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【熱門】與朱元思書教案三篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的與朱元思書教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

與朱元思書教案 篇1
(一)教學目標:
(1)知識與技能:
1、學生了解“駢文”這種文體的有關(guān)知識,理解重點文言實詞、虛詞的意義。
2、注意本文中對偶句的現(xiàn)象,學會將全文翻譯成白話文,培養(yǎng)閱讀文言文語感的能力。
3、學習作者抓住特點有層次、動靜相生、擬人、比喻、夸張等相結(jié)合的寫作方法。
(2)過程與方法:
學習文言文,側(cè)重閱讀,要反復讀,熟讀成誦;在內(nèi)容探究上,要學生分析作者寫景的目的,從而領(lǐng)悟作者要抒發(fā)的情感;在寫作訓練中,要指導學生綜合運用多種描寫角度和多種修辭方法進行寫作,可以采用學生自學,協(xié)作討論,教師啟發(fā)點撥等方法完成該文的學習任務(wù)。
(3)情感態(tài)度和價值觀:
讓學生理解作者通過對富春江優(yōu)美景色的描寫,抒發(fā)了他厭棄塵俗和寄情山水的思想情緒。
(二)重點:文言詞匯,抓住富春江水的綺麗多姿這個特點有層次的寫景方法。
(三)難點:作者借景抒情,表達他對向往自然、厭棄塵俗的心態(tài)和思想。
(四)教學突破:通過自讀課文、自學討論、合作交流,理解作者的思想,提高自己的.思想境界,把握主旨。通過寫作練習,使學生明白以多種角度、多種修辭方法的綜合運用使得景物描寫具體生動,增添文章文采,突出文章主題思想的好處。
(五)教學步驟:1、導入新課。2、閱讀課文,整體感知。3、精讀課文,把握文章感情。4、回味遷移。
教學過程:
一.創(chuàng)設(shè)情景,激情引入
1、多媒體展示:在浙江富陽、桐廬一帶富春江山水的景色特別優(yōu)美,南朝時有一位文人吳均見到這種美景后,迫不及待的給他的友人朱元思寫了一封信,信中除了描繪富春江山水的優(yōu)美景色外,他還表達了欣賞這種優(yōu)美景色后與眾不同的情感。那么究竟他描寫了怎樣一幅優(yōu)美的景色呢?又表達了怎樣一種與眾不同的情感呢?讓我們共同來欣賞吳均的《與朱元思書》吧。
(激發(fā)學生探求知識的好奇心,引發(fā)學習興趣。)
2、簡介文體和作者
文體 :我們學過的文言文的體裁有說、銘,今天我們學習一種新的文言體裁“駢文”。
(回憶學過的文言體裁:說、銘,簡單了解文言體裁“駢文”。)
駢文,文體名。起源于漢魏,形成于南北朝。全篇以雙句為主,講究對仗、聲律和藻飾。又稱“四六文”。
作者:吳均,字叔庠,南朝梁代有名的文學家、史學家。其文風格清拔而有古氣,稱為“吳均體”,大家都仿效他。
(了解作者吳均)
二、閱讀全文,整體感知,疏通文意
1、指導學生一讀,讀準音,通文意。
(教師對于疑難問題及時解答,如“東西”“ 夾岸”“泠泠”等的解釋。學生結(jié)合課文下注釋,通過小組討論,相互交流,疏通文意。)
2、通過誦讀,讀出語言的神韻。
通過聯(lián)想,領(lǐng)悟語言的美。
(運用多媒體聽配樂朗誦,在音樂和圖片的幫助下,認真體會作者的語言,進而體會作者的情感。)
三、精讀細品,分析內(nèi)容,把握主旨
1、指導學生默讀文章,思考:你能在文章中找到作者對“奇山異水,天下獨絕”特點進行概括性描寫的句子嗎?
2、既然“奇山異水,天下獨絕”一句,作者那么又是如何具體詳細為我們描繪富春江水“奇”“異”的景色特點呢?
3、在描寫了異水之后,作者又是如何爪住山“奇”來描寫的呢?
4、要求學生再讀本段,思考:我在開始就講過,本文是一篇寫景抒情的文章,那么大家能否說一說作者通過寫景究竟要抒發(fā)怎樣的情感呢?文章中是否有相應的句子表現(xiàn)出來?
四、指導學生再讀,細細品味文章寫作特點
。ㄒ唬 學生有感情地朗讀,合作探究,相互交流體會
討論:1、文章采用了許多不同的修辭方法,有比喻、夸張、擬人、對偶等。
2、在景色的描寫過程中,有從不同角度、不同的感受來表現(xiàn)的。
3、語言非常生動形象,有節(jié)奏,讀來朗朗上口,有詩歌的味道。
。ǘ┲笇W生背誦,比較閱讀,回味遷移
比較閱讀本文和柳宗元的《小石潭記》、周敦頤的《愛蓮說》、劉禹錫的《陋室銘》等文章。再次把握本文的語言特色和文章主旨。
練習:運用不同描寫方法及通過不同描寫角度,表現(xiàn)一處景色。如:《家鄉(xiāng)的太湖》。
五、文章總結(jié):
本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情短文,語言生動優(yōu)美,巧妙地運用各種比喻、夸張等修辭方法。通過反復朗讀品味,理解作者對大自然的熱愛和向往,厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。
【板書設(shè)計】奇山異水 天下獨絕
與朱元思書教案 篇2
21《與朱元思書》教案11
一、教學目標
1、掌握常見的文言詞匯。
2、欣賞作者筆下的富春江奇特秀麗的景色。
3、閱讀和背誦全文。
二、教學重難點:
1、重點:有感情的朗讀和背誦全文,體會文章中的字詞句。
2、難點:本文的寫作特色。
三、教學方法:
教師點撥,學生討論探究。
四、課時安排:一課時
五、教具:多媒體。
六、教學過程:
1、導入:祖國九百六十萬平方公里,遼闊大地,江山是如此多嬌,千百年來,有多少文人墨客為之贊嘆,為之傾倒,為之描繪。又有多少仕途失意和懷才不遇之士,為了躲避世俗社會,退隱山林,寄情于山水之間,以排遣心中的郁悶。今天我們要學習的這篇《與朱元思書》就是其中一篇。(板題)這篇雖是書信,卻是一篇出色的寫景小品文,F(xiàn)在讓我們一起品賞作者吳均筆下富春江沿途的奇山異水。請大家打開課文,先看看注釋,說說吳均是何許人也?(學生說后,屏幕展示作者簡介)
2、看視頻聽名人朗讀課文。要求學生注意語速和感情,邊聽邊劃出難認難讀的字詞并說一說。(學生說后,屏幕展示課文生字詞,再集體讀一遍。)
3、學生自讀課文,劃出自己喜歡的句子,品讀它,欣賞它并力求當堂背誦。
4、讓學生反復閱讀課文,探究課文內(nèi)容。
、龠呑x邊發(fā)現(xiàn)問題。
②提出自己發(fā)現(xiàn)的問題在組內(nèi)討論解決。
③組內(nèi)解決不了的問題提出班內(nèi)共同解決。
5、在探究理解課文的基礎(chǔ)上背誦。
6、學了本文,大家想一想,說說本文寫作上好在哪?還有哪些不足?
學生說后屏幕展示:
優(yōu)點:多用對偶,句式整齊,朗朗上口
用詞精練,字字珠璣,無以復加,無以舍棄。
運用各種修辭手法,調(diào)動多種感覺器官寫景。
寫景狀物善用動靜結(jié)合,總分結(jié)構(gòu)一目了然。
寫景不忘抒懷,借景抒情,融情于景。
不足:根據(jù)總寫 “奇山異水”到分寫的寫作結(jié)構(gòu)應先寫“奇山”再寫“異水”。
七、拓展:找出描寫上面圖片的句子,并選其中你喜歡的句子擴寫一段話。
八、小結(jié):學生說后,屏幕展示。
九、作業(yè):
、佟⑹占鑼懮剿脑娋,在班上交流。
、、仿本文的寫作結(jié)構(gòu)和方法,寫你見過印象最深的景色。
十、板書:
(一)、總寫:奇山異水
清 ----千丈見底,直視無礙。 異水
急 ----急湍甚箭,猛浪若奔。(視覺)
。ǘ┓謱
高山寒樹,軒邈成峰
奇山泉水作響,好鳥成韻,
蟬鳴不窮,猿叫無絕 (聽覺)
自主學習確定主體地位
《與朱元思書》課堂教學點評:
這節(jié)課 ,老師主要以自主、探究的學習方式為主線,始終以各種手段構(gòu)建和諧的教學平臺,很好的突破了傳統(tǒng)的教學模式,充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。具體體現(xiàn)在:
一、擺正師生關(guān)系 ,發(fā)揮學生主體作用。
“閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話 ,課堂應是師生互動,心靈對話的'舞臺,應向在場的每一顆心靈都敞開溫情的懷抱!编嵔處熣蔷佑谶@一點考慮,在整個教學過程中,他的一言一行和課堂的組織形式,都折射出教師新型的角色定位,在教法的設(shè)計上主要以學生的自讀、自悟、質(zhì)疑、討論為主。我計算了一下,教師講話和活動用18分鐘,其余時間都給了學生。所以說在課堂的組織形式上,教師始終注意放手讓學生參與學習,為學生營造了一個平等、寬松、民主、安全、愉悅的學習氛圍,較好等地確定了學生在學習中的主體地位,充分調(diào)動了學生的學習興趣和挖掘了他們的創(chuàng)造潛能,激發(fā)了他們學習語文的內(nèi)驅(qū)力。
二、以讀為本 ,體現(xiàn)散文教學特點。
這篇散文語句優(yōu)美 ,適于朗讀,有多年教學經(jīng)驗的鄭教師,因此注重朗讀的指導,讓朗讀貫穿課堂教學的始終,教師靈活的運用錄音范讀、指名讀、齊讀、自由讀、快速讀等多種形式,指導學生有感情的朗讀課文,讀中感悟,讀中生疑,讀中答疑。并且每次朗讀都帶有明確的目的。例如第一次聽錄音朗讀,要求學生把握語調(diào)感情,解決難字詞;第二次指名讀,要求同學進行朗讀方面的點評;第三次自由朗讀,要求劃出喜歡的句子并說明喜歡的原因,同時齊讀這些優(yōu)美句子;第四次默讀,要求同學從中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這樣,通過朗讀讓學生從中自我感悟,自我認識,培養(yǎng)了學生的評價能力,同時糾正了自身的不足,有效地提高了學生的朗讀水平和欣賞能力。
三、以問題意識為主調(diào) ,培養(yǎng)學生的探究精神。
在課堂上 ,教師注意以“問題”來統(tǒng)領(lǐng)整個學習過程,引發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并通過師生合作探究問題、解決問題。這就很好的打破了過去那種被動式接受知識的弊端,那種方式缺乏學生的主動參與,教學時都是由教師事先設(shè)制好一系列問題,然后引誘學生陷入老師事先安排的陷阱里,按照老師設(shè)制好的思路,進行機械的學習和解答,限制了學生的多向思維和發(fā)散思維.這節(jié)課老師很好的打破了這個格局,注意以“問題本位”作為學習的主要方式。整節(jié)課除了老師為引導學生進行更深層的感悟而提出3個疑問外,其余都是讓學生自己質(zhì)疑和答疑(一共提出了13個問題)。這有利于充分發(fā)揮學生的主體能動性,發(fā)展學生自主學習的能力,培養(yǎng)學生的探索精神。
四、遷移運用 ,不斷升華。
學完課文后 ,老師因勢利導,把課內(nèi)知識向
外輻射開來,讓學生進行有機的訓練。例如老師展出了一幅圖片,要求同學從課文中找出描寫這幅圖片的句子,然后選取其中一些自己喜歡的句子,擴寫成一段話。這就訓練學生的知識實際運用能力,它極大的拓展了課堂的涵蓋面,擴大了訓練量,增強了穿透力。通過課內(nèi)外結(jié)合,進一步融匯了所學的知識,使學生的感悟和能力得到提升,有效的提高了課堂教學質(zhì)量。
另外 ,對于語文教學,教師不僅要為學生創(chuàng)設(shè)廣闊的精神空間和施展的余地。同時還要以情激情,在激情中提升學習的興趣和動力,在激情中激發(fā)感悟和創(chuàng)新。所以說如果老師在課堂上的情感更熱烈一些,那就是錦上添花了。
與朱元思書教案 篇3
教學目的:
1.熟讀課文,正確理解文中的難詞、句。
2.培養(yǎng)學生的參與意識,了解課文內(nèi)容。
3.體會本文的寫景文字,賞析語言特色。
教學重點:
理解文中的難詞、句,掌握寫景文字內(nèi)容。
教學難點:
1.對景物的感悟。
2.本文的語言特色。
教學方法:
討論法,情境教學法。
教具:
錄音機、投影儀
教學過程:
一、 導入新課:
祖國名山大川很多,旅游黃金周時,若想乘船賞山水之景,你準備去哪里呢?
。▽W生自由回答:長江三峽、桂林漓江,……)
還有一個好去處,山水景色也很美。
。ㄓ猛队皟x,投影出:
這個去處就是錢塘江上游的一段,叫富春江,F(xiàn)在讓我們隨著吳均到那里去游覽一番。
。ò鍟髡撸n題)
二、 釋題:
學生解釋:“與……書”是什么意思?
教師補充:既是信又不符合信體的原因。(語言要簡潔)
三、 檢查預習效果:
(重點查文言字詞、句等內(nèi)容的理解)
學生之間互動:
1. 預習時,你遇到了什么障礙?請你提出來,讓我們大家來幫你解決。
(學生提出自己的疑難字句,由其它同學解決)
2. 一個同學自己設(shè)計一個問題,自己指名讓另一個同學來回答,看是否能難住對方。
教師小結(jié)。
四、 初步感知課文:
1. 放錄音,先欣賞課文。
。▽W生閉目聆聽,初步感知、體會課文的優(yōu)美寫景)
2. 這一江段山水之美,文中,作者用了八個字進行了高度概括,是哪八個字呢?
。▽W生速讀課文,從文中找出。)
(教師指名回答,同時明確,且板書:奇山異水,天下獨絕。)
3. 教師進一步提問:文中寫水,體現(xiàn)了水什么特點?
。▽W生概括,教師依據(jù)學生的回答,明確后板書:清澈、急猛)
聯(lián)系——四人一組討論后回答:(1)《小石潭記》是如何寫水清的?
。2)《三峽》是如何寫水急的?
。拷M可以寫在題板上,看哪一組寫的準確又快)
4. 再分組討論(仍四人一組):文中又是如何寫山的呢?具體都寫了什么內(nèi)容?又是從什么角度來寫的?(或各寫出了景物什么特點?)
學生討論后,讓一組中的一個代表來回答。
教師依據(jù)學生的回答,明確后板書:
樹——競上、爭、直指
泉水:
鳥:
猿:
5. 置身于這樣的環(huán)境,作者有什么感悟?(學生速讀課文,從文中找出)
明確后,教師板書:鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。然后要求學生談?wù)剬@句話的理解。
五、 進一步感知課文:
1.(品味語言)
教師提問:你認為作者什么地方寫得最好?簡要說明你自己的.理由。
。ńo學生留思考余地,然后回答,過后讓學生進行自我評價。)
3. 設(shè)計情境(一)
。ㄒ粚W生扮演朱元思,一學生扮演吳均。)
情境:朱元思接到吳均的信后,來到此地,吳均作為導游,兩人一同乘船,邊走,邊看,邊介紹。
。▽W生準備2分鐘)
。ㄗ⒁猓簩W生表演時,重在表現(xiàn)人物在船上的神態(tài)、動作等)
4. 設(shè)計情境(二)
現(xiàn)在,全國興起旅游熱!拔逡弧被颉笆弧秉S金周前,為了把這個大家不太熟悉而又非常美麗的景點推介出去,富春江旅游開發(fā)公司決定派一些推介員,到各地作宣傳。如果你是一名推介員,該如何作宣傳,才能把外地的游客吸引過去旅游呢?
。▽W生準備5分鐘)
(讓大家推薦二至三名同學到前面作宣傳介紹,同時,可以播放風光片作背景)
。ǘ冀榻B完之后,由大家進行評判。注意:不合格的可要被炒魷魚的。)
六、 總結(jié):
祖國如此美麗,請熱愛她吧!請欣賞她吧!
七、 作業(yè):
寫一篇游記,記自己的一次旅游活動。
板書設(shè)計:
與朱元思書
吳均
樹:負勢競上、爭
奇泉水:天
好鳥:聲
山蟬:音感下
猿:
悟
異清澈獨
急
水猛絕
教后記:
。1) 學生課前必須充分的預習課文。
。2) 運用新的教學理念,能促進學生參與課堂教學活動,充分發(fā)揮學生的主體作用。如本課的情境設(shè)計,提高了學習興趣,活躍了課堂氣氛,收到了良好的效果。
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