體育教學(xué)反思合集15篇
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的體育教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
體育教學(xué)反思1
為了更好的開展陽光體育活動豐富學(xué)生的課余生活，決定在各年級開展跳竹竿舞。我任教的是中年級，在本課教學(xué)中，教師通過講解、提示、指導(dǎo)及學(xué)生在表演中的引導(dǎo)、示范、表揚與鼓勵等方法，使全體學(xué)生都能積極主動參與到整個教學(xué)活動中，體現(xiàn)了同學(xué)們團結(jié)協(xié)作、勇于展示自我風(fēng)采的精神。從整個表演情況來看，課前制定的教學(xué)目標完成得好。
為實現(xiàn)面向全體，主動參與、樂在其中的教學(xué)思想，教師在教材的選用和組合上，進行了精心的設(shè)計與思考。把培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神、創(chuàng)新思維能力和勇于展示活力等方面作為教學(xué)的目標，把“竹竿舞”表演與美妙和諧的音樂有機結(jié)合起來，充滿青春活力的畫面展示在人們眼前，給人一種美的享受。同時把體育、音樂真正融為一體。
中年級學(xué)生具有較強的模仿能力和豐富的想象力，但注意力和興趣很容易分散。在隊列隊形練習(xí)時，如果單調(diào)而又枯燥的重復(fù)每一個動作，學(xué)生必然會感到很乏味，不利于在教學(xué)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于好奇心和愛美之心，學(xué)生總想嘗試一番，這種躍躍欲試的感覺再加上富青春激情的動感音樂，很容易激發(fā)起了學(xué)生主動參與練習(xí)的動機和愿望，體會在體育鍛煉中得到成功與快樂的感受，從而主動去理解、掌握、享受運動帶來的樂趣。
教師運用示范動作和“竹竿舞”跳法變換的基本方法和跑動路線，在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，教師通過講解、指導(dǎo)、語言提示及動作示范，成功的完成了教學(xué)預(yù)期的目標。在教學(xué)過程中學(xué)生都能主動參與到每一個練習(xí)環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出了渴求新知、敢于創(chuàng)新、勇于展示青春風(fēng)采與活力的精神。師生之間的交流與合作是非常融洽的，體現(xiàn)了教學(xué)中以老師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與作用，面向全體學(xué)生的教學(xué)思想。在練習(xí)中要變換三種腳法，學(xué)生完成得非常好。教師也對學(xué)生的回答和練習(xí)進行了及時的表揚和鼓勵，如：“你們的想象力很豐富，回答得非常好！”“你們的表演非常精彩，很有創(chuàng)意，也非常成功”等等，學(xué)生很開心，練得很投入很認真。
本次教材的選用是借用民族傳統(tǒng)的文藝表演形式練習(xí)，對舞蹈教材的一次創(chuàng)新。導(dǎo)和練的過程都是在一種充滿歡樂和喜慶的氛圍中進行，體現(xiàn)了快樂舞蹈的教學(xué)思想。教師教得輕松開心，學(xué)生練得認真愉快，教學(xué)目標和效果得以圓滿實現(xiàn)。學(xué)生在情感交流，團隊精神，創(chuàng)新能力和運動體驗等各個方面都得到了發(fā)展。體育、音樂、的有機結(jié)合是一種新的.嘗試，成為了本課的一個特色，對促進學(xué)生個性的發(fā)展和對舞蹈與藝術(shù)的綜合認識與理解能力有很大的幫助。
在體育中融于藝術(shù)表演對學(xué)生來講是個新生事物，由于學(xué)生對藝術(shù)的理解及綜合表演能力參差不齊，要在較短的時間里完成這樣有一定難度的綜合表演，還有待于從學(xué)情實際、練習(xí)技巧、教學(xué)設(shè)計等諸多的環(huán)節(jié)進行具體分析及設(shè)計思考。 “竹竿舞”只是傳統(tǒng)文化與體育相結(jié)合的一個內(nèi)容，已收到良好的教學(xué)效果，所以在今后的教學(xué)組織和設(shè)計上應(yīng)有更豐富的傳統(tǒng)文化直得我們?nèi)ネ诰蚝脱芯�。我國是一個多民族國家，各民族有著自己豐富的文化底蕰和內(nèi)涵，如果我們善于積累、思考、借鑒，并在舞蹈教學(xué)中合理運用和拓展，我們的舞蹈課將變得更加豐富多彩，快樂無窮，魅力無邊。
體育教學(xué)反思2
本次《快樂做運動》活動的成功之一在于通過創(chuàng)設(shè)情景“螞蟻搬運糧食準備過冬”來引起幼兒參與活動的興趣。怎樣搬運糧食呢？搬運糧食要經(jīng)過哪些路線呢？以此讓幼兒自然從練本領(lǐng)開始學(xué)習(xí)。問題情景的創(chuàng)設(shè)有助于促使幼兒發(fā)現(xiàn)本次活動的學(xué)習(xí)重點：兩人不直接用手合夾一個球向前走的方法，進而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
成功之二在于本次活動以游戲的形式貫穿始終，用幼兒感興趣的方式增強跑、跨、跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運動能力。在活動中探討不同的夾球方法，同時培養(yǎng)孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識。激發(fā)幼兒參與活動的積極性、主動性，有效完成了動作技能的練習(xí)，真正讓幼兒體驗趣味體能運動的快樂。
成功之三在于教師將游戲分層次實施,從易到難。充分運用運動圖譜，讓幼兒明白并遵守游戲規(guī)則的前提下，游戲進行三次：第一次夾球走的路線較短；第二次夾球走的路線拉長，且加大跨跳寬度，在游戲中要求幼兒手拉著手共同合作完成；第三次以比賽的形式進行，到了大班幼兒喜歡玩有競爭的游戲，且會為比賽中的伙伴喊“加油、鼓勁！”充分體現(xiàn)了“團結(jié)與合作”的精神。讓幼兒體會到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個教學(xué)目標。
大班體育教學(xué)反思二：大班體育教學(xué)反思：鉆洞洞（1037字）
本次活動幼兒的生活經(jīng)驗。“搭洞”幼兒平時也經(jīng)常會做，所以幼兒會覺得很容易。此活動還有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。也許，平時搭的“洞”就這么幾種，可是通過這次活動了解到還有很多種方法搭“洞”。
在教學(xué)活動中，課堂氣氛較好，幼兒的情緒飽滿，活動積極，對活動的興趣非常的濃厚。但由于積極性很高，顯得課堂紀律不是很好，有些亂，教師沒有把握好一個度。我在此活動中深刻感悟到，要上好一堂課要讓幼兒感興趣固然重要，但是在感興趣的同時要讓幼兒遵守一定的規(guī)則，要做到收放自如，而且每一個環(huán)節(jié)都要緊扣。我上次上的這節(jié)課的最后一個游戲就出現(xiàn)的有點突然，感覺上了一大半的課突然要玩游戲了，如果加上一句“我們剛剛每個小朋友都試過鉆洞洞了，那我們現(xiàn)在來玩鉆洞洞的游戲，好不好？”，那么就使得上下會自然的連接下來。因此，教師的過度句在一個個環(huán)節(jié)的連接上有著很重要的作用。一個一個環(huán)節(jié)要緊湊，不能在某個環(huán)節(jié)上停留過多的時間，而且重點的部分要明顯，不能每一步都平平淡淡。
在選課、設(shè)計課的時候，應(yīng)注意每個年齡段的.需求，要讓幼兒覺得有一定的挑戰(zhàn)性。如果一堂沒有挑戰(zhàn)性的課，幼兒會容易厭倦，而且會沾沾自喜。在此次活動中，我選的課對于大班的幼兒來說，難度是不夠的。很多幼兒很輕而易舉的就完成了內(nèi)容，而且完成的較好。在這種情況下，我只能縮短教學(xué)時間，因為再反復(fù)也是多此一舉。我在設(shè)計合作搭洞、鉆洞的時候：①應(yīng)該給他們一點難度。如：在搭洞的小朋友必須保持姿勢不動，看看誰搭的洞洞最大，誰的洞洞和別人不一樣，誰能用一個手和一個腳來搭洞。鉆洞的人必須不碰到洞，碰到就算失敗，看看哪一組能最成功的完成。②不必規(guī)定是兩人一組，可以三人、四人一組，這樣的話更能拓寬幼兒的視野，從中幼兒還能想出各種玩的游戲。③做的比較好的餓，可以讓他們做示范，避免有些幼兒一直重復(fù)一個動作。
從整堂課來看，活動目標很明確，但是對于大班的幼兒顯得有些淺，活動準備比較簡單有效，活動過程為每個幼兒提供了平等參與的機會，也能根據(jù)活動方式創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景，從用報紙到用身體再到合作鉆、爬身體搭的洞，巧妙遷移，層層遞進，但是后來的活動，思路不是很明確。因為幼兒顯得有些太興奮而雜亂，教師為維護紀律會比較吃力。因此，教師的合理安排對活動有很重要的作用。
體育教學(xué)反思3
教學(xué)片斷一：
五（1）班同學(xué)在體育課上進行游戲《大漁網(wǎng)》，學(xué)生A為了成為一條抓不住的“魚”，屢次犯規(guī)，并且興高采烈，許多學(xué)生聯(lián)合向我“告狀”，我讓學(xué)生A退出游戲后，在邊上觀看，然后在下一次游戲時，請學(xué)生A做“漁夫”。課后我笑著請學(xué)生A談對于游戲時犯規(guī)的看法，重點是對課堂的影響和負作用。
教學(xué)片斷二：
體育課堂上正在進行前滾翻練習(xí)，五（2）班學(xué)生A故意在學(xué)生B練習(xí)時拍打其臀部，我看到后沒有立即理睬，在集中講解時，強調(diào)了練習(xí)時要互相幫助，并讓學(xué)生A來演示剛才是如何“幫助”學(xué)生B的，許多同學(xué)笑了，學(xué)生A臉紅了，我手把手地教他如何幫助同伴……
教學(xué)片斷三：
五(2)班同學(xué)站在跑道兩側(cè)進行雙手拋實心球的練習(xí)，學(xué)生C不按要求練習(xí)，將實心球當(dāng)成了保齡球滾了出去，面對這一“越軌”行為，這時的我已火昌三丈，準備上去大聲呵斥，但想到他也是在嘗試，于是我沒有責(zé)怪他而是肯定他會動腦筋，鼓勵學(xué)生們也試一試其它方法。結(jié)果，課堂竟一下子活躍起來了。學(xué)生們用各種各樣的方法玩實心球，相互間比較、模仿，學(xué)生不僅活動了身體，而且思維活動也積極參與進來，啟發(fā)了他們的悟性，收到了意想不到的教學(xué)效果。
教學(xué)片斷四：
五（1）班同學(xué)正在進行向右看齊的練習(xí)，中隊干部A、B卻在一起竊竊私語，我十分生氣，平時向來遵守紀律的好學(xué)生居然違紀，如立即批評，學(xué)生A、B作為中隊干部肯定下不來臺，于是，我對大家說：“剛才同學(xué)A和B在一起‘討論’如何才能做好向右看齊，下面請他們來給大家表演一下，”同學(xué)A和B已經(jīng)意識到違反了紀律，也領(lǐng)會了老師維護他們威信的意圖，因此，兩人示范時特別認真。
【思考】
以上四個教學(xué)片斷中的調(diào)皮和違紀學(xué)生，是我們體育課堂上是司空見慣的，我們體育教師經(jīng)常會十分惱火，因為這些調(diào)皮和違紀的學(xué)生影響了課堂組織紀律，破壞了整堂課的連續(xù)性，使教學(xué)計劃不能順利進行。因此，在《體育課程標準》下，我們從怎樣的角度去看待調(diào)皮學(xué)生，正確分析調(diào)皮現(xiàn)象，善待調(diào)皮學(xué)生，對于我們體育教師落實以學(xué)生學(xué)為中心、學(xué)生個性化教學(xué)以及師生平等的交往與對話等方面將產(chǎn)生深刻的影響。
反思一：傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象的認識誤區(qū)及原因
“調(diào)皮”在現(xiàn)代漢語詞典中的解釋是：①頑皮。②不馴順；狡猾不易對付。③指耍小聰明，做事不老實。在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常把“調(diào)皮”的外延擴大，上課時東張西望的學(xué)生；竊竊私語的學(xué)生；玩跑道上的煤渣、小石子的學(xué)生；隊列練習(xí)時動作不到位的學(xué)生；不聽話的學(xué)生……。我們都會不由自主地將這些不服從教師的學(xué)生視為調(diào)皮生，從而將調(diào)皮學(xué)生的范圍擴大化，使教師的許多精力放在維持學(xué)生紀律上，影響了課堂教學(xué)。產(chǎn)生這種誤區(qū)的原因，我認為主要有以下二點。
1．在傳統(tǒng)的教育觀念下，學(xué)生課堂紀律的好處與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，多少年來，課堂紀律成為衡量教學(xué)質(zhì)量的一個很重要的標準。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，十分強調(diào)組織紀律，我們將教材比作“圖紙”，把課堂當(dāng)成了“車間”，力求將學(xué)生加工成“標準件”，強調(diào)共性，忽視了個性。如傳統(tǒng)教學(xué)過于注重隊列練習(xí)，在課堂教學(xué)中隊列練習(xí)的時間經(jīng)常延長，原因是隊列練習(xí)要求學(xué)生靜、齊、快，動作一致，注意力集中，精神飽滿等，學(xué)生中總有少數(shù)人不能達到要求，于是一遍又一遍的反復(fù)練習(xí)。
2．在我國長達數(shù)千年的悠久歷史中，“師道尊嚴”的傳統(tǒng)根深蒂固。學(xué)生是接受教導(dǎo)的人，處于未知和知之較少的地位，學(xué)生必須接受教師的教導(dǎo)，學(xué)生必須服從教師，教師的地位是神圣的，不可侵犯的。我們自己從小在學(xué)校接受的教育就是教師地位是至高無上的，必須無條件的服從教師，被動地、無條件地接受教師的一切灌輸。
反思二：轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的.教育思想
新課程倡導(dǎo)“課堂應(yīng)給予學(xué)生選擇與自由的空間”。
，學(xué)校需要有一定的紀律，學(xué)生也需要有一定的紀律約束，但過分強調(diào)紀律，必然會扼殺學(xué)生生動的個性和活潑的天性，必然會束縛學(xué)生的思維空間和想象力。過分強調(diào)抓紀律，抓規(guī)范，就會忽略了關(guān)注個體享受學(xué)習(xí)的過程。
《體育課程標準》要求我們：
注重學(xué)生的全面發(fā)展；從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”；從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程；從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個性化教學(xué)模式；從教師的權(quán)威教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話，建立平等和諧的師生關(guān)系。
從課改的新理念中，我們可以發(fā)現(xiàn)在師生關(guān)系等許多方面，需要迫切改變我們自身的教育觀念和許多教學(xué)行為。
反思三：正確分析學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象
學(xué)生中產(chǎn)生調(diào)皮現(xiàn)象是復(fù)雜的，有著不同的心理動機，教師不能簡單地看待問題，應(yīng)該深入細致地進行分析，一般如下：
1．學(xué)生年齡小，注意力容易分散，憑興趣做事情，在無意識中漠視或違背教師的教學(xué)意圖；
2．學(xué)生對上課的教師有逆反心理，不喜歡這位教師的體育課；
3．為了引起他人注意，顯示自己，通過調(diào)皮搗亂來讓同學(xué)發(fā)笑，獲得一種滿足感；
4．極少數(shù)頑劣的學(xué)生，，無視課堂紀律，頑劣成性；
5．其他情況。
反思四：善待調(diào)皮學(xué)生
由于體育課獨特的形式，與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科比較，學(xué)生更容易出現(xiàn)不遵守紀律，不聽話，就連那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，也不斷犯一些小毛病，如果學(xué)生在紀律上一有違紀的“風(fēng)吹草動”，你就停下來去“整風(fēng)”，那么這節(jié)課必將是支離破碎的。守紀律不是要學(xué)生除了教師規(guī)定的動作，如舉手發(fā)言等，其他動作都是多余的。這顯然不是課堂教學(xué)所需的必要條件，而是為了防止個別學(xué)生影響教學(xué)所采取的一種手段。
其實除了個別調(diào)皮學(xué)生確實很頑劣之外，許多調(diào)皮學(xué)生在課堂上都是較輕微的過失。因此，許多輕微的過失與課堂教學(xué)中教師要實現(xiàn)的教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)相比，會變得微不足道，可以容忍。教師應(yīng)從以下方面來妥善對待調(diào)皮學(xué)生：
1．保持良好心態(tài)，以一顆平常心來對待學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象�；顫姾脛邮菍W(xué)生的天性，不要看到有調(diào)皮現(xiàn)象，就怒發(fā)沖冠，不要把學(xué)生看成是軍營中絕對服從的士兵。
2．為人師表，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，提高自身素質(zhì)，以新課程的要求來對待學(xué)生，善待調(diào)皮學(xué)生。同時充分認識到體罰與變相體罰的錯誤與危害。
3．教師通過多種靈活的教學(xué)方法把學(xué)生吸引到練習(xí)中來，以學(xué)生學(xué)為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、持久性。
4．循循善誘，因材施教，對頑劣成性的學(xué)生采取寬容的態(tài)度，幫助他們客觀地分析自己，耐心細致地做思想工作，了解他們的心理狀態(tài)。
5．講究批評的藝術(shù)，放棄對調(diào)皮學(xué)生的高壓手段，避免調(diào)皮學(xué)生產(chǎn)生“口服心不服”的強烈反彈與變本加厲。
總之，體育課上出現(xiàn)調(diào)皮學(xué)生，是正常的現(xiàn)象，我們要樹立正確的教育觀念，正確分析調(diào)皮現(xiàn)象，善待調(diào)皮學(xué)生，保持整堂課的連續(xù)性，使教學(xué)計劃順利進行，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)反思4
本次活動密切聯(lián)系幼兒生活實際，選材源于生活，報紙是幼兒平時都有接觸到的，是熟悉的事物，可是這次活動卻將普通的報紙拿來與幼兒做游戲，創(chuàng)編出各種不同的玩法，于是報紙有了其新的意義。如果就是玩報紙，幼兒肯定興趣不會特別高，于是我抓住小班幼兒的.年齡特點，利用小青蛙這一角色貫穿活動的始終，是整個活動情景生動有趣，更能抓住幼兒的興趣點。并且根據(jù)幼兒思維的具體形象性的特點，我給每個幼兒佩戴了頭飾，這是他們平時很少戴的，這次的活動他們就更加投入了，有些幼兒甚至?xí)苯咏形仪嗤軏寢�，說明他們有身臨其境的感覺。但是在本次活動中還存在許多不足之處，很多地方需要再做改進。
1、本次活動的重難點是探索報紙的多種玩法，激發(fā)幼兒的探索欲望。在這里，我沒有將這個重點凸顯出來。對于小班幼兒來說探索活動是比較難的，經(jīng)驗也不夠豐富，因此在探索報紙的新玩法這一環(huán)節(jié)，我應(yīng)該多引導(dǎo)幼兒，特別應(yīng)該強調(diào)跳得動作，這樣才能與小青蛙跳荷葉相聯(lián)系，為后面的活動做鋪墊。
2、由于是家長開放日的原因，小朋友見爸爸媽媽來了會表現(xiàn)得不一樣，有些幼兒會變得更退縮，不愿表現(xiàn)自己，而有些幼兒會特別興奮甚至控制不了自己。當(dāng)我在小一班試教的時候相比較之下會相對常規(guī)好一點，不會不聽指揮就直接跑出來躍躍欲試。而會耐心等老師講解完在做游戲。對于出現(xiàn)這種狀況，我覺得自己缺乏應(yīng)變能力。
3、大部分幼兒都能跟著老師積極參加活動，但是有個別幼兒會只顧自己玩，奕程是個個性比較強的小朋友，當(dāng)老師給小朋友戴青蛙的頭飾時都很開心，只有他不愿意戴，說：“我要做警察，不要當(dāng)青蛙”，我?guī)状蝿駥?dǎo)也沒有用。對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我也只能先顧全大局而不能照顧得面面俱到了。()想想可能還有更好地辦法能使他喜歡這個游戲，因此，我覺得自己還有許多要學(xué)習(xí)。
總體上，本次活動能很順利得開展，幼兒玩的不亦樂乎，各個環(huán)節(jié)較清晰，銜接自然。但是還存在許多問題，在今后我還要不斷反思，向知道老師請教探討，以使自己的教學(xué)活動更加合理科學(xué)地開展。
體育教學(xué)反思5
緊張而又忙碌的05～06學(xué)年接近尾聲�；仡欉@一年來的教學(xué)工作，既有成績也有不足，現(xiàn)將一年來的工作做以總結(jié)，希望能在新的學(xué)年里取長補短。
這一年是我新一輪初中體育教學(xué)的開始，為了能夠順利、圓滿地完成這一輪的體育教學(xué)工作，我制定了詳細的教學(xué)計劃。對學(xué)生而言，初一是他們步入中學(xué)的起點，如何能讓學(xué)生學(xué)到技能、學(xué)會做人，是我們每一位教師的責(zé)任。體育課區(qū)別于其他學(xué)科，屬于室外課，有很大的危險性。因此，在上第一課時，我向每班學(xué)生進行課堂常規(guī)的灌輸，嚴把紀律關(guān)，認真上好每節(jié)課，消滅不安全隱患。
初一學(xué)生年齡偏小、注意力不容易集中，且剛剛步入青春期，學(xué)生之間存在很大差異，有些學(xué)生人高馬大，有些學(xué)生又瘦又小。班級特點是一、二班是文體特長生，學(xué)生身體素質(zhì)好，但有點兒太過活躍，而三、四班是英語、奧數(shù)班，紀律很穩(wěn)定，學(xué)生非常聽話，但身體素質(zhì)相對差一些。根據(jù)各班學(xué)生情況，我給各班制訂了不同的教學(xué)計劃。課前認真閱讀教材、分析學(xué)生情況、細心備課，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。通過體育教學(xué)向?qū)W生滲透德育教育，對個別學(xué)生出現(xiàn)情況及時找學(xué)生談心，通過交談感化學(xué)生，讓學(xué)生正視自己的缺點和不足，揚長避短。在這一年里，學(xué)生不但學(xué)會了各種體育技能，提高身體素質(zhì)，同時也在體育課中學(xué)到了不少做人的道理。
初一（2）班是體育特長班，班主任是第一次帶班的段老師。由于我所教學(xué)科的緣故，當(dāng)時申報副班主任，我毫不猶豫地選擇了這個班。與學(xué)生慢慢接觸長了發(fā)現(xiàn)這個班的學(xué)生情況不是很好，由于大多學(xué)生煉體育，文化基礎(chǔ)與其他班相比稍差一些，學(xué)生們訓(xùn)練強度又很大。學(xué)生放在學(xué)習(xí)上的精力就少很多，學(xué)生在每次考試中多次成績不太樂觀，對于這種情況，班主任和我都看在眼里急在心上。我曾當(dāng)過兩年班主任，經(jīng)驗算不上豐富，但也有自己的管理方法。我找到班主任，談了自己對班級的看法，提供了一些治班措施，私下里對個別學(xué)生進行談心，感化，我要用我的一腔熱情，感動每一位學(xué)生。班里的一名女生是我的輔導(dǎo)對象。很聰明的.一個孩子。家庭條件極優(yōu)越。但在學(xué)習(xí)上卻不思進取�？吹竭@種情況，我在日常生活中。觀察她，在適當(dāng)時候找她聊天，通過我的耐心，細心幫助，這名學(xué)生在一定程度上有了很大進步，我覺得任何一位教師，不僅教學(xué)生知識，還要教會學(xué)生做人。
在班級管理上，除了當(dāng)好小段老師的參謀，我還積極參與班級活動：主題班會、聯(lián)歡會、值周……通過活動和同學(xué)交流，增進學(xué)生間的感情，可以說在這一年里收獲不小。
日復(fù)一日，年復(fù)一年。在今后的日子里，我會用滿腔熱情投入到工作中去，用行動來證明教師的光榮使命。
體育教學(xué)反思6
小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差,注意力較分散不易集中,理解記憶力也不夠完全,立定跳遠動作雖然簡單,但長時間的練習(xí)容易枯燥無味,而且不經(jīng)過長時間多次的練習(xí)也很難提高。因此,在教學(xué)時,要設(shè)計新穎、有趣的練習(xí)方式和手段,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,如通過游戲十字跳躍發(fā)展學(xué)生的靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì),通過立定跳躍接力比賽培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識,通過設(shè)定障礙跳躍對學(xué)生進行分層教學(xué),誘導(dǎo)學(xué)生進入角色,激發(fā)練習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣和愛好,提高學(xué)生參與體育活動的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標之一,為達到這個目標,將其歸納為:“玩中學(xué),學(xué)中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段,而“玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。
本課教學(xué)對象是五年級學(xué)生,該年齡段的學(xué)生具有好動、好玩、好思考等特點。我抓住這一特點,在立定跳遠教學(xué)時,綜合運用練習(xí)、游戲相配合的教學(xué)方式,在教師引導(dǎo)下,使學(xué)生在玩中學(xué)會立定跳遠的技術(shù)動作的過程,并在練習(xí)中不斷設(shè)定障礙,學(xué)生在練習(xí)中克服一個個障礙,最終不斷完善技術(shù)動作。這樣不但學(xué)會了立定跳遠的動作,而且培養(yǎng)了學(xué)生克服困難、消除障礙的能力,促進了學(xué)生身心健康的發(fā)展。
我認為自己有以下不足的地方:
1、我的`語言較為瑣碎,不夠精煉,而且重復(fù)的較多,對于學(xué)生來講,過多的而且缺乏激情的講解反而會適得其反,降低學(xué)生的興趣,分散注意力。
2、課堂實踐中指導(dǎo)不太過硬,不能面面俱到的去解決所有問題。
這節(jié)課不但使我在教學(xué)理念與技巧上有了更多的收獲,而且也使我對自己的目前的教學(xué)水平有了清晰深刻地認識,找到了自己一直止步不前的原因,同時也使我認識到要不斷充實自己,完善自己。
體育教學(xué)反思7
作為一名青年教師，在這幾年的工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓(xùn)，也有喜悅。青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗，對教學(xué)的重點難點把握不住，我知道了自己教學(xué)中的不足，剛開始不知道學(xué)生學(xué)過什么、掌握到什么程度，語速和教學(xué)進程都比較快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學(xué)習(xí)過程中，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后，有好多學(xué)生方向會搞錯，在以后的教學(xué)中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長，給學(xué)生足夠的反應(yīng)時間
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點開始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象，不利于教與學(xué)。根據(jù)小學(xué)生的情趣特點、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。
低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀律問題也不容忽視，因此我會特別注意以下幾點：
1、隊形、隊列：
這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項目，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，我今后一定更引起重視。
2、游戲：
可以使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強的好作風(fēng)及團結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解中學(xué)生的心理特點，從而抓住實質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變能力*平時積累，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。對學(xué)生的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從熱愛學(xué)生出發(fā)，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發(fā)生。
體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的'暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學(xué)生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了，說實在的，一節(jié)體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這本是體育老師必備的基本功。
當(dāng)然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，爭取能夠做的更好。
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摘 要：《普通高中語文課程標準》對高中語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，讀寫結(jié)合成為提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。結(jié)合語文教學(xué)理論和自身教學(xué)經(jīng)驗，從積累學(xué)生的語文素養(yǎng)和積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)兩個方面闡述了高中語文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略，以期對現(xiàn)代語文教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；讀寫結(jié)合
《普通高中語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思維啟迪、享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。”讀與寫的結(jié)合在高中語文閱讀教學(xué)中有至關(guān)重要的作用�！伴喿x是讀者接受別人的語言刺激，把聲音或文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐饬x的過程，它包括語言識別、句法分析和語義分析、推理、語義整合等環(huán)節(jié)。而寫作則是作者把意義變成文字的過程，包括用詞選擇、句法組織或語義組織等活動�！北娝苤谡Z文閱讀教學(xué)中，讀寫二者之間是相輔相成、密不可分的關(guān)系。因此，教師應(yīng)該在了解學(xué)生知識體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容巧妙地安排閱讀與寫作，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力和語言寫作能力，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。
一、在閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合，積累學(xué)生的語文素養(yǎng)
1.豐富知識與材料。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是例子”，旨在強調(diào)不要死讀書、死教書，語文知識是教不盡的，語文教師需要在閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生憑借語文教材中的例子，舉一反三。
豐富的知識與材料是寫作的源泉。知識與材料來自于閱讀的積累。這里的積累，并不是簡單的摘錄與強行的記憶，而是需要內(nèi)化，充分發(fā)揮語文教材中例子的作用，將課外閱讀與自己的已有知識相融合，進而在寫作的過程中將日常積累轉(zhuǎn)化為寫作素材。
2.培養(yǎng)感悟的能力。感悟，顧名思義，是由感受和領(lǐng)悟組成。感受側(cè)重于情感層面，反映的是人的感性認識，領(lǐng)悟則進入了更高思維的層面，反映的是人的理性認識方面。對于高中生而言，感悟是其必須具備的一種能力，它反映著學(xué)生的思想、文化、人格等方面的修養(yǎng)，是學(xué)生認知、辨析、見解等方面才能的體現(xiàn)。感悟貫穿于整個閱讀過程中，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要因素。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，知道學(xué)生在閱讀期間保持“善疑”的狀態(tài)，從閱讀材料中跳脫出來，與自己的思考、評判相融合，引發(fā)思想的火花。這是閱讀的一種價值體現(xiàn)，同時也是對于閱讀的.升華。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語感。如果說語言是把人和社會、文化聯(lián)結(jié)起來的紐帶，那么語感就是把人和語言聯(lián)結(jié)起來的紐帶。古今中外優(yōu)秀作品的語言都是經(jīng)過精心加工、磨礪而成的，因此閱讀經(jīng)典作品，總結(jié)語言規(guī)律，是培養(yǎng)言語能力的一種有效手段。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！遍喿x，其實就是在模范作品中去尋找具體的法度原則。通過大量的閱讀，細細揣摩精微之處，心領(lǐng)神會，自然會鍛煉出靈敏的語言感受能力，到自己寫作時也能準確把握、運用自如了。
二、在閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合，積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)
人文性是語文學(xué)科的基本性質(zhì)，在《普通高中語文課程標準》中明確規(guī)定，在語文學(xué)習(xí)過程中要注重提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，在閱讀中要珍視學(xué)生的情感體驗，發(fā)展個性豐富自己的精神世界。同時也指出，學(xué)生寫作時應(yīng)感情真摯，力求表達自己對生活、社會、自然的獨特感受和真切體驗。
可事實上，我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在寫文章的時候，恰巧缺乏的就是真情實感，這并不是因為學(xué)生自身缺少真摯的情感，而是學(xué)生不知如何提煉與表達。這與其審美境界的高低不無關(guān)系。王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業(yè)大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界。‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路’，此第一境也；‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’，此第二境也；‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在燈火闌珊處’，此第三境也。”在投入真情實感的基礎(chǔ)上，一篇好的文章的形成還需要作者具有不俗的審美情趣和審美境界。這樣不僅可以引起讀者的興趣，還可以使讀者產(chǎn)生共鳴。
廣泛的閱讀會使學(xué)生潛移默化地受到文化精神的浸潤和陶冶，進一步提升他們的審美情趣和審美境界。在閱讀教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中蘊涵的語文素養(yǎng)，在對語言的品位、思路的探究與主旨把握的教學(xué)過程中，應(yīng)以整體感悟為目標，適時地加以道德觀念、價值判斷、審美能力等的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累、感悟，陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生“打下精神的底子”，從而全面提升他們的人文素養(yǎng)。
總之，要提高語文閱讀教學(xué)的實效性，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，就要著眼于實實在在的教會學(xué)生閱讀，實實在在地幫助學(xué)生提高寫作能力。這是一個語文教師的職責(zé)，也是新課改背景下每個人需要努力的方向。
參考文獻：
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快樂體育愉悅課堂實施快樂體育促學(xué)生快樂成才小學(xué)快樂體育的實踐與研究
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跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目，在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分和準備部分中設(shè)計了一些訓(xùn)練游戲。如：報數(shù)比快、反口令練習(xí)等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時的點評、鼓勵，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。
為了突破本節(jié)教學(xué)重點單搖跳繩。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點“單搖跳繩”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動、合作學(xué)習(xí)的意識。我邀請會跳單搖的學(xué)生說出跳單搖的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個別學(xué)生學(xué)會了單搖跳的'動作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后，針對學(xué)生不會跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
體育教學(xué)反思10
四年級學(xué)生好動,自律性差,不管教師在課前做了多少充分的準備工作,教案寫的如何的完美,但是當(dāng)你面對一群組織紀律習(xí)慣不太好的學(xué)生時,你完美的教案和課前的準備都只能拋到一邊,課堂的組織就成了老師主要的是事了,只有組織好課堂,內(nèi)容才能得以很好地實施,才能算是一節(jié)成功的課,而課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場所,是教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的地方,加上體育課自身特點,不同于其它的課堂教學(xué)。這對于教師來說,不是那么容易的事,小學(xué)生缺少組織性和紀律性。那么體育課中,如何做到這一點:
首先:組織與引導(dǎo)起著關(guān)鍵作用。
組織就是在課堂中有紀序,按照層次進行各種活動,不能搞“放羊式”教學(xué),這樣容易出現(xiàn)傷害事故,所以課堂的組織,在體育課中起重要作用。但是,組織也不是把學(xué)生栓住,這樣容易把一堂課變成“死課”,學(xué)生活躍不起來,興趣就消失,對體育就會產(chǎn)生厭倦情緒,因此,體育課既要組織好,還要把課堂搞活躍,只有這樣,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,“健康第一”的'宗旨才能得一展現(xiàn)。
其次要了解小孩子的心理。
他們好動,好奇,對其他的事情非常感興趣,喜歡聽老師的表揚,鼓勵等等。所以教師要抓住學(xué)生這種特點來組織教學(xué)。例如,我在四年級上課是他們不聽話了,說:“老師看一看哪一組小朋友守紀律,排的又快又齊,老師要給他表揚�！边@樣他們?yōu)榱说玫竭@個表揚,他們會做的很好的。
第三適時用善意的謊言。
就是要學(xué)生知道不管是什么組織都有他的紀律,人人都要遵守。要學(xué)生知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉,每個人都是班級的一部分,誰不遵守紀律誰就破壞整個班級的學(xué)習(xí)的環(huán)境。重視培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣,獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態(tài)度、習(xí)慣,注意提供有意義的運動消遣手段與方式,滿足學(xué)生運動精神娛樂等方面的追求與享受,為學(xué)生的終身體育運動奠定基礎(chǔ)。
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從開始接到二年級體育教學(xué)起，我一直都在埋怨自己的運氣不好，開學(xué)以來，這幾個班的學(xué)生上課時都是亂哄哄的，隊形排不好，紀律更不好，課堂常規(guī)一概不知，加之室外教學(xué)這一特定因素的影響，使我對低年級的體育教學(xué)我感到很頭疼到了極點。時間轉(zhuǎn)眼即逝，不知不覺一個月就結(jié)束了，加上近期在繼教網(wǎng)上的學(xué)習(xí),通過觀看專家視頻講座、與學(xué)員討論、與輔導(dǎo)教師的交流，使我覺得體育教學(xué)真的不簡單，所要面對的事情太多，下面我就談一談自己在體育教學(xué)工作中的點體會：
一、重抓養(yǎng)成教育，規(guī)范課堂行為
1、整頓路隊，做到快、靜、齊。由于低年級兒童識記能力較差，往往記不住自己在隊形中的位置，出教室亂七八糟。我讓他們先在教室里坐好，哪組表現(xiàn)好哪組先走；從教室里出來時還在說話和推擠的，回教室重新來；按座位進行排隊，坐在誰后面就排在誰后面，和誰坐的就和誰站。這樣反復(fù)訓(xùn)練，終于讓我喘了一口氣。
2、先教規(guī)距，再學(xué)知識�！盁o規(guī)距不成方圓”，沒有良好的紀律作保障，教學(xué)便是無本之木。針對學(xué)生無拘無束的特點，我利用了表揚和批語相結(jié)合的原則進行教學(xué)，比如有事有病先請假，發(fā)言先舉手，限時站好隊，排隊看手型，提示聽哨音，比比哪組最安靜，比比哪組站得直，比比哪組分數(shù)高，哪位組長最得力等等，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的集體意識，這樣反復(fù)進行，課堂紀律逐步好轉(zhuǎn)，為體育知識的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，努力實現(xiàn)了有效課堂。
二、利用游戲比賽、培養(yǎng)健康心態(tài)
小孩子總以為體育課就是自由自在地玩，而游戲更能讓他們不知不覺地參與活動。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。
三、利用小組活動，培養(yǎng)合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
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學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標要求，而現(xiàn)行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點，體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體育教學(xué)改革勢在必行。本文根據(jù)個人多年體育教學(xué)實踐體會，就初中體育教學(xué)目標、內(nèi)容和方法提出了改革性建議。
一、體育教學(xué)的目標
學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學(xué)，課外活動目標是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時組織豐富多彩的'活動來健身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標宏觀來講應(yīng)是促進學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關(guān)系。
二、現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的弊端
中學(xué)體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統(tǒng)性不強，實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同，要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點。另外限于條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內(nèi)容完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉，結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。
三、中學(xué)生的生理心理特點
初中學(xué)生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開始評價別人和進行自我評價，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。
四、游戲法教學(xué)是比較適合的方法
體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運動熱情;但當(dāng)學(xué)生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力的游戲;素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應(yīng)速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。
總之，實施素質(zhì)教育應(yīng)強調(diào)讓每一個學(xué)生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，實施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因為學(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時期，用多種有效教學(xué)方法促進學(xué)生全面發(fā)展。
體育教學(xué)反思13
本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級學(xué)生的有意注意時間短，如果教師一味的講解基本動作，強調(diào)練習(xí)要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯的效果。
本課開始先有一個熱身游戲，積極調(diào)動了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會團結(jié)一致，互相幫助的`重要性。
在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評價，最后才由老師講解示范動作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。
接下來穿插了一個前滾翻在現(xiàn)實生活當(dāng)中的運動�？赡苁菍W(xué)生還沒能完全的掌握好前滾翻的動作，在練習(xí)這個動作的時候?qū)е聦W(xué)生動作基本的變形，達到不了預(yù)期的效果。
通過本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個教學(xué)過程完整流暢，但運動強度和密度有所欠缺。在教學(xué)過程中還有一些不足之處。
通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實踐中，還需不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學(xué)生都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感，使所有學(xué)生都取得進步和發(fā)展。
體育教學(xué)反思14
我在小學(xué)體育教學(xué)中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動。讓孩子們在中學(xué)、游戲中促進身心和諧發(fā)展，達到體育鍛煉目標，讓學(xué)生體驗體育課的樂趣。這不僅可以充分發(fā)揮體育教學(xué)思想，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)親切、自由、愉快，還可以對提高體育教學(xué)效果起到半功倍的作用第一，創(chuàng)造場景，刺激感情。人的感情總是在必要的情況下產(chǎn)生，創(chuàng)造良好的教學(xué)情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)感情產(chǎn)生有很大的作用，體育教育也不例外。有好的教育情況會引起強烈的好奇心。強烈的好奇心是堅持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是成功的重要條件。例如，一節(jié)前的翻車上這樣說，孩子們，今天我們來看天空。（學(xué)）孩子們一聽到這有什么神奇的事，都抬起頭望著天空。這時老師又說，但今天我們看天空的方式有點奇怪。這種強烈的好奇心能吸引孩子們。怎么看天，老師說，在胯下，看看誰能用雙手托著墊子看天，誰是這個班的.英雄。（、）聽老師的故事，學(xué)生們個個都想做，誰也不甘落后。因此，創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身快樂的體育運動培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)。第二，體育游戲，增加對體育教育的關(guān)注很多人認為體育課應(yīng)該是跑步、跳、學(xué)生機器的反復(fù)練習(xí)。事實上，根據(jù)孩子們的生理和心理特點，游戲是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機器沒有生命力，學(xué)生們就不會感興趣，會枯燥無聊。自古以來，教師被稱為“勤勞的園丁”，學(xué)生是花園里那個早期的花蕾或驕傲的花。（，）在體育課上稍微注意一下，就會發(fā)現(xiàn)有些花是“沒有脈搏”的。他們的“無力的采集”也正是因為體育課的枯燥和機器的反復(fù)練習(xí)。這時，我們盡可能用游戲的手段提高興趣，讓課堂生動起來，學(xué)生聽起來很有趣，動起來聽起來很有活力。第三，教師和學(xué)生共同參與活動，提高體育教學(xué)的進取心。體育教育是一項雙向、多邊、復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進度及資料。體育課上即使有簡單愉快的音樂和豐富有趣的游戲，老師也不參加活動，只是讓學(xué)生們動起來，這種游戲沒有活力，學(xué)生玩一會兒就沒興趣了。我經(jīng)常和孩子們一起活動效果很夢幻。因此，教師和學(xué)生一起參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為教師和學(xué)生之間有命令和服從。教師的表情嚴肅，不容置疑。這樣，學(xué)生說了算，根本談不上快樂。愉快的體育運動是建立教師和學(xué)生之間的和諧和平等關(guān)系。（蕭伯納）。第四，不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強體育教育一體化。好的體育教師不能只上好的體育課，要隨時讓學(xué)生體驗體育課的樂趣，每節(jié)課都要有新的感覺，喜歡上體育課。第一節(jié)課玩《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也可能感興趣。那第三次呢，第四次呢，幾年后。社會正在提高，教育教育正在革新，仍然是以前的知識和方法學(xué)生學(xué)久了，累得令人厭煩。只有不斷提高教師的工作水平，才能促進教學(xué)的發(fā)展，才能真正讓快樂的體育運動變得快樂。
體育教學(xué)反思15
新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c看法。
1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而增進學(xué)生身心健康這一目標出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學(xué)生的促進者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且，總是千方百計地把自己的要求"格式化"，根據(jù)自己的思路進行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。
例如，在上立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運動會中，學(xué)習(xí)模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。
4、靈活運用各種教法和學(xué)法新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
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