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《白兔和月亮》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的《白兔和月亮》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《白兔和月亮》教學(xué)反思1
《白兔和月亮》這篇淺顯的寓言故事看起來很簡單，但要深入挖掘它的寓意卻不是一件容易的事情。于是我從白兔心情變化作為我的切入點(diǎn)，展開了本課的教學(xué)。先是以《財(cái)主和皮匠》這則故事導(dǎo)入，讓學(xué)生明白擁有不一定就會(huì)快樂的道理。
在這個(gè)問題后面，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：請你概括一下這個(gè)故事的情節(jié)變化？在使學(xué)生對故事的情節(jié)變化有所了解之后，我又推進(jìn)一層，讓學(xué)生品味白兔心理的變化。品味心理這個(gè)環(huán)節(jié)是我在設(shè)計(jì)時(shí)感覺較難把握的一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)施這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，也確實(shí)顯得有點(diǎn)匆忙和局促。在具體操作時(shí)，我讓學(xué)生找出有關(guān)白兔心理描寫的句子和詞語，這個(gè)相對比較簡單，大部分同學(xué)都能找出來。在這里，我主要加進(jìn)去了朗讀指導(dǎo)和學(xué)生想象。
在討論白兔配不配擁有月亮?xí)r，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如：那么在你身邊有沒有像白兔擁有月亮這樣的'事例呢？一堂課下來，無論是好是壞，我收獲了很多，當(dāng)然學(xué)生也有更深刻的人生感受。
通過上公開課，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié)和不足之處，在今后的教學(xué)過程中，我將會(huì)努力改正這些不足的地方，同時(shí)不斷提升自己的語文教學(xué)素養(yǎng)，爭取能使自己的語文課堂更加精彩
《白兔和月亮》教學(xué)反思2
通過讀、叫《白兔和月亮》這一課，自己有了很大收獲，從而知道：得到固然可喜，失去并不可怕。懂得取舍，知道自己真正想要的是什么，并得到它，那是完美的。當(dāng)人們失敗的時(shí)候，可能有另一種意想不到的收獲會(huì)出現(xiàn)。芳心雖然會(huì)憔悴，靈魂卻更為堅(jiān)強(qiáng)。
生命的一切不是人類所能夠控制掌握的，所以，人生中的得與失本身并不重要。生命是短暫的，而生活的路是坎坷的，幾乎沒有人能從生下來到走完一生，都在衣食無憂和萬事如意中度過。每人都必然的.面對生命歷程中不時(shí)出現(xiàn)的艱難困苦，去面對生命里的得與失。如何看待得與失，關(guān)鍵在于個(gè)人的心態(tài)，在于如何對待得失，如何看待得失。有時(shí)，失就是得，得亦為失……
當(dāng)然，生活中的種種苦澀，也曾使人失望流淚，漫漫歲月里的辛苦掙扎曾催人衰老。但由于忍耐、由于奮斗，也由于不斷的向上仰望，堅(jiān)韌的生命終能超越在所有的憂患與磨難之上，成從生活自身，獲取融通的智慧。
我想，每個(gè)人的一生也就是一首完美的詩篇，得到與失去都將會(huì)成為一段美麗的故事，最終刻在心坎成為永久的回憶。
《白兔和月亮》教學(xué)反思3
教了《白兔和月亮》有一點(diǎn)感悟。
首先把握學(xué)生的興趣激活點(diǎn)
寓言主要是通過故事闡述道理。學(xué)生第一次接觸這種體裁，但他們課外已經(jīng)讀過許多淺短的寓言。因此在課文導(dǎo)入中，我就從學(xué)生接觸過的寓言開始引入，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，自然轉(zhuǎn)入文體介紹。初一學(xué)生好動(dòng)活潑，因此在文章整體感知的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演課本劇，雖然準(zhǔn)備倉促，但他們的熱情被極大地調(diào)動(dòng)，更重要的是深深地感染了作為觀眾的同學(xué)，在看完表演后，整個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。因此我認(rèn)為，教師必須準(zhǔn)確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。
其次教學(xué)本文要注重對情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的挖掘
情感，態(tài)度、價(jià)值觀依附于課文載體。在這堂課的教學(xué)中，我關(guān)注到了教學(xué)對象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了問題：你是否有過患得患失的`現(xiàn)象?你今天學(xué)習(xí)了這篇寓言，你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化?有同學(xué)提到面對成績時(shí)應(yīng)該有平和心態(tài)，有同學(xué)開始正確認(rèn)識與好朋友交往的問題，還有同學(xué)提到了獨(dú)生子女如何面對父母的愛等，這些問題正是青少年普遍遭遇著的煩惱，在這堂語文課中，這些頗有共鳴的困擾竟被意外地迎刃而解了，而且是學(xué)生自己感悟出來的。因此，我深深地體會(huì)到語文教改中提到的情感、態(tài)度和價(jià)值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應(yīng)面向生活，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。
另外課堂上應(yīng)有效互動(dòng)，，營造民主氛圍
只有在師生的有效互動(dòng)中，才能建立真正的民主課堂，活躍的氛圍中，學(xué)生才能暢所欲言。當(dāng)學(xué)生思考“有無得失之患”這道題時(shí)，剛開始十分困難，后來我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時(shí)，我也說了同是獨(dú)生子女的自己的感受和故事，并積極啟發(fā)他們，就活躍起來了。最后我還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生。
教學(xué)這課我還注重給予學(xué)生積極的反饋。如在品味詞句的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)認(rèn)為“有仿佛就是比喻”，我即時(shí)給予糾正。
其實(shí)，在某些題目的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲;在講課時(shí)，感情的投入與感染能力也有待加強(qiáng)。
此為我教本課的一點(diǎn)感悟。
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