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投影與視圖教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的投影與視圖教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
投影與視圖教學(xué)反思1
新學(xué)期伊始，我作為教學(xué)能手，完成了一節(jié)展示課，雖感到自身責(zé)任的重大，更感到展示課給了我更好的學(xué)習(xí)機(jī)會和鍛煉機(jī)會，因此感觸頗多：
一、 合理恰當(dāng)?shù)囊n可以起到事半功倍的作用。
在這節(jié)課中我設(shè)置了學(xué)生談手機(jī)自拍像的感受引出同一個物體從不同方向觀察可以得到不同圖像，從而引出三視圖，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，頓時產(chǎn)生了興趣。我認(rèn)為這是本節(jié)課的閃光點(diǎn)。
二、 基礎(chǔ)知識的教學(xué)采用了學(xué)生組內(nèi)自學(xué)的方式完成。
為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況，我又設(shè)置了幾個問題檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三、 合理利用幾何模型即激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和空間想象能力。
在簡單幾何體的三視圖的教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀察幾何模型畫三視圖直觀有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在組合幾何體的三視圖的教學(xué)中，通過學(xué)生擺幾何體畫三視圖和通過看三視圖擺幾何體的小組活動即培養(yǎng)的學(xué)生的動手能力，又提高了學(xué)生的空間圖形的想象能力。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度極高，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛，不用老師講解，學(xué)生在生生互動中有效完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
最后我對本節(jié)課有幾點(diǎn)困惑和困難：
一、 基礎(chǔ)知識部分采用學(xué)生自學(xué)完成，能有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，但對于公開課的聽課老師們基礎(chǔ)知識不夠明了，這個困難我沒有得到更好的辦法可以解決。
二、對于這節(jié)課，如果能用多媒體投影儀會更直觀、形象，但現(xiàn)在我校的投影儀出現(xiàn)了故障，不得已我只能如此，這是我的遺憾。
投影與視圖教學(xué)反思2
我執(zhí)教了《投影與視圖》，現(xiàn)將自己在這章中的得與失總結(jié)一下。
一、創(chuàng)造性地使用教材。
教材是給教師和學(xué)生提供的一個信息平臺，教師在實(shí)際的教學(xué)中，要結(jié)合著實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。讓學(xué)生知道“數(shù)學(xué)知識來源于生活”的數(shù)學(xué)理念。
二、注重“實(shí)踐出真知”的基本理念
教學(xué)中，關(guān)注實(shí)踐活動中獲取知識。課堂上通過學(xué)生的實(shí)踐、觀察、歸納與思考交織在一起進(jìn)行，這有效地促進(jìn)了知識的學(xué)習(xí)，也便于評價學(xué)生所體現(xiàn)的主動參與和積極思考。
三、體現(xiàn)“數(shù)學(xué)知識生活化”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的數(shù)學(xué)”
“數(shù)學(xué)知識生活化”，主要表現(xiàn)在三個方面，一是材料來源要盡可能地采用生活中的資料；二是主要知識點(diǎn)的引出盡可能來源于學(xué)生熟悉的事物或?qū)嶋H活動；三是要在實(shí)際中鼓勵學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，都滲透了數(shù)學(xué)是“生活化”和“應(yīng)用意識”。
四、不足和改進(jìn)的地方
在實(shí)際教學(xué)中，出現(xiàn)了一些遺憾。一是課堂上留給學(xué)生的時間太少，沒有讓每個同學(xué)都充分發(fā)揮自己的.想象力；課上討論中一些生成性的問題沒有充分展開，二是備課不細(xì)致，有待提高。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)水平是我以后努力的方向。
投影與視圖教學(xué)反思3
投影與視圖是反映空間觀念的重要內(nèi)容，也是畫三視圖的基礎(chǔ)，但是學(xué)生在分析空間圖形問題時還不能進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯推理，更多的是采用觀察抽象，演示操作，直觀推理等結(jié)合的直觀思考，因此，本節(jié)課我采用實(shí)物的投影來畫視圖，當(dāng)投影線與投影面垂直時產(chǎn)生的投影叫做正投影，物體的正投影稱為物體的視圖，通過實(shí)物的講解，學(xué)生的了解程度有了一定的提升�！巴队啊睘槿缕鹗脊�(jié)，是后繼學(xué)習(xí)投影與視圖的基礎(chǔ)，與實(shí)際生活密切相關(guān)。學(xué)生對生活中“投影”已有無意感知。針對教材及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，設(shè)計時，我有如下思考：
1、按知識發(fā)展與學(xué)生認(rèn)知序，設(shè)計教學(xué)流程：
（1）初三學(xué)生以趨于逐步成熟，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，課前預(yù)習(xí)和教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)較生動活潑，直觀形象，且貼近學(xué)生的生活，從而引起學(xué)生對“投影”的有意注意。事實(shí)上，“投影”已存在于我們學(xué)生所熟視無睹的生活中，教學(xué)時，我們先從生活中有意識地提取模糊在頭腦中的投影。
�。�2）初三學(xué)生的概括能力已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，推理能力還有待發(fā)展，所以在教學(xué)時，可讓學(xué)生充分探討、分析，幫助他們直觀形象地感知“投影”的重要意義，進(jìn)而通過學(xué)生的主動參與，加深對投影的理解。
�。�3）初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們主動參與、勤于動手、從而樂于探究“投影”的應(yīng)用。再通過不斷變換問題情景的應(yīng)用，使學(xué)生深化理解概念，內(nèi)化為自己的知識。
基于以上認(rèn)識，我圍繞下列線索進(jìn)行設(shè)計：
“問題情境——建立模型——實(shí)踐應(yīng)用——拓展延伸”
2、注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生思維，力求讓生生產(chǎn)生共振：
情境是“一個人在進(jìn)行某種活動時所處的社會環(huán)境”。從認(rèn)知的角度看，情境可視為人的認(rèn)知活動的信息來源。數(shù)學(xué)情境是含有相關(guān)數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法的.情境，同時也是數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景，它不僅能激發(fā)數(shù)學(xué)問題的提出，也能為數(shù)學(xué)問題的解決提供相應(yīng)的信息和依據(jù)。本課的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主要表現(xiàn)在：
�。�1）以問題為導(dǎo)向，設(shè)計數(shù)學(xué)情境。本課從開始幾個問題的引入，到后來的密碼解譯，圖案的設(shè)計，既圍繞教學(xué)內(nèi)容，又將題目情趣化。
�。�2）以數(shù)學(xué)知識發(fā)生為依托，設(shè)計數(shù)學(xué)情境。本課以北京故宮中的日晷聞名世界為切入口，激發(fā)出學(xué)生探究新知的求知欲。
（3）以題型變換為手段，設(shè)計數(shù)學(xué)情境。圍繞知識點(diǎn)，在本課學(xué)生訓(xùn)練的題型中，有填空、選擇、開放題，形式有別，知識相通，避免了訓(xùn)練的單調(diào)。
�。�4）借助多媒體。根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)，運(yùn)用色彩斑斕的圖片展示，引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和改善學(xué)習(xí)的乏味心理，促進(jìn)學(xué)生的心理由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S狀態(tài)。
3、多樣化練習(xí)和評價：
本節(jié)課采用的評價方法主要有：觀察、抽問和練習(xí)抽查等。教學(xué)中注意隨時觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度表現(xiàn)，如注意力集中的程度、情感的參與和行為參與的情況；通過提問和練習(xí)，評價學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知程度，如對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維反應(yīng)是否積極；課堂練習(xí)、回答問題的正確程度；練習(xí)的正確率等等。為了使評價更有效，不能只按少數(shù)學(xué)生的反應(yīng)作出判斷，應(yīng)注意收集不同信息。通過收集的信息，對學(xué)生的問題作出及時的矯正和評說，并對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
4、教學(xué)效果：
這堂課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，每個學(xué)生都參與到活動中去，投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)習(xí)的過程充滿快樂和成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于思考和勇于探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
但對于這節(jié)課，我覺得自身還有許多有待提高的地方。有些知識是相當(dāng)專業(yè)的，怎樣在課堂上游刃有余、深入淺出的講解本課內(nèi)容，不僅要認(rèn)真去學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，在課堂教學(xué)的過程中還要用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式授課方式讓學(xué)生能融入技術(shù)的世界，以生動有趣的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把枯燥的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為生活中的樂趣。
投影與視圖教學(xué)反思4
投影與視圖是反映空間觀念的重要內(nèi)容，也是畫三視圖的基礎(chǔ)，但是學(xué)生在分析空間圖形問題時還不能進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯推理，更多的是采用觀察抽象，演示操作，直觀推理等結(jié)合的直觀思考，因此，本節(jié)課我采用實(shí)物的投影來畫視圖，當(dāng)投影線與投影面垂直時產(chǎn)生的投影叫做正投影，物體的正投影稱為物體的視圖，通過實(shí)物的講解，學(xué)生的了解程度有了一定的提升。“投影”為全章起始節(jié)，是后繼學(xué)習(xí)投影與視圖的基礎(chǔ)，與實(shí)際生活密切相關(guān)。學(xué)生對生活中“投影”已有無意感知。針對教材及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，設(shè)計時，我有如下思考：
1、按知識發(fā)展與學(xué)生認(rèn)知序，設(shè)計教學(xué)流程：
�。�1）初三學(xué)生以趨于逐步成熟，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，課前預(yù)習(xí)和教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)較生動活潑，直觀形象，且貼近學(xué)生的生活，從而引起學(xué)生對“投影”的有意注意。事實(shí)上，“投影”已存在于我們學(xué)生所熟視無睹的生活中，教學(xué)時，我們先從生活中有意識地提取模糊在頭腦中的投影。
（2）初三學(xué)生的概括能力已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，推理能力還有待發(fā)展，所以在教學(xué)時，可讓學(xué)生充分探討、分析，幫助他們直觀形象地感知“投影”的重要意義，進(jìn)而通過學(xué)生的主動參與，加深對投影的理解。
�。�3）初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們主動參與、勤于動手、從而樂于探究“投影”的應(yīng)用。再通過不斷變換問題情景的應(yīng)用，使學(xué)生深化理解概念，內(nèi)化為自己的知識。
基于以上認(rèn)識，我圍繞下列線索進(jìn)行設(shè)計：
“問題情境——建立模型——實(shí)踐應(yīng)用——拓展延伸”
2、注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生思維，力求讓生生產(chǎn)生共振：
情境是“一個人在進(jìn)行某種活動時所處的社會環(huán)境”。從認(rèn)知的角度看，情境可視為人的認(rèn)知活動的信息來源。數(shù)學(xué)情境是含有相關(guān)數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法的情境，同時也是數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景，它不僅能激發(fā)數(shù)學(xué)問題的提出，也能為數(shù)學(xué)問題的解決提供相應(yīng)的信息和依據(jù)。本課的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主要表現(xiàn)在：
（1）以問題為導(dǎo)向，設(shè)計數(shù)學(xué)情境。本課從開始幾個問題的引入，到后來的密碼解譯，圖案的設(shè)計，既圍繞教學(xué)內(nèi)容，又將題目情趣化。
�。�2）以數(shù)學(xué)知識發(fā)生為依托，設(shè)計數(shù)學(xué)情境。本課以北京故宮中的日晷聞名世界為切入口，激發(fā)出學(xué)生探究新知的求知欲。
�。�3）以題型變換為手段，設(shè)計數(shù)學(xué)情境。圍繞知識點(diǎn)，在本課學(xué)生訓(xùn)練的題型中，有填空、選擇、開放題，形式有別，知識相通，避免了訓(xùn)練的單調(diào)。
（4）借助多媒體。根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)，運(yùn)用色彩斑斕的圖片展示，引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和改善學(xué)習(xí)的'乏味心理，促進(jìn)學(xué)生的心理由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S狀態(tài)。
3、多樣化練習(xí)和評價：
本節(jié)課采用的評價方法主要有：觀察、抽問和練習(xí)抽查等。教學(xué)中注意隨時觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度表現(xiàn)，如注意力集中的程度、情感的參與和行為參與的情況；通過提問和練習(xí)，評價學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知程度，如對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維反應(yīng)是否積極；課堂練習(xí)、回答問題的正確程度；練習(xí)的正確率等等。為了使評價更有效，不能只按少數(shù)學(xué)生的反應(yīng)作出判斷，應(yīng)注意收集不同信息。通過收集的信息，對學(xué)生的問題作出及時的矯正和評說，并對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
4、教學(xué)效果：
這堂課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，每個學(xué)生都參與到活動中去，投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)習(xí)的過程充滿快樂和成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于思考和勇于探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
但對于這節(jié)課，我覺得自身還有許多有待提高的地方。有些知識是相當(dāng)專業(yè)的，怎樣在課堂上游刃有余、深入淺出的講解本課內(nèi)容，不僅要認(rèn)真去學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，在課堂教學(xué)的過程中還要用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式授課方式讓學(xué)生能融入技術(shù)的世界，以生動有趣的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把枯燥的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為生活中的樂趣。
投影與視圖教學(xué)反思5
這一周主要學(xué)習(xí)的是投影和三視圖。其中，三視圖是全章的一個重點(diǎn)內(nèi)容，主要讓學(xué)生了解投影和三視圖的'概念，較熟練地掌握基本幾何體的三視圖的畫法，能夠由這些三視圖的畫法想出相應(yīng)幾何體的形狀，培養(yǎng)空間想象力是本章的重點(diǎn)。
針對上述內(nèi)容，采用了一些常見的物體（如學(xué)生的詞典、課本、三角尺、粉筆盒等）這些實(shí)物的投影來說明有關(guān)概念，和讓學(xué)生親自動手制作一些實(shí)物模型來配合教學(xué)，這樣比較貼近生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)習(xí)氣氛也較濃厚。但是對于一些由三視圖想象具體幾何體時有些學(xué)生有些困難，總之效果還好。以后應(yīng)充分設(shè)計一些讓數(shù)學(xué)貼近生活的一些場景和習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不至于感覺數(shù)學(xué)那么枯燥。
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