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三月份英語(yǔ)的教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編幫大家整理的三月份英語(yǔ)的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三月份英語(yǔ)的教學(xué)反思1
Unit1 Inclass第一課時(shí)
教學(xué)片斷:三、Look, read and act.教師打亂句型條形卡順序，指名學(xué)生認(rèn)讀并做相應(yīng)的動(dòng)作，三月教學(xué)反思。 四、Story time 1. 出示本部分圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。 T: Look, Mr Green and his students are inclass.( 教學(xué)in class.)What are they saying? Let’s watch and listen.播放多媒體動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解在課堂上的各情境中老師和學(xué)生分別說(shuō)了些什么。 1） 剛上課班長(zhǎng)說(shuō)什么？ 2） 師生是怎樣問(wèn)候的。 3） Mike遲到了，他怎么說(shuō)，老師怎么說(shuō)。 4） 老師請(qǐng)開(kāi)門(mén)、關(guān)窗上怎么說(shuō)的。 2. 學(xué)生看圖、聽(tīng)錄音跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 五、Do a role-play. 1. 請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，做“小老師”用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句來(lái)上課，并請(qǐng)其他同學(xué)做動(dòng)作。 2. 小組活動(dòng)。一名學(xué)生做老師，用學(xué)習(xí)的句子命令其他同學(xué)做動(dòng)作。 六、Read and write 1.教師在黑板上示范板書(shū)open, the, door,close, window。 2.領(lǐng)讀并讓學(xué)生模仿抄寫(xiě)。
教學(xué)反思:
《Unit1Inclass》是新學(xué)期的第一單元，所以在課前利用課前時(shí)間進(jìn)行了字母的默寫(xiě)檢查，以了解學(xué)生對(duì)上學(xué)期這一重點(diǎn)內(nèi)容掌握情況。通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了遺忘，所以在課堂上的單詞教學(xué)中更加注重了單詞的拼讀訓(xùn)練，借以進(jìn)行字母的復(fù)習(xí)，但更為主要的是對(duì)學(xué)生單詞記憶方法的的一種滲透、指導(dǎo)。結(jié)合上學(xué)期單詞教學(xué)一貫如此，學(xué)生在課堂反應(yīng)顯得比較得心應(yīng)手。
本單元的內(nèi)容無(wú)論是單詞還是句型較與單詞較于舊教材來(lái)說(shuō)都提高了難度，對(duì)學(xué)生的要求也提高了。在單詞教學(xué)除了帶領(lǐng)學(xué)生拼讀、書(shū)空，還加入了升降調(diào)的朗讀訓(xùn)練，目的是為一般疑問(wèn)句的`朗讀作有效的鋪墊，教學(xué)反思《三月教學(xué)反思》。只是在引導(dǎo)學(xué)生在單詞最后一個(gè)元音上升調(diào)做得還不夠。新學(xué)單詞給了學(xué)生自由認(rèn)讀的時(shí)間，同時(shí)教師走到學(xué)生中間個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有些詞學(xué)生遺忘過(guò)快，其中open、close與standup、sitdown這兩組反義詞學(xué)生容易混淆，說(shuō)明自己在教學(xué)時(shí)間上的分配上尚不夠科學(xué)。句型教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于一些祈使句的使用還不能完全熟練，今后的教學(xué)中還要多加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)方面的練習(xí)。
unit1 In class第二課時(shí)
教學(xué)片斷:a.復(fù)習(xí)單詞，句子接龍
出示單詞，學(xué)生利用單詞造句：例如：door
Icanseeadoor.PleaseopenthedoorPleaseclosethedoor,window
b.ReadStorytime(1)Readafterthetape.(2)Readittogether.
(3)Trytoreadbyyourselfc.ListenandjudgeThey’rehavingaclassStep2Presentation1.Cartoontime
a.介紹故事人物
T：Look,ourfriendsarecoming.Whoarethey?S:TheyareBobbyandSam.b.故事情節(jié)介紹
T:Theyarehavingaclass.NowlookattheblackboardTeach:lookattheblackboard(1)Readonebyone(2)Readtogether
(3)Readwiththeteaacher出示圖片：whatisthis?It’sarobotWhatisthis?It’sarubber.
教學(xué)反思: 這個(gè)三年級(jí)是我已任教半年，對(duì)于班上孩子之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，我還是很了解。從這課堂上表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生課上學(xué)習(xí)的積極性還是很高的，都很愿意表達(dá)自我，這樣特別好，也充分展示了低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的那種熱情。但是從學(xué)生的家作完成情況來(lái)看，還是有些擔(dān)憂(yōu)的，大小寫(xiě)不分（不知道單詞、詞組、句子之間的區(qū)分），讀背上沒(méi)有良好的習(xí)慣，更上在本子上存在句號(hào)等等一系列的問(wèn)題，都是讓人比較擔(dān)憂(yōu)的。這也讓滿(mǎn)懷信心的我，心中多了許多問(wèn)好，而不知所措。起始英語(yǔ)的重要性不言而喻，很多習(xí)慣、方法，我們也是在不斷地摸索中，希望磨合期能短一些，默契能多一些。這堂課作為學(xué)生本學(xué)期的第一節(jié)課，課堂的基本用語(yǔ)也在其中作為一個(gè)重要的操練內(nèi)容。我也通過(guò)多種方式進(jìn)行操練，幫助學(xué)生形成較好的語(yǔ)感，為接下來(lái)的更深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這堂課把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)還給了孩子，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以游戲?yàn)檩d體，淡化過(guò)渡痕跡，學(xué)生參與程度高，興趣濃。當(dāng)然，這堂課如果照抄會(huì)存在一些誤區(qū)，特提出供大家借鑒：1．學(xué)生對(duì)游戲的關(guān)注大于對(duì)知識(shí)的關(guān)注，在實(shí)際操作的時(shí)候教師要注意多變換操作形式。2.開(kāi)書(shū)認(rèn)讀量不足。很多老師都有這樣的感覺(jué)，用游戲教授出來(lái)的孩子說(shuō)還可以，認(rèn)就不行了，所以要特別的強(qiáng)調(diào)開(kāi)書(shū)認(rèn)讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。
三月份英語(yǔ)的教學(xué)反思2
這個(gè)題目我想了好久，寫(xiě)了幾個(gè)都不能代表我要表達(dá)的意思，終于在改了幾次之后敲定了這個(gè)題目《學(xué)生的潛能大小基于教師的要求多少》。
人，都會(huì)有一定的潛能，在于你知道不知道，更在于你會(huì)不會(huì)開(kāi)發(fā)。而學(xué)生的潛能就有待于教師的認(rèn)識(shí)和挖掘。
對(duì)學(xué)生潛能的挖掘是教師工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)。有老師常說(shuō)：“這學(xué)生沒(méi)治了！要把他教育好，除非太陽(yáng)從西邊出來(lái)�！钡�，每個(gè)學(xué)生都具有潛能，我們應(yīng)深人分析潛能學(xué)生轉(zhuǎn)化的突破口，投入更多的愛(ài)心與耐心，幫助他們不斷超越，逐步成為素質(zhì)和能力全面發(fā)展的好學(xué)生。
在蘇霍姆林斯基的教育中就有這樣一個(gè)信念：“沒(méi)有任何才能的人是沒(méi)有的”。學(xué)生是一個(gè)發(fā)展著的人，在他們身上所表現(xiàn)出來(lái)的各種特征都還處在變化、發(fā)展之中。他們身上潛藏著各個(gè)方面發(fā)展極大的可能性，潛藏著極大的才能。只要教育得法，就可以使他們身心獲得最好的發(fā)展，成為有才能的人。教師要有喚醒學(xué)生潛能的意識(shí)、眼光、能力。
我班的崔同學(xué)是有先天性心臟病的學(xué)生，她是我班學(xué)習(xí)上的尖子生，是去年秋天轉(zhuǎn)到我班的。在我的心目中，她學(xué)習(xí)踏實(shí)，背誦速度很快。這學(xué)期，開(kāi)學(xué)初學(xué)習(xí)的每篇課文，都有要求背誦的部分。這樣我就要求班里的學(xué)生比賽背誦課文，她和秦同學(xué)的背誦速度差不多。這時(shí)我又布置了新的課余背誦任務(wù)，本來(lái)我的初衷是看看他們誰(shuí)能背會(huì)，也有給他們找事做的意思。誰(shuí)知過(guò)了一個(gè)周末，周一上午課間，崔同學(xué)就主動(dòng)找到我要求背誦，令我吃驚的是，我布置的'所有要求背誦的部分，她非常熟練地全部背會(huì)了。下節(jié)課正是我的課，我就在課上把她全部背會(huì)的事告訴了大家。大部分同學(xué)都很震驚，唯有秦同學(xué)一臉的不服氣。果不其然，下午秦同學(xué)就到我辦公室要求背誦，雖然不太熟練，但她不服輸想超越崔同學(xué)的自信還是有的。結(jié)果周二晨會(huì)，秦同學(xué)也非常熟練的背會(huì)了。當(dāng)我把她倆的背誦情況寫(xiě)在展示欄中時(shí)，她倆的喜悅之情無(wú)以言表，其他同學(xué)的羨慕和佩服之情更令她倆自信和滿(mǎn)足。同時(shí)這件事也刺激和鼓舞了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大。通過(guò)這件事我在想，一個(gè)學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)的大小與教師要求的多少是密不可分的。我也在反思我自己，難道學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)的不夠深是我要求的不夠多嗎？
學(xué)生的“思維尚未覺(jué)醒”，需要教師用心靈把這沉睡的思維喚醒。
三月份英語(yǔ)的教學(xué)反思3
在我的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的`自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三月份英語(yǔ)的教學(xué)反思4
作為新教師，我遇到了高中英語(yǔ)新課程改革，這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課程改革對(duì)英語(yǔ)課程和教學(xué)改革提出了新課題，而教育的改革和發(fā)展都要通過(guò)教師的實(shí)踐才得以實(shí)現(xiàn)，這已經(jīng)是世界各國(guó)普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。無(wú)論是從教育的觀點(diǎn)上，還是從教育的內(nèi)容與具體的方法、途徑等方面來(lái)說(shuō)，教育改革都必須以教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高為起點(diǎn)，并借助每一位教師的實(shí)踐來(lái)完成。這就意味著英語(yǔ)新課程的推行對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷提高自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)代的教育要求。通過(guò)這一階段的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、創(chuàng)造并利用情景組織課堂教學(xué)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情景，使知識(shí)的系統(tǒng)性、活動(dòng)的操作性、審美的愉悅性融為一體。強(qiáng)調(diào)特定的氛圍，激發(fā)學(xué)生們熱烈的情緒，在優(yōu)化的情緒中主動(dòng)地活動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生動(dòng)機(jī)、體驗(yàn)情感，感知和運(yùn)用語(yǔ)言。在課堂中做到“景中有我”，使學(xué)生自己扮演角色，置身于情景之中，從而提高學(xué)生的.主動(dòng)性，更好地在情景活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用語(yǔ)言。
2、教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)差生，我盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說(shuō)“Verygood”，如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說(shuō)“Thankyouallthesame”，Itdoesn’tmatter。”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理。而對(duì)優(yōu)生，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
3、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)�？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，即使簡(jiǎn)單的一個(gè)單詞也行，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量，也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語(yǔ)言點(diǎn)；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。比如在教授“限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句”時(shí)，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并讓他們自己發(fā)現(xiàn)限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句的不同點(diǎn)，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們的成就感。
5、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開(kāi)學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見(jiàn)，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢(xún)問(wèn)他們的聽(tīng)課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。
這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有有耐心、愛(ài)心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課改共同成長(zhǎng)。
三月份英語(yǔ)的教學(xué)反思5
我作為一名小學(xué)英語(yǔ)執(zhí)教者，在本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，感受頗深。
1、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化，形式多樣化。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師�！痹诮膛c學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào):“教必搞笑，以趣促學(xué)”。而新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我針對(duì)小學(xué)生的年齡、生理和心理特征，結(jié)合拍手操，歌謠，聲音的高低，手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式，并力求多而不亂。采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐。因此，我認(rèn)為我們教師應(yīng)通過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不“真實(shí)”的。一個(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì)綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，并構(gòu)成良好的品質(zhì)。
2、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)要善于打開(kāi)學(xué)生的思路。
我認(rèn)為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理，活化我們的英語(yǔ)教材，通過(guò)擴(kuò)展教材資料或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵(lì)他們多角度、多方向、新穎獨(dú)特的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深發(fā)展。如在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)如何詢(xún)問(wèn)他人來(lái)自于的國(guó)家時(shí)，教師可讓學(xué)生自我自由組合，自由表演，他們因此利用以前所學(xué)說(shuō)出了很多課文中沒(méi)有的句子。這樣做的目的是設(shè)置對(duì)話(huà)障礙，加大口語(yǔ)交際的難度和真實(shí)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)教材的擴(kuò)展超出了學(xué)生解決問(wèn)題的潛力范圍，但卻因此激起了他們思維的'火花，引發(fā)他們?cè)谡n外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。)
3、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要保證有豐富的語(yǔ)言輸入量。
課改提出的新理念:“不能教教材，而要用教材”。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，又要積極開(kāi)展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我認(rèn)為更不能就教材教，而要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)和生成開(kāi)放、富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了超多的信息，保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課我主動(dòng)的人為設(shè)置、通過(guò)多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶給超多生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面，而且提高了學(xué)生的理解和存儲(chǔ)效率，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。
4、小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要抓住孩子的心。
現(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開(kāi)的。那么，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，采用具有積極好處的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。而在英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)單的“Good”“Wonderful”的評(píng)價(jià)手段已不能滿(mǎn)足和吸引學(xué)生了。我想英語(yǔ)教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色，利用這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料、教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施富有特色的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
三月份英語(yǔ)的教學(xué)反思6
從開(kāi)學(xué)初的幸福感，到今天，忙忙碌碌中，不知不覺(jué)過(guò)去了一個(gè)月，回首這一個(gè)月，五個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作量，著實(shí)讓我有些吃不消，每天穿梭在主樓四層到副樓三層之間，身心疲憊,但更多的時(shí)候我在靜靜的思考，如何讓教學(xué)工作輕松一些呢？一個(gè)月來(lái)，除了上課，就是五個(gè)班級(jí)的作業(yè)消耗掉了我大量的時(shí)間，似乎沒(méi)有靜靜的思考過(guò)，如何在這樣緊鑼密鼓的工作中擠出時(shí)間來(lái)，仔細(xì)思考課堂，像課堂要效率。在上周周四我講解的有關(guān)seasn這個(gè)單元接近尾聲，回顧這個(gè)單元版塊的的教學(xué)過(guò)程，辛苦著也幸福著，看到孩子們的表述，對(duì)于有感季節(jié)的感悟，我著實(shí)有些感動(dòng)，尤其是The Fur Seasns 小作文的.書(shū)寫(xiě)，讓我很欣慰，雖然也有很多遺憾的地方。但是整體上是比第一個(gè)單元教學(xué)要成功得多。
成功之處：在學(xué)習(xí)本單元之前，我通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，充分的復(fù)習(xí)了有關(guān)顏色、天氣的單詞，因?yàn)楸締卧虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，涉及到的天氣和顏色，而這些知識(shí)也是學(xué)生的已有知識(shí)，在教學(xué)中，我通過(guò)以舊引新，借住多媒體圖，生動(dòng)形象的講解seasn的美好，利用游戲等方式反復(fù)呈現(xiàn)新知識(shí)，從而降低學(xué)習(xí)難度，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等各種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)完了本單元的內(nèi)容后，我給學(xué)生出示一幅圖片時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)圖片來(lái)描述，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言自由的交流，能夠運(yùn)用本單元和以前學(xué)過(guò)的知識(shí)相結(jié)合，交流陳述最喜歡的季節(jié)和原因，在講解spring suer autun和winter時(shí)，我運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，學(xué)生很喜歡，并且記憶起來(lái)十分容易，口語(yǔ)表達(dá)時(shí)有語(yǔ)言框架和支點(diǎn)，很容易突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際表述自己喜歡的季節(jié)，我還設(shè)計(jì)了我是小導(dǎo)游的教學(xué)活動(dòng)，以小組為單位，向大家在不同的季節(jié)里來(lái)霍林河旅游，都能看到什么樣的風(fēng)景，有的小組能夠說(shuō)出The grassland is big and beautiful,s u ust ce and en.的句式，有的同學(xué)竟然想到了The swallw is cing（正確的句子是The swallws are cing），讓我很吃驚，學(xué)生的思想有多遠(yuǎn)，要看教師給不給他們思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。因此我反思，第一個(gè)單元的課堂教學(xué)效率不高，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，完成課后作業(yè)的效果也不好，最后我用大量時(shí)間進(jìn)行練習(xí)題的改錯(cuò)和復(fù)批，所以，只有課堂效率高，忙碌中才會(huì)有時(shí)間思考課堂，否則會(huì)走進(jìn)惡性循環(huán)的。
當(dāng)然反思這一個(gè)月的工作，也有很多遺憾之處，如：在教學(xué)的過(guò)程中，句型學(xué)習(xí)過(guò)于依賴(lài)于教材，知識(shí)的拓展不夠多，活動(dòng)設(shè)置時(shí)沒(méi)有充分考慮到學(xué)困生，導(dǎo)致他們有點(diǎn)跟不上，好的學(xué)生吃的飽，但是不太好的學(xué)生吃不了，消化不了，沒(méi)能做到課課清，我的教學(xué)方法沒(méi)有關(guān)注到學(xué)困生，更多的是給那些接受能力較強(qiáng)的孩子設(shè)計(jì)的教學(xué)策略，時(shí)間上也是沒(méi)有顧慮到更多的同學(xué)，沒(méi)有給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和思考空間。只有在講解四季這四個(gè)單詞，讓學(xué)生充分的思考，spring 能夠想到的詞匯，下一個(gè)單元一定要在基本功上下功夫，砸實(shí)，學(xué)一個(gè)就會(huì)一個(gè)，尤其是重要句型之間的轉(zhuǎn)化和看圖描述的口語(yǔ)表達(dá)能力。
三月份英語(yǔ)的教學(xué)反思7
《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。文章緊緊圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這句話(huà)展開(kāi)，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜。
教學(xué)中我以讀促講，讓學(xué)生陶醉于如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，從而幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
課后我深思，比較成功的方面有學(xué)習(xí)本文時(shí)，特別是學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生深入地讀，反復(fù)誦讀，讀出語(yǔ)氣，讀出設(shè)問(wèn)反問(wèn)，重點(diǎn)語(yǔ)句的指導(dǎo)朗讀范讀，指名讀，分組讀，對(duì)答讀。在讀中讓學(xué)生感悟體會(huì)散文語(yǔ)言的優(yōu)美。在讀中揣摩，在讀中體會(huì)，在讀中領(lǐng)悟，交流和討論自己的真實(shí)感受和理解。
再是結(jié)合課文第三段進(jìn)行仿寫(xiě)：“于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。”結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)際，回憶我們自己的日子是如何匆匆溜走的，并用“在……的時(shí)候，……從……過(guò)去”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，創(chuàng)新運(yùn)用，以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨(dú)特感受。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)試圖喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝，從而達(dá)到積累與運(yùn)用的目的。
也有不足之處：教學(xué)中，沒(méi)能準(zhǔn)確把握散文“形散而神不散”的特點(diǎn)：由于學(xué)生是初次接觸散文這一體裁的文章，如能在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較散文與記敘文，說(shuō)明文的不同那就更好了，更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容了。還有讓學(xué)生對(duì)其他自然段的自讀、自悟的學(xué)習(xí)不夠充分。以后在教學(xué)時(shí)，一定注意到這幾點(diǎn)的教學(xué)滲透，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。
三月份英語(yǔ)的教學(xué)反思8
3月份我們高一年段所教的內(nèi)容為必修2專(zhuān)題1的內(nèi)容主要為核外電子排布與周期律、微粒之間的相互作用，從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)的多樣性，這些內(nèi)容都是屬于理論部分，比較抽象，學(xué)生難學(xué)，這是學(xué)生的普遍現(xiàn)象，但這一專(zhuān)題的內(nèi)容在整個(gè)高中化學(xué)中卻占著舉足輕重的地位。
在這一個(gè)專(zhuān)題中，原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)鍵、分子（晶體）結(jié)構(gòu)，分子間作用力等知識(shí)，都屬于化學(xué)中重要的基礎(chǔ)理論，其核心，概括地說(shuō)屬于物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)。沒(méi)有物質(zhì)結(jié)構(gòu)，化學(xué)就是沒(méi)有邏輯關(guān)系的“一盤(pán)散沙”。在化學(xué)必修1中已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子及其構(gòu)成的初步知識(shí)，離子化合物，共價(jià)化合物的初步知識(shí)，氮、硅、硫、氯、溴、碘、鈉、鎂、鋁等元素及其物質(zhì)的知識(shí)為本專(zhuān)題知識(shí)奠定了一定的基礎(chǔ)。通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，還能將以前學(xué)過(guò)的元素化合物的知識(shí)進(jìn)行概括整合，實(shí)驗(yàn)由感性到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，例如IA族元素，氫氧化鋰為堿，氫氧化鈉為強(qiáng)堿，那么氫氧化銫也一定為強(qiáng)堿。又如ⅦA族，氟氣為淺綠色，氯氣為綠色，單質(zhì)溴為深紅棕色，單質(zhì)碘為紫黑色，那么單質(zhì)砹的顏色和狀態(tài)呢？根據(jù)同一主族元素性質(zhì)的遞變性可知，單質(zhì)砹一定為固體且顏色較深，不可能為無(wú)色或白色。這樣能為下一步學(xué)習(xí)有關(guān)選修知識(shí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)能夠以物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論為指導(dǎo)去學(xué)習(xí)更多的化學(xué)物質(zhì)，探討、研究新的`化學(xué)物質(zhì)指明方向。
本專(zhuān)題教法上，可采用對(duì)比分析各重要概念，如同位素與同素異形體，共價(jià)鍵與離子鍵、離子晶體與原子晶體、分子晶體的內(nèi)涵與外延，在教學(xué)上通過(guò)分析、對(duì)比，使學(xué)生明確區(qū)別與聯(lián)系，掌握其概念實(shí)質(zhì)。人們常說(shuō)理論來(lái)源于實(shí)踐，故應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為手段，探索理論的形成過(guò)程，從而加深學(xué)生對(duì)理論的理解。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)、歸納同周期，同主族元素性質(zhì)的變化規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律來(lái)演繹，推測(cè)未知元素的性質(zhì)。同時(shí)要加強(qiáng)新、舊知識(shí)的相互聯(lián)系，在充分回憶、復(fù)習(xí)必修1知識(shí)的基礎(chǔ)上穿插應(yīng)用這些元素來(lái)化合物知識(shí)，并注意將零散的知識(shí)進(jìn)行歸納、整合，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
總之要學(xué)好本專(zhuān)題，對(duì)學(xué)生來(lái)講需要花費(fèi)一定的精力，同時(shí)還要注意與必修1的知識(shí)相結(jié)合，多做練習(xí)，而且要把元素周期表中，“位、構(gòu)、性”理解清楚，才能把化學(xué)提高到一個(gè)更高的水平。
三月份英語(yǔ)的教學(xué)反思9
高一年段英語(yǔ)教師就這個(gè)月的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻反思，在新學(xué)期的兩個(gè)單元的教學(xué)中，部分老師對(duì)聽(tīng)力的提高和單詞的背誦進(jìn)行了總結(jié)和反思。他（她）們認(rèn)為聽(tīng)力中心理因素占了很大的成份。急躁是影響聽(tīng)力的大敵，急躁引起思想分散至自責(zé)，抱怨最終導(dǎo)致聽(tīng)力失敗。那老師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)上對(duì)聽(tīng)力材料的難度的適當(dāng)調(diào)整，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單項(xiàng)到綜合聽(tīng)使學(xué)生逐步適應(yīng)。同時(shí)應(yīng)向?qū)W生指出只有穩(wěn)定情緒，持之以恒，經(jīng)過(guò)大量，多次地聽(tīng)，自然會(huì)產(chǎn)生效果，在高中教學(xué)中，學(xué)生對(duì)詞匯量的掌握情況很大程度上決定著學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的高低。所以如何使學(xué)生更好更主動(dòng)地掌握單詞成為眾多教師共同探討的話(huà)題。
另外一些教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性的欠缺表示深深的擔(dān)心。一、學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)意識(shí)，茫然，不知所從；二、課堂中學(xué)生參與意識(shí)淡薄；三、自主學(xué)習(xí)能力缺乏；四、創(chuàng)新意識(shí)的缺乏。問(wèn)題的存在已是事實(shí)，那如何從教師方面入手改善以上的種種情況呢？教學(xué)是教與學(xué)的一個(gè)共同的過(guò)程。作為教師如何來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)呢？隨著新教學(xué)理念不斷深入人心，我們教師應(yīng)不斷調(diào)整自己的角色，我們不再是課堂的統(tǒng)治者，個(gè)性鮮明的充滿(mǎn)著青春活力的同學(xué)們也不再是fú首貼耳的臣民了，老師只是學(xué)生們的合作者！“你說(shuō)我聽(tīng)的課堂已不適應(yīng)時(shí)代的潮流，不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的心理需要了。那如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的'參與積極性已成為現(xiàn)代教師共同面臨的一個(gè)課題了。也許課堂引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)制度，利用多媒體上課，學(xué)習(xí)中滲進(jìn)娛樂(lè)等等都是可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好招，當(dāng)然作為一名教師光有課本的知識(shí)太狹隘ài了。應(yīng)養(yǎng)成多讀書(shū)，讀好書(shū)，也讀雜書(shū)的習(xí)慣，真正成為“博學(xué)之士”，成為學(xué)生崇拜之師。
教師教學(xué)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
三月份英語(yǔ)的教學(xué)反思10
今年，我繼續(xù)擔(dān)任初三英語(yǔ)教學(xué)工作，針對(duì)本學(xué)年度考試成績(jī)，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。
1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。
2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對(duì)以上問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的'。
二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把今天的事情拖到明天來(lái)做。
三、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：
�。ㄒ唬└鶕�(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；
�。ǘ┭h(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。
四、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
總之，離中考的日子是已經(jīng)越來(lái)越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿(mǎn)意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。
初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時(shí)間有限，因此，充分合理地利用時(shí)間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。
最近在英語(yǔ)教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識(shí)卻沒(méi)有掌握好，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞和詞組翻譯句子時(shí)，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來(lái)。做單項(xiàng)選擇時(shí)，也總存在一些不該犯的錯(cuò)誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了？是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了？是現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)？還是學(xué)習(xí)方法有待于提高？找了一些學(xué)生了解情況，教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答。
一、學(xué)過(guò)的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會(huì)忘記而不肯花時(shí)間去背。
二、相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨(dú)立完成的學(xué)生不多，而大部分的學(xué)生依賴(lài)抄襲答案。尤其是選折題，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè)，根本就不動(dòng)腦筋思考。
三、課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單抄抄黑板上老師所板書(shū)的內(nèi)容。
四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個(gè)作業(yè)就是沒(méi)有人能夠自覺(jué)完成。
五、缺乏舉一反三的能力。
針對(duì)以上這些情況，我覺(jué)得要做的事情很多。首先，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺(jué)，要主動(dòng)。第二，讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時(shí)間讀英語(yǔ)。第三，讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過(guò)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。最后，暫時(shí)放慢教學(xué)進(jìn)度，試用學(xué)生的眼光來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
總之，學(xué)英語(yǔ)不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教師的教學(xué)藝術(shù)，以及教師本身對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力。的確，教英語(yǔ)更不是一件容易的事情。可謂“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”
三月份英語(yǔ)的教學(xué)反思11
經(jīng)過(guò)省單科質(zhì)檢后，對(duì)即將開(kāi)始的文綜考試，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生注意如下問(wèn)題：
1．重視主干知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
復(fù)習(xí)中主要抓住地球運(yùn)動(dòng)和經(jīng)緯網(wǎng)，大氣運(yùn)動(dòng)和天氣、氣候、世界和中國(guó)地理，各種地圖和統(tǒng)計(jì)圖表，人口資源和環(huán)境問(wèn)題等。
2．重視區(qū)域地理知識(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng)。
區(qū)域空間定位是地理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，今后要有意識(shí)地強(qiáng)化區(qū)域地圖的訓(xùn)練，包括填圖、繪圖、分析地圖三種方式。要多了解近幾年高考區(qū)域地理試題的變化特點(diǎn)，并結(jié)合最新材料，預(yù)測(cè)今年的考查重點(diǎn)，指導(dǎo)高三的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。
省單科質(zhì)檢的結(jié)果已經(jīng)出來(lái)，這次省質(zhì)檢的題目出的'非常好，也給了我們很大的啟示�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次學(xué)生考的不好，反映了過(guò)去教學(xué)存在如下問(wèn)題：
一、基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)的還不夠。本次考試有些題目材料來(lái)自課本，但學(xué)生卻無(wú)法做答，反映了該記憶的東西很多學(xué)生沒(méi)有很認(rèn)真地完成，在到第二次省質(zhì)檢要再?gòu)?qiáng)調(diào)。
二、學(xué)生分析材料和運(yùn)用材料的能力需要老師再進(jìn)一步指導(dǎo)，今后在分析題目時(shí)，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在解決問(wèn)題的思路分析這一方面。
三、學(xué)生回答不夠規(guī)范。接下來(lái)的任務(wù)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題要規(guī)范。有些問(wèn)題的回答模式需要在上課時(shí)板書(shū)出來(lái)，以便加深同學(xué)的記憶。
翁雪征：本月的省質(zhì)檢和期末考試給我?guī)?lái)的教學(xué)反思如下：
一、要夯實(shí)學(xué)生的雙基，題目上不求新，備課組今后要盡量選擇一些基礎(chǔ)較強(qiáng)的題目，訓(xùn)練夯實(shí)雙基。
二、強(qiáng)化學(xué)生和綜合思維能力。
在上課時(shí)要有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，高三課堂也可采用新課程的教學(xué)模式，讓同學(xué)構(gòu)建自己復(fù)習(xí)模式。
三、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。
本次所教的十五班成績(jī)比起上次考試有關(guān)較明顯的進(jìn)步，但仍存在不足。好的方面如上課檢查練習(xí)完成情況，對(duì)一些�？贾R(shí)點(diǎn)要多提問(wèn)等，這一些需繼續(xù)保持下來(lái)，但還有不足的地方，這需進(jìn)一步改進(jìn)，如學(xué)生答題思路混亂，應(yīng)用能力不足，不知道如何解題，在今后要多指導(dǎo)他們，給予學(xué)法上的指導(dǎo)，提高綜合解題能力，多和本備課組的老師一起討論教法，以便更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
三月份英語(yǔ)的教學(xué)反思12
本冊(cè)開(kāi)篇第一課選編的是文言文兩則，這充分說(shuō)明文言文在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。這篇課文比較適合兒童的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。
我是這樣認(rèn)為的，在教學(xué)中也是這樣做的。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，聾生對(duì)文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易了。教學(xué)中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話(huà)的意思，只有每句意思都懂了，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不少功夫。其效果還是很明顯的。
在教學(xué)中我還注意了以下問(wèn)題：
一、不必采取對(duì)譯法。老師認(rèn)識(shí)的誤區(qū)是聾生現(xiàn)代文都寫(xiě)不好，更不懂文言文，又是初次接觸。一定要逐詞逐句的對(duì)譯，不然學(xué)生可能學(xué)不會(huì)。有效的方法是，學(xué)生反復(fù)讀懂課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話(huà)的意思。學(xué)生如有不懂，我再進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生能在理解的.基礎(chǔ)上貫通全文。
二、充分發(fā)揮范讀的重要性。范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀的流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。
三、指導(dǎo)文言文的讀法。一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣。
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