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表格的制作教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的表格的制作教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
表格的制作教學(xué)反思1
在這次跟崗學(xué)習(xí)中，我上了一節(jié)五年級(jí)的《我的課程表－表格的制作》的公開課，課后，我靜下心來反思一下，我這一節(jié)課我教會(huì)了學(xué)生什么內(nèi)容？這節(jié)課如何改進(jìn)？
每上一堂課，我們都要進(jìn)行反思，學(xué)生在這堂課上學(xué)到了什么知識(shí)？今天，《我的課程－表格的制作》，這一課時(shí)，主要圍繞制作表格的方法和步驟來展開教學(xué)的，本節(jié)課的重難點(diǎn)是創(chuàng)建表格的方法。
由于這個(gè)班的學(xué)生的底子好，本節(jié)課我沒有采用“教師講，學(xué)生聽，再操作”的教學(xué)方式，而是采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，學(xué)生邊看書邊練，很快就能學(xué)會(huì)了本節(jié)課內(nèi)容，使用這種教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。
這節(jié)課，從最基礎(chǔ)的問題入手，先給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，也使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的`聰明才智。上課時(shí)，我先讓學(xué)生自己動(dòng)手制作表格，再請兩名學(xué)生上臺(tái)演示，一名學(xué)生負(fù)責(zé)解說步驟，一名學(xué)生負(fù)責(zé)操作，最后，我再匯總一次。
存在的問題：首先，由于我對教材的把握上和理解上不夠到位，導(dǎo)致上課時(shí)，某些地方的講解不到位。其次，備課時(shí)間短，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，所以上課時(shí)信心不足。
往后我繼續(xù)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不斷努力提高自身的各方面的專業(yè)素養(yǎng)，提升自己的課堂教學(xué)水平。
表格的制作教學(xué)反思2
本次教學(xué)采用的教學(xué)理念是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)——教師首先設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提出問題，把握操作要領(lǐng)，教師進(jìn)行示范操作，學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)，教師巡回輔導(dǎo)，最后由學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問和解決問題的能力。
本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點(diǎn)，以動(dòng)手操作為核心，以完成目標(biāo)任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。
信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，便于實(shí)際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。
我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)表格的組成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線)的理論知識(shí)，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作“班級(jí)功課”表，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度，95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在編輯課程表時(shí)，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準(zhǔn)備。最后，要求試制作“雙休日活動(dòng)安排表”這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實(shí)際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
在本節(jié)教學(xué)過程中，要注意每一個(gè)小任務(wù)的`提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學(xué)生面對眼前的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，一起解決問題，效果良好。另外，要求學(xué)生試制作“雙休日活動(dòng)安排表”這一殘缺不全的表格時(shí)，教師巡視每個(gè)學(xué)生，并結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅，達(dá)到了大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的
表格的制作教學(xué)反思3
《制作簡單的表格》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在word這個(gè)軟件中制作表格，學(xué)會(huì)在word這個(gè)軟件中制作表格的兩種方法，也就是要讓學(xué)生掌握增刪行列、合并單元格等修改表格的方法，學(xué)會(huì)設(shè)置表格格式，能夠?qū)Ρ砀竦倪吙蚝偷准y進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷�，學(xué)會(huì)表格內(nèi)文字的排版方法等。為了激起學(xué)生的興趣，摒棄了教材中制作成績統(tǒng)計(jì)表的主題，換成制作學(xué)生感興趣的、貼近學(xué)生生活的表格（玩具產(chǎn)品介紹表）。
整堂課學(xué)生的興趣很大，所有學(xué)生都完成了“玩具產(chǎn)品介紹表”的.制作，部分同學(xué)還進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男揎�，除了修改字體、字號(hào)、文字的顏色外，還給表格加上了邊框和底紋，表格的樣式很豐富多樣，我都為學(xué)生的創(chuàng)新力所折服。
1、興趣入手激起求知欲望。
“興趣是最好的老師”，是學(xué)生主動(dòng)探究的不竭動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對內(nèi)容、情景發(fā)生濃厚興趣，便會(huì)全心投入。如今，中國的教育似乎進(jìn)入了一個(gè)怪圈：不是學(xué)生自己要學(xué)，而是家長、老師逼著在學(xué)，有老師戲稱“求學(xué)，求學(xué)，就是求著學(xué)生學(xué)”。我想如何有效激發(fā)學(xué)生的興趣是解決這一問題的“靈丹妙藥”。
2、生活入手激起學(xué)習(xí)熱情。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越深。而信息技術(shù)學(xué)科突出的優(yōu)點(diǎn)便是可用計(jì)算機(jī)解決生活中一些學(xué)生常見的、感興趣的問題。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)有意識(shí)地把教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生感覺“有用”，進(jìn)而培養(yǎng)他們敢于用信息技術(shù)解決生活問題的意識(shí)，即信息意識(shí)。
3、創(chuàng)新評價(jià)入手激起全面發(fā)展。
我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
表格的制作教學(xué)反思4
目前，Excel模塊上了兩節(jié)課。
第一課：
導(dǎo)入部分：設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查問卷，對前一模塊Wrd的教學(xué)作了自我評價(jià)，讓學(xué)生自己評自己的表現(xiàn)，優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次，還簡評自己的學(xué)習(xí)感受。（大多能客觀評價(jià)自己。說自己不合格的，提出了看不懂，學(xué)不會(huì)、沒基礎(chǔ)等問題）另外還設(shè)計(jì)了之后統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)會(huì)用的幾個(gè)問題，如：生日日期、生日愿望、用5個(gè)詞形容自己、用幾個(gè)詞形容自己最好的朋友，本周末想做什么、本學(xué)期末想做什么、高中結(jié)束后想做什么等。
教學(xué)內(nèi)容：Excel軟件的簡介和功能展示，練習(xí)和課堂任務(wù)是數(shù)據(jù)的快速錄入。
�。ㄔO(shè)計(jì)的是比較基礎(chǔ)的`數(shù)據(jù)填充、文本填充、序列填充，主要讓學(xué)生打基礎(chǔ)，尤其是部分學(xué)生還沒完全適應(yīng)邊看教程邊自主學(xué)習(xí)的方式。另外，任務(wù)有些地方如果操作不熟練是容易出錯(cuò)的，也需要加強(qiáng)練習(xí)才能達(dá)到熟練的程度）
教學(xué)輔助：PPT版基礎(chǔ)教程
（設(shè)計(jì)了8個(gè)關(guān)于Excel的基本問題，一則是引導(dǎo)學(xué)生觀看PPT版的教程，二則便于學(xué)生測試對Excel的了解程度）
結(jié)果反饋：調(diào)查問卷收集完成，導(dǎo)出了Excel格式的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表；學(xué)生基本都能完成數(shù)據(jù)的錄入練習(xí)。另外，學(xué)生對調(diào)查問卷的結(jié)果很感興趣。所以隱藏姓名稍微展示了一點(diǎn)數(shù)據(jù)。
第二課：
教學(xué)輔助：Excel練習(xí)表（附帶操作教程）、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)表（為了保護(hù)隱私，刪除了學(xué)生姓名和座位號(hào)等信息，但保留了生日信息）
教學(xué)內(nèi)容：表格設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)錄入、表格修飾及格式設(shè)計(jì)、表格的行列調(diào)整
課堂任務(wù)：調(diào)查問卷數(shù)據(jù)表的個(gè)性化修飾（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主調(diào)整表格，比如單元格文本位置、行高列寬、單元格自動(dòng)轉(zhuǎn)行，顏色設(shè)計(jì)等）
結(jié)果反饋：一直在培養(yǎng)學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，根據(jù)教程自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。現(xiàn)在大多數(shù)都能在課前自行下載并了解學(xué)習(xí)內(nèi)容了，但上交作業(yè)時(shí)，需先改好名字再自行上交，仍有學(xué)生記不住，這個(gè)需要再強(qiáng)調(diào)兩三次課才行。根據(jù)學(xué)生上交的作業(yè)來看，能運(yùn)用到新學(xué)的內(nèi)容，但還不夠細(xì)心，少數(shù)學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)顧頭不顧尾，或沒照顧整體，或者顏色用得太多，字體選擇不當(dāng)。對于設(shè)計(jì)時(shí)要考慮的結(jié)構(gòu)、美感、實(shí)用這三點(diǎn)還需要多感受一下。
設(shè)計(jì)構(gòu)思：使用調(diào)查問卷，學(xué)生對兩個(gè)模塊的轉(zhuǎn)換有了心理準(zhǔn)備，也對數(shù)據(jù)收集的方式有了認(rèn)識(shí)，直接用本班的數(shù)據(jù)，學(xué)生除了對數(shù)據(jù)內(nèi)容感興趣，還對統(tǒng)計(jì)結(jié)果有一定期待。另外，其中兩個(gè)問題是對下一模塊PPT的提前預(yù)練（形容自己和形容朋友的5個(gè)詞，這個(gè)會(huì)在后面用到）
數(shù)據(jù)的加工與處理這個(gè)模塊除了需要軟件知識(shí)、函數(shù)知識(shí)，最重要的還是數(shù)據(jù)分析及應(yīng)用。因此，數(shù)據(jù)能表達(dá)什么、它的魅力在哪，是我一直在思考的問題，我也希望能通過數(shù)據(jù)分析帶動(dòng)學(xué)生思考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的意義及遠(yuǎn)景。
表格的制作教學(xué)反思5
《制作一份表格》一課是小學(xué)信息技術(shù)第二冊（下）的內(nèi)容，適用于四年級(jí)。因?yàn)槲倚W(xué)生程度不一，也沒有教材，故此我在五年級(jí)試講了這一課。效果基本達(dá)到。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生觀察一個(gè)課程表，認(rèn)識(shí)表格的特征和組成。本來在備課的時(shí)候是想讓學(xué)生觀察一些生活中的各式各樣表格圖片，可是在百度上找了半天，沒有找到合適的，于是放棄了�，F(xiàn)在想想可以找一下現(xiàn)實(shí)中的表格實(shí)物，讓學(xué)生觀察，效果應(yīng)該會(huì)更好。
接下來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)關(guān)于表格的概念：行線、列線、單元格等。學(xué)生可能對這幾個(gè)概念不甚理解，不過沒關(guān)系，在以后的實(shí)踐中會(huì)慢慢知道。
然后是介紹制作表格的幾種方法。我給學(xué)生出示了三種方法。一種是標(biāo)準(zhǔn)的方法，即通過“表格”菜單“插入”表格，填寫行列數(shù)制作表格。另外兩種是快捷的方法，一個(gè)是手工繪制，一個(gè)是“插入表格”按鈕。我通過教學(xué)控制軟件演示了第一種方法，然后讓學(xué)生自己嘗試，我在巡視的過程中出現(xiàn)了幾個(gè)共同的問題，即學(xué)生在使用第一種方法插入表格時(shí)弄不清列數(shù)和行數(shù)的區(qū)別，往往會(huì)弄顛倒，造成表格制作不符合要求。另外，由于是兩個(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦，一個(gè)學(xué)生制作完成，另外一個(gè)學(xué)生在制作的時(shí)候，沒有把光標(biāo)放到第一個(gè)表格之外，造成在第一個(gè)表格的.單元格中插入了表格，即嵌套表格，使學(xué)生迷茫。這一點(diǎn)，老師提前沒有說明，責(zé)任在我。
在講授表格的簡單編輯的時(shí)候，由于本課的目標(biāo)僅僅是要求學(xué)生學(xué)會(huì)插入表格，對表格的編輯不作過多要求，于是我僅對表格的整體移動(dòng)和改變大小，刪除行、列，插入行、列做了講解。其他還有很多的內(nèi)容在有限的時(shí)間內(nèi)也說不完。
最后在鞏固階段，我設(shè)置了一個(gè)任務(wù)即制作一個(gè)班級(jí)“衛(wèi)生值日表”，里面基本涵蓋了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，唯一超出范圍的是表頭是一個(gè)斜線加文字，這個(gè)讓學(xué)有余力的學(xué)生自己探索。下課時(shí)百分之九十的學(xué)生完成了表格的制作。遺憾的是在展示評價(jià)階段已經(jīng)沒有了時(shí)間。這一點(diǎn)是需要改進(jìn)的地方。
我認(rèn)為一節(jié)課的成功與否，除了課堂老師的努力外，很大程度歸結(jié)于備課方面。如果備課深入，全面，上課時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。如果草草備課，肯定不會(huì)上出好的效果。另外在處理學(xué)生之間的合作問題上，也需要老師不斷引導(dǎo)調(diào)節(jié)。因?yàn)槭莾蓚�(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦，免不了有些學(xué)生鬧矛盾，如何調(diào)解，又不耽誤教學(xué)時(shí)間是一個(gè)值得深入探討的話題。
表格的制作教學(xué)反思6
本次教學(xué)采用的教學(xué)思路是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)——教師首先設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提出問題，把握操作要領(lǐng)，教師進(jìn)行示范操作，學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)，教師巡回輔導(dǎo)，最后由學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點(diǎn)，以動(dòng)手操作為核心，以完成目標(biāo)任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。
信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，便于實(shí)際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。
我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示表格效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)表格的組成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張表格），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的兩個(gè)步驟：
第一步制作表格：設(shè)置表格行與列數(shù)。
第二步編輯表格：
1、對齊表格文字
2、合并單元格
3、添加表格線
教師示范，學(xué)生看著大屏幕跟著操作，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。
然后，教師在介紹了制作表格的一般方法后，布置學(xué)生制作“班級(jí)課程”表，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度，大部分的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的'制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在談編輯課程表時(shí)，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下一節(jié)課美化表格做準(zhǔn)備。
最后，要求學(xué)生試制作一張“雙休日活動(dòng)安排表”這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實(shí)際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
在本節(jié)教學(xué)過程中，要注意每一個(gè)小任務(wù)的提出，都要事先出示表格效果圖，讓學(xué)生面對眼前的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，學(xué)生看著大屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，要求學(xué)生試制作“雙休日活動(dòng)安排表”這一殘缺不全的表格時(shí)，教師一定要巡視每個(gè)學(xué)生，必要時(shí)結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅，以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
表格的制作教學(xué)反思7
通過本節(jié)課的教學(xué)，作為教者更是收獲頗豐。
本節(jié)課本人感到成功之處就在于課堂的點(diǎn)撥和引導(dǎo)到位，能讓學(xué)生有的放矢地去改正與完善。要做到有效點(diǎn)撥，我認(rèn)為教者首先課前要做到充分備課，自己先要明確每道題應(yīng)讓學(xué)生注意什么，學(xué)生可能回在什么地方有不足或出錯(cuò)，做到心中有譜。其次，教者要仔細(xì)聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生答案的不足之處，做到因勢利導(dǎo)；及時(shí)肯定學(xué)生發(fā)言中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提醒其他同學(xué)注意，而不應(yīng)該死抱著自己備好的教案。再次，應(yīng)注意教者的語言應(yīng)有指向性，不能對學(xué)生的發(fā)言簡單評判為“對”或“錯(cuò)”，“好”或“不好”，應(yīng)讓學(xué)生通過教者的點(diǎn)撥語就能知道向什么方向思考或從什么角度改進(jìn)。這節(jié)課我基本做到了這三點(diǎn)。
另一點(diǎn)很重要的收獲就是本節(jié)課存在的不足之處。本節(jié)課，學(xué)生的主體地位盡管得到了體現(xiàn)，但學(xué)生參與的.面還不夠廣。課堂本就應(yīng)該是所有學(xué)生的課堂，而不應(yīng)該僅僅是某些思維敏捷的，表現(xiàn)積極的學(xué)生的課堂。針對這種情況，教者首先應(yīng)用激勵(lì)性語言調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性；其次，在教學(xué)方式上也應(yīng)有所改變，應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓盡量多的學(xué)生參與課堂，盡量讓所有學(xué)生在課堂上都能取得最大收獲。
表格的制作教學(xué)反思8
《表格信息的加工與表達(dá)》是信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第二節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)有了一定的文本處理技能，因此我們這節(jié)課在Excel環(huán)境下講解，通過教師講解，學(xué)生練習(xí)，要求學(xué)生掌握最近的知識(shí)技能。
第一部分：依據(jù)教材實(shí)例“高一年級(jí)創(chuàng)建文明班集體”評比，貼近學(xué)生們的生活，以此任務(wù)為教學(xué)實(shí)例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。
第二部分：通過學(xué)生合作交流，對所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后建立表格，在此基礎(chǔ)上對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，形成分析報(bào)告。
第三部分：練習(xí)操作。學(xué)生在完成各個(gè)步驟的學(xué)習(xí)之后，自主練習(xí)，反復(fù)操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。
我個(gè)人覺得本節(jié)課有以下一些方面做得較好：
1、在教學(xué)實(shí)例的選取上，貼近學(xué)生生活，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，他們愿意探討，有利于課程任務(wù)的順利進(jìn)行。
2、教學(xué)策略得當(dāng)。本節(jié)課我采用了實(shí)例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示等多種教學(xué)方法，通過對高一年級(jí)文明班集體的評比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析表格數(shù)據(jù)，最終形成報(bào)告的能力。對個(gè)別問題進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，學(xué)生的.學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下以學(xué)生為中心開展，對過程及結(jié)果展開自我評價(jià)和集體評價(jià)。
３、教案的設(shè)計(jì)：教案設(shè)計(jì)我注重知識(shí)點(diǎn)有效聯(lián)系，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生跟著學(xué)案逐步完成任務(wù)，自讓而然，水到渠成。
通過這節(jié)課，我對教學(xué)的理解更為深刻，我還需在教學(xué)中下功夫，認(rèn)真組織課堂，組織學(xué)生，合理安排教學(xué)任務(wù)，合理選擇教學(xué)案例，力求將自己的課堂變得更加豐富。
表格的制作教學(xué)反思9
這節(jié)課我通過實(shí)例講解了EXCEL電子表格中求和函數(shù)、求平均值函數(shù)和給定條件的統(tǒng)計(jì)函數(shù)，目的是讓學(xué)生通過實(shí)例的講解，能夠獨(dú)立地完成簡單表格的數(shù)據(jù)計(jì)算。本節(jié)講解起來，如果僅講授理論知識(shí)和例子中的操作，不可避免地會(huì)使學(xué)生覺得過于沉悶、無趣，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)學(xué)生們的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生通過表格功能來解決身邊的`問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，通過對市歷年來人口的統(tǒng)計(jì)表的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的情況，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望，其次針對學(xué)生都比較關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績，所以我又借此課題引導(dǎo)學(xué)生使用函數(shù)進(jìn)行“成績統(tǒng)計(jì)表”的相關(guān)計(jì)算。使學(xué)生進(jìn)一步從感性上認(rèn)識(shí)到了電子表格中函數(shù)的用途。最后通過幫老師統(tǒng)計(jì)班級(jí)里各個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，讓學(xué)生嘗到幫助班級(jí)、幫助集體的快樂。
課程用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是信息技術(shù)課常用的教學(xué)方法，此教學(xué)法能讓學(xué)生在任務(wù)完成過程中掌握、鞏固操作技巧并內(nèi)化為能力，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課教學(xué)中，設(shè)計(jì)的任務(wù)從易到難，讓學(xué)生在掌握基本方法后進(jìn)行內(nèi)容深化與拓展，不僅符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而且適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也證明了“興趣是最好的老師”的觀點(diǎn)。
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在EXCEL中利用公式對數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算與處理（計(jì)算、公式創(chuàng)建、公式編輯）是學(xué)好EXCEL的基礎(chǔ)，該內(nèi)容掌握的情況好壞直接關(guān)系著函數(shù)、數(shù)據(jù)分類匯總、數(shù)據(jù)篩選等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。為此，本人從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能等方面進(jìn)行研究，采取網(wǎng)站學(xué)習(xí)的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，將傳授新知、完成任務(wù)、技能訓(xùn)練與內(nèi)化貫穿于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練、競賽闖關(guān)過程中逐步掌握了公式的正確輸入格式、公式的創(chuàng)建步驟及利用公式進(jìn)行各種運(yùn)算的操作技巧，學(xué)生在攻克教師所設(shè)計(jì)的多項(xiàng)任務(wù)的完成過程中得到反復(fù)訓(xùn)練，體驗(yàn)成功的樂趣，并將知識(shí)內(nèi)化為了能力，從而達(dá)到了理想的教學(xué)效果。認(rèn)真分析本節(jié)課的教學(xué)，有如下亮點(diǎn)：
1、課前網(wǎng)站學(xué)習(xí)引入，直奔主題不牽強(qiáng)�！傲己玫拈_端是成功的一半。本節(jié)課，從市19xx-20xx年末總?cè)丝诮y(tǒng)計(jì)表開課，直奔主題，目的明確，并有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。
2、課中講解恰當(dāng)、精當(dāng)不含糊。有人說“教是為了不教”，對于操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科而言，精當(dāng)?shù)闹v解顯得更為至關(guān)重要。學(xué)生只有在掌握了方法技巧后才有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，教師緊緊抓住本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)（公式的創(chuàng)建、公式的格式等），利用教師演示、學(xué)生總結(jié)教師操作方法步驟，實(shí)現(xiàn)了對公式的格式、含義、創(chuàng)建的重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生在教師精當(dāng)?shù)闹v解中第一時(shí)間內(nèi)掌握了本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)熱情。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)難易適中，符合認(rèn)知規(guī)律。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是信息技術(shù)課常用的教學(xué)方法，此教學(xué)法能讓學(xué)生在任務(wù)完成過程中掌握、鞏固操作技巧并內(nèi)化為能力，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)從易到難，從簡單加、減、乘除運(yùn)算到復(fù)雜的混合運(yùn)算的計(jì)算，讓學(xué)生在掌握基本方法后進(jìn)行內(nèi)容深化與拓展，不僅符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而且適合學(xué)生的學(xué)習(xí)“口味”──感受到闖關(guān)節(jié)節(jié)勝利的喜悅后，認(rèn)識(shí)到自己的超人本領(lǐng)而增添學(xué)習(xí)的積極性，這也證明了“興趣是最好的老師”“沒有教不好的學(xué)生只有教不好的老師”的觀點(diǎn)。
4、學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)以致用是教學(xué)的最終目的，本節(jié)課教學(xué)中教師不僅聯(lián)系生活實(shí)際以學(xué)生成績計(jì)算為任務(wù)，還讓學(xué)生走出課堂對周邊生活進(jìn)行調(diào)查設(shè)計(jì)成表格進(jìn)行相應(yīng)計(jì)算，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性，這一點(diǎn)兒更符合中專生的學(xué)情。學(xué)生也會(huì)在體驗(yàn)知識(shí)的實(shí)用性中增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門課程的主動(dòng)性與積極性。
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