八年級語文教學(xué)反思
作為一名人民老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編為大家收集的八年級語文教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
八年級語文教學(xué)反思1
《掌聲》寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學(xué)們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這樣一篇感人致深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育機(jī)會。為此,我設(shè)計了一堂情意交融,開放、扎實而有效的語文課,讓愛的掌聲響起在課堂的每個角落。
教學(xué)這課時,我運(yùn)用對比法進(jìn)行教學(xué)。
1、讓學(xué)生初讀課文,想一想:課文主要講了一件什么事?劃出描寫英子心理活動的句子。
2、讀課文第一段,英子給你留下什么印象?
3、讀第四自然段,這時的英子給你又留下什么印象?英子為什么會有這么大的變化?
4、同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子掌聲,第一次和第二次的掌聲有什么不同?
課堂中我圍繞上面幾個問題要學(xué)生反復(fù)讀課文,理解英子的`心理變化。讓學(xué)生明白掌聲對英子的影響。從而明白:人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。我們既要珍惜別人的掌聲,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
八年級語文教學(xué)反思2
1、引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造,是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師正是基于這種認(rèn)識,讓學(xué)生在朗讀課文時,展開合作,通過分角色朗讀、體驗、相互啟發(fā)、評價、激勵,彌補(bǔ)了自己的不足,發(fā)展了學(xué)生的特長,使學(xué)生樹立了自信心。在合作學(xué)習(xí)時,教師注意了指導(dǎo)和參與。合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體,但并意味著“放任自流”。合作應(yīng)該是在教師引導(dǎo)的前提下的合作。首先應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和要求。然后由學(xué)生自主選擇合作學(xué)習(xí)方式。同時,教師要參與到學(xué)生的合作之中,及時發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)交流,促進(jìn)合作的實效性。
2、以小組競賽的形式展開了教學(xué)活動。
“競爭”是社會的需要,也是學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的心理,他們喜歡競爭的。在合作中競爭,在競爭中合作,這是教學(xué)組織的有效的教學(xué)方式。教師正是抓住了學(xué)生的這種需要,以評選擂主的形式,展開朗讀比賽,同時用激發(fā)性的語言,激勵學(xué)生大膽的參與,調(diào)動每一組成員學(xué)習(xí)的積極性,既面向了全體又照顧了個性的差異,滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀競賽中,教師還注意了讀中指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個性。
3、探究問題,展開討論。
問題是打開思維、喚起想象的鑰匙,因此,教師必須高度重視問題意識。傳統(tǒng)的`教學(xué)是教師問學(xué)生答,串講串問占據(jù)了整個課堂教學(xué)。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問題盡量留給學(xué)生,讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問和學(xué)生的問相互的融匯。問題還要由學(xué)生自己來解決,最好的方式是展開討論,鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的看法,不追求答案的統(tǒng)一。本片斷教學(xué),教師在鼓勵學(xué)生問的基礎(chǔ)上,也不乏教師的問,教師的問不在于多,而在于精,在于有思考的價值
八年級語文教學(xué)反思3
為了這次教學(xué)改革中的達(dá)標(biāo)課驗收,我進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。在以前的講課中,課堂氣氛不夠活躍,如何使課堂氣氛活躍起來?我想用小組之間的競爭來激發(fā)學(xué)生的積極性。
在這次講課中,我給九個小組進(jìn)行了評分。由于這些,課堂氣氛活躍了,學(xué)生的'積極性也提高了,甚至有時候還達(dá)到了不好控制的局面,但在這種局面中,學(xué)生又太在乎分了,有時候課堂還顯得有點亂。對此,我又進(jìn)行了思考,如何讓學(xué)生既積極的參與,又使課堂秩序井然?我想,這需要一段時間的訓(xùn)練,一方面,老師要及時調(diào)控,讓學(xué)生明白要求,另一方面,讓學(xué)生在一段時間的訓(xùn)練中,養(yǎng)成習(xí)慣。
這次講課,我感覺時間的安排上不夠恰當(dāng),讀課文的時間過長了而后面對文章語言的品析時間有點過緊。再就是,對作者的感情理解的不夠深入。過分的追求了課堂環(huán)節(jié)的完整,而卻少了深入的剖析。環(huán)節(jié)的過度還需要再自然些。
這節(jié)課總的來說,還是基本符合要求的,注重了學(xué)生的主體地位,全員參與,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)狀態(tài)好。學(xué)生的展示方式多樣化。參與面廣。教師也做到了及時的引導(dǎo),收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。
八年級語文教學(xué)反思4
八年級是一個過渡年級,有時會存在一些“尷尬”的地方,八年級語文教學(xué)反思。比如,識字不是教學(xué)重點,但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;習(xí)作中不拘形式的要求寫出自己見聞、感受和想象但新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思。
一、了解學(xué)生,一切從實際
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功,有他超人的智慧,甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法,基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),沒有最好,只有更好。郭優(yōu)和牛夢曉是極具語文天賦的兩位女生,她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈,文筆優(yōu)美,閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng),在平時的教學(xué)中,我老是給她們灌輸要爭第一,要考高分,要有向前闖的勇氣和決心,因此,在兩年的每次考試中,她們都能考出好分、1、對好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛
常言道,嚴(yán)是愛,松是害。我對學(xué)生要求嚴(yán)格,愈是好生,我更是當(dāng)面說壞話,背后說好話。在我的班上,優(yōu)生沒有趾高氣揚(yáng)的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),因為他們跟所有同學(xué)是同等的,有時甚至更苛刻些。占偉同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討,黨展紅同學(xué)因?qū)戝e一個字而被罰寫一百遍,劉雪峰同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等,這些同學(xué)因為受到了嚴(yán)厲的“懲罰”而改正了自己的壞習(xí)慣,經(jīng)過努力在本次語文測試中都取得了90多分的高分。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足,比下有余,總是吊在中間,因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置,平平而過,懶懶散散,消極地對待自己的成績。針對這種心理,我給中等生的是信心,我鼓勵他們通過努力還可往上一些,我把他們歸為中上等,意思是有可能上升趨勢,因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,他們努力趕超,擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。對中等生關(guān)愛非慢怠,在我所帶的班中,有這樣一類女生,語文成績較好,但理科成績?nèi),總名次總是上不去,因而也沒了位置,失去了信心。我看在眼里,急在心里,于是我找她們談心,肯定她們的長處,教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系,樹立她們單科精品意識。我常常拿巴東的名人、著名文藝導(dǎo)演周龍然的事例開導(dǎo)啟發(fā)她們,要發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目,不放棄自己,因此,這類同學(xué)的語文成績也上升極快,教學(xué)反思《八年級語文教學(xué)反思》。
3、給差生以上進(jìn)心
在一個優(yōu)秀教師的眼中,學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”,只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,“我并不比別人差”,“我還有優(yōu)于別人的長處”。我班有個叫黨淵博的同學(xué),學(xué)習(xí)上一竅不通,但他會用電腦,因此我常常在語文課上穿插信息技術(shù)知識,讓他表演,獲得大家稱贊,還有一位張萬春同學(xué),學(xué)習(xí)極差,但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),但我就趁此機(jī)會大肆渲染,鼓勵他,促使他上進(jìn)。這樣,這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭,也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。對差生包容而非放棄,寧永鵬是一個眾所周知的差生,但我對他采取了包容的態(tài)度,允許他課堂上犯一點點小錯誤,如聽課走神,作業(yè)做不完等,但我并沒放棄他的求知,上課要求他抄課文、練字,45分鐘并不白白浪費。這個孩子盡管成績差,但初中兩年來從沒拖欠過作業(yè),其實也是一個可愛的學(xué)生。
二、挑戰(zhàn)自我、充實自我,在否定中成長
直到現(xiàn)在,我真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。最近,我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中,我意識到:要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好,越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話,說自己的'話,表達(dá)自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。
反思語文課堂中的不足:
1、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。
2、對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時只求形式,忽視了內(nèi)容實質(zhì)。
3、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點處理的有偏差。
4、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話,認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論,一個交流接一個交流,學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機(jī)會太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉,最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
八年級語文教學(xué)反思5
今天在曹校長的帶領(lǐng)下,語文組全體同仁到沂南三中聽了蒲汪中學(xué)孟祥娟老師的語文課《組歌》。受益匪淺。
孟老師的課是在沂南三中推行小組合作學(xué)習(xí)的誠邀下的上的'示范課。雖然是不同的學(xué)校不同的班級,但在這一節(jié)課中我們都感受到了孟老師的課踐行了縣“126策略”結(jié)合了語文科的特點、充分展示了自己扎實的基本功和駕馭課堂的能力,這些都給聽課的老師留下了深刻的印象。特別是孟老師環(huán)節(jié)間的過渡、課堂激勵性的語言更是激起了學(xué)生和聽課老師的熱情。
隨后我們有幸聽取了縣教研室徐以山主任的精彩報告。對126策略的提出和教育的規(guī)律、做幸福的老師等方面做了深入剖析。最后徐主任結(jié)合所講的課進(jìn)行了精彩點評,并對如何與126銜接做了具體指導(dǎo)。
成就學(xué)生,發(fā)展自己。這就是徐主任的提出課改的根本目的。把現(xiàn)在的課堂由“悶”變成“!,最具體的可操作的就是“126策略”的具體實施。聽了這些也就對課改豁然明了,也堅定了今后在課堂教學(xué)中的路。
八年級語文教學(xué)反思6
《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的文章,本單元所選的課文,以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。學(xué)習(xí)本單元,要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品的同時,樹立環(huán)保意識。認(rèn)真閱讀課文后,我發(fā)現(xiàn),大雁的形象,在作者的筆下,聲情并茂,躍然紙上。從內(nèi)容上講,課文既介紹了有關(guān)大雁的知識,更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷。而細(xì)致研讀后就會發(fā)現(xiàn),作者的側(cè)重點不在介紹知識而在抒發(fā)情懷,所以教學(xué)的重點,也應(yīng)著重把握作者的情懷。但是如何設(shè)計教學(xué)過程呢?知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合是本文寫作上的一大特色,是否可以從此入手?仔細(xì)斟酌后,決定以探究“知識性、形象性、抒情性”為本節(jié)課教學(xué)的重點內(nèi)容,以“趣味導(dǎo)入(謎語導(dǎo)入)—感知知識性—品味形象性—感受抒情性—把握主旨”為教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué),實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
一、有準(zhǔn)備的課才上得有滋味。這是一篇閱讀課文,課前,我布置學(xué)生進(jìn)行了自學(xué),學(xué)生得知要上公開課,也預(yù)習(xí)得特別認(rèn)真,對課文熟悉到了一定程度,避免了老師講得頭頭是道,學(xué)生卻不知所云、無所適從,同時,也保證了學(xué)生積極參與課堂,教學(xué)效率得到提高。
二、教學(xué)重點的解讀不留痕跡。本文的教學(xué)重點是把握作者的情懷。首先,在品味形象性的過程中,通過大量的`生動形象的擬人句的分析與感悟,讓學(xué)生體會了作者對大大雁的喜愛之情,這為把握作者的情懷打下了基礎(chǔ)。其次,通過分析“對比”寫法,領(lǐng)會作者在分析對比中突出大雁的特征,從而表達(dá)喜愛之情。再次,通過設(shè)計一系列問題,并引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進(jìn)行探究,在質(zhì)疑探究中體會感情,把握主旨。最后,通過對目前世界及我國野生動物保護(hù)的形勢的相關(guān)資料的閱讀,學(xué)生意識到保護(hù)野生動物,保護(hù)環(huán)境形勢嚴(yán)峻,總結(jié)出本文作者在告訴我們:我們應(yīng)敬畏生命,關(guān)愛自然,人與自然應(yīng)和諧相處。
八年級語文教學(xué)反思7
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)注重“情感、態(tài)度和價值觀”方面的啟發(fā)和培養(yǎng),讓學(xué)生接受情感的熏陶,感受感情世界的豐富多彩。在這種新課程理念的指導(dǎo)下,粵教版高一語文必修二第一單元“體驗情感”的教學(xué)重點就放在情感的熏陶和感受上。本單元所選三篇課文分別是從親情、友情和鄉(xiāng)情三種不同情感來體驗!段业哪赣H》是屬于親情體驗的,這篇課文通過對母親形象的塑造表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)和對兒女無聲的愛,也表達(dá)了自己“子欲養(yǎng)而親不待”的悲痛和悔恨。因此,本文的教學(xué)重點應(yīng)該讓學(xué)生體驗?zāi)笎鄣膫ゴ蠛妥髡叩幕诤拗椋隗w驗之中促發(fā)感受,并把感受傾訴出來,在傾訴之中進(jìn)一步帶動情感的發(fā)展。我把這個過程概括為“以情促感,以感帶情”。接下來,我展開論述具體做法。
一、利用豐富生動的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)氛圍
因為這是一篇表現(xiàn)母愛的文章,所以,在進(jìn)入新課前,我先搜集了很多能夠表現(xiàn)母愛的資料,比如,圖片、俗語、詩詞、名言、節(jié)日等等,其中有古代的也有現(xiàn)代的,有人類的也有動物的,有國內(nèi)的也有國外的,有形象的,也有抽象的,可謂豐富而生動。然后再從中挑選一些較有代表性和表現(xiàn)力的制成課件并按順序投放給學(xué)生看,以此來創(chuàng)設(shè)濃厚的情感氛圍。當(dāng)然,在每一種類型投放之前或之后我都會插入一些與母愛有關(guān)的較有感染力的話來引入或過渡或總結(jié)。比如,在投完一組圖片之后,我如是說:“看完這組圖片后同學(xué)們應(yīng)該可以感受到,母愛是相通的,無論是人類還是動物,都蘊(yùn)含著深深的母愛。母愛也是偉大的,所以自古以來,母愛就一直成為人們傳頌的話題,無論是高雅的詩詞,還是通俗的諺語,都涌現(xiàn)了不少歌頌?zāi)笎鄣淖髌。”這段話既揭示了圖片的意義,也增添了情感氛圍,讓學(xué)生從中受到啟發(fā)、受到感染。還能自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。
在放完所有的資料后,我作這樣的總結(jié):從以上資料可以感受到,母愛是不受時空的限制的。母愛可以說是天底下最無私最偉大的愛,我們每個人都有母愛,但每個人對母愛的表達(dá)方式又有所不同。接下來,就讓我們一起來學(xué)習(xí)老舍的文章《我的母親》,來看看老舍先生是如何來表達(dá)母愛的偉大的。這段話既可以總結(jié)前面的內(nèi)容,也可以開啟下面的內(nèi)容,為新課的學(xué)習(xí)奠定了情感氛圍。
實踐證明,這種豐富生動的導(dǎo)入一方面能使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中,一方面又能為課堂創(chuàng)設(shè)濃厚的情感氛圍,為新課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、利用真摯感人的內(nèi)容體悟深情
《我的母親》是一篇洋溢著濃濃母愛的文章,作者老舍在文中通過幾個細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)和對兒女深深的愛,也通過樸實的文字表達(dá)了自己未能孝敬母親而帶來的深深的歉意和失去母親后內(nèi)心的巨大悲痛。讀來令人心酸、令人感動。在教學(xué)中,我通過初讀、朗讀、品讀三個步驟逐步加深學(xué)生對于母親對兒女的愛和作者對母親的歉意這兩種情感的體悟,在體悟中促發(fā)內(nèi)心的感受。具體做法如下:初讀:讓學(xué)生小聲初讀課文,然后概括出老舍母親的優(yōu)秀品質(zhì),感受老舍母親的人格魅力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在概括時都很激動。我原以為是受老舍母親的人格魅力所感染震撼了。后來有一位學(xué)生直接說出了他們的心聲,原來,他們除了被老舍母親的人格魅力所感染震撼外,更為重要的是,他們從中看到了自己母親的影子,發(fā)現(xiàn)自己的母親和老舍的母親一樣,是如此之優(yōu)秀,如此之偉大。這種發(fā)現(xiàn)深深地震撼了他們的內(nèi)心,使他們第一次從心底里為有這樣的母親而感到驕傲、感到自豪,因此顯得非常激動。
朗讀:讓學(xué)生深情朗讀課文,然后在文中找出表達(dá)母親對兒女們的感情的細(xì)節(jié)描寫,體悟母親對兒女內(nèi)斂而又含蓄的愛,感受母愛的無私和偉大。這些細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生們認(rèn)識到,老舍的母親其實也是一位普普通通的農(nóng)村婦女,也是一位疼愛子女、關(guān)心子女的母親,盡管她不常表達(dá)出來,更多的是默默忍受和以淚代言,但正是如此,更顯其無私和偉大,也更容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。
品讀:讓學(xué)生靜默品讀課文,然后在文中找出一兩句給你印象最深或者能讓你產(chǎn)生共鳴的句子來細(xì)細(xì)咀嚼品味,以此更加深入地理解母愛和作者內(nèi)心感受。這個環(huán)節(jié)一方面可以讓學(xué)生更加深入的解讀文本,一方面還可以為學(xué)生情感的表達(dá)醞釀情緒。
三、利用自由輕松的氛圍表達(dá)情感
學(xué)生心里有了感受之后,就要創(chuàng)造機(jī)會讓他們能夠及時表達(dá)出來。因此,在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),我播放了閻維文的歌曲《母親》,讓學(xué)生邊聽歌曲邊想一想這個問題:你曾為母親做了什么,你打算以后怎么做?由于這首歌感人至深,再加上前面對文本的感悟,不少學(xué)生眼睛里都打濕了淚水,心中頓時也積滿了想法。在接下來的自由發(fā)言階段,不少學(xué)生都是噙著淚水表達(dá)出自己心中的.想法。他們之中有不少人的經(jīng)歷跟老舍是相似的,都有一個時刻疼愛自己、關(guān)心自己的母親,但是自己卻沒有意識到甚至認(rèn)為是理所當(dāng)然的,因此平時也就很少或者沒有想到如何去報答母親。而這篇課文無疑給他們敲了一個警鐘,讓他們意識到生前的孝順是多么地重要,而“子欲養(yǎng)而親不待”的結(jié)局則是一種無法挽回的悲劇。所以,他們的發(fā)言大都表示會在以后的日子里對母親多一點關(guān)心、多一點照顧。盡最大努力為母親謀幸福。聽了學(xué)生的發(fā)言之后,我也頗受感動,學(xué)生的發(fā)言是肺腑之言,是真情告白。通過情感的表達(dá),使他們的感情得到了遷移和升華,進(jìn)一步帶動了情感的發(fā)展,也使“情感、態(tài)度和價值觀”的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。
最后,在一曲動人的歌曲《母親我為你驕傲》中結(jié)束本課。讓學(xué)生通過歌聲進(jìn)一步表達(dá)對母親的感謝和祝福。
語文不僅具有工具性,還有人文性,而情感教育是人文性的一個非常重要的表現(xiàn),語文教師要在平時的教學(xué)中貫穿這種教育,而情感教育的方式應(yīng)該是多種多樣的,本文所闡述的方法只是在教學(xué)《我的母親》這篇課文后總結(jié)出來的一種方法,可能還略顯淺顯,希望廣大的語文教師能在以后的教學(xué)實踐中繼續(xù)探討,總結(jié)出更多更實用的情感教育的方法,以供后人使用和借鑒。
八年級語文教學(xué)反思8
自從新學(xué)期開學(xué)到現(xiàn)在,總感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不進(jìn)狀態(tài)。要么課堂氣氛沉悶,要么課堂上注意力不集中。課堂上的學(xué)習(xí)效果非常差。到底是什么原因造成了這種情況?
學(xué)生是有惰性的,在一個月的假期中,養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣,在家中自由散漫慣了,開學(xué)一個多星期來,有一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加上近段時間,流感導(dǎo)致了許多學(xué)生感冒,請假回家的學(xué)生比較多,班中紀(jì)律不好,故而學(xué)習(xí)氣氛不好。對此,應(yīng)該加強(qiáng)紀(jì)律,嚴(yán)格要求,讓學(xué)生盡快的養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把心思盡快回到學(xué)習(xí)上來。和其他任課教師統(tǒng)一思想,共同想法,共同努力,認(rèn)真上好每一堂課,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
《列夫.托爾斯泰》這篇課文已經(jīng)學(xué)過一節(jié)課了,然而,當(dāng)提問學(xué)生字詞時,有的學(xué)生竟然還錯了很多,真的`讓我很吃驚。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性到底哪里去了?我總結(jié)了如下幾點:
老師要嚴(yán)格要求,無論是課堂上還是作業(yè)要求上,都要嚴(yán)格,否則,就會養(yǎng)成學(xué)生懶惰的習(xí)慣;同時,老師要使自己的課堂生動起來,讓學(xué)生愿意學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在班中營造一種好的學(xué)習(xí)興趣。
八年級語文教學(xué)反思9
園地一的日積月累中,有王維的《使至塞上》中的詩句“大漠孤煙直,長河落日圓”。這是王維在出塞途中所作的,描寫廣袤的塞上風(fēng)光的絕句。詩的大意是:一片大漠上的一條直上的孤煙,遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日。簡直把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的.塞上風(fēng)光畫。
新教材中,學(xué)生了解的王維的詩作很多,有《相思》、《雜詩》、《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里館》等。每一首詩都是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。王維是居“李杜”之后,為學(xué)生接觸較多的唐代詩人。他雖為朝廷命官,卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè),過著亦官亦隱的居士生活。他多才多藝,能書善畫,詩歌成就以山水詩見長,描摹細(xì)致,富于禪趣。蘇軾謂其“詩中有畫”,“畫中有詩”,正指出其詩畫的特色和造詣。他是唐代山水田園詩派的代表。
新教材的日積月累中,選取了不少的古詩詞讓學(xué)生來誦讀,這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個好的渠道。但是,單純的讓學(xué)生死記硬背或許就失去了編者的本意。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,了解掌握與其相關(guān)的文學(xué)知識,或者以其他的方式理解詩作。就“大漠孤煙直,長河落日圓”來說,可以在學(xué)生理解記憶的基礎(chǔ)上,把這句詩意作為背景,讓學(xué)生對其描繪的內(nèi)容展開想象,改寫成一篇現(xiàn)代文,同樣是一篇很優(yōu)美的寫景文章。學(xué)生的想象力在這里會得到很好的鍛煉,理解記憶也得到升華。
當(dāng)然,還可以讓學(xué)生以繪畫的形式把這句詩的內(nèi)容表現(xiàn)出來,同樣是對學(xué)生想象力的訓(xùn)練,也是對學(xué)生繪畫能力的檢驗。
總之,采取靈活多樣的積累古詩文的方式,不僅會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能使學(xué)生對古詩文的理解更深,記憶更牢。還能達(dá)到學(xué)以致用的效果。您不妨一試!
八年級語文教學(xué)反思10
本學(xué)期開學(xué)以來,我校進(jìn)行了教學(xué)課堂改革,到現(xiàn)在也有2個月的時間了。在這期間學(xué)校組織了多次聽評課活動,我也聽了很多教師的講課,自己也積極參與了課堂教學(xué)改革的實踐。通過不斷的實踐、體驗和創(chuàng)新,在教學(xué)中,我有很多的收獲和感悟,通過課改以及結(jié)合我在教學(xué)中的一些體驗,我談?wù)勎业膸c膚淺的體會:
1、課堂氣氛活了 以往的教學(xué),教師總是一味的講,整堂課都采用了“滿堂灌”的教學(xué)方法,這不僅使學(xué)生自身缺乏動手、動口、動腦的能力,還大大的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。自從學(xué)校實行課堂教學(xué)改革以后,整個教學(xué)過程發(fā)生了前所未有的變化,課堂氣氛活躍了,小組成員之間的合作意識加強(qiáng)了,目標(biāo)明確,責(zé)任到人,小組中的各個成員都參與到課堂討論當(dāng)中來。
2、學(xué)生變得自信了以前學(xué)生回答問題時,不敢講,不敢主動站起來回答。即使讓老師叫起來,也是扭扭捏捏,聲音非常小,特別是學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生更是不敢回答,這一切都是不自信的`表現(xiàn)。現(xiàn)在學(xué)生都能積極的參與到課堂中來了,即使一些成績差的學(xué)生也敢回答問題了,特別是小組之間有了竟?fàn)幒,學(xué)生都有了合作意識。像八年級三班的張樂成、呂亮、王春美等八年級四班的郭春紅、蔣佰強(qiáng)、王恩杰等同學(xué)都有了明顯的進(jìn)步。
八年級語文教學(xué)反思11
按照我的計劃,《桃花源記》的教學(xué)花了三節(jié)課的時間完成了,但這三節(jié)課還有半節(jié)課的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。也就是說我這次的教學(xué)時間是比以往的教學(xué)時間縮短了半節(jié)課的。但是我認(rèn)為,這次教學(xué)的過程有幾點需要給予肯定。
1、預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)到位。尤其是指導(dǎo)了學(xué)生如何使用參考書和如何翻譯文章。
2、教學(xué)過程大膽放手值得肯定。一讀準(zhǔn)字音二讀通句讀三讀精實詞全部由學(xué)生自己完成。課堂上我基本沒有講解,學(xué)生自己解決的有需要糾正和指導(dǎo)的我就說一下。所以這三讀基本上由學(xué)生自學(xué)完成。
3、美讀配樂效果超好。我給課文配上了《寒鴉戲水》的音樂,上課時放了一小段要大家找找感覺,然后讓那個他們選擇自己喜歡的段落誦讀。讀文章時,我讀了第一自然段,其他的由學(xué)生演繹,結(jié)果讓人驚喜,誦讀帶給大家的.快樂就寫在孩子們的臉上,他們渴望閱讀的目光讓我快樂和滿足。
4、簡化問題,拓展閱讀空間,把文章閱讀挖深品細(xì)。如果按照以往講《桃花源記》知識點是很細(xì)碎的。線索、理想社會、現(xiàn)實社會、桃林特點、寫桃林作用、桃源自然環(huán)境、社會環(huán)境、人民生活、民風(fēng)、篇章布局、寫作目的、評價作者的思想等等,講的時候生怕落下哪個,考試就完蛋了。這次,我只講了兩個大問題。一條線索、兩個社會。由一條線索,把文章的五個段落內(nèi)容涵蓋其中,由桃源理想社會的特點和現(xiàn)實社會的對照,就把所有的知識點全部囊括于其中了。學(xué)生們解決問題也簡單了許多。一節(jié)課下來,知識點全部了然于胸,效果不錯。
八年級語文教學(xué)反思12
《海燕》是高爾基所寫的一首散文詩,作品猶如春天的旋律,時代的前奏曲,革命的宣言書,是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作。自問世以來,一直受到人們的青睞。上課伊始,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,首先是“高爾基知多少”,接著簡介作品背景。在范讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生齊讀,借此領(lǐng)會作品激情洋溢音韻鏗鏘的特點。
這篇文章按照暴風(fēng)雨漸次逼近這一線索,學(xué)生很容易找出“醞釀--逼近--即將來臨”這三個場面,而海燕的性格隨著情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明,海燕的形象也隨著暴風(fēng)雨的漸次逼近而逐步完善。因此讓學(xué)生找出描寫海燕的語句加以分析,從而領(lǐng)會作為勇猛堅強(qiáng)樂觀自信富有獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級先驅(qū)者的形象,因為之前已經(jīng)學(xué)過《雷電頌》,學(xué)生對象征手法的運(yùn)用已經(jīng)掌握,所以對于海燕的象征意義也就很好理解。有學(xué)生問“先驅(qū)者”是什么意思,在讓學(xué)生知道含義的前提下,讓學(xué)生換一個字來理解,“先行者”或“先鋒者”。
與之相對應(yīng)還描寫了哪些動物呢?請在文中劃出最能表現(xiàn)它們性格的詞語,從而讓學(xué)生明確海鷗海鴨企鵝面對暴風(fēng)雨所表現(xiàn)出來的恐懼心理,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系《雷電頌》說出它們的象征意義。與其同時,順便帶出狂風(fēng)烏云和大海的象征意義。這時我讓學(xué)生思考文章第二段中,為什么說“烏云聽出了歡樂”?難道海燕的叫喊與飛翔,烏云喜歡不成?!學(xué)生一時不解,干脆讓學(xué)生互動研討。在暴風(fēng)雨逼近與即將來臨這兩個場景下,敵我雙方展開了一場殊死決戰(zhàn)?耧L(fēng)的“抱和甩”,與大海的“抓住和熄滅”形成鮮明的`對比。最后海燕以預(yù)言家的姿態(tài)高喊——“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”,表達(dá)了對暴風(fēng)雨的強(qiáng)烈渴望。
修辭手法的運(yùn)用,極大地增強(qiáng)了《海燕》的藝術(shù)性,學(xué)生對比喻和擬人很熟悉,但對反復(fù)卻缺乏了解,因此讓學(xué)生找出并解析,重在解析反復(fù)修辭的作用。此外還設(shè)計了一個環(huán)節(jié),對于海鷗海鴨企鵝的表現(xiàn),假如你就是海燕,你會對它們說什么?會對它們采取什么策略呢?此目的一是考察學(xué)生想像與聯(lián)想的能力,二是考察學(xué)生的社會洞察力與政治素養(yǎng)。
最后讓學(xué)生反思:從海燕身上,我們學(xué)到了什么?如果面對人生的“暴風(fēng)雨”,你會怎么辦?此問題的設(shè)計在于對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。這時學(xué)生的回答很精彩,有自己的思考,有轉(zhuǎn)引名人的詩句,比如普希金的《假如生活欺騙了你》、臧克家的《有的人》、冰心的小詩、魯迅的“不在沉默中死亡,就在沉默中爆發(fā)”等,還有引用“超女”口號,這里就不一一枚舉了。
八年級語文教學(xué)反思13
十幾年來,我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺,我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課,因為課堂上我喜歡瞎扯,說這說那,東拉四扯,海闊天空,信馬無疆,扯到哪兒算哪兒,評課者是很感冒的,諄諄教導(dǎo)我,不能腳踩西瓜皮,溜到哪里算哪里,放開教學(xué),就是要放得開,為什么要收回來呢?其實收不回來是也沒有關(guān)系的,學(xué)生其實在我瞎扯時是最認(rèn)真的時候,也就是教學(xué)效果最佳的時候,他們聽著聽著,就流哈拉子,一不留神,就下課了。
讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言,更甚至那些語驚人倒的語言,全都猶如釘子般一個一個地釘進(jìn)學(xué)生的心里,一翻學(xué)生作文,寫下的全是我慷慨激昂的'氣勢,看到這樣的作文,如果我改的卷子,我還有什么理由不給高分呢?所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待,希望我?guī)麄兊教幧裼,好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的,并富有全面的營養(yǎng),然后,“大腹便便”地走上課堂。
一番神聊海侃,學(xué)生就得要領(lǐng),就得新知,就解學(xué)生心中之惑,使難點疑點就通通變成亮點,真是事半功倍,掙得滿堂悅色。
八年級語文教學(xué)反思14
由學(xué)生的逆反心理想到的
前幾天,班中有幾個學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律。并且,還有幾個女生,在平時,這幾個女生學(xué)習(xí)還很好,甚至出現(xiàn)了在教室里打撲克、下棋現(xiàn)象,在宿舍里晚休時間說話,對此,作為班主任,我萬分惱火,狠狠的批評了她們。之后,看到她們臉上倔強(qiáng)的神情,我真的不理解。只好靜下心來找原因。
到底是什么原因?qū)е铝怂齻兠髅魇欠噶隋e誤還感覺不到呢?以前她們可不是這樣的。我心平氣和的'和她們談心,原因終于找到了,原來在她們這個年齡,逆反心理特別強(qiáng),你越是不讓他們干的事,她們越是去干?偸怯幸环N好奇心,好勝心。再想想在上學(xué)時期的自己,不也是這樣嗎?有時候竟然和老師對著干!其實,她們也知道自己是不對的,可是就是管不住自己。
對此,作為班主任,如何去管理八年級的學(xué)生,確實需要我們好好的思考,僅僅用強(qiáng)硬的辦法去管理她們,也許收不到好的效果。那就應(yīng)該曉之以理,動之以情,適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。讓他們?yōu)榱俗约旱睦硐耄ヅ,去奮斗。
八年級語文教學(xué)反思15
本學(xué)期我擔(dān)任八(6、12)班語文教學(xué)。因為本班學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生成績有了一定的提高。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,因材施教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
一方面,農(nóng)村的學(xué)生聽,說的能力相對較弱,另一方面,八年級的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。我注意課堂的藝術(shù)性,如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點,難點,準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為語文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。
語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。親自檢查學(xué)生背書情況,并做到凡是要求學(xué)生背的,我都先背。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。
雖然做了一些努力,但存在的問題實在還有很多。教學(xué)方法陳舊,不敢放手讓學(xué)生自學(xué),上課力求面面俱到,學(xué)生的思維能力沒有得到發(fā)展,這些問題都是亟待解決的。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。即使我有10多年的.教學(xué)經(jīng)歷,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多學(xué)習(xí),爭取教學(xué)水平再上一層樓。
正式接手八年級語文教學(xué)工作差不多一學(xué)期了,我發(fā)現(xiàn)了以下問題,這些問題的逐步解決將是我今后工作努力的方向。
一、學(xué)生方面:
1、學(xué)生基礎(chǔ)差,錯別字多,拼音錯誤多,一些知識點沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中,生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中,并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點,但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點(如成語積累等),學(xué)生不懂,教師也要適當(dāng)講解。
2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過程中,有些學(xué)生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達(dá),往往表達(dá)出來的意思并不是很確切,與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣,學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結(jié)果寫出來的文章干巴巴的,不夠生動形象。由此可見,學(xué)生的詞匯存儲量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲量,并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,最終提高口頭、文字表達(dá)能力。
3、學(xué)生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí),加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重,形成了活躍和沉默兩派;钴S的經(jīng)常是這幾個,活躍人數(shù)較少,大多數(shù)學(xué)生甘于沉默,不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,參與課堂討論,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時,特別是在進(jìn)行討論時,有時討論會偏離中心,提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍,對于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案,鼓勵學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的,最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作,對有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。
二、教材方面:
1、教材中有的課文難度太大,八年級學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決,教師這時要適當(dāng)講解,以幫助學(xué)生答疑解惑。對于一些難的地方,教師也不必挖掘得太深,問題要設(shè)計得淺顯些,盡量與學(xué)生的生活實踐、知識基礎(chǔ)相貼近,以利于學(xué)生的理解。
2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大,教師也要靈活處理,要有選擇性的做題,不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了,所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強(qiáng)人文性教育,培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格,讓學(xué)生學(xué)以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了,所以作為語文教師要不斷給自己充電,擴(kuò)大自己的知識面,要做好語文與其他學(xué)科的整合工作,加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
我知道“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,我更知道“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,但我相信,只要我堅持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的精神,我一定會讓自己所帶班的語文成績有所進(jìn)步。
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