《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1．自主認(rèn)識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。
3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:一課時(shí).。
教學(xué)過程:
一．揭題導(dǎo)入。
�。保畮煟和瑢W(xué)們，貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇佳作《母雞》。
�。玻鍟⒆x題。
二．整體感知。
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，在學(xué)習(xí)之前，請大家先看閱讀提示，請大家翻開課本74頁。誰來給大家讀一讀。（一生讀）
師：誰來說說閱讀提示給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求？（指名說）
師：請大家看屏幕。（出示閱讀要求）
2、自由讀。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀課文，有兩個(gè)要求：①遇到生字詞多讀幾遍；②邊讀邊思考:作者對母雞是怎樣的態(tài)度？
3、交流匯報(bào)。
�、僮x詞語。
師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，相信大家已經(jīng)認(rèn)識了這些詞語，誰愿意來試一試。（指名讀，齊讀。）
反抗欺侮成績凄慘辛苦如怨如訴
疙瘩可惡慈愛雞雛啼叫顫顫巍巍
②師：認(rèn)識了這些詞語，相信大家讀課文就沒問題了�，F(xiàn)在我們來開火車讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:作者對母雞是怎樣的態(tài)度？
�、蹘煟哼@列小火車開得又快又好。現(xiàn)在誰來說說作者對母雞是怎樣的態(tài)度？
生：我一向討厭母雞。（板書）
師：從哪些語段看出來？
生：1-3自然段。
師：那后來呢？
生：我不敢再討厭母雞了。（板書）
師：哪些語段寫作者不敢再討厭母雞呢？
生：4-10自然段。
�、軒煟菏堑�，你們都是讀書高手。同學(xué)們，這一頭一尾兩句話在文中首尾呼應(yīng)，這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
三、精讀第一部分。
師：現(xiàn)在請大家默讀課文1-3自然段，邊讀邊思考：作者為什么討厭母雞呢？（生埋頭默讀思考。）
師：好了，大家都學(xué)得很認(rèn)真，相信都有自己的收獲。誰愿意來跟大家分享。
生：老舍先生覺得母雞的叫聲很令人討厭。
師：作者為什么會討厭母雞的叫聲呢？
生；因?yàn)樗汕霸焊赂碌胶笤�，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！
師：是啊，它沒什么理由，卻沒完沒了地叫，真是無病呻吟。（板書）
師：那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎？
生：有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是小疙瘩來。
師：是的'，那“顫顫巍巍”是什么意思？
生：“顫顫巍巍”就是抖動搖晃的樣子，多用于形容年長者走路的姿態(tài)。本課中用來形容母雞叫的聲音有一點(diǎn)抖。
師：你理解得很準(zhǔn)確，能說說你是用什么方法嗎？
生：我是通過查字典理解的。
師：你真是學(xué)習(xí)的小主人。查字典是一種理解詞語的好方法。
師：什么叫“如怨如訴”？
生：“如怨如訴”就是形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人的手法來形容母雞拉長聲音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。
師：是的，那你是怎么知道的？
生：我是問我媽媽的。
師：可以，同學(xué)們請教別人也是一種理解詞語的好方法。
師：如果你們聽到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫，你會想到什么？
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一，課題：三年級音樂下冊《保爾的母雞》
二，課型：學(xué)唱課
三，教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：用幽默風(fēng)趣的聲音演唱《保爾的母雞》，能視唱旋律，為歌曲編配打擊樂伴奏。
2、情感目標(biāo)：教育學(xué)生愛護(hù)動物，并深層次體會真善美，能更好地處理人與人、人與動物之間的關(guān)系。
四，教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱和表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：理解歌詞中挖掘出的更深層次的涵義，懂得如何與周圍的人和諧相處。
五，教法學(xué)法：
愉快教學(xué)法、聽琴學(xué)唱法等
六，教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入語：同學(xué)們，剛才我們隨著歡快活潑的《米老鼠進(jìn)行曲》一同走進(jìn)這快樂的'音樂課堂。在這快樂的音樂課堂里，同學(xué)們不僅可以隨心地講、盡情地唱，還可以開心地玩。好！現(xiàn)在，我們馬上進(jìn)入“隨心講”環(huán)節(jié)。
2、授新課（20分鐘）
�。�1）初步感受，激發(fā)興趣。
�。ㄟ^渡語）今天，我也給大家?guī)砹艘粋�(gè)故事，但這個(gè)故事是用歌曲的形式向大家講敘的，想聽嗎？
3、（播放課件）邊聽范唱邊仔細(xì)看課件，然后回答問題。
問題一：故事中，有哪些人物？哪些動物？找出它們之間的和諧關(guān)系與不和諧的關(guān)系？
4、分小組討論。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。
2、能用自己的動作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。
3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
4、能通過歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動物的歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。
2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
難點(diǎn)：
1、能用自己的動作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。
2、能通過歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動物的歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)（師生問好）
二、欣賞樂曲《公雞、母雞》
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們。今天老師想帶大家到農(nóng)場里去走一走，看一看，你們想不想出發(fā)��？（想）那現(xiàn)在我們來看看農(nóng)場里有些什么��？（出示課件）
2、就在這個(gè)農(nóng)場里啊，有兩只小動物特別開心的在歡迎我們呢，我們來看看他們是誰��？（學(xué)生回答后，師出示：公雞母雞）
3、那接下來誰能告訴我公雞的叫聲是怎么樣的呢？（請生模仿）
4、誰能做出公雞的動作呢？（請生嘗試）大家一起來試試。
5、母雞的聲音又是怎么樣的呢？（請學(xué)生試試）
6、就讓我們一起來模仿一下好不好？（師生共同模仿）
7、玩呼應(yīng)游戲。（這個(gè)游戲是這樣的玩：老師把這個(gè)母雞的聲音叫的慢，學(xué)生也一樣叫的慢，老師快，學(xué)生也快，老師急，學(xué)生也急。）
8、引出樂曲《公雞、母雞》（出示樂曲名稱）
9、播放音樂，師帶著大家一起嘗試做相應(yīng)的動作。思考：樂曲開始的時(shí)候是誰先叫的？
10、播放視頻《公雞、母雞》，練習(xí)用點(diǎn)或者是線來表示母雞的叫聲。
11、樂曲《公雞、母雞》是誰寫的呢？（介紹圣桑）
三、學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》
1、師導(dǎo)入：你們知道為什么母雞“咯咯咯”的叫啊？（下蛋）
2、我們德國的作曲家就把母雞下蛋的情景寫成了一首歌，我們來看看這首歌曲叫什么名字吧？（出示《母雞叫咯咯》）
3、播放歌曲《母雞叫咯咯》，聽的時(shí)候思考一下，歌曲的情緒是怎么樣的？
4、好了，聽完之后你的心情是怎么樣的��？（請生回答）（高興、快樂，開心等）
5、用高興的心情讀一讀歌詞（師生齊讀、輕聲）指導(dǎo)讀詞。（重點(diǎn)指導(dǎo)：脖子伸伸、兩翼撲撲，像人報(bào)喜添快樂。雞蛋已生落。）
6、播放范唱，師生合作。（讓小朋友在叫咯咯的地方做相應(yīng)的動作）
7、分句學(xué)唱，解決難點(diǎn)。
8、生唱全曲。注意歌曲的情緒和聲音狀態(tài)。
9、跟范唱玩紅綠燈游戲。
四、創(chuàng)編歌詞
1、師示范創(chuàng)編。
2、學(xué)生小組合作，選一種喜歡的動物，嘗試創(chuàng)編。
3、各組展示，唱自己編的歌曲。
4、教師評價(jià)。
五、課堂小結(jié)，品德滲透
1、師：母雞生的蛋經(jīng)過一段時(shí)間的孵化會變成什么�。啃‰u可愛嗎？（可愛）
母雞偉大嗎？（偉大）那在母雞生蛋的時(shí)候我們應(yīng)該怎么樣啊？（安靜）對啊，安靜的不去打擾她啊，那母雞想告訴我們，她生完蛋有點(diǎn)累了，我們小朋友來農(nóng)場也有一段時(shí)間了，現(xiàn)在她想跟我們這樣說：小朋友再見。
生：母雞再見。
2、播放《母雞叫咯咯》，學(xué)生隨音樂走出教室。
《母雞叫咯咯》教學(xué)反思
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”�；谶@種理念，在課程一開始，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂農(nóng)場，營造一種愉快輕松的感覺，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為整堂課的愉快式教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
本課的導(dǎo)入，我考慮到二年級學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先，讓他們回想自己平時(shí)聽到的動物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂聲中，讓學(xué)生模仿日常生活中動物的各種動作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內(nèi)容《公雞、母雞》，并為律動部分做好鋪墊。
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)時(shí)間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì)“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的'的讓學(xué)生多聽，讓學(xué)生充分的感受音樂的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對音樂的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》我還通過音樂的“彌散性”讓孩子們學(xué)會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”，聽“情緒”，聽“歌曲中的母雞是怎樣向人們報(bào)喜的？”為了讓學(xué)生學(xué)唱歌曲更有動力，我在其中穿插了一個(gè)紅綠燈的小游戲。不僅讓學(xué)生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力以及注意力。
本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生音樂創(chuàng)造的教學(xué)理念展開教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)不同的問題，使學(xué)生能主動的參與其中，并感受音樂。隨著各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，深化本課主題，最終激發(fā)學(xué)生喜愛小動物的情感。
本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進(jìn)的地方，如學(xué)生在為歌曲編排律動的時(shí)候，明顯學(xué)生沒有自己的想法。在以后的教學(xué)中律動部分應(yīng)該層層深入，教師適時(shí)的給與提示和指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會作者情感的變化，感受母愛的無私和偉大。
3、了解作者語言表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會作者情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會母愛的無私和偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生寫的《母雞》。
2、板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容。那么課文主要寫了作者對于母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學(xué)生回答，師板書：討厭尊敬）
二、研讀課文，感悟情感變化
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——3自然段，解讀“討厭”。
1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來。
交流“我一向討厭母雞。”抓“一向”“討厭”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋
�。�1）抓重點(diǎn)詞語理解感悟。
�。�2）師：這是一只怎樣的母雞？（學(xué)生回答，師板書：無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）
�。�3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話。（根據(jù)板書）
4、指導(dǎo)有感情朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4——8自然段，感悟母愛。
師：一只讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎么讓作者對它的態(tài)度有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？是什么讓作者改變了看法呢？我們一起到書中尋找答案吧。
1、默讀4——8自然段。
這又是一只怎樣的母雞？在書中畫出有關(guān)語句。
2、交流反饋。（學(xué)生回答，師板書：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦）
3、現(xiàn)在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的.“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦？”
學(xué)生自由讀文，交流。
4、想象說話：
它警衛(wèi)時(shí)，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“——————————————————————————”。
它喂食時(shí)慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“———————————————————————————”。
它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說：“————————————————————————————”。
它夜里拼命的凄慘地啼叫，仿佛在說：“————————————————————————————”。
先在小組里練習(xí)說，再選同學(xué)在全班說。
5、同學(xué)們，此刻，在我們眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？（根據(jù)板書回答）它怎么和開始的時(shí)候完全不同了呢？究竟是什么力量讓它變得如此負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？
（三）學(xué)習(xí)9——10自然段，品賞尊敬。
帶問題默讀課文。
（1）出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大。因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
你體會到了什么？在你心里英雄是什么樣的？指導(dǎo)感情朗讀�，F(xiàn)在的我，對母雞又有了什么樣的感情？
�。�2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。
品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、贊美）
是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深的震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。
四、拓展文本，升華情感
1、是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，學(xué)習(xí)了這篇課文，你是否對母親和母愛有了新的認(rèn)識？你對自己的母親有什么話要說？請給媽媽寫一封信吧。
2、欣賞歌曲《母親》
板書設(shè)計(jì)：
母雞——→討厭————→尊敬————→贊美
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒完沒了、如泣如訴的意思。
2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
3、在教師的指導(dǎo)下，體會母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛的無私無畏，母愛是永恒的。
學(xué)情分析四年級學(xué)生活潑，善于學(xué)習(xí)，樂于思考。學(xué)習(xí)氣氛較濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成任務(wù)。但不足的是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁，有些學(xué)生上課不善于表達(dá)，課堂參與度不夠。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
2、在教師的指導(dǎo)下，體會母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛的無私無畏，母愛是永恒的。利用希沃白板中的動畫視頻演示，引導(dǎo)學(xué)生感悟母愛的偉大，突破重難點(diǎn)
教學(xué)思路
1、采用多元化信息教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、利用希沃白板制作的`轉(zhuǎn)盤字詞游戲，融合EV錄屏制作的音視頻素材及互聯(lián)網(wǎng)材料制作課件，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)協(xié)同并進(jìn)，讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)中完成新課程的“三維目標(biāo)”。
3、通過多元化教學(xué)，讓學(xué)生互動學(xué)習(xí)中感受母愛的偉大。
自主學(xué)習(xí)資源包及自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)
1、師課前收集的有關(guān)母雞及有關(guān)母愛圖片、多媒體視頻及文字資料。
2、生收集有關(guān)老舍的信息，生活中母雞的知識。
3、課后閱讀推薦和畫母雞圖，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對母雞的了解。
課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，完成資料收集。
2、鶴壁教育資源公共服務(wù)平臺，LED觸控教學(xué)一體機(jī)，希沃白板軟件、百度網(wǎng)站等
第二部分教學(xué)過程
1、學(xué)生自讀課文，用下面的句式、概括的語言說說作者為什么討厭母雞？
因?yàn)槟鸽u（），所以“我”討厭母雞。根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主讀書、思考，畫一畫，說一說
1、自讀課文
認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、歸納總結(jié)
3、互相交流
研讀第4～10自然段，體會作者不敢再討厭母雞的原因當(dāng)作者看到孵出一群小雞雛的母雞之后，就突然改變了他的態(tài)度。他再也不敢討厭，而是贊揚(yáng)這只母雞，因?yàn)檫@只母雞成為了一位母親，作者是如何贊美母雞的？
1、師引導(dǎo)：文中有一段話清楚地告訴了我們原因，比比看誰先找到？找到后在相應(yīng)的地方畫上線。2、請同學(xué)們默讀第5—8自然段，看看課文講了母雞生活的哪幾個(gè)場景？（2）3、繼續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場景，運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾遍，讀出自己的感受。1、積極參與合作學(xué)習(xí)討論。
2、繼續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場景，運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾遍，讀出自己的感受。利用多媒體PPT課件中的圖片等資料，讓學(xué)生參與合作討論進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中，知道了解并能述說因?yàn)槟鸽u成為母親之后變得負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，所以作者不敢再討厭母雞了。
5分鐘總結(jié)課文，升華情感播放《天之大》音視頻材料及作者選文片段，感悟母愛的偉大感悟母愛的偉大，書寫想對媽媽說的話并交流利用多媒體PPT制作，播放《天之大》音視頻資料及作者選文片段升華情感教育，感受母愛的無私無畏，母愛是永恒的。
作業(yè)布置
1、推薦閱讀：普里什文《柱子上的公雞》
張抗抗《天鵝》
2、制作動物卡片，比如可以畫一畫母雞的神態(tài)、動作，并配上與之相關(guān)的文字。
板書設(shè)計(jì)14、母雞
一向討厭——不敢再討厭
教學(xué)總結(jié)與反思：
利用希沃白板中的轉(zhuǎn)盤游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，學(xué)生參與積極性較高，課堂效果也很好。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我利用PPT出仕教學(xué)任務(wù)把課堂交給學(xué)生，整篇課文的教學(xué)圍繞老舍的感情變化來寫：由原來的“一向討厭”到最后“不敢再討厭，”前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，說明“我”對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁�。圍繞“作者為什么討厭母雞”，后來“為什么有不敢再討厭”這幾個(gè)問題展開討論。學(xué)生根據(jù)老師提出的問題在相應(yīng)的自然段尋找答案，然后在課堂上進(jìn)行交流。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
利用多媒體智慧教學(xué)平臺、EV制作的音視頻材料及互聯(lián)網(wǎng)上查找的作者材料，利于學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)和充分合作探究。讓學(xué)生在有趣的小組合作實(shí)踐探究中完成課程的“三維目標(biāo)”，同時(shí)對今后學(xué)生的行為習(xí)慣起良好的導(dǎo)向作用。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)。
4、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
突破方法:找重點(diǎn)詞、句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、積累詞語，激趣導(dǎo)入（3分鐘）
師：在我們的詞語王國有一群特殊的、非常有趣的朋友,他們是誰呢？大家請看
1、出示詞語：
咩咩、哞哞、汪汪、呱呱、喵喵、唧唧
嗷嗚、吱吱、喔喔、咯嗒、咯咯嗒、嘰嘰
你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是描寫動物叫聲的詞，叫象聲詞，也叫擬聲詞）
2、老師想考考同學(xué)們，我學(xué)一種動物的叫聲，你們猜猜這是誰來了？（老師學(xué)母雞叫，學(xué)生答，師接著問：這種叫聲你在什么時(shí)候聽到過嗎？生：母雞生蛋時(shí)，你能猜它當(dāng)時(shí)想通過叫告訴人們什么嗎？）
3、出示母雞圖片：今天這節(jié)課就讓我們隨著母雞的叫聲走進(jìn)作老舍爺爺寫的文章――母雞，去了解母雞，去了解老舍爺爺?shù)膬?nèi)心世界。
4、板書課題，指導(dǎo)寫“母”
過渡：請同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意將生字多讀幾遍，把句子讀通順，自己讀完后在小伙伴面前展示一下，將生字和你覺得印象深的句子讀給小伙伴聽聽。
二、提煉詞語，打下伏筆（8分鐘）
1、學(xué)生自由讀文，相互檢測
2、出示詞語：嘎嘎、警告、啼叫、頂尖銳、頂凄慘
沒完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴
3、指名讀：你又發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是文中形容母雞的叫聲的詞語）
4、齊讀
過渡：那么文中有哪些句子寫到了母雞的叫聲呢？請同學(xué)們默讀課文找出來并畫上記號。（板書：叫）
三、句中品味，突破重點(diǎn)（10分鐘）
1、學(xué)生默讀，畫出相關(guān)句子。
2、指名匯報(bào)，教師匯總出示
3、將句子連起來讀，從母雞的叫聲中你感受到什么？
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：1、這是一直怎樣的母雞你可說說自己的看法嗎？
2、作者對母雞什么態(tài)度呢？
4、指名談感想：
（1）引導(dǎo)預(yù)設(shè)：是呀！當(dāng)你思考一道難題正好有點(diǎn)眉目的時(shí)候，它讀――齊讀（1）真是――生答：（討厭）！
當(dāng)你心情煩悶時(shí)，希望靜一靜，可它――齊讀（2）真是讓你心里――生答：（更煩了）！
好一只（討厭）的母雞。當(dāng)然，他還有令人討厭的地方：它還有些什么令人討厭的地方呢？讀讀第2、3自然段用一個(gè)詞概括一下。（欺軟怕硬、炫耀成績）
所以作者寫到：我一向討厭母雞。（齊讀）一向：一直
這樣一只討厭的母雞，你們喜歡嗎？那么將你的感情通過朗讀表現(xiàn)出來吧�。ㄖ该x句子）
過渡：還是母雞的叫聲，可作者卻從中聽出了更多。你知道嗎？（我透過母雞的叫聲感受到母雞偉大。來我們仔細(xì)讀讀聽聽）
�。�2）母雞聽到了遠(yuǎn)處傳來狗叫聲，它馬上――好像對小雞們喊道――
母雞遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一只大鳥飛來，它馬上――好像對小雞們喊道――
過渡：多細(xì)心負(fù)責(zé)的媽媽呀！你們看，透過母雞的叫聲我們看到了一個(gè)細(xì)心的母親。你還可以看見一個(gè)怎樣的母親？
�。�3）我還看到了一個(gè)：（學(xué)生自由說）引導(dǎo)預(yù)設(shè)：
▲發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。（一點(diǎn)、緊叫、馬上、啄一啄）
想象說話：一丁點(diǎn)兒是多少��？可能是一丁點(diǎn)什么呢？
緊叫是什么意思？你能學(xué)一學(xué)嗎？
說話練習(xí)：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了___________，它咕咕地緊叫，好像在說：“__________________�！�
a雞寶寶吃飽了，雞媽媽卻消瘦了，這是一個(gè)多么慈愛的媽媽�。ㄅx）
▲在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的`人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
理解“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”，這是北京的方言，從兩個(gè)“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？
以前老舍白天聽到它的叫聲都覺得那么討厭，現(xiàn)在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什么修辭手法？（夸張）
這是一個(gè)多么辛苦的媽媽，連晚上也要打起十二分的精神呀！（男生讀）
過渡：除了透過母雞的叫聲讓我們這是一個(gè)偉大母親外，還有哪些句子你也深有體會的？
▲假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
面對比自己強(qiáng)大的大雞，母雞是怎樣做的呢？你可以想象當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫面嗎？出示：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它（）把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
�。◣熢u：多么勇敢��！多么奮不顧身啊！讓我們來欣賞一些圖片）
3、欣賞圖片：
師解說：下雨了，母雞用自己大大的翅膀給小雞遮雨；
面對這樣的母親，老舍贊嘆道：__________________（出示句子，齊讀）
此時(shí)作者還是討厭母雞嗎？是什么呢？（贊嘆、崇敬）所以作者寫道：我不敢再討厭母雞了。
總結(jié)：歲月可以改變一切，但唯獨(dú)不能改變的是母親愛孩子的心，世界最偉大的就是母親，所以，讓我們也由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄�。▽W(xué)生齊讀）
四、拓展引延、內(nèi)化情感
（一）師：是的，一個(gè)母親必定是一位英雄！動物都如此，更何況是人呢？老舍曾這樣寫自己母親：
�。ǔ鍪荆┡錁�
“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來，她還哼哧哼哧地洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買賣的伙計(jì)們送來的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。
“媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了�？墒俏也桓页趧铀�，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯。”
老舍的媽媽有時(shí)還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢供兒子去念書。
所以老舍由衷的贊嘆：一位母親必定是以為英雄。
�。ǘ┯^看地震中母親護(hù)孩子的感人圖片
師：當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，我們的母親更是用生命保護(hù)著自己的孩子，讓我們由衷的贊嘆到：以為母親必定是一位英雄！
�。ㄈ┐藭r(shí)，你想到了什么，想說些什么？
同學(xué)們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關(guān)愛你的，點(diǎn)滴之恩，當(dāng)泉涌相報(bào)，把你最想對媽媽說的話，用一兩句寫在書的空白處。（有時(shí)間就交流；沒時(shí)間就請同學(xué)在今天見到媽媽的第一時(shí)間表達(dá)出來）
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)7
活動目標(biāo)：
1、樂于表達(dá)，學(xué)習(xí)主要角色之間的對話。
2、能夠仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)圖片提供的線索，大膽猜測和想象故事情節(jié)。
3、在猜測故事情節(jié)的過程中，體驗(yàn)觀察和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、課件《母雞和蘋果樹》。
2、自制一棵蘋果樹。
活動過程：
1、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：看，畫面上有什么？ 我們一起來看看房子里住的是誰。
師：哎呀，原來房子里住的是母雞媽媽。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測，學(xué)習(xí)主要角色間的對話。
�。�1） 師：一天早晨，母雞醒來，推開窗戶……
咦，雞媽媽怎么了，是什么表情？（幼兒回答）
師：母雞媽媽瞪大了眼睛，好象看到了什么感覺很驚訝，那你猜猜看它看到了什么？（幼兒自由回答）
那母雞媽媽到底看到了什么？（點(diǎn)擊課件：蘋果樹）
母雞說：“這棵蘋果樹哪兒來的呢？昨天還沒有這棵樹呢？”
那你們來猜猜看這棵蘋果樹是哪里來的呢？
那我們帶著問題接著往下看。
（2） 師：一陣風(fēng)吹來，蘋果樹上出現(xiàn)了什么？看看耳朵是什么樣子的？
你覺得這是誰的耳朵？
蘋果樹怎么會長耳朵呢，你們覺得怎么樣？
母雞媽媽也覺得很奇怪，說：“真奇怪！我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵。”
哎，你們聽蘋果樹也說話了：“我們蘋果樹有時(shí)候是這樣的�！�
那接下去又會發(fā)生什么呢？
�。�3） 師：又一陣風(fēng)吹來，蘋果樹上又出現(xiàn)了紅紅的什么？
那雞媽媽看到紅紅的舌頭會怎樣？
它會怎么說？蘋果樹又怎么說呢？
接下去還會發(fā)生什么呢？
（4） 師：又一陣風(fēng)吹來，蘋果樹上出現(xiàn)了什么？
雞媽媽看到這條毛茸茸的尾巴又會怎么說呢？
蘋果樹怎么回答的？
�。�5） 師：你認(rèn)為這是一棵真的蘋果樹嗎？你覺得是誰假扮的？
那你們有沒有什么好辦法，讓它現(xiàn)出原形呢？（幼兒自由回答）
小朋友想出了很多好辦法，雞媽媽也想出了一個(gè)好辦法：“雞媽媽讓蘋果樹學(xué)大樹搖，蘋果樹搖啊搖，樹上的'葉子都掉下來了，看，到底是誰假扮的呀？”（點(diǎn)擊課件：啊，原來是一只大灰狼假扮的。）
那它為什么要裝成蘋果樹呢？
（6） 師：原來大灰狼裝扮成蘋果樹是想來吃母雞媽媽的，那你們有什么好辦法來幫助母雞媽媽對付大灰狼？（幼兒自由討論）
小朋友想出了很多好辦法，那我們來看看雞媽媽是怎么做的？
3、完整講述故事。
師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？
這個(gè)好聽的故事的名字叫《母雞和蘋果樹》，那請你們跟著老師一起來講講這個(gè)故事吧。
4、表演故事。
師：你喜歡故事里的誰？為什么？ 現(xiàn)在我們來表演故事，你可以選擇當(dāng)雞媽媽，也可以選擇當(dāng)蘋果樹。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)8
課前談話
帶來一首寫動物的兒歌，我們一起去念一下。
能說說你對母雞的印象嗎？
今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。
一、讀詞語
課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這篇課文有很多京味兒很濃的詞語，誰來讀讀看？
出示：
欺侮 可惡
侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。
惡是個(gè)多音字，要讀正確，我們一起讀
還有這兩個(gè)，誰來讀讀看。
一撮兒毛 挺著脖兒
1、兒化讀到位，京味兒就出來了，誰能和他一樣來讀一讀？
2、我們一起來讀出這京味兒。
小疙瘩 小雛雞
1、誰來讀讀看。
2、結(jié)起個(gè)小疙瘩，誰來讀一讀，讀出輕聲。
3、放到課文中你能讀正確嗎？結(jié)是個(gè)多音字，這兒是第一聲。誰來讀一讀？
二、讀課文。
過渡：看來啊，同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很不錯(cuò)，打開課本，讓我們再來讀讀課文，這次讀的時(shí)候，注意一下老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？
1、自讀。
2、誰來說說看，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想想，誰有不同意見）
板書：討厭
不敢再討厭
3、那么，老舍先生用怎樣的語言來寫出這樣的心情呢？我們先來看看第一自然段。（出示第一段。）
請同學(xué)們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書，邊讀邊想，哪個(gè)地方哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的？（自讀）
4、交流。
1、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫，就叫？
你來讀讀這種“沒完沒了”討厭的叫聲。評價(jià)：你把這種沒完沒了讀了出來。
�。�2）是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是——（1人）引：沒完沒了。
誰來把這種沒完沒了讀出來。評價(jià)語：我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)沒完沒了讀得特別好；
這個(gè)沒完沒了就這樣完了嗎？還要沒完沒了一些。
�。�3）不管心情怎樣，不管有沒有理由，它總是嘎嘎地叫，這真是——引：沒完沒了。你來沒完沒了的叫一回。評價(jià)語：這個(gè)沒完沒了讀得越來越好了
�。�4）你看，上午是沒完沒了地嘎嘎叫，下午也是沒完沒了的嘎嘎叫，聽得你怎么樣？來，讀好你的感受。
（5）討厭，你讀得真好，把你的心情都讀出來了，誰也來像他一樣讀讀看，讀好這個(gè)感嘆號。（還原變黑）
2、還有哪個(gè)地方也寫出了這種討厭？（變紅第二句）
預(yù)設(shè)1：把目光聚焦到如怨如訴。預(yù)設(shè)2：是什么樣的聲音，你找到了個(gè)這個(gè)詞，還有別的詞嗎？我們來看這句話，這里有個(gè)詞兒如怨如訴，
�。�1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告訴還不夠，是一種哭訴。
誰來讀好這個(gè)詞兒？這么輕松啊，要扯長了聲的，調(diào)子再長一點(diǎn)，感覺更好。
（2）對呀，扯長了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴，誰再來有感覺地讀讀這個(gè)詞？
�。�3）就像他們一樣，帶著這種感覺把這個(gè)詞語帶到這個(gè)句子中，自己讀一讀。
能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué)，把這種如怨如訴的.感覺讀給大家聽？
�。�4）聽著他這如怨如訴的叫聲，我就覺得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶食物，可能是對著主人哭訴它受到了欺負(fù)，也可能是抱怨大黃狗跑來他家搗亂，遇到這些事兒，他可能在抱怨些什么呢？
�。�5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰也扯長了聲，來如怨如訴一回。
細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好，你也來細(xì)聲細(xì)氣地訴說一下。
顫顫巍巍讀得不錯(cuò)，誰也來顫顫巍巍地叫叫看。
我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣，你再來讀讀看。
（6）聽，這就是母雞的叫聲，聽了之后，是什么感覺？你也會像老舍先生一樣用生動的語言來表達(dá)了。（這是你們的感覺，（心里發(fā)毛）老舍先生聽了之后是什么感覺呢）
�。ㄐ「泶瘢├仙嵯壬犃艘院笫窃趺礃拥哪�？（結(jié)起個(gè)小疙瘩）
�。�7）這就是老舍生動的語言，讓我們一起讀好這種感覺。
三、多么討厭的叫聲啊。
可是當(dāng)老舍先生不敢再討厭母雞的時(shí)候，他筆下的叫聲又是怎么樣的呢？請快速默讀5——8自然段，找一找母雞叫聲的句子。找到一句，立刻舉手。
1、出示叫聲句子。
看，這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧。
到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢，你又是從哪個(gè)詞語哪個(gè)地方看出來的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。
2、討論交流。
�。ㄝp輕地告訴，警告或者其他的詞，你看出這是一只怎樣的母雞？分開2句，下功夫，記住那個(gè)組）
你們小組選擇了哪一句呀？你先來讀好它，說說你們的發(fā)現(xiàn)。
你們真會讀書啊，你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞；
你們很能體會，讀到了一只慈愛的母雞。
3、重點(diǎn)：
出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
（1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來趕走黃鼠狼，保護(hù)小雞）
你來讀一讀，它是在提醒啊。
是啊，聽到這樣頂尖銳，頂凄慘的叫聲，無論——都——，是不是——引讀，
（2）頂。就是什么意思（最，極限）頂尖銳、頂凄慘，就是最——尖銳，最——凄慘的。這些詞還不夠，只有這個(gè)頂字是最厲害的，讀好這個(gè)頂字。
（3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）
�。�4）你體會體會，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)等）
這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了，讓我們一起來讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——（回應(yīng)板書）
四、老舍先生真不愧是語言大師
當(dāng)它討厭母雞時(shí)，它是這樣寫的，出示（討厭的句子）請男生一起來讀一下；（這時(shí)他是非常討厭的，怎么讀）當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞時(shí)，又是這樣寫的，出示（不敢再討厭的句子），女生一起來讀一下。
其實(shí)啊，課文中像這樣用不同語言來表達(dá)不同情感的語句還有很多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。
評價(jià)語：
1、這句話找得真好，確實(shí)是飽含著情感，老師相信再給你一次機(jī)會，你一定會讀得更好。
（好：就要像這樣讀，讀出這種濃濃的情感。
不好：誰還想讀這個(gè)句子，讀出文字中濃濃的情感。
就要像這樣讀，讀出你的感情來。）
你的朗讀，讓老師都聽出了你對母雞的佩服之情。
我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)詞讀得特別的好，
你讀出了老舍很討厭這只母雞。
你已經(jīng)體會到了老舍語言的魅力。
三、好的語言，我們不僅要會讀，能體會。還要積累。讓我們把用不同語言描寫母雞叫聲的句子用方格紙端端正正地摘錄下來。
反饋：展示句子。
開頭要空兩格，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)要占一個(gè)格子的位置。
這個(gè)同學(xué)寫得很端正，格式也很正確。訂正一下。
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了老舍先生就是用這樣的語言讓我們看到了一只無私無畏的、日夜操勞的母雞，還有很多這樣精彩的描寫動物的文章，相信對你有很大的幫助。
出示書目：屠格涅夫 《麻雀》
普里什文 《柱子上的母雞》
列那爾 《母雞》
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的宏大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的宏大。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
貓是一種很尋常的小動物，可是在喜愛生活的老舍先生看來，卻猶如一個(gè)既得意又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求：圈誕生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號。
思索：（1）筆下的母雞給你留下了什么印象？
�。�2）想想對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（厭煩—敬重）
小結(jié)：哪些自然段是寫厭煩母雞的？（1——3段）哪些是寫敬重母雞的自然段？（5——10段）
3、反應(yīng)溝通相機(jī)板書
過渡：為什么會厭煩這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
4、學(xué)習(xí)1—3段
a、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)點(diǎn)撥，深化熟悉：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸大的手法表達(dá)母雞舍命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品德。
過渡：既然那么厭煩母雞，后來為什么轉(zhuǎn)變了對母雞的態(tài)度，你找到了隱秘了嗎？
5、學(xué)習(xí)4—10自然段
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中表達(dá)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會母雞的英勇、負(fù)責(zé)、慈祥、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，此時(shí)還僅僅是喜愛那么簡潔嗎？（鄙視地讀）
難怪會這樣的贊美道：讀，第九段。
b、僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的宏大、無私）
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、總結(jié)寫法
比擬寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點(diǎn)？
�。�1）構(gòu)造清楚�！敦垺穼懾埿愿衿婀趾驼{(diào)皮得意，由兩局部夠成�！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩局部。
（2）表達(dá)動物的特點(diǎn)，實(shí)行總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些奇怪”，再寫它的表現(xiàn)；
寫母雞，先寫“我一向厭煩母雞”，再寫它令人生厭的三方面。
（3）表現(xiàn)動物特點(diǎn)：用事實(shí)說話，對點(diǎn)滴小事進(jìn)展詳細(xì)的描寫說明。
（4）情感表達(dá)：《貓》始終是一種寵愛之情；
《母雞》則由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感變化，用前后比照加深對母愛的贊頌。
�。�5）語言運(yùn)用：語言生活化、口語化。
拓展延長
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平常是怎么關(guān)愛你的'？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。由于時(shí)間的關(guān)系，我們不行能把全部的話都在這一一地說出來，今日是放學(xué)回家的時(shí)候，教師盼望同學(xué)們在踏進(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記�。耗笎凼鞘澜缟献詈甏蟮牧猓�
板書設(shè)計(jì)
負(fù)責(zé)
無病呻吟
慈祥
宏大16
母雞——厭煩
欺軟怕硬——敬重
英勇
英雄
發(fā)狂炫耀
辛苦
“母愛”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。在體會由厭煩到鄙視的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟?qū)δ鸽u的厭煩局部時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是寫作手法的表達(dá)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最終讓學(xué)生在“品析詞句，體會情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推動，勾起對“母愛”的回憶，從而提醒出：母親是宏大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氣氛有待進(jìn)一步的思索，過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答下列問題時(shí)過于遲疑，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平�；üΨ蚣右月鋵�(shí)。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)10
作者：何金花
內(nèi)容提要：在語文教學(xué)中，讀是一項(xiàng)訓(xùn)練目標(biāo)，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。通過讀，學(xué)生能理解課文內(nèi)容，體會文章中心，獲得閱讀感受，提高語文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：閱讀 朗讀 目標(biāo) 方法
閱讀是搜集處理、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生在閱讀時(shí)會有積極的思維和情感活動，能在理解和體驗(yàn)的過程中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在小學(xué)語文課堂上，閱讀有多種存在的方式，從理解的程度看，可分為精讀、略讀和瀏覽；從讀書的方法看，可分為朗讀、默讀。無論哪種方式都是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)極有效的途徑。
《母雞》一課是人教版語文第七冊第四單元的一篇課文，作者通過描寫母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，贊美了母雞的偉大，表達(dá)了對母愛的的贊揚(yáng)。全文語言通俗流暢，內(nèi)容淺顯易懂，但課文主旨又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)過程中，讀，既是目標(biāo)，又成為了很有效的方法。
片斷一：
（板書：母雞）
師：認(rèn)識母雞嗎？
生：認(rèn)識。
師：請描述一下你見過的母雞。
生：母雞是下蛋的雞。
生：母雞下完蛋總咯咯叫。
師：你喜歡母雞嗎？
生：（喜歡或不喜歡）
師：我們一起來讀一遍課文。讀完后，想一想，你明白了什么。
師范讀，生小聲伴讀。
師：說說你讀懂了什么？
生：我知道了作者先是很討厭母雞，后來發(fā)現(xiàn)了母雞很偉大，就喜歡母雞了。
生：我發(fā)現(xiàn)了母雞像人。
師：像誰？
生：它會很拼命地保護(hù)自己的孩子。
師：生活中誰就是這樣的人？那個(gè)人我們叫她什么？
生：母親。
這是本堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)是讓學(xué)生通過和老師同讀課文，了解全文的主要內(nèi)容。初讀時(shí)，課文對于學(xué)生來說是陌生的，學(xué)生對課文是滿懷期待的。若教師能很恰當(dāng)?shù)卣{(diào)動起學(xué)生的.閱讀期待，帶著這種閱讀期待閱讀，學(xué)生就能較好地投入進(jìn)去，有積極的思維和情感活動。事實(shí)證明，通過這一步，學(xué)生是能完成理解課文內(nèi)容這一任務(wù)的，甚至能隱約觸摸到課文的主旨。在教學(xué)實(shí)踐中，有些老師往往擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文而將課文掰得碎碎的，細(xì)細(xì)地講給同學(xué)聽。其實(shí)，學(xué)生有他們自己的感悟能力，而且這種感悟能力越練越強(qiáng)，不練則會逐漸退化�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和的能力。所以，在教學(xué)中，教師完全可以大膽讓學(xué)生自主閱讀課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。
片斷二：
師：本文的作者是老舍先生。他是中國近代著名作家，他筆下的母雞就像活的一樣。請你再來讀一讀課文，找一找課文中精彩的描寫，說說你喜歡哪些段落或句子，品一品，再讀給大家聽。
生1：我喜歡這一句。（感情朗讀：它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭�。┪壹业哪鸽u就是這樣的。
生2：我喜歡第二（自然）段。（感情朗讀：它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。）
師：對，它真是欺軟怕硬的家伙！
生3：我喜歡這一句。（感情朗讀：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。）母雞其實(shí)很可憐的。
……（共有6個(gè)學(xué)生讀了。）
師：大家品得都很好。我想有一句話可能是大家都喜歡的，那就是……
生：（大部分學(xué)生參加齊讀）它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
師：所以，作者說：“我不敢再討厭母雞了。”你還討厭母雞嗎？你還有什么收獲？
這個(gè)環(huán)節(jié)本來是指導(dǎo)朗讀，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生沒有經(jīng)過教師的指導(dǎo)就能較準(zhǔn)確地把握到語句的感情基調(diào)，很到位地完成了朗讀訓(xùn)練并加深了對課文中心思想的理解。當(dāng)然，這說明學(xué)生具有較好的朗讀功底，反映出教師平時(shí)的訓(xùn)練較為扎實(shí)，但另一方面也證明，部分學(xué)生通過自由品讀能完成對課文的理解，尤其是像本課這樣的情節(jié)較簡單、內(nèi)容與學(xué)生生活比較接近而且詞句通俗易懂的文章。讀，在這里既是目的，又是方法。
朱熹說：“大凡讀書，須是熟讀，熟讀了自然精熟，精熟后理自見得。”讀，特別是反復(fù)誦讀，能疏通文字，體會感情，理解內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)語感，積累語言材料，訓(xùn)練讀書技巧，增強(qiáng)語言的感受力和記憶力，提高語文素養(yǎng)。所以，語文教學(xué)中應(yīng)該重視讀的訓(xùn)練與使用。
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《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章的感情線，索體會文章作者對母雞的討厭和不敢討厭，2、抓住叫聲、動作語言，加強(qiáng)語言的實(shí)踐
3、感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住叫聲、動作語言，加強(qiáng)語言的實(shí)踐
教學(xué)難點(diǎn)：
感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入，理清文章脈絡(luò)
在老舍爺爺筆下，那只既古怪又可愛的貓是那么清晰的躍然紙上。他那生動、細(xì)致的語言也無不流露出了對貓的喜愛之情。今天，咱們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作——《母雞》。
【略讀課文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，看課前的導(dǎo)讀提示。】
1、找作者情感，理《母雞》感情線
老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？請同學(xué)們快速地自由讀課文。思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，相信你們一定能找到作者直接寫對母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來。
預(yù)設(shè)：我一向討厭母雞�！菊彝x詞的方法理解“一向”】
我不敢再討厭母雞了。
板書：一向討厭不敢再討厭
2，找過渡段，理寫作線
師：作者一開始就說我一向討厭母雞，但是后來又說不敢討厭母雞，作者前后對母雞的感情發(fā)生了很大的變化，課文的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，作者用了一個(gè)過渡段把內(nèi)容完整的結(jié)合在一起，你們能找出來嗎？在文章中標(biāo)出來生找過渡段
師：找過渡段，對課文進(jìn)行分段這是一種很好理清文章的脈絡(luò)的方法。像這篇文章我們就可以把全文分成兩部分，第一部分寫的是（？）（板書1—3），第二部分寫的是（？）（板書4—10）。
師：同學(xué)們“一向討厭”和“不敢討厭”，這是兩種完全不同的.情感態(tài)度。讓我們走進(jìn)老舍先生的語言文字當(dāng)中好好品味這只讓老舍先生愛恨交加的母雞。
二、再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡。
�。ㄒ唬⑵纷x母雞讓人討厭之處。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找找母雞讓人討厭的原因，例舉母雞的罪狀，越多越好。
2、小組匯報(bào)：說說母雞讓人討厭的原因，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生
概括。
課件出示：這是一只的母雞。
預(yù)設(shè)：
第一段：這是一只叫聲討厭的母雞。
寫了母雞的兩種叫聲，第一種“嘎嘎”“沒完沒了”，直接寫出“討厭”，第二種“細(xì)聲細(xì)氣”“扯長了聲如怨如訴”，描寫非常細(xì)致，第二段：這是一只欺軟怕硬的母雞。
對比母雞對待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。
第三段：這是一只發(fā)狂炫耀的母雞。
體會夸張的寫法。
3、總結(jié)并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個(gè)方面，叫做“總分結(jié)構(gòu)”。
我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》
�。ǘ�、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、過度：老舍先生用他一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格描寫了母雞的叫聲，讓我們再一次把它積累到心中【一起讀】。同學(xué)們，母雞的叫聲在課文的
4—10自然段有出現(xiàn)嗎？請快速地默讀課文4—10自然段，劃出寫母雞叫聲的詞句。
然后讀一讀，邊讀邊想像畫面。
2、想象叫聲背后的深情，體會母愛的偉大
（1）。出示課文第5自然段，想象“咕咕地警告”畫面
a。母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，說：
“____________________________�！�
b。母雞咕咕叫聲里的含義是那么豐富，老舍先生除了對母雞叫聲的描寫，還抓住了母雞動作的描寫，你又能體會動作背后的含義嗎？快速找出母雞動作的詞語
�、佟巴χ眱骸薄巴嶂^”“挺著身兒”“看看前，看看后”，做做母雞的動作，想象母雞的語言。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.認(rèn)識本課生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的寫作方法，體會課文情感。
過程與方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀受作者對母雞由討厭到喜歡的感情經(jīng)歷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉(zhuǎn)變的原因。
難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，體會作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入1、師：說起母雞，同學(xué)們肯定都很熟悉了，那就請同學(xué)們說說你對母雞都有哪些了解？
（引導(dǎo)學(xué)生從母雞的樣子、生活習(xí)性以及母雞的特點(diǎn)去說。）
2、揭示課題
其實(shí)同學(xué)們剛剛說的母雞的這些特點(diǎn)，我國著名作家老舍先生早就發(fā)現(xiàn)了。前面一篇課文，老舍先生將那只即古怪又可愛的貓描寫的是栩栩如生，讓我們不禁對這只貓頓生喜愛之情。這節(jié)課就讓我們再來學(xué)習(xí)一篇他的作品《母雞》。（板書課題）
3、齊讀課題
4、這是一篇略讀課文，請同學(xué)們自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？
�、倮仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞？
�、诒容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們在家里已經(jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識了他們。
�。ㄐ『诎宄鍪驹~語）齊讀，抽讀
反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛
三、初識母雞特點(diǎn)
1、詞語會讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請1小組讀1—6自然段，全班齊讀7—10自然段，要求做到讀正確、讀流利。（簡單評價(jià)）
2、有了第一遍的基礎(chǔ)，相信這第二遍讀會給我們帶來新的收獲。請同學(xué)們快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
�。▽W(xué)生讀書，然后交流初步感受）
預(yù)設(shè)：
a老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
b老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。
c老舍不敢再討厭母雞了。
�。ò鍟骸耙幌蛴憛挕薄安桓以儆憛挕保�
2、作者從開始討厭母雞，到后來不敢再討厭母雞，前后形成了鮮明的對比。為什么會有這樣的對比呢？這不禁激起了我們的`閱讀欲望。
過渡：請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不敢再討厭母雞？
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
1、課文是通過哪幾件具體事例寫作者討厭母雞的？在1—3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。
（小黑板出示：這是一只的母雞。）
�。▽W(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己）
2、“拼命炫耀”這個(gè)詞用得好，那你來說說你是從哪里看出來的？
指讀第三自然段。
3、你發(fā)現(xiàn)作者在這里運(yùn)用了什么手法？（夸張）
作者運(yùn)用夸張的寫作手法更加突出了他討厭母雞。這種寫作手法在我們的作文中也可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，這樣更能體現(xiàn)作者的思想感情。
4、作者如此討厭母雞，但是后來，通過一件什么事？讓他不敢再討厭母雞了呢？
5、為什么孵出小雞后作者就不再討厭母雞了呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子用“﹋”勾畫，并用精練的詞語在旁邊批注出你的體會。
�。ㄐ『诎宄鍪荆哼@是一只的母雞。）
預(yù)設(shè)：
a警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……
b雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
c別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。
d教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
e在夜間若有什么動靜……
�。ㄘ�(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）
6、課文中有一個(gè)自然段對母雞的這些品質(zhì)做了集中的概括，是哪個(gè)自然段？
齊讀第9自然段。
7、拓展
這樣一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞不禁讓我們聯(lián)想到了誰？（媽媽）此時(shí)此刻你最想對你的媽媽說些什么呢？
8、指導(dǎo)朗讀
母愛是無私的、母愛是偉大的、母愛是神圣的。母親對子女的無悔付出，多讓我們感動��！就讓我們帶著對雞媽媽的敬佩，帶著你對母親的感激，再讀第9自然段。
9、小結(jié)
此時(shí)此刻，作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？
�。ㄏ矚g、敬佩、贊賞……）
是呀，此時(shí)，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。讓我們帶著這種崇敬、這種敬佩，（機(jī)動）①齊讀課文②齊讀最后一段
五、比較《貓》和《母雞》的異同
1、前面學(xué)過的《貓》和今天學(xué)的《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，但《貓》這篇課文無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，都是在寫貓的可愛，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了作者由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，前后形成了強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌。
2、習(xí)作拓展
那就讓我們學(xué)著用這種對比的寫作方法，說說你熟悉的小動物。認(rèn)為有難度的同學(xué)，你可以說說你喜歡的動物，或者也可以說說你不喜歡的小動物。
六、總結(jié)談話
本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對動物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
七、布置作業(yè)
下課后把你們剛剛說得用筆寫下來，下節(jié)課我們來比比誰筆下的小動物寫的最栩栩如生。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識課文中的7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。
3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
明白本文先抑后揚(yáng)的寫作手法與《貓》一文的寫作手法的不同。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們領(lǐng)略了老舍先生筆下的貓的調(diào)皮可愛，這節(jié)課我們?nèi)タ纯此P下的母雞又是怎樣的。（板書課題）
2.齊讀課題。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)
1.學(xué)生按要求自讀課文。
要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通課文。②用橫線畫出文中作者對母雞態(tài)度的句子。
2.理清文脈，嘗試分段。
【設(shè)計(jì)思路：以作者的情感變化為線索理清文章思路，使學(xué)生能從整體上把握課文�！�
（1）交流畫出的兩個(gè)句子：①我一向討厭母雞。②我不敢再討厭母雞了。
相機(jī)板書：討厭，不敢討厭。
（2）找一找課文哪幾個(gè)自然段寫討厭母雞，哪幾個(gè)自然段寫不敢討厭母雞，并以此為依據(jù)將課文分成兩段。
�。�3）交流評議。
3.自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生字。
�。�1）交流：本課中有哪些生字詞難讀或難寫，你是用什么方法記住的。
�。�2）學(xué)生自主教學(xué)：由提出生字詞的學(xué)生做“小老師”或帶大家讀，或帶大家寫。
�。�3）教師檢查。
�、僬n件出示：
顫顫巍巍 如怨如訴 小疙瘩 下毒手 狠狠 欺侮
挺著 警戒 啼叫 慈愛 辛苦 英雄
�、诔樽x——齊讀。
�、郾纫槐龋荷舷聝尚性~語有什么不同。（上一行：貶義，出現(xiàn)在第一段；下一行：褒義，出現(xiàn)在第二段）
三、研讀感悟，體會母愛
1.研讀第一段，培養(yǎng)概括能力。
�。�1）讀第一段，畫出最能體現(xiàn)討厭母雞的句子，并嘗試用一兩個(gè)詞概括。
（2）交流討論。
①學(xué)生讀并找出句子。
�、谡页鼍渲凶钅荏w現(xiàn)討厭母雞的詞語。
③想一想這句主要寫討厭母雞的哪一方面。（用一兩個(gè)詞語概括）
預(yù)設(shè)：
①第一自然段抓住“沒完沒了”、“如怨如訴”幫助學(xué)生提升概括出：無病呻吟。
�、诘诙匀欢巫プ 跋露臼帧薄ⅰ俺闷洳粋洹睅椭鷮W(xué)生提升概括出：欺軟怕硬。
③第三自然段抓住“發(fā)了狂”、“聾子也會被它吵得受不了”幫助學(xué)生提升概括出：居功炫耀。
隨機(jī)理解句子：
“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了�！�
�、俪鍪揪渥樱宰x，交流句子寫什么。
②體會夸張寫法：聾子能聽見母雞叫嗎？為什么要說聾子都受不了呢？
③仿寫：這座山太高了，
2.研讀第二段，培養(yǎng)分析能力。
�。�1）什么原因使作者改變了看法？在文中找出這一原因的句子，并標(biāo)畫出來。
出示中心句：
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
�。�2）指名學(xué)生讀句子——圈出重點(diǎn)詞再讀。
�。�3）圍繞中心句研讀第二段。
認(rèn)真讀課文第二段，找出體現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的詞句，可以圈畫，寫感受，談體會。
�。�4）交流討論。
預(yù)設(shè)一：體會負(fù)責(zé)。
母雞所做的一切（保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧等）都是母雞負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
預(yù)設(shè)二：體會慈愛。
句1：結(jié)果，每一只雞雛的'肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
�、僮宰x，談感受。
�、诒容^：雞雛的肚子怎樣？母雞自己又怎樣？從中你感受到什么？
�、劢涣�，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
句2：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
�、僮x句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�、诒容^：以前會這樣嗎？（聯(lián)系第二自然段：對別的母雞下毒手，咬下一撮兒毛來）體會慈愛。
�、埤R讀這一句。
預(yù)設(shè)三：體會勇敢。
句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。
�、僮ァ安徽摗偸恰弊x。
�、趶摹巴χ眱骸备惺苡赂�。
句2：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
①自讀，談感受。
�、诒容^：以前它見大公雞是怎樣的？（聯(lián)系“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”）
�、壑该麑W(xué)生讀。
預(yù)設(shè)四：體會辛苦。
引導(dǎo)學(xué)生從第八自然段體會，并概括出這里主要寫出了母雞“夜間睡不好”——辛苦。
�。�5）再讀中心句，體會母雞的偉大。
（6）體會敬意。
�、俪鍪荆骸拔也桓以儆憛捘鸽u了。”
�、谫|(zhì)疑：對一只小小的母雞有什么不敢的，作者用“不敢”恰當(dāng)嗎？
③小結(jié)：用不敢是對母愛的敬意。
④帶著敬意齊讀這一句。
�、菔裁丛蚴刮覍δ鸽u懷有深深的敬意？齊讀中心句。
四、比較寫法，嘗試運(yùn)用
1.請學(xué)生說說本文和《貓》在寫法上有什么不同。
�。ㄒ龑�(dǎo)理解作者對貓的感情始終都是喜愛的，而對母雞先是討厭的，所以寫法上本文是先貶后褒；本文的對比寫法更能突出作者情感轉(zhuǎn)變的不易，突出母愛的偉大）
2.將前三自然段改寫成一段，把討厭之情轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏壑椤?/p>
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材分析】
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半局部寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半局部則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識
7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉(zhuǎn)變的原因。
難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，體會作者的情感。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)淘氣的小朋友。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。
板書課題：母雞
讀題
二、導(dǎo)讀、梳理要點(diǎn)
1、讀后交流，你知道了什么？
2、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
3、比較一下，
本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀幾遍。
2、檢查認(rèn)讀生字詞的情況
3、找到作者對母雞兩種不同態(tài)度的句子，動筆用“～～”畫一畫。
據(jù)學(xué)生回答板書：討厭——不敢討厭
4、學(xué)習(xí)
1—3自然段
△每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括，“這是一只（）的母雞。”
學(xué)生品讀、談?wù)勀鸽u讓作者討厭的事例。
△結(jié)合第三段的夸張手法，進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)一學(xué)夸張的表達(dá)：
這道題太簡單了，
去科技館的路我太熟了，
5、同桌合作讀
4—10自然段
△讀第四自然段，這一段有什么作用？
△當(dāng)母親后的母雞，作者對它有了什么新的`評價(jià)？△談話，品讀體會母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦△相機(jī)進(jìn)行想象說話：
（1）母雞怎樣警告自己的雞雛？
�。�2）發(fā)現(xiàn)了可吃的東西，它咕咕地叫什么？
（3）夜間有動靜，它放聲啼叫，叫什么？四、升華主題
1、出示句子：一個(gè)母親必定就是一位英雄。（個(gè)別談?wù)劊?/p>
2、結(jié)合生活說說自己的母親是怎樣的？
3、再四人小組交流，并思考：全天下的母親是不是一樣的？
4、小結(jié)
五、比較一下《貓》和《母雞》的寫法各有什么特點(diǎn)？板書：16母雞
討厭----不敢討厭
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。
2、拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。
學(xué)情分析
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，同學(xué)很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)同學(xué)體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛�？梢韵茸屚瑢W(xué)自瀆自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會。
重點(diǎn)難點(diǎn)
�。薄⒅攸c(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉(zhuǎn)變的原因。
�。�、難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，體會作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、視頻資料、閱讀材料。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
（出示課件1）母親指的是誰？小雞的母親指的是？
（出示課件2）今天，我們就一起去看看老舍先生筆下的雞母親——《母雞》是什么樣的？
二、品讀課文，感受雞母親的偉大。
1、（出示課件3）老師在讀了課文前3自然段后在書上批注了著三個(gè)詞，現(xiàn)在也請你快速閱讀課文前3自然段，看看你會把這三個(gè)詞批注在哪些語句或段落的旁邊。
2、抽生交流匯報(bào)。
3、所以老舍先生說“我一向討厭母雞“。（出示課件4）但先生在課文最后又說”我不敢再討厭母雞了“什么原因呢？誰能用課文中的一段概括出原因。
4、抽生回答，（出示課件5）齊聲誦讀。
5、（出示課件6）自讀自悟，自讀課文第5——8自然段，找出你從哪些具體描寫中看到了母雞的'“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，并作批注。
6、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。根據(jù)老師讀的第一句，請你接著讀出文中具體描寫的語句來。
7、（出示課件7）這是一位值得尊敬的雞母親，讓我們用崇敬、贊頌的心情再讀這段話。
三、看視頻，聽故事，升華情感。
1、老師給大家講一個(gè)牛母親的故事。（播放視頻）
2、（出示課件8）我們同樣能用贊頌雞母親的那段話來贊頌她。
四、拓展閱讀，提升能力。
1、（出示課件9）拓展閱讀：
自讀《麻雀》《母狼的智慧》《我的母親》，說說你看到了一位怎樣的母親，從哪些語句看出來的。
2、要求：在文中劃出相關(guān)語句并作批注。
3、小組內(nèi)交流。
4、小組代表匯報(bào)展示。
5、總結(jié)：這些母親同樣能用老舍先生的話來贊頌。（出示課件10）齊讀。（出示課件11）這些英雄的母親形象都是通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的，也就是我們剛才讀到的那些語句。（出示課件12）總結(jié)本節(jié)所學(xué)。
五、推薦閱讀。（出示課件13）
《再被狐貍騙一次》——沈石溪
《瞎眼狐清窩》——沈石溪
《秋天的懷念》——史鐵生
《做一個(gè)能講出細(xì)節(jié)的人吧》——沫沫
板書設(shè)計(jì)
母雞
一向討厭不敢再討厭
母愛偉大
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