幼兒園教學反思15篇
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教學反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教學反思1
春天是百花齊放的季節(jié)，而在平時的戶外活動中，就不難看出孩子們對于花花草草都有著特殊的好奇心。郁金香又是孩子們在日常生活中比較少見到的，為了豐富孩子們的知識面，也為了提高孩子們的動手能力，我便在今天（4月1日）下午開展了手工折紙《郁金香》的教學。
本次活動中我預(yù)設(shè)了三個活動目標：1、學習看圖示用正方形疊花。2、通過觀察折紙示意圖和教師的示范講解，借助圖示和相互學習從而掌握雙正方形的折法。3、喜歡折紙活動體驗折紙活動的興趣。從活動的效果上來看，目標基本達成，孩子們都能參與到活動中去，體驗活動的快樂，但是個別孩子們在雙正方形折法上的還不能獨立的完成。
活動一開始，教師出示了真實的郁金香讓幼兒觀察，并簡單的介紹郁金香的生長環(huán)境等知識。然后再出示折好的一些郁金香引入，引導(dǎo)幼兒觀看郁金香的結(jié)構(gòu)有花蕊和葉子。接著再分兩個步驟進行講解花朵和葉子的折法。孩子們都能十分認真的觀看，隨后教師出示折紙示意圖，便讓孩子們開始折紙。
活動結(jié)束后我對自己本次活動進行了一次反思，總結(jié)起來有以下幾點：1、教師的課前準備充分，示意圖能按照步驟進行，便于幼兒觀看。2、教師能引導(dǎo)能力強的幼兒幫助能力差的幼兒，促進了幼兒之間的互幫互助。3、在講解示范時，教師沒有很好的把掌握雙正方形的折法重點講解，導(dǎo)致個別幼兒在這個步驟時沒有很獨立的完成。4、教師在指導(dǎo)時，沒有能顧及到每一位幼兒，對于能力差的幼兒不能很好的關(guān)注到。
雖然在活動中還是有很多的不足，但是孩子們都在活動中體驗到了成功的喜悅，特別是在最后的評價環(huán)節(jié)中，孩子們拿著自己親手折的郁金香如珍如寶。
幼兒園中班教學反思：清明節(jié)知多少
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村�！彪S著古詩朗誦的聲音，常識活動《清明節(jié)知多少》開始了。
再過幾天就是清明節(jié)了，為了讓孩子們增加對清明節(jié)的了解，更加對我們閩南民俗文化活動的體驗，今天早上，我開展了常識活動《清明節(jié)知多少》的教學。
活動一開始，我就以古詩《清明》引入活動中，孩子們對于這首古詩已經(jīng)十分的.熟悉，不僅激發(fā)孩子們參與活動的興趣，還鞏固了孩子們對古詩的記憶。
接下來我便利用一段故事來讓孩子們了解清明節(jié)的由來，孩子們很認真的觀看著�？赐旯适挛姨釂柡⒆觽儯耗俏覀冮}南清明節(jié)是怎么過的呢？孩子們說了很多：全家去掃墓，吃潤餅菜……
活動的最后，我對孩子們進行感恩教育，告訴孩子們清明節(jié)也是我們紀念逝去的先人的日子，在這一天里我們還應(yīng)該紀念那些為我們祖國英勇戰(zhàn)斗犧牲的解放軍戰(zhàn)士們，有了他們，才有我們現(xiàn)在美好的生活。
幼兒園教學反思2
在之前這個活動中就我請孩子照照鏡子，仔細觀察五官，并說說五官、頭發(fā)等異常之處，再跟同伴比較在外貌上的不一樣，所以孩子在作畫之前還是能做到心里有底的。在活動中我們先欣賞原大班孩子的大頭像，圍繞異常進行突破讓孩子欣賞，以此讓幼兒尋找靈感。
然后，我和孩子一齊講講自我異常的地方。剛開始，孩子們講不出所以來，于是，教師慢慢引導(dǎo)：娃娃的眼睛很漂亮，大大的，睫毛長長的，我一下就記住了；戚潘玙的.兩顆大門牙不見了：曹汀蘭的牙齒有蛀洞，分得有些開；在師幼共同描述中孩子找到了自我異常之處：或頭發(fā)或嘴唇。孩子們這次的作品效果很不錯，幾乎每個孩子的畫面都很豐滿，每個人物都是大大地占了畫面的主體部位，比他們之前的畫有了明顯的提高，人人都把自我異常的地方描繪得相當生動：曹汀蘭嘴里缺失的兩顆門牙；婁寓斐的兩條長馬尾；戈俊杰胖胖的臉蛋；張鑫皺著眉、癟著嘴的神情一幅幅異常的我栩栩如生。
在這個活動中，我覺得每個孩子的畫都有他們自我的特色，此刻最重要的不是教他們?nèi)绾萎�，而是鼓勵他們大膽畫。他們僅有敢畫了，才能愛畫，才能畫得好，所以我們要給孩子信心。當孩子們有了自信，也許你會發(fā)現(xiàn)他們每個人都是一名小畫家。
幼兒園教學反思3
語言小馬過河教學反思
教學反思：
本課我把這一活動我把目標定位在：
1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
2、利用各種方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，知道水的深淺是相對的。
3、學習用完整、連貫的語言表述小馬征詢朋友意見的過程，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
4、積極學認常見的漢字：麥子、伯伯、孩子、深，淺。
5、感受與同伴合作的樂趣。
一、在實踐中我基本上做到了：(1)、準備為目標服務(wù)，過程圍繞目標展開。(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律。(3)、以語言活動為主，科學，社會，藝術(shù)活動有機聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。(4)、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關(guān)注幼兒的語言差異，創(chuàng)設(shè)了一個讓幼兒有機會說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。
二、活動過程中落實目標的反思
(一)教師引導(dǎo)、鼓勵不夠
在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，都想把這個任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負的感覺�？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機教學的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。
(二)在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的'回答而且還運用了很多豐富的詞語。
(三)教師的教學經(jīng)驗不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。
通過這個研討活動，使我進一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向。在今后的教學活動中，我會以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實踐行為。
幼兒園教學反思4
作為一個新教師，對于如何提高教學反思的質(zhì)量，我覺得最直接、最有效的方式是多像師傅以及各位有經(jīng)驗的老師請教，多觀摩，多研究經(jīng)典案例。在平日的教學活動后運用隨筆、日記等方式，及時的記錄教學活動的成功、失敗、精彩、錯誤之處，及時分析反思。幼兒教師只有在不斷的教學反思中才能創(chuàng)造更有質(zhì)量的教學活動，才能真正提升自己的專業(yè)化水平，促進幼兒園教學質(zhì)量的不斷提高。為了更加深化認知，我也學習了
各優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，總結(jié)如下:
一、教學前的反思--邊預(yù)設(shè)邊反思
從一個教學活動方案初步形成到真正付諸于實踐，我們常常會一次次地否定、修改教學設(shè)計，尤其是在公開活動的時候。其實這樣一個不斷否定、不斷修改的過程，就是教師在不斷進行教學前反思的過程。它讓我們更關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，更認真地研讀教材，更準確地把握活動的目標、重點和難點。
1.教學前的反思側(cè)重于教育活動的目標及價值
教師在精心預(yù)設(shè)每一個教學活動的時候都要不斷思考:開展本次活動對推動幼兒當前有效發(fā)展的價值到底在哪里?它包括:為什么在這個時候選擇這個教材;開展這個活動能解決什么問題，達到什么目標;可以選用哪些關(guān)鍵的素材和資源更好地達成活動目標。
2.教學前的反思要關(guān)注幼兒的經(jīng)驗
在教學前我們必須對幼兒的經(jīng)驗進行充分地思考:幼兒已經(jīng)有了哪些經(jīng)驗?適合本班幼兒最近發(fā)展區(qū)的、最具有挑戰(zhàn)性的經(jīng)驗是什么?幼兒的經(jīng)驗怎樣才能得到充分的交流展示、梳理提升和遷移運用?
例:
(中一班的幼兒正在開展“幼兒園里朋友多”的主題活動，他們很想和朋友一起在幼兒園過生日，并且已經(jīng)開始相互調(diào)查了解，制作交換生日卡片。所以在認知、情感和能力等方面，他們都具備了開展“過生日”活動的經(jīng)驗基礎(chǔ)。在交流“誰是X月份出生的朋友，明日個月出生的朋友最多，誰和誰同月過生日”等問題時，幼兒能很快做出反應(yīng)，并且生成了很多有價值的話題，如“為什么2月29日過生日的朋友在今年的掛歷上找不到”“寒暑假里出生的朋友不能在幼兒園過生日”等。
中二班的幼兒也喜歡過生日，不少幼兒也有在幼兒園過集體生日的經(jīng)驗。但是他們對自己具體的出生日期并不是很清楚，更缺乏在掛歷上看年、月、日的經(jīng)驗。因此，盡管一開始在回憶和交流過生日的快樂體驗時也很熱鬧，但之后的報生日找朋友，在掛歷上圈出自己生日等環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了冷場。教師事先預(yù)設(shè)的一些非常有價值的討論話題也難以深入展開。)
今年非去年，此班非彼班，該幼兒非那幼兒。在開展每一個教學活動前對幼兒的經(jīng)驗多一份了解與思考，活動的質(zhì)量也就多一份保證。
二、教學中的反思--邊教學邊反思
教學中的反思是一種難度較高的瞬間反思，實際上是教學智慧的集中體現(xiàn)。它要求教師在教學活動過程中及時主動地根據(jù)幼兒的興趣、熱點、生成問題以及學習狀況調(diào)整活動的方案和教育的策略。
1.教學中的反思要聚焦在活動中動態(tài)生成的事件
在實施過程中，教師要根據(jù)教育現(xiàn)場幼兒自發(fā)生成的事件或者突發(fā)事件，及時進行價值判斷，調(diào)整預(yù)設(shè)計劃，靈活地反饋應(yīng)對。如在進行“值日生”的主題活動中，原本還是艷陽高照的天氣忽然打雷下雨了，幼兒一下子將視線轉(zhuǎn)向窗外。教師當即做出判斷:這是個非常不錯的教育契機，于是馬上讓幼兒思考討論:如果你是值日生，你將怎樣記錄晴轉(zhuǎn)雷陣雨的天氣呢?幼兒頓時回過神，非常有興趣地討論起來。
2.根據(jù)幼兒對教師預(yù)設(shè)問題的反應(yīng)進行瞬間反思與調(diào)整問題是影響教育活動質(zhì)量的關(guān)鍵。
當幼兒對教師的問題不感興趣、不知所云、答非所問，或者答案總是處于同一層次，同一角度時，活動就會出現(xiàn)“冷場”。這時教師就要即刻反思調(diào)整自己的問題，甚至可讓幼兒來提出問題，讓他們成為學習的主人。
三、教學后的反思--反思付諸于行動
教學后的反思最好在活動結(jié)束后進行，這樣可以及時把活動中未發(fā)現(xiàn)的問題、教育現(xiàn)場生成的問題或者師生間智慧碰撞的火花等記錄下來，為后續(xù)教學做好準備。
1.教學后的反思可注重分析活動效果與預(yù)設(shè)意圖的相近性
教師在活動后可以問自己:活動是否達到預(yù)期的目標?成功是什么原因造成的?哪些環(huán)節(jié)或哪些問題突破預(yù)設(shè)，取得了意料之外的收獲?如果活動沒有達到預(yù)期的目標，那么這又是什么原因造成的等。
2.教學后的反思可側(cè)重分析教育現(xiàn)場即時調(diào)整或活動后還需調(diào)整之處
教師在活動后可以問自己:今天活動中我哪些地方作過調(diào)整了?為什么要調(diào)整?怎樣調(diào)整得更好?數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的'科學。人的生活實踐(衣、食、住、行)幾乎都離不開數(shù)學，自然界的一切生物，像花朵、蝸牛、蜂巢等也都包含著數(shù)學美。
教師應(yīng)注意評析過程。因為幼兒期自我意識的一個很重要的特點就是依賴他人尤其是成人的評價。教師對幼兒的回答給予某種肯定、鼓勵，是有利于幼兒主動學習，主動探索，調(diào)動學習積極性。
3.幼兒的表現(xiàn)欲與知識經(jīng)驗
幼兒都希望得到老師的贊同和表揚。在幼兒心目中，老師是神圣而偉大的，老師說的話會被幼兒全盤接受;老師親切地撫摸都會給幼兒產(chǎn)生巨大的鼓勵。為了得到老師的關(guān)注與關(guān)懷，幼兒時時刻刻都在表現(xiàn)自己，在強烈的表現(xiàn)欲的“慫恿”下，就產(chǎn)生了幼兒本身也許并不知道問題的答案或沒有關(guān)注老師的問題，但為了得到老師的關(guān)注仍把手伸得很長很長。
幼兒的知識經(jīng)驗缺乏，思維方式簡單，腦子里沒有“標準答案”，也就沒有什么能框住他們的想法，如明明以自己的方式考慮問題，回答問題。教師不能以自己的方式作為標準來評價，引導(dǎo)孩子，那會禁錮孩子的想法，甚至扼殺孩子剛剛萌發(fā)的想象力和創(chuàng)造力。
總之，教學反思說到底是幼兒教師的一種自我意識、思維習慣、批評精神。是幼兒教師發(fā)自內(nèi)心的一種醞釀、思考，琢磨的結(jié)晶，絕不能只是膚淺地籠統(tǒng)地隨意待之。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。對待教學反思，既要在理論上進行探討，又需要在實踐中進行實驗。只有經(jīng)過不斷地有效地教學反思，幼兒教師的反思才能有明顯變化--她們從以往教學活動后的“回溯性”反思轉(zhuǎn)換為教學活動過程中的“改進性”反思，這一轉(zhuǎn)換將會使幼兒教師們不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術(shù)，在專業(yè)成長的道路上得到更迅速地發(fā)展。通過每一位教師的努力，使得幼兒園的教學質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍。
幼兒園教學反思5
在主題活動里，我們通過音樂、美術(shù)等各種藝術(shù)形態(tài)來表現(xiàn)，我們用“圓”、“輪子”、“滾動”等等關(guān)鍵詞組織活動，從而讓幼兒體驗游戲的樂趣。通過這一主題活動的開展，通過各種形式的活動讓孩子們了解了常見車輛的不同外形和功用，體驗了車輛給我們帶來的方便。同時結(jié)合數(shù)概念，體驗不同數(shù)量車輪的不同功用。
為了豐富孩子們的游戲環(huán)境，讓主題融入到環(huán)境中，我們利用廢舊紙箱為孩子們制作了一輛公共汽車，讓孩子們在角色游戲中，了解了交通規(guī)則，有了初步的規(guī)則意識。在益智區(qū)，設(shè)計了立體停車場，我們將一一對應(yīng)的概念融入其中，而且養(yǎng)成了孩子們玩好玩具應(yīng)該物歸原處的好習慣。另外，我們根據(jù)幼兒不同的能力差異設(shè)計了小動物乘火車的游戲，鍛煉了幼兒排序的能力。在探索區(qū)中，孩子們拿著從家里帶來的小車，在不同坡度的車道上開小車，感受速度的不同。在閱讀區(qū)增設(shè)了小汽車方面的圖書，供孩子自由閱讀。建構(gòu)區(qū)里我們在地面鋪設(shè)了印有馬路的毯子，并且提供了許多實物小汽車及自制小汽車，供孩子們自由選擇玩耍。玩耍之后要求將車子回停車場，讓幼兒在擺擺放放的操作過程中，了解各種車子名稱及特征，練習分類停放。
小班孩子對運動著的物體很感興趣，尤其是開動著的汽車、摩托車等，令他們著迷，吸引著他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。特別是轱轆轱轆的車輪子，成為孩子有趣“吸引物”，于是學習的注意力也就自然地集中在輪子上。于是我們設(shè)計了車輪滾畫的活動，通過車輪滾畫，觀察色彩和花紋的變化，體驗玩色和大面積作畫的樂趣。在活動“輪子歌”中，首先通過輪子的數(shù)量及種類，引出孩子的已有經(jīng)驗，并在其中包含的數(shù)的概念。當孩子們掌握了基本車輛的輪子數(shù)量時，又引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察車輪的排列方式，并嘗試用肢體語言來表達，而且是數(shù)個孩子一起合作表達。孩子們在不斷的嘗試中，增強了空間意識，同時也獲得了大家在一起做游戲的愉悅的情感體驗。另外，在美工活動“拼搭小汽車”的活動中，幼兒自己給小車安裝所有配件。如：車窗、車輪等。這不但鍛煉了動手操作的能力，還豐富了幼兒對車子組成的經(jīng)驗。
隨著活動的展開，孩子們對于各種各樣的車的種類和用途的車子產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我們開展了一系列活動，如：“汽車展覽會”，“各種各樣的車”，“會唱歌的`車”等。幼兒通過外出參觀、實地觀察、觀看錄象等活動，對汽車的名稱和功能有了一定的知識經(jīng)驗，尤其對警車、救護車等有特殊用途的車產(chǎn)生了極大的興趣。在開展的主題活動的過程中，我們設(shè)計了很多有關(guān)交通規(guī)則的體育游戲，如：“開小車”“小拖車”的活動。練習聽信號變幻動作。鍛煉幼兒靈活的閃躲能力。也讓孩子們學習如何保護自己的方法。
主題活動中，我們充分利用家長資源，在進行該主題活動中，實物照片與模型玩具是必備的教具與學具，孩子們通過與父母一起收集各種圖片資料，一起玩弄各種車輛、火車、飛機、輪船的模型與玩具，使他們逐漸認識、了解了各種交通工具的用途與特征。家長們積極配合，收集到了許多種類的交通工具的圖片與模型，我們把它們布置在了探索區(qū)，讓幼兒不僅僅能看到，更能摸到和感受到這些有趣的交通工具對我們生活的幫助。
主題活動中，孩子們參與活動的興趣很高，學習的主動性、積極性提高了，他們雖然不太會表演，或不能投入的表演，但從孩子們欣喜的眼中可以看出他們喜歡這些內(nèi)容的活動樂于去嘗試去體驗。孩子們從各自初步嘗試制作各種交通工具，到能有意識的進行小組合作式制作，學習能力有了一定的提高，動手能力與人際關(guān)系智能得到了進一步的發(fā)展。
但活動中我們也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。一是孩子們的實際生活經(jīng)驗少，在游戲活動中，不會表演，不能放開大膽的表演，總是覺得這種模仿表演很可笑，不能投入其中。這與我們在開展其它類教學活動中這一方面涉及較少有很大關(guān)系，幼兒缺乏此類的經(jīng)驗。二是在制作活動中幼兒獨立完成作品的能力有限，在活動中缺少耐心，及探索精神。當遇到困難時急于求助于他人，且放棄了自己探索的機會。三是幼兒的空間智能沒有很好的發(fā)展，主要原因是在我們涉及的活動中關(guān)于繪畫、創(chuàng)作的內(nèi)容極少，幼兒們沒有機會去練習和提高。
針對該主題活動中的不足之處，我們會在今后的主題活動中進行有計劃的改進和完善，使幼兒在各種主題活動中，各項智能都能得到均衡發(fā)展。
幼兒園教學反思6
1游戲觀察案例
觀察內(nèi)容：角色游戲——星星理發(fā)店
觀察者：小六班金婷
觀察時間：年10月12日第六、七周星期三
案例描述：
幼兒早上來園后就開始進行角色游戲活動，經(jīng)過了一段時間的適應(yīng)，我班幼兒對于角色游戲的要求逐漸熟悉，每天早上都能正常的開展。今天，陸明杰來園后主動與我打招呼，他走到我面前，頭抬起來看著我說：“金老師早！”我蹲下跟他也打了招呼，請他找個自己喜歡的地方去游戲。過了一會會，我轉(zhuǎn)身看到他搬了小椅子坐在自己的位置上看別的小朋友玩，臉上還笑嘻嘻的，我就走過去問他：“陸明杰怎么不去玩呀，你看他們玩了多開心呀！”他搖了搖頭，我就說：“那我們一起去星星理發(fā)店理的發(fā)吧！”他點點頭，我就拉著他的手去去理發(fā)店理發(fā)了。這時，我發(fā)現(xiàn)其實陸明杰愿意游戲，與同伴交流也沒有很大的問題。
思考與分析：
陸明杰是我班說話比較少的幼兒，在剛來園的時候會一直不怎么說話，常常一個人坐在椅子上不與其他幼兒玩耍交流，現(xiàn)在漸漸的會主動與幼兒交流，一起玩游戲。通過與家長的交流和溝通，我了解到陸明杰比較慢熱，不愛與自己不熟悉的人交流，來到幼兒園后，由于對周圍環(huán)境的不熟悉，陸明杰就選擇了坐在一旁觀察，看別人游戲。
對策與措施：
當發(fā)現(xiàn)幼兒在集體活動中表現(xiàn)出與其他幼兒不同的行為時，我們教師要與幼兒的溝通，了解為什么會出現(xiàn)這樣的情況，了解原因及時想到解決問題的方法，幫助幼兒。教師要多與家長的溝通，對幼兒在園的各種情況向家長反映，有異于其他幼兒的行為或言語也要告知家長，并且要了解幼兒在家的行為，與家長一起幫助幼兒快樂的成長。
2游戲觀察案例
觀察內(nèi)容：角色游戲——小兔家
觀察者：小六班金婷
觀察時間：年10月21日第八周星期五
案例描述：
角色游戲開始了，孩子們都走到了自己喜歡的區(qū)角進行游戲。這時我看到曲飛揚、張俊豪、張雨涵三個人來到了小兔家的.小書房。他們?nèi)齻�人拿出了圖書，各自一本，有的攤在地上，有的放在桌上，有的放在椅子上。在看書的過程中，孩子們邊看邊叫：“老師、老師，這是——”在他們的叫聲中，其他區(qū)角中的孩子們的注意力都轉(zhuǎn)過去了，甚至有的孩子走過去和他們一起邊看邊大聲說話。這時，局面混亂，爭著、搶著圖書�？吹角闆r越來越那以控制，我出面了：“哎呀，圖書寶寶在哭了。你們仔細聽聽，圖書寶寶為什么哭呀？”孩子們聽了我的話，馬上停止爭搶。在游戲后的講評時，我就結(jié)合這件事，跟孩子們一起說說應(yīng)該怎樣看書，看書時要注意哪些地方。孩子們不僅意識到了自己剛剛犯的錯誤，也都知道了看書時應(yīng)該注意的事項。
思考與分析：
小班的孩子對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有著強烈的好奇心，當聽到的叫聲是自己還沒有看到的東西時，他們就非常容易的被吸引了，卻忽視了圖書。作為教師要有靈敏的雙耳、敏銳的目光去聆聽、去捕捉孩子中間生成的問題。
幼兒園教學反思7
今天，隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的快速增長，我區(qū)的學前有了突飛猛進的發(fā)展。作為我區(qū)第一家私立幼兒園，轉(zhuǎn)制四年來，始終遵守國家法規(guī)，遵循黨的教育方針，自覺接受上級領(lǐng)導(dǎo)部門的領(lǐng)導(dǎo)與管理，堅持正確的辦園方向，以社會效益為重，以促進幼兒發(fā)展為己任，積極改善辦園條件，不斷完善各項管理制度，服務(wù)于家長，服務(wù)于社會。為了適應(yīng)時代的需要，我園認真貫徹新《綱要》精神，在上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各級人士的關(guān)心和支持下，在全體教職員工的共同努力下，我園各項工作均取得了顯著成效，得到了家長和社會的一致好評。
為了積極接受上級領(lǐng)導(dǎo)部門的年度檢查，現(xiàn)對我園一年來的情況反思如下：
一、不斷優(yōu)化幼兒園的硬軟件。
對照《江蘇省社會力量辦學管理》，一年來，我園在辦園條件上加強軟硬件建設(shè)，堅持兩手抓：一手抓硬件建設(shè)，一手抓保教質(zhì)量。硬件上向現(xiàn)代化方向發(fā)展，逐漸添置了實物投影儀、攝象機等教學設(shè)備，并在每班配置了一臺、電視機。在軟件上我園毫不放松對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，努力營造良好的學習氛圍，樹立終身學習的理念。采用培訓(xùn)和相結(jié)合的原則，提高教師的教學水平，優(yōu)化師資隊伍。今年，我園有部分教師參加了大專自考，全體教師報名參加了武進區(qū)教師資格證考試。為了培養(yǎng)全面加特長型教師，我園特組織教師到常州市輕工幼兒園進行雙語教學研討活動，使教師人人會用電腦，人人會教。
二、建立較規(guī)范的基礎(chǔ)管理。
我園有一整套完善的，工作制度，繼續(xù)堅持實行每月百分考核制度，針對園內(nèi)的日常工作，按德、能、勤、績四方面制訂有關(guān)的評分標準，采取自評和領(lǐng)導(dǎo)考評(平時檢查和抽查相結(jié)合的方法)，并通過家長問卷征求，進行綜合評分，發(fā)月考核獎金。重獎工作成績突出的班級個人，初步建構(gòu)了平等競爭、績效優(yōu)先的、獎勤罰懶、獎優(yōu)罰懶等具有競爭激勵和約束的管理機制，增強了教職工的工作責任感。
三、逐步實現(xiàn)教育的均衡化、優(yōu)質(zhì)化。
幼兒的發(fā)展問題，是幼兒教育的根本問題。為了更好地促進幼兒發(fā)展，我園又探索走小班化教學的路子，給孩子們創(chuàng)造了一個足夠大的學習、生活的空間，使他們能得到老師更多的關(guān)愛。實踐一年下來，我園教師都嘗到了小班化教學的甜頭。
在課程改革的浪潮滾滾而來的新形式下，我園組織教師認真解讀新《綱要》，將綱要的理念付諸實踐，率先進行了課改的試點，并結(jié)合農(nóng)村的教育資源，改變了單一的'課程組織模式，建立起多元化的課程體系。期初認真制訂好切實可行的各類計劃(、班級工作活動計劃、周計劃、常規(guī)等)，并把每周對一個具體的活動、一日活動或一周活動的體會或問題進行反思，至少寫一篇反思筆記作為常規(guī)要求，讓教師在反思中逐步成長，逐步改進自己的教學行為。在新課程理念的引領(lǐng)下，集體備課已成為我園的主要備課形式，由“統(tǒng)一備”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸攸c備”，即備重點課例，由“備教師指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變成“重點備幼兒活動”，教師再根據(jù)本班幼兒的實際情況進行個性化備課，并定期進行輔導(dǎo)和檢查備課筆記的可后修改情況。園長通過不定期聽老師的隨堂課、抽查老師的教案和家園聯(lián)系卡等，了解教師是否樂于接受教育任務(wù)，對照各項評價指標對教職工的工作作出合理評價。形成相互聽課制度，重視聽課后的評價活動，以促進相互間的提高。我園通過評優(yōu)課活動，推選出了一名教師參加武進區(qū)評優(yōu)課活動，獲得了二等獎。
本學期我園積極開展了課題研究活動，把園本課程開發(fā)與課題研究結(jié)合起來，以常規(guī)立員、以科研興園、以特色強園，并順利完成了《提高農(nóng)村幼兒體能的策略和實驗》的課題研究的結(jié)題工作。我園的幼兒隊在江蘇省幼兒體操比賽中榮獲了“一等獎”和“最佳表演獎”的稱號。
完善了家長工作制度，期初開展了一次，讓家長初步了解本學期的保教計劃以及需要他們配合的地方。其中特聘請了原湖塘中心幼兒園的園長來園作““講座，期末邀請家長觀摩了一次半日活動，參加一次家園同樂活動。
四、建立和完善了幼兒園財務(wù)制度。
我園本著“服務(wù)于家長、服務(wù)于社會”的宗旨，堅持按規(guī)定的收費項目收取費用，做到�？顚Ｓ�，定期由財政所來園做帳。
存在問題及今后設(shè)想：
1、本地區(qū)經(jīng)濟相對來說較薄弱，村民還沒有從根本上認識到幼兒教育的重要性，今后需多做宣傳工作，逐步讓家長認識到幼兒教育的重要性，能更好地配合和支持我們的幼兒教育工作。
2、師資隊伍建設(shè)。
我園的教師隊伍比較年輕，不足，需進一步加強師資培訓(xùn)工作，特別要認真學習新《綱要》，根據(jù)新《綱要》的精神，來轉(zhuǎn)變幼兒教育的觀念，規(guī)范幼兒園教育行為，改革現(xiàn)行學前教育課程，制訂科學的計劃，有效開展各項活動。
幼兒園教學反思8
設(shè)計意圖：
在找朋友的過程中，不僅可以讓孩子發(fā)現(xiàn)魚身上的不同顏色，而且需要孩子在仔細觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)顏色排列上的差異，從而根據(jù)魚身上的條紋，找到相應(yīng)“好朋友”。粘紙是孩子們非常喜歡的操作，因此這一教學活動，不僅可以讓孩子們在數(shù)學活動中認知學習，且能在操作中體驗找朋友的樂趣
活動目標：
1、 能發(fā)現(xiàn)魚的不同特征，并大膽表述
2、 學習獨立粘貼的習慣，體驗操作的快樂
活動重點：能發(fā)現(xiàn)魚的.不同特征，并大膽表述
活動難點：學習獨立觀察、粘貼的習慣，體驗操作的快樂
活動過程：
一、出示兩條魚，幼兒觀察
發(fā)現(xiàn)兩條魚條紋的不同之處
二、找好朋友
再出示兩種相同的魚，請個別幼兒上來找朋友
三、出示三條魚，幼兒表達觀察到的不同處
四、出示貼紙，教師示范
五、幼兒操作
活動反思：
第一次在小班嘗試數(shù)學活動的教學，在還并不太熟知每個幼兒能力的情況下，本次活動不僅是努力嘗試達到目標，也是在操作中觀察每一幼兒數(shù)學能力的差異，為今后數(shù)學的集體教學創(chuàng)設(shè)更適宜的環(huán)節(jié)。
本次教學活動后，反思如下：
�。�1）觀察教學的層次性不夠明顯
從操作的成效發(fā)現(xiàn)，幼兒的能力雖然參差不齊，但表現(xiàn)最弱的則是對身上有三種顏色的魚的辨認，既要分辨顏色，又要考慮排列，這是教學的難點
反思：在引導(dǎo)幼兒觀察比較時，我的方法過于籠統(tǒng)，不具層次遞進性，應(yīng)先請幼兒觀察比較兩種顏色及其排列，并讓幼兒示范操作；再著重強調(diào)三種顏色的觀察，先觀察顏色，然后將顏色和排列結(jié)合著比較，在幼兒的示范中及時發(fā)現(xiàn)不足并糾正
（2）忽略了大膽表述的重要作用
讓幼兒除了觀察以外，表達也是非常重要的，同時也是與同伴共同學習的一個過程，但在教學中我忽略了這一點，讓自己的說變成了主體。其實幼兒的表達可以是個人，也可以是集體的形式，個人的回答可以從中發(fā)現(xiàn)一些個別問題，從而當場糾正，集體的回答可以調(diào)動大家的積極性，關(guān)注全面，促使幼兒集中注意力
�。�3）操作用具混淆、出現(xiàn)漏缺
在操作中，大多數(shù)幼兒撕粘技能基本沒有問題，但手眼的協(xié)調(diào)能力還不夠，貼紙和小魚的身體對不準，容易貼到外面去；個別兩個幼兒方向感不強，將小魚的頭尾貼倒了。有小部分幼兒出現(xiàn)了貼紙混淆、小魚沒有貼全的情況，當然對于這點我也意識到應(yīng)該給幼兒人手一個操作盒，在操作盒內(nèi)進行則可避免這一疏漏，但由于現(xiàn)在班級硬件條件的限制，在今后還需多收集補充，給幼兒一個完整地操作條件
幼兒園教學反思9
今年11月份，園領(lǐng)導(dǎo)安排我們?nèi)リ懩街行膱@聽了青年教師的會課比賽活動?xùn)|橋幼兒園的李月老師執(zhí)教的大班歌唱活動《我是貓》，讓我記憶深刻。
這個音樂旋律有點特別、又有點詼諧。特別是在李老師夸張的表現(xiàn)下更讓人覺得幽默、搞笑。其實，本次活動的內(nèi)容很簡單，主角就是《貓》，老師設(shè)計了四種不同形態(tài)的貓：可愛貓、調(diào)皮貓、威風貓、帥氣貓�；顒娱_始由不同表情的貓咪圖片導(dǎo)入，讓幼兒觀察它們的.表情并學一學，使幼兒更快的進入貓的情境中，然后，教師使用不同的聲音、動作來介紹這幾只貓，如此一來加深了幼兒對這幾只貓的認識。再接著以情境式的形式邊做動作邊學習歌曲，最后以游戲形式分角色演唱來鞏固歌曲內(nèi)容。
首先，我覺得這個活動的內(nèi)容非常的貼近幼兒的生活，貓是孩子生活中最常見到的小動物。所以孩子們對貓應(yīng)該是很熟悉的。其次，教師教學的形式非常的新穎，一首歌使用了四種不同的演唱風格，在增加幼兒的挑戰(zhàn)性的同時，也大大提高了幼兒對該歌曲的興趣，使幼兒參與活動的積極性提高了，制作的教具也非常有意思。幼兒們能在活動中隨意的選擇自己喜歡的角色表演，給了孩子充分自我表現(xiàn)的機會。通過情境式的設(shè)計，環(huán)環(huán)緊扣，孩子們都沉浸在了自己喜歡的角色中，激發(fā)了幼兒學習的興趣�；顒釉O(shè)計新穎、教學模式適合幼兒的發(fā)展，教師對歌曲的詮釋非常到位，讓在座的每一位老師都記憶猶新。
通過活動，我深刻的認識到了作為一名幼兒教師扎實的基本功對于教學活動的開展起到了至關(guān)重要的作用。
幼兒園教學反思10
星期一下午接到了學校要我上一節(jié)小班化課的任務(wù)，雖然從未嘗試，但我還是抓住了這次難得的磨練機會，雖然僅僅是瑤山和龍川兩所兄弟學校的聯(lián)誼活動，但通過精心準備、試教到展示，這幾天確實經(jīng)過了多次小班化教學思路的嘗試，也有了一點粗淺的認識。
我這堂課的設(shè)計可以簡單的概括為“分層學習，趣味識字”八個字。
首先是“分層學習”，主要體現(xiàn)在如下幾方面：第一：明鑒差異，科學分層。本次教學，我根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則將18位孩子分成4組，每一組同學根據(jù)他們每個人識字、學習能力的不同分別編上1、2、3、4號——1號代表的是學習優(yōu)等生，2號是中等生，3號中下生，4號則是學困生，這就是“組內(nèi)異質(zhì)”，而四個小組間總的能力是基本均衡的，體現(xiàn)了“組間同質(zhì)”的原則。
第二：分層學習，全員關(guān)注。通過對全班學生的分組，目的是為了使教師能在課堂中更好地發(fā)揮其組織調(diào)控作用。在本堂課學習中，課堂中的發(fā)言的學生不是永遠都是那些1號、2號生，我有意識地去關(guān)注全員互動的機會。比如在個別初讀課文時，我先請幾位2號、3號學生來讀，經(jīng)過一定的指導(dǎo)糾正后，就把機會轉(zhuǎn)向了4號學生，這樣學困生不會一下子被難倒，這樣會使學生更有積極性。同樣，在“摘星星”的游戲環(huán)節(jié)中，把這樣的發(fā)言機會更多傾向于3號、4號學生，因為經(jīng)過近一堂課的`學習，這幾個生字1號、2號學生基本已經(jīng)掌握了，而3號、4號學生有個別應(yīng)該還沒有完全掌握，這樣就起到了鞏固學習的作用。我想我這樣的設(shè)計也就是本著關(guān)注全員孩子的想法吧。
第三：小組合作，“兵教兵”。雖然一年級孩子從幼兒園踏入小學才兩個多月的時間，但是學生間的學習接受能力、學習基礎(chǔ)已經(jīng)有了明顯的差別。我正是著眼于學生之間的這些差距，在學習中通過小組合作學習的方式，利用“兵教兵”的形式讓孩子和孩子的交流中共同進步。比如說，在初讀課文環(huán)節(jié)，我讓1號生帶領(lǐng)組員初讀學習課文，這樣有助于幫助3號、4號生掃除朗讀障礙。同時，在全班反饋學習生字時，我利用小組合作學習生字的方式，讓孩子們在合作學習中初讀掌握生字。而在識字游戲中，在“看圖猜字”的環(huán)節(jié)我則是給小組留了1分鐘的時間，給學生創(chuàng)造一個討論交流的機會。
除了“分層學習”，我這堂課還有一個主要的設(shè)計特點就是“趣味識字”《小小的船》小班化教學反思20xx《小小的船》小班化教學反思20xx�！缎⌒〉拇肥侨私贪嫘W語文一年級上冊的一篇課文。低段語文教學中，識字寫字是重點也是難點，本堂課是第一課時的教學，我的著眼點也在識字寫字中。一年級每篇課文中少則七八個生字，多則十多個，對于一年級孩子來說，如果一堂課中反復(fù)讀、學習這些生字就會顯得很枯燥、乏味，小孩子會失去興趣，我們老師教的也會很累。本堂課中，我主要采用“游戲教學”的方式，將識字教學融入到游戲中，比如說“摘星星、看圖猜字、猜謎語”這些環(huán)節(jié)孩子們還是樂此不疲的。
很久以來“小班化"在我們腦中是如此神秘莫測，以至于我們老師們往往“談小班色變”，殊不知我們僅僅是在遠處遙望著他，其實只要我們試著走近點、再走進點，定能揭去那神秘的面紗。
幼兒園教學反思11
一、主題內(nèi)涵告狀
從人際關(guān)系心理學角度上來說，指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、矛盾而不能自行化解時出現(xiàn)的，借助第三方力量來解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認為受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園的集體規(guī)則、教師的某項要求不相符合時，向教師發(fā)起的一種互動行為。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數(shù)很頻繁的現(xiàn)象，它花費了教師大量的時間和精力。而幼兒作為一個特殊的.人類個體，他們的告狀行為一定有許多不同與成人的地方。那么，幼兒為什么要告狀?教師怎樣對待幼兒的告狀行為?
二、案例描述與分析
案例一：
下午的區(qū)角活動中，我給美工區(qū)活動的孩子分好了油畫棒和剪刀，這次美工區(qū)的活動內(nèi)容是制作送給媽媽的賀卡，畔畔的作畫速度比較慢，因為他在畫畫時喜歡講講話，東張西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，當他離開位置的時候，一不小心撞了畔畔的手臂，畔畔馬上質(zhì)問明明：“你為什么撞我?”明明連忙道歉說：“對不起，我不是故意的。”畔畔不聽，噘著嘴跑到前面來告訴我：“老師，明明推我的手，害得我畫錯了。”一副很難過的樣子。
分析：
首先，應(yīng)當看到畔畔告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規(guī)則，這說明他已經(jīng)有了一定的判斷能力，想通過告狀來求得成人的幫助，從而矯正同伴的不好行為。從這個角度講，這是孩子處理問題能力的一種進步。但是，對于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里，這會引起同伴的敵視，也會削弱獨立處理同伴間小糾紛的能力。
案例二：
星期一上午孩子們正在閱讀室里進行閱讀活動，他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書，有的自己選了一本書獨自坐在角落里津津有味地看故事。這時候，燁燁突然很氣憤地過來“告狀”：“老師，《藍貓?zhí)詺馊枴肥俏蚁日页鰜淼模滦滤蛔屛铱��！毙滦乱膊桓适救酰骸皶俏蚁饶玫降?”兩個人在老師面前爭論不休，誰也不肯讓誰。我先安定了一下他們的情緒，接著，轉(zhuǎn)過臉來對新新說：“上次，你看《西游記》時，寶寶硬是不給你看，你心里感覺怎么樣啊?”新新想了想說：“沒得看書覺得很不高興�！崩蠋煶脵C說：“那你不讓燁燁看書，他也一樣會很難過的呀!你們兩個想想辦法，看看怎樣才能讓兩個人都開開心心地看書?”燁燁和新新聽了，商量了一下，決定兩個人一起看書，于是他倆就手拉手高高興興地坐到小椅子上看書去了。
分析：
燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛，請求保護而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動中，幼兒之間經(jīng)常會出現(xiàn)意見不和、爭奪玩具和書籍等糾紛。當這些糾紛發(fā)展到一定程度的時候，有一方就會告訴老師，以求得老師的公正裁決或給予保護。在活動中通過引導(dǎo)燁燁反省，并換位思考，相互間要理解、寬容，讓孩子不僅要知道別人的想法，還要理解他為什么要有這種想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng)設(shè)一些自己解決問題的機會，啟發(fā)幼兒尋找解決問題的辦法，燁燁和新新聽了老師的話后，兩個人安安靜靜地坐到小椅子上一起看書去了。
幼兒園教學反思12
自主性的活動有利于孩子們循序漸進的學習。教師要做幼兒的朋友，學會欣賞孩子，尊重他們的思維，放手讓他們自主活動。教師還要教給孩子們做事情的方法讓他們?nèi)L試，形成合作探究式的師幼互動。在表演區(qū)，我通過幾次指導(dǎo)幼兒活動，在失敗中逐漸讓我明白孩子，并放手讓他們自主活動。
一次活動觀察
剛設(shè)立表演區(qū)時，我總是主觀的的思維控制孩子，讓孩子按照老師的想法去表演節(jié)目。比如這次表演課的活動內(nèi)容，讓孩子到表演區(qū)來復(fù)習表演。兩天后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對表演課上學習的內(nèi)容并不感興趣。老師來看他們時，他們就表演，老師不關(guān)注他們時，有的孩子偷偷的去別的區(qū)里玩，有的孩子玩手指游戲�？吹竭@種情況，我知道這樣的開展區(qū)域活動孩子沒有興趣，我承認自己失敗了。
二次活動觀察、覺醒、放手有了上一次失敗的教訓(xùn)后，我想那該怎樣讓孩子們能自主的活動起來呢？我想是不是該把老師教給孩子跳舞的過程記錄下來讓孩子來表演呢？心有千種想法不如一試。在區(qū)域指導(dǎo)時，我和幼兒唱一句歌，我把歌詞的內(nèi)容用小人的'形式畫下來。一首歌編下來我感到口干舌燥真累呀。我把這首歌的圖示投放在表演區(qū)，想象著這回孩子們能在活動區(qū)按照圖示練習舞蹈了。第二天活動區(qū)時，我偷偷的觀察那幾個孩子，只見他們剛開始還是看圖示跳舞，過了一會兒誰又都不跳舞干別的事情了。我走到活動區(qū)蹲下身問孩子們：“為什么，又不活動了呢？”有的孩子不說話，膽子大的孩子對我說：“老師，我們看不懂圖示�！薄翱床欢畧D示，那個圖示是昨天老師和他們一起做的，怎么會看不懂呢？”我心里有解不開的疑團。我給孩子們講解圖示，孩子們邊看圖示邊表演。有些地方孩子們還是不能按圖示做出來�！澳窃撛鯓幼尯⒆用靼讏D示呢？”這個問題一直縈繞在我的腦海里。我想大班孩子的各方面比較強，老師不能強硬的把自己的思維給孩子，讓他們按照自己的想法去做，或許會有新的收獲。我告訴孩子們：“你們可以不按照圖示跳舞，你們可以自由的編舞蹈，自由的練習跳舞�！睆暮⒆觽兊难劬镂曳路鹂吹搅怂麄兛释灾鞯南Ｍ�。
三次活動觀察，教幼兒自主解決問題
區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是把教師的門關(guān)上。（因為我班的表演區(qū)在教室門外。）我從門縫里偷偷的看，發(fā)現(xiàn)孩子們邊跳邊唱可高興了，他們反復(fù)練習這個舞蹈都不覺得累。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)他們有了一些爭執(zhí)，都說自己跳的舞蹈動作優(yōu)美，都說自己的好。我沒有及時地去解決問題，想看孩子們會有什么方式解決這個問題。王磊說：“咱們做的動作不一樣怎么參加新年的活動呀？”劉雪亭說：“那咱們四個人跳一樣的動作不就行了嗎？”該聽誰的呢，那幾個孩子爭先說聽自己的。忽然李陽說：“咱們這樣吧，老師總是告訴咱們要民主，投票表決怎么樣？”孩子們都表示同意。于是四個孩子輪流站出來，另外三個孩子給他投票，最后劉雪亭勝出。于是大家都跟著劉雪亭排練節(jié)目。在排練的過程中，劉雪亭每次跳舞的動作都不一樣，另外三個孩子對她有意見，他們又發(fā)生了爭執(zhí)。有的孩子說：“咱們找老師評評理�！蔽亿s緊去別的區(qū)裝作若無其事的樣子。孩子們找到我對我說了事情的經(jīng)過，我和他們走到表演區(qū)，讓他們再表演一次讓我看看。他們跳到困難的地方停了下來問我該怎樣辦。我對他們說：“你們能找老師幫你們解決問題我很高興，也很愿意幫助你們。我有一個建議，如果你們把自己編的舞蹈動作用小人的圖示畫下來會怎么樣呢？”孩子們接受了我的建議，于是劉雪停擺舞蹈的姿勢，其余的小朋友畫她的姿勢。當孩子們畫完這個舞蹈動作姿勢時，劉雪亭說：“我擺姿勢真累呀，大家應(yīng)該輪流擺姿勢，李陽該你去擺姿勢我來畫你了。”我站在一邊心里偷偷的在笑。
四次活動教幼兒觀察討論解決問題
這次區(qū)域活動，表演區(qū)的孩子們接著畫自編的舞蹈動作姿勢。當他們把這首歌的舞蹈動作圖示貼在表演區(qū)時，請我去觀看他們的表演。我看了孩子們的圖示，有的我能明白，有的圖示我根本不懂，孩子們卻能按圖示排練舞蹈。我想：“我不能用成人的眼光來要求孩子，應(yīng)該變成孩子的自主性的活動……”一段爭執(zhí)打斷了我的思路，原來孩子們又再為一句歌詞該表演幾個動作引起的爭執(zhí)，孩子們讓我?guī)椭鉀Q問題。我告訴他們，一句歌詞一個人表演三個人觀察，看看動作多好還是動作少好，大家商量解決問題。孩子們按照我教給他們的方法去做，只見他們一會兒表演，一會兒商量討論修改不合理的圖示，我覺得很有意思。當孩子們把商討的結(jié)果告訴我時，我表揚他們做得好，今后遇到困難時就要動腦筋想辦法，他們點點頭。孩子們繼續(xù)表演節(jié)目讓我看，我看著孩子們邊唱邊跳玩得高興的樣子時，我忽然有一種感觸，幾個孩子一起做事情時都要有一個孩子頭。這個頭能力強，能指揮帶動別的孩子活動。
反思：
通過這幾次的實踐指導(dǎo)活動，讓我體會到老師要讓孩子有自主思維、自主活動的空間，
讓幼兒成為真正活動學習中的主人。在活動中老師不要直接告訴孩子的正確答案，要讓孩子學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，孩子在解決問題的過程中就有所成長。正像《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的那樣：“教師要關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，要鼓勵幼兒通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試�！边@需要我們教師在工作中要多觀察，多反思，多總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，多虛心地向別人學習才能讓自己不斷的進步。
幼兒園教學反思13
繩子是孩子們經(jīng)常接觸到的一種體育活動器械，孩子們會拿著繩子學習跳短繩；用繩子走平衡；把兩根繩子中間間隔一點距離當成小河，練習跨跳；也有的小朋友站在繩子的兩頭玩起了拔河等等。繩子的玩法多種多樣，孩子們玩得不亦樂乎。
今天我們的教學活動是在《過新年啦》這個主題下開展的《“繩”彩飛揚過新年》這個體育活動，在這個活動中，主要是要讓幼兒能想出多種玩繩方法，嘗試團隊合作；并且通過玩繩進行多種跑、跳練習。增加腿部力量，提高協(xié)調(diào)能力。讓孩子們在玩繩中體驗新年熱烈的氣氛及感受同伴間合作帶來的愉悅。因此，我把《“繩”彩飛揚過新年》這個體育活動設(shè)計成了過新年的景象，放鞭炮、舞龍。放鞭炮這個環(huán)節(jié)很好開展，因為幼兒非常熟悉，把繩子揉成一個團，在老師喊“點火”后，孩子們趕快往空中一拋，嘴巴里同時發(fā)出“噼啪”的.聲音，孩子們玩得非常的高興。接下來我們來玩?zhèn)�接力賽的游戲：將幼兒排成人數(shù)相等的四隊，左右各兩隊面對面站立。一邊兩組，左面兩隊第一名幼兒將空中高掛繩抓住跑去交給對面第一名幼兒后再站到隊尾，兩隊幼兒依次跑出，直至全部幼兒跑完。第一遍練習，第二遍兩隊比賽，教師擊鼓助威。在這個游戲中，因為采用了比賽，孩子們的游戲積極性被充分地調(diào)動了起來，達到了活動的目的。最后，我采用了我們中國人喜歡舞龍燈來慶祝自己的節(jié)日，今天我們也來學一學舞龍慶祝新一年的開始吧！教師出示長繩，帶領(lǐng)幼兒分兩組，每組幼兒右手同抓一根長繩成“龍”，在“龍珠”的指引下或蹲、或走、或跑、或揮舞長繩。教師合理運用鼓聲指揮幼兒團隊合作舞龍。
活動是非�？鞓返�，幼兒的參與積極性也非常的高，活動量也因為有游戲的轉(zhuǎn)換而得到了相應(yīng)的控制，但是在舞龍這個環(huán)節(jié)中，要時刻注意幼兒的安全，活動中注意觀察幼兒是否將繩子用于繞頸等不安全玩法，并及時制止，教育幼兒不要與同伴相撞。
幼兒園教學反思14
一地的蛋黃末兒
早餐后，孩子們陸續(xù)進入活動區(qū)。我在掃地時，發(fā)現(xiàn)馬杰那一桌的桌子底下到處都是蛋黃末兒，當時我很惱火，心想：肯定是馬杰干的�？粗鴿M地的蛋黃末兒，我又覺得奇怪：“今天沒吃雞蛋呀?”靜下心一想：可能是我們喂小魚的雞蛋。抬頭一看：窗臺上喂小魚的蛋黃果然碎了……平靜了一下心情，我故作驚奇地說：“馬杰你快來看，這兒發(fā)生什么事了?”他趕緊跑過來，看了看地上說：“有雞蛋黃末兒。”我又吃驚地問：“那就奇怪了，今天咱們也沒吃雞蛋呀?怎么會有雞蛋黃呢?”“是我把留著喂小魚的雞蛋黃弄碎了!”他十分誠懇地說�！芭�，”我點點頭說，“那小魚吃什么呀?”“那不是還有一點兒嗎?”“那倒也是，可就是這地實在太臟了!”他立即說：“沒關(guān)系，我自己撿起來吧!”我說：“這太難撿了，還是我?guī)湍銙吡税?”在我的幫助下，他自己清掃了地面。
當天中午，他又把菜弄撒了，我還沒有來得及說什么，他主動向保育員老師道歉，并主動要求自己清掃。
對批評的反思
這件事情已經(jīng)過去很久了，但現(xiàn)在還歷歷在目，試想，當時如果我沒有壓下火氣，而是訓(xùn)斥馬杰一頓，就會產(chǎn)生另外的結(jié)果：一是使他受冤枉。我們常會憑著自己對孩子的印象判斷事情，然而并不一定都正確。二是造成孩子撒謊。嚴厲的訓(xùn)斥會讓孩子不敢承認錯誤，推到別人身上，即便推不掉，在老師的追問下，也會編出這樣那樣的理由。批評孩子不是我們的最終目的，教育的目的是要解決問題。批評時也要掌握批評的藝術(shù)。
首先，批評要有明確的目的，有針對性，講究方式方法。其次，要掌握好批評的時間和時機。教師在氣頭上或心情不好時不要批評，當孩子有抵觸情緒時也不要批評。我如果知道了情況就狠狠地批評馬杰，可能就會是另一種局面，也就不會有后來他主動向保育員老師道歉和主動清掃地面的事情發(fā)生了。另外，要選擇批評的場合，能不公開的盡量單獨解決，最好不要當眾批評孩子。再次，批評時要注意態(tài)度，態(tài)度要嚴肅，但不一定要橫眉立目。大聲嚴厲的批評，可能會讓孩子很緊張而變得不知所措，來不及思考自己的錯誤。最后，批評前，要善于等待，當孩子犯了錯誤，我們不要要求孩子立即認識并改正錯誤，人的認識是需要一個過程的'，并不是一兩次批評就能見效的。
蘇霍姆林斯基曾說過：“批評的藝術(shù)在于嚴厲與善良的圓滿結(jié)合，讓學生在老師的批評中感受到的不僅僅是合乎情理的嚴厲，而且是對他充滿人情味兒的關(guān)切。”作為教師，我們應(yīng)懂得批評的藝術(shù)。
幼兒園教學反思15
通過孩子們的介紹、設(shè)計，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構(gòu)時孩子們都非常認真，各自都在忙著
完成自己的任務(wù)，只見邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問：“你為什么要數(shù)個數(shù)呢”她說：“這樣，我再搭的時候就可以搭一樣大的花了�！蔽衣犕昕渌鏁⻊幽X筋。經(jīng)過這么一來。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束，一工搭了八朵花，每朵花都進行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在馬路旁邊看上去很勻稱，非常美麗，所以在點評時，我重點掌握了合理的運用數(shù)學知識，會起到更好的效果。
活動后反思：
幼兒園中班教學反思幼兒園中班教學反思
游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動，它和幼兒的學習、勞動等活動不是絕對獨立的，教師必須有意識地把這些活動有機地結(jié)合起來，使他們成為相輔相成的'教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢，也是它進一步完善的保證。在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨立的游戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)游戲的開展又同時是滲透在其它各類游戲和各科教學活動中的，它們之間是相輔相成，緊密配合的。
幼兒園的教育、教學活動多應(yīng)通過游戲的形式，組織幼兒學習新的知識和技能。因此，作為游戲活動之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語言、數(shù)學、美術(shù)等各學科，互相滲透，互相作用。
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