二境也�！娎飳にО俣�，驀然回首，那人正在，燈火闌珊處�！说谌骋��！膘o安先生第一境寫的是預(yù)期。第二境寫的是勤奮。第三境寫的是成功。其中沒(méi)有寫天資和機(jī)遇。我不敢說(shuō)，這是他的疏漏，因?yàn)閷懙慕嵌炔煌５�，我認(rèn)為，補(bǔ)上天資與機(jī)遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來(lái)從事做學(xué)問(wèn)或干事業(yè)，這是成功的必由之路�！� 我提問(wèn)，從文中看作者似乎并不是很贊同靜安先生 的話，為什么還引用？所謂“角度不同”是什么意思？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)論：作者不僅很贊同靜安先生的觀點(diǎn)，而且更強(qiáng)調(diào)拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來(lái)從事做學(xué)問(wèn)或干事業(yè)，這是成功的必由之路。作者之所以說(shuō)補(bǔ)上天資和機(jī)遇是體現(xiàn)了先生對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，長(zhǎng)者對(duì)孩子的諄諄教誨，和科學(xué)求實(shí)研究態(tài)度。
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我感到我們應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上盡情的表演，塑造充滿靈性充滿智慧的祖國(guó)棟梁的形象。教師應(yīng)當(dāng)具有藝術(shù)家的氣質(zhì)，給學(xué)生思考的空間，想像的空間，自由發(fā)揮的空間。這應(yīng)當(dāng)是每一位教師一生追求的境界吧。
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