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《一路花香》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,那么應(yīng)當如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編整理的《一路花香》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《一路花香》教學(xué)反思1
《一路花香》是一篇寓言故事,故事情節(jié)簡單,篇幅較短,但其中所蘊涵的人生哲理卻比較深刻,讓學(xué)生憑借語言文字材料體會寓言所要闡述的道理是這篇文章的教學(xué)重點和難點。剛讀到這個故事,我覺得故事內(nèi)容這么簡單,只要指導(dǎo)學(xué)生進行多層次的朗讀,以讀促悟,他們應(yīng)該比較容易感悟出故事的內(nèi)涵。但等到我深入去研讀時才發(fā)現(xiàn)要想把這節(jié)課真正上好遠沒我想象的那么容易,因為要把語文課上成語文課,就應(yīng)該追求工具性和人文性的統(tǒng)一,在教學(xué)時應(yīng)該在感性的讀書過程中訓(xùn)練學(xué)生理解運用語言文字的能力。于是,我深入挖掘文中的空白之處,在教學(xué)時抓住這些空白點引導(dǎo)學(xué)生進行想象說話,把聽說讀寫結(jié)合起來,力求達到既訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合能力,也突破教學(xué)重難點的目的。
在教學(xué)第二自然段時,我重點是讓學(xué)生從多角度去體會破水罐的自卑心理。這部分的開頭只寫了完好的水罐驕傲,但并沒寫它驕傲?xí)r的表現(xiàn)。教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生想象:“假如你是那只完好的水罐,在破水罐面前你會怎么說?”“聽了好水罐的話你心里感覺怎么樣?”讓學(xué)生通過表演走進文中角色的心里,真切地體會到破水罐深深的自卑感。
課文的第三自然段是全文的重點,如何讓學(xué)生感悟挑水工話中的內(nèi)涵是教學(xué)難點。教學(xué)時,我先抓住開頭的空白點,引導(dǎo)學(xué)生通過想象用自己的語言描繪一路花香的美景,再讓學(xué)生說說自己看到這種繁華斗艷的美好景象時心情怎么樣,然后說說破水罐此時的心情。這樣,通過想象說話、對比了解,不僅讓學(xué)生再次感受破水罐自責、難過的心情,也會認識到破水罐的價值,為下文理解挑水工的`話做了鋪墊。這段的結(jié)尾處也是個空白點,我在引導(dǎo)學(xué)生通過充分朗讀理解挑水工的話后,引導(dǎo)學(xué)生想象:“假如你是破水罐,聽了挑水工的話你會怎么想、怎么說呢?請在課文的結(jié)尾處寫一寫。”“聽了他們的對話,那只完好的水罐會怎么想呢?”此時,學(xué)生通過寫和說的練習(xí),理解故事所蘊涵的深刻人生哲理就水到渠成了。
雖然經(jīng)過精心設(shè)計,但上完這課,心中還是不免留下一些遺憾,其中最大的遺憾就是雖然讓學(xué)生進行了多層次的朗讀,但在學(xué)生讀時我沒能進行有效指導(dǎo),以至學(xué)生沒能讀得聲情并茂。比如在教學(xué)第二自然段時,我引導(dǎo)學(xué)生從多個角度體會了破水罐自卑、自責的心理,但學(xué)生進行分角色朗讀時并沒能讀出感情,而由于時間關(guān)系我沒有耐心地進行指導(dǎo)。如果此時我能指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,他們的體驗會更為深刻。
《一路花香》教學(xué)反思2
教學(xué)目標:
1、體會寓言所蘊涵的寓意:任何一樣?xùn)|西都有他存在的價值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要學(xué)會聰明地利用自身的特點。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
春回大地,萬物復(fù)蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開了笑醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的`鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
。1)看到花、花香你會用什么詞來形容來贊美它呢?(老師也送給大家一組詞語)
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾,請大家讀讀課題,你有什么問題嗎?
。2)師:今天我們要學(xué)習(xí)的一路花香是一篇寓言故事,通常寓言故事里會隱含一個人生哲理,這個故事又會告訴我們一個什么道理呢?
(3)花兒五彩繽紛,花香沁人心脾,請大家再讀讀課題,你有什么問題嗎?
二、讀通課文。
1、談話:那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求:
。1)讀準字音
。2)讀通句子,把課文讀流利
(3)在書上圈圈劃劃,解決剛才提出的問題。
師:通過讀課文相信大家收獲不少吧,那老師就要來考考你們了。
2.認識生字詞
3.指名讀課文(分小節(jié))
4.師:剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎?
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、談話:剛才同學(xué)們都說到這只破水罐很慚愧,他慚愧的是什么呢?請大家去讀一讀第二小節(jié)后,我們再來交流。
2、學(xué)生讀文討論:
(1)是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心!
(2)出示:“兩年后的一天……回報!
。3)你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎?自己練練。學(xué)生自由讀,指名讀,評議:
1、我覺得他讀得還不夠傷心;
2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。
3、這是一只充滿歉意的水罐。
齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
(4)破水罐道歉后,挑水工講了什么話呢?你能找到嗎?
。5)齊讀第二小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.談話:挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢?這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。(生自由朗讀)
師:
。1)當破水罐聽了挑水工的話去注意花時的心情是怎么樣的?是不是從此不傷心了呢?你從哪些話里面知道呢?
。2)讀到這也許好多同學(xué)也會有這樣的疑問,“破水罐只能灌半瓶水,挑水工為什么不扔掉呢?你從哪里讀懂了?學(xué)生找
(出示挑水工的話)再請同學(xué)讀一讀這段話!
2.這里“利用了它”,這個“它”指什么呢?利用它做了什么呢?(板書“澆灌”);破水罐給主人帶去了美麗的花,給我們大家?guī)砹耸裁茨?(學(xué)生思考,同桌討論)
師:我們再來讀讀這句話(那些花兒只長在你這邊),所以給大家?guī)砹耍ɑ氐秸n題:生齊讀)是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象,讓人們陶醉于這一路花香。
3、小結(jié):挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥語花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過的人,帶來了
。ㄒ宦坊ㄏ悖喊鍟
《一路花香》教學(xué)反思3
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。
3、通過寓意的理解樹立正確的人生觀,正確看待自己和他人。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字
我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第15課《一路花香》,學(xué)會了生字新詞,了解了課文的主要內(nèi)容。那么學(xué)習(xí)效果怎么樣呢?請大家完成作業(yè)紙上的第一題。
完成生字填空,點評。
二、精讀課文
(一)整體感知
挑水工認為正因為從裂縫中漏出來的水澆灌出了一路花香,可是這只破水罐卻沒有意識到,它的情感不斷地發(fā)生著變化。
1、出示讀書提示一:請大家默讀二、三自然段,用橫線劃出描寫破水罐情感變化的語句。
2、從語句中提煉出情感變化的詞語。(板書:十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)。
(二)體會“慚愧”
1、看到這三個詞語你心中有什么疑問呢?這節(jié)課我們一起討論這個問題。
出示讀書提示二:同桌合作,自由朗讀第2自然段,討論破水罐為什么感到慚愧?
2、找慚愧原因,指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)挑水工第一次回答,抓住話中的關(guān)鍵詞語“希望”,指導(dǎo)朗讀。4、 分組合作練習(xí)分角色朗讀,小組匯報。
。ㄈw會“一絲快樂”
1、出示讀書提示三:讀第3自然段,想一想,破水罐是否注意路旁的那些鮮花?
2、欣賞圖片,參考出示詞語,描繪所見美景。
3、學(xué)生心情和破水罐心情對比,學(xué)習(xí)“一絲快樂”,指導(dǎo)朗讀。
。ㄋ模w會“仍然傷心”
1、討論“仍然傷心”的原因。
2、兩次道歉對比,感悟詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
。ㄎ澹w會“非常高興”
1、默讀挑水工第二次回答,將讀書發(fā)現(xiàn)寫在書的旁邊。
2、學(xué)生交流:
。1)那些美麗的花只長在你這一邊。 體會:這一路花香是破水罐功勞。
。2)那是因為我早知道……澆灌了它們。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語體會挑水工的特點。
。3)學(xué)習(xí)最后一句。體會:用反問語氣,指出破水罐澆灌出來的花給主人帶來美的享受。
。4)指導(dǎo)朗讀。
。5)挑水工的一番話,我們知道破水罐給主人帶來了美的享受,所以它應(yīng)該感到非常高興才對!
。├m(xù)寫對話,概括寓意
1、感到高興的破水罐又會和挑水工說些什么呢?完成作業(yè)紙第2題:仿照前兩次對話的寫法,試著寫挑水工和破水罐的第三次對話。
2、學(xué)生交流
,概括寓意:世界上每個人、每件事物都有自身存在的價值,要揚長避短,充分發(fā)揮自己的作用。
三、知識拓展
我國古代有很多說明這個道理的名言:
1、《淮南子》中 “人盡其才,物盡其用”。
2、南朝史學(xué)家范曄在《后漢書·張衡傳》中 “人各有能,因藝授任”;
3、“詩仙”李白在《將進酒》中 “天生我材必有用”;
四、課堂小結(jié),齊讀課題
五、課后拓展
閱讀寓言《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》。
教學(xué)反思:
《一路花香》是一則寓言故事,講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴他說,從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個故事的題目很美,一語雙關(guān),既寫了花美、花香,還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。更重要的是告訴學(xué)生如何正確地看待自己和別人,幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀:世上任何一件東西一個人,都有其自身存在的價值,要揚長避短,充分發(fā)揮自己的作用。
故事樸素自然含義深刻,但對于四年級的孩子,感悟其蘊涵的人生哲理,體驗其中的思想感情,有一定的.難度。為此,我設(shè)計了有梯度的三個讀書提示。讀書提示一,讓學(xué)生默讀課文第二、三自然段,找出破水罐情感變化的語句,再讓學(xué)生從三句中提煉出情感變化的詞語:慚愧、快樂、傷心,學(xué)生齊讀后紛紛質(zhì)疑:破水罐為什么感到十分慚愧?為什么感到一絲快樂?為什么感到十分慚愧?為什么它的情感不斷發(fā)生變化?……這個環(huán)節(jié)使學(xué)生不但了解了破水罐情感變化過程,而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著我又出示了兩個讀書提示:1、 同桌合作,自由朗讀第2自然段,討論破水罐為什么感到慚愧?2、讀第三自然段,想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花?圍繞這兩個讀書提示,孩子們進行積極的讀書活動,整個過程都是學(xué)生在讀書中感悟,伴著這感悟,書也讀得越來越有味越來越有情趣。
第三自然段中挑水工的話是本課的重點,我讓學(xué)生在充分閱讀基礎(chǔ)上,交流自己的發(fā)現(xiàn)。通過交流,孩子們知道是獨具慧眼的挑水工,巧妙利用破水罐的裂縫,成就了一路花香,使破水罐發(fā)現(xiàn)了自己的價值。教者趁熱打鐵讓學(xué)生練筆:想象感到高興的破水罐會和挑水工說些什么呢?這樣的練筆一方面鞏固了本課所學(xué)的對話這一言語表達形式,又水到渠成地感悟了寓意。
知識拓展部分,我出示了古代說明同樣道理的名言,進一步加深了學(xué)生對寓意的理解和對古人智慧的敬佩之情,同時幫助學(xué)生積累一定的名言。
教學(xué)中還存在這樣一些亟待解決的問題:
一是教學(xué)流程流于形式,細節(jié)處理不夠透當。課前精心設(shè)計的教學(xué)流程由于引導(dǎo)不夠得法,導(dǎo)致學(xué)生思考、朗讀和展示的時間不夠充分。課堂上沒有把握好讀書的時間,缺乏一定時間的讀的訓(xùn)練,特別是文中的一些重點句,孩子們朗讀不夠到位,學(xué)生的情感沒有在讀中深化。
二是未能把課堂真正還給學(xué)生。課上教師的牽制過多,限制了學(xué)生的思維,導(dǎo)致學(xué)生思維浮于表面,不能深入思考,課堂上生成較少。
作為一名初次參加市級觀摩研討活動的年輕老師,我感到問題的設(shè)計,教師的引導(dǎo),特別是巧妙運用課堂的生成性資源等,都有待于我今后教學(xué)中進一步去探究。
《一路花香》教學(xué)反思4
通過一路花香這一課的教學(xué),感觸頗深,有收獲也有遺憾。遺憾的是時間把握得不恰當,目標檢測小勇士沖關(guān)第二關(guān)“圍繞課文內(nèi)容選詞寫一段話”沒有完成。
通過教學(xué)下來,“一路花香”這一課總的設(shè)計欠恰當,教學(xué)環(huán)節(jié)安排上還欠妥,感覺每個環(huán)節(jié)都很匆忙,沒有給學(xué)生留下充分活動、感知、體驗的時間,聽寫部分如果作為目標檢測部分來安排,效果會更好。在小組活動中雖然對學(xué)生有具體的要求,但部分學(xué)生忙于完成任務(wù),沒有聽清楚要求就開始做,導(dǎo)致有些學(xué)生沒按要求完成,這點以后的教學(xué)中一定要改進,提醒學(xué)生老師宣布小組活動開始,學(xué)生才能組織活動。另外,在說話部分,由于時間緊,學(xué)生的思維能力和語言表達能力還沒有得到卓有成效的訓(xùn)練,重難點部分“用課文中帶有生字的詞語說話”還沒有突出,教學(xué)目標也沒有達到。
針對以上問題,我要在如何建立高效的小組學(xué)習(xí)模式上下功夫,合理分配小組成員,明確小組成員責任,建立了合作學(xué)習(xí)小組后,明確小組中每一個成員的責任,要突出每個個體的作用,使每一個人不僅要對自己的學(xué)習(xí)負責,還有幫助他人進步的義務(wù),要為所在小組中其他同學(xué)的'學(xué)習(xí)負責。一個小組,只有在一個好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下,才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展討論、探究,開展有效的學(xué)習(xí);教學(xué)設(shè)計上應(yīng)更嚴密、更科學(xué),尤其要預(yù)留出學(xué)生活動的時間;實行彈性教學(xué),在本節(jié)課未能充分進行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸;提高自己的教學(xué)素養(yǎng),提高自己教學(xué)語言表達能力;多聽、多學(xué)、多練,爭取在以后的教學(xué)中能讓學(xué)生學(xué)得輕松,快樂。
《一路花香》教學(xué)反思5
《一路花香》是一篇寓言故事。預(yù)設(shè)教學(xué)時主要設(shè)想是提供充足的時間讓學(xué)生充分地、零距離地與文本對話,從而有所感,有所悟,并通過教師適時、巧妙的點撥引導(dǎo),將學(xué)生的體驗引向縱深-----即生活中每一個人都有自身存在的價值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點,就能充分發(fā)揮作用。
我講這一課時,是這樣設(shè)計的:先讓學(xué)生讀題目,對課文產(chǎn)生質(zhì)疑,提出所想了解的問題,然后帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過程中,我采用的辦法是讓學(xué)生多讀課文,抓住關(guān)鍵的詞句來理解,從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。
由于本班學(xué)生中有幾個性格不活潑的人,我決定充分利用這篇課文,對學(xué)生進行潤物細無聲的`無痕教育。因此,在充分朗讀了課文,表達了感受之后,我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):生活中每個人都有自身的長處和弱點,但有的人卻為此很自卑,那是因為他們沒有充分發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚優(yōu)點,現(xiàn)在,讓我們每個人都來會一回挑山工,透過你的慧眼你發(fā)現(xiàn)了哪些平時默默無聞、不太起眼的同學(xué)也給別人帶來了一路花香呢?片刻,一生說:我覺得宋天熠同學(xué)的性格內(nèi)向,平時不愿和同學(xué)交流,我們應(yīng)該主動和他講話,和他交友,我們讓他快樂起來,他雖然不愛說話,但他的字寫的很工整,這也是他的優(yōu)點。這時全班同學(xué)的目光刷地一下子都聚焦到了唐佳玲身上,這個上課從不舉手的孩子臉蛋一下子漲得通紅,我仿佛聽到了那因激動而快速直跳著的砰砰聲,我緊抓住這個良好的教育契機,微笑著叫起了他:唐佳玲,老師首先要祝賀你并且感謝你,你給我們也帶來了一路花香,現(xiàn)在,你有什么想和大家說的嗎?沒關(guān)系,大膽說吧。在我期待的目光中,這個羞澀的孩子斷斷續(xù)續(xù)地說了幾句,雖然并不流暢,甚至并不通順,但卻那么樸實,一顆自信的種子在他的心中埋了根,發(fā)了芽,我相信,只要呵護有加,灑滿陽光,終將長成參天大樹,不是嗎?
在學(xué)習(xí)挑水工最后一段話時,我安排了學(xué)生談讀后的所得,學(xué)生都能談到一些基本點,但是我沒有進行很好的引導(dǎo),所以使討論交流流于一種形式,讓學(xué)生的感悟沒有落到實處。
《一路花香》教學(xué)反思6
14課《一路花香》是一則寓言故事,講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴他說,從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們:世界上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點,就能充分發(fā)揮作用。
一開始我讀到這個故事時,就挺喜歡的。因為這個故事的題目就很美,一語雙關(guān),既寫了花美、花香,還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同,贊美了那些能為他們營造良好生活環(huán)境的人。剛好學(xué)校里要為蘇常規(guī)的驗收準備一節(jié)課,于是我們四年級組的老師一致挑選了這篇課文?墒窃谶M行集體備課時,我們也發(fā)現(xiàn)雖然這篇課文很美,但它的篇幅很短,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)涵,怎樣將課文上得有聲有色呢?恰好這篇課文有教學(xué)實錄,于是利用星期四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,我們專門收看并進行了討論。在討論過程中,我們發(fā)現(xiàn),雖然這篇課文很短,但課文中有多處空白的地方,能否就抓住課文的空白點來引導(dǎo)學(xué)生進行想象說話呢?于是,我們再一次研讀文本。在大家討論過程中我們發(fā)現(xiàn),課文中有這樣三處值得引導(dǎo)學(xué)生進行想象。
第一處:那只破水罐它心地善良,所以滿懷愧疚,為自己總是漏了一半的水而再三向挑水工道歉。但課文只寫了它的第一次道歉,沒有寫第二道歉,能否抓住這一點進行補充呢?學(xué)生在補充的過程中也可以對這只善良的破水罐有一個新的認識?現(xiàn)在回想起來,我們在教學(xué)中讓學(xué)生扮演破水罐向挑水工第二次道歉,學(xué)生的回答還是很不錯的。同時也深刻感受到了那只破水罐的深深的自卑和自責。
第二處:課文的第三段是重點,特別是破水罐看到的.一路花香的景象,課文中沒有用多大的筆墨來加以描述,于是在教學(xué)中,我們再一次引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來描述一路花香的美景,同時用自己的話說說如果你是破水罐時,看到這樣美的景象會說些什么?當挑水工每天看到這樣美的景象會說些什么?當路人走過這條小路欣賞到這樣美的景象又會說些什么?通過這一系列的想象,更體會到可那只破水罐的價值。
第三處:挑水工說了一番勸說破水罐的話后,課文就結(jié)束了。此處又是一個非常好的想象說話的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐,聽了挑水工的話后,又會有怎樣的想法呢?其實引導(dǎo)學(xué)生對此處進行說話,也是學(xué)生對課文寓意的理解,因為這時破水罐才真正認識到了自己的價值。
三處空白既鍛煉了學(xué)生的說話能力,也突破了課文的難點。不過學(xué)完課文后,我又注意到那只完好無損的水罐,它總是能將水滿滿地送到主人的家,也是一只好水罐啊!主人家不都需要這樣的好水罐嗎?可是這只好水罐后來不禁為自己的成就而感到驕傲了。于是在總結(jié)課文時我也引導(dǎo)學(xué)生用“好水罐,我想對你說……”這樣的形式讓學(xué)生進行說話,學(xué)生都肯定了它的成績,指出它的自滿,效果還是可以的。不過,學(xué)生還是比較喜歡挑水工的多,是啊,當破水罐為自己沒能滿滿地把水運到主人家而深感自責、慚愧,向挑水工道歉的時候,挑水工沒有批評,沒有解釋,也沒有對它講道理,而是引導(dǎo)破水罐“希望你注意小路旁那些美麗的花兒。”讓它自己去發(fā)現(xiàn)其中的秘密,自己去感悟其中的真諦。只有在破水罐無法真正理解他的苦心時,他才娓娓道出實情,而其間的道理仍是意味深長、不言而喻的。想想這不正是一種啟發(fā)式的教學(xué)嗎?
《一路花香》真美!
《一路花香》教學(xué)反思7
《一路花香》這則寓言故事講述了一只有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧,于是和挑水工之間有了一段對話,從而告訴我們:每一件物品、每一個人都有自身存在的價值,我們既不能驕傲自大,也不能妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身特點,就能發(fā)揮作用。
圍繞課文,我精心設(shè)計了如下教學(xué)步驟:從檢查詞語入手,正音,根據(jù)提供的詞語概括課文的主要內(nèi)容,初步感知課文。然后抓住破水罐和挑水工的對話討論體會課文所蘊涵的寓意,還精心設(shè)計了板書幫助學(xué)生體會破水罐的心情變化,并把這一感情變化作為一條線索貫穿全文的教學(xué)。特別是抓住了文中的留白,引導(dǎo)學(xué)生想象聽了挑水工的話后,破水罐和完好的水罐的心情會發(fā)生什么樣的變化。結(jié)尾處教師又總結(jié)了全文,讓中心更加得以突出。
但是,在聽課老師的指點分析下,我頓時覺得還有很多地方存在不足:
(一)學(xué)生對課文的整體感知不夠到位。
雖然出示了一定的詞語,讓學(xué)生對課文的主要內(nèi)容進行了概括,但是整體感知課文還很不夠。
進入文本學(xué)習(xí)之前,如果能提出幾個能覆蓋全文的問題會更好,不如“故事中有幾個角色?哪個留給你的印象更加深刻一些?”讓學(xué)生快速瀏覽課文后直接解決就好。不然的話,就只能讓學(xué)生覺得課文已經(jīng)被支解了,不再是一個完整體,留在學(xué)生心中的只是一個個不完整的畫面,是殘缺不全的。
當然,在重點段落的解決中也應(yīng)該注意考慮學(xué)生對課文的整體感知。比如課文結(jié)尾處挑水工說“我早知道你的裂縫”,那教師就可以安排提問:“早在什么時候?這期間,挑水工是怎么做的呢?”讓學(xué)生再從全文去找答案,整體感知就很到位了。再如破水罐第一次向挑水工道歉時提到“沒有得到應(yīng)有的回報”,那教師就可以追問:“在破水罐心中,怎樣的回報才是應(yīng)有的呢?”學(xué)生又再次回到第一節(jié),像“完好的'水罐”那樣“把水滿滿地運到主人家”,再次整體感知。
(二)學(xué)生與文本的對話不夠充分。
在學(xué)習(xí)挑水工最后一段話時,我安排了學(xué)生談讀后的所得,學(xué)生都能談到一些基本點,但是我沒有進行很好的引導(dǎo),所以使討論交流流于一種形式,讓學(xué)生的感悟沒有落到實處。
如果學(xué)生在交流自己的感受時,我能及時追問:“你從哪里體會到的呢?”再讓學(xué)生從文中找答案,或者再從全文感知,那理解就更加深刻了。而且,學(xué)生實踐的機會越多,理解就越深刻,對于課文的誦讀也有了更好的把握。
(三)語文課的誦讀不夠充分。
讀是語文課的一大特色。任何教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該在初讀(讀準、讀通、讀順)的基礎(chǔ)上,體會人物特點進行再讀,最后借助自己內(nèi)心體會進行精讀的。《一路花香》中人物的對話是一大亮點,如果我能讓學(xué)生有充分的時間進行人物對話的自由朗讀,那學(xué)生對人物內(nèi)心活動的感悟也就更加深刻,學(xué)生朗讀也就更加到位了。而我為了趕時間,讓學(xué)生失去了多讀的機會,只是形式上的指名讀,評議(也沒有任何深度),再齊讀,也就失去了很好的訓(xùn)練機會。
總之,在反思后,我有一種深深的恐懼,似乎以往那所謂的“認真教學(xué)”只是自己一個虛設(shè)的光環(huán),并沒有真正地進入學(xué)生心中。在以后的教學(xué)中,我一定要更加認真地吃透教材,把學(xué)生放在心中,讓教學(xué)起到實實在在的效果!
《一路花香》教學(xué)反思8
《一路花香》是一篇寓言故事。預(yù)設(shè)教學(xué)時主要設(shè)想是提供充足的時間讓學(xué)生充分地、零距離地與文本對話,從而有所感,有所悟,并通過教師適時、巧妙的點撥引導(dǎo),將學(xué)生的體驗引向縱深—————即生活中每一個人都有自身存在的價值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點,就能充分發(fā)揮作用。
由于本班學(xué)生中有為數(shù)不少的自卑者,我決定充分利用這一優(yōu)秀教材資源,對學(xué)生進行“潤物細無聲”的無痕教育。因此,在充分朗讀了課文,表達了感受之后,我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):生活中每個人都有自身的長處和弱點,但有的人卻為此很自卑,那是因為他們沒有充分發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚優(yōu)點,現(xiàn)在,讓我們每個人都來會一回“挑山工”,透過你的慧眼你發(fā)現(xiàn)了哪些平時默默無聞、不太起眼的同學(xué)也給別人帶來了“一路花香”呢?片刻,一生說:我覺得俞晶雖然語文成績不太好,以前我和她也沒有太多的交往,但上次的校運動會上,他在跑步比賽中拼盡全力、堅持到底,使我們班獲得了榮譽,她給我們帶來了快樂。
全班同學(xué)的目光“刷”地一下子都聚焦到了俞晶身上,這個上課從不舉手的孩子臉蛋一下子漲得通紅,我仿佛聽到了那因激動而快速直跳著的“砰砰”聲,我緊抓住這個良好的教育契機,微笑著溫柔地叫起了他:“俞晶,老師首先要祝賀你并且感謝你,你給我們也帶來了‘一路花香’,現(xiàn)在,你有什么想和大家說的.嗎?沒關(guān)系,大膽說吧!
在我期待的目光中,這個羞澀的孩子斷斷續(xù)續(xù)地說了幾句,雖然并不流暢,甚至并不通順,但卻那么樸實,一顆自信的種子在他的心中埋了根,發(fā)了芽,我相信,只要呵護有加,灑滿陽光,終將長成參天大樹,不是嗎?
《一路花香》教學(xué)反思9
《一路花香》這則寓言故事主要講一只有破裂的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴它:他知道它的裂縫,并利用它的裂縫澆灌了美麗的花兒。
教學(xué)過程中,我們可以從兩個方面讓學(xué)生明白其中的'寓意:一是從兩只水罐身上得到啟示:世上每個人每件事都有它自身存在的價值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲;二是從挑水工的做法中學(xué)到道理:只要恰到好處的利用人或者物本身的特點,就能充分發(fā)揮其在應(yīng)有的作用和價值。
一路花香這個題目本來就很美,一語雙關(guān),不但寫了花美、花香,還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同,贊美那些善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的人們。
為了讓學(xué)生更好的體會不同角色的人物性格,所以在教學(xué)中我利用一節(jié)課的時間給學(xué)生扮演自己喜歡的角色,通過自身感受去體會,感悟,也讓每個學(xué)生認識到自身的價值,讓他們鼓起自信的風帆。一堂課下來,學(xué)生們熱情高漲,學(xué)習(xí)更有激情。
《一路花香》教學(xué)反思10
《一路花香》是則寓言故事,故事樸素然含義深刻,對于四年級的孩子,感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情,有一定的難度。有難度,就要創(chuàng)設(shè)拾級而上的坡度。在《一路花香》教學(xué)中,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,和著動人的旋律播放了一段一路鮮花的美麗畫面,讓學(xué)生閉上眼睛想象一路鮮花的時候,適時地噴一點花香型空氣清新氣,聞一聞,然后請學(xué)生隨著挑水工的足跡說一說你一路看到的情景;接著,再讓學(xué)生觀察書上的插圖,試著說一說破水罐的樣子,引導(dǎo)學(xué)生從美丑事物的對照中尋找聯(lián)系感悟蘊涵著的深刻道理,打通學(xué)生思路,激活感悟之源,讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟豁然開朗,此為感悟“前奏曲”。
教學(xué)末期,設(shè)計兩個話題讓學(xué)生自選一題交流:
一,也許你在班中是個學(xué)習(xí)成績不太突出的學(xué)生,學(xué)了這篇課文你會想……
二,長大后,也許你在一個普通的崗位上是個不太出色的工作者,想起小學(xué)時念的這篇課文你會想……先打開學(xué)生的話匣子,讓學(xué)生在集體交流中相互啟發(fā)相互碰撞產(chǎn)生領(lǐng)悟受到感染,培養(yǎng)積極向上的人生觀和價值觀。此為感悟“進行曲”。通過以上兩個教學(xué)環(huán)節(jié),讓本來看似說不清道不明的.生活哲理,在小孩子看來也饒有趣味,覺得值得思考可以接受,讓他們在讀書學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)世界,發(fā)現(xiàn)自我。事實上,教學(xué)現(xiàn)場也的確如我所愿,學(xué)生思維活躍,精彩語段此起彼伏,他們在主動積極的思維和情感活動中,加深了對這則寓言的理解和體驗,獲得了啟迪,享受了其間的學(xué)習(xí)樂趣,讓每一個學(xué)生都有他獨特的感受和理解。
《一路花香》教學(xué)反思11
一開始我讀到這個故事時,就挺喜歡的?墒窃谶M行備課時,我發(fā)現(xiàn)雖然這篇課文很美,但它的篇幅很短,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)涵,怎樣將課文上得有聲有色呢?我又一次仔細地研讀了文本,發(fā)現(xiàn):雖然這篇課文很短,但課文中有多處空白的地方,能否就抓住課文的空白點來引導(dǎo)學(xué)生進行想象說話呢?于是,我抓住了這幾處空白,引導(dǎo)學(xué)生進行想象。
第一處:那只破水罐它心地善良,所以滿懷愧疚,為自己總是漏了一半的水而再三向挑水工道歉。但課文只寫了它的第一次道歉,沒有寫第二道歉,能否抓住這一點進行補充呢?
第二處:是破水罐看到的一路花香的景象,破水罐看到這樣美的景象會說些什么?當挑水工每天看到這樣美的景象會說些什么?當路人走過這條小路欣賞到這樣美的景象又會說些什么?通過這一系列的想象,更體會到可那只破水罐的價值。
第三處:如何讓學(xué)生真正體會到破水罐的價值呢?為此,我引導(dǎo)學(xué)生對課文中的一處進行想象說話。即如果你就是那只自卑的破水罐,聽了挑水工的話后,又會有怎樣的想法呢?引導(dǎo)學(xué)生對此處進行說話,就是學(xué)生對課文寓意的理解。這種說話練習(xí)鍛煉了學(xué)生的說話能力,也突破了課文的難點。
第四處:在教完《一路花香》這篇課文時,總覺得有一種意猶未盡的感覺,欣賞著這一路花香,聽了挑水工充滿了哲理的語言,破水罐會怎么想?完好無損的'水罐會怎么想?得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想?怎么說?所以我請學(xué)生給課文添上一個恰當?shù)慕Y(jié)尾。
沒想到,孩子們從中寫出了很多不同的感受。如:“你是用來幫助主人挑水的,而我是澆花的,我們要互相幫助!睆拇艘院螅羲ひ贿吿羲,一邊澆花,小溪邊的花開得更茂盛了,主人家花瓶里有了更多的花,到處都是花的香味。又如:當主人知道他每天欣賞到那些美麗的花朵的來歷后,心里不禁夸起挑水工來:挑水工真聰明,竟能把別人的缺點變成優(yōu)點,真是聰明過人……他有太多話想說了,于是,他就對挑水工說:“挑水工,我為有你這樣的人給我做工而感到榮幸!”我想:這些后續(xù)片段也正說明了孩子已經(jīng)牢固的掌握了文章的中心主旨,內(nèi)化了自己的情感,真正的學(xué)有所獲了!
《一路花香》教學(xué)反思12
《一路花香》是一篇寓言故事,通過讓學(xué)生讀課文,來明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。這是這篇文章的教學(xué)重點和難點。 我講這一課時,是這樣設(shè)計的:先讓學(xué)生讀題目,對課文產(chǎn)生質(zhì)疑,提出所想了解的問題,然后帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過程中,我采用的辦法是讓學(xué)生多讀課文,抓住關(guān)鍵的詞句來理解,從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。老師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用,要導(dǎo)的好,導(dǎo)的適時。在學(xué)習(xí)的過程中,我感覺有以下幾點是不錯的:
第一、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多,能大膽地提出自己的看法與想法。
比如說學(xué)習(xí)第一小節(jié)時,為了啟發(fā)學(xué)生,我提出了這樣一個問題:如果你是破水罐,你會怎樣想?一個學(xué)生這樣說:“哎呀,我總是把水漏掉,這樣時間長了,主人要是不要我怎么吧?”可見學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)掌握了一些讀書的技巧,能夠自己閱讀課文。
第二、大部分學(xué)生對課文朗讀的興趣越來越濃,喜歡讀,并且讀得有感情,不同的感情都能夠表達出來。
在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時,分角色朗讀時,把挑水工的不講大道理和循循善誘表現(xiàn)得淋漓盡致,孫甜甜讀破水罐,對破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。但是人煙有個別學(xué)生不夠好。
第三、教師在指導(dǎo)時,能放手讓學(xué)生自己從讀中感悟。
教師的教和引領(lǐng)是非常重要的,教師要敢于引導(dǎo)學(xué)生大膽地去挖掘課文所蘊含的深刻內(nèi)容,而且不能局限于問答式的課堂教學(xué),要敢于走在課改的前頭。
第四、在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的.主動權(quán)還給了學(xué)生,尊重學(xué)生獨特的閱讀感受。
所以,我試著給學(xué)生更多的發(fā)言權(quán),更多的閱讀探究反思的時空,讓學(xué)生帶著問題進入課文,又帶著問題走到課后,在課后與家長、身邊的人合作探究,嘗試解決生活中的問題,從而使學(xué)生走向了更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。
在學(xué)習(xí)的過程中,我感覺也有失誤。
首先,發(fā)現(xiàn)錯誤時要及時糾正,這是一個教師應(yīng)該具備的教學(xué)機智。其次,教師在組織教學(xué)時,應(yīng)對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)考慮得周密些,這樣不容易出現(xiàn)疏漏,我在讓學(xué)生自由分角色練讀時,分工不夠具體,學(xué)生沒有抓緊時間練讀,浪費了時間。最后,還有一點是做的課件有些問題,把課文的內(nèi)容都做了進去,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對書本沒有進行閱讀。我想:在今后的教學(xué)過程中,對于優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揮,對于不不足,我會積極地改正。
《一路花香》教學(xué)反思13
《一路花香》這則寓言故事講述了一只有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧,于是和挑水工之間有了一段對話,從而告訴我們:每一件物品、每一個人都有自身存在的價值,我們既不能驕傲自大,也不能自卑,只要恰到好處地利用自身特點,就能發(fā)揮作用。
在教學(xué)時我主要是抓住破水罐和挑水工的對話體會文中所出現(xiàn)的角色的心理活動,圍繞破水罐的心情變化展開教學(xué),并把這一感情變化作為貫穿全文的一條線索。課后對本節(jié)課進行了反思,覺得安排比較好的是抓住了文中的留白,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的'想象去更好地理解課文。
1、在教學(xué)第二自然段時,我引導(dǎo)學(xué)生想象。
“假如你是那只完好的水罐,在破水罐面前你會怎么說?”“聽了好水罐的話你心里感覺怎么樣?”破水罐第一次向挑水工道歉時提到“沒有得到應(yīng)有的回報”,我問:“在破水罐心中,怎樣的回報才是應(yīng)有的呢?”學(xué)生又再次回到第一節(jié),像“完好的水罐”那樣“把水滿滿地運到主人家”,整體感知從文中找到答案。
2、課文的第三自然段是全文的重點,如何讓學(xué)生感悟挑水工話中的內(nèi)涵是教學(xué)難點。
課文結(jié)尾處挑水工說“我早知道你的裂縫”,那教師就可以安排提問:“早在什么時候?這期間,挑水工是怎么做的呢?”在充分朗讀并理解挑水工的話后,我引導(dǎo)學(xué)生想象:“假如你是破水罐,聽了挑水工的話你會怎么想、怎么說呢?請在課文的結(jié)尾處寫一寫!薄奥犃怂麄兊膶υ,那只完好的水罐會怎么想呢?”并且在課后安排學(xué)生進行了故事續(xù)寫的練習(xí)。
雖然從學(xué)生的作業(yè)反饋情況看效果也還是不錯的。但心中還是不免留下一些遺憾,比如本課的誦讀不夠充分。雖然也讓學(xué)生進行了朗讀,但總覺得在學(xué)生讀時我不夠到位,可能是由于時間關(guān)系吧,以至學(xué)生沒能讀得聲情并茂。如果在讀之前加入描寫說話者此時心情的詞他們的體驗可能會更為深刻。
《一路花香》教學(xué)反思14
《一路花香》是一則寓言故事,講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴他說,從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。一開始我讀到這個故事時,就挺喜歡的.。因為這個故事的題目就很美,一語雙關(guān),既寫了花美、花香,還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。這一課的感悟主題是:世上任何一件東西一個人,都有其自身存在的價值,我們即不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點,就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學(xué)生是可接受的,也是可以基本理解的,但對于四年級的孩子,感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情,有一定的難度。
雖然經(jīng)過精心設(shè)計,但上完這課,心中還是不免留下一些遺憾,其中最大的遺憾就是缺少讓學(xué)生進行多層次的朗讀,在學(xué)生讀時我沒能進行有效指導(dǎo),以至學(xué)生沒能讀得聲情并茂。比如在教學(xué)第二自然段時,我引導(dǎo)學(xué)生從多個角度體會了破水罐自卑、自責的心理,但由于時間關(guān)系我沒有耐心地進行指導(dǎo)。如果此時我能指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,他們的體驗會更為深刻。
《一路花香》教學(xué)反思15
《一路花香》是蘇教版四年級上冊的一篇寓言故事,故事情節(jié)簡單,篇幅較短,但其中所蘊涵的人生哲理卻比較深刻,讓學(xué)生憑借語言文字材料體會寓言所要闡述的道理是這篇文章的教學(xué)重點和難點。
這篇課文我分為兩個課時開展教學(xué)。第一課時是生字詞教學(xué)。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我以“花”作為導(dǎo)入,讓學(xué)生聯(lián)想含有花的詞語,這不僅能自然地導(dǎo)入進課題,并且更重要的是檢測學(xué)生的詞匯量,這是新課標的要求。
學(xué)習(xí)生字詞時,我從解決字音開始,通過男女對讀、分排讀,隨機抽讀、去掉拼音讀等方式熟悉字音,檢測字音。課堂上學(xué)生表現(xiàn)出很高的熱情和積極性,這是做得比較成功的地方。解決完字音,就開始觀察生字字形,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)哪些生字比較難寫,寫的時候需要注意什么地方,這樣處理是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對漢字框架的感受力。當解決完生字之后,我給了充分的時間學(xué)生讀書,以自由讀,抽讀等方式進行,使得學(xué)生對課文有較充分的認識。
對于第二課時,做得比較成功的地方有,第一,整堂課的脈絡(luò)非常清晰順暢,從導(dǎo)入到課文朗讀與分析再到童心留言版,最后到課本劇表演,都是有條不紊,層層遞進的。這得益于課前我搜集了很多有關(guān)《一路花香》的材料,有圖片、音頻等等,經(jīng)過我精心的挑選,選了一幅非常符合課文內(nèi)容的圖片,一條鄉(xiāng)村小路,只有路的一旁有鮮花,另一旁沒有鮮花。我用這幅圖片來導(dǎo)入,請學(xué)生觀察圖片的小路有什么特別之處,學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,老師提出質(zhì)疑“為什么小路只有一旁有鮮花呢”?進而讓學(xué)生帶著問題進行探究。第二,在引導(dǎo)學(xué)生理解文中闡述的“每個人都有自身存在的價值,要正確看待自己和別人”這個課文重點時,引導(dǎo)得比較到位。我主要從分析破水罐的心理這條線來分析并深入探究了它產(chǎn)生此種心理的原因,最終學(xué)生說出自然而言的說出“不能只看到自己的缺點,要看到自己也有優(yōu)點”,并且我設(shè)計的童言留言板“我想對 說(破水罐、好水罐、挑水工、自己、同學(xué))”來檢測學(xué)生對課文的掌握度,大部分人都能夠理解課文的重點。
對于這篇課文的處理時,也有遺憾的地方。首先,第一課時的時間分配前松后緊,字詞讀得較多,但寫字的'時間相對短了,這是以后生字教學(xué)要改進的地方。其次,是板書的科學(xué)性問題。一位學(xué)生指出慚字右半部分的斤很容易寫成欠,當時我先把慚字板書再寫學(xué)生所指的錯別字,然后用一個箭頭從慚字指向錯的字,這樣板書很容易使學(xué)生產(chǎn)生誤解,以為錯的字才是正確的。
《一路花香》不僅讓學(xué)生明白每個人都有自身存在的價值,也讓我認識到每一堂課也有亮點和不足,就如這節(jié)課一樣,若能揚長避短,那我們的課堂必定是充滿花香的課堂。
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