一年級數(shù)學(xué)教案
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情景和教學(xué)活動中認(rèn)識“10”的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗加減法的含義和加減法之間的.關(guān)系；
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能正確熟練地口算10的加減法；
2、難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具：磁性蘋果、課件
2、學(xué)具：蘋果圖片
四、教學(xué)過程：
教師活動
學(xué)生活動
1、情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估計估計有多少個？我們一起數(shù)數(shù)吧！
學(xué)生估計蘋果數(shù)量。
1個、2個……10個。
2、實(shí)踐操作：
師：大家都想親手分蘋果吧？咱們按小組分蘋果吧！（板書：分蘋果）
活動要求：4人一個小組，同學(xué)之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。
小組一邊動手分，一邊記錄。（附小組活動記錄表）
3、匯報分蘋果情況：
(1)師：10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？
(2)進(jìn)一步理解分蘋果：課件再現(xiàn)學(xué)生分蘋果的情況，滲透整體與部分的思想。
小組匯報，展示活動記錄表。
10個蘋果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……
4、理解10的加減法
師：蘋果分成1和9，你想到了什么算式？說一說你列的算式是什么意思？蘋果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？
1+9=109+1=10
10-1=910-9=1……
學(xué)生解釋算式的意思。
5、練習(xí)口算10的加減法：
（1）師：數(shù)一數(shù)、連一連，哪兩盤合起來是10個？
想要兩盤合起來是10個，還需要一盤有幾個的？
�。�2）找規(guī)律填空。（附題目）
學(xué)生連線，發(fā)現(xiàn)其中有一盤是5個的沒的連。
還需要一盤有5個的。
找規(guī)律，口算填空。
6、數(shù)學(xué)活動：猜猜老師家的電話號碼
10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）
10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）
學(xué)生口算得出號碼：
62980917
7、小結(jié)：
師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話號碼編成算式告訴給大家！
課后編電話號碼，同學(xué)之間可以練習(xí)10以內(nèi)的加減法。
一年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容
課本110頁的例1和例2。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計算。
2．培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)的計算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的.遷移能力和計算能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教具準(zhǔn)備
軟件
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握的進(jìn)位加法的計算方法。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．歌謠
2．口算（計算機(jī)顯示）
9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=
9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=
3．計算機(jī)顯示：8+9=？讓學(xué)生口算并說思考過程，電腦演示各種計算方法。
師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。（板書：20以內(nèi)進(jìn)位加法）
合作學(xué)習(xí)，探究新知
1．出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。
a.師問：5+7等于多少？怎樣計算呢？
b.學(xué)生獨(dú)立試做5+7。c.同桌交流并探討多種計算方法。
d.學(xué)生匯報各種算法，教師板書。
生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書）
生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書）
生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板書）
e.看看每種方法有多少同學(xué)選擇。
f.師指導(dǎo)：同學(xué)們在計算時喜歡哪種方法并能計算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。
2．小組合作，探究5+8、4+8、3+9。
a.學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。
b.匯報不同的算法，師板書。
3．討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？
師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。
師提示2：進(jìn)位加是指個位滿十，向十位進(jìn)一。
生根據(jù)提示匯報：（師板書）
a.5加幾有：5+6 5+7 5+8 5+9
b.4加幾有：4+7 4+8 4+9
c.3加幾有：3+8 3+9
d.2加幾有：9+2
學(xué)生搶答匯報得數(shù)。
4．看書質(zhì)疑。
5．做一做。
a.看圖列式。
學(xué)生看圖，說圖意，列式計算。
注：此題可以一圖四式，學(xué)生說哪種都可以。
b.
7+5= 9+5= 8+4=
5+7= 5+9= 4+8=
9+4= 8+3= 9+2=
4+9= 3+8= 2+9=
學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。
6．小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計算，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。
練習(xí)
1．先說得數(shù)，再說算式。（練習(xí)二十一第1題）
每個圖形的角上都有一個數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說得數(shù)，再說算式。
學(xué)生匯報。
2．看誰算得又對又快。（練習(xí)二十一第2題）
時間一分半，答完之后對照投影自批自改。
3．學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。
4．?dāng)?shù)學(xué)游戲。學(xué)生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片。說出自己找到了哪些卡片。
一年級數(shù)學(xué)教案3
課題：8加幾
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計算8加幾的式題．
2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算．
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握計算方法．
課前準(zhǔn)備
教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片．
學(xué)具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．
2．連算．
8＋（ ）＝10
8＋（ ）＝10
8＋（ ）＝10
10＋4＝（ ）
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
8＋2＋2＝（ ）
8＋2＋5＝（ ）
8＋2＋6＝（ ）
8＋2＋8＝（ ）
3．口算．
9＋4＝
9＋7＝
9＋5＝
9＋3＝
9＋6＝
9＋8＝
師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的？
師指8＋（ ）＝10問：8加幾等于10？板書：2
二、學(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來計算的？（湊十法）
今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法．（板書課題：8加幾）
1．教學(xué)例1．
出示例1 8＋3＝11
�。�1）出示黃花、紅花圖．
師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù)，請同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題．
指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？
師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）
師問：8＋3這道題怎樣計算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題．現(xiàn)在分小組討論一下．
指名說計算方法．
（2）直觀演示．
師說：剛才同學(xué)們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計算．
老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11．
（3）講計算過程．
請一個同學(xué)把計算過程完整地說一遍：
學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表明．
師問： ① 為什么要把3分成2和1？
�、� 計算8＋3時怎樣想？
引導(dǎo)學(xué)生說：這樣想：
�、� 先把8湊成10，把3分成2和1．
② 8加2等于10，
�、� 10再加1等于11．
2．教學(xué)例2．
出示例2 8＋4＝ 8＋7＝
（1）擺小棒，算一算．
師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）
師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？
指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒．
師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：
學(xué)生自己小聲說計算過程．
�。�2）擺圓片，算一算．
師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．（指名一個同學(xué)同時在磁鐵黑板上擺圓片）
看圖，自己小聲說加法算式．
指名說算式：8＋7＝□
師問：8＋7怎樣想？請同學(xué)們邊擺圓片邊說計算過程．
指名一個同學(xué)上前邊擺邊說計算過程．
指名看算式說計算過程．
師問：8加7時，為什么要把7分成2和5？
3．教學(xué)例3．
出示例3 想一想：
8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
師說：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．
現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實(shí)物，看誰會算？
教師出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
兩人一組說一說每道題怎樣想．
老師點(diǎn)題，指名口算，并說計算過程．
4．教學(xué)例4．
出示例4 8＋9＝□
�。�1）師問：怎樣想能很快說出得數(shù)？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后老師歸納出兩種方法：
�、� 把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17．
�、� 9＋8＝17調(diào)換加數(shù)位置，8＋9也等于17．
（2）師問：你們認(rèn)為這兩種方法，哪種方法最好？
小組討論．老師行間巡視，聽取意見．
指名說討論結(jié)果：第二種方法好．
師問：為什么說第二種方法好？（第二種方法簡便）
師說：你們真聰明，會用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題．
齊讀黑板上的算式．
5．小結(jié)．
提問：
�。�1）今天我們學(xué)的是幾加幾的題？
老師指課題：8加幾
（2）我們計算8加幾時，應(yīng)先把8怎么樣？（把8湊成10）
�。�3）湊10后再怎么辦？（把另一個加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）
（4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數(shù)的方法計算）
教師小結(jié)：8加幾，先把8湊成10，把另一個加數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾．這就是我們要求的數(shù)．
三、鞏固反饋．
1．看圖寫算式．
2．口算．
8＋2＋2＝
8＋2＋6＝
8＋2＋5＝
8＋2＋3＝
8＋4＝
8＋8＝
8＋7＝
8＋5＝
師問：上面每組題之間有什么關(guān)系？
3．移動8，每次加上卡片上的數(shù)．（學(xué)生舉數(shù)字卡片回答）
4．猜一猜，花是幾？
8＋3＝
8＋9＝
8＋5＝
8＋7＝
8＋6＝
8＋8＝
8＋10＝
8＋2＝
8＋4＝
板書設(shè)計
8 加幾
教案點(diǎn)評：
8加幾是在已學(xué)過9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的．學(xué)生有了9加幾的'基礎(chǔ)．難度不大，所以在設(shè)計教案時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性．
本節(jié)課的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的設(shè)計都是為新課鋪墊．這節(jié)課的教材共安排了四個例題．在設(shè)計教案時是這樣安排的：例1，通過觀察小花圖，看老師演示，使學(xué)生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10．例2、例3，老師放手讓學(xué)生動腦動手動口運(yùn)用所學(xué)知識去解決新問題．例4，老師引導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的方法來計算小數(shù)加大數(shù)的題．
在整個教學(xué)過程中要多讓學(xué)生說一說想的過程，而且要面向全體，達(dá)到人人會說，人人都能掌握湊十法的目的．
鞏固練習(xí)的安排分三個層次進(jìn)行練習(xí)．第一層次是看圖列式計算．第二層次是基本練習(xí)．第三層次是搶答，要求學(xué)生能正確迅速地口算．
探究活動
加法轉(zhuǎn)盤
活動目的
通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計算．
活動準(zhǔn)備
一個形如下圖的轉(zhuǎn)盤（黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動）．
活動過程
1．教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板（墻壁）上．
2．學(xué)生依次轉(zhuǎn)動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數(shù)字的和．
一年級數(shù)學(xué)教案4
教材分析：
20以內(nèi)的退位減法是第二冊第一單元的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本冊的重難點(diǎn)之一。它與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并運(yùn)用于生活中解決問題，對理解運(yùn)算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內(nèi)的退位減法。
2、應(yīng)用十幾減幾的退位減法解決簡單實(shí)際問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的`計算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內(nèi)的退位加法的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；
2、能解答求另一個加數(shù)以及相差數(shù)的應(yīng)用題。
一年級數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、從數(shù)鉛筆的具體情境中認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)量與物體的對應(yīng)關(guān)系。
2、會數(shù)、會讀百以內(nèi)的數(shù)，還能根據(jù)一定的規(guī)律數(shù)數(shù)。
3、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)數(shù)、讀數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有規(guī)律的數(shù)數(shù)。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
1、小朋友剛過了一個愉快的新年，大家都到長輩那兒拜年，你在春節(jié)里有什么收獲嗎?
2、今天，老師也準(zhǔn)備了一些禮物要送給大家，看……(出示鉛筆)一共有多少支鉛筆呢?
二、數(shù)數(shù)、讀數(shù)
1、我們來數(shù)一數(shù)，說說你是怎樣數(shù)的?
2、學(xué)生活動：
(1)一支一支地數(shù)、兩支兩支地數(shù)、五支五支地數(shù)。
(2)把10支捆成一捆，一捆一捆地數(shù)。
明確10個十是100。
(3)活動時讓學(xué)生自己動手，分不同的`形式數(shù))
3、圈一圈，數(shù)一數(shù)。(第2頁)并說說是怎么數(shù)的。
4、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)來。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
5、讀數(shù)、撥數(shù)。
師寫出一個數(shù)，生讀，并在計數(shù)器上撥出來，說說是怎么撥的，表示什么。如43，十位上撥4，表示4個十;各位上撥3，表示3個一。
三、練一練
1、數(shù)數(shù)(順數(shù)、倒數(shù))
2、看誰數(shù)得快。(第3頁)
主要讓學(xué)生明白十個十個數(shù)的方法。
3、接力賽。(第3頁)
四、課外活動
數(shù)一數(shù)自己小組同學(xué)的鉛筆一共有幾支。
一年級數(shù)學(xué)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過教學(xué)使用權(quán)學(xué)生理解加法算式中括號所表示的意義、會讀有未知加數(shù)的算式，能正確填寫未知加數(shù)、
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數(shù)問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會算法初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和解決實(shí)際問題的能力、
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、
【教學(xué)重點(diǎn)】：
正確填寫加法算式中的未知加數(shù)、
【教學(xué)難點(diǎn)】：
正確理解有未知加數(shù)的加法算式所表示的意義、
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：
1、口算：10以內(nèi)的加減法
老師依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算、（本環(huán)節(jié)檢驗學(xué)生10以內(nèi)加減法掌握情況，為填未知加數(shù)做鋪墊，也能讓老師及時了解學(xué)生，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)。）
2、說出下列各數(shù)的組成、
（從這一題的.練習(xí)中，初步為填未知數(shù)的方法奠定思維策略基礎(chǔ)。）
3.猜一猜
蘋果樹上結(jié)了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？（課件演示6個）你是怎么想出來的？（學(xué)生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據(jù)蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果）
【設(shè)計意圖：學(xué)生會利用學(xué)過的知識猜出答案，這里不知道蓋住了幾個，與本節(jié)課未知數(shù)一詞的教學(xué)埋下伏筆，讓未知數(shù)的意義在不知不覺中滲透到學(xué)生的思維體系中。】
師：你們都很聰明，能用學(xué)過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數(shù)。今天，我們就用學(xué)過的知識來解決新問題，出示圖片：
看誰學(xué)得又快又好。
個性設(shè)計：
猜牌游戲：
1、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據(jù)嗎？
2、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現(xiàn)在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）
3、剛才我們想出這幾種可能，現(xiàn)在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？
二、探索交流，解決問題：
1、教學(xué)圓珠筆圖
教師指圖提問：
（1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）
（2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)盒子里的空格）
�。�3）盒子里已經(jīng)放了幾支？（7支）
再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？
師：盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書：＋）題目中沒有告訴我們，我們就把它叫做未知數(shù)，（板書：未知數(shù)）未知數(shù)在算式中用括號表示、左邊寫半個圓“（”右邊也寫半個圓“）”，這就是括號，請你們在桌上用手指寫一寫、
已經(jīng)放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應(yīng)寫成：、這個算式讀作：7加幾等于10、（學(xué)生齊讀）
①師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）
�、谝呀�(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+（）=10
今天我們就來學(xué)習(xí)填未知數(shù)、（把課題補(bǔ)充完整）也就是填寫加法算式中（）里的數(shù)、
沒有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾……）7表示什么？括號里的3呢？10呢？
2、教學(xué)旗子圖、
�、儆幸晃唤行〖t的小朋友現(xiàn)在想考考大家（出示小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經(jīng)畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）
�、谀隳芙鉀Q小紅提出的這個問題嗎？請你在練習(xí)紙上畫一畫，再把小括號里的數(shù)填上。
�、巯韧澜涣�，再全班展示：說說你是怎么想的。
3、直接填數(shù)：
看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會填嗎？
出示：3+（）=5（）+6=10
獨(dú)立填好后，說說你的想法。
做一做2
先出示第一行的點(diǎn)子圖和算式5+（）=8，師：請小朋友把點(diǎn)子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？
應(yīng)該再畫幾個點(diǎn)子，你是怎么想的？
獨(dú)立完成第二行和第三行，其中第二行改為（）+2=7
3、填算式，看誰做得又對又快。獨(dú)立完成后校對。
2+（）=8（）+6=9（）+1=7
1+（）=9（）+5=72+（）=8
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生逐漸脫離實(shí)物，把直觀感知提升為數(shù)的抽象思維�！�
●課間游戲：
剛才我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數(shù)，現(xiàn)在，我們來玩一個拍手游戲吧！
拍手游戲：指定一個數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。
老師拍：我們拍：
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、做一做1
左圖不變，右圖實(shí)物圖及算式改為（）+5=9。先觀察，再獨(dú)立思考，然后交流，說一說想的過程。
2、畫一畫，填一填、
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正、
3、口答、
老師分別出示卡片，學(xué)生口頭回答、
四、回顧整理、反思提升
這節(jié)課，你學(xué)會了什么，你有什么收獲？
一年級數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體情境中練習(xí)數(shù)的組成，會正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)位的意義，
比較數(shù)的大小。
2、能結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
3、結(jié)合問題情景對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)書本的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)位意義的理解
目標(biāo)2
教學(xué)方法練習(xí)法
教學(xué)用具計數(shù)器、數(shù)字卡片
1、第一題。填一填。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo)，再交流評議。
2、第二題。
森林里有2棵大樹生病了，看，森林醫(yī)生啄木鳥正在給大樹捉蟲，第一只啄木鳥說：“我吃了80只。
“第二只啄木鳥說：“我吃了64只�！钡谌蛔哪绝B說：“我吃了48只�！闭l吃得最多，誰吃得最少？誰還會用“多一些、少一些”來說。
3、第三題。
（1）
猴子摘桃比賽。小猴子說：“我摘了38個�！贝蠛镒诱f：“我摘的要比你多一些�！贝蠛镒涌赡苷硕嗌賯�桃子？在你認(rèn)為合適的答案下畫√
�。�2）讓學(xué)生讀懂要求，獨(dú)立完成，并說說你是怎么想的？（選擇85、87都可以。）
4、第四題。
�。�1）教師示范：老師撥一個數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。
（2）學(xué)生互相撥數(shù)、寫數(shù)。
5、第五題。撥一撥，比一比。
（1）抽兩位學(xué)生撥數(shù)，并寫下來，再比較兩個數(shù)的大小。
（2）用同樣的方法進(jìn)行多次訓(xùn)練。
6、第六題。
�。�1）出示2、5、8三張卡片，讓學(xué)生自己寫出不同的兩位數(shù)。
�。�2）找出最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？
二、觀察與測量
1、鐘芬芳
觀察物體
金竹鎮(zhèn)小鐘芬芳
課標(biāo)內(nèi)容辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀
教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察實(shí)物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的2、會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念
重點(diǎn)感知、體會從不同的角度觀察物體所年看到的形狀
難點(diǎn)發(fā)展簡單的空間觀念
教學(xué)準(zhǔn)備四人小組分組、每組一只瓷茶杯
設(shè)計理念教學(xué)過程
在教學(xué)中，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。
注重使學(xué)生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的'、有意義的。
富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容必須符合學(xué)生的思維，要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。
內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的表達(dá)
方式，以滿足不同多樣化的學(xué)習(xí)需求。一、情景導(dǎo)入
1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋�朋友，猜一猜他是誰？
2、切換成側(cè)面：再猜一猜他可能是誰？
3、切換成正面：看一看他是誰？
這張照片拍的是同一位小朋友，但看到的不一樣，這是怎么回事呢？（引出從不同角度觀察物體）
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、猜一猜
出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片：他們分別畫的是幾號圖？（四人小組討論一分鐘）把你的想法藏在心里。
2、觀察體驗
a、畫一畫：把你觀察到的茶杯形狀畫下來。
b、想一想、猜一猜：你左邊、右邊、對面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的？
c、安秩序換角度觀察體驗。
d、評一評：通過換位置，你覺得你們小組小朋友畫得怎樣？
e、實(shí)物投影展示作業(yè)，校對。
f、請一位小朋友起立，其他小朋友猜測他畫得是幾號？為什么？
g、出示3、4號相反圖：你要站在哪一個位置才能看到？為什么？
3、判斷猜測
三、比眼力
1、小氣車開來了，小朋友給它拍了四張照片，猜一猜他是站在哪一個位置拍的
2、看，可愛的熊貓走過來了，淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢？
3、大象博士也來湊熱鬧，看，小猴和小貓分別站在哪里觀察？
看到的又是怎樣的呢？
四、游戲：擺積木
出示三個正方體，猜一猜，如果老師把他們放在桌上，你能看到幾個面？（猜一猜，擺一擺）
五、小結(jié)
小朋友，課上到這兒清大家自己評價評價，覺得這堂課你學(xué)得怎樣？都學(xué)到了什么？
教學(xué)反思
2、葉麗紅（無）
3、黃素娥（無）
4、楊秋林
課題估一估量一量
遂昌縣實(shí)驗小學(xué)楊秋林
三、加與減（一）
1、畢文軍
課題：《小兔請客》第一課時
高坪小學(xué)畢文軍
2、鄭勇民
新課標(biāo)一年級（下）數(shù)學(xué)教材（北師大版）
采松果
設(shè)計：鄭勇民
教學(xué)內(nèi)容
一年級數(shù)學(xué)教案8
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了1—10，學(xué)習(xí)了1—5的寫法之后的一節(jié)有關(guān)“0”的教學(xué)�！�0”的教學(xué)較其他數(shù)字教學(xué)難度稍大，因此教材中單獨(dú)提出一節(jié)結(jié)合情境，聯(lián)系生活實(shí)際來認(rèn)識“0”，重點(diǎn)理解“0”所表示的不同含義。在教學(xué)時可以讓學(xué)生在課前廣泛的搜集資料以及整個教學(xué)必須緊密結(jié)合生活實(shí)際，因為這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以為課堂上學(xué)生理解“0”的意義作好鋪墊，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行理解而不覺的枯燥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察和實(shí)踐活動，使學(xué)生明確“0”表示的幾種意義。（可以表示沒有、水結(jié)冰的溫度、起點(diǎn)、占位等含義）；學(xué)會正確地讀寫“0”；掌握“0”的含義，在生活中運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的`良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解0的含義和正確書寫0。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、把學(xué)生每6人一組，分成8個小組，每組有6根魚竿、5條魚。
2、電腦課件、實(shí)物投影、溫度計、直尺、小貓頭飾、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎激趣。
1、談話：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語，請你猜一猜。
2、猜一猜：
胡子不多兩邊翹，
開口總說妙妙妙。
黑夜巡邏眼似燈，
日里白天睡大覺。（打一動物）謎底：貓
3、下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚的游戲。
（出示課題：小貓釣魚）
二、自主探究體驗，初步感知“0”的含義。
1、在動中學(xué)，理解“0”。
�。�1）、以小組為單位進(jìn)行釣魚比賽。
�。�2）、小組匯報，交流，并說說你釣了幾條魚，可以用幾來表示？
�。�3）、學(xué)生討論：一條魚也沒釣著，究竟用幾來表示？（引導(dǎo)學(xué)生討論得出：當(dāng)一條魚也沒釣著時，可以用“0”表示。）
2、在樂中說和做，加深對“0”的理解。
�。�1）、老師做，學(xué)生說。
師（手里拿3支鉛筆）問：老師手里有幾支鉛筆？
生：3支。
師（把手里的鉛筆放進(jìn)文具盒）問：我現(xiàn)在手里還有鉛筆嗎？用幾表示？
生：沒有，用“0”表示。
�。�2）、學(xué)生之間互相做，互相說。
（3）、通過師生、生生互動，感知“0”表示“沒有”的含義。
三、發(fā)散思維，豐富“0”的含義。
1、想一想：你們還在哪里見過“0”？
�。�1）、小組內(nèi)討論，交流。
�。�2）、全班匯報。（溫度計上有“0”，直尺上有“0”……）
2、認(rèn)一認(rèn)。
�。�1）、出示溫度計，討論：“0”在溫度計上表示什么？（表示氣溫是0度）
�。�2）、指導(dǎo)觀察直尺。
①、找出數(shù)字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按數(shù)學(xué)順序開小火車讀一讀。
�、�、了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示開始，是起點(diǎn)。“0”和“1、2、3……”一樣，也是一個數(shù)�！�0”比“1、2、3……”小。）
四、“0”的書寫。
1、師：“0”有這么多用處，我們應(yīng)該學(xué)好“0”，寫好“0”。小朋友看一看，想一想，這個“0”的形狀像什么？（像一個雞蛋、像拼音里的“0”字……）
2、師：請小朋友說一說怎樣才能寫好“0”？要注意什么？
3、聽《寫“0”兒歌》（電腦顯示）：
數(shù)學(xué)“0”，像雞蛋，上下長，左右扁；
要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。
�。ㄏ嚷爟焊瑁殡S音樂有節(jié)奏朗讀一遍。）
4、教師示范書寫，學(xué)生觀察、書空。
5、寫一寫。
�。�1）、學(xué)生嘗試寫。
（2）、展示學(xué)生書寫作品。（學(xué)生自評、互評優(yōu)缺點(diǎn)。）
�。�3）、再次寫“0”。（學(xué)生在課本第8頁上寫“0”）
五、實(shí)踐應(yīng)用，深化新知。
1、填一填。
出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數(shù)字幾來表示？（重點(diǎn)讓學(xué)生說一說第四個空里為什么寫0？）
2、一筆畫（從“0”出發(fā)）。
3、游戲：排一排。
�。�1）生拿出“0—5”的數(shù)字卡片，按一定的順序排一排。
�。�2）小組匯報排的結(jié)果。（上臺展示）
多數(shù)組按0，1，2，3，4，5排，少數(shù)組按5，4，3，2，1，0排。
�。�3）說一說。
這幾個數(shù)中最大的是幾？最小的是什么數(shù)？
4、開放題。
聽老師講故事：大樹上有5只小鳥，一個獵人“砰”地放了一槍，鳥兒怎樣了？猜一猜現(xiàn)在樹上還有幾只鳥呢？能用數(shù)字表示出來嗎？
六、課堂總結(jié)，課外延伸。
1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)如何？
2、你能把今天學(xué)到的知識回家匯報給家長聽嗎？
一年級數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過游戲，認(rèn)識自己身上的左右位置。
2、通過觀察、討論、交流，知道以自我為參照中心的左右位置。
3、通過觀察，小組合作討論，辨析，實(shí)踐活動，能說出以其他物體為參照中心的左右位置。
4、感知生活中處處有數(shù)學(xué)，并對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從以自我為參照中心確定左右位置過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣
師：在今天上課之前老師先請小朋友們放松一下，請大家聽一段音樂。
師：剛才我們跳舞的時候，出現(xiàn)了兩個方位詞，小朋友聽出來了么?(左和右)
師：對!今天我們將學(xué)習(xí)有關(guān)左與右的知識。
出示課題：左和右(注意左、右的寫法)
二、共同探討，獲取新知
1、用左右手引入，感知自身的左與右。
師：這個小朋友在吃飯，你們能告訴老師哪只是左手，哪只是右手?(拿調(diào)羹的是右手，拿碗的是左手)。
師：你們平時習(xí)慣用哪只手拿調(diào)羹的?請舉起這只手。(學(xué)生舉手)
師：其實(shí)在我們的生活中，大多數(shù)人和你們一樣習(xí)慣用這只手拿調(diào)羹，我們就稱這只手為右手(貼上粘紙“右”)。所以和右手同方向的這一邊就叫做右邊，這只腳就是右腳。
師：這只手是右手，那另一只手就是左手(貼上粘紙“左”)。所以和左手同方向的這一邊就叫做左邊，這只腳就是左腳。
師：我們現(xiàn)在能分清楚左手、右手，左腳、右腳。小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的左與右嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)
師：我們小朋友已經(jīng)學(xué)會區(qū)分左右了，接著老師請小朋友來做一個小游戲。游戲的'名字是：聽口令做動作。
左拍拍、又拍拍，
向左看、向右看，
左手摸左耳、右手摸右耳，
雙手舉起來，耶。
師：小朋友真聰明，現(xiàn)在老師這里有些圖片。圖片上面是我們小朋友身上的某些部分，你知道它們是左邊還是右邊嗎?
小結(jié)：將自身的位置調(diào)整到與照片中的位置相同，再判斷。
2、結(jié)合具體場景，進(jìn)一步理解以自我為參照中心左與右的位置關(guān)系。
師：小朋友們真聰明!今天來了很多老師，他們對你們不是很熟悉，你們能幫陳老師介紹一下自己的同學(xué)嗎?不過在介紹之前老師也對小朋友們提一個小小的要求那就是你要告訴我：我的左邊是誰?我的右邊是誰。(學(xué)生介紹)
師：(請一名學(xué)生的左邊同學(xué)站起來)
3、認(rèn)識以其他物體為參照中心的左與右
(1)、出示P47的題1
師：小朋友們介紹得真不錯，你們已經(jīng)認(rèn)識了左與右，我們現(xiàn)在到大街上去瞧一瞧!
師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過馬路時要注意什么?
小結(jié)：過馬路，要安全，先看左，再看右。(板書)
(2)、出示P47的題2
師：小丁丁想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?
請個別同學(xué)回答。
(4)、出示P47的題3
師：這時，小巧也準(zhǔn)備過馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?
獨(dú)立完成后核對。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右”，知道在我們的生活中會經(jīng)常碰到左與右。比如上課時，我們舉右手;上下樓梯時要靠右走。如今世博會就要在上海舉行了，我們要遵守世博禮儀，其中有一條就規(guī)定，乘坐自動扶梯時，要左行右立。只有遵守世博禮儀，我們才是講文明的小公民。
三、通過游戲，鞏固新知
1、說一說。
師：小丁丁跟著媽媽去超市購物，他們來到了文具柜臺。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規(guī)定只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說出它的左、右鄰居各是誰。小朋友，如果你是小丁丁胖，你會怎么說呢?其他小朋友能根據(jù)他的說法，猜出他想買的是什么嗎?
2、擺一擺。
(1)師：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。
(2)讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。
3、跳一跳
出示：《分清左右》：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍，向右拍拍，左手跳舞，右手跳舞，左手、右手分得清楚。
板書：左與右
過馬路，要安全，
先看左，再看右。
一年級數(shù)學(xué)教案10
教材分析：
這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實(shí)際問題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗，探索算法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會20以內(nèi)的退位減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
20以內(nèi)的退位減法的計算方法和算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上，你們收集到哪些信息
二、自主探究。
1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢
指名回答并板書：14-9
2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
(學(xué)生活動，討論)
3、學(xué)生匯報，隨機(jī)板書：
預(yù)設(shè)：
A、一個一個的減;
B、做減想加，9+(5)=14，14-9=5
C、14-4=10，10-5=5
提問：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的
(課件演示拿走小棒的過程)
D、10-9=1，4+1=5
提問：10是哪來的為什么要用10-9
板書：14-9=5
4101
+5
(課件演示拿走小棒的過程)
E、14-10=4，4+1=5
提問：為什么要用14-10，10從哪來的減了10后為什么要加1
4、質(zhì)疑：
仔細(xì)看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方
5、練一練：
用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
(課間休息)
三、鞏固提高。
1、口算(開火車)。(課件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鳥找家。(課件五)
(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥找家
(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它
(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎
(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)
(5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(diǎn)(都是十幾減9)，你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢
(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
3、看圖列式。(課件六)
詳見教材P16。
4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)
()-()=7
四、全課小結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么
同學(xué)們知道嗎，今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容，你們真是太棒了。可能有的小朋友還不能熟練的計算，讓我們在后面的課堂中再多多練習(xí)，爭取算得又對又快，好不好
教學(xué)反思：
一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機(jī)動。
新課程理念下的計算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的需要，并在教學(xué)計算的同時有機(jī)的滲透解決問題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點(diǎn)，又要照顧到知識的.適用性，要靈活機(jī)動。
另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識有其內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識體系，要把教學(xué)重點(diǎn)放在分析學(xué)生知識體系的新的生長點(diǎn)上。
二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園。
蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強(qiáng)烈�！碑�(dāng)我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因為我說過我喜歡請守紀(jì)律的小朋友來玩游戲。
在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。
三、練習(xí)形式多樣，及時評價跟上。
對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀(jì)律最差的時候，很多學(xué)生不愿意聽。這時候，獎勵認(rèn)真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表揚(yáng)能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來負(fù)責(zé)報答案很感興趣，如果事先說“誰最認(rèn)真，就請誰報答案”，學(xué)生處于這種自我實(shí)現(xiàn)的需要，會很認(rèn)真。
一年級數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
2、通過分類活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會分類的含義，感受分類在生活中的用途。
3、教師可以適時地向?qū)W生滲透愛勞動、愛家庭的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，你們逛過超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？
為什么要這樣擺放呢？
分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢？
那么今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分類。
板書課題：分類
二、 授新課
1、活動一：整理房間
�。�1）有個叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.
（2）課件出示:同學(xué)們看了亮亮的.房間，你們想對亮亮說什么？
你們愿意幫幫他嗎？那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢？（小組交流，說說自己的想法）
小組匯報
你能說說為什么要這樣整理嗎?(強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起)
課件演示整理過程
提問:你還知道哪些學(xué)習(xí)用品?
�。�3）整理后的房間會給人什么樣的感覺？你們在家整理過房間嗎?請大家回去后能用今天學(xué)到的知識把自己的房間整理好.
2、活動二：到動物園
�。�1）導(dǎo)入。大家?guī)土亮琳砹朔块g，亮亮非常感謝大家，現(xiàn)在他和媽媽一起來動物園。出示課件
問：你看到了哪些小動物？你能給這些小動物分類嗎？
這些小動物可以分為兩類，會飛的分為一類，另一類是不會飛的。
請大家給會飛的動物穿上漂亮的衣裳�？茨奈煌瑢W(xué)涂得又快又好，教師就把他的作業(yè)展示給大家看。
展示學(xué)生作品。
問：他涂的對嗎？你有沒有不同意見？你知道會飛的小動物還有哪些？
3、活動三：到農(nóng)貿(mào)市場
�。�1）導(dǎo)入：參觀完動物園，亮亮哏媽媽來到農(nóng)貿(mào)市場，課件出示，問：你們看到了什么？
亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名匯報。
問：誰能用一句話說說水果有哪些？你平時還喜歡吃哪些水果？蔬菜有哪些？你還知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有營養(yǎng)，大家要我吃水果和蔬菜。）
4、活動四：百貨商店
（1）導(dǎo)入：最近亮亮的媽媽開了一家商店，讓我們?nèi)タ纯此M(jìn)了哪些貨？課件出示。
（2）這些貨物就這樣擺放好嗎？
你們能幫阿姨整理一下嗎？怎么整理？指名匯報
（3）如果把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來分，該怎么分？（同桌討論）
指名匯報，課件演示分的過程。
5、 活動五：把同學(xué)分類
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真好，現(xiàn)在讓我們來輕松一下吧！音樂伴奏，學(xué)生表演：有的看書、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、
下面的同學(xué)注意觀察，想一想能提出什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識把同學(xué)進(jìn)行分類。
三、 全課總結(jié)
同學(xué)們今天這節(jié)課你們開心嗎？請你說說今天你學(xué)會了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類的？（如我校的垃圾分類、書店的書等）
生活中還有許多地方都要分類，請大家回家后說給家長聽，并請家長記下來，明天交給老師。
一年級數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“數(shù)豆子”的實(shí)踐活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
2、在“數(shù)豆子”的操作活動中體會物體與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，體驗數(shù)的`實(shí)際意義。
3、會寫百以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過不同的活動理解位值意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
位值意義。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
1、出示一杯豆子(內(nèi)裝28粒)。
2、請學(xué)生估計一下有多少粒。
3、師生共同先數(shù)10粒放入另一杯子中，再估計一下。
4、誰估計得比較正確呢?為什么?我們來數(shù)一數(shù)吧。
二、數(shù)豆子
1、指名幾生來數(shù)，其他學(xué)生跟著數(shù)。
(用不同的方法數(shù))
三、知識學(xué)習(xí)
1、智慧老人：這個數(shù)怎么撥?怎么寫?
2、學(xué)生試一試，說說怎么撥，怎么寫。(每個學(xué)生在計數(shù)器上撥，在紙上寫，再指名撥、寫)
3、小組合作：說說這個數(shù)的各數(shù)位上數(shù)的意義。
4、匯報交流。
5、小結(jié)：十位上的數(shù)表示幾個十，個位上的數(shù)表示幾個一。
6、擺一擺。擺出26根小棒，說說是怎么擺的。
7、討論：22的這兩個“2”的意義一樣嗎?
8、交流。
四、鞏固練習(xí)
1、寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，并說說意義。(第4頁)
2、填空(第5頁)
補(bǔ)充：根據(jù)老師的表述寫數(shù)。如：6個十和3個一是()。
3、看計數(shù)器寫數(shù)。(第3題)
4、寫門牌號，理解序數(shù)的意義。(第4題)
5、游戲：抓小棒，先估計有多少根，再數(shù)一數(shù)，說一說有幾個十和幾個一。
一年級數(shù)學(xué)教案13
一、教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。
教材分兩大段七小段安排：
1．認(rèn)數(shù)：①認(rèn)識幾十和一百（P24～26）②整十?dāng)?shù)的加、減口算（P27～28）③認(rèn)識幾十幾（P29～31）④幾十加幾和相應(yīng)的減法（P32～34）
2．?dāng)?shù)的大小比較：①100以內(nèi)數(shù)的順序（P35～36）②比較數(shù)的大小（P37～38）③用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用語表示兩數(shù)的相差狀況（P39～41）
另外還安排了單元復(fù)習(xí)（P42～43）和實(shí)踐活動“我們認(rèn)識的數(shù)”（P44～45）。
二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．創(chuàng)造性地安排教學(xué)內(nèi)容。
從上面談到的兩大段、七小段的內(nèi)容安排來看，與傳統(tǒng)教材顯然不同，具體表現(xiàn)在以下四點(diǎn)：
�。�1）先認(rèn)識整十?dāng)?shù)再認(rèn)識幾十幾。這樣安排便于學(xué)生了解幾十幾的組成，可以了解幾十幾介于哪兩個整十?dāng)?shù)之間，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
�。�2）認(rèn)數(shù)和計算相結(jié)合。這樣安排好處有二：①可以加深對數(shù)的組成的理解，因為這些口算都是以數(shù)的組成為根據(jù)的；②為以后的加減計算打基礎(chǔ)，以后的加減計算歸根到底都要進(jìn)行這兩種基本計算。
�。�3）中間安排百數(shù)表承上啟下。由于前面認(rèn)數(shù)是先認(rèn)識整十?dāng)?shù)再認(rèn)識幾十幾，對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序還沒有完整認(rèn)識，所以中間安排百數(shù)表以承上。另外百數(shù)表是自然數(shù)列的一部分，而在自然數(shù)列中后邊的數(shù)比前邊的數(shù)大，這一規(guī)律就成了比較數(shù)的大小的依據(jù)，所以又起了啟下的作用。
�。�4）按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求增加了用日常用語表示數(shù)量相差狀況的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2．借助直觀認(rèn)識計數(shù)單位和兩位數(shù)的數(shù)值。
（1）借助直觀有什么好處？
①多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前能按順序從1數(shù)到100，但對這些數(shù)的實(shí)際數(shù)值未必了解，也就是缺乏數(shù)感。對于較小的數(shù)建立數(shù)感的最好方法是數(shù)實(shí)物。觀察實(shí)物建立數(shù)值表象。
②逐步認(rèn)識計數(shù)單位、十進(jìn)關(guān)系和數(shù)位。
學(xué)生對數(shù)值的認(rèn)識不能停留在以1為單位認(rèn)識數(shù)值的多少上，應(yīng)逐步建立更大的計數(shù)單位，并認(rèn)識相鄰單位間的十進(jìn)關(guān)系，逐漸學(xué)會用大小單位相結(jié)合來表示數(shù)的大小，書寫出來就要用到數(shù)位，所以在認(rèn)數(shù)過程中要逐步擴(kuò)大對計數(shù)單位和數(shù)位的認(rèn)識。而這些新的認(rèn)識又離不開直觀手段。
（2）教材上是怎樣用直觀材料表示數(shù)值和十進(jìn)關(guān)系的？
主要的直觀材料有兩種，一種是小棒，另一種是計數(shù)器。前者是純直觀具體，后者是半具體半抽象。利用小棒是在已經(jīng)直觀認(rèn)識1捆是10根的基礎(chǔ)上，先認(rèn)識幾捆就是幾十，10捆捆成1大捆，認(rèn)識10個十是一百（P24），再認(rèn)識幾捆另幾根就是幾十幾（P29）。這樣借助小棒的多少，學(xué)生很容易感受數(shù)值的大小。每部分內(nèi)容在用小棒表示后馬上引入計數(shù)器，計數(shù)器的優(yōu)點(diǎn)是它已經(jīng)引入了數(shù)位，利用了十進(jìn)制，這是它抽象性的一面，每位上珠子的多少，又能表示這個數(shù)位上單位的多少，這是它具體性、直觀性的另一面，所以在認(rèn)數(shù)時離不開計數(shù)器，教材在計數(shù)器上標(biāo)出了計數(shù)單位，并用文字?jǐn)⑹隽藬?shù)位順序。
此外在練習(xí)中還用一串珠子表示1個十，一摞木塊表示1個十，一筒羽毛球表示1個十，增加十的表象，特別是P25第3題，P30第3題，讓學(xué)生自己把小球、五角星圈一圈先構(gòu)建計數(shù)單位十的模型，再利用模型數(shù)數(shù)，這些都能加深學(xué)生對計數(shù)單位的認(rèn)識。
（3）教學(xué)這部分內(nèi)容時除了讓學(xué)生經(jīng)歷由直觀到抽象的認(rèn)數(shù)過程外還應(yīng)特別注意兩點(diǎn)：
①要突破幾十九添一后是多少這一難點(diǎn)。
學(xué)生數(shù)數(shù)時數(shù)到幾十九下邊往往數(shù)不對是幾十，也就是在拐彎處出問題。教材對這一難點(diǎn)的突破很重視，P29專門安排了三十九添上1是四十這一內(nèi)容，教學(xué)時要讓學(xué)生動手操作，特別是經(jīng)歷把10根再捆成1捆及原來有3捆又添1捆成4捆這一過程，真正理解39添1為什么是40，這不僅是數(shù)數(shù)的需要，也是以后進(jìn)位加計算的基礎(chǔ)。
②要重視數(shù)的組成的教學(xué)。
了解數(shù)的組成不僅是感受數(shù)值大小的需要，也是今后四則計算理解算理的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)的組成，P25第2題直觀認(rèn)識幾個十是幾十，P26第5題則抽象地認(rèn)識整十?dāng)?shù)和100的組成。P30例題除利用計數(shù)器學(xué)習(xí)寫數(shù)外，重點(diǎn)也放在數(shù)的組成上，P31第5、6題，P34第1題借助直觀練習(xí)幾十幾的組成，P34第2題則抽象地利用數(shù)位知識寫數(shù)。
3．妥善組織計算教學(xué)。
�。�1）整十?dāng)?shù)的加減要提倡算法多樣化，使學(xué)生理解算理。教材的例題了三種算法。一是十個十個地數(shù)；二是利用數(shù)的組成，進(jìn)行單位個數(shù)相加；三是利用知識遷移，3+2＝5，30+20就等于50。減法也要讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。
�。�2）幾十加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)時要注意兩點(diǎn)：①在觀察畫面的基礎(chǔ)上引升到以兩位數(shù)的組成進(jìn)抽象的數(shù)學(xué)思考。如30＋4，如果不看圖，怎樣想？30是3個十，4是4個一，3個十和4個一合起來是34，所以30＋4是34；又如34－4，34是3個十和4個一合成的，－4就是去掉4個一，只剩3個十，就得30。但不要求學(xué)生死記此推理過程。②要注意教學(xué)加、減算式各部分的名稱，告訴學(xué)生并要求學(xué)生記住。
4．利用百數(shù)表的發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
教材在呈現(xiàn)百數(shù)表時有三點(diǎn)創(chuàng)新：
（1）讓學(xué)生自己把百數(shù)表填完整，這有利于學(xué)生掌握數(shù)序。
（2）讓學(xué)生觀察百數(shù)表發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這不但能培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，還能加深對數(shù)的意義的理解。
（3）讓學(xué)生用不同的框在百數(shù)表中框數(shù)，進(jìn)而根據(jù)框中的一個數(shù)猜另外三個數(shù)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生把握數(shù)序規(guī)律。
教學(xué)時要按照教材的編排意圖切實(shí)地組織學(xué)生參加上述學(xué)習(xí)活動。
5．緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活安排比較數(shù)的大小的內(nèi)容。
（1）讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗，自選策略比較數(shù)的大小。
P37的例題選材來自于兒童心中的現(xiàn)實(shí)生活，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能激活現(xiàn)實(shí)生活中已有的比較數(shù)的大小的經(jīng)驗。
在進(jìn)行46和38的比較時讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗和知識自選策略進(jìn)行比較。書上呈現(xiàn)兩種方法。一種是利用估計的方法從數(shù)的組成上去比，把46看成四十幾，38看成三十幾，四十幾比三十幾多；另一種是利用數(shù)序比，從小到大數(shù)46在38后面，46大。此外學(xué)生還可能運(yùn)用的比較方法有：以40作中介來比，46比40大，38比40小，所以46比38大；上升到法則來比，46十位上是4，38十位上是3，4比3大，所以46比38大。這些比較方法都很好，都是學(xué)生的思考，都能弄清道理。
教學(xué)時要讓學(xué)生自己思考比較方法，并相互交流，互相啟發(fā)，提高數(shù)學(xué)思考的水平，但不宜講法則，不必統(tǒng)一比較方法。
（2）關(guān)于用日常用語表示兩個數(shù)的.相差狀況的教學(xué)。
把多一些、少一些、多得多、少得多等日常生活用語列入教學(xué)內(nèi)容能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能使數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系生活實(shí)際。
教學(xué)時應(yīng)注意三點(diǎn)：①要在具體的情境中體會這些詞語的含義。教材在例題中教學(xué)多一些、少一些，在“試一試”中教學(xué)少得多，在“想想做做”中教學(xué)多得多，這樣教學(xué)當(dāng)然是可以的。也可以在例題中增加小狗做85個，然后兩兩比較，在具體的情境中體會四個詞語的含義。②不要對四個詞語在數(shù)量上予以界定。這些詞語不是嚴(yán)格定義的數(shù)學(xué)概念，不好量化。一般是給定兩個數(shù)，讓學(xué)生說相差狀況，或給出相差狀況后在幾個給定的數(shù)中選數(shù)，不安排讓學(xué)生找比20少得多和少一些的數(shù)之類的練習(xí)，因為如果出現(xiàn)10、11等，很難說清楚。③要尊重學(xué)生的用語，如多一些，學(xué)生表達(dá)為多一點(diǎn)點(diǎn)，多得很少都是可以的，不過課本上的四個詞語學(xué)生要理解。
6．重視數(shù)感的培養(yǎng)。
前面提到的借助直觀認(rèn)識數(shù)值，了解數(shù)的組成，認(rèn)識數(shù)的順序，比較數(shù)的大小，用日常用語表達(dá)兩數(shù)的相差狀況，都是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。此外教材中有意識地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的安排還有：
�。�1）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
如認(rèn)識運(yùn)動服號碼，了解數(shù)的序數(shù)意義（P26⑦），數(shù)教室里的桌子、椅子的張數(shù)（P30①），看病時的就診號碼（P36④），春游時選擇車輛（P42⑤）。在實(shí)踐活動中讓學(xué)生用100以內(nèi)的數(shù)說話，說家人的年齡，在校園里走走看看，數(shù)物體的個數(shù)，數(shù)一段路走幾步（P44～45），等等，這些練習(xí)可以加深學(xué)生對數(shù)的意義的理解，可以體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以使學(xué)生逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看生活，用數(shù)學(xué)的眼光看世界，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
（2）初步認(rèn)識單數(shù)和雙數(shù)，練習(xí)五個五個地數(shù)數(shù)。
P41③安排了在1～30的數(shù)中從2開始隔一個圈一個初步認(rèn)識雙數(shù)和單數(shù)，接著安排學(xué)生利用單、雙數(shù)找門牌號，這項內(nèi)容不僅是解決某些生活問題的需要，也使學(xué)生對數(shù)的奇偶性初步感知，為以后有關(guān)知識的學(xué)習(xí)作些鋪墊。教材在P30②安排了五個五個地數(shù)香蕉，P42③讓學(xué)生對應(yīng)鐘面上的數(shù)字填寫小格數(shù)，既練習(xí)五個五個地數(shù)數(shù)又為以后學(xué)習(xí)鐘面認(rèn)識打基礎(chǔ)。人們數(shù)散放的東西時往往五個五個地數(shù)數(shù)，安排這項內(nèi)容體現(xiàn)了重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
（3）安排估計和猜數(shù)的內(nèi)容。這表現(xiàn)在三個方面：
�、倥袛嘁粋�數(shù)接近哪個整十?dāng)?shù)。P37①判斷“六十幾比六十大還是��？比七十呢”，使學(xué)生認(rèn)識到六十幾介于60和70之間，P41①在90～100的某幾個數(shù)中判斷哪個數(shù)最接近90，問97接近90還是100？93呢？P42②問46接近50還是接近40？44呢？這樣的練習(xí)為以后的估算打基礎(chǔ)，因為估算時需要把一個數(shù)看成整十、整百、整千數(shù)計算，當(dāng)然這也在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
②組織猜數(shù)游戲。P26⑧猜兔子有幾十只，P43⑧猜兩位數(shù)。一個學(xué)生想好一個數(shù)寫出來蓋位，讓另一個學(xué)生猜，寫數(shù)的學(xué)生不斷地根據(jù)猜出的數(shù)給予提示，值到猜對為止。可以輪換進(jìn)行，并比賽誰猜的次數(shù)少，學(xué)生很感興趣，漸漸地學(xué)生就有了猜數(shù)的策略，逐步縮小區(qū)間。
�、酃烙嬑锲返臄�(shù)量。P45在實(shí)踐活動中讓學(xué)生先猜蠶豆、花生米、黃豆的粒數(shù)，再數(shù)數(shù)，培養(yǎng)估計能力。
一年級數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、對自然形手有一個新的認(rèn)識（勞動的手、美麗的手）并產(chǎn)生對手進(jìn)行描繪的欲望；
2、在對手形的描繪想象變化與添畫過程中，讓學(xué)生的聯(lián)想能力和動手能力得到增強(qiáng)；
3、在自主、開放、快樂的學(xué)習(xí)中畫一幅較有創(chuàng)意的手形想象畫。
教學(xué)過程
一、欣賞圖片，設(shè)疑。
1、教師多媒體出示幾種有代表性的手的圖片，并請學(xué)生猜一猜這是誰的手。
2、教師設(shè)問：小朋友！你覺得手是用來做什么的呢？
3、設(shè)問二：你覺得什么樣的手是最美麗的手，什么樣的手是最神奇的'手呢？
4、學(xué)生根據(jù)教師提示自由思考，大膽地進(jìn)行猜想和回答。
二、欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、欣賞范圖手形游戲
2、出示手形想象畫掛圖。
學(xué)生觀察范圖，并比較范圖的差別，自由的說一說自己的感想。
3、師：你能說說這些手形畫中最喜歡的是哪一幅嗎？哪一幅色彩最鮮艷，
4、哪一幅想象最豐富，哪一幅花紋最好看？
5、請幾名同學(xué)上臺，沾濕小手并在黑板上表達(dá)各種樣子的手，看誰表達(dá)的手最有趣。
6、學(xué)生上臺大膽表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的手形，并作大膽的聯(lián)想。有認(rèn)識手轉(zhuǎn)入如何表現(xiàn)一雙或者一只美麗并富有創(chuàng)意的手形畫。
三、看示范講步驟
1、教師利用多媒體設(shè)備展示作業(yè)的全過程。
2、學(xué)生觀看教師示范的過程，并根據(jù)教師的示范自由發(fā)言提問。
3、熟悉手形創(chuàng)意畫的整個表現(xiàn)過程，形成印象。
四、學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、。
一年級數(shù)學(xué)教案15
數(shù)學(xué)
課型：新授課授課時間：第周第課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書19頁例3，20頁做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。
2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。
3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：例3、做一做的情景圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)（開火車練習(xí)口算）：
12-5=11-8=8+3=18-9=
13-7=11-3=18-9=11-9=
15-8=11-7=8+7=16-8=
15-6=17-8=16-7=17-9=
14-6=9+5=13-4=12-6=
13-6=9+9=11-2=16-9=
12-7=6+8=15-9=14-9=
二、探索有關(guān)例3的知識：
1、出示例3情景圖：
�。�1）請學(xué)生說說圖上畫了什么？
�。�2）由圖上的內(nèi)容你能想到什么？引導(dǎo)學(xué)生說出想提數(shù)學(xué)問題。
�。�3）教師提問：根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問題？先自己進(jìn)行獨(dú)立思考。
2、小組活動：
�。�1）在小組里把自己的數(shù)學(xué)問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的其它
同學(xué)給他指出來，并講清原因。
�。�2）學(xué)生在小組中提數(shù)學(xué)問題。
�。�3）教師巡視。
3、全班共同提數(shù)學(xué)問題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點(diǎn)研究減法。
4、根據(jù)問題列出算式并解答，寫在課堂練習(xí)本上。
三、練習(xí)：做一做
1、出示情景圖：
（1）看到這幅圖你想到了什么？
�。�2）你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題并解決它嗎？請你在小組中互相提問并列算式解答，我們比比看那個小組提得問題最多。
2、學(xué)生小組活動。
3、學(xué)生列式解答，并說一說算理。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計：
用數(shù)學(xué)
13-6=7（人）8+6=14（個）16-9=7（人）
數(shù)學(xué)
課型：新授課授課時間：第周第課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書19頁例3，20頁做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。
2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。
3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的'密切聯(lián)系，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：例3、做一做的情景圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)（開火車練習(xí)口算）：
12-5=11-8=8+3=18-9=
13-7=11-3=18-9=11-9=
15-8=11-7=8+7=16-8=
15-6=17-8=16-7=17-9=
14-6=9+5=13-4=12-6=
13-6=9+9=11-2=16-9=
12-7=6+8=15-9=14-9=
二、探索有關(guān)例3的知識：
1、出示例3情景圖：
�。�1）請學(xué)生說說圖上畫了什么？
�。�2）由圖上的內(nèi)容你能想到什么？引導(dǎo)學(xué)生說出想提數(shù)學(xué)問題。
�。�3）教師提問：根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問題？先自己進(jìn)行獨(dú)立思考。
2、小組活動：
（1）在小組里把自己的數(shù)學(xué)問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的其它
同學(xué)給他指出來，并講清原因。
（2）學(xué)生在小組中提數(shù)學(xué)問題。
�。�3）教師巡視。
3、全班共同提數(shù)學(xué)問題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點(diǎn)研究減法。
4、根據(jù)問題列出算式并解答，寫在課堂練習(xí)本上。
三、練習(xí)：做一做
1、出示情景圖：
�。�1）看到這幅圖你想到了什么？
�。�2）你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題并解決它嗎？請你在小組中互相提問并列算式解答，我們比比看那個小組提得問題最多。
2、學(xué)生小組活動。
3、學(xué)生列式解答，并說一說算理。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計：
用數(shù)學(xué)
13-6=7（人）8+6=14（個）16-9=7（人）
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