【實用】美術(shù)教案范文集合九篇
作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的美術(shù)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
第一課 美麗的小鳥一起飛
教學目的：
1、了解小鳥的造型特點。
2、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表達對小鳥的喜愛的情景和感受。
教學重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的學習興趣和個性的張揚。
教學難點：以有限的知識技能，用自己的方式來表達感受。 教具準備：多媒體電腦、實物投影儀。 學具準備：繪畫紙、鉛筆 水彩筆。 課時安排：二課時。 教學過程：
一、創(chuàng)設情境，認識小鳥
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？（出示小鳥）
從小朋友們的表情中，老師看出，你們都很喜歡小鳥，今天老師特地帶來了許多小鳥呢！小朋友，你們仔細看��！小鳥來了！ 哇！那么多小鳥向我們走來了！
2、小朋友，你們發(fā)現(xiàn)這些小鳥有什么特點？長的怎么樣？
3、老師還知道，有些小朋友特別喜歡小鳥。課前就已經(jīng)收集了有關(guān)小鳥的資料，我們請他們拿上來和大伙兒一起來分享快樂，好嗎？
4、小鳥非常聰明，不但會幫助人們做事，而且還會表演節(jié)目。小朋友，你們看，上面的小鳥正在為我們表演精彩的節(jié)目呢�。ǔ鍪緢D片）
二、激情表達，親近大象
1、剛才小朋友們了解了那么多小鳥的知識，而且還看到了一幅幅精美的小鳥圖片，那么此時的你想對小鳥說些什么呢？（小鳥你真聰明、小鳥你真能干、小鳥我真想摸你的長鼻子??）
2、 你們的想法五彩繽紛，讓老師也深受感染！剛才，有幾個小朋友說，想跟著小鳥一起去游玩，這個想法有多有趣��！小朋友們，你們想不想？現(xiàn)在，讓我們一起來實現(xiàn)這些美好的愿望吧！
三、大膽想象
1、 請小朋友閉上眼睛，伴著悅耳的音樂，走進了想象的世界�，F(xiàn)在，小鳥向我們走來啦！讓我們趕快爬上去吧！想坐哪兒就坐哪兒，坐好了嗎？我們出發(fā)啦！ 我們來到了茂密的森林，趟過了清澈的小河，小鳥飛過了山坡。哇！小鳥帶我們飛起來啦！我們飛過了鄉(xiāng)村、飛過了城市、看到了碧綠的草原、看到了壯觀的大海、越過了高山、來到了北京??
2、 小朋友，剛才你們跟著小鳥，心里覺得怎么樣呀？你們跟著小鳥都看到些什么呢？
四、自主選擇，表達小鳥
1、這些感覺真妙��！小朋友，看看其他小朋友是怎樣來表達的。要是你來畫，能不能比他表達得更好，更有趣？
2、現(xiàn)在，請小朋友拿出自己心愛的'美術(shù)工具，用自己喜歡的方式，把剛才乘著大象的情景，盡情得表達出來吧！ （音樂） 3、想畫的小朋友，只要完成構(gòu)圖，
如果先畫好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面來介紹給大家，并說說你的感受。
�。� 學生自己講述， 師生點評 ）（投影儀展示）
五、以點帶面，超越小鳥
1、剛才小畫家們把和小鳥一起的感受表達的淋漓盡致。是呀，小鳥是我們的好朋友，還有好多動物也是我們?nèi)祟惖暮门笥涯�！現(xiàn)在，你還想和什么動物去玩呢？ 六、相互友好，共同生存
1、你們說得真好！小朋友，動物是那么的可愛！有了它們，我們的地球才這么生機勃勃；有了它們，我們的生活才這么多姿多彩；有了它們，小朋友們的想象才如此的豐富和有趣！
2、讓我們和動物永遠做好朋友吧�。ㄒ魳罚�
第二課 好吃的冰淇淋
教學目標：
1.了解各種各樣的冰激凌，體驗冰激凌的奇特之處。
2.運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪冰激凌，培養(yǎng)學生的想象力。
3.感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。
教學過程
1.創(chuàng)境激趣。
�。�1） 小朋友們，沒有空調(diào)熱嗎？現(xiàn)在的你最想要什么？
（2）提問：你想吃冰激凌嗎？你見過的冰激凌都有哪些樣子的？
2.暢談想法
�。�1）我們平時常常會想吃各種冰激凌，冰激凌有各種各樣的口味、形狀。你想要什么樣的冰激凌？你的冰激凌有什么奇特的地方？
�。�2）對于學生的敘述，教師要注意鼓勵和引導：“這個想法真棒，虧你想得出來！”“后來怎樣了？”??讓學生把自己想到的冰激凌說完整、說精彩，激活想象，加深體驗。
3.欣賞評析
�。�1）課件播泛畫，讓學生解析這幅作品的含義。
（2）課件播放書中的電腦繪畫作品和動畫作品，讓學生談談自己的感受。 （3）課件播放學生優(yōu)秀作品，請學生評一評畫，并談談冰激凌是怎樣的。
4.引導創(chuàng)作
�。�1）冰激凌，有各種各樣的口味、形狀。你想表現(xiàn)什么樣的？
�。�2）冰激凌，色彩瑰麗神奇，但都有一個主色調(diào)。你的冰激凌有什么樣的主色調(diào)？
�。�3）讓學生小組間相互交流、啟發(fā)，使夢更加生動、完善。
5.學生創(chuàng)作
作業(yè)要求：畫一幅自己喜歡的冰激凌 6.交流評價
以買“賣冰激凌”的形式實施評價。學生把自己描繪的冰激凌，向同組同學述說。每組選出最佳“冰激凌”上臺講述，然后進行拍賣，出價最高者且能說出緣由的中標。
第三課 大樹的故事
教學目標：
(1)通過回憶、觀察，大樹的故事了解大樹的基本結(jié)構(gòu)(樹根、樹干、樹枝、樹權(quán)、樹葉等)。
(2)培養(yǎng)學生的大樹的故事想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力，
(3)通過學生活動，引導學生初步認識人與自然的關(guān)系，大樹的故事激發(fā)學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。 教學重點與難點：
重點；圍繞大樹的故事的特點進行充分的想象和表現(xiàn)。
難點：畫面構(gòu)思和組織。
教學過程：
一、組織教學，導入新課。
教師講一個有關(guān)大樹的故事 2. 板書課題： 大樹的故事 二、創(chuàng)設情境：
1. 提問：大樹由哪幾部分組成?
2.學生根據(jù)教師講的內(nèi)容進行想象。
3.學生發(fā)表自己的看法(樹根、樹干、樹枝、樹葉等。)
提問：樹上、樹下、樹洞里可能有什么故事? 提問：
1．你能根據(jù)小朋友的作品，講一講他們畫的是什么故事嗎?
2．你是通過哪些形象看出來的?
鄰近的兩位同學之間互相講一講有關(guān)大樹的故事。
分小組研究教師提出的問題，每組可以重點研究1～2幅作品。
小組代表向全班同學介紹分組研究的情況。
三、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課作業(yè)情況。展示其他同學畫的“大樹的故事”的兒童畫作品，引導學生課后進一步大膽表現(xiàn)。
提問：通過這節(jié)深你對大樹有什么新的認識?今后應如何做?
美術(shù)教案 篇2
一、組織教學：
檢查工具的擺放情況。
二、引導欣賞：
1、小故事——從木匠到人民藝術(shù)家。
2、《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉
齊白石在案頭擺了一只大海碗，養(yǎng)了幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。所以他畫的蝦就更加神態(tài)多變，活靈活現(xiàn)了。3、齊白石筆下的花鳥魚蟲。
一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去�；丶液螅赣H商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術(shù)教科書。
在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數(shù)幅。
欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導分析）
中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》
篆刻：魯班門下
書法：發(fā)揚民族文化
4、齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質(zhì)樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的'草蟲巧妙結(jié)合，神態(tài)活現(xiàn)。篆刻布局奇特有力。
三、作業(yè)設計：
對自己喜歡的一幅作品進行評述并用書面的形式寫下來。
美術(shù)教案 篇3
一、教學目標
1、了解陀螺的歷史和結(jié)構(gòu)，能運用色卡紙和鉛筆等工具設計制作多種形狀的陀螺。（知識、技能）
2、在欣賞、設計、制作陀螺的過程中，能初步嘗試運用中心對稱的簡單排列方式，趣味性地裝扮陀螺。（過程、方法）
3、鼓勵學生自主設計玩具，享受快樂，產(chǎn)生民族自豪感，同時培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和解決問題的能力。（情感、態(tài)度、價值觀）
二、教學重難點
1、如何把握陀螺面的中心位置和平衡性？成功做出能玩的紙陀螺。
2、引導學生創(chuàng)造性地設計各種形狀的陀螺，并能裝扮出美麗趣味的陀螺。
三、教學策略
1、針對二年級學生的年齡特點和能力，我不可能要求學生畫出較準確的圓或其他平衡的圖形。于是我便準備了一定的工具——在色卡紙上畫好幾個“圓、正方形等”的輪廓，并定好中心。同時我也會留個問題給學生思考，用什么工具能畫出“圓”，以便他們自己做陀螺時也能找到工具，這并沒有剝奪學生的創(chuàng)新力，反而能更好地激發(fā)學生之后的創(chuàng)新力和表現(xiàn)力。
2、要想引導學生創(chuàng)新設計陀螺的形狀，教師的引導很重要。我通過各種范例來拓展陀螺的形狀，并用簡單的圖飾啟發(fā)學生，引起學生的大膽想象。
3、“中心對稱的排列”是本課可以發(fā)掘的一個美術(shù)知識，學生在裝飾時，無意識地也會運用到。我避免枯燥的講，而是設計一個讓學生參與的環(huán)節(jié)，從中發(fā)覺排列的美，激發(fā)學生學的欲望。
四、教學準備
（學生）彩色紙、鉛筆、剪刀、固體膠、水彩筆、
�。ń處煟┱n件、畫好基本形狀的色卡紙、陀螺若干、剪刀、長短不同的鉛筆等
五、教學過程
（一）、玩轉(zhuǎn)陀螺
師：看，戴老師帶來了什么？（展示幾個各不相同的陀螺，并板書“陀螺”）
師：我想邀請幾個學生上來比賽，誰愿意？（請三位學生上來）
師：我們一起給他們喊口號好嗎？（出示口號——轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)）
�。ㄖ比胝n題，在游戲中活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的熱情。）
師：知道這么好玩的陀螺是哪國人發(fā)明的嗎？
生：（不斷猜測）
師：（通過一個視頻向?qū)W生介紹。）它是我們中國人發(fā)明的，至今已有4千年的歷史了呢！我們的祖先真聰明、真棒��！
�。ń榻B陀螺的歷史，激發(fā)學生的民族自豪感。）
師：陀螺好玩嗎？你們想玩更高級的陀螺嗎？（出示 “紙” 字，完成課題——《轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，紙陀螺》）那就一起喊出來吧。（起喊課題）
�。ㄔ诮沂菊n題時，我設計了三個層次“陀螺”“轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)”“紙”，從而引出課題。避免花哨，但不失趣味，在活動中引發(fā)學生對今天課題的好奇。）
（二）探究創(chuàng)造
1.分析結(jié)構(gòu)
師：分析是完成設計的第一步。（以普通陀螺為例）我們來說說陀螺上有什么？（根據(jù)學生的.回答，概括畫出“轉(zhuǎn)軸”“轉(zhuǎn)盤”）
�。ㄓ卯嫷姆绞�，分析出結(jié)構(gòu)，符合低年級學生特點淺顯易懂；分析出結(jié)構(gòu)，是學生完成設計的重要一步。）
2.拓展形狀
師：記憶大考驗，你平時見過什么形狀的陀螺？
師：能不能更奇更美一點呢？看我的。（展示畫出的各種陀螺外形。）
師：我在圓形、正方形等周圍畫了各種各樣的花邊，你們有更好的花邊推薦給我嗎？
生：快速畫出一個奇特的花邊。
�。ㄓ烧鎸嵉絼�(chuàng)新，從基本外形到花邊設計，無形中告訴學生設計的步驟和創(chuàng)作的重點。并結(jié)合線描教學，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力。）
師：太神奇了，請把你們的花邊畫在這些形狀的外邊。
生：在老師準備的色卡紙上畫，并剪下外形，展示評價。
3.精雕細琢
師：我總覺得“轉(zhuǎn)盤”還不夠漂亮，好象少了點什么東西？
�。▎l(fā)學生思考，初步培養(yǎng)學生對美的感受，啟發(fā)學生裝飾。）
生：想象在“轉(zhuǎn)盤”上畫畫、貼貼。老師適時表揚。
師：（出示幾個裝飾形狀）誰能來幫老師打扮一下“轉(zhuǎn)盤”？
老師做好兩手準備：一是學生無形中能按照中心對稱的方式來排列，一是學生亂貼。若是前者，就直接總結(jié)方法“繞、射”。若是后者，就在比較中欣賞美，從而揭示方法。
生：用自己原先的想法或老師提供的方法，裝飾陀螺。并展示，評出“創(chuàng)意陀螺”。
�。▽W生參與裝飾，能激發(fā)主動性。和大家一起分析怎樣貼更美，培養(yǎng)學生的審美。分段展示評價，更有針對性。）
4.裝飾“轉(zhuǎn)軸”
師：轉(zhuǎn)“長鉛筆”和“短鉛筆”的陀螺，在對比中形象地告訴學生怎樣的“轉(zhuǎn)軸”跟合適？
生選擇好合適的鉛筆。
�。ò阎饕獑栴}提出來，提高學生的成功率。）
師：怎樣讓我們的“小棍”變漂亮呢？（用實物展示啟發(fā)學生。）
生：用彩色紙包出美麗的小棍。并貼畫。
5.組合比賽
生：把“轉(zhuǎn)軸”和“轉(zhuǎn)盤”組合在一起。先四人小組比賽，賽出優(yōu)勝者，再全班比賽，比賽時，營造一種激烈的氣氛，大家一起喊“轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)”。轉(zhuǎn)得時間最長將贏得“旋風陀螺”的稱號。
�。热皇峭婢�，那就要有娛樂性，在激烈的比賽氣氛中，學生更能享受快樂。）
（三）總結(jié)拓展
1、總結(jié)制作過程中出現(xiàn)的問題，以及自己的解決方法�？偨Y(jié)還未解決的問題，大家一起出謀劃策。
�。ɡ蠋熈粢恍┬栴}給學生去發(fā)現(xiàn)、思考，能鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力�？偨Y(jié)并不是結(jié)束，而是另一種開始。）
2、拓展
紙陀螺還能有怎樣的款式？生活中還有什么材料能做陀螺？先請學生講，教師再出示幾件作品，并引導學生課后去嘗試。
（一節(jié)課結(jié)束，并不能讓學生的思想也到此為止。學生能帶著興趣在課后、在生活中繼續(xù)創(chuàng)新才是真正的教育。）
美術(shù)教案 篇4
教學目標：
1、能夠?qū)憣嵉漠嬅嫘蜗筮M行初步的明暗造型歸納與整理。
2、能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習。
3、能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。
4、能夠基本把握畫面中的空間透視規(guī)律，運用簡單的空間透視表現(xiàn)技巧。
教學重點：
1、能夠?qū)憣嵉漠嬅嫘蜗筮M行初步的明暗造型歸納與整理。
2、能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習。
教學難點：
1、能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。
2、能夠基本把握畫面中的空間透視規(guī)律，運用簡單的空間透視表現(xiàn)技巧。
教學課時：兩課時
教學用具：圖片、課件。
學生用具：顏料、紙等。
學生預習：
課前自己收集的風景畫作品及風景照片作品。
教學過程：（第一課時）
一、組織教學，檢查學生工具的準備情況
二、講授新課
1、讓學生欣賞油畫作品《天山之晨》：感受畫家在美術(shù)作品中是如何運用光影的黑白灰變化賦予畫面生命力的。（熾熱濃烈的高原景色令人陶醉。）
2、欣賞教材上的彩照《沙漠》，談談它給大家的視覺感受。
3、轉(zhuǎn)換成黑白效果，分析構(gòu)圖韻律主線形成的主要原因。
4、用簡潔的.黑、白、灰三色概括畫面。簡潔地描繪畫面中的影調(diào)關(guān)系。
5、活動一：將自己課外搜集的風景照片或風景畫作品用單色工具進行概括和描繪。
6、展示并簡要評析兩幅優(yōu)秀的學生作業(yè)，優(yōu)化描繪的步驟。用概括的線條和塊面將黑白灰調(diào)子進行整體的描繪。
7、欣賞一幅列維坦的風景畫作品，體會其中黑、白、灰組合的形式韻律。（重點分析空氣透視規(guī)律：近大遠小，近實遠虛。）
8、活動二：對畫面進行描繪和修改，以求更好地表達畫面的視覺情感體驗。
9、課堂小結(jié)：展示學生作業(yè)，請作者談談對畫面藝術(shù)處理的感受。
教學過程：（第二課時）
一、組織教學，檢查學生工具的準備情況
二、講授新課
1、欣賞凡高的作品《夜間露天咖啡座》，引導學生分析畫面中的光影構(gòu)成方式，對應討論畫面帶給人的情感體驗。
2、選擇自己喜歡的風景照片，根據(jù)自己對畫面的情感體驗，注意畫面韻律表現(xiàn)及主體物的位置處理。
3、展示部分學生的作品，師生共同提出修改意見。
4、《夜間露天咖啡座》創(chuàng)作草圖中，不同遠近住宅的光影與形狀有何變化？（近大遠小，近實遠虛）
5、將構(gòu)好圖的畫面，在把握好明暗關(guān)系的基礎上，進行更具體細致的明暗處理，使畫面呈現(xiàn)出一定的空間立體感。
6、展示評價學生作業(yè)，進行適當?shù)氖痉逗托薷�，提高學生處理畫面空間立體感的技巧。
7、課堂小結(jié)。
美術(shù)教案 篇5
教學目標：
1、學習用一次性紙杯制作掛表，培養(yǎng)幼兒剪、涂、固定的動手能力。
2、認識表上數(shù)字的意義及認識區(qū)分時針和分針。
3、通過用廢舊的一次性紙杯來進行創(chuàng)作變廢為寶，增強幼兒的環(huán)保意識。
教學準備：
廢舊的一次性紙杯數(shù)個、剪刀數(shù)把、水彩筆數(shù)套、繩子數(shù)根、膠帶一卷、大掛表一只、圖釘一盒、卡紙做的分針時針數(shù)套。
教學過程：
一、開始部分出示大掛表，請幼兒觀察，提問：它的作用是什么?表上面都有什么?它們各自的作用是什么?幼兒討論回答。
教師總結(jié)：表是用來掌握時間的，一天共有24個小時，白天12個小時，晚上12個小時，表上面有1-12的`數(shù)字，有兩個表針，長的是分針，短的是時針，時針跑兩個數(shù)字間一個空格是一個小時，分針跑一周是一個小時。今天我們自己做一個掛表如何?
二、基本部分
1、出示紙杯，這是一只廢舊的紙杯要丟掉的，為了減少對地球的污染，保護我們生活的家園，我們可以將它變廢為寶，你們想想可以做些什么呢?發(fā)揮幼兒的想像進行討論，教師加以引導�，F(xiàn)在，我要把紙杯做一只小掛表來裝飾我們的活動室，你們覺得如何?
2、介紹示范制作過程(1)用剪刀從杯口向下至杯底隨意剪成數(shù)條。
(2)把剪好的條條從杯底向外壓成象一盛開的太陽花狀，把條條涂上自己喜歡的顏色或花紋進行裝飾。
(3)用膠帶在其中一片花瓣上粘上繩子，用黑水筆在杯底粘繩子的花瓣正下方寫上數(shù)字12，其余1-11的數(shù)字如掛表數(shù)字一樣填寫一周。
(4)將分針時針用圖釘固定在杯底中心位置，針頭用膠泥堵上防止扎傷，就這樣一只漂亮的紙杯掛表就做好了。
3、交待注意事項(1)使用剪刀時，不要把剪刀頭對準別人或自己，防止扎傷。
(2)把紙杯剪成條條時，盡量剪勻稱，以免影響視觀效果。
(3)在填寫數(shù)字12時，先拎起繩子找準正上方。
(4)在固定時針分針時注意保護自己，防止扎傷。
4、分發(fā)制作材料，請幼兒自己動手制作，教師巡回指導，適時協(xié)助個別幼兒，鼓勵幼兒堅持獨立完成作品。
三、結(jié)束部分展示幼兒作品，讓幼兒相互欣賞并評價同伴的作品，最后教師總結(jié)評價幼兒作品。
美術(shù)教案 篇6
教材分析：
通 形 象 計
卡 設
雖然卡通藝術(shù)的發(fā)展歷史并不是很長，但它以親近自然，可愛夸張的形象，深受孩子們的喜愛。甚至很多成年人也是對卡通情有獨鐘�！翱ㄍㄎ幕币呀�(jīng)伸向全世界各個角落。無數(shù)的兒童書，畫冊、作業(yè)本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象�？ㄍㄕ鸩匠蔀榍嗌倌晗矏鄣囊环N繪畫形式。卡通綜合了漫畫，連環(huán)畫的一些特點，形成了他特有的表現(xiàn)手法，具有造型夸張幽默，色彩鮮艷、語言簡潔生動的特點。一些卡通片寓教于樂，寓教于美，有善惡、有美丑、有現(xiàn)實與想象、有歷史與未來生動有趣，學習卡通畫能夠幫助學生提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富學生的課余生活。本課知識內(nèi)容豐富，包括了漫畫、卡通畫兩方面知識。通過對卡通作品的欣賞，來提高對卡通畫的特點和表現(xiàn)手法的認識，并嘗試用卡通形式設計一個卡通故事，培養(yǎng)學生的想象力探究能力和創(chuàng)造能力。 教學思路：
通過播放卡通片，引導學生欣賞卡通作品，以游戲的方式激發(fā)同學們的學習興趣，鼓勵學生探究卡通畫的特點和形式，以編一個有趣的卡通故事為題啟發(fā)同學們的思維。 教學目標：
知識技能目標：初步了解卡通造型的方法特點及表現(xiàn)的語言，用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的.設計。
情感目標：通過卡通形象的欣賞和分析，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養(yǎng)學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
教學重點：卡通畫的造型方法及特有的表現(xiàn)語言 教學難點：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計卡通想象 課 時：1課(轉(zhuǎn)載于:初中美術(shù)教學設計案例)時 教學準備：
教具準備：VCD 卡通片 圖片若干張 動物人物表情 場景
圖片等等
學具準備：鉛筆 卡通圖片 顏色 等
教學過程：
美術(shù)教案 篇7
目標：
1欣賞美麗的果園感受色彩美，嘗試用涂染的方法表現(xiàn)圓形的果子。
2在游戲的情境中，大膽創(chuàng)作，體驗活動的快樂。準備：電教設備，果園幻燈圖片(蘋果、桃、櫻桃、桔子)，果樹枝干作畫紙，筆和顏料。
過程：1.參觀果園(欣賞果樹)
提問主線：①我們現(xiàn)在在什么果園里?(蘋果)
�、谀憧吹降乃鞘裁礃幼拥�?
�、勰憧吹降乃鞘裁搭伾�?他還有什么顏色?
�、苓@些紅紅的蘋果在密密的綠葉中感覺怎么樣?
小結(jié)：①我們剛才看到果園里的果子都是什么形狀的?你還見過哪些圓形的水果?
�、诓煌乃鼈兊拇笮∠嗤瑔�?顏色相同嗎?
2.創(chuàng)作白果樹
引導討論： 圓圓的子果應該怎么畫?你畫過什圓圓的東西?你們是怎么畫的?(空手練一練)
果子的顏色怎么上去?可以畫一圈圖上顏色。也可以從中間繞出來，越繞越大，顏色也直接畫滿了。
幼兒作畫，教師指導。
3.欣賞自己的作品
你畫了什么水果?你喜歡哪棵百果樹?我們畫了這么好看的果樹心里感覺怎樣?
反思：本課題是幼兒園教研與班級主題項目活動相結(jié)合的一個設計。主要研討：欣賞如何為幼兒的創(chuàng)作服務。所以在欣賞內(nèi)容的選擇上突出了幼兒的創(chuàng)作能力與經(jīng)驗。選擇了蘋果、桃、桔子、櫻桃四種圓形的水果。在作畫技能上提出了涂染圓果的目標。為了抓住每一次機會讓幼兒體驗和感受藝術(shù)的美，教師設計作畫紙張，底紋，背景;顏料色彩的搭配和提供;作畫工具和用筆的選擇于提供，讓材料和工具為隱性的.教育目標服務;觀念非常正確，有價值。但是本活動中，以綠色系果子;土黃、棕色為主的直樹干;黑底紙的設計。實際效果為白底會更好。繪畫技能的講解示范環(huán)節(jié)，如果改變?yōu)橛變合葒L試創(chuàng)作，教師在講評過程中再進行互動式的講解和提升，應該更能符合幼兒聽講時間效果的利用，更符合幼兒自主學習、探索學習的理念。欣賞為創(chuàng)作服務，教師要把握幼兒創(chuàng)作的重點要素，不必具體全面，控制欣賞環(huán)節(jié)的時間量，突出幼兒的創(chuàng)作。因此果樹與綠葉之間的關(guān)系美，可以忽略(兩維的事物對小班幼兒來說也不適宜)。
美術(shù)教案 篇8
一、教材分析
初中美術(shù)教案本單元傲雪梅花的學習內(nèi)容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法，出于對筆墨表現(xiàn)中的點、線組織，以及人格精神寄托等方面的考慮，選擇了傲雪梅花這一題材。按照國家義務教育美術(shù)課程標準“造型·表現(xiàn)”學習領域中設置的階段目標，指導學生通過學習梅花的表現(xiàn)技法，熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。
教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關(guān)山月先生的中國畫作品，引導學生進入“活動一”的學習，學生通過討論了解梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，從認識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)特點，體會筆墨的韻味，以比較分析的方法感受畫家所寄托的人格精神�！盎顒右弧币愿惺転橹鳎梢园才啪毩暎寣W生通過嘗試體驗來學習使用國畫工具，進一步感受中國畫用筆用墨的特點。
中國傳統(tǒng)繪畫的教學中技法的學習很重要，因此教材引用關(guān)山月先生畫梅的過程圖片和勾花、點花的圖示，講解傳統(tǒng)的繪畫技法。選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、枝干和花瓣畫法的基本要領作為技能學習內(nèi)容，提示在教學過程中應作為重點傳授。借鑒與臨摹是中國畫學習的重要方法，教材活動二中安排學生參照范畫的某個局部，學習運用中國畫的表現(xiàn)技法，嘗試畫一幅梅花，明示了學習過程中借鑒與臨摹方法的運用，以掌握規(guī)律，為己所用。
教材中學生作業(yè)注意了不同的表現(xiàn)方法的選擇，以供學生參考。
在評價建議欄目中，從構(gòu)思、用筆和水墨、色彩等方面為學生提供進行自我評價、檢測學習效果的方法。資料庫中有關(guān)畫家、名詞和詩詞資料，擴展學生搜集資料的范圍。
學習大空間一欄收集了齊白石的四幅作品，在學習梅花畫法的基礎上，將中國畫里同樣表現(xiàn)人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給學生，引導他們運用所學的方法去嘗試表現(xiàn)不同的內(nèi)容，拓展了學習的空間。
二、教學目標
*能熟悉中國畫工具、材料，了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨韻味。
*能整體把握畫面的虛實關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。
*能發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，領會中國畫所寄托的人格精神。
三、教學思路
本單元包含中國花鳥畫基礎知識和技能的學習，教材以欣賞、感受、體驗為線索，提供了教學所需的圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導入。
在“活動一”的基礎上設置嘗試表現(xiàn)的學習活動，選用關(guān)山月先生畫梅的步驟圖和勾花、點花的圖示，介紹中國畫用筆用墨的技法處理作為知識傳授的重點，教學過程中應詳細講解，并根據(jù)需要可以選擇梅干、梅枝的畫法圖例，構(gòu)圖的處理也應結(jié)合圖例分析。
課前應做好充分的準備，例如筆墨紙硯等中國畫工具，梅花題材的中國畫作品以及書法作品。學生準備的宣紙應稍大些，便于筆墨表現(xiàn)。
整個教學過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，以欣賞感受自然界和藝術(shù)表現(xiàn)中的梅花為基礎進行筆墨嘗試，通過對傳統(tǒng)筆墨的體驗進一步理解藝術(shù)作品中所表達的意境，最后運用所學知識和繪畫技能進行創(chuàng)作表現(xiàn)。
首先可以選用有關(guān)梅花的詩歌、散文、圖片和中國畫作品設置情境導入。以提問、交流的形式引導學生了解梅花耐寒的生長習性，感受梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型，體會梅花頑強、倔強和向上挺拔的精神�！盎顒右弧睉亓私饷坊ㄔ谥袊鴤鹘y(tǒng)文化中所表現(xiàn)的寓意和象征精神，以及中國傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式。了解藝術(shù)作品和自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。在教學中可啟發(fā)學生運用已掌握的知識，如描繪形態(tài)、色彩、情感的詞匯，有關(guān)生物常識和歷史故事等去形容、比喻、體會、理解自然界和藝術(shù)作品中的梅花給自己的感受。組織學生進行討論，引起學生對傳統(tǒng)文化的思考，激發(fā)學生嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望。
使用以書法用線為主的造型手段是中國畫的重要特點，中國畫中的線抑揚頓挫，疏密穿插，結(jié)合墨色的變化具有深刻的審美意味。通過教師演示、講解，介紹書畫用筆、用墨的基本方法，結(jié)合作品欣賞和比較，分析中國畫作品中書法用筆的力度與韻律。教師演示作畫過程的直觀教學，在本課教學中具有十分重要的意義。同樣，嘗試、體會筆墨和宣紙產(chǎn)生的特殊效果，對學生認識了解中國畫起著不可替代的重要作用。設置筆墨表現(xiàn)的練習，可以表現(xiàn)精神、情態(tài)的詞匯命題，嘗試運用水墨材料、工具，進一步感受、理解中國畫筆墨運用中表現(xiàn)的意味。布置學生搜集自己喜愛的梅花攝影作品和中國畫作品，以及詩歌、散文等文學作品中對梅花的描寫，編輯成冊或制作小報。通過類似的活動，加深對傳統(tǒng)文化藝術(shù)中寓意、精神表現(xiàn)的理解和認識。
“活動二”以學生作業(yè)為主要內(nèi)容。在教師的輔導下，借助梅花傳統(tǒng)畫法的學習，激勵學生在大膽嘗試中感受作品的意境。在這一過程中，作業(yè)的重點應該落實在對工具材料的嘗試，水墨變化的體會和對書法意味的.線以及穿插、組合、疏密關(guān)系的理解上。啟發(fā)學生根據(jù)自己的興趣，參照優(yōu)秀國畫作品和有關(guān)詩歌、散文，構(gòu)思表現(xiàn)某種情趣主題。教師可以根據(jù)學生的想法，在表現(xiàn)技法方面進行提示，幫助學生完善創(chuàng)作構(gòu)想，鼓勵他們大膽創(chuàng)作。在學畫梅花的基礎上，結(jié)合蘭、竹、菊、荷等傳統(tǒng)題材的國畫作品，以及有關(guān)詩詞、散文，指導學生進行交談和討論等形式的活動，進一步了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)在表現(xiàn)崇高人生境界方面的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并鼓勵他們進行繪畫嘗試。
關(guān)于對學生學習的評價，可采用展示、自評和互評等形式，應注意學習方法的導向，尊重和保護學生的藝術(shù)個性，重視評價對學生產(chǎn)生的激勵和鼓舞的作用，增強學生的自信。本單元是中國傳統(tǒng)繪畫課，對技法的掌握要有一定的要求，教師在分析作品、示范時應對用筆用墨重點講解，學生自評互評過程中可以參考教材的評價建議。
四、教學選擇
建議按照學習活動設置兩課時，也可以根據(jù)實際情況靈活處理，例如第一課時可以通過梅花題材的國畫局部臨摹，感受用筆用墨技法，第二課時嘗試畫一幅梅花，可以擴展到其他表現(xiàn)人格精神題材的創(chuàng)作。
學習水墨表現(xiàn)技法，除按照傳統(tǒng)繪畫程式進行以外，還可以根據(jù)學生興趣選擇其他方法。如：根據(jù)命題進行點、線組合的水墨抽象表現(xiàn)；參照書法造型局部結(jié)構(gòu)、筆法構(gòu)成畫面的水墨表現(xiàn)；體會音樂表現(xiàn)的情感，進行水墨表現(xiàn)等等。
為更好地幫助學生體會中國傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式，可以用表達不同情感的詩和畫對應講解，也可以組織學生搜集圖片和文字或依據(jù)圖片進行寫作，編輯成冊、制作賀卡等活動。
五、教學建議
�。薄㈥P(guān)于教材處理的建議。
本單元選擇的畫家作品可供學生比較欣賞，但作為學生臨摹的范畫難度偏高，而借鑒、臨摹是本課重要的學習方法，因此教師在選擇范圖時應考慮構(gòu)圖簡潔，利于學生臨摹的作品。梅干、梅枝的畫法教材予以了提示，教師示范時要邊畫邊講解，也可以結(jié)合圖示說明，用圖示明確基本畫法，例如梅干的畫法有勾勒法、沒骨法、勾皴結(jié)合法。
�。�、關(guān)于教學情境創(chuàng)設的建議。
本單元選擇梅花為表現(xiàn)題材，考慮了梅花象征精神的因素，有意識說明國畫托物言志的特點。教學過程中應有效利用詩文、音樂來渲染氣氛，可以利用詠梅詩句設置懸念，導入課題；請學生朗誦詠梅佳句，感受梅花的個性；唱影視金曲，詮釋梅花的象征意義；欣賞經(jīng)典名曲，例如《梅花三弄》，感受音樂表現(xiàn)的意境。
�。�、關(guān)于教學方法靈活運用的建議。
教學方法根據(jù)教學實際靈活處理，例如以欣賞教學，梅花圖片和國畫作品的欣賞貫穿課的始終，使學生感受直接，印象深刻；運用討論法促進學生間交流，教師有目的、有計劃地組織討論，能提高討論質(zhì)量；運用演示法，及通過教師演示，使學生對作畫步驟、表現(xiàn)技法有進一步認識。
４、教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議。
本課涉及大量的圖片、作品欣賞，多媒體課件的展示有很大優(yōu)勢，也可以準備作品掛圖，畫梅步驟圖，梅花、梅干、梅枝畫法圖示，詠梅的書法作品等。
“書畫同源”，中國畫強調(diào)一個“寫”字，用筆、結(jié)構(gòu)和布局，都與書法藝術(shù)緊密關(guān)聯(lián)。通過練習書法可以提高對筆性的了解，可以準備書法作品的局部放大復印件，以供學生參考，體會用筆韻味。
�。�、關(guān)于學習指導方法和學習小竅門的建議。
技法學習可以用講解、演示相結(jié)合的方法，通過對梅的結(jié)構(gòu)、造型、筆墨、色彩、構(gòu)圖等基本知識講解和技法演示，讓學生有直觀的感受。借鑒與臨摹也十分必要，通過臨摹掌握畫梅之道，先求其形似，才能得其神似。
學畫梅，可以先練習勾梅，以求對梅花的造型結(jié)構(gòu)有基本的、正確的認識，用勾線筆以中鋒行筆來畫，行筆速度不要太快，力求穩(wěn)健。用淡墨勾梅花，要注意花瓣間大小宜均勻些，不要大小過分懸殊，花瓣勾好后用濃墨勾花心和花托。
美術(shù)教案 篇9
課題：美術(shù)作品的藝術(shù)語言
授課教師：孫 瑩
年級：高二學年
時間：九月
課型：欣賞課
教學目標
知識目標：使學生理解什么是美術(shù)作品的藝術(shù)形象，明確藝術(shù)形象的基本特征。
能力目標：使學生知道美術(shù)作品中的形象有哪些特點。
德育目標：使學生懂得美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是怎樣塑造的，為什么需要塑造某個形象。
本課知識概況：
每一種藝術(shù)門類都具有各自所要表達的藝術(shù)形象，不光文學作品、音樂作品有，美術(shù)作品中也有，所以，要使學生理解美術(shù)就必須了解美術(shù)中的藝術(shù)形象。美術(shù)家借用美術(shù)形象來表現(xiàn)一定的構(gòu)思，體現(xiàn)自己的思想感情和審美理想，美術(shù)作品的藝術(shù)形象既是指作品中某一個別的藝術(shù)形象，又包括各個藝術(shù)形象所構(gòu)成的整體形象，它是看得見，有形狀，有顏色，靜止的形象，能使我們感受到它的存在，如果沒有藝術(shù)形象也就沒有美術(shù)作品的存在。
教學重點：使學生了解美術(shù)作品中藝術(shù)形象的藝術(shù)美和現(xiàn)實美的關(guān)系，弄清什么是藝術(shù)典型。
教學難點：藝術(shù)形象有哪些類型，每種類型具有什么樣的藝術(shù)特點。
教學方法：提問法、討論法、比較法
教學工具：多媒體課件
教學過程：
復
習舊課
教師活動
學生活動
教學目標
（播放多媒體課件）
提問：
1、以下美術(shù)作品是屬于哪個門類以及各門類的藝術(shù)特點？
2、品評《蒙娜麗莎》。
繪畫是美術(shù)中出現(xiàn)最早的藝術(shù)形式，是在二維空間中進行創(chuàng)作的，最主要的特點是平面性。
加深學生對美術(shù)的認識和理解，使學生知道如何欣賞一件美術(shù)作品。
教師活動
學生活動
教學目標
展示：雕塑作品〈大衛(wèi)〉。
展示：
〈蒙娜麗莎〉。
雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱，一般分圓雕、浮雕兩大類�！创笮l(wèi)〉是圓雕，是米開朗基羅的代表作。
達芬奇的《蒙娜麗莎》是一幅油畫，畫面描繪的是一位端莊典雅的女性，人物刻畫細致，動態(tài)表情自然，這幅畫畫于文藝復興時期。
讓學生獨立分析作品，使學生掌握欣賞美術(shù)作品的方法。
講授新課
總結(jié)
后記
導入新課：
欣賞音樂《春江花月夜》、詩《靜夜思》、油畫《星夜》后，思考在這寫藝術(shù)作品中描繪和表達的是什么內(nèi)容？
靜夜思
李 白
床 前 明 月 光，
疑 是 地 上 霜。
舉 頭 望 明 月，
低 頭 思 故 鄉(xiāng)。
再比較文學作品中的藝術(shù)形象、音樂作品中的藝術(shù)形象和美術(shù)作品的藝術(shù)形象在表現(xiàn)方法上有什么不同。
美術(shù)作品的藝術(shù)形象既是指作品中某一個別的藝術(shù)形象，又包括各個藝術(shù)形象所構(gòu)成的整體形象。我們來欣賞兩幅作品，同學們思考什么是個別形象，什么是整體形象。
請同學們欣賞以下作品，指出作品中的藝術(shù)形象分別是什么，請幾位同學來表演一下。
介紹作品：〈教皇〉是17世紀西班牙的畫家委拉斯凱茲的作品。教皇坐在一把椅子上，眼睛盯著觀眾，顯示出威嚴的氣質(zhì)，同時又隱藏著狡詐。這位教皇當時已經(jīng)76歲了，他的老謀深算的面貌和性格被畫家真實地表現(xiàn)出來，教皇本人看了都贊嘆畫得太逼真了。畫面的色彩相當?shù)木�，帽子和衣服的顏色鮮明又富有變化，暗紅色的背景烘托出了人物的形象，再加上鑲嵌在椅子上的寶石，使整個畫面給人一種厚重而華貴的氣氛，突出了教皇的地位。
介紹作品：畫面以一位農(nóng)村婦女手中的血衣這一形象為主題而展開的，血衣是畫面情節(jié)的中心，同時用了一些受到剝削壓迫的農(nóng)民形象組成宏大的場面，來表現(xiàn)農(nóng)民的痛苦和仇恨。作品人物很多，畫家生動地刻畫了不同人物的性格和不同的命運，具有極強的感染力，表現(xiàn)出了中國農(nóng)村土地改革斗爭的場景。
畫家要表達一定的內(nèi)容和思想就必須用藝術(shù)形象來表達，但是美術(shù)又不能通過表演、講述等一系列過程來表達，美術(shù)作品是靜止的，而且只能表現(xiàn)出事物的一個瞬間的動態(tài)，，因此就必須抓住事物本身具有代表性的特征來表現(xiàn)，要抓住一個典型的形象來傳達，這就是藝術(shù)典型。
舉個例子：我們想要表現(xiàn)“跳高”這個運動，哪個環(huán)節(jié)更具有代表性？助跑、起跳、躍竿、落地。
很顯然，只有躍竿才更有典型性。
展示雕塑作品：
羅丹的〈思想者〉
請同學們思考為什么羅丹要用這樣的動作來表現(xiàn)思想者，為什么用成年男子而不用小孩、婦女或老人呢？
我們先來對比一下國畫作品〈荷花〉中的荷花與自然生長的荷花像不像？
為什么會有這樣的感覺呢？
同學們說“像”，這說明作品中的形象是來源于生活中的。但是，有一些作品中的藝術(shù)形象我們就會覺得和現(xiàn)實生活中的形象不太一樣。
展示蒙克的〈吶喊〉。
這幅畫是20世紀表現(xiàn)主義畫家蒙克的作品，蒙克在童年的時候父母雙亡，給了他沉重的打擊，他對痛苦和死亡特別敏感，他的作品也多是以疾病和死亡為主題，在畫面中用色彩、線條等形式抒發(fā)自己的內(nèi)心狀態(tài)，用極其夸張的手法描繪一個變了形的尖叫的人物形象來表達自己的感受。
在美術(shù)形象的創(chuàng)作中，由于美術(shù)家的主觀和客觀的條件不同，創(chuàng)作方法和手法的不同，會出現(xiàn)多種多樣的藝術(shù)風格，有的作品強調(diào)真實地反映客觀事實，創(chuàng)作出的美術(shù)形象也就偏重于寫實，有的作品強調(diào)畫家的主觀感受，所創(chuàng)作的美術(shù)形象就偏于內(nèi)心情感的發(fā)泄。
展示兩幅作品，讓學生進行比較。
《流民圖》是蔣兆和1942年創(chuàng)作的，當時日本已經(jīng)占據(jù)了我國的部分領土，人民處于水深火熱之中，正是人民的.遭遇激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅畫。
請同學對作品進行分析。
《格爾尼卡》是西班牙現(xiàn)代著名畫家畢加索的代表作品，這幅畫是畢加索在二戰(zhàn)期間為抗議法西斯轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的，畫面正中間發(fā)出鳴叫的馬象征西班牙的人民；畫面左上角的牛頭象征著殘暴和黑暗；其他形象表現(xiàn)的是人民受到的種種苦難。畫面只用了黑白灰三色，突出地體現(xiàn)了畢加索愛憎分明的情感，這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品。
美術(shù)形象的風格是多種多樣的，無論是具象的還是抽象的，都能反映客觀現(xiàn)實和主觀感受。
請位同學把這節(jié)課總結(jié)一下。
學生在表演藝術(shù)形象的時候很踴躍，在分析《格爾尼卡》時想象十分豐富而且很準確，課堂上發(fā)揮了學生的語言表達能力。
學生觀察、傾聽，欣賞后進行思考，從而進入學習狀態(tài)。
我們欣賞的三種藝術(shù)中的藝術(shù)形象是相同的，都是描繪月亮的。
〈靜夜思〉屬于文學作品，是用語言文字來塑造月亮形象的，從描寫床前的月亮到天上的月亮，作者用簡練的語言表達了自己思念家鄉(xiāng)的思想感情，通過文字觸動我們的心理活動，使我們聯(lián)想到月亮。
音樂作品中的月亮形象是用聲音、節(jié)奏、旋律來塑造的，〈春江花月夜〉是用委婉、優(yōu)美的旋律來描繪花好月圓的美麗景色。
美術(shù)作品則是用造型、色彩來描繪月亮形象的，畫家通過色彩、明暗來觸動我們的視覺，使我們可以很直觀的看到月亮的形象。
做動作，談感受。
學生思考，比較個別形象與整體形象的關(guān)系。
學生回答：
畫中的每一個形象都是個別的藝術(shù)形象，而每一個個別形象又都具有共同性，從而構(gòu)成了畫面的整體的藝術(shù)形象。比如處于畫面中心位置的婦女、組織會議的干部、地主形象都分別是個別形象，同時他們又構(gòu)成了一個藝術(shù)整體來表現(xiàn)農(nóng)村土地改革斗爭。
有的同學問過這樣的問題：“為什么非要畫這個人物或者是這個場景來表現(xiàn)內(nèi)容和情感呢？”
學生回答：躍竿。
學生回答：
人體的健壯和這樣的動作是典型的思考思考形象；用成年男子來表現(xiàn)這個藝術(shù)形象，是因為成年男子才更能體現(xiàn)出思想者的內(nèi)在魅力，才更有思想的深度，用鮮明而又生動的典型形象體現(xiàn)出普遍的共性特征，這就是藝術(shù)典型。
學生回答：像。
美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是經(jīng)過畫家對生活的事物進行細致觀察后，選擇、提煉、概括出來的，通過對自然生長的荷花進行觀察，理解荷花的生長規(guī)律和各種姿態(tài)后才進行描繪的。
這是因為畫家在塑造藝術(shù)形象的時候融入了自己對這個形象的感受。
這是一件描繪現(xiàn)實的作品，屬于再現(xiàn)性作品，再現(xiàn)了人們當時的生活狀況。畫卷從右到左依次是一位拄棍的老人，臥地的老者，抱鋤的青年農(nóng)民，還有抱著小女兒的母親，后面是在空襲中捂耳朵的老人，以及一些乞丐，逃難的人和受傷的人等等，刻畫出的人物形象很具體，著重反映人民遭受苦難的事實。
這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品，畫中用了立體主義的變形和超出現(xiàn)實的夸張、象征的手法，表現(xiàn)出了人民的苦難和法西斯的暴行。
通過這節(jié)課的學習，我了解了美術(shù)形象的基本含義和特征，理解了藝術(shù)來源于生活又高于生活的道理，知道在創(chuàng)作一件作品時怎樣塑造藝術(shù)典型。
通過尋找不同種類藝術(shù)形象的特點，體會美術(shù)形象是一種可視的、有色彩、有造型，靜止的形象，具有鮮明的特征。
引導學生分析美術(shù)作品，品味美術(shù)形象的基本含義，同時能夠活躍課堂氣氛。
使學生了解作品的基本內(nèi)容，以及畫面中的藝術(shù)形象的特點。
使學生理解作品中的個別形象與整體形象的關(guān)系。
讓學生理解什么是藝術(shù)典型。
使學生了解創(chuàng)造藝術(shù)典型的方法和過程。
理解藝術(shù)形象是來源于生活而又高于生活的。
引導學生了解美術(shù)形象的不同類型和不同風格。
鞏固所學的知識，強化本節(jié)課的要點。
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