期末教學(xué)反思15篇
作為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的期末教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
期末教學(xué)反思1
面對(duì)中考,我認(rèn)為只有語(yǔ)文的基礎(chǔ)夯扎實(shí)了，才有能力進(jìn)行更高層次的追求。語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學(xué)好的科目，必須有著堅(jiān)持不懈的精神。因此，我要求每位學(xué)生都有一本積累本，堅(jiān)持積累，爭(zhēng)取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭(zhēng)取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。
對(duì)學(xué)生而言，最大的快慰莫過(guò)于解答試題時(shí)能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力，而語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科，靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。中學(xué)語(yǔ)文不在深，而在廣。學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低，而現(xiàn)在初三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化、英語(yǔ)上，根本沒(méi)有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品，甚至可以說(shuō)學(xué)生根本沒(méi)有屬于自己的.時(shí)間，更不會(huì)靜下心來(lái)去品味欣賞文學(xué)作品，而現(xiàn)在社會(huì)讀書(shū)風(fēng)氣也不樂(lè)觀，學(xué)生接觸的東西都很低俗，所以良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。
當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘，如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能夠循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂45分鐘用足用好，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果，這是老師的本分，老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
期末教學(xué)反思2
課改的目的是為了發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生表現(xiàn)欲望得到釋放，從而獲得成就感，并在情感能力上得到提升，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)一學(xué)期的課改實(shí)踐，已基本上實(shí)現(xiàn)期初制定的目標(biāo)，也取得了一定的成績(jī)：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革發(fā)展的先導(dǎo)；這一學(xué)期來(lái)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在頭腦中構(gòu)筑先進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念體系，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)角色轉(zhuǎn)變。
二、抓好課堂教學(xué)改革這一重頭戲，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
課改的著重點(diǎn)是抓好轉(zhuǎn)變教師觀念，變革學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)自主合作，探究的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，著力于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。立足于學(xué)生的發(fā)展，積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，其方法是：
1、自我探究式學(xué)習(xí)
學(xué)生的自我探究式學(xué)習(xí)表現(xiàn)在：教師只是給出要解決的'問(wèn)題，解決問(wèn)題的思路方法、工具等都由學(xué)生自己來(lái)探究解決，這樣提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，磨練了意志，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，塑造了學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。
2、合作交流式學(xué)習(xí)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極提倡合作精神，充分提供合作條件。在學(xué)生對(duì)問(wèn)題的研究和實(shí)踐過(guò)程中，幾乎人人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，雖然不是每個(gè)學(xué)生都是全面的和最優(yōu)秀的，但是合作小組表現(xiàn)的結(jié)果都是最優(yōu)秀的，這樣不但化解了教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的難度，還提高了解決問(wèn)題的效益。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我總覺(jué)得缺少一種活躍性。出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種：
1、學(xué)生底子薄，而且學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息資料存在著局限性，導(dǎo)致著學(xué)生嚴(yán)重的動(dòng)不起來(lái)。
2、課堂中的學(xué)生缺少質(zhì)疑。少了質(zhì)疑，也就少了對(duì)抗，少了對(duì)抗，也就少了知識(shí)的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。
2、評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能運(yùn)用的不太好。
基于以上幾種原因，在今后的教學(xué)中我將采取了以下幾種措施：
1、更好的讓學(xué)生挖掘教材，針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，在每次預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學(xué)生能在課堂中打開(kāi)思維，這樣不僅能達(dá)成目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生能對(duì)目標(biāo)進(jìn)行深刻認(rèn)同和理解。
2、關(guān)于質(zhì)疑的問(wèn)題。在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組，讓他們對(duì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑，引起學(xué)生們的強(qiáng)烈的探究欲望，從而使學(xué)生獲取更多的有關(guān)這節(jié)課的知識(shí)。
3、評(píng)價(jià)學(xué)生要適當(dāng)。特別要對(duì)中差生多一些表?yè)P(yáng)，使他們建立學(xué)習(xí)的自信心，但也不能為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，那樣就會(huì)失去評(píng)價(jià)應(yīng)有的光環(huán)。評(píng)價(jià)學(xué)生要綜合學(xué)生的各個(gè)方面，
評(píng)價(jià)方式要多樣化，一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)欣賞的手勢(shì)......不管用哪種評(píng)價(jià)方式一定要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。
雖然我的課堂在一些細(xì)節(jié)上還存在問(wèn)題，有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣，我相信我的課堂會(huì)越來(lái)越精彩。
期末教學(xué)反思3
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，是教師們?cè)谕甑男W(xué)二年級(jí)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。尤其是處在二年級(jí)的孩子們，他們經(jīng)過(guò)一年級(jí)一年的啟蒙教育，對(duì)數(shù)學(xué)上一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算有了一定的認(rèn)識(shí)。而且這個(gè)年紀(jì)的孩子對(duì)數(shù)學(xué)也最容易培養(yǎng)出興趣，教師在授課過(guò)程中應(yīng)及時(shí)根據(jù)反饋信息，對(duì)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思。我們提供的小學(xué)二年級(jí)上全套教材視頻，相信會(huì)給您在二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上一定的幫助。
一直以來(lái)，小學(xué)二年級(jí)求平均數(shù)就是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)此，特級(jí)教師進(jìn)行如下反思：
一、合理并充分地創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)老猴子給小猴子分桃子讓學(xué)生讓學(xué)生看到平均分和求平均數(shù)是兩個(gè)不同的概念。接著接著是對(duì)主題圖的觀察、討論，在學(xué)生說(shuō)出“移多補(bǔ)少”方法的時(shí)候，我緊接著提出：13是他們實(shí)際收集的結(jié)果么?進(jìn)一步強(qiáng)化求平均數(shù)和平均分的區(qū)別與聯(lián)系。讓學(xué)生清楚的看到并得出平均每人收集的3個(gè)相當(dāng)于把我們組收集的礦泉水平均份，在用計(jì)算的方法就很容易理解了。所以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)是特級(jí)教師對(duì)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思之一。
二、口算、估算、筆算相結(jié)合教學(xué)例1時(shí)，我忽略了“估算"這一部分，因此我認(rèn)為在學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲得信息后，我直接引入了新的教學(xué)，應(yīng)該在這里要學(xué)生們想一想：平均數(shù)會(huì)大于15嗎?會(huì)小于11嗎?那應(yīng)該在什么范圍內(nèi)呢?先確定平均數(shù)的范圍，再計(jì)算，更突出了培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。這樣學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中就可以自己算完后進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。在后面的練習(xí)中雖然也讓學(xué)生先估一估，但重視不夠，因此在后來(lái)的作業(yè)中學(xué)生出現(xiàn)了求出的平均數(shù)計(jì)算超出所給的數(shù)和最小數(shù)時(shí)也不知道是錯(cuò)了。因此強(qiáng)化估算能讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中可以自己算完后進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢查�，F(xiàn)在《課標(biāo)》越來(lái)越注重口算、估算、筆算三者的結(jié)合，口算能力時(shí)計(jì)算能力的重要組成部分，估算具有重要的應(yīng)用價(jià)值，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種重要的計(jì)算技能。口算和估算活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展具有促進(jìn)發(fā)展。所以我們教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生口算和估算技能的發(fā)展。充分利用教材上的素材，或選擇學(xué)生身邊的實(shí)際例子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用口算和估算解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多次經(jīng)歷口算和估算的過(guò)程，形成相關(guān)的技能。所以注重培養(yǎng)學(xué)生口算、估算的習(xí)慣和意識(shí)是特級(jí)教師對(duì)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思之二。
三、在生活中體驗(yàn)平均數(shù)，并從平均數(shù)的數(shù)量中得到信息讓學(xué)生經(jīng)歷求平均體重的活動(dòng)，經(jīng)歷測(cè)量數(shù)據(jù)----收集數(shù)據(jù)----處理數(shù)據(jù)----獲得信息這個(gè)過(guò)程。在教學(xué)中充分運(yùn)用數(shù)據(jù)求3人平均體重，求2人平均體重，再求5人平均體重，這樣可以在活動(dòng)中加強(qiáng)鞏固練習(xí)。我十分注意在學(xué)生理解平均數(shù)的概念的基礎(chǔ)上，正確理解求平均數(shù)的方法，練習(xí)的設(shè)計(jì)注意了現(xiàn)實(shí)性，聯(lián)系了生活實(shí)際，使學(xué)生感受到"數(shù)學(xué)"就在我們身邊，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的工具性。根據(jù)求出的各項(xiàng)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)體重進(jìn)行比較，既強(qiáng)化了本課的新知和統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，再現(xiàn)了"求平均數(shù)"在生活中的實(shí)際應(yīng)用，又使師生的關(guān)系更加融洽，同時(shí)又使老師得到真實(shí)的信息反映。所以真正理解數(shù)學(xué)就在來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)問(wèn)題就在身邊，讓學(xué)生在課下搜集了很多關(guān)于平均數(shù)的信息，使學(xué)生感受到平均數(shù)的大用途，是特級(jí)教師對(duì)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思之三。
總之，了解小學(xué)二年級(jí)學(xué)生年齡及理解能力的特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，定時(shí)對(duì)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，才能幫助孩子對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才能真正教好這門(mén)課。
反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?
記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候,很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō):“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò):“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么�！�
(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于此情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”,陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”,注重“激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。“登山則情滿(mǎn)于山,觀海則意溢于�！�,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。以前的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、叫“生交流”和“生生交流”
(三)給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
讓孩子去“展示自己”。“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課學(xué)是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的'平臺(tái)。
反思二:新課程需要什么教學(xué)語(yǔ)言
師語(yǔ)言之大忌一忌語(yǔ)病,二忌冷語(yǔ),三忌臟語(yǔ),四忌咒語(yǔ),五忌浮語(yǔ),六忌煩語(yǔ)。教師使用不規(guī)范的語(yǔ)言,或者有輕浮、侮辱性的語(yǔ)言,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言混亂,使學(xué)生稚嫩的童心受到傷害、滋生厭煩情緒、產(chǎn)生逆反心理等。在新課程改革理念的光照下,新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素,應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。
成功之處：
倍，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)一個(gè)全新的概念，學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)比較陌生，所以在教學(xué)時(shí)，教學(xué)可以分成三個(gè)部分。
1、例題呈現(xiàn)，理解倍的意義。
2、在此基礎(chǔ)上，類(lèi)題呈現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索新知。
3、歸納領(lǐng)悟，讓學(xué)生學(xué)以致用，靈活表達(dá)讓學(xué)生對(duì)倍有更深刻的理解。
學(xué)生在生活中很少接觸倍，對(duì)倍感到陌生，對(duì)倍的認(rèn)識(shí)而言幾乎是一個(gè)0的開(kāi)始。因此，我首先關(guān)注的是學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)小兔子喜歡吃蘿卜引導(dǎo)出胡蘿卜和紅蘿卜兩個(gè)數(shù)量之間有比多少的關(guān)系，在學(xué)生挖掘兩者的數(shù)量關(guān)系后，直入主題，拋出紅蘿卜有幾個(gè)2根?讓學(xué)生說(shuō)出圈一圈的方法，并讓學(xué)生上臺(tái)，動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)圈一圈讓學(xué)生一眼就看出了3個(gè)2根，那么紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。充分利用學(xué)生的這些生成資源，因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)評(píng)價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥，明確一份是多少，有這樣的幾份，就是幾的幾倍，用圈一圈，說(shuō)一說(shuō)的方法鞏固倍的認(rèn)識(shí)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程和方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效發(fā)展。在操作中經(jīng)歷對(duì)倍的認(rèn)知過(guò)程，逐步積累加深對(duì)倍的表象建立。在類(lèi)題呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)中，改變比較量的教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生一直圍繞幾個(gè)幾，是幾倍，最后讓學(xué)去發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。接著到改變標(biāo)準(zhǔn)量的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師強(qiáng)調(diào)我們都是與2根胡蘿卜比較，請(qǐng)仔細(xì)觀察，現(xiàn)在把胡蘿卜變成了幾根?讓學(xué)生感知標(biāo)準(zhǔn)量已經(jīng)開(kāi)始變化，在老師質(zhì)疑的時(shí)候，為什么一下是2倍，一下是3倍呢?學(xué)生很快就會(huì)領(lǐng)悟比較的標(biāo)準(zhǔn)變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化，我覺(jué)得這是處理得比較好的環(huán)節(jié)，在這節(jié)課中，動(dòng)手?jǐn)[一擺。有部分環(huán)節(jié)處理得不是很好，例如：學(xué)生上臺(tái)展示都是增加小棒根數(shù)的，沒(méi)有減少小棒根數(shù)的，如果在教師下去指導(dǎo)的過(guò)程中有意識(shí)的找出有代表性的小組上臺(tái)發(fā)言，教師結(jié)合孩子的發(fā)言，順勢(shì)的讓學(xué)生感知可以連線增加小棒根數(shù)或者連續(xù)減小棒根數(shù)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，感知標(biāo)準(zhǔn)不變，比較量在變化，倍數(shù)也會(huì)發(fā)生變化。這是學(xué)生思維不斷爬坡的過(guò)程。
不足之處：
本節(jié)課中，我的一些語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確，不到位，這非常不利于學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)思維的形成，日后補(bǔ)過(guò)也難以達(dá)到預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。因此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我一定注意規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
期末教學(xué)反思4
在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，“回歸課本”“習(xí)題整理”是我們最常提及并要求學(xué)生貫穿始終的復(fù)習(xí)方法，但很多學(xué)生對(duì)此卻很茫然�！盎貧w課本”就是看書(shū)，但書(shū)要怎么看？“習(xí)題整理”就是把做過(guò)的題目再看一遍，看什么？針對(duì)這樣的問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)該給出具體的指導(dǎo)和方法。
一、回歸課本
每堂生物課課前預(yù)備鈴響之后，針對(duì)學(xué)生不能馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，我就給學(xué)生準(zhǔn)確了基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)資料，以及教學(xué)單元章節(jié)后的“本章小結(jié)”，由課代表負(fù)責(zé)，領(lǐng)學(xué)生們熟讀，強(qiáng)化記憶。這樣做，一方面，強(qiáng)化復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面，也能幫助學(xué)生更有效地集中注意力，為上課鈴響之后更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種堅(jiān)持已經(jīng)半年了，效果還不錯(cuò)。
每堂生物課的最后五分鐘，時(shí)間充分時(shí)，就進(jìn)行動(dòng)筆訓(xùn)練，如繪圖訓(xùn)練，細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、細(xì)胞分裂圖、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖、光合作用、呼吸作用、ATP、影響酶活性曲線、遺傳圖解、DNA分子結(jié)構(gòu)、神經(jīng)元結(jié)構(gòu)、反射弧結(jié)構(gòu)、突觸結(jié)構(gòu)、血糖調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、種群增長(zhǎng)曲線、種群特征之間的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的成分關(guān)系圖解、碳循環(huán)及能量流動(dòng)圖解等等，這些都是要求學(xué)生要會(huì)認(rèn)會(huì)畫(huà)會(huì)分析的內(nèi)容，學(xué)生自己練習(xí)的效果并不佳，這樣通過(guò)統(tǒng)一的強(qiáng)化訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)的效率。并且老師可以及時(shí)的獲得反饋信息，有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)也可以讓學(xué)生充分利用好課上的這五分鐘。
二、習(xí)題整理，弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系
高三的復(fù)習(xí)必須做一定量的的題目，如何把教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成可以應(yīng)用的知識(shí)，這是需要用做題來(lái)解決的。有些學(xué)生做了很多題，卻并不能提高成績(jī)，而有些學(xué)生只完成老師布置下的卻能拿高分，這就是題目做到的程度不同。對(duì)于一些頂尖選手，題一遍即可，會(huì)了，也基本記住了，再次見(jiàn)到，可以立刻識(shí)別出來(lái)，但是對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多題做了，卻不能保證對(duì)，時(shí)對(duì)時(shí)錯(cuò)，沒(méi)有把握，針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，我要求學(xué)生要及時(shí)回復(fù)，具體的做法是：
1、及時(shí)翻看，經(jīng)常翻看已經(jīng)做過(guò)的題目，特別是自己做錯(cuò)的`，老師已經(jīng)講過(guò)的題目，把它們找出來(lái)，最好抄下來(lái)（可摘錄關(guān)鍵錯(cuò)誤點(diǎn)），就是很多學(xué)生都有的“錯(cuò)題本”。
2、通過(guò)看解析，老師的講解，充分理解題目，找到問(wèn)題的癥結(jié)，是“審題問(wèn)題”，還是“知識(shí)點(diǎn)記憶”還是“理解上”的對(duì)癥處理。
3、親自解答，這一步很重要，好多學(xué)生往往停留在上一步，看懂了就以為會(huì)了，可是再次遇到時(shí)，并不能保證會(huì)，必須親自操作一下，實(shí)戰(zhàn)一下，才能整理出清晰的思路，而且，過(guò)兩天還要親自解答一遍，不看任何解析，提示，三次下來(lái)，才能解決。這樣的題目隨著這樣的處理會(huì)越來(lái)越少，達(dá)到高分也就是很自然的事了。
4、針對(duì)不會(huì)做的題目，也應(yīng)該在看過(guò)解析，通過(guò)講解后，采用以上的方法去解決，哪怕題量上少些，但能達(dá)到真正的會(huì)，這是很重要的。這是我在高三復(fù)習(xí)中的一些體會(huì)，愿與同行們交流學(xué)習(xí)。
教學(xué)效果在現(xiàn)行的教育體制下的具體體現(xiàn)形式就是學(xué)生成績(jī)，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都在問(wèn)我們老師要成績(jī)，所以提高每一節(jié)課的課堂效果也就是我們這些戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的教師們所應(yīng)該努力尋求的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作的深刻反思，在今后的工作中不斷改進(jìn)，相信以后的教學(xué)效果一定會(huì)有所提高。
期末教學(xué)反思5
緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了。回首一年來(lái)的物理教學(xué)工作，可以說(shuō)有欣慰，更有許多無(wú)奈。隨著教育的發(fā)展、高中擴(kuò)招等諸多問(wèn)題使得我們的生源質(zhì)量在下降，高中物理越來(lái)越難教了。許多學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力差，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法。二個(gè)班的學(xué)生總體來(lái)講都存在“懶”的特點(diǎn)，懶得動(dòng)筆、懶得動(dòng)腦、懶得總結(jié)。針對(duì)這種情況，我盡量做到以下幾點(diǎn)：
1、課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，決不允許任何人隨意說(shuō)話干擾他人。這一點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單但我認(rèn)為很重要，是老師能上好課、學(xué)生能聽(tīng)好課的前提。
2、講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽(tīng)不懂的，盡量及時(shí)停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的反應(yīng)。
3、盡量給學(xué)生具有條理性的筆記，便于學(xué)習(xí)能力較差的`同學(xué)回去復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的記憶。
4、注重“情景”教學(xué)。高中物理有很多典型情景，在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們，對(duì)于一些典型的復(fù)雜情景，通常將其分解成簡(jiǎn)單情景，提前滲透，逐步加深。
5、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程，讓學(xué)生知道它們的由來(lái)；弄清每一個(gè)概念的來(lái)龍去脈。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過(guò)概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
6、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題時(shí)把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開(kāi)始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)出運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力。
一學(xué)期來(lái)，也遇到很多困難：
1、落實(shí)不到位。本來(lái)應(yīng)該當(dāng)時(shí)落實(shí)沒(méi)能及時(shí)落實(shí)。
2、教學(xué)過(guò)于死板，平時(shí)讓學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少，總是滿(mǎn)足于自己一言堂。不給學(xué)生機(jī)會(huì)出錯(cuò)，從而讓學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中得到的認(rèn)識(shí)，這樣就會(huì)更加深刻。
3、由于課時(shí)有限，沒(méi)有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，高中物理對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高，很多時(shí)候物理課后沒(méi)有作業(yè)或者作業(yè)很少，這樣一些概念、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課后加深理解，然而很多學(xué)生所欠缺的正是課后的功夫，導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽(tīng)就懂，一做就不會(huì)”，這是我教學(xué)中遇到的最大困難。
在今后的教學(xué)中，只有不斷的充實(shí)自己提高自己，不斷的向周?chē)娜藢W(xué)習(xí)和請(qǐng)教，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù)。
期末教學(xué)反思6
解釋?zhuān)瑢?dǎo)致學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)相對(duì)減少，久而久之失去用英語(yǔ)交流的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無(wú)法很好地提高學(xué)生的獨(dú)立思維能力，而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，是一種“應(yīng)試”教育的產(chǎn)物。初三英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)入了一種模式化的困境。
面對(duì)這種現(xiàn)狀，我一直在思考：如何給初三的英語(yǔ)課堂教學(xué)注入活力，使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步 ,在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)呢?經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)，思考和同行們的指導(dǎo)，我將從以下這幾個(gè)方面去努力：
1、努力取得家長(zhǎng)的支持與幫助。
父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用，學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，英語(yǔ)教育更需要家長(zhǎng)的積極配合與支持，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中若能的到家長(zhǎng)的配合與支持，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育將有可能起到事半功倍的效果。
2、關(guān)心幫助學(xué)生，使其不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到：只要有付出 ,就會(huì)有回報(bào);只要肯努力，就會(huì)不斷進(jìn)步�！俺删透小钡墨@得可以消除學(xué)生在課堂活動(dòng)中畏難情緒。使每個(gè)學(xué)生都深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們，用積極情感促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式：時(shí)而朗讀，時(shí)而重述，時(shí)而提問(wèn)題，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，促使其積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)，讓學(xué)生在比較輕松、愉悅的環(huán)境中自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，從而提高學(xué)生課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率。 平時(shí)教學(xué)要重視教學(xué)的結(jié)果，更要重視教學(xué)的過(guò)程，要把重點(diǎn)放在學(xué)生知識(shí)形成的`過(guò)程上，要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成自主思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的思路和習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)“感知--概括--應(yīng)用”的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)并掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律。
4、將課內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語(yǔ)用到他們的學(xué)校、家庭生活中去，老師可以布置一些與英語(yǔ)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。
總之，通過(guò)多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性主動(dòng)性的重要途徑。只有提高了初三學(xué)生的積極性主動(dòng)性，初三學(xué)生們才會(huì)以從容的微笑面對(duì)即將到來(lái)的升學(xué)考試。
期末教學(xué)反思7
地理事物的共性和個(gè)性，從而了解個(gè)體和整體的地理特征。
一、如英國(guó)和日本對(duì)比：
類(lèi)別相似處不同點(diǎn)英國(guó)日本位置中緯度島國(guó)亞歐大陸西側(cè)，大西洋中亞歐大陸東側(cè)，太平洋中地形山地面積大，海岸線曲折地殼穩(wěn)定地殼不穩(wěn)定，多火山、地震氣候深受海洋影響，氣候溫暖濕潤(rùn)溫帶海洋性氣候，冬季溫和，夏季涼爽，降水季節(jié)分配均勻海洋性季風(fēng)氣候，夏季涼爽多雨，冬季溫和少雨資源資源貧乏需要進(jìn)口煤、鐵、石油較豐富森林、硫磺、水力等較豐富農(nóng)業(yè)地少農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化側(cè)重于機(jī)械化和生物技術(shù)農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化側(cè)重于生物技術(shù)和水利化。經(jīng)濟(jì)工業(yè)化水平高，工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位;原料和市場(chǎng)依賴(lài)國(guó)外;都臨近漁場(chǎng)，漁業(yè)發(fā)達(dá)，海運(yùn)發(fā)達(dá)資本主義發(fā)展最早的國(guó)家。煤炭、鋼鐵、紡織、機(jī)械、造船、石油工業(yè)發(fā)達(dá)。傳統(tǒng)工業(yè)煉鐵以煤鐵復(fù)合體型為主，現(xiàn)向蘇格蘭發(fā)展，農(nóng)業(yè)不占重要地位，糧食需進(jìn)口資本主義發(fā)展較快的國(guó)家。機(jī)械、鋼鐵、造船、汽車(chē)、電子等工業(yè)發(fā)達(dá)。臨海型布局，現(xiàn)向國(guó)土南北兩端發(fā)展。農(nóng)業(yè)占一定地位，稻米自給有余
又如把我國(guó)北方、南方、西北地區(qū)、青藏高原等并列起來(lái)，進(jìn)行位置、自然條件、人口、主要農(nóng)作物、耕作制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面情況的'逐項(xiàng)比較，既反映各地的地區(qū)差異，更突出了各自的特殊性，使人一目了然。又如:我國(guó)工業(yè)基地的對(duì)比：京津唐基地：位置：北京、天津、唐山地區(qū);發(fā)展條件：豐富的煤、鐵等資源;便利的交通;面臨的問(wèn)題：環(huán)境污染嚴(yán)重;工業(yè)中心：沈陽(yáng)、大連、鞍山;工業(yè)部門(mén)：煤炭、鋼鐵、造船、化工;特點(diǎn)：我國(guó)北方最大的綜合性工業(yè)基地。遼中南基地：位置：遼寧中部、南部地區(qū);發(fā)展條件：豐富的煤、鐵、石油、棉、海鹽等;有統(tǒng)一的電網(wǎng);便利的鐵路、公路、近海運(yùn)輸;_山西能源基地;有石油管道連接華北、東北地區(qū);面臨的問(wèn)題：城市人口過(guò)密、可用淡水嚴(yán)重不足;工業(yè)中心：北京、天津、唐山;工業(yè)部門(mén)：鋼鐵、化工、機(jī)械、紡織、食品、采煤、冶金、陶瓷;特點(diǎn)：我國(guó)著名的重工業(yè)基地等。
二、綜合法
綜合法是一種對(duì)比要素較多、綜合復(fù)雜的比較方法。它要求把不同區(qū)域的地理要素，全面進(jìn)行比較，以比較它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)各個(gè)區(qū)域整體的地理環(huán)境特征。如在中國(guó)地理中，秦嶺——淮河一線是一條很重要的綜合地理界線，可以把此線以南、以北的地理環(huán)境進(jìn)行綜合比較：秦嶺一淮河以南地貌以盆地、丘陵為主，一月最冷月均溫大于00C，大于等于100C積溫45000C以上，溫度帶是亞熱帶，干濕地區(qū)為濕潤(rùn)地區(qū)，年降水量大于800毫米，植被以常綠闊葉林為主，耕地類(lèi)型以水地為主等;而秦嶺一淮河以北地貌以平原、高原為主，一月最冷月均溫小于00C，大于等于100C積溫45000C以下，溫度帶是暖溫帶，干濕地區(qū)為半濕潤(rùn)地區(qū)，年降水量小于800毫米，植被以落葉闊葉林為主，耕地類(lèi)型以旱田為主等。通過(guò)這種方法對(duì)比，不僅獲得了完整的、系統(tǒng)的地理知識(shí)，而且能融自然地理與人文地理于一體，達(dá)到理解性鞏固。
三、環(huán)繞某一專(zhuān)題進(jìn)行比較
期末教學(xué)反思8
本學(xué)年度擔(dān)任學(xué)校五年級(jí)的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作。一學(xué)年來(lái)，我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神，從事自己心愛(ài)的教育教學(xué)工作，并取得了一定的成績(jī)。
一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
本班學(xué)生，學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，普遍對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)不感興趣。這個(gè)學(xué)年，我先是從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，并通過(guò)互評(píng)和自評(píng)，每周評(píng)選出學(xué)習(xí)習(xí)慣小標(biāo)兵，每月評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)，通過(guò)這種形式班上逐漸形成你追我趕，比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。接著，我有的放矢地根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽等等，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，我利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂(lè)。一年來(lái)，成效顯著。
二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在業(yè)務(wù)上，我積極利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的`新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，共同提高；平時(shí)我還大量地閱讀各種教學(xué)雜志，通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理，我深知要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以“師長(zhǎng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀。大班教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。一年來(lái)，學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高。
四、成績(jī)喜人，還須努力。
1、取得的成績(jī)。在本人一個(gè)學(xué)年的努力帶動(dòng)下，本班學(xué)生的精神面貌煥然一新，一改過(guò)去的“差、亂”的班級(jí)形象，形成了積極向上、樂(lè)于進(jìn)取的新的“班風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”。本班同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌?zhèn)排名比以前上升7個(gè)名次，名列鎮(zhèn)前茅。
2、存在的不足及努力方向。班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀明顯，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，但部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)；學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步顯著，但許多方面還有很大的提升空間。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
期末教學(xué)反思9
音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
一、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的'同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
期末教學(xué)反思10
時(shí)光飛逝，隨著期末考試工作的結(jié)束，緊張了一學(xué)期的教學(xué)工作也將結(jié)束，回顧這一深藏，有許多值得反思的地方。
教育教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、在講課時(shí)總是按照自己的思路來(lái)展開(kāi)，不能給學(xué)生充分的思考研究和探索交流的時(shí)間和空間，致使教師的思維展示與學(xué)生的思考過(guò)程不能很好地結(jié)合，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師的思維結(jié)果，再加上題目太多、節(jié)奏太快、過(guò)程過(guò)粗，因此很難使多數(shù)學(xué)生理解得深、認(rèn)識(shí)得透。
2、中有時(shí)缺少側(cè)重點(diǎn)，面面俱到覺(jué)得也需要掌握、那也需要掌握，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生抓不住重點(diǎn)。
3、平時(shí)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)匯考察得不夠，總覺(jué)得課堂容量那么大，時(shí)間不夠，抓緊時(shí)間講課，要不然就完不成進(jìn)度，一勁地往里灌輸?shù)Ч缓谩?/p>
4、政治本身學(xué)科特點(diǎn)一枯燥、乏味，學(xué)生缺乏興趣。
針對(duì)上述問(wèn)題應(yīng)采取的措施：
1、盡量引入學(xué)生身邊的實(shí)際材料，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上多給予學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，使他們充分地表達(dá)自己的見(jiàn)解，使學(xué)生真正成為課堂的主體，使學(xué)生敢于直言。
2、教學(xué)中要有所側(cè)重，詳略得當(dāng)，該詳講得詳講、該略講就略講，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)記。
3、課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的`解題能力，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的目的就是要使學(xué)生能運(yùn)用所有的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)去分析身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及國(guó)家的一原則經(jīng)濟(jì)政策，而學(xué)生在這些方面比較欠缺，死記硬背、不能理解、不會(huì)運(yùn)用，這也是需要在教學(xué)中滲透的。
期末教學(xué)反思11
一、學(xué)生方面：
一學(xué)期很快就結(jié)束了。但是這一學(xué)年我卻教得一點(diǎn)不輕松。七年級(jí)是小學(xué)和初中的過(guò)度階段，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依賴(lài)性很強(qiáng)，自覺(jué)性比較差，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好。首先沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽(tīng)課習(xí)慣差，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力，講話、做小動(dòng)作，經(jīng)常要停下來(lái)整頓紀(jì)律。沒(méi)有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成情況很不理想，經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè)，如果是雙休日的話，那作業(yè)情況就更差了，有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫(xiě)的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差。其次，是行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，到處亂扔垃圾，不尊重老師等。針對(duì)這些情況，我也采取了一些措施。
一、利用中午自習(xí)的時(shí)間，每天練二十分鐘的字。一開(kāi)學(xué)，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，寫(xiě)的字有較大的進(jìn)步。
二、狠抓作業(yè)完成。每天加強(qiáng)檢查的力度，從小組長(zhǎng)到課代表，仔細(xì)檢查，詳細(xì)記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動(dòng)之以情，曉之以理。幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長(zhǎng)一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子。
三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練�；A(chǔ)知識(shí)和基本能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過(guò)早晚讀和課堂上的時(shí)間，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩(shī)詞、理解的字詞等。一課一課的過(guò)關(guān)。每次默寫(xiě)我都一一批改，督促他們訂正，把共性的問(wèn)題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再通過(guò)大量的練習(xí)，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，轉(zhuǎn)化成解題能力。
雖然做了大量的工作，最后的考試效果并不理想。主要存在問(wèn)題在基礎(chǔ)知識(shí)上。積累與運(yùn)用，難度不大，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力。如看拼音寫(xiě)漢字，四個(gè)字都是平時(shí)默寫(xiě)過(guò)的，強(qiáng)調(diào)過(guò)的，全對(duì)的僅僅十多人。課文名句默寫(xiě)，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句，仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。專(zhuān)題與綜合實(shí)踐，題目是我們做過(guò)的，但是失分較多，主要原因是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)課效率差。
詩(shī)歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。這次也不例外。學(xué)生不理解詩(shī)歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時(shí)組織語(yǔ)言能力也有待于加強(qiáng)。
古詩(shī)文閱讀。從答題情況來(lái)看，能拿滿(mǎn)分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的能力，以及對(duì)文章內(nèi)容的把握。不少同學(xué)不理解內(nèi)容，所以不會(huì)翻譯句子，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。
現(xiàn)代文閱讀。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評(píng)價(jià)能力。學(xué)生分析概括的能力較差，不能規(guī)范答題。仿句也是難點(diǎn)。
作文是一篇命題作文�？荚囍邪l(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清，偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式，學(xué)生不明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再優(yōu)美也得不了高分。
在今后教學(xué)中，我將從以下幾方面入手：
1.繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭(zhēng)做到熟讀成誦，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟。
2.重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的'能力。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)大量的練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)感和歸納總結(jié)的能力，以及表達(dá)能力。
3.作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫(xiě)作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中，可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評(píng)改、重寫(xiě)一次的流程，讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多，一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒(méi)有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的知識(shí)點(diǎn)，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識(shí)點(diǎn)（如成語(yǔ)積累等），學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。
2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，往往表達(dá)出來(lái)的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過(guò)程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的文章干巴巴的，不夠生動(dòng)形象。由此可見(jiàn)，學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開(kāi)展一些口頭和書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。
3、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒(méi)有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《愛(ài)心》一文中提問(wèn)到：本文的主要內(nèi)容是什么？有許多學(xué)生答道：是一位媽媽讓孩子體驗(yàn)沒(méi)有水的感受，而沒(méi)抓住愛(ài)心這個(gè)重點(diǎn)。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無(wú)法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解古文所寫(xiě)內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開(kāi)展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
期末教學(xué)反思12
學(xué)生課外作業(yè)的批改也是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)批改作業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。本人從多年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)潛規(guī)律。因此，，對(duì)待學(xué)生的每次作業(yè)，本人都能認(rèn)真批改，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，本人能做到將其記錄，并及時(shí)將其反饋給學(xué)生，對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的同學(xué)，將其找過(guò)來(lái)進(jìn)行面批。此舉，收到了一定的效果。一些同學(xué)在以前做作業(yè)是馬虎了事，不會(huì)做便找其他的同學(xué)作業(yè)抄，而現(xiàn)在這種現(xiàn)象基本沒(méi)有了。遇到難題不會(huì)做，他們會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師，而不再去互相抄襲。所以，他們的成績(jī)?cè)诒緦W(xué)期都有了不同程度的'提高。
當(dāng)然，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，值得反思的地方還有很多，本人只是從備課、上課、批改作業(yè)等方面進(jìn)行了回顧。在今后的教學(xué)生涯中，本人將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階，爭(zhēng)取做一名新時(shí)代合格的一線教師。
期末教學(xué)反思13
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去了，作為一個(gè)新教師，在剛進(jìn)入幼兒園的那一刻，帶著一點(diǎn)羞澀、一點(diǎn)緊張、一點(diǎn)憧憬和期待,現(xiàn)在我正在一步一步努力的進(jìn)步。第一次站在幾十雙天真無(wú)邪的小臉前面，聽(tīng)見(jiàn)幾十聲“老師好”的同時(shí)，我的心里也真的有那么點(diǎn)甜。我想我是喜歡這種感覺(jué)的，這份當(dāng)老師的榮耀感。當(dāng)我用心布置環(huán)境制作教玩具的時(shí)候，我希望我的寶貝們會(huì)喜歡；當(dāng)我教授各種知識(shí)技能的.時(shí)候，我希望我的寶貝們能快樂(lè)的學(xué)到本領(lǐng)；當(dāng)我不厭煩的反復(fù)各種安全注意事項(xiàng)的時(shí)候，我希望我的寶貝們能健健康康安安全全的成長(zhǎng)。我喜歡看見(jiàn)寶貝們天真燦爛的小臉，我喜歡他們熱情的擁抱和親吻，我喜歡聽(tīng)到那一句稚嫩的“老師，你和我媽媽一樣好”，就是在這種教育一線一觸即發(fā)的情況下，我才時(shí)刻能打起精神做好這份工作，就是這份喜歡這份感動(dòng)支撐著我無(wú)限熱愛(ài)這份職業(yè)。與孩子們?cè)谝黄�，我們互相喜歡，收獲了孩子們的心，我很幸福。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我存在許多問(wèn)題，我管理不好班上小朋友的紀(jì)律，語(yǔ)言不夠夸張，不能夠吸引住他們，而且我并沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子，還有太多太多的不足，但是，能發(fā)現(xiàn)不足是好的，因?yàn)榭梢约?lì)我去改正，只有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，反思錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，我才能更好的成長(zhǎng)。教育教學(xué)，重在反思，樂(lè)在獲得，我很幸福。
期末教學(xué)反思14
不知不覺(jué)中又走到了學(xué)期末，這個(gè)月主要以復(fù)習(xí)為主。在開(kāi)始從頭復(fù)習(xí)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生們前面學(xué)習(xí)的知識(shí)都忘記了，這就導(dǎo)致需要重新把知識(shí)梳理再講一遍。當(dāng)然在復(fù)習(xí)時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，下面我來(lái)具體談?wù)劇?/p>
第一個(gè)問(wèn)題是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于一些數(shù)學(xué)詞匯不能夠理解，例如：計(jì)算減法時(shí)，總是不明白減掉就是從原有總數(shù)里面把減掉的東西“拿走”。導(dǎo)致問(wèn)題就是減法當(dāng)做加法做，講解方法時(shí)，他們也聽(tīng)不明白。這使我很沮喪，因?yàn)閷W(xué)期都快結(jié)束了我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)重要問(wèn)題，數(shù)學(xué)課本身就是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的課，只有明白題意，才能正確的解題。殘疾學(xué)生的認(rèn)知理解是學(xué)習(xí)的任何一門(mén)課的基礎(chǔ)，如果認(rèn)知理解做不到的話，學(xué)生永遠(yuǎn)就只能鸚鵡學(xué)舌。對(duì)此我采取的措施：由于培智生的學(xué)習(xí)任務(wù)也不重，所以現(xiàn)在重新復(fù)習(xí)時(shí)，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞多講演幾遍，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
第二個(gè)問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容的`難度加深，無(wú)法兼顧其它層次的學(xué)生。我班上共有12人，其中六名自閉癥，其他均為智障。對(duì)此我劃分為三部分：三名有學(xué)習(xí)能力的智障生為A類(lèi)，兩名有一點(diǎn)學(xué)習(xí)能力的自閉癥為B類(lèi)，剩余七名學(xué)生為C類(lèi)。就教學(xué)而言我的方法只適合A類(lèi)學(xué)生，BC類(lèi)學(xué)生完全屬于放任狀態(tài)。對(duì)于出現(xiàn)的這種情況我特意詢(xún)問(wèn)了有經(jīng)驗(yàn)教師，所以改進(jìn)措施是：把BC類(lèi)學(xué)生綜合起來(lái)，除去無(wú)語(yǔ)言的三人之外，其他人都采用降低難度的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，以講授得數(shù)是8的加法為例，在A類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣用加法計(jì)算，采用小棒或者看圖時(shí)，在點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)讓C類(lèi)學(xué)生輪流指著圖片或者小棒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)�？瑟�(dú)立做的，就在旁邊進(jìn)行言語(yǔ)提示，不可獨(dú)立完成者，師可進(jìn)行動(dòng)作語(yǔ)言雙重提示。這樣雙管齊下，達(dá)到訓(xùn)練A類(lèi)和B類(lèi)學(xué)生的目的，當(dāng)然穿插個(gè)輔，會(huì)使效果更佳。
第三個(gè)問(wèn)題減法中的練習(xí)題看圖寫(xiě)算式，總是把虛線忽略，做成加法計(jì)算。這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得就是學(xué)生對(duì)圖片不理解，也就是認(rèn)知圖片障礙。他們只認(rèn)為看到圖上畫(huà)了很多東西，可是它們都是沒(méi)有聯(lián)系的。所以也就無(wú)法準(zhǔn)確列出減法算式。對(duì)此我的解決措施是：重新把看圖寫(xiě)算式的內(nèi)容講一遍，重點(diǎn)講解看圖，讓他們知道圖片上畫(huà)的東西都是有用的，不能忽略，否則題目就容易做錯(cuò)。
總之，這個(gè)月我在不停反思學(xué)生出現(xiàn)在問(wèn)題，然后尋找突破口，加強(qiáng)練習(xí)。按照學(xué)生容易遺忘的特性，需重新構(gòu)建知識(shí)體系，教師可在新課結(jié)束后進(jìn)行學(xué)期測(cè)評(píng)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題練習(xí)，并予以個(gè)別輔導(dǎo)，這樣會(huì)使學(xué)習(xí)效率事半功倍。
期末教學(xué)反思15
本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在想下來(lái)真是遺漏重重啊！我的教學(xué)原則是與學(xué)生建立一種和諧溫馨的關(guān)系，促使學(xué)生愿意跟我學(xué)；通過(guò)日常教學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課堂是有趣的，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真思考數(shù)學(xué)問(wèn)題；以身作則，平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真做事，真誠(chéng)與學(xué)生交流，希望學(xué)生能越來(lái)越懂事，能自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)。
一學(xué)年下來(lái)看，我的教學(xué)策略執(zhí)行下來(lái)，效果并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的那么好，我在想到底問(wèn)題出在哪了呢？我自問(wèn)！我現(xiàn)在想到是在平時(shí)的教學(xué)中看到大家愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樣子，喜歡數(shù)學(xué)課的心情，我放松了警惕，有一些同學(xué)并沒(méi)有很好的思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且同時(shí)存在一些同學(xué)克服不了懶惰。這時(shí)候就是老師應(yīng)該站出來(lái)，面對(duì)面的指導(dǎo)這些學(xué)生如何思考數(shù)學(xué)問(wèn)題；對(duì)于一些懶惰的學(xué)生是應(yīng)該嚴(yán)格要求的`，幫助克服心理的障礙。所以說(shuō)在平時(shí)的教學(xué)中要有理性的認(rèn)識(shí)，全面觀察，認(rèn)真?zhèn)湔n，把工作做實(shí)做細(xì)，努力做到具體每一個(gè)學(xué)生。
教學(xué)中的成功之處是在平時(shí)的教學(xué)中，我重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生思維的訓(xùn)練，學(xué)生基本都能投入到思考的狀態(tài)，有一個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)老師我現(xiàn)在做試卷時(shí)兩道應(yīng)用題能做對(duì)一道題了，我很高興，我有信心學(xué)好數(shù)學(xué)了；還有學(xué)生說(shuō)跟我學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)始喜歡數(shù)學(xué)了。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已經(jīng)越來(lái)越自覺(jué)了。
教學(xué)在于育人，我一定要更加努力工作，要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，盡我最大努力教好數(shù)學(xué)。
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