- 母雞教學(xué)反思 推薦度：
- 母雞教學(xué)反思 推薦度：
- 母雞教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《母雞》教學(xué)反思(15篇)
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的《母雞》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《母雞》教學(xué)反思1
《母雞》這篇文章是老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞態(tài)度前后看法的變化，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。
我在教學(xué)時(shí)，先借助課后練習(xí)劃出我對母雞的態(tài)度前后變化的句子，幫助學(xué)生梳理出課文脈絡(luò)：作者開始討厭母雞，后來卻不敢再討厭母雞了，文章前后形成了鮮明的對比。
學(xué)生通過互動(dòng)交流，明確第1－3自然段寫了作者討厭母雞，在這一環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句“我一向討厭母雞”，來讓學(xué)生交流作者討厭母雞的原因，學(xué)生通過討論，列舉出母雞讓人討厭的幾點(diǎn)原因：叫聲難聽、欺軟怕硬、居功炫耀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“嘎嘎”“沒完沒了”“如怨如訴”等字詞體會(huì)母雞的`叫聲令人討厭。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)2－3自然段，并交流感受，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語句，體會(huì)文章獨(dú)特的語言風(fēng)格，感受作者是如何表達(dá)討厭母雞的感覺的。比如：“那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”一句，引導(dǎo)學(xué)生思考：聲音是看不見的，“扯長了聲”會(huì)給人什么感受？而心中結(jié)起“小疙瘩”又是怎樣的感覺？再通過朗讀體會(huì)到對母雞的反感。
在教學(xué)中，我能抓住重點(diǎn)句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
在對課文有了深入學(xué)習(xí)和感悟之后，我又引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，梳理全文，讓學(xué)生結(jié)合《貓》這篇文章，讓他們從課文的結(jié)構(gòu)、語言、情感表達(dá)各方面加以比較，在比較的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)兩種動(dòng)物的不同特點(diǎn)，以及作家老舍在表達(dá)方面的特色。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的理解不太透徹，表達(dá)的也不全面，最終因?yàn)榭煜抡n，我就直接把問題的答案給學(xué)生表述了出來，沒有給他們充足的時(shí)間去思考。
《母雞》教學(xué)反思2
春天，鄰居給了四只鵝蛋。我們把它放到我家那只外號(hào)叫黑桃皇后的母雞窩里，黑桃皇后孵出了四只淡黃色的小鵝。它們唧唧叫著，口哨吹得和小雞完全不同。黑桃皇后一副自高自大的樣子，蓬起了羽毛，它壓根兒不想分辨，依然像對待小雞那樣，以母親般的關(guān)懷來對待小鵝。
夏天來了，到處都是蒲公英，小鵝伸伸脖子幾乎比它們的母親還要高了，但是它們還是跟著它到處走。有時(shí)母雞用爪子刨地，招呼小鵝跟著它學(xué)�？伤鼈冎还芡嬷切┢压ⅲ米齑蛩�，把蒲公英的'團(tuán)團(tuán)絨毛打得隨風(fēng)飛揚(yáng)。這時(shí)黑桃皇后就朝它們那邊瞅一瞅，似乎有幾分懷疑。有時(shí)它豎起羽毛，一連幾個(gè)小時(shí)咯咯叫著、扒著。可那些小鵝只唧唧叫著啄食綠草。有時(shí)，一只狗想從母雞身邊經(jīng)過，嗬，沒門兒！母雞猛撲過去，把狗趕走，然后瞅一眼小鵝。有時(shí)候母雞一邊瞅它們，又似乎在想什么……
我們開始留意母雞，看它什么時(shí)候才能弄明白，這些孩子根本不是小雞，也不值得為了它們冒著生命危險(xiǎn)去和狗斗。
這樣的事終于發(fā)生了。六月一個(gè)晴朗的彌漫著花香的日子，忽然間，陽光暗淡了，公雞打起鳴來。
“咯咯咯，咯咯咯！”母雞一邊回答公雞，一邊呼喚小鵝到屋檐底下來。
“天哪，黑沉沉的烏云來了！”女主人們喊起來，三步兩步跑過去搶收曬在院子里的衣服。
雷聲轟鳴，電光閃爍。
“咯咯咯，咯咯咯！”母雞黑桃皇后還在固執(zhí)地叫著。
那些小鵝把脖子揚(yáng)得很高，就像四根柱子，一個(gè)個(gè)跟著母雞來到屋檐下。我們驚奇地注視著四只幾乎和母雞一般高的小鵝，怎樣聽從母雞的命令，變成一個(gè)個(gè)小東西，爬進(jìn)母雞的身下；而母雞，蓬松著羽毛，在它們上面伸開翅膀遮蓋著，用母親的溫暖焐著它們。
雷雨很快過去了。
烏云散開了，太陽又照耀著我們的小花園。
房檐水也停了，各種小鳥又開始唱起歌，小鵝在母雞翅膀下聽到這些聲音，都想出來自由自在地玩。
“放開我們，放開我們！”它們吹起了口哨。
“咯咯咯，咯咯咯！”母雞回答。
這意思是說：“再呆一會(huì)，這會(huì)兒還太涼。”
“還涼呢！”小鵝叫著，“放開吧，放開吧！”
突然，它們一齊站了起來，揚(yáng)起脖子，母雞就像被四根柱子舉了起來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開地面在空中搖擺著。
直到這時(shí)母雞才明白過來，它可不想再一次被舉到那幾根柱子上去。從此以后，黑桃皇后和小鵝的關(guān)系才算徹底結(jié)束了。它開始獨(dú)自走來走去，而小鵝也單獨(dú)行動(dòng)了。
《母雞》教學(xué)反思3
為了營造課堂的氣氛，我在課堂中先創(chuàng)設(shè)情景，首先啟發(fā)幼兒用動(dòng)作模仿自己最喜歡的動(dòng)物，來個(gè)動(dòng)物大聯(lián)歡，小孩特別喜歡模仿小動(dòng)物，幼兒們爭先恐后的扮演自己喜歡的角色，然后我播放一段輕快、節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，讓孩子隨節(jié)拍模仿動(dòng)物，于是，課堂中就顯得特別熱鬧，這一環(huán)節(jié)我覺得為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。接著我請出小客人“小母雞和她的雞寶寶”，讓孩子有節(jié)奏的模仿母雞和小雞的叫聲（并加上動(dòng)作引導(dǎo)）
�。鸽u）咯咯 噠 ︱咯咯 噠
�。ㄐ‰u）嘰嘰 嘰嘰︱嘰嘰 嘰嘰
針對幼兒模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在本課通過讓幼兒模仿雞媽媽和小雞的叫聲，使幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在幼兒創(chuàng)編的過程中，歌曲《母雞叫咯咯》的基本節(jié)奏已經(jīng)掌握，使后面的歌曲教學(xué)節(jié)省了很多時(shí)間。這也使我覺得幼兒的即興創(chuàng)造力跟模仿能力很強(qiáng)。在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，給學(xué)生足夠的自主活動(dòng)空間，發(fā)展幼兒的`想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
在歌曲教學(xué)中，首先讓幼兒帶問題反復(fù)聽兩遍歌曲，幼兒用小手指點(diǎn)著歌詞，在心里面默唱，這樣可以培養(yǎng)幼兒對音樂的內(nèi)心感受，然后是輕輕用手拍拍子合著音樂張口默唱，然后讓孩子有表情有節(jié)奏的念歌詞，對難點(diǎn)歌詞采用動(dòng)作啟發(fā)的方式，接著讓孩子用“嘰、啦”哼鳴旋律，這樣一來歌曲很快就學(xué)會(huì)了。這節(jié)課有一重點(diǎn)是讓孩子用有彈性的聲音演唱歌曲，我讓孩子觀看乒乓球彈跳，引導(dǎo)孩子模仿乒乓球用有彈性的聲音演唱，效果很明顯，幼兒的聲音很快就有了改變。歌曲學(xué)會(huì)后，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表演，展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。我采取了合作學(xué)習(xí)方式，讓幼兒分別扮演母雞，通過利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和時(shí)間過程培養(yǎng)幼兒良好的合作意識(shí)和群體中的協(xié)調(diào)能力。
在用“打擊樂伴奏”的環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動(dòng)手能力，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。我先拿出一只響板，讓幼兒先摸摸，然后我提問：你覺得他可以怎樣敲擊？很多幼兒馬上反應(yīng)出來，用一只手捏住，上下碰擊敲出聲音，有一些把它放在左掌心中，用右手拍擊發(fā)出聲音。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)為歌曲伴奏后，我引導(dǎo)孩子們自己去尋找，去探索，去發(fā)現(xiàn)還可以利用身邊哪些物體為歌曲伴奏。于是，孩子們用鋼筆敲桌子，用拍手，彈舌、跺腳等。這不但滿足了全體幼兒想動(dòng)、好動(dòng)的欲望，也充分的發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力與動(dòng)手能力。通過互對的創(chuàng)造活動(dòng)，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展。
《母雞》教學(xué)反思4
我設(shè)定本科的目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生在理解歌曲的基礎(chǔ)上有感情的演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛之情，繼而愛護(hù)小動(dòng)物。讓學(xué)生在聽、唱、演的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感受。
本課的導(dǎo)入，我考慮到一年級學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先，讓他們回想自己平時(shí)聽到的動(dòng)物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂聲中，讓學(xué)生模仿日常生活中動(dòng)物的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內(nèi)容 “ 母雞叫咯咯 ” ，并為律動(dòng)部分做好鋪墊。
聽，是感知與理解音樂的'前提條件，也是音樂藝術(shù)時(shí)間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì) “ 聽 ” 的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生多聽，讓學(xué)生充分的感受音樂的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對音樂的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。我還通過音樂的 “ 彌散性 ” 讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此，我讓他們聽 “ 歌詞內(nèi)容 ” ，聽 “ 情緒 ” ，聽 “ 歌曲中的母雞是怎樣向人們報(bào)喜的？ ”
本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生音樂創(chuàng)造的教學(xué)理念展開教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)不同的問題，使學(xué)生能主動(dòng)的參與其中，并感受音樂。隨著各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，深化本課主題，最終激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感。
通過以上反思，我明確了今后應(yīng)采取的措施 :1. 抓好常規(guī)工作 , 平時(shí)課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要強(qiáng)化規(guī)范。 2 、以學(xué)生為本，去設(shè)計(jì)教案教學(xué)。 3. 多關(guān)注男同學(xué) , 多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。
此種教學(xué)方式在實(shí)施中，因?yàn)槭┙汰h(huán)境和施教對象的不同時(shí)段的變化，本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進(jìn)的地方，如學(xué)生在為歌曲編排律動(dòng)的時(shí)候，明顯學(xué)生沒有自己的想法。在以后的教學(xué)中律動(dòng)部分應(yīng)該層層深入，教師適時(shí)的給與提示和指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維。在此，老師應(yīng)該更好的加強(qiáng)引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)全部小同學(xué)積極參與，確保課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。
總之，通過此類教學(xué)及各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，為孩子打下音樂欣賞的扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，突出學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位。
《母雞》教學(xué)反思5
根據(jù)略讀教學(xué)的目標(biāo)，對《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞�！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了�！贬槍@兩種截然不同的態(tài)度，提出問題，經(jīng)過歸納總結(jié)成兩大問題：1、為什么一向討厭母雞呢?2、后來為什么又不敢再討厭母雞呢?根據(jù)問題，找讀相關(guān)語句，簡單地品讀，而不是逐字逐詞進(jìn)行追問研讀講解。
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)老舍對母雞的感情變化，感受母愛的偉大;(第一課時(shí))2、并通過比較老舍兩篇文章的`特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語文實(shí)踐。(第二課時(shí))
教學(xué)中，我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。
《母雞》教學(xué)反思6
本文是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞看法的變化，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的叫聲煩人、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。在這節(jié)課中，我以作者的情感變化為線索，讓學(xué)生感受到作者對母雞態(tài)度的前后變化。
教學(xué)中有得也有失，具體反思如下：
1、教學(xué)效果（思效）。
這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。四年級的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，但他們在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)仍需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。我注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讓他們采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。我采用先扶再放的教學(xué)策略，教孩子們切入課文抓住重點(diǎn)句，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后提出問題：作者為什么不再討厭母雞？學(xué)生從文中找相關(guān)句子，提煉關(guān)鍵詞，找到了原因：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛”。
2、教學(xué)收獲（思得）。
教學(xué)中，我抓住一個(gè)主要問題，讓學(xué)生品讀思考，再體會(huì)這篇課文在寫法上一兩個(gè)有特色、值得學(xué)習(xí)的地方，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。抓住的點(diǎn)不多，但在課堂上感覺效果不錯(cuò)。我還力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。
3、不足之處（思失）。
由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時(shí)，學(xué)生在讀課文時(shí)出現(xiàn)了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。因此，在平時(shí)的朗讀教學(xué)中就該采用多種形式的朗讀，重視朗讀的方法。整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人，其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�？墒窃趯W(xué)生的理解遭遇瓶頸的時(shí)候，我的分析就過多地引導(dǎo)了學(xué)生，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化。
4、改進(jìn)措施（思改）。
當(dāng)然，我在教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)的地方，尤其是自己覺得這也好，那也好，舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，很多環(huán)節(jié)最后來不及完成。此外，自己上課的節(jié)奏比較慢，學(xué)生的反饋也有很多重復(fù)的地方。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意尊重學(xué)生發(fā)表的不同意見。
《母雞》教學(xué)反思7
《母雞》課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。因此，備教材時(shí)，我緊扣表達(dá)作者情感變化的兩句話“我一向討厭母雞。”和“我不敢再討厭母雞了�！边@條主線來貫穿全文的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟相關(guān)的語句來感受母愛的神奇力量。為創(chuàng)設(shè)課堂上一個(gè)亮點(diǎn)，并準(zhǔn)備在結(jié)尾處安排一個(gè)句式練習(xí)的環(huán)節(jié)，用不同的說法表達(dá)“我不敢再討厭母雞了�！边@句話以此強(qiáng)化不同句式表達(dá)的感情色彩以期達(dá)到學(xué)生與文本情感共鳴的高潮。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生將老舍先生的《母雞》和《貓》作比較體會(huì)寫法有什么不同。
教學(xué)伊始，我先將學(xué)生帶入了課文的情境中，孩子們迅速地捕捉到作者情感變化的兩句話。我以此為切入點(diǎn)，讓同座位討論交流母雞哪方面讓人討厭，結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)概括出“無病呻吟”，“欺軟怕硬”和“拼命炫耀”這三個(gè)導(dǎo)致作者討厭的根本原因，課堂上學(xué)生發(fā)言積極，討論得也很激烈。接著，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀母雞讓人尊敬之處，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生畫出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，并讀讀體會(huì)，在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，我關(guān)注細(xì)節(jié)，如第7自然段，抓重點(diǎn)詞品讀，理解“教多少次”一詞，讓學(xué)生聯(lián)系小資料來體會(huì)母雞的辛苦，“半蹲著”讓學(xué)生說說透過“半蹲著”你看到了什么？“一聲不哼”通過采訪的形式讓學(xué)生感受母雞的慈愛。讓學(xué)生在品讀字詞中感受母雞的慈愛，辛苦。在教學(xué)“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分�！蔽曳糯螽嬅�，讓學(xué)生展開想象，設(shè)計(jì)了“母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，突然一只大雞來搶食，母雞�！边@一寫話練習(xí)，來填補(bǔ)文本的空白，讓學(xué)生想象畫面，抓住母雞的動(dòng)作來感受母雞的勇敢，感受到這只母雞所散發(fā)出的`濃濃“母愛”。在學(xué)生細(xì)讀了一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)后，讀贊美母雞的第9自然段就水到渠成了。此時(shí)在學(xué)生的心目中這已不是一只普通的母雞，而是一位偉大的母親。最后讀《我的母親》中的一段話，欣賞母愛的圖片，讓母愛在學(xué)生的心里得以升華。
雖然課堂流程順利，然而，仔細(xì)反思一下，卻存有不足之處需改進(jìn)：1、由于我忽視了語文意識(shí)，因此學(xué)生對老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗(yàn)就不到位。2、在品評母雞可敬之處時(shí)過細(xì)，未留有更多空間讓學(xué)生發(fā)揮。還有待今后在課堂上加強(qiáng)。
《母雞》教學(xué)反思8
《母雞》是老舍先生的一篇課文，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的.情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>
本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，根據(jù)略讀教學(xué)的目標(biāo)，對《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞�！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了�！贬槍@兩種截然不同的態(tài)度，提出問題，經(jīng)過歸納總結(jié)成兩大問題：1、為什么一向討厭母雞呢？2、后來為什么又不敢再討厭母雞呢？根據(jù)問題，找讀相關(guān)語句，簡單地品讀，而不是逐字逐詞進(jìn)行追問研讀講解。
教學(xué)中，我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。然而，仔細(xì)反思一下，卻存有很多的不足之處需改進(jìn)：
1、整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人，其他的都是沉默的。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)言，要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、在學(xué)生的理解遭遇瓶頸的時(shí)候，我的分析就過多地參與引導(dǎo)了，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化。
3、學(xué)生們的朗讀始終沒有得到提升。應(yīng)通過讀書來體會(huì)這只母雞的勇敢與辛苦�？垂辖虒W(xué)反思開心學(xué)英語教學(xué)反思卡通畫教學(xué)反思
《母雞》教學(xué)反思9
今天上午第一節(jié)，我在四五班講了《母雞》一文，講完課后，感想頗多。都說語文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣，這就對教師提出了更高的要求，在教學(xué)中，不但要引導(dǎo)學(xué)生理解本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要讓他們體會(huì)作者老舍對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恒的話題。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
教學(xué)中我直接點(diǎn)題：“本單元的主題是作者筆下的動(dòng)物，我們學(xué)習(xí)了高傲的白鵝，今天我們來學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》，”以此引出作者老舍的簡介。然后，我讓學(xué)生聽了課文的范讀，聽后，讓他們淺談了對母雞這一動(dòng)物的看法，他們有的人認(rèn)為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認(rèn)為母雞是很負(fù)責(zé)任的，它們要照顧小雞，還有的同學(xué)認(rèn)為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關(guān)懷著我們。接下來，我就以作者討厭母雞到不敢討厭母雞，這樣一個(gè)情感變化為線索，對討厭母雞做了詳細(xì)的剖析，又找出了作者不敢討厭母雞的'原因，以此升華主題，引出“母愛是世界上最偉大的力量”。之后，我還著重強(qiáng)調(diào)了過度段，是因?yàn)樗某霈F(xiàn)，將課文的前后聯(lián)系在了一起。在給學(xué)生上課的過程中，在進(jìn)行到初讀課文小組合作，找出母雞的討厭和喜歡的地方，以辯論的形式進(jìn)行，這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們情緒激動(dòng)，課堂氣氛活躍，不足的是學(xué)生語言組織能力很差，不能按規(guī)范的句型來表達(dá)，一遍一遍的提醒，很浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)我的重點(diǎn)是想放在后面喜愛上，所以在后半部分，時(shí)間明顯很緊張，在體會(huì)喜愛的部分，想引導(dǎo)學(xué)生抓住一些字詞來體會(huì)這是一只怎樣的母雞，動(dòng)作的詞語還可以延伸表演或想象，這些環(huán)節(jié)就很倉促的結(jié)束，最后引讀第9自然段，升華母愛。在寫法對比上，由于學(xué)生還沒學(xué)過《貓》只是快速瀏覽后點(diǎn)出作者在情感上有什么變化，最后總結(jié)寫法，寫動(dòng)物時(shí)要抓住動(dòng)詞，寫出特點(diǎn)，真情實(shí)感等這些方法。
在進(jìn)行略讀課文的教學(xué)時(shí)，除了關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力之外，一定要把握好時(shí)間，掌握住分寸，重點(diǎn)的內(nèi)容時(shí)間必須有保證才能讓學(xué)生為止所心動(dòng)。
《母雞》教學(xué)反思10
目標(biāo)：
1、 熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，感受音樂游戲的快樂。
2、 學(xué)習(xí)唱名識(shí)譜和排譜，分辨旋律的上行、下行、跳進(jìn)、級進(jìn)。
重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：唱名識(shí)譜
活動(dòng)準(zhǔn)備：
道具：五線譜卡、吸鐵、掛圖3、母雞手偶、五線譜游戲墊
樂器：砂蛋、圓舞板
活動(dòng)過程：
“小朋友們，今天有許多的唱名寶寶要來和我們一起做游戲，我們一起來唱唱它們的名字。”老師在黑板畫圈進(jìn)行認(rèn)唱。
一、唱名旋律
1模唱唱名旋律模唱DO、RE、MI、FA、SOL唱名旋律
2識(shí)譜唱歌、旋律聽排5 3 5 3 ｜1 2 3 45｜5 3 5 3 ｜5 4 3 21
教學(xué)反思：識(shí)譜唱歌、旋律聽排是我班孩子的一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，只有部分能力較強(qiáng)的孩子能聽、看譜唱出唱名，相當(dāng)一部分孩子還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
二、故事引導(dǎo)：可怕的臺(tái)風(fēng)總算是走了，寶寶急忙去看雞舍里的小母雞。小母雞還在孵著蛋呢！寶寶與強(qiáng)強(qiáng)表哥唱著歌替小母雞加油，我們一起來聽聽，寶寶與強(qiáng)強(qiáng)哥哥是怎樣為母雞加油的呢？
第一次欣賞樂曲
教學(xué)反思：幼兒能夠安靜地欣賞音樂，不少的幼兒能跟著老師學(xué)做母雞的動(dòng)作。
三、歌曲活動(dòng)
1、師：寶寶和強(qiáng)強(qiáng)哥哥不停的為母雞加油，農(nóng)場里的雞聽到了，也飛快的趕過來，大家一起為母雞加油，猜猜，跑得最快的是誰呀？
公雞：雞冠/雙手放頭頂“喔喔喔”
母雞：翅膀/手肘彎起來“咕咕咕”
小雞：啄米/雙手食指放嘴前“嘰嘰嘰”
教學(xué)反思：中班幼兒已經(jīng)具備一些生活經(jīng)驗(yàn)，他們能表演出各種雞的動(dòng)作，個(gè)別幼兒還表演了小雞吃蟲、問好等動(dòng)作，很有創(chuàng)意，大家還互相模仿、互相學(xué)習(xí)。
2、師：有這么多的朋友為自己加油，母雞也很努力，我們一起來看看，母雞孵出蛋了沒有？伸出小手指幫它數(shù)一數(shù)好嗎？
第二遍聽音樂
老師：母雞手偶下蛋
幼兒：手指數(shù)數(shù)、
教學(xué)反思：母雞下蛋這個(gè)環(huán)節(jié)老師采取了手偶下蛋的方法，幼兒覺得很新鮮，每下一個(gè)蛋，幼兒就發(fā)出小小的歡呼，音樂結(jié)束幼兒能說出母雞一共下了幾個(gè)蛋。
3、師：母雞一共孵出了幾個(gè)蛋呀？現(xiàn)在請小朋友們伸出小手一起來拍一拍，要是孵出一個(gè)蛋，我們就拍一下，要是孵出兩個(gè)蛋……幼兒空練
拍出數(shù)字。
好，現(xiàn)在我們就一起唱歌為母雞加油，然后用手拍出母雞孵出的`蛋，
第三遍聽音樂
教學(xué)反思：因?yàn)橛猩弦粋�(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，這個(gè)環(huán)節(jié)組織起來幼兒掌握就容易多了，幼兒能夠聽音樂看老師的表演準(zhǔn)確的拍出蛋的個(gè)數(shù)。
4、端出砂蛋，師：在我們動(dòng)聽的歌聲中，農(nóng)場的母雞孵出了這么多的蛋，我們一起來玩一個(gè)傳蛋游戲，雞蛋是很容易破的，傳的時(shí)候可要小心哦。
聽音樂傳蛋
看看手中的蛋寶寶，搖一搖，我們一起學(xué)學(xué)母雞是怎么下蛋的？（空練一遍）
第四遍聽音樂：唱歌學(xué)母雞走路，敲奏數(shù)目
教學(xué)反思：幼兒比較喜歡玩?zhèn)鞯斑@個(gè)游戲，在游戲中也能隨著音樂旋律開口唱歌，感受音樂游戲帶來的快樂。
四、識(shí)譜及排譜
“小朋友們唱的歌曲真好聽，唱名寶寶也想跟你們唱，我們一起來教教它好吧�！�
黑板出示五個(gè)唱名，磁鐵貼出旋律
1、旋律進(jìn)行方向
老師排譜：DRMFS、SFMRD、SMSM
幼兒分辨：進(jìn)行方向/上行、下行、級進(jìn)、跳進(jìn)
教學(xué)反思：幼兒對本環(huán)節(jié)掌握很好，興趣也很高，通過排譜練習(xí)，幼兒對歌曲旋律更加熟悉了。
2、我們請圓舞板寶寶來跟我們一起唱。
幼兒持圓舞板拍唱全曲唱名旋律
教學(xué)反思：在老師的帶領(lǐng)下，幼兒大都能持圓舞板拍唱全曲唱名旋律。
3、識(shí)譜排譜
師：小朋友們唱得真好聽，今天我們學(xué)習(xí)母雞孵蛋的時(shí)候，需要在五線譜上走一走。瞧！它來了。（認(rèn)識(shí)五線譜，利用磁鐵進(jìn)行排列）
排譜：幼兒于五線譜游戲墊或五線譜卡練習(xí)DRMFS排譜
視譜：吸鐵排全曲旋律，幼兒視譜唱。
師：它的媽媽也來了（出示五線譜墊）
幼兒在五線譜上練習(xí)D R M F S
教學(xué)反思：五線譜對幼兒來講比較陌生，可能是老師平時(shí)不太注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒掌握不是很好，老師以后在這方面要注意加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)。
4、聽音樂，拍圓舞板出教室。
《母雞》教學(xué)反思11
這篇課文是我在太銀小學(xué)的第一堂公開課；面對新的學(xué)生，新的教師，心中有些疑慮：是否能在一節(jié)中把這篇獨(dú)立閱讀課上好呢？面對種種疑惑開始設(shè)計(jì)教學(xué)方案。從五個(gè)方面入手：
1、從作者導(dǎo)入；
2、自讀自悟；
3、從導(dǎo)讀入文；
4、比較《貓》和《母雞》的寫法異同；
5、總結(jié)談話。
課前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，熟讀全文，提出疑問；課中，打破按部就班的舊框框，根據(jù)學(xué)生的思維進(jìn)行教學(xué)；以人為本，靈活地引導(dǎo)，從學(xué)生質(zhì)疑中，深入課文，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
值得欣慰的是：學(xué)生的提問質(zhì)量較高。生問：
1、母雞為什么偉大？
2、母雞為什么發(fā)狂？
3、作者為什么對母雞“一下子討厭一下子不討厭？”。
本堂課緊抓住第三個(gè)問題展開探討，逐步引導(dǎo)，層層深入，相機(jī)地根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行有的放矢地板書。最后完成教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到比預(yù)設(shè)更好的效果。學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)。
這堂課教師們的`評價(jià)：教師，對本課做到了胸有成竹；語文基本功扎實(shí)；語匯新穎“字字過目，句句入心”；板書機(jī)動(dòng)靈活；教學(xué)方法新穎、獨(dú)特。學(xué)生，預(yù)習(xí)有效，提問質(zhì)量高。不足之處：
學(xué)生在對生字詞進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí)，句子有毛病，沒用較多的時(shí)間進(jìn)行糾正。板書語言最好應(yīng)用學(xué)生熟悉的詞語。如，“無病呻吟”、“欺軟怕硬”、“拼命炫耀”等詞拔高了要求；學(xué)生最后兩個(gè)問題：
A、為什么說“母雞”是英雄？學(xué)生對“英雄”不理解；
B、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于時(shí)間關(guān)系沒有更加深入地升華。如能抽一點(diǎn)時(shí)間激勵(lì)學(xué)生到課外觀察母雞，就更能起到課外延伸作用，對習(xí)作的指導(dǎo)就更加到位。
總之，當(dāng)前新的課堂教學(xué)，應(yīng)提倡靈活的教學(xué)，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散。
《母雞》教學(xué)反思12
《母雞》是一篇自讀課文，教學(xué)參考書上提示重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大。我備課時(shí)閱讀了教材，發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法很明顯是先抑后揚(yáng)，作者抓住對母雞前后感情不同來寫，于是我把教學(xué)重點(diǎn)改為：
1、自讀課文，體會(huì)作者對母雞的感情有什么變化，兩種不同的感情你分別從哪些句子的'描寫中體會(huì)出來。學(xué)生自讀后很快都完成個(gè)內(nèi)容。
2、抓住個(gè)別有特色的句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟作者的寫法，如：“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃�！边@個(gè)句子，學(xué)生找出了作者抓住母雞的動(dòng)作“叫，啄，放”體會(huì)出，除了描寫出母雞對兒女的愛，還看出母雞非常的細(xì)心。學(xué)生體會(huì)到抓住動(dòng)作描寫的好處。
這節(jié)自讀課文抓住一個(gè)主要問題，讓學(xué)生品讀課文思考，再體會(huì)這篇課文在寫法上一二個(gè)有特色，值得學(xué)習(xí)的地方，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。抓的點(diǎn)不多，但在課堂上感覺效果不錯(cuò)。
《母雞》教學(xué)反思13
今天講的是本單元的最后一課，心中有點(diǎn)輕松，有點(diǎn)開心，還有點(diǎn)莫名的緊張。因?yàn)�，迎檢的`事情。上課耽誤了幾分鐘，導(dǎo)課文沒有講解完。我覺得，還是我的時(shí)間把控不對。因?yàn)�，加上課前3分鐘講故事，以及我強(qiáng)調(diào)的東西，一共用時(shí)6分鐘。但是，我沒有時(shí)間處理習(xí)題不說，還沒有講完課，這個(gè)是很不應(yīng)該的。
對于這節(jié)課，我有如下反思～
1.對時(shí)間控制不好，時(shí)間規(guī)劃不合理。
2.講課時(shí)，因?yàn)樯眢w原因，有些腦子空白，有幾個(gè)點(diǎn)沒有注意到。下次再這樣的時(shí)候，應(yīng)該常看看我的教案。
對于，教案的問題，我覺得很嚴(yán)重！我一般會(huì)提前一兩天就準(zhǔn)備出教案了，但是，有時(shí)候會(huì)遺忘教學(xué)細(xì)節(jié)。所以，每天上課前，一定要回顧教案！
《母雞》教學(xué)反思14
《母雞》，這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。在進(jìn)行第二次執(zhí)教時(shí)，我按照作者的寫作順序來學(xué)習(xí)，這樣有助于梳理文章的感情脈絡(luò)，也容易讓學(xué)生如情入境，對文中的“雞”母親產(chǎn)生肅然起敬的感情。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我提出“作者開始對母雞的情感是什么？從哪看出？后來發(fā)生的什么變化？從哪兒看出來？”以這一問題引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容，從而自然而然的引導(dǎo)學(xué)生體例到母愛的偉大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我強(qiáng)調(diào)在板書上，故意留出空格，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，然后揭示出“不敢”，這樣學(xué)生印象會(huì)更為深刻，在理解“不敢”詞語的理解時(shí)，順勢帶出“一位母親必然就是一位英雄”，緊接著，從課外搜集一些有關(guān)于描寫母愛的文章，再讓學(xué)生說說你們的母親愛你的事例，學(xué)生在深深感動(dòng)時(shí)候也能用語言表達(dá)出生活中母親對他們的無私的愛，但學(xué)生并不能深刻地認(rèn)識(shí)父母對自己的愛，這是當(dāng)代獨(dú)生子女思想中普遍存在的問題，我們在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，應(yīng)多進(jìn)行思想方面的引導(dǎo)，教育。
我在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟了母雞的母愛后，讓學(xué)生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點(diǎn)。在比較欣賞后，讓學(xué)生進(jìn)行改寫，帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫，隨機(jī)出示老舍描寫“貓”中的語句，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，這一設(shè)計(jì)，我認(rèn)為是本節(jié)課的亮點(diǎn)，突出了愛的主題，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗(yàn)，很有必要。
在課文的結(jié)尾，我推薦給學(xué)生的一些寫母愛的課外閱讀文學(xué)，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的`《母雞》等，這樣不但引起了學(xué)生的興趣，而且增長了學(xué)生的課外知識(shí)使得語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性。
這堂課教師們的評價(jià)：教師，對本課做到了胸有成竹；語文基本功扎實(shí)；語匯新穎“字字過目，句句入心”；板書機(jī)動(dòng)靈活；教學(xué)方法新穎、獨(dú)特。學(xué)生，預(yù)習(xí)有效，提問質(zhì)量高。不足之處：學(xué)生在對生字詞進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí)，句子有毛病，沒用較多的時(shí)間進(jìn)行糾正。板書語言最好應(yīng)用學(xué)生熟悉的詞語。如，“無病呻吟”、“欺軟怕硬”、“拼命炫耀”等詞拔高了要求；學(xué)生最后兩個(gè)問題：a、為什么說“母雞”是英雄？學(xué)生對“英雄”不理解；b、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于時(shí)間關(guān)系沒有更加深入地升華。如能抽一點(diǎn)時(shí)間激勵(lì)學(xué)生到課外觀察母雞，就更能起到課外延伸作用，對習(xí)作的指導(dǎo)就更加到位。
總之，當(dāng)前新的課堂教學(xué)，應(yīng)提倡靈活的教學(xué)，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散。
《母雞》教學(xué)反思15
老舍先生通過仔細(xì)觀察，抓住母雞在不同情況下的特點(diǎn)，以情感變化為線索行文，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。“我”對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁�。因此，教學(xué)時(shí)主要圍繞以下兩方面展開。
一、仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)
本堂課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，仔細(xì)觀察動(dòng)物的.特征。只有深入細(xì)致觀察，才能把動(dòng)物的特點(diǎn)了解得一清二楚，才能進(jìn)行準(zhǔn)確具體的描寫。
例子1：我一向討厭母雞。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！
例子2：有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。
例子3：到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績；就是聾人也會(huì)被它吵得受不了。
老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，為了表現(xiàn)“我”一向討厭母雞，緊緊抓住了母雞叫聲的特點(diǎn)，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，“沒完沒了”的叫聲讓人心煩；“如怨如訴”的叫聲，讓人心中結(jié)起了個(gè)小疙瘩；母雞下蛋后“發(fā)了狂”的叫聲讓人受不了，三個(gè)例子處處表現(xiàn)出作者厭煩的情緒。
二、通過比較，表達(dá)感情
把母雞在不同情況下的叫聲進(jìn)行對照，使母雞的形象更鮮明，使作者的感情更強(qiáng)烈。
例子1：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母親。不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
例子2：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
“改變了心思”表現(xiàn)了作者開始有了感情上的轉(zhuǎn)變。從“總是挺著脖兒”可以看出母雞對雞雛的保護(hù)是時(shí)時(shí)刻刻的，它不希望雞雛受到一丁點(diǎn)兒的傷害。“咕咕地警告”“放聲啼叫”則讓我們體會(huì)到母雞的勇敢、辛苦和負(fù)責(zé)，與前面寫的幾種“討厭”的叫聲形成了鮮明的對比。作者通過描寫母雞的偉大，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。
【《母雞》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
母雞教學(xué)反思06-28
母雞教學(xué)反思15篇02-10
母雞教學(xué)反思(15篇)03-25
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)02-01
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)10-27
四年級母雞教學(xué)反思12-18