《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-09 13:20:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：會認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會寫“是、美”等6個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

　　教學(xué)的重難點(diǎn)

　　朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。

　　設(shè)計(jì)理念

　　本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

　　課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　自制生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課

　　1、齊背古詩《小池》，導(dǎo)入新課。

　　接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的.、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）

　　2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件

　　二、活潑多樣，自主識字

　　1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。

　　交流識字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……

　　大家的識字方法可真多，用這些好方法在課外識字，你一定會認(rèn)識更多的字。

　　這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎？

　　這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？

　　2、同位互讀：

　　這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認(rèn)讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。

　　3、小游戲——摘荷葉

　　出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲�？蓚€(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。

　　三、朗讀課文，初步感知

　　這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢？我們一起來讀讀課文吧，請同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn)；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來了哪些可愛的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？

　　1、自由朗讀。

　　2、檢查朗讀

　　如果每段找一個(gè)同學(xué)來讀，老師要找?guī)讉€(gè)同學(xué)？誰想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。

　　圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽光，小魚兒當(dāng)然非常開心了。老師告訴大家一個(gè)小秘密：要想把書讀得有感情，你要邊讀邊想象畫面，根據(jù)他們的動(dòng)作、神情體會它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個(gè)小伙伴在荷葉上玩耍？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么？

　　師板書：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘

　　四、感情朗讀，體會感悟

　　1、學(xué)生練讀：

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！

　　你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。

　　2、指導(dǎo)感情朗讀：

　�。�1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰來試著讀一讀？

　　我們小時(shí)候也都躺過搖籃，搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）

　�。�2）小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓？

　　老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？

　�。�3）小青蛙：誰喜歡小青蛙？

　　甜甜的一位歌唱家！誰再來試試？

　�。�4）小魚兒：誰喜歡小魚兒？

　　圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫，好快活的小魚兒�。≌l再來試試？

　　3、看大家讀得這么投入，四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。（播放動(dòng)畫）

　　4、大家看得這么專心，四個(gè)小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個(gè)頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

　　誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？

　　大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話，并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？帶上動(dòng)作，我們再來合作一次。表演，生評價(jià)。

　　誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評議。

　　五、課外拓展

　　圓圓的荷葉綠得那么美，給小動(dòng)物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動(dòng)腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……

　　六、小結(jié)

　　今天這節(jié)課大家開心嗎？說說你的收獲。

《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材簡析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)字，會寫“葉、是”等6個(gè)字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、字卡

　　一、導(dǎo)課

　　聽說同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫了一幅畫，同學(xué)們請看（圖片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！┻€有一幅畫請看（圖片二），同學(xué)們又看到了什么？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》【板書課題】

　　二、新授

　　<一>初讀課文處理生字

　　1、大聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）

　　2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語，并把詞語多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）

　　3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語。

　　4、老師交流自己找到的詞語，請同學(xué)自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。

　　5、把詞語中的生字留下，讓同學(xué)認(rèn)讀。（自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀）

　　6、小組內(nèi)交流識字方法。（要求：組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）

　　7、全班內(nèi)交流識字方法。

　　晶：三日晶（聯(lián)系前面學(xué)過的品字結(jié)構(gòu)的字：品、磊、淼、焱……）

　　評、嘻、透：熟字加偏旁

　　膀：月字旁與肉有關(guān)

　　荷：草字頭與植物有關(guān)

　　蹲：學(xué)生表演記憶

　　8、熟記生字。（齊讀生字三遍）

　　<二>熟讀課文理解課文

　　過渡：帶著這些字寶寶走進(jìn)課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動(dòng)筆劃一劃。

　　1、生讀課文，并動(dòng)筆劃。

　　2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）

　　3、全班內(nèi)交流。教師板書

　　生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）

　　生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪（板書：小蜻蜓立停機(jī)坪）

　　生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)成歌臺（板書：小青蛙蹲歌臺）

　　生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當(dāng)成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）

　　<三>精讀課文指導(dǎo)朗讀

　　1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

　　2、指名交流自己喜歡的`段落，并說明原因。

　�、派�1：我喜歡小水珠，因?yàn)樾∷榫拖裥殞�，很可愛�?/p>

　　師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。

　　生：（學(xué)生自由表演）

　　師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。

　　指名有感情朗讀。齊讀

　�、粕�2：我喜歡小青蛙，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動(dòng)聽。

　　師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺，展開喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來欣賞，是多么快活的事情啊！你會模仿青蛙唱歌嗎？

　　生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

　　師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。

　　指名有感情朗讀。齊讀

　　3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。

　　4、指名上臺表演讀。

　　<四>課堂延伸感情升華

　　過渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？

　　1、出示練習(xí)題：補(bǔ)充句子

　　說：“荷葉是我的�！保ǎ┰诤扇~上。

　�、�、小組討論交流

　　②、指名班內(nèi)交流

　　2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開心呀，是夏天給了他們機(jī)會，他們會怎樣來贊美春天呢？（用一句話表達(dá)）完成板書：夏天真美麗呀！

　　三、作業(yè)

　　1、畫一畫美麗的荷塘

　　2、背誦這篇課文。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　14荷葉圓圓

　　事物

　　動(dòng)作

　　荷葉圓圓的，綠綠的

　　當(dāng)做什么

　　小水珠

　　躺

　　搖籃

　　小蜻蜓

　　立

　　停機(jī)坪

　　小青蛙

　　蹲

　　歌臺

　　小魚兒

　　游

　　涼傘

《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識字的興趣。

　　2、會正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

　　4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件、頭飾。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語，聽好了：

　　“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘�！辈乱徊�，這是什么?

　　(荷葉)

　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

　　揭題──《荷葉圓圓》。

　　齊讀課題：

　　要求把題目讀得美美的。

　　3、導(dǎo)語：

　　夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!

　　瞧!這三個(gè)小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?

　　(出示課件)

　　二、探究方法、自主識字

　　1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

　　2、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個(gè)小朋友來讀一讀。

　　評價(jià)(這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。

　　3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

　　4、都會認(rèn)了嗎?來，咱們來讀一讀：

　　齊讀──指名讀──開火車讀。

　　指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“�！�、“晶”、“坪”要注意些什么?

　　指名帶讀。

　　5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉?

　　(學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字)

　　小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字啊!

　　6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢?來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。

　　7、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老師巡視指導(dǎo)。

　　8、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?

　　指名匯報(bào)說說。

　　9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。

　　11、讀給同桌聽聽：

　　互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

　　12、我的火車要開了，開哪里?開這里。

　　請2、3小組的'同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀;讀錯(cuò)了，請你幫幫他。

　　(開火車)

　　三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

　　1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

　　2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

　　(學(xué)生反饋)

　　3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?

　　2、出示句子：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　全班齊讀。

　　3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。

　　4、指名讀──評價(jià)──集體讀。

　　五、作業(yè)布置

　　1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

　　2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固認(rèn)字

　　1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。

　　2、齊讀全文。

　　二、美讀課文

　　1、美讀小水珠：

　�、懦樽x，評價(jià)。

　�、苼�，咱們一起再來體會體會。

　　(齊讀)

　　⑶來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。

　　(指名說說)

　�、茸屛覀兪媸娣卦賮眢w會一下讀。

　�、� (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

　　2、朗讀小結(jié)：

　　只要大家用心體會，就一定能讀好課文。

　　3、美讀：

　　小蜻蜓、小青蛙、小魚。

　　4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

　　一邊讀，一邊做做動(dòng)作。

　　5、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來最好，待會請同學(xué)上臺表演。

　　6、抽學(xué)生上臺表演。

　　(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

　　(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。

　　三、開心寫字，寫對寫好

　　1、開心寫字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字)，來，和字娃娃打打招呼!

　　2、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎?

　　3、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好?

　　(師范寫，邊寫邊講)

　　4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　(提醒書寫姿勢)

　　5、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧!

　　(配樂)

　　6、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

　　四、結(jié)束語

　　這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會了12個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字�，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。

　　五、課后延伸

　　回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美!

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　14、荷葉圓圓

　　小水珠──搖籃──眨眼睛

　　小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀

　　小青蛙──歌臺──放聲歌唱

　　小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花

《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會寫“是”、“朵”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，會寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、難點(diǎn)：認(rèn)識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入課題

　　1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？

　�。ò鍟n題：荷葉圓圓）

　　出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

　　2、簡筆畫畫出：

　　小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

　　瞧，還有誰來了？

　　學(xué)習(xí)“珠”字。

　　3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

　�。R讀課題）

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由讀課文：

　　認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

　　2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

　　表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。

　　3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

　　三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、讀了課文，你知道了什么？

　�。ㄉ涣鳎�

　　2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

　　（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

　　3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

　　評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

　　4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

　　那荷葉還是誰的.什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

　　齊讀課文質(zhì)疑。

　　說說自己不明白的地方。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

　　2、教師引背。

　　3、小組挑戰(zhàn)背。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。

　　四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

　　1、說說你認(rèn)識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

　　2、教師點(diǎn)撥：

　　出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、做游戲識字：

　　學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“�！钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動(dòng)。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字：

　　先觀察，后學(xué)寫。

　　2、說說你寫的是什么字？

　　展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。

　　3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會寫“是、朵”等6個(gè)字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通全文，整體感知全文。

　　2、認(rèn)識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

　　3、寫兩個(gè)字：是，朵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　1、揭題

　　師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫

　　思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。

　　2、初讀全文

　　師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

　　師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

　　師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

　　3、讀通課文，學(xué)習(xí)詞語

　　指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

　　師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。

　　小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

　　搖籃停機(jī)坪歌臺涼臺

　　師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

　　齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

　　師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

　　學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

　　師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

　　根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。

　　師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

　　重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

　　師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。

　　4、寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。

　　5、學(xué)生寫字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

　　2、正確書寫本課4個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件生字卡小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）

　�。�1）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)

　　（3）游戲闖關(guān)

　　3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）

　　4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

　　二、感情朗讀、背誦，體會感悟

　　1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

　　楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

　　2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）

　　（1）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（課件）

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的'涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

　　2、喜歡誰就讀那部分課文。

　�。�1）生介紹自己喜歡的小伙伴

　�。�2）把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

　�。�3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

　　3、生戴上頭飾表演，生評價(jià)。

　　4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

　　三、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

　　出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　　四、指導(dǎo)書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

　　出示“美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？

　�。�1）師范寫

　�。�2）學(xué)生練習(xí)“我會寫”

　�。�3）作業(yè)展示，評議。

　　五、作業(yè)：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的……

《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、認(rèn)識本課生字。

　　2、朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　激發(fā)興趣，引入新課。

　　1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　3、師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》

　　4、指導(dǎo)讀課題。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。

　　1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？

　　2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？

　　3、指導(dǎo)說話：誰能把這四個(gè)朋友連起來說一句完整的話？

　　三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。

　　1、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、交流識字方法。

　　4、（出示生詞）學(xué)生認(rèn)讀。

　　5、指導(dǎo)書寫：機(jī)和朵。

　　a、師寫。

　　b、生找這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　c、生寫，師巡視指導(dǎo)。

　　四、深入感知課文內(nèi)容。

　　師：這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢？請找到“它”所在的那個(gè)小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。

　　1、生讀自己喜歡的段落。

　　2、反饋。

　　1、小青蛙。

　　小青蛙的歌聲是怎樣的？

　　你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的'歌臺，青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)��？

　　當(dāng)我們蹲著的時(shí)候，我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)“蹲”是什么旁啊？

　　1、小魚兒。

　　小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書：涼傘。）

　　為什么用“躲”？

　　說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。

　　做做“游”的動(dòng)作。

　　1、小水珠。

　　小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？

　　理解“亮晶晶”，并用它說話。

　　理解“躺”并做這個(gè)動(dòng)作。

　　1、小蜻蜓

　　2、小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么？

　　理解“坪”。

　　（出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導(dǎo)出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]

　　1、看板書，回顧課文內(nèi)容。

　　五、拓展延伸。

　　1、師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說的怎么做的呢？

　　2、同桌討論，師巡視。

　　3、反饋。

　　六、總結(jié)課文。

　　荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護(hù)荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。

《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會寫“是、朵”等六個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入

　　你們這是什么？

　　荷葉是什么樣子的？

　　你喜歡荷葉嗎?

　　還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。

　　2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。

　　A、出字謎

　　“人來小亭邊”（停）

　　“月亮在旁邊”(膀)

　　“一天一天又一天，天天太陽都出山�！�(晶)

　　B、生字變變變

　　你們認(rèn)識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。

　　下面它們變變變，你們還認(rèn)識嗎?

　　你們真棒�。≌J(rèn)識了這么多的生字！

　　三、走進(jìn)課文，練習(xí)朗讀

　　1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個(gè)問題：

　　都有誰喜歡荷葉？為什么呀？

　　可以邊聽邊把自己找到的'答案在書上畫下來。

　　2、老師范讀，學(xué)生思考。

　　3、全班交流

　　誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？

　　小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識”搖籃”兩個(gè)字.

　　小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

　　停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

　　翅膀：做動(dòng)作

　　飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美��！

　　誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

　　3、小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　蹲：做動(dòng)作認(rèn)識生字“蹲”

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）

　　4、小魚兒說：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　從哪個(gè)詞語中能體會到小魚的快樂呢？

　　四、拓展思維，練習(xí)說話

　　1、同學(xué)們說得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？

　　如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺�！毙『诤扇~上翩翩起舞。

　　2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？

　　小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！

　　五、總結(jié)內(nèi)容，升華情感。

　　這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。

　　請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）、知識、技能目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)識“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識字的愿望。

　　2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。

　　3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對大自然對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

　�。ǘ⿷B(tài)度、方法目標(biāo)：朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀；角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。

　�。ㄈ┣楦�、價(jià)值觀目標(biāo)：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的`共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。

　　2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的感情。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機(jī)”。

　　教具：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　1、今天，同學(xué)們可真精神。同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來了，今天老師要帶你們走進(jìn)大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認(rèn)識認(rèn)識。你們想認(rèn)識他們嗎？

　　2、多有趣的一幅圖畫��！原來他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。

　　3、出示課件，回答問題。

　　4、自由朗讀課文。

　�。�1）、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。

　�。�2）、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生通過觀察后，讓學(xué)生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1、出示本課生字。（齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀）

　　2、游戲識字。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

　　2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

　　3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

　　4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？

　　四、寫字

　　“朵”、“我”、“機(jī)”

　　1、讀字、口頭組詞。

　　2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。

　　3、師生互評。

　　4、小結(jié)：

　　師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來組詞，真好。這兩個(gè)字只要孩子們在書寫的時(shí)候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。

　　五、拓展課文

　　1、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？

　　2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？

　　六、全文小結(jié)：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！

《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”12個(gè)生字，能正確、美觀地書寫“亮、機(jī)、臺、放、魚、朵、美”7個(gè)漢字。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會夏日荷塘的美麗景色和動(dòng)植物間的和諧相處。

　　4、品讀課文語言，展開想象，提升學(xué)生對語言的感受力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中描寫小動(dòng)物動(dòng)作的語句，增強(qiáng)學(xué)生對語言的感受力。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　一、背誦古詩，激趣導(dǎo)入

　　1、師出示古詩《小池》，指名生朗讀背誦。

　　2、師激趣：是啊，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，碧綠的荷葉長大了，多美��！你們瞧（師多媒體播放荷葉、荷塘、荷花圖），生認(rèn)真欣賞后交流自己的感受。

　　3、師過渡：這節(jié)課我們就一起走進(jìn)美麗的荷塘，去欣賞那里的美景吧�。◣煱鍟n題，指名生朗讀課題。）

　　二、初讀課文，識字學(xué)詞

　　1、師播放課文的視頻朗讀，生認(rèn)真觀看并傾聽，交流聽后的感受。

　　2、生借助拼音自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并與同位相互檢查生字的認(rèn)讀。

　　3、檢查自讀情況，隨文識字學(xué)詞。

　�。�1）指名生朗讀第1自然段。

　�、賻煶鍪竞扇~的圖片，引導(dǎo)生觀察荷葉的形狀和顏色，并用自己的話說一說。

　�、谕卣咕毩�(xí)：出示蘋果、香蕉、小草的圖片，引導(dǎo)學(xué)生模仿文中的句子練習(xí)說話。（蘋果圓圓的，紅紅的；香蕉彎彎的，黃黃的；小草長長的，綠綠的。）

　�。�2）指名生朗讀第2自然段。

　�、賻煶鍪驹~語卡片：水珠、搖籃、躺在、亮晶晶，指名生認(rèn)讀，師正音：“珠”是翹舌音，“躺、亮、晶”都是后鼻音，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確，正音后再次指名生認(rèn)讀。

　　②出示“水珠、搖籃”的圖片幫助學(xué)生理解詞語，通過動(dòng)作演示理解“躺”的意思，鼓勵(lì)學(xué)生說說生活中還可以說“亮晶晶的（）”。

　�、墼俅沃该首x第2自然段。

　　（3）指名生朗讀第3自然段。

　　①出示詞語卡片：停機(jī)坪、展開、透明、翅膀，指名生認(rèn)讀，師正音：“停、坪、明”都是后鼻音，“展、翅”是翹舌音，正音后再次指名生認(rèn)讀詞語。

　　②出示圖片幫助學(xué)生理解什么叫“停機(jī)坪”，指名學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“透明”還可以用來形容哪些事物。

　　③再次指名生朗讀第3自然段。

　�。�4）指名生朗讀第4自然段。

　　①出示詞語卡片：歌臺、放聲、歌唱，指名生認(rèn)讀，提示“放、唱”都是后鼻音。

　　②出示“歌臺”的圖片幫助學(xué)生理解意思。

　�、墼俅沃该首x第4自然段。

　�。�5）指名生朗讀第5自然段。

　�、俪鍪驹~語：小魚兒、涼傘、一朵朵、很美，指名生認(rèn)讀，注意“涼”是后鼻音，“傘”是平舌音和前鼻音，要讀到位。

　�、诠膭�(lì)生思考交流：除了說“一朵朵水花”，還可以說“一朵朵（）”。

　　③再次指名生朗讀第5自然段。

　　4、生再次自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利，全班齊讀課文呢。

　　5、鞏固識字。

　　（1）師隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀等方式確保每一位同學(xué)都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字詞語。

　　（2）游戲中鞏固：荷葉連連跳。

　　師多媒體出示很多荷葉的課件，小青蛙從河岸上跳到第一片荷葉上，荷葉上出現(xiàn)一個(gè)生字，生正確認(rèn)讀該生字，并為該生字組詞，若正確，小青蛙即可跳向下一片荷葉，最終跳到對岸。

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容

　　1、生再次自由練習(xí)朗讀課文，邊讀邊想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　2、指名生分自然段朗讀課文，交流每一段的主要內(nèi)容，在交流中，師提醒學(xué)生語言表達(dá)要完整和流暢。（第1自然段主要介紹了荷葉的形狀和顏色；第2自然段寫小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃；第3自然段寫蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪；第4自然段寫小青蛙把荷葉當(dāng)成歌臺；第5自然段寫小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘。）

　　3、師小結(jié)：在這個(gè)美麗的荷塘中，很多小動(dòng)物們的生活都離不開又圓又綠的荷葉，荷葉可是它們最好的朋友呢！

　　四、指導(dǎo)生字書寫

　　1、出示本課要求會寫的生字：亮、機(jī)、臺、放、魚、朵、美。

　　2、指名生認(rèn)讀生字，口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)理解。

　　3、生自主觀察，交流識字方法和書寫要領(lǐng)，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“朵”字上部第二筆是橫折彎，不能寫成了橫折彎鉤；“美”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是倒八字頭加一個(gè)“王”字，下部是“大”字，“王”字最后一筆橫畫是全字中最長的一橫。

　　4、師范寫，生觀察書空。

　　5、生自主描紅、仿寫、臨寫，師巡視指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，夏日的荷塘是美麗的，碧綠的荷葉是美麗的，在荷塘里生活的小動(dòng)物們因?yàn)橛辛撕商梁秃扇~而更加快樂。讓我們再來欣賞這大自然賜予的美麗景色，美美地讀一讀課文吧！（師配樂出示夏日荷塘圖片，生齊讀課文。）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會夏日荷塘的美麗景色和動(dòng)植物間的和諧相處。

　　3、品讀課文語言，展開想象，提升學(xué)生對語言的感受力。

　　教學(xué)過程

　　一、回顧課文，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師出示詞語卡片，指名生認(rèn)讀。

　　2、指名生朗讀課文。

　　3、師過渡：炎熱的夏天到了，美麗的荷塘里，一群可愛的小動(dòng)物們正在和碧綠的荷葉聊天玩耍呢，讓我們趕快去看看吧�。◣煶鍪竞扇~和小動(dòng)物的圖片）

　　二、理解內(nèi)容，品讀詞句

　　1、學(xué)習(xí)第2自然段

　　（1）師過渡：荷葉又圓又大，小水珠迫不及待地對大家說了什么（指名生朗讀小水珠的話“荷葉是我的搖籃”）

　�。�2）鼓勵(lì)生說說對這句話的理解，在生交流的基礎(chǔ)上師適時(shí)出示小水珠躺在荷葉上的圖片，并對比觀察小寶寶睡在搖籃里的圖片，從而幫助學(xué)生理解“荷葉是小水珠的搖籃”。

　�。�3）師進(jìn)一步引導(dǎo)：小水珠在搖籃里干什么呢根據(jù)生的交流，師出示“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”這句話。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生展開想象，讀著這句話，你的眼前仿佛看到了什么指名生交流。

　�、谠谏涣鞯幕A(chǔ)上師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)晶亮的小水珠就像亮晶晶的眼睛。

　�、墼俅沃该首x這句話。

　�。�4）體會小水珠的心情：假設(shè)你就是這粒躺在荷葉上的小水珠，你的心情如何（生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行遷移想象體會，指名生交流。）

　　（5）指導(dǎo)朗讀：師范讀，讀出小水珠的調(diào)皮以及躺在荷葉上搖來晃去的舒服感。生自主練習(xí)朗讀，指名生朗讀。

　　2、師過渡：在小水珠的眼中，又大又圓的荷葉是舒服的搖籃，那么，在小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的眼中，荷葉又是什么，它們?yōu)槭裁磿@樣認(rèn)為呢請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第3、4、5自然段，在課文中尋找答案吧！

　　3、生自主讀書并思考，與同位輕聲交流自己的讀書體會。

　　4、指名生交流匯報(bào)，在生交流的過程中，師作適當(dāng)指導(dǎo)。

　�。�1）第3自然段：

　　荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的外形就想一架小飛機(jī)，當(dāng)小蜻蜓落在又大又圓的荷葉上時(shí)，就像飛機(jī)停在停機(jī)坪上。

　　師相機(jī)出示小蜻蜓落在荷葉上的圖片和飛機(jī)停在停機(jī)坪上的圖片，對比觀察發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

　�。�2）第4自然段：

　　荷葉是小青蛙的歌臺，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，體會小青蛙在荷葉上放聲歌唱的快樂心情。指名生朗讀描寫小青蛙動(dòng)作的句子“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱”。

　　（3）第5自然段：

　　荷葉是小魚兒的涼傘。出示荷葉圖與傘圖對比，發(fā)現(xiàn)荷葉與雨傘在外形和功能上的相似之處。朗讀描寫小魚兒的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑嘻嘻”體會小魚兒快樂的心情。

　　5、生再次有感情地朗讀全文。

　　6、體會文中準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞。

　�。�1）師出示四幅圖片：小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上，小青蛙蹲在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來游去。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并完成以下填空。

　�。�2）師出示填空：

　　小水珠—————在荷葉上。小蜻蜓—————在荷葉上。小魚兒在荷葉下—————。

　�。�3）生結(jié)合課文中的句子和圖片的內(nèi)容完成填空。

　　（4）指名生交流，并說說為什么用這個(gè)詞語，在生交流的基礎(chǔ)上師適當(dāng)小結(jié)：小水珠圓圓的像個(gè)小寶寶睡在搖籃里，所以用“躺”；小蜻蜓用腳支撐著自己的身體，看起來是站著的，所以用“立”；小青蛙挺著大肚皮，后腿彎曲，像人一樣蹲著，所以用“蹲”，而小魚兒呢，在水里快活地游著，所以用“游來游去”。

　�。�5）師小結(jié)：不同的小動(dòng)物有不同的'姿態(tài)和動(dòng)作，我們在寫作中描寫它們的時(shí)候，也要像課文中的句子這樣，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，用上準(zhǔn)確的詞語，這樣別人讀起來才覺得更生動(dòng)有趣。

　�。�6）拓展練習(xí)。

　�、賻煶鍪揪毩�(xí)內(nèi)容：讀句子，在橫線上填上合適的表示動(dòng)作的詞語。

　　小鳥在填空中———————————。小狗高興地——————————著骨頭。小老鼠————————————進(jìn)了洞里。

　　②生自主朗讀句子，嘗試在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~。

　�、壑该涣髁鞑⒄f說為什么填這個(gè)詞，師對學(xué)生的思考給予鼓勵(lì)，并恰當(dāng)指導(dǎo)：第一個(gè)句子填“飛來飛去”；第二個(gè)句子填“啃”比較恰當(dāng)；第三個(gè)句子填“鉆”最合適。

　　三、練習(xí)背誦，拓展提升

　　1、師過渡：課文中描寫了如此美麗的圖畫和小動(dòng)物們的快樂生活，小朋友們趕緊再讀一讀，把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里吧！

　　2、生有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。師適當(dāng)指導(dǎo)：把握課文每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，想想小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)成了什么，有什么樣的動(dòng)作，在理解和想象的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　3、指名生分自然段背誦，全文背誦。

　　4、拓展提升，練習(xí)表達(dá)。

　　（1）師創(chuàng)設(shè)情境：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上（下）的快樂生活，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)物、植物也像文中描述的一樣，在一起和諧快樂地生活呢！你們也來模仿課文中的句子，自己寫一寫吧！

　�。�2）師出示句式練習(xí)：————————————說：“——————是我的—————————————�！�

　�。�3）生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考并將句子填寫完整。

　�。�4）指名生交流，根據(jù)生的表達(dá)，師予以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)得生動(dòng)、有趣、形象。（如：小水滴說：“樹葉是我的滑滑梯。”小蝴蝶說：“美麗的花朵是我的舞臺�！保�

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，大自然是美麗的，大自然中的動(dòng)物、植物就像我們?nèi)祟愐粯�，友好相處，快樂生活，希望同學(xué)們能多多走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

　　板書設(shè)計(jì)

　　13、荷葉圓圓

　　小水珠的搖籃小蜻蜓的停機(jī)坪小青蛙的舞臺小魚兒的涼傘

《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、課文解讀

　　《荷葉圓圓》是一首簡單易懂而又文筆優(yōu)美的散文詩，孩子們在學(xué)習(xí)本篇課文中能夠感受到荷葉的美，同時(shí)體會到夏天的美好。一年級孩子目前以朗讀、識字作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師也應(yīng)把握重點(diǎn)，讓孩子有感情的朗讀課文，體會文中的思想感情。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　因?yàn)榻裉焐系恼n文是屬于試教課類型，因此原計(jì)劃是只上《荷葉圓圓》的課文部分。通過讓孩子們自由讀課文、分角色朗讀課文、理解課文內(nèi)容。但由于課文內(nèi)容較短，學(xué)生學(xué)習(xí)較快，因此之后再與學(xué)生復(fù)習(xí)生字。

　　三、教學(xué)方法及效果

　　一年級孩子在課堂的前半部分有較高積極性，同時(shí)文中各個(gè)角色分明，因此我讓孩子選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀，并讓孩子們模仿小青蛙如何“呱呱呱”的唱歌，小魚兒如何笑嘻嘻的游來游去，并且相機(jī)說明“笑嘻嘻”與“笑哈哈”的區(qū)別。在學(xué)習(xí)、朗讀完整篇課文之后，讓學(xué)生練習(xí)以“荷葉是我的`------”為主題說一句話，這也是本次課堂的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。

　　四、課堂優(yōu)缺點(diǎn)

　　優(yōu)點(diǎn)：本次課堂的優(yōu)點(diǎn)是所代課班級學(xué)生基礎(chǔ)較好，課堂表現(xiàn)認(rèn)真，能夠積極配合和響應(yīng)老師的做法。同時(shí)讓孩子練習(xí)說一句話，能激發(fā)孩子們的興趣，鍛煉孩子們的口語交際能力。同時(shí)教師教態(tài)良好。

　　缺點(diǎn)：1、課堂語言不夠趣稚，有些問題要問的更直接明確，讓學(xué)生快速理解（如師問：“你覺得荷葉是怎樣的？”換成“你覺得荷葉的形狀是怎樣的？顏色又是怎樣的？你在課文中第幾段看出來的呢，讓我們一起讀一讀”會更好。）

　　2、課文教學(xué)速度較快，學(xué)生不易理解。如應(yīng)重點(diǎn)讓孩子抓住文中四個(gè)角色的動(dòng)作：趟、立、蹲、游。并且配合中的相應(yīng)句子，讓孩子們進(jìn)行嘗試，老師相機(jī)指導(dǎo)這四個(gè)動(dòng)詞的含義。（如：什么叫做趟，你們做一下。舒服嗎，整個(gè)身子往后仰，感覺舒服，就是躺。那我們再看看，小蜻蜓飛過來休息了。老師是荷葉，你們是小蜻蜓，你們試著立在荷葉上�！昧�，我們休息夠了，就要飛走了。）

　　3、缺少板書。應(yīng)出示板書，讓學(xué)生更直觀理解課文。

　　小水珠→趟→搖籃

　　小蜻蜓→立→停機(jī)坪

　　小青蛙→蹲→歌臺

　　小魚兒→游→涼傘

　　4、如果上課是第二課時(shí)，則需要在課前5分鐘復(fù)習(xí)生字。公開課需要規(guī)劃好每部分教學(xué)的教學(xué)時(shí)間，并且適當(dāng)講解特別的生字，如朵vs機(jī)。

　　5、缺少讓學(xué)生進(jìn)行ABB詞語的練習(xí)。本課課文中出現(xiàn)了兩個(gè)新的ABB詞語，笑嘻嘻和亮晶晶，應(yīng)該相機(jī)讓學(xué)生說更多的ABB詞語，提高他們的詞語積累。

《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂于體驗(yàn)，激發(fā)想象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“荷、搖”等12個(gè)生字，會寫“亮、美”等7個(gè)字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

　　3.能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　4.讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然美好的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識“荷、搖”等12個(gè)生字，會寫“亮、美”等7個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)（第二課時(shí)略）

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“荷、搖”等12個(gè)字，會寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？

　　2.是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽公公照射著大地，樹上知了叫個(gè)不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準(zhǔn)備去看美景了！想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>

　　3.請看�。ǔ鍪竞商翀D）誰來說說你看到了什么？

　　4.美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。

　　5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題，加動(dòng)作讀。

　　板書：13.荷葉圓圓

　　二、初讀課文

　　1.借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：

　　一讀(要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。

　　二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。

　　2.課文有幾個(gè)自然段？你說（5個(gè)）你們同意嗎？

　　3.出示詞語

　　各種形式認(rèn)讀（相機(jī)理解：搖籃、透明）

　　4.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？（出示填空）

　　5.自讀課文，你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀

　�。�1）請你來讀，你來說說他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當(dāng)做是小水珠，小青蛙……

　�。�2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風(fēng)姐姐一吹，我們就隨著風(fēng)搖呀搖，什么感覺？帶著你的感覺讀

　�。�3）美麗的小蜻蜓，加上你的動(dòng)作讀一讀好嗎？你展開的`是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話

　�。�4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請你再讀

　�。�5）聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時(shí)，把自己就當(dāng)做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！

　　6.小結(jié)：那這里說的搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘都是指？沒錯(cuò)，就是——荷葉

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示：朵、機(jī)

　　2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）

　　相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成

　　不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法

　�。阌^察的真仔細(xì)，中國字就是這么神奇，兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）

　　3.師范寫，生書空

　�。ㄖ袊志拖裰袊艘粯佣弥t讓，“機(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀了你們說對不對？那你們也一起來寫一寫是這個(gè)字吧）

　�。恰岸洹蹦�？沒錯(cuò)“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）

　　4.生描紅，反饋

　　你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎？

　　五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！

　　六、作業(yè)

　　1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

　　2.畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。

　　七、板書：

　　13、荷葉圓圓

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜓停機(jī)坪

　　小青蛙歌臺

　　小魚兒涼傘

《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)：識記本課12個(gè)生字，能正確認(rèn)讀生字。

　　2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活大課堂，體驗(yàn)夏天的美好，感受夏天的情趣。

　　3.擴(kuò)展目標(biāo)：通過讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并體會成功的快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識字和朗讀

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、展示課件，激趣導(dǎo)入

　　１、利用多媒體展示課件。

　�。病�(dǎo)語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）

　　3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　�。�、看大屏幕，小組交流學(xué)習(xí)生字

　　躺珠搖唱停機(jī) 透翅膀展朵晶

　　以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果，全對的小組加一顆星

　　2、小組交流學(xué)習(xí)詞語

　　展開水珠搖籃亮晶晶透明翅膀蹲著停機(jī)坪

　　歌唱躺在捧起一朵朵放聲歌唱很美很美

　　采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀

　　三、有感情朗讀課文

　　師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

　�。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫，師范讀）

　　師：你們聽到了什么、看到了什么？

　　生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。

　　生：我看到了小蜻蜓。

　　生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

　　生：我看到了小魚兒在水里游來游去。

　　師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

　　生自由讀課文

　　師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？

　　生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

　　師：還有呢？

　　生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘

　　師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

　　師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

　　生：喜歡。

　　師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

　　師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

　　師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

　　以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

　　1、水珠部分。

　　指名讀

　�。ㄕn件出示小水珠動(dòng)畫）

　　師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？

　　生：像要睡著了一樣。

　　生：很舒服！

　　師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）

　　師：瞧，多可愛的小水珠��！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀

　　2、小蜻蜓部分。

　　指名讀

　　師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

　　師：小蜻蜓你好！

　　生：荷葉姐姐你好！

　　師：你幫我們捉蟲子很真辛苦��！

　　生：這些都是我應(yīng)該做的

　　師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

　　生：好�。�

　　師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

　　3、小青蛙部分。

　　（指名讀）

　　師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……

　　生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。

　　師：請你自己再試一試。

　　師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？

　　生：他在呱呱地唱。

　　師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？

　　生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠�。�

　　師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

　　4、小魚兒部分。

　�。ㄖ该x）

　　師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動(dòng)作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？

　　生：它們在做游戲。

　　生：它們快樂地游泳。

　　生：它們在捉迷藏。

　　師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

　　師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的.小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！

　　師：下面就請同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。

　　師：誰想上來玩一玩？

　　師：（指名上來）你是誰？

　　生：（邊做動(dòng)作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

　　師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰愿意上來？

　　師：（指名）你又是誰？

　　生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）

　　師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

　　5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么？用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“ ”在課文中畫出來。

　　四、課文內(nèi)容擴(kuò)展

　　1、拓展“荷葉是我的……”說話。

　　想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘？它們又會說些什么呢？

　　小蝌蚪說：“荷葉是我的 �！毙◎蝌皆诤扇~下。

　　小鳥說：“荷葉是我的 �！毙▲B在荷葉上。

　　說：“荷葉是我的 �！� 在荷葉下。

　　3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧！

　　五、背誦

　　師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。

　　師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。

《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【情景說明】

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的智慧，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

　　課文共有５個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點(diǎn)局部，可以對同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的１２個(gè)生字是本課要求會認(rèn)的生字。“我會寫”田字格中的６個(gè)范字是本課要求會寫的熟字�！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的布置體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

　　針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　�。�、知識目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，背誦全文。會寫６個(gè)生字。

　�。�、語感目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

　�。场⒛芰δ繕�(biāo)：

　　培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力以和表達(dá)能力。

　　４、品德目標(biāo)：

　　培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語嬰幼兒們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？

　�。ㄕn件依次點(diǎn)開一個(gè)荷葉，出現(xiàn)詞語）

　　二、朗讀課文

　�。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫，師范讀）

　　師：你們聽到了什么、看到了什么？

　　生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。

　　生：我看到了小蜻蜓。

　　生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

　　生：我看到了小魚兒在水里游來游去。

　　師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

　　生自由讀課文。

　　師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？

　　生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

　　師：還有呢？

　　生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。

　　師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

　　師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

　　生：喜歡。

　　師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自身讀一讀。

　　師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

　　師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

　　以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：

　　１、水珠局部：

　　指名讀。

　�。ㄕn件出示小水珠動(dòng)畫）

　　生：像要睡著了一樣。

　　生：很舒服！

　　師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？

　�。ㄖ该x）

　　師：瞧，多可愛的小水珠�。〈蠹乙惨黄饋懋�(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀。

　�。病⑿◎唑丫植浚�

　　指名讀。

　　師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

　　師：小蜻蜓你好！

　　生：荷葉姐姐你好！

　　師：你幫我們捉蟲子很真辛苦��！

　　生：這些都是我應(yīng)該做的。

　　師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

　　生：好�。�

　　師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

　�。�、小青蛙局部：

　　指名讀。

　　師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……

　　生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。

　　師：請你自身再試一試。

　　師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？

　　生：他在呱呱地唱。

　　師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？

　　生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！

　　師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次競賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

　�。础⑿◆~兒局部：

　　指名讀。

　　師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動(dòng)作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？

　　生：它們在做游戲。

　　生：它們快樂地游泳。

　　生：它們在捉迷藏。

　　師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的.小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！

　　師：下面就請同學(xué)們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相協(xié)助，看怎樣可以扮演得更好。

　　師：誰想上來玩一玩？

　　師：（指名上來）你是誰？

　　生：（邊做動(dòng)作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

　　師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰愿意上來？

　　師：（指名）你又是誰？

　　生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？

　�。ㄉ归_雙臂）

　　師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

　　三、背誦

　　師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。

　　四、拓展想象。

　　師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？

　　生：喜歡！

　　師：假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的身手，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？

　　生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。

　　生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

　　……

　　四、寫字指導(dǎo)

　　師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個(gè)招呼吧。

　�。◣煶鍪疽獙懙膸讉€(gè)生字）

　　師：你最覺得哪個(gè)字不好寫，要提醒大家注意什么呢？

　　生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。

　　師：你可真細(xì)心啊。那我們一起來寫一寫這個(gè)字吧。

　�。ǜn件書空）

　　師：還有嗎？

　　生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點(diǎn)。

　　師：你提得真好，大家可要注意了。

　�。ㄍ瑢W(xué)說不出來的老師可以和時(shí)提醒）

　　……

　　師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學(xué)互相評一評，比一比。

　　同學(xué)描紅寫字。

　　展示寫得好的字。

　　五、總結(jié)

　　今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字，還會背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎？

《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩：“荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉�！倍涛妮p松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。

　　一、通讀全文，充分感知

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。

　　2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。

　　3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?

　　[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。]

　　二、直撲重點(diǎn)，入情入境

　　1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動(dòng)作在小組里說一說“荷葉是我的。”能干的小朋友還可以說說為什么?

　　在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說說你好像看到了什么?

　　2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作，讀出情感。

　　3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花�！�

　　4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。[這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時(shí)間積累美的語言，培養(yǎng)語感。]

　　三、美讀熟讀，讀出靈感

　　1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評議。

　　2、美的語言，美的畫面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。

　　3、插上想像的.翅膀，創(chuàng)造性地說話。

　　(1)荷葉是的。

　　(2)學(xué)著樣子選一句說一說。

　　例句：荷葉是我的搖籃。荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風(fēng)吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！盵這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運(yùn)用，讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化，達(dá)到真正意義的積累。]

　　四、擴(kuò)展閱讀，見“纏”插“針”

　　1、閱讀《樹葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會。

　　2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。

　　[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會想像的合理，用詞的準(zhǔn)確，在比較中積累語言。]

《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

　　2、讀懂課文，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

　　3、相機(jī)引出“美”字，并指導(dǎo)書寫。

　　4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，熱愛大自然。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　畫荷葉圖，觀察這是一片怎么樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。

　　二、初讀感知。

　　1、交流回答有哪些小伙伴。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單上的詞語。

　　3、讀一讀你喜歡的.小伙伴所在的段落。

　　三、精讀體悟。

　�。ㄒ唬┬∷椤�

　　1、理解搖籃。

　　2、聽搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂。

　　3、讀出亮晶晶的美。

　　4、理解動(dòng)詞“�！�。

　　5、讀一讀小水珠的話。

　�。ǘ┬◎唑选�

　　1、理解停機(jī)坪。

　　2、出示蜻蜓立的圖，引導(dǎo)學(xué)生表演“立”。

　　3、拓展詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

　　4、讀一讀小蜻蜓的話。

　�。ㄈ┬∏嗤堋�

　　1、看青蛙圖，做動(dòng)作，理解“蹲”。

　　2、延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞？

　　3、你知道唱歌的地方叫什么嗎？

　�。ㄋ模┬◆~兒。

　　1、看圖說話，知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。

　　2、引導(dǎo)讀出笑嘻嘻的表情。

　　3、指導(dǎo)讀好長句子。

　　4、做動(dòng)作理解“捧”。

　　5、讀一讀小魚兒的話。

　　四、分角色表演、朗讀課文。

　　五、拓展。

　　結(jié)合導(dǎo)學(xué)單，說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流，再說給大家聽。

　　小蝴蝶說：“荷葉是我的。”

　　說：“荷葉是我的。

　　六、指導(dǎo)書寫“美”字。

　　七、總結(jié)。

　　同學(xué)們，大自然中有這么美麗的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護(hù)它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。

　　八、作業(yè)。

　　1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。

　　2、然后把這美麗的荷葉畫一畫。

　　板書設(shè)計(jì)：14荷葉圓圓

　　小水珠搖籃眨

　　小蜻蜓停機(jī)坪立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘捧

《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)16

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識荷、珠等12個(gè)生字。含寫是、朵等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識字、寫字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

　　【授課類型】

　　新授課。

　　【課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

　　2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？

　�。ㄐξ⒍�、翅膀、搖頭、停）

　　二、初讀課文

　　1、師：老師遇到一個(gè)難題，今天我請來的`4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）

　　2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

　　生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學(xué)掛圖）

　　4、師：你來告訴老師，小客人們在？

　　生：小客人們在荷葉上。

　　5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

　　6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）

　　7、師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

　　8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲。（出示幻燈片：是）（是）這句話藏在書里，請同學(xué)們把它找出來。

　　生：荷葉是我的搖籃。

　　生：荷葉是我的停機(jī)坪。

　　生：荷葉是我的涼傘。

《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

　　2、讀懂課文，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

　　3、相機(jī)引出“美”字，并指導(dǎo)書寫。

　　4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，熱愛大自然。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　畫荷葉圖，觀察這是一片怎么樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。

　　二、初讀感知。

　　1、交流回答有哪些小伙伴。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單上的詞語。

　　3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。

　　三、精讀體悟。

　�。ㄒ唬┬∷椤�

　　1、理解搖籃。

　　2、聽搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂。

　　3、讀出亮晶晶的美。

　　4、理解動(dòng)詞“�！�。

　　5、讀一讀小水珠的話。

　�。ǘ┬◎唑选�

　　1、理解停機(jī)坪。

　　2、出示蜻蜓立的圖，引導(dǎo)學(xué)生表演“立”。

　　3、拓展詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

　　4、讀一讀小蜻蜓的話。

　�。ㄈ┬∏嗤�。

　　1、看青蛙圖，做動(dòng)作，理解“蹲”。

　　2、延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞？

　　3、你知道唱歌的地方叫什么嗎？

　�。ㄋ模┬◆~兒。

　　1、看圖說話，知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。

　　2、引導(dǎo)讀出笑嘻嘻的表情。

　　3、指導(dǎo)讀好長句子。

　　4、做動(dòng)作理解“捧”。

　　5、讀一讀小魚兒的.話。

　　四、分角色表演、朗讀課文。

　　五、拓展。

　　結(jié)合導(dǎo)學(xué)單，說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流，再說給大家聽。

　　小蝴蝶說：“荷葉是我的。”

　　說：“荷葉是我的。

　　六、指導(dǎo)書寫“美”字。

　　七、總結(jié)。

　　同學(xué)們，大自然中有這么美麗的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護(hù)它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。

　　八、作業(yè)。

　　1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。

　　2、然后把這美麗的荷葉畫一畫。

《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)18

　　設(shè)計(jì)說明

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

　　2．生字卡片。(教師)

　　3．練讀課文。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

　　師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

　　看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

　　學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

　　課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。

　　2．學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

　　師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

　　3．荷葉多美�。∽屛覀儊碜x一讀吧。

　　師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。

　　二、初讀感知，激趣識字

　　1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)

　　2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

　　3．說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　4．認(rèn)讀生字。

　　(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)

　　(2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識的？

　�、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。

　�、趯W(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

　　③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了？

　　(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。

　　(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。)

　　(5)小老師領(lǐng)讀生字。

　　(6)給字寶寶找朋友。

　　5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們�。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀，大家慢慢就會認(rèn)識他們了。

　　6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。

　　設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。

　　三、再讀課文，梳理文脈

　　趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

　　1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

　　2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

　　學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

　　3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對照。

　　4．指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。

　　游戲：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。

　　(1)同桌討論。

　　(2)匯報(bào)。

　　5．你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)

　　6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

　　設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的'重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

　　四、書寫指導(dǎo)：亮美機(jī)

　　1．教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。

　　2．指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

　　3．教師巡視，展評指導(dǎo)。

　　4．組詞、造句。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀生字)

　　2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

　　3．字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)

　　4．大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？(“展開”“搖頭”“停下”)

　　5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！

　　6．請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。

　　二、探究學(xué)習(xí)

　　(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？

　　(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。

　　1．小水珠。

　　(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？

　　(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

　　(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

　　(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

　　(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)

　　2．小蜻蜓。

　　(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

　　(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎？“停機(jī)坪”是干什么的地方？

　　(3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。

　　(4)你們還見過什么東西是透明的？

　　(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

　　3．小青蛙。

　　(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

　　(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

　　(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

　　(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)

　　(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！

　　4．小魚兒。

　　(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。

　　(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)

　　(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　三、回歸整體

　　1．荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！

　　2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

　　設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。

　　四、拓展延伸

　　1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？(荷葉)

　　2．你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富。

　　3．說話練習(xí)：荷葉是________的________。

　　設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？

　　現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。

《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)19

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點(diǎn)詞語背誦。

　　2、在閱讀中積累語言。

　　3、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件：自制大荷葉

　　教學(xué)過程

　　一、啟情導(dǎo)入

　　1、播放課件（配樂出現(xiàn)荷塘美景圖，生欣賞）

　　2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？