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幼兒園中班教學(xué)反思
身為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班教學(xué)反思1
——科學(xué)活動《小球站穩(wěn)了》
在五大領(lǐng)域中,其實對于教師來說,并沒有好上與難上教學(xué)活動的區(qū)別,只不過每個老師的性格、特點不一,有些喜歡語言,有些喜歡美術(shù)等。為了嘗試一個新領(lǐng)域,這次我挑選了一堂中班的科學(xué)活動《小球站穩(wěn)了》,來挑戰(zhàn)自己。一個新的嘗試,又是一次新的收獲。
科學(xué)活動,重點在于幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)問題,在剛開始出示三個球的環(huán)節(jié)中,激發(fā)了幼兒極強的好奇心。在讓幼兒說一說小球可以怎么玩時,有的幼兒說:“往上拋!庇械恼f:“一個傳,一個接。”還有的說:“你拋給我,我拋給你!痹谧層變鹤杂赏鏁r,我發(fā)現(xiàn)孩子們用了剛才幼兒說的那幾種方法,沒有嘗試新方法。在玩后,我讓幼兒說說自己的玩法時,發(fā)現(xiàn)跟前面幼兒回答的問題,有點類似。其實,這個環(huán)節(jié)更需要教師的引導(dǎo)。
在第二環(huán)節(jié)中,我讓幼兒說一說如何讓小球站穩(wěn)了,有位幼兒說:“用手做成愛心,把球放在上面。”對于這個回答,其實小球也是站穩(wěn)的,只不過用的東西不一樣,隨后,我又問了句:“我們也可以想一想利用些什么材料,我們可以讓小球站穩(wěn)了呢?”在我引導(dǎo)后,一位幼兒隨即說:“用一個瓶子,把乒乓小球放在瓶口上!贝藭r,一下子又把問題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來,我又準(zhǔn)備了一些輔助材料,讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩,只見有的幼兒選擇了毛線,有的幼兒選擇了毛巾,有的拿了瓶蓋,還有的.拿了沙包。孩子們通過這些材料,終于使小球站穩(wěn)了。在讓孩子們展示自己的作品時,幼兒非常開心,因為,他們成功了。
后來,為了增加難度,我發(fā)放給幼兒每人一張白紙,讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn),我剛提出問題后,孩子們都一一舉手了,有些幼兒邊舉手邊說:“我知道啦,我知道啦!蔽以詾橛變憾枷氲搅撕棉k法,在讓幼兒幼兒操作中,絕大部分幼兒都用一張紙,然后把小球放在紙上,就是所謂的小球站穩(wěn)了,其實,我只要稍微動一動桌子,小球仍會掉下來的。就在此時,我靈機一動,故意用氣吹了下一位幼兒的小球,輕輕晃動桌子,頓時,小球掉下來了。這一次的失敗,似乎在提醒孩子們想一想還有沒有更好的辦法,在波折后,孩子們又重新玩起來,這一次,孩子們想到了好辦法,有的把紙張團起來,球放在上面,也有的把紙弄皺,小球放在里面,孩子們看到自己的成果,別提有多開心啦。
科學(xué)在于探索,科學(xué)在于發(fā)現(xiàn),其實,有些我們無需說得過于清楚,孩子們只要在實踐中多看、多學(xué)、多玩,他們便能知道這其中的奧秘,一些疑問也就迎刃而解了。
幼兒園中班教學(xué)反思2
教學(xué)反思:《有趣的樹葉貼畫》
今天組織幼兒上樹葉貼畫活動,我首先請幼兒說說拾樹葉時的心情,以及樹葉都有什么形狀的?幼兒們都爭先恐后的爭著說,有的說拾樹葉時特別高興,有的說拾樹葉很好玩,還有的說拾樹葉時把樹葉放在一起像一朵花(組織幼兒拾樹葉時,我確實看到他們把銀杏葉放在一起真的像是一朵花)至于樹葉的形狀,有說像心形的,有說像眉毛形的,還有的說像金魚尾巴形的……看幼兒們說得這么起勁兒,我也說出了自己拾樹葉時的心情,拾樹葉時我也特別高興,我覺得用這些樹葉可以做樹葉貼畫,可以用樹葉裝飾作品,還可以玩樹葉拓印游戲,還可以玩我小時候玩過的拔根游戲……
接著,我拿出幼兒們拾的樹葉,讓他們看一看,想一想用這些樹葉都能做些什么?有的幼兒說可以燒火,有的幼兒說拿著玩,還有的幼兒說畫畫。由于我今天向讓幼兒練習(xí)用樹葉貼畫,于是我讓幼兒觀看了有關(guān)樹葉貼畫的圖片,幼兒們非常激動,看著這些樹葉貼畫作品他們都急切地想動手做了。這時我適時的邊示范邊講解做樹葉貼畫的注意事項,幼兒們看得可認(rèn)真了。
這時孩子們分組做樹葉貼畫了,他們小心地選著自己需要的樹葉進行粘貼,從他們的表情中可以看出他們是非?鞓返,不一會有的幼兒就粘貼完一幅作品,季月含粘貼了一只小蝴蝶和一條小金魚,張桉萱粘出了一條小金魚,蘆夢粘貼出一頭大象,蘆茁粘貼了一座小房子,張小琬粘貼了一只小烏龜……總之幼兒們都粘出了自己喜歡的作品,他們都非?鞓!
分析:孩子們喜歡動手操作,樹葉貼畫活動充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,他們小肌肉動作的協(xié)調(diào)性與靈活性得到了鍛煉,也體驗到成功給他們帶來的快樂。
教學(xué)反思:《動物怎樣保護自己》
《動物怎樣保護自己》這個教學(xué)活動我感覺是幼兒會很有興趣的一節(jié)課,由于幼兒們在日常生活中很少見到動物,所以我準(zhǔn)備了《動物怎樣保護》的幻燈片讓幼兒欣賞。
一開始的故事《老虎來了》雖然短小,但是很有意思,所以緊緊抓住了幼兒們的注意力,能用較連貫的語言講述出小動物們是怎樣保護自己的。在看幻燈片了解其他動物是怎樣保護自己的時候,孩子們的興趣一直很高,一直跟隨著我的環(huán)節(jié)走,回答問題很積極,幼兒沒想到的動物我一提示,就開闊了好多幼兒的思路,爭著把自己知道的告訴老師。
整個教學(xué)活動的氣氛很活潑,幼兒們的回答也很積極,達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我在活動中感受最深的是孩子們知識面的差異有些太大了,有的知道的多,每個問題都爭著回答;有的卻一個問題也回答不了,只是單純得跟著老師學(xué)說。這可以明顯的看出家長在家是否帶領(lǐng)孩子們看書學(xué)習(xí)的狀況。
案例分析:家長來園接待
情況描述:李鴻宇是一個很調(diào)皮的孩子,喜歡跑來跑去,在椅子上坐
不定,還很喜歡去招惹別的孩子,反正從吃飯、穿衣相對都比其他的孩子差一點,他的爸爸媽媽對自己的孩子很關(guān)注,也知道自己孩子的不足和調(diào)皮,經(jīng)常對老師詢問李鴻宇的情況。又是新的一天,孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來到了幼兒園,開始投入到自己喜歡的游戲中,我聽到了熟悉的聲音,李鴻宇來了,每次他與爸爸媽媽都要依依不舍的說再見,我一看,今天來的是媽媽,我就說:“李鴻宇早李鴻宇媽媽早,有沒有告訴媽媽昨天我很棒的,自己穿衣服,塞衣服,老師還給你發(fā)了一個貼紙呢!”李鴻宇媽媽就高興的說:“真的嗎?李鴻宇,你真厲害!”我就說:“今天還要自己穿衣服對不對,吃飯也要吃的很快好嗎?老師再給你貼花紙好不好?”李鴻宇點點頭,說:“媽媽,再見!”媽媽高高興興的離開了。
分析與反思:
早晨的來園接待是老師和幼兒一天的第一次親密接觸,也是老師和家長作簡短接觸的機會,早晨來園我們首先要與幼兒與家長熱情的打招呼,快速回憶起孩子昨天在幼兒園的情況,例如在案例中我向李鴻宇詢問貼花紙的事情,其實在與孩子對話的時候,家長是很仔細(xì)的聽著,他們就會知道昨天我的孩子表現(xiàn)的很好會穿衣服了,老師獎勵他貼花紙,我的孩子進步了,媽媽聽著是很高興的,也會信任這位老師。并且在最后也提出了今天希望和提示,讓家長和孩子知道還有哪方面的不足。
案例分析:牛奶打翻的風(fēng)波
這天餐點時,何老師剛給小朋友倒好豆?jié){才一轉(zhuǎn)身,就聽見幾個小朋友一起叫起來:“老師,牛奶打翻了!”我轉(zhuǎn)過頭去一瞧,可不是
嗎,牛奶正順著桌沿往下滴呢,可還沒等我們說什么,佳佳和昆昆就用手指著對方,一起說:“是他(她),是他(她)把牛奶打翻的!蔽疑鷼獾膯枺骸暗降资钦l打翻的?”“是他(她)!彼麄儺惪谕暤慕衅饋!笆菃?”我陷入沉思,佳佳是班里的比較乖巧的孩子,而昆昆則是個十分調(diào)皮搗蛋的孩子。于是,我又問了他們倆幾次到底是誰把牛奶打翻的,可他倆都說不是自己,是對方,周圍的小朋友也說是昆昆。我聽了很生氣但靈機一動,想出一個好辦法說:“現(xiàn)在老師也分辨不出到底是誰把牛奶打翻了,我找警察叔叔來查,警察叔叔的本領(lǐng)很大的,他們一看就知道是誰把牛奶打翻的!闭f完我就要去打電話。沒想到我剛想走,昆昆就低下頭去開始哭起來,我一下子就明白了到底是怎么回事了,后來,昆昆告訴我,說她不小心把牛奶打翻的。分析與反思:
孩子們一起生活在一個集體中,老師就像孩子的媽媽一樣,在孩子的心里,老師就是絕對的'權(quán)威,但是每個孩子都同樣希望得到老師的關(guān)愛,不論是漂亮的,能干的,聰明的孩子還是調(diào)皮搗蛋,他們都渴望老師是關(guān)心自己,愛自己的。如果因為個人喜好,將私人感情融入到對孩子的愛中,那么愛的天平就傾斜了,對于孩子是不公平的。在以上案例中,兩個孩子
互相指責(zé)是把牛奶打翻的,我并沒有主觀的認(rèn)定是佳佳干的,而是深思熟慮:“不能在沒有弄清楚事實真相前隨便批評人,否則會深深的傷害到孩子!崩蠋熡谜_、公正、客觀的方法評價每個孩子,才會讓佳佳免受傷害。
教學(xué)反思:《中秋節(jié)的來歷》
中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日,為了讓幼兒簡單了解中秋節(jié)的來歷,知道中秋節(jié)人們的活動,我們通過組織幼兒與同伴一起品嘗月餅和水果,共同用橡皮泥制作月餅,學(xué)習(xí)和欣賞中秋節(jié)的故事歌曲等形式,讓幼兒體驗過節(jié)的快樂,感受中國
傳統(tǒng)的文化習(xí)俗。
在活動開展前我先請家長配合,給每個孩子準(zhǔn)備一個月餅和一個水果,以便開展慶中秋的分享活動。該活動得到了家長們積極響應(yīng),第二天,孩子們就把月餅和水果都帶來了。孩子們將月餅放在桌上,相互觀賞著,有的小朋友還主動向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的,看到孩子們認(rèn)真的樣子,我真為他們高興。
在這個《中秋的來歷》的一日活動中,我先向小朋友講述了中秋節(jié)的來歷,結(jié)合圖片說了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關(guān)于月亮的故事,孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團圓的心情所感染,體會到中秋節(jié)也是團圓節(jié)的含義,同時也對月亮姑娘總是在變的身材產(chǎn)生了好奇,對此我給孩子們留下了小任務(wù),請他們回去和爸爸媽媽一起觀察月亮的盈缺變化,激發(fā)了幼兒觀察探究的欲望;在活動中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》;一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅;還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著,大家輪流向同伴介紹自己從家里帶來的月餅和水果,在老師的幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗互相交流分享。在歡快的氣氛中,老師借機向幼兒進行了情感教育,教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅,而且還要說上一句節(jié)日的祝福。最后活動在小朋友們“八月十五月兒明呀,爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜美的歌聲中結(jié)束,這就是我們中二班小朋友在幼兒園過的一個愉快的中秋節(jié)。我們將活動的照片及時呈現(xiàn)在班級的主題墻飾里,一時間成為了我班幼兒和家長關(guān)注的熱點和津津樂道的話題。不少家長都說這種活動開展得好,甚至表示下次類似的活動能否親自參與。通過此次活動讓幼兒對中秋節(jié)有了初步的認(rèn)識,感受到了節(jié)日的快樂。
教學(xué)反思:《動物是怎樣出生的》
這是一個由幼兒對探究蛋的興趣而產(chǎn)生的活動。因此,他們在整個活動中都充滿了熱情,在活動的準(zhǔn)備階段:孩子們從發(fā)現(xiàn)問題解決問題到材料的收集,他們始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),在主動的學(xué)習(xí)中探索,在自由的探索中發(fā)現(xiàn),活動中幼兒從什么都不知道到幾乎
幼兒園中班教學(xué)反思3
我班晨晨是個調(diào)皮搗蛋的孩子,晚上,收到晨晨媽媽的信息,資料是說晨晨今日放學(xué)回家后很不高興,因為不乖受到了教師的批評,小朋友也不要和他做游戲。當(dāng)然晨晨媽媽不是責(zé)怪我們教師批評了他,是擔(dān)心孩子的這種情緒會影響在園生活,產(chǎn)生對幼兒園的排斥現(xiàn)象。
經(jīng)過幾條信息的交流,我和晨晨媽媽都認(rèn)為晨晨是個喜歡給他戴高帽子的孩子,批評對他沒有什么作用。第二天晨晨來到幼兒園,聽到他大聲的'和教師主動問早,我便就對他進行了這一天里的第一次表揚,并鼓勵他如果沈教師再發(fā)現(xiàn)有第二個表現(xiàn)好的事情,就讓晨晨做小教師,果然,整理玩具的時候,晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣貌,而是慢慢的像只小花貓一樣輕輕的走過去,等孩子們都安靜下來后,經(jīng)過晨間談話我表揚了晨晨的表現(xiàn),并把小教師的牌子掛到了晨晨的脖子上,晨晨理解完這項神圣的使命后,繼續(xù)嚴(yán)以律己,做好小教師的榜樣。
游戲時間到了,晨晨不會兩兩尋找好朋友的命運再次上演,由于他的年齡較小,反應(yīng)也稍比動作快的小朋友慢一點,當(dāng)周圍的孩子都已經(jīng)拉起好朋友的小手時,晨晨才反應(yīng)過來,于是看到眼前有小朋友,便立刻試圖要去拆散一對好朋友,那已經(jīng)找到好朋友的孩子當(dāng)然不妥協(xié),久而久之,晨晨心里不高興的情緒又出來了,覺得自我沒有人愿意和他成為好朋友,當(dāng)然班中不會找好朋友的孩子不止晨晨一個,他們總是很盲目,如果眼前沒有單個的小朋友,就會傻傻的楞在那里,每次,我都幫他們迅速牽手,使得每次都很被動,終究還是沒有學(xué)會自我主動的去尋找好朋友,各位有經(jīng)驗的教師,能幫我出出招嗎
幼兒園中班教學(xué)反思4
本學(xué)期的第十三周,我們幼兒園進行了教研組長引領(lǐng)活動,我們七位老師都執(zhí)教了各自擅長領(lǐng)域的活動。我執(zhí)了一個中班美術(shù)活動《傘花朵朵開》,現(xiàn)在的教學(xué)理念提倡是:讓幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于他們的生活,常常要以生活為基礎(chǔ),同時又建立在生活之上的教學(xué)。我執(zhí)教的活動取材就是來源于生活,每當(dāng)雨天,我看到孩子們對雨傘很感興趣,有時會聚在一起討論雨傘的顏色、圖案,爭論自己有一把很好看的雨傘,我看到他們興致勃勃的樣子,不由得萌發(fā)了畫雨傘的想法。于是便有意識地引導(dǎo)幼兒觀察生活中各式各樣不同的傘,了解傘的外觀、種類、花樣,探索傘的特性,感受傘的重要性,進而幫助他們形成由對傘的聯(lián)想,并嘗試運用藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)對傘的認(rèn)識。本次活動的活動目標(biāo)是:1.初步感受傘的多樣性及不同圖案的美,協(xié)調(diào)地進行傘面的`裝飾。2.體驗裝飾傘的樂趣和同伴間合作展示作品的趣味。我執(zhí)教完這個活動后,發(fā)現(xiàn)在難點部分目標(biāo)達成不夠理想,也許活動前的設(shè)想還不夠周詳。
活動導(dǎo)入部分我是讓幼兒聽打雷下雨的聲音,再讓幼兒說一說這個時候我們需要什么?這樣的設(shè)計是為了激發(fā)幼兒的興趣,也是為了聯(lián)系到幼兒的生活經(jīng)驗;顒拥牡诙h(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒觀察傘面,說說傘的形狀、顏色、圖案。這里我為了讓幼兒畫傘的側(cè)面形狀,引導(dǎo)幼兒感受傘的形狀像蘑菇,這樣的引導(dǎo)是不全面的,課后我反思到:傘的俯視面應(yīng)該是圓形的,我在引導(dǎo)傘的形狀時,該讓幼兒自己去各角度觀察,畫幼兒自己所感受到的形狀。接下來是引導(dǎo)幼兒欣賞各種類型傘的圖片,感知傘有規(guī)律裝飾、散點裝飾的排列、色彩搭配等方法。幼兒通過對傘的觀察對傘的裝飾有了初步的感受和理解,在我的提問下,他們自由表達了自己的感受。
活動第三環(huán)節(jié)是老師的示范和比較兩把傘的異同圖案。通過兩把傘的比較,讓幼兒發(fā)現(xiàn)傘上相同的圖案,不同的排列、不同的色彩、不同的構(gòu)圖,會有不同的感覺。這個環(huán)節(jié)我用了太多的時間講解,傘上的異同點太瑣碎,幼兒沒能按照我的設(shè)想尋找到關(guān)鍵異同點,導(dǎo)致后來幼兒的作畫時間少了。課后其他老師建議這個比較環(huán)節(jié)可以省掉,這樣的話老師講解部分就少了,幼兒能有充分的作畫時間。
活動最后,幼兒作品展示的時候,我用六把素面?zhèn)阕稣古_,讓幼兒把作品展示到自己的喜歡的傘上。當(dāng)時發(fā)現(xiàn)幼兒貼上去的作品容易掉下來,是涂固體膠時沒有強調(diào)涂在中間或者多涂一些固體膠。幼兒作畫的紙與傘格比較起來有點大了些,我事先沒有拿傘一一做比較的失誤。
活動后,我感觸很深,在教學(xué)過程中,我的語言還不是很精練,有點嗦,總是害怕幼兒不能很好的理解就嗦的多講幾句,反而造成了幼兒的聽覺疲勞,影響效果,這也是需要我不斷努力的去改善的。美術(shù)活動是幼兒很喜歡的一種活動,是需要老師的精心安排,活動中老師不僅要吸引幼兒對作畫對象的興趣,又要老師從選材、引導(dǎo)、講解環(huán)節(jié)等各方面的精心設(shè)計和組織把握。
幼兒園中班教學(xué)反思5
設(shè)計意圖:天氣漸漸寒冷起來,最近我班上正在開展“冬天的訊息”的主題活動。有的小朋友提出問題;“大樹是怎樣過冬的?”這個問題引起我的深思。對于樹木的過冬方式,小朋友雖然很感興趣。但是所知甚微,頗有探討的價值,由此生成了本次活動-《樹木過冬》。
為了是本次活動區(qū)的'更好的效果,活動前我制作了樹木過冬的PPT,還有搜索和下載大量教學(xué)所用圖片。在活動中,我鼓勵小朋友自主學(xué)習(xí)與同伴之間探討,在孩子們的交流過程中,我耐心傾聽,積極而適時的加以引導(dǎo)。
本次活動重點是樹木過冬方式,由于這方面的內(nèi)容知識性強,相對來說比較枯燥,如果用說教的方式肯定幼兒難以理解,所以我準(zhǔn)備了樹木過冬的PPT,不僅小朋友非常感興趣,而且更能讓幼兒直觀的觀察樹木過冬的方式。
本活動的不足之處是在講解樹木過冬的方法時,由于知識點比較多,加上問題過于瑣碎,個別幼兒注意力便于分散,參與性不高,這是值得我深思的。希望自己以后在設(shè)計提問時,注意問題的層次性,同時要注意面向全體,注意個體差異,使每個孩子在不同的發(fā)展上得到不同程度的發(fā)展。
幼兒園中班教學(xué)反思6
嘉杰經(jīng)常與其他小朋友發(fā)生沖突,難以和小朋友友好相處。他會推倒別人的“建筑物”,將積木拿來自己玩,還會強行拿走別人沒有做完的手工作品,甚至看到別人的東西掉到地上,他也要故意踩上一腳。這些行為常常影響他與其他孩子的正常交往,我曾無數(shù)次提醒、引導(dǎo),也曾多次批評他,但收效不大。為此,我在思考如何幫助躍躍認(rèn)識到自己的不足,以便引導(dǎo)他學(xué)會交往、協(xié)商、合作。
在一次戶外活動時,他衣服后面的帶子散了,叫我?guī)退瞪,我故意以忙為由讓他找別的小朋友幫忙。嘉杰找到冉冉,說:“你能幫我系一下帶子嗎?”冉冉說:“我不給你系。”躍躍說:“為什么?”冉冉不慌不忙地說:“因為你剛才不好好和我玩,還推我。”嘉杰只好去找瑞瑞,瑞瑞說:“我不給你系,昨天你還搶我的積木!苯Y(jié)果,嘉杰轉(zhuǎn)了一圈都沒人肯幫他?吹剿椭^很沮喪的樣子,我便走了過去:“嘉杰,你想知道為什么小朋友都不愿意幫助你嗎?”這時,有好幾個孩子七嘴八舌地說起了嘉杰以前做得不對的`事情。此時,嘉杰沒說話,頭低得更低了。于是,我為他打了圓場,并趁機給了他一些如何與同伴交往的建議。
這件事對嘉杰觸動很大,使他感受到了不良行為習(xí)慣帶來的后果,有了主動調(diào)整自己行為的意識。此后,在教師和同伴的幫助下,嘉杰慢慢改變了不良行為習(xí)慣。實踐證明,讓孩子了解自己的不良行為帶給同伴的感受,體驗自己被拒絕的感受,比說教更有效。
幼兒園中班教學(xué)反思7
詩歌《月亮》主要幫幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美,重點是讓幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。我首先準(zhǔn)備了一張背景圖,讓幼兒先去觀察、去發(fā)現(xiàn)圖上圓圓的,黃黃的,是什么?讓幼兒進行討論,然后引出詩歌《月亮》。開始我是先讓小朋友試著念,能力強的.小朋友都能從頭到尾念出來,這也是在平時的閱讀訓(xùn)練中得到的鍛煉。在幼兒熟悉了詩歌后,讓幼兒嘗試著仿編詩歌,讓幼兒根據(jù)圖上的內(nèi)容去想象、去創(chuàng)編,有的孩子想象特別豐富,在老師提出嘗試題:每一棵樹梢掛一個月亮,除了小鳥說:月亮和我好;樹上還有誰也和月亮好?喜歡動腦的王梓豪隨口說出:每一棵樹梢,掛一個月亮;除了小鳥說:月亮和我好;還有小猴子和月亮好。還有的說小松鼠和月亮好、小燕子和月亮好等等。孩子的想象真是千姿百態(tài)。經(jīng)過整理進行組合,并把新編的詩歌讓小朋友一起朗讀:每一棵樹梢掛一個月亮;小猴子說:月亮和我好;每一灣池塘,飄一個月亮;小螺絲說:月亮和我好;每一個臉盆,盛一個月亮;哥哥姐姐說:月亮和我好。
最后讓幼兒將自己的仿編內(nèi)容畫出來。讓幼兒互相交流,整個活動幼兒的興趣較濃,既培養(yǎng)了幼兒的想象力,也鞏固了幼兒的繪畫能力。
幼兒園中班教學(xué)反思8
又到家長半日開放,本來打算上繪本,想好好讓家長也來感受一下繪本的魅力,跟我一起迷上繪本。不過王老師捷足先登,我考慮再三決定上一個數(shù)學(xué)活動,因為小班到現(xiàn)在家長還沒有看到過數(shù)學(xué)活動。這次我根據(jù)建構(gòu)式課程的內(nèi)容,自己設(shè)計了活動“積木商店”。之所以如此設(shè)計,是想借用最常用的積木,讓家長體會到隨手拈來的教育;顒又攸c是讓孩子在對積木的觀察、操作中感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系,在游戲中提高自己的數(shù)物匹配能力。
本次活動一共設(shè)計了五個環(huán)節(jié):
第一個環(huán)節(jié)是“數(shù)積木”。其實就是集中學(xué)習(xí)數(shù)字9的環(huán)節(jié)。通過呈現(xiàn)不同形狀但數(shù)量同為9的四條積木來引出數(shù)字9,得出數(shù)量為9的物體都可以用數(shù)字9來表示。不過,在實際活動時,我發(fā)現(xiàn)四條積木的重復(fù)并不適合中班或者說是我們班的孩子,調(diào)整為三條更為緊湊和合理。
第二個環(huán)節(jié),是“包裝積木”。孩子們?nèi)耸忠粋貼了數(shù)字6——9的包裝袋,根據(jù)自己袋子上的數(shù)字,選擇相同數(shù)量的積木到袋子里。在這個操作之后,安排了自查和互查的環(huán)節(jié),增進了孩子間的'交流,孩子們都很仔細(xì)的數(shù)著,正確率頗高。但提供的塑料袋有點大,下次要換小號或者中號的保鮮袋,或者用塑料小筐也可以。
第三個環(huán)節(jié),是“積木上柜”,請孩子們根據(jù)自己袋子上的數(shù)字把積木放到相應(yīng)的貨柜上。貨柜上放了一塊牌子,有兩面,一面是數(shù)字一面是點數(shù)。這個過程中,基本沒有孩子放錯,相對而言比較簡單,主要是針對個別孩子設(shè)計的,因為前面的包裝積木環(huán)節(jié)不利于一一檢查,安排這個環(huán)節(jié)既是游戲情節(jié)的需要,也便于發(fā)現(xiàn)和糾錯。
這個環(huán)節(jié)基本沒有問題,但我又在想,如果在這個環(huán)節(jié)中,在每個貨架前安排一個孩子或者一個家長檢查是不是更為細(xì)致些。
第四個環(huán)節(jié),是“積木商店開張營業(yè)”。應(yīng)該說這是整個活動的一個較重的環(huán)節(jié),孩子的個性能有所發(fā)揮。活動開始我交代了游戲的方法,并讓孩子們看自己手里的貨幣,有幾個點就表示可以買多少數(shù)量的積木。然后請了4名幼兒做營業(yè)員。結(jié)果,一開張,孩子們就蜂擁而上,“一手交錢一手拿貨”,快速到營業(yè)員反應(yīng)不過來,這中間有部分孩子貨幣點數(shù)和積木數(shù)不能一一對應(yīng)。第二次游戲前,我強調(diào)了有多少貨幣點就買多少數(shù)量的積木,并請營業(yè)員仔細(xì)核對,正確后才能給貨。但效果不是很明顯,積木還是很快一搶而空,可能跟爸爸媽媽在園,比較興奮也有一點關(guān)系。針對這一個環(huán)節(jié)的敗筆,我覺得下次活動時要注意:首先,老師給孩子的點數(shù)要仔細(xì)核對,要與給孩子包裝積木所用袋子上的數(shù)量相吻合,否則會出現(xiàn)有錢買不到積木的現(xiàn)象。其次,應(yīng)該在積木商店開張之前,請個別孩子和老師“試營業(yè)”,讓孩子清楚買賣的規(guī)則和過程,知道買方和賣方應(yīng)該有一個交流的過程,想想要怎么說。這一點可以聯(lián)系班級的區(qū)域活動,讓孩子熟悉買賣的過程,游戲時就能自然地出現(xiàn)。第三,如果經(jīng)驗積累足夠,那么就可以適當(dāng)增加難度,在游戲貨幣的制作上動點腦筋,買賣的過程也不是貨幣和積木一一對應(yīng)的過程,可以有一個貨幣相加買積木,或者商家找零買積木的環(huán)節(jié)。當(dāng)然這個有一定難度。
第五個環(huán)節(jié),是“抓積木”,專門借用家長資源而設(shè)計的。就是請孩子用自己買到的積木和爸爸媽媽一起玩,你抓一把我抓一把,互相猜猜是多少,在這樣的過程中,讓孩子感知6——9數(shù)量的分合關(guān)系,為以后的組合奠定基礎(chǔ)。
當(dāng)然,還有一個小小的私心就是想讓家長朋友都來感受和孩子一起游戲的快樂;顒又校枚嗉议L都為孩子猜不出自己手里的積木而感到驚訝和不解,不斷地追問“一共有8塊積木,你手里有4塊,爸爸手里有幾塊?”對于孩子回答不出來他們感到失望和不可思議。我適時阻止了家長的負(fù)面語言,并讓家長朋友知道中班孩子學(xué)習(xí)的能力和特點,游戲的關(guān)鍵在于猜的樂趣,讓孩子在這樣的過程中感受快樂、產(chǎn)生興趣。猜沒猜對不重要,因為中班孩子還不具備這個能力,沒猜對才是正常的,游戲的重點是讓孩子在不知不覺中完成分合的經(jīng)驗積累。
幼兒園中班教學(xué)反思9
本次活動以1分鐘的簡短故事視頻《狼來了》直奔主題,引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗對放羊小孩的言行進行是非、原因判斷。懂得不能說謊,說謊的孩子沒人信,后果很嚴(yán)重,要做個誠實的孩子。并了解“誠實”的第一層含義,“誠實就是不說謊”。
環(huán)節(jié)2引導(dǎo)幼兒討論故事《誰打翻了番茄醬》中布奇是不是個誠實的孩子,懂得知錯能改、勇敢認(rèn)錯、不推脫責(zé)任也是誠實的品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒觀察畫面,置身情境、遷移經(jīng)驗推測布奇的所思所想為主旨,“你做錯了事媽媽會怎樣(態(tài)度、行動及懲罰方式)進行推測、模仿布奇說謊時的語氣感受布奇的害怕,從而理解布奇是因害怕而說謊,引出知錯就改、勇敢認(rèn)錯還是誠實的孩子。
環(huán)節(jié)3選擇班級孩子日常生活中的故事引導(dǎo)幼兒判斷解決身邊的問題,從而對幼兒進行誠實行為的.明確與導(dǎo)向。
環(huán)節(jié)4共同制定誠實公約,孩子們共同參與,剪貼心形許下誠實的約定,制定誠實公約,在以后的日常生活中引導(dǎo)孩子遇到問題遵守誠實約定。旨在體現(xiàn)社會活動的社會延伸性。
幼兒園中班教學(xué)反思10
孩子們升入中班后的第一次美術(shù)活動是“藕印添畫”,即用切好的藕段蘸上顏料在畫紙上拓印,再用棉簽蘸顏料想象添畫各種形象。設(shè)計方案時,我仔細(xì)分析了教材,也學(xué)習(xí)了曾經(jīng)組織過該活動的教師撰寫的觀察反思,認(rèn)為可能出現(xiàn)的問題是孩子們由于生活經(jīng)驗有限,想象添畫的內(nèi)容比較單一。為了避免這種情況發(fā)生,我將孩子們可能添畫的種種形象一一加以示范,以豐富孩子們的繪畫語言及表現(xiàn)素材。但結(jié)果出人意料,孩子們的畫面普遍單調(diào),所表現(xiàn)的也無外乎花朵、太陽等。我感受到了這次教學(xué)活動的失敗,但不明白為什么會這樣。
于是,我向組織過該活動的教師求教。經(jīng)過比較,我發(fā)現(xiàn)那個教師班里的孩子所表現(xiàn)的畫面也非個個別出心裁,但整體來看十分豐富和豐滿。原來,那個教師在示范引導(dǎo)時要求孩子畫面要豐滿,形象要豐富,然后就給予孩子充分的'自主權(quán),孩子們愿意畫什么就可以畫什么。而我則一再強調(diào)“要畫和別人不一樣的,不能和老師畫的一模一樣”。還因為擔(dān)心孩子們表現(xiàn)的畫面形象太單一,而著重要求每個人必須畫兩樣。我的初衷是希望每個孩子充分發(fā)揮想象力,表現(xiàn)出與眾不同的畫面來,結(jié)果由于要求太多,不少孩子無所適從,只能選擇最簡單的花朵、太陽來畫,有可能出現(xiàn)的精彩就這樣被我“周全”的指導(dǎo)扼殺了。
不論什么活動,教師的指導(dǎo)都起著關(guān)鍵性的作用。教師的指導(dǎo)應(yīng)該明確、到位,不能有太多的要求,否則孩子會無所適從,影響表達表現(xiàn)。特別是在藝術(shù)活動中,教師只有給予孩子充分的自主權(quán),放手讓他們?nèi)L試,孩子才能大膽地去想象,才能創(chuàng)作出精彩的真正屬于幼兒的作品。
幼兒園中班教學(xué)反思11
幼兒對于圖形,有著一種與眾不一樣的興趣,而《找圖形》這個活動正好迎合了小朋友的興趣,在游戲中讓幼兒能夠認(rèn)識圖形,了解圖形,感知圖形的特點。我精心準(zhǔn)備了這個活動,提前準(zhǔn)備了很多的教具、學(xué)具。在活動的一開始,我經(jīng)過“圖形國王”送來的禮物這一游戲來吸引幼兒的注意力,再引導(dǎo)他們根據(jù)禮物的特點認(rèn)識三角形、正方形、圓形。這首先為下頭的“奇妙的箱子”游戲打下了一個基礎(chǔ),鞏固了幼兒對圖形的認(rèn)識、感知圖形的特點,利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中,我又用“尋找圖形”游戲(一個由三種圖形拼接的機器人),讓幼兒認(rèn)識各種圖形,明白圖形的結(jié)合能夠構(gòu)成不一樣的形體。在過程中,我讓幼兒自我去操作,自我去觀察發(fā)現(xiàn)問題,做到讓幼兒自我動手動腦,探究問題。在最終的幼兒自我動手操作的過程中,我給每組小朋友都分配了任務(wù),準(zhǔn)備了可操作的活動材料,讓每個幼兒都有參與操作的機會,最終完成任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友都掌握地較好,在幼兒動手操作時,小朋友完成的都比較好。
在每一次上課后,我們就會發(fā)現(xiàn)自已要改善的地方和注意的地方,于是為下一次的活動而努力。在本活動中,幼兒對圖形的.認(rèn)識和特征已經(jīng)有了必須的認(rèn)知,能根據(jù)圖形的特征,找出各種圖形。課堂上經(jīng)過生動的談話、游戲等情境,使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上,經(jīng)過供給學(xué)習(xí)材料,讓幼兒進行動手操作,體驗和探究進行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得簡便、學(xué)得愉快,幼兒的進取性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時我在課堂教學(xué)中,注重保護幼兒的意見,開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不一樣的現(xiàn)象?墒潜竟(jié)課,我的語速有點快,語言不夠精練,語言不夠生動,環(huán)節(jié)的設(shè)計還能夠更加生動趣味,并且我的應(yīng)變本事也有待加強,在復(fù)合圖形的識辨中卻暴露了一些不足:我展示的是一個復(fù)合圖形(機器人),由于臨時改變了教學(xué)思路,再加上勾勒線條的不太明顯,之后讓幼兒都難以數(shù)清楚機器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的,所以我將自由練習(xí)改成了團體練習(xí),讓大家一齊來數(shù)一數(shù),做一做。本次《找圖形》活動讓我明白了,僅有在不斷仔細(xì)深入的反思中,教育不斷在更新發(fā)展,也正是因為一次次的總結(jié)經(jīng)驗,我們才能在其中得到培養(yǎng),漫漫成長,才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。
幼兒園中班教學(xué)反思12
《做個好吃的漢堡包》是中班的數(shù)學(xué)活動,本活動主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的厚薄,并能用正確的詞語表達出來,知道比較物體的厚薄是具有相對性的。讓幼兒通過進行物體和物體之間的比較發(fā)現(xiàn)問題,了解一些邏輯知識,根據(jù)中班幼兒年齡發(fā)展特點,他們對一些簡單的邏輯知識已有了初步的`了解,例如高低、大小等,所以我覺得選這個活動讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對性的是很有必要。
中班的幼兒缺乏對物體測量的認(rèn)識,在比較厚薄時,應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一平面上,通過目測、觸摸、操作比較等方法,理解厚薄是相對性的,這是本次活動的重點和難點。
活動中第一個環(huán)節(jié),我創(chuàng)設(shè)了開漢堡店的情景,讓幼兒幫忙評選出漢堡王。(就是選出最厚的那個漢堡)我一一出示厚薄不同的漢堡圖片,讓幼兒比一比,然后按照從厚到薄的順序排列漢堡。本以為很簡單的一環(huán)節(jié),沒想到出現(xiàn)了點意外。因為比較時既要清點漢堡的層數(shù),又要按數(shù)字排列,所以幼兒們一下子有點反應(yīng)不過來,時間有點拖沓,一定程度上影響了課堂進程。
第二個環(huán)節(jié),是讓幼兒自己做漢堡,也就是讓幼兒自己動手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進行厚薄比較。由于瓶蓋都比較小,所以疊放起來不太容易,疊不了幾層,而且容易倒,所以以后再上這堂課的話,應(yīng)該用其它的東西代替,比如用同樣厚薄的大塊的積木,或者用一樣的紙盒等。
第三個環(huán)節(jié),是幼兒動手操作,區(qū)分厚薄。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書結(jié)合起來,直接拿里面的物品進行比較,并且用數(shù)字“1、2、3、4、5、6”來表示物體的厚薄程度!1”表示最厚的,“6”表示薄的或者是最薄的,以此類推,將數(shù)字運用進來,這是對孩子們知識掌握程度的一個檢查,大部分幼兒在帶領(lǐng)下能正確的標(biāo)記出來。
這次活動第一環(huán)節(jié)逆向排列時出現(xiàn)的問題,是我一開始沒想到的,課后我在想,如果第一環(huán)節(jié)時,我先從正向排列開始,再慢慢過渡到逆向排列,可能效果要好些,這樣就能給幼兒提供點經(jīng)驗,讓幼兒有了準(zhǔn)備,課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊、流暢!
幼兒園中班教學(xué)反思13
春天是百花齊放的季節(jié),而在平時的戶外活動中,就不難看出孩子們對于花花草草都有著特殊的好奇心。郁金香又是孩子們在日常生活中比較少見到的,為了豐富孩子們的知識面,也為了提高孩子們的動手能力,我便在今天(4月1日)下午開展了手工折紙《郁金香》的教學(xué)。
本次活動中我預(yù)設(shè)了三個活動目標(biāo):1、學(xué)習(xí)看圖示用正方形疊花。2、通過觀察折紙示意圖和教師的示范講解,借助圖示和相互學(xué)習(xí)從而掌握雙正方形的折法。3、喜歡折紙活動體驗折紙活動的興趣。從活動的效果上來看,目標(biāo)基本達成,孩子們都能參與到活動中去,體驗活動的快樂,但是個別孩子們在雙正方形折法上的還不能獨立的完成。
活動一開始,教師出示了真實的郁金香讓幼兒觀察,并簡單的介紹郁金香的生長環(huán)境等知識。然后再出示折好的一些郁金香引入,引導(dǎo)幼兒觀看郁金香的結(jié)構(gòu)有花蕊和葉子。接著再分兩個步驟進行講解花朵和葉子的折法。孩子們都能十分認(rèn)真的`觀看,隨后教師出示折紙示意圖,便讓孩子們開始折紙。
活動結(jié)束后我對自己本次活動進行了一次反思,總結(jié)起來有以下幾點:1、教師的課前準(zhǔn)備充分,示意圖能按照步驟進行,便于幼兒觀看。2、教師能引導(dǎo)能力強的幼兒幫助能力差的幼兒,促進了幼兒之間的互幫互助。3、在講解示范時,教師沒有很好的把掌握雙正方形的折法重點講解,導(dǎo)致個別幼兒在這個步驟時沒有很獨立的完成。4、教師在指導(dǎo)時,沒有能顧及到每一位幼兒,對于能力差的幼兒不能很好的關(guān)注到。
雖然在活動中還是有很多的不足,但是孩子們都在活動中體驗到了成功的喜悅,特別是在最后的評價環(huán)節(jié)中,孩子們拿著自己親手折的郁金香如珍如寶。
幼兒園中班教學(xué)反思:清明節(jié)知多少
“清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。”隨著古詩朗誦的聲音,常識活動《清明節(jié)知多少》開始了。
再過幾天就是清明節(jié)了,為了讓孩子們增加對清明節(jié)的了解,更加對我們閩南民俗文化活動的體驗,今天早上,我開展了常識活動《清明節(jié)知多少》的教學(xué)。
活動一開始,我就以古詩《清明》引入活動中,孩子們對于這首古詩已經(jīng)十分的熟悉,不僅激發(fā)孩子們參與活動的興趣,還鞏固了孩子們對古詩的記憶。
接下來我便利用一段故事來讓孩子們了解清明節(jié)的由來,孩子們很認(rèn)真的觀看著?赐旯适挛姨釂柡⒆觽儯耗俏覀冮}南清明節(jié)是怎么過的呢?孩子們說了很多:全家去掃墓,吃潤餅菜……
活動的最后,我對孩子們進行感恩教育,告訴孩子們清明節(jié)也是我們紀(jì)念逝去的先人的日子,在這一天里我們還應(yīng)該紀(jì)念那些為我們祖國英勇戰(zhàn)斗犧牲的解放軍戰(zhàn)士們,有了他們,才有我們現(xiàn)在美好的生活。
幼兒園中班教學(xué)反思14
活動片段:
這是中班下學(xué)期一個圍繞“服裝”這一話題而開展的系列活動。該班教師針對本班幼兒在午休時,有許多幼兒不大懂得折衣服,經(jīng)常是上衣和外褲一脫就隨便放在柜子里。為此,她特設(shè)計一個“時裝超市”的活動。老師在活動室里實現(xiàn)給幼兒劃分出兩個區(qū)域,一個是男孩時裝超市,一個是女孩時裝超市;顒右婚_始,老師告訴幼兒:小朋友帶來許多漂亮的衣服(事先請每位幼兒帶冬夏各一套衣服),今天老師準(zhǔn)備用小朋友帶來的衣服,請小朋友玩一個“時裝超市”的游戲。現(xiàn)在請小朋友想一想可以用什么辦法給這堆衣服進行分類呢?……老師接著幼兒的回答說,噢!我們可以將這些衣服分成男孩一堆、女孩一堆,老師給小朋友準(zhǔn)備了兩個地方,這個地方是開“男孩時裝超市”,另一個地方是開“女孩時裝超市”,F(xiàn)在請小朋友按男孩、女孩給這些衣服分類,記得分完后要將衣服折好放在柜子里。老師在幼兒分類的過程中,邊個別指導(dǎo)幼兒怎樣折衣服。幼兒分完回到座位后,老師就說,小朋友都將這些衣服分成了兩堆,這堆是男孩時裝超市,那堆是女孩時裝超市,老師剛才發(fā)現(xiàn)××小朋友把衣服折得很整齊,小朋友想不想知道他是怎樣折的呢?老師給全體幼兒示范折衣服的方法。示范后,老師接著說,老師發(fā)現(xiàn)小朋友在時裝超市放衣服的時候“亂亂的”,小朋友想一想這些男孩子和女孩子的衣服還可以怎樣分?讓顧客一來的時候我們時裝超市就看得很清楚呢?老師說,噢!我們還可以按冬天的.衣服和夏天的衣服將衣服分成兩堆。接著老師又請幼兒再去按這一標(biāo)準(zhǔn)給男孩子(女孩子)衣服進行分類……整個活動持續(xù)12分鐘左右。
分析:
從這一活動的效果來看,我們可以估計該班可能獲得的經(jīng)驗:一是懂得折衣服的方法;二是知道要先將衣服折好再放回柜子里;三是懂得一元分類方法。在這三條經(jīng)驗中,第1、2條是達到該教師在活動設(shè)計時預(yù)定的特定的目標(biāo),但幼兒所獲得的第3條經(jīng)驗只是在原由的水平上作簡單的重復(fù),也就是說,對中班下學(xué)期的幼兒來講,他們早已懂得按一維分類的方法(其實,該教師應(yīng)該明確告訴幼兒這是按“性別”來分的;這是按“季節(jié)”來分的)。而其實上對這一活動的材料提供與活動設(shè)計作稍加細(xì)究,我們不難發(fā)現(xiàn),其實教師完全可以在“分類”活動方面對幼兒已有的分類經(jīng)驗提出挑戰(zhàn),即可以有意識地初步滲透“層級分類”就(在這活動中,教師所做的看似屬于層級分類,但其實不然,因為老師從老師的語言指導(dǎo)中可以看出該教師本身沒有滲透“層級分類”這一新經(jīng)驗的想法,在點評時,該老師也承認(rèn)沒有注意到這一點)。老師在幼兒按“性別”這一標(biāo)準(zhǔn)分完之后,又按“季節(jié)”分了一次,教師應(yīng)該用語言很明確地幫助幼兒的經(jīng)驗提升起來,這些衣服我們按性別分完了一次,還可以再按季節(jié)再分一次。當(dāng)然,如果教師在用語言概括的同時能借助“圖示法”則效果更為明了。
從這個案例中,我們可以發(fā)覺教師在設(shè)計組織和活動時,對該活動所蘊涵可資對幼兒已有經(jīng)驗進行挑戰(zhàn)的因素挖掘得不夠,也就是說,在活動環(huán)境創(chuàng)設(shè),包括材料提供等,活動路徑不變的情況下,未能將這個活動所蘊涵的教育價值充分地開發(fā)出來。不僅沒有充分發(fā)揮該活動在促進幼兒有意義發(fā)展方面的“最大值”,有的甚至是幼兒在原有水平上的簡單重復(fù)。這種既有教育資源的流失,在一定程度上是浪費了教師的精力,損失了幼兒發(fā)展的機會。我們主張,教師在活動設(shè)計完后,不妨事先預(yù)估一下幼兒在我所設(shè)計的活動中他可能獲得哪些經(jīng)驗?這些經(jīng)驗?zāi)男┦菍儆谝延械慕?jīng)驗?哪些又是屬于新的經(jīng)驗?對于這些“已有的經(jīng)驗”,我可以在目前所設(shè)計的活動的基礎(chǔ)上,即在活動環(huán)境創(chuàng)設(shè),包括材料提供等及活動路徑不變的情況下,可以通過采取什么方法,使這些“已有經(jīng)驗”有所提升呢?
幼兒園中班教學(xué)反思15
活動目標(biāo):
1。在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)唱歌曲《睡覺》。
2。能用固定的句式講述歌詞內(nèi)容,并隨著音樂用動作表現(xiàn)動物睡覺的姿態(tài)。
3。培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
4。教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
1。圖片。
2。PPT課件。
活動過程:
。ㄒ唬┗貞浌适聝(nèi)容,引起幼兒興趣。
教師:剛才我們讀了《一本講述睡覺》的書。故事里有誰?教師根據(jù)幼兒回答出示動物圖片。
。ǘ┯萌齻字,一句話的方式來說一說動物睡覺的狀態(tài)。
1。引導(dǎo)幼兒講述動物睡覺的方式。
教師:看!小動物們來了,他們在干什么?別吵,小動物睡覺啦!他們是怎么睡覺的?
2。引導(dǎo)幼兒用三字、一句話的方法來說一說小動物睡覺。
。1)大象睡覺呼呼呼,馬兒睡覺站著睡,鯨兒睡覺游游游,樹袋熊睡覺靜悄悄(背寶寶)。
(2)貓頭鷹睡覺在白天,小魚兒睡覺眨眼睛,企鵝睡覺靠一起,長頸鹿睡覺靜悄悄。
(二)熟悉歌曲,學(xué)習(xí)感受。
1。完整講述,記憶歌詞。(標(biāo)記記憶法)教師:我們一起來把他們睡覺的樣子說一說。
2。教師范唱,感知歌曲。
教師:小動物睡覺的樣子太可愛的,老師都忍不住想唱一唱呢。
3。幼兒學(xué)唱,感受歌曲。
教師:請大家輕輕的跟著老師來唱一唱。(藏圖法唱2—3遍)4。變換形式,鞏固練習(xí)。
教師:我們來合作演唱,分成四組,每一組扮演一種小動物,用接唱的方式表演歌曲。輪到的站起來唱。
。ㄈ﹦幼鞅憩F(xiàn),體驗樂趣。
1。啟發(fā)引導(dǎo),動作表現(xiàn)。
教師:這么有趣的歌曲如果能加上動作就更好了,想一想我們可以用什么動作來表現(xiàn)小動物睡覺的樣子呢?
2。動作表演,體驗歌曲的樂趣。(集體,小組,個別)教師:誰愿意來給大家邊唱邊表演歌曲的.?
3。給歌曲取名字。
教師:今天我們唱了一首關(guān)于小動物睡覺的歌曲,你們覺得可以給歌曲取個什么名字呢?
。ㄋ模┩卣菇(jīng)驗,豐富歌詞。
教師:還有許多小動物睡覺的樣子我們還沒有說到呢,以后大家可以繼續(xù)編一編,唱一唱。
活動延伸:
日常活動:
繼續(xù)了解其他動物的睡覺形式,并將其編入歌曲。
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
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