科學(xué)教案模板錦集七篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
一、引入新課
通過(guò)多媒體欣賞現(xiàn)代建筑
欣賞、表現(xiàn)：看建筑、畫建筑。
每個(gè)小組選一個(gè)建筑，用6-8分鐘簡(jiǎn)單、概括地描繪，注意抓住主要特征。
作品展示。
2、請(qǐng)同學(xué)閱讀教材，各小組分別選出你們認(rèn)為最喜歡的建筑。
為什么喜歡它？教師參與小組討論。
教師簡(jiǎn)要。
二、進(jìn)一步提問(wèn)，深入思考：
設(shè)計(jì)者為什么要這樣做？為什么能這樣做？（科技進(jìn)步，新技術(shù)、新材料。）舉例說(shuō)明現(xiàn)代建筑從哪些方面體現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)的新結(jié)合？
教師、歸納。
三、思考與探究：
你認(rèn)為我國(guó)有哪些美的建筑，談?wù)勊鼈兊?美主要體現(xiàn)在哪些方面？
引出北京鳥巢體育館的設(shè)計(jì)，并把它與故宮進(jìn)行比較。來(lái)講述傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差別。
結(jié)合例圖，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納現(xiàn)代建筑的特點(diǎn)：?重視功能，簡(jiǎn)化裝飾；?重視空間，建筑與環(huán)境有機(jī)結(jié)合；?新材料、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新工藝，科技與藝術(shù)完美結(jié)合。
四、通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思維。
五、課堂延伸
培養(yǎng)學(xué)生收集、資料的能力參觀身邊的現(xiàn)代建筑，就其形式和功能、價(jià)值寫一小論文。
學(xué)生回答：
質(zhì)疑、討論、比較、分析、歸納、判斷
學(xué)生討論：
與眾不同、有個(gè)性、造型很美
學(xué)生介紹悉尼歌劇院，為什么會(huì)選中這個(gè)（因?yàn)樵煨兔溃�，為什么�?huì)能實(shí)現(xiàn)這個(gè)（科技水平）。（簡(jiǎn)單介紹一下悉尼歌劇院一波三折的建筑過(guò)程）
學(xué)生分小組進(jìn)行閱讀、討論。
學(xué)生經(jīng)過(guò)上述賞析活動(dòng)，對(duì)現(xiàn)代建筑的特點(diǎn)已經(jīng)有了深入的認(rèn)識(shí)。
科學(xué)教案 篇2
目 標(biāo)：
1、能有序地將自己所了解的科學(xué)改變了生活的事情講給同學(xué)聽。
2、在交流中培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)探究欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的.科學(xué)情趣。
重、難點(diǎn)：
較具體完整地講述科學(xué)改變了生活的故事。
教 法：
講授法
時(shí) 間：
過(guò) 程：談話導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，現(xiàn)代科技的發(fā)展不斷的改變著我們的生活，今天，我們將圍繞“科學(xué)改變生活”這個(gè)話題，談?wù)勆磉叺目茖W(xué)給我們帶來(lái)的好處。
2、 以點(diǎn)促面打開思路
生活中許多方面都可以讓我們體會(huì)到科學(xué)給人們帶來(lái)的好處。
3、 學(xué)生構(gòu)思，擬定提綱。
4、 在小組內(nèi)交流發(fā)言。
5、 小組推薦，全班交流。
6、 小結(jié)：我們了解到科技帶來(lái)了哪些方面的變化？
板書：
科學(xué)改變了生活
以點(diǎn)促面
擬定提綱
全班交流
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：初步理解拱形能承受較大的力的現(xiàn)象，并了解其在建筑中的應(yīng)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：半個(gè)雞蛋殼、鉛筆、粗氣管（長(zhǎng)短相同）、一次性杯子一個(gè)、針筒一個(gè)（注滿有顏色的水）、小量杯（蛋殼）、長(zhǎng)條卡紙、小積木若干、記錄表、自繪圖片“小雞出殼”、故事錄音《小雞出殼》、有關(guān)拱形的建筑物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、設(shè)疑激趣：
出示圖片“小雞出殼”，講述故事。
——“到底是誰(shuí)琢破了蛋殼？”
幼兒動(dòng)手實(shí)踐操作：把鉛筆當(dāng)做小雞的`嘴巴，分別戳在凹面和凸面上，感受相同的力分別作用于凹、凸面是出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
2、演示解惑，初知原理：
教師設(shè)疑——“為什么凸的一面不容易破呢？這里面有什么奧秘嗎？”
教師提升幼兒經(jīng)驗(yàn)：這個(gè)蛋殼是拱形的，當(dāng)力落到蛋殼上就像水一樣散開了，所以薄薄的蛋殼是不容易破。拱形的蛋殼能承受較大的力。
3、引導(dǎo)遷移：
教師講述——“想不到吧，小小蛋殼里藏了這么多秘密，人們根據(jù)蛋殼的原理建造了許多建筑物，你們知道有哪些建筑物是拱形的嗎？”
幼兒回憶《新房子和老房子》中看到的建筑，展開討論。
教師結(jié)合幻燈片，講解拱形建筑物、隧道、橋梁、屋頂?shù)葓D片，幫助幼兒進(jìn)一步理解拱形能承受更大的力。
重點(diǎn)介紹拱形橋，引導(dǎo)幼兒理解拱形的橋面能承受更大的壓力。
4、激勵(lì)探索，變通思維：
教師提供材料，幼兒兩人一組，嘗試建構(gòu)橋。
——“我們也來(lái)當(dāng)一回建筑師，搭建一座拱形橋，橋造好后，會(huì)有很多行人和車輛從橋上通過(guò)，所以，橋要造得牢固�！�
鼓勵(lì)幼兒相互合作，大膽地建構(gòu)。
師生一起驗(yàn)證的承重情況：在幼兒搭建的橋上放上積木，比較哪一組的拱形橋最牢固。
教師提問(wèn)：為什么同樣是拱形橋，可是承受的力卻不一樣呢？
活動(dòng)結(jié)束：教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
科學(xué)教案 篇4
實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度
1. 學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度。
C． 把細(xì)銅絲在圓鉛筆上緊密排繞若干圈，測(cè)出這個(gè)線圈的總長(zhǎng)度，算出絲銅絲的直徑，把這些數(shù)據(jù)填入下表。
細(xì)銅絲的直徑
線圈長(zhǎng)度 線圈圈數(shù) 銅絲直徑
讓學(xué)生將投影片上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、器材、步驟抄在作業(yè)本上，準(zhǔn)備寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告用。
�。�2） 在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們檢查一下桌上的器材是否齊全。
生：齊全
師：對(duì)你使用的刻度尺進(jìn)行一下檢查。
A． 觀察刻度尺零刻度線的位置。若零刻度線在刻度尺的端
點(diǎn)，應(yīng)檢查端頭是否已磨損。
B． 觀察刻度尺的最小刻度和量程。
師：現(xiàn)在我們用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)邊，測(cè)量三次，然
后求其平均值填入表內(nèi)。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師在黑板上畫表一、請(qǐng)三個(gè)實(shí)驗(yàn)小組將他們測(cè)得的數(shù)據(jù)填在表一中。
[板書2]表一
實(shí)驗(yàn)小組 第1次測(cè)量結(jié)果 第2次測(cè)量結(jié)果 第3次測(cè)量結(jié)果 平均值
第×小組
第×小組
第×小組
教師巡視，看學(xué)生操作是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師：現(xiàn)在我們看一下第×小組，第×小組，第×小組的測(cè)量結(jié)果�？磥�(lái)三個(gè)小組的測(cè)量結(jié)果都比較好，并且注意了估讀到最小刻度值的下一位和正確記錄所測(cè)數(shù)據(jù)。如果哪個(gè)小組測(cè)得數(shù)據(jù)與黑板上的數(shù)據(jù)差異較大，請(qǐng)課后再重新測(cè)量，重新記錄測(cè)量結(jié)果，不要隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)測(cè)量細(xì)銅絲的直徑。
教師拿起一段細(xì)銅絲讓學(xué)生觀察。
師：我們看到銅絲很細(xì)，我們用刻度尺直接去測(cè)量它的直徑很難測(cè)得準(zhǔn)確。在測(cè)量長(zhǎng)度或?qū)挾群苄〉奈矬w時(shí)，常常采用積累的辦法。我們要測(cè)量這段粗細(xì)均勻的銅絲的直徑，可以把它一圈挨一圈地密繞在圓柱形鉛筆桿上，就能用刻度尺測(cè)量出它的直徑了，同學(xué)們想想為什么要將銅絲密繞在圓柱形鉛筆桿上？怎樣才能做到密繞。
生：如果不密繞中間有空隙，我們測(cè)出的銅絲的直徑就不準(zhǔn)確了。要想密繞就要把銅絲捋直，中間不能打折。
師：你如何測(cè)算出銅絲的直徑？
生：用刻度尺量出密繞銅絲的長(zhǎng)度，除以圈數(shù)就可以求出銅絲的直徑。
教師演示將細(xì)銅絲密繞在圓柱形鉛筆上，告訴學(xué)生不要將銅線繞在削過(guò)的.鉛筆之處。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師在黑板上畫表二。
[板書3]表二
實(shí)驗(yàn)小組 線圈長(zhǎng)度 線圈數(shù) 銅絲直徑
第×小組
第×小組
第×小組
教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作、錯(cuò)誤讀數(shù)和不認(rèn)真測(cè)量的作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，并請(qǐng)第×小組，第×小組，第×小組的同將測(cè)得結(jié)果填在黑板表二中。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)若有錯(cuò)誤，可以讓這組同學(xué)講一下如何測(cè)量的，教師幫助他們查出測(cè)量錯(cuò)誤的原因。
師：剛才我們學(xué)習(xí)測(cè)量物理課本的邊長(zhǎng)和細(xì)銅絲的直徑，同學(xué)都做得很認(rèn)真，完成得也較好�，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)用刻度尺和三角板測(cè)出五分硬幣的直徑，同學(xué)們有什么測(cè)量方法？
學(xué)生討論并提出測(cè)量方法
教師將學(xué)生提出的方法加以歸納，對(duì)錯(cuò)誤的測(cè)量方法講明為什么是錯(cuò)誤的
教師提出一種測(cè)量方法如圖3-1，將測(cè)量方法圖畫在幻燈片上用投影儀打在屏幕上，或某同學(xué)提出圖3-1的測(cè)量方法，教師可以說(shuō)我們把某同學(xué)的測(cè)量方法打在投影屏幕上。
教師講解測(cè)量方法。
如圖3-1所示，將硬幣靠在直尺的刻度線上，用兩個(gè)三角板的直角夾住硬幣，并保持兩個(gè)三角板都有一個(gè)直角邊靠在直尺的刻度線上，記下兩個(gè)三角板的直角頂點(diǎn)處直尺的刻度。這兩點(diǎn)之間的距離就等于硬幣的直徑。我們可以在直尺上直接讀出硬幣的直徑。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師將表三畫在黑板上
[板書4]表三：五分硬幣的直徑
第×小組 第×小組 第×小組
2.39厘米 2.40厘米 2.41厘米
師在：三個(gè)小組記錄的數(shù)據(jù)雖不完全相同，但都正確的。
因?yàn)槲覀兪褂玫暮撩卓潭瘸叩胶撩卓潭榷际菧?zhǔn)確的。這三組數(shù)據(jù)中的最后一位9、0、1都是估讀值。尤其應(yīng)該提出表?yè)P(yáng)的是第×小組的同學(xué)，盡管刻度尺上指示正好與2.4厘米對(duì)齊，但他們?nèi)栽诠雷x數(shù)上寫上0，這種記錄方法是正確的，說(shuō)明2和4兩位數(shù)是準(zhǔn)確的，0是估讀的。2、4、0三個(gè)數(shù)字都是有效的。只記2.4厘米，就會(huì)被認(rèn)為2是準(zhǔn)確數(shù)，4是估讀值。所以正確記錄測(cè)量結(jié)果是非常重要的。那么三組同學(xué)記錄的結(jié)果不同，為什么都是正確的。那是因?yàn)槲覀兪褂玫目潭瘸卟粔驕?zhǔn)確，使我們的測(cè)量結(jié)果出現(xiàn)了誤差。同學(xué)們不妨將你們自己的刻度尺對(duì)齊比較一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些刻度尺的刻度不完全一樣。
學(xué)生動(dòng)手比較，發(fā)現(xiàn)些刻度尺的刻線不夠精確。
師：同學(xué)們想想，還有什么辦法可以測(cè)量五分硬幣的直徑？
學(xué)生議論，提出方法。
師：還可以在白紙上畫一條直線，在硬幣的邊緣做一個(gè)記號(hào)，讓硬幣的邊緣沿直線滾動(dòng)，記住滾動(dòng)了幾圈，用刻度尺測(cè)出這段線段的長(zhǎng)度，算出一圈的長(zhǎng)度L，然后利用數(shù)學(xué)公式：L=2πR，可以求出硬幣的直徑，這是測(cè)量長(zhǎng)度的一種特殊的方法。
我們有時(shí)需要測(cè)量一張紙的厚度，一段曲線的長(zhǎng)度，往往需要且一些特殊的方法去測(cè)量。我們相信同學(xué)們是會(huì)利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，開動(dòng)腦筋，想出好辦法的、
3.本課小結(jié)
師：我們今天的實(shí)驗(yàn)課讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了正確使用刻度尺，并能正確的讀數(shù)和記錄測(cè)量結(jié)果。同學(xué)們都認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)完成得很好，我們希望以后的實(shí)驗(yàn)課也能像這節(jié)課一樣完成得好。
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)點(diǎn)一下實(shí)驗(yàn)桌上的儀器，看是否齊全，有無(wú)損壞，檢查完以后將儀器整理好放在實(shí)驗(yàn)桌上。
學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)儀器，教師再將實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、器材、�?shí)驗(yàn)步驟的投影片打在屏幕上。
師：整理好儀器后請(qǐng)同學(xué)們看投影，我們剛上課時(shí)讓同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)的目的、器材、實(shí)驗(yàn)步驟寫在作業(yè)本上，現(xiàn)在我們?cè)趯?shí)驗(yàn)?zāi)康那懊嫣钌蠋醉?xiàng)，然后再將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格內(nèi)，完成我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
[板書5] 實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)題目：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度
實(shí)驗(yàn)人： 同組人：
實(shí)驗(yàn)日期：
學(xué)生練習(xí)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4.布置作業(yè)
�。�1） 完成本節(jié)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
�。�2） 完成課本上第11頁(yè)的小實(shí)驗(yàn)，用自制的卷尺測(cè)身高。
�。�3） 將課本上要求測(cè)的作業(yè)本的長(zhǎng)、寬和物理課本的寬，課下自己測(cè)出后填在課本的表格中。
�。�4） 閱讀課本上第9頁(yè)的閱讀材料。
�。�5） 完成課本上第11頁(yè)習(xí)題中的1、2、3、4題。
教學(xué)說(shuō)明
1.本節(jié)課是初中物理的第一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生初進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，往往抱有極大的興趣，實(shí)驗(yàn)室中的各種儀器對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是新鮮的，他們懷著強(qiáng)烈的好奇心，什么東西都想摸摸看看，這種積極性是好的，要加以愛護(hù)，但是也要注意引導(dǎo)學(xué)生不要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)打打鬧鬧不要亂拆亂動(dòng)儀器設(shè)備，使學(xué)生養(yǎng)成遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律，愛護(hù)儀器與工具的好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)態(tài)度上，應(yīng)該要求嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)中遇到疑難問(wèn)題要勤于思考，手腦并用，自己設(shè)法去解決問(wèn)題，在記錄數(shù)據(jù)時(shí)，要實(shí)事求是，不得隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這些要求若能認(rèn)真去做。在培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)方面就會(huì)有一個(gè)良好的開端。
2.教材中要注分別測(cè)出作業(yè)本的長(zhǎng)、寬和物理課本的長(zhǎng)、寬，而沒有提出多次測(cè)量取平均值減小誤差的問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)中只安排了學(xué)生測(cè)物理課本的長(zhǎng)，測(cè)三次求平均值，其他三項(xiàng)測(cè)量留在課下讓學(xué)生完成。
3. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤以及實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真的現(xiàn)象。并注意鼓勵(lì)那些認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，勤于動(dòng)腦提出問(wèn)題的同學(xué)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
4. 對(duì)細(xì)銅絲和硬幣直徑的測(cè)量，作為趣味實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生先提出測(cè)量方法，教師分析、歸納、講解，然后測(cè)量，只測(cè)一次
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥》
介紹各種鳥的本領(lǐng)的圖書或錄象。
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)念兒歌《什么鳥》。
了解不同的鳥。
活動(dòng)過(guò)程
一、了解不同的鳥
教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥，重點(diǎn)介紹蜂鳥，鴕鳥，鸚鵡等。
1、師：看，圖片上畫了很多什么��？（鳥），這些鳥長(zhǎng)的一樣嗎？
你們知道這是什么鳥嗎？這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥。
2、師：再來(lái)看看這只鳥，這只鳥的身體看上去怎么樣��？（很大），它的名字叫鴕鳥，那你們知道鴕鳥會(huì)不會(huì)飛��？為什么？（因?yàn)樗眢w太大了，所以飛不起來(lái)。
3、師：再來(lái)看看這只什么鳥？它的`名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會(huì)跟人一樣說(shuō)話，你教它什么話，它就會(huì)跟你一起說(shuō)。。。。
二、討論
師：誰(shuí)來(lái)告訴我什么鳥最��？什么鳥最大？什么鳥會(huì)唱歌？
三、學(xué)念兒歌
1、教師念兒歌《什么鳥》。
師：老師把剛才的話連起來(lái)編成了一首兒歌我們一起來(lái)聽聽看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)念念看。
四、小結(jié)
師：你還知道鳥都什么本領(lǐng)？
師：世界上有許多不同的鳥，它們都是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它們。
兒歌《什么鳥》
什么鳥小？
什么鳥大？
什么鳥兒會(huì)說(shuō)話？
蜂鳥小，
鴕鳥大，
鸚鵡會(huì)說(shuō)話。
科學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上閱讀、觀察、討論等認(rèn)識(shí)月球，了解人類對(duì)月球的探索及月球的認(rèn)識(shí)；激發(fā)網(wǎng)上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力；
2、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索及空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、整理信息，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)對(duì)月球知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
月球探秘網(wǎng)頁(yè)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入，引發(fā)探究。
1、談話：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月——人類幻想登月，到1969年7月20日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片。到1972年12月，人類先后6次登上月球進(jìn)行了探索研究。月球是我們?nèi)祟惖泥従樱利惗稚衩�，你最想了解哪些有關(guān)月球的知識(shí)？（學(xué)生質(zhì)疑）
2、這節(jié)課，請(qǐng)你做一個(gè)月球探險(xiǎn)家，去探索月球的無(wú)窮奧秘？好嗎？
�。ǘ�、分組自學(xué)，自主探究。
1、引導(dǎo)討論，提示學(xué)法。
你想通過(guò)哪些方法來(lái)探索有關(guān)月球的知識(shí)？
2、分組自學(xué)，指導(dǎo)探究。
下面請(qǐng)同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識(shí)。
網(wǎng)址：百度網(wǎng)站中的月球探秘。
3、組織討論，課內(nèi)交流。
學(xué)生互相交流對(duì)月球的認(rèn)識(shí)。
課文重點(diǎn)知識(shí)：
�。�1）月球是個(gè)球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約38.4萬(wàn)千米。
�。�2）月球比地球小得多，49個(gè)月球才有一個(gè)地球大。
�。�3）月球不會(huì)發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽(yáng)的光。
�。�4）月面高低不平，有高山、平原，還有許多環(huán)形山。
（5）月球上沒有大氣，沒有植物、動(dòng)物，沒有生命。
�。�6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到—180℃以下。
�。�7）月球引力小，只相當(dāng)于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。
4、在進(jìn)行了一番探索之后，你有什么感想？
5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識(shí)，但人類并沒有停止對(duì)月球的探測(cè)，隨著科學(xué)的發(fā)展，人類對(duì)月球?qū)?huì)有新的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家已經(jīng)設(shè)想在月球上建立人類生活基地（出示圖片），如果讓你設(shè)計(jì)，你看需要哪些設(shè)施（要適應(yīng)月球上的自然環(huán)境）。
6、如果哪一天實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)你想一想，未來(lái)的月球?qū)?huì)是什么樣的？
（三）、總結(jié)探究，延伸課外。
1、同學(xué)們想的很好，我想不久的將來(lái)，我們的`目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，你能用一兩句話來(lái)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受嗎？
2、科學(xué)的探索是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)個(gè)未能解開的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿�，我們要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索，一步一步開啟科學(xué)知識(shí)的大門。
3、假如我們?nèi)ピ虑蚵眯�，�?yīng)該做哪些準(zhǔn)備？
4、作業(yè)：課后進(jìn)一步搜集有關(guān)月球的知識(shí)，把所掌握的知識(shí)用網(wǎng)頁(yè)、幻燈片等形式反映出來(lái)，下節(jié)課舉行一個(gè)月球探秘展示評(píng)比活動(dòng)。
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握較好。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)身邊的自然現(xiàn)象提出問(wèn)題，并對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；能選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——小帆船；經(jīng)歷搜集、整理、分析、利用信息資料的過(guò)程；能用圖示的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。
2．想知道，愛提問(wèn)；主動(dòng)交流自己的資料和想法，體驗(yàn)合作的愉快。
3．利用小帆船觀察風(fēng)與帆的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)對(duì)帆船的意義；知道生活中有風(fēng)力，認(rèn)識(shí)到風(fēng)對(duì)人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。
教學(xué)準(zhǔn)備：本課除了教科書中提到的自制帆船和利用帆船初步探究風(fēng)與帆的關(guān)系這兩方面的準(zhǔn)備以外，教師還可以布置學(xué)生查閱有關(guān)風(fēng)與人們生活關(guān)系的圖片及文字資料，并讓學(xué)生將搜集的資料進(jìn)行初步的分析和整理，可以按照風(fēng)對(duì)人類的利和害兩方面將資料進(jìn)行分類。教師在引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備的同時(shí)，也應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備大量的有關(guān)風(fēng)與生活的圖片及音像等資料，幫助學(xué)生擴(kuò)大風(fēng)與生活關(guān)系的信息量。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
（1）從交流學(xué)生搜集資料引入。一上課，先讓同學(xué)們簡(jiǎn)單談一談搜集資料的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集資料的.情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)議。
�。�2）讓學(xué)生展示自己課前制作的小帆船，交流制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決的辦法及感受體會(huì)，從而導(dǎo)入新課。
1、提出問(wèn)題：
讓學(xué)生以小組為單位玩各自制作的小帆船，想辦法讓自己的帆船按照指定的方向航行。然后提出問(wèn)題：“如果剛才的風(fēng)向變了，要使船仍按照原來(lái)的方向航行，應(yīng)該怎么辦”，
2、猜想假設(shè)：
引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的資料和自己的生活經(jīng)驗(yàn)先進(jìn)行猜想，意識(shí)到要保持航向就應(yīng)該調(diào)整帆面的方向，
3、制定方案：
以小組為單位討論交流實(shí)驗(yàn)方案。
4、實(shí)施探究：
用自制的小帆船進(jìn)行驗(yàn)證，初步找到調(diào)整帆的方法。
5、展示交流：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)以圖示的方式進(jìn)行展示和交流。小組先交流匯總實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn)，而后進(jìn)行組間交流，并對(duì)各組的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是帆船的設(shè)計(jì)與制作，也可以是實(shí)驗(yàn)的方法與發(fā)現(xiàn)，還可以是小組成員的合作精神與合作意識(shí)，只要學(xué)生能夠按照自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己和他人開口評(píng)價(jià)即可，重在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。
自由活動(dòng)：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你們認(rèn)為風(fēng)與我們的生活有什么關(guān)系？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)交流自己的看法。在交流生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生意識(shí)到風(fēng)的兩面性。
在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)的兩面性時(shí)，從一個(gè)點(diǎn)切入，如風(fēng)與火的關(guān)系�？梢越Y(jié)合賓館廚房爐灶與森林火災(zāi)這兩方面的實(shí)例，認(rèn)識(shí)風(fēng)的善與惡：爐灶用風(fēng)葫蘆鼓風(fēng)，增強(qiáng)火勢(shì)；森林火災(zāi)，風(fēng)助火勢(shì)，增加滅火難度，給人類帶來(lái)災(zāi)難。由此引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，加深對(duì)風(fēng)的兩面性的認(rèn)識(shí)。
6、拓展活動(dòng)：
提示學(xué)生根據(jù)課堂研究的成果和未解決的問(wèn)題進(jìn)行課外后續(xù)研究活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)心大自然的熱情，讓學(xué)生有意識(shí)地到大自然中去觀察、體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究大自然的欲望。為使研究活動(dòng)落到實(shí)處，過(guò)一段時(shí)間，教師要組織學(xué)生將自己的課后觀察、研究成果進(jìn)行交流，也可以組織一次研究成果展示會(huì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)制作一個(gè)利用風(fēng)驅(qū)動(dòng)的玩具。
板書設(shè)計(jì)：
小帆船
風(fēng)給人類帶來(lái)的便利和好處：
風(fēng)給人類帶來(lái)的危害和災(zāi)難：
風(fēng)的兩面性：
課后反思：
學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解了風(fēng)的作用。能從生活實(shí)例中分析出風(fēng)給人類帶來(lái)的便利和好處，給人類帶來(lái)的危害和災(zāi)難，但對(duì)于風(fēng)的兩面性學(xué)生還認(rèn)識(shí)不到，通過(guò)本課的舉例解釋，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了風(fēng)力的兩面性，知道對(duì)于風(fēng)力要想辦法利用它給人類帶來(lái)的好處，避免它給人類帶來(lái)的災(zāi)難，而且在大部分情況下是可以通過(guò)人類的行為進(jìn)行控制的。
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