小學(xué)一年級語文課教案

時(shí)間：2023-11-21 17:00:18 教案我要投稿

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小學(xué)一年級語文課教案

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級語文課教案，希望對大家有所幫助。

小學(xué)一年級語文課教案

小學(xué)一年級語文課教案1

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　一、設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

　　“興趣是學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師”，這句話一點(diǎn)不假。在課堂上要想使學(xué)生自覺、主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，教師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多種方式去刺激和感染學(xué)生，使其對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而能積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。

　　在本節(jié)課一開始，我就讓學(xué)生們以談話的形式介紹了自己知道的節(jié)日，使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程當(dāng)中重新體會到過節(jié)時(shí)的快樂心情。接著我以“猜一猜”的形式導(dǎo)入，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時(shí)又配以與課文內(nèi)容相符的情景音樂，這樣學(xué)生一下子被吸引住了，把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來，以至產(chǎn)生迫不及待的去讀課文的興趣。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主參與能力

　　學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會知識而是要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　在課上自己讀書的同時(shí)，我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議，讓學(xué)生們在讀書時(shí)明確目標(biāo)，清楚重點(diǎn)，知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么，然后按照建議中的步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時(shí)，我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”，第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，第二是讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方法，是一個(gè)學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時(shí)，穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力的維度進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計(jì)了全班交流的機(jī)會，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。

　　三、引導(dǎo)自問自答，提高學(xué)生自主探究能力

　　解答學(xué)生的問題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，但解決的方法并不單一。一個(gè)問題提出，不僅能引發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生的爭論，還能引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在默讀課文后，我讓學(xué)生提出不懂的問題，然后通過課件展示畫面，讓學(xué)生把看到的說一說，并把自己理解到的讀出來，學(xué)生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程當(dāng)中，提高了學(xué)生的自主探究能力。

　　四、學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。

　　學(xué)文重在情感體驗(yàn)，然而每個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后的情感體驗(yàn)不會相同，所以我會提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學(xué)生在感悟中摸索學(xué)習(xí)。最后以贈送愛心卡為結(jié)束，在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進(jìn)行比較，讓學(xué)生們知道在自己得到快樂的同時(shí)也要想到把自己快樂給予他人，愛別人自己也會同樣得到快樂！

　　[評析]

　　《快樂的節(jié)日》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級第二冊中的一篇課文。

　　《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年，從建立新中國的喜悅，唱到社會主義新生活，唱到改革開放的新時(shí)代。因?yàn)樗鼈鬟_(dá)了時(shí)代的脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌，所以，常唱常新。王丹老師所上的這節(jié)課，注重了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。具體講有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、從學(xué)生的生活實(shí)際引入，奠定快樂的情感基調(diào)。

　　上課伊始，王老師讓學(xué)生們回憶剛剛過去的“六一”兒童節(jié)，去過哪？玩得高興嗎？很自然的喚起學(xué)生對美好生活的回憶。接著，又展示了幾組他們熟悉的照片，學(xué)生從照片中看到過節(jié)中的老師、解放軍叔叔，他們快樂、喜悅的表情，同時(shí)產(chǎn)生快樂的情感共鳴。最后一張照片定格在“六一”兒童節(jié)同學(xué)們表演節(jié)目上，看到這一情景，馬上有人大聲說這是我們學(xué)校的同學(xué)在“六一”節(jié)表演節(jié)目……幾乎全班同學(xué)都笑了。這一巧妙的設(shè)計(jì)地把學(xué)生在生活實(shí)際中快樂的'感受融到課堂中來，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了快樂的情感基調(diào)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　“興趣是最好的老師”。有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)就等于成功了一半。這節(jié)課中，王老師注意利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如伴著優(yōu)美的音樂播放人們歡慶自己節(jié)日的照片；快樂的鳥銜著生字詞飛過，讓學(xué)生搶讀生詞；讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、跳舞抒發(fā)自己快樂的心情；伴著《愛的奉獻(xiàn)》讀自己愛心卡上的小詩等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果。

　　3、豐富多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　新課程要求語文教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言，培養(yǎng)語感，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字和口語交際能力。在這節(jié)課中王老師注重形式多樣的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正會學(xué)、學(xué)會，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　例如：在初讀課文之前出示的“學(xué)習(xí)建議”，目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)什么，如何學(xué)。在學(xué)詞過程當(dāng)中，王老師又讓學(xué)生用一個(gè)詞語說一句話，然后又用兩個(gè)詞、三個(gè)詞說一說的訓(xùn)練，既能反映學(xué)生對詞語的理解，又鍛煉、培養(yǎng)了選詞造句和口語表達(dá)能力，也使不同層次的學(xué)生得到了發(fā)展。

　　4、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望

　　關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生存和發(fā)展，是新課程的核心。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。本課在識字教學(xué)過程中，采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，有效地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)展。

　　5、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獨(dú)特的體驗(yàn)。

　　學(xué)文重在情感體驗(yàn)，然而每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)是不同的，王老師在教學(xué)過程中注重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學(xué)生在感悟中摸索、學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生說的不是老師認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，老師沒有批評，學(xué)生的積極性得到了保護(hù)，課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的答案……

　　本節(jié)課需要調(diào)整和改進(jìn)的是：教學(xué)環(huán)節(jié)的安排需要進(jìn)行一些整合和調(diào)節(jié)；教學(xué)環(huán)節(jié)的語言過度還需要進(jìn)一步的改進(jìn)和提高；生字、生詞的出現(xiàn)與內(nèi)容不相符，而且落實(shí)的也不夠。

小學(xué)一年級語文課教案2

　　一、教材說明

　　這個(gè)語文園地里有五項(xiàng)練習(xí)，包括復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。

　　二、教學(xué)建議

　　第一項(xiàng)“我會認(rèn)”，是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“讠、亻、口”的三組字。通過歸類認(rèn)讀加深記憶。為此要讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。然后再同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀問問，老師可用三組卡片變序抽檢。

　　第二項(xiàng)“我會讀”，內(nèi)容是學(xué)過的字組成的詞。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語。可以四人小組的.形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學(xué)生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準(zhǔn)字音，讀后要注意檢查，糾正不準(zhǔn)的讀音。

　　第三項(xiàng)“比比寫寫”，需區(qū)別六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，學(xué)習(xí)深辨細(xì)究，把字看清楚。比較時(shí)要從音形義三個(gè)方面清楚地說出每組兩個(gè)字的不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白云、雪白的“白”�！鞍住北取叭铡倍嘁黄病；颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡薄Ｏ韧赖膬扇四阏f一組，我說一組，互相說說、互相補(bǔ)充，再全班交流。比較清楚后再寫一寫。提醒學(xué)生寫字時(shí)要把不同的地方記住，字要寫正確。

　　如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”，“鳥”第二筆是 “”與“馬”不同，里面還有一點(diǎn)。要借助田字格把字寫勻稱，沒把握的同學(xué)可再看看課文中的范字。

　　第四項(xiàng)“讀讀說說”，要求通過讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。這三個(gè)語氣詞都可用在問句里，“嗎”一般用于是非問句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對方說出具體的答案；“吧”用于推測、估量的問句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說句合適不合適，對于學(xué)生則只要求通過讀句來培養(yǎng)語感，學(xué)著說一說。教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生明白題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么相同的地方，指導(dǎo)讀出問句的語氣。然后分組練讀學(xué)說。最后檢查說句的情況。

　　第五項(xiàng)“我會讀”，內(nèi)容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態(tài)，流露出作者對自然美景的喜愛之情。與第12課《雨點(diǎn)兒》有一定的聯(lián)系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學(xué)過，“著”是多音字，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過讀來感知了解。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

小學(xué)一年級語文課教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字。準(zhǔn)確、工整書寫5個(gè)生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

　　2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、活動導(dǎo)入

　　今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來運(yùn)動運(yùn)動，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運(yùn)動。

　　師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

　　二、欣賞激趣

　　1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。

　　師：快說說你們都看到了什么?

　　2、伴隨音樂，老師進(jìn)行范讀課文。

　　(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

　　三、學(xué)生自學(xué)

　　1、自讀課文，把不認(rèn)識的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。(允許下座位交流)

　　2、找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。

　　四、識字

　　1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認(rèn)識它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。

　　2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看!

　　3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。

　　(生生互動、師生互動，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)

　　五、學(xué)習(xí)交流

　　1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。

　　(引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià))

　　2、說一說，兒歌里寫的.做早操是什么樣子?

　　3、連一連。

　　小露珠跳來跳去

　　小鳥兒跑來跑去

　　小蜜蜂滾來滾去

　　小學(xué)生飛來飛去

　　4、看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的�？春竽銈冇惺裁锤惺�?

　　5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

　　(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)

　　六、指導(dǎo)背誦

　　多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。

　　“————，起得早，

　　————來————去，

　　在————做操。

　　七、拓展學(xué)習(xí)

　　1、你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。

　　2、小組展示，評選出“今日之星“

　　(學(xué)生要學(xué)會遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

　　八、教師總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)兒歌

　　1、抽學(xué)生讀，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　3、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

　　4、認(rèn)識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

　　5、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認(rèn)字。

　　二、總結(jié)

小學(xué)一年級語文課教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　認(rèn)識14個(gè)生字，會寫其中的兩個(gè)生字，能正確讀準(zhǔn)相關(guān)的詞語。能正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)句子可以細(xì)細(xì)地體會，并有感情地朗讀出來。

　　過程與方法

　　集中識字與隨文識字相結(jié)合。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會與人相處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會8個(gè)生字，用多種識字方法識字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示米老鼠圖片，它是誰，你喜歡它嗎?那就我一起寫它的名字吧。板書：米老鼠。

　　2、下面我們就來欣賞一段米老鼠的動畫片。播放動畫片《交響樂》學(xué)生看后交流看到了什么?引導(dǎo)全班交流。

　　3、你知道是誰創(chuàng)作了這幅動畫片嗎?板書：迪斯尼

　　強(qiáng)調(diào)：斯是平舌音。

　　4、學(xué)習(xí)“尼”和“尸字頭兒”

　　這個(gè)字你認(rèn)識嗎?在哪里見過?怎么記住這個(gè)字?

　　講解“尸字頭兒”。說說你見過哪些“尸字頭兒”的字?根據(jù)匯報(bào)，板書：尺盡尾居層屎等

　　5、板書“和”齊讀課題。迪斯尼是怎樣創(chuàng)作出這個(gè)令所有小朋友都喜歡的米老鼠形象呢?想知道嗎?那我們就一起走進(jìn)課文，把書打到71頁，了解這個(gè)故事好嗎?

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文第一段。

　　聽老師讀文，只有聽得仔細(xì)才會有收獲。師讀，并故意刪去“活潑可愛”和“非常有趣”，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀第一段的方法。體會這兩個(gè)詞是可以讀得強(qiáng)調(diào)一下的。在老師的引導(dǎo)下齊讀第一段。

　　2、教師范讀第二段，聲情并茂。

　　3、請認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)向老師這樣放開聲音地讀文章的第三段。

　　4、學(xué)生自讀課文。自讀后圈畫出生字，同桌互相認(rèn)讀。

　　三、隨文識字

　　1、出示

　　“關(guān)于它的`“出生”，還有一個(gè)非常有趣的故事呢�！�

　　認(rèn)識“非�！焙汀肮适隆�，重點(diǎn)記憶“非”字原意指“展開翅膀欲飛的意思”后來借指“不”如成語：非同小可、非親非故、口是心非。

　　2、出示

　　“啊，它真是有意思極了!”認(rèn)識“意思”和“有意思”兩個(gè)詞，并讀好這句話，讀出感嘆的語氣。

　　3、出示“漸漸地，他們互相熟悉，似乎誰也離不開誰了�！睂W(xué)生讀通后認(rèn)讀“互相”和“相互”。同桌互相握手，體會“互”字的就是根據(jù)人們見面時(shí)互相握手創(chuàng)造出來的。最后指導(dǎo)讀好這句話。

　　4、出示

　　“有時(shí)候，小老鼠竟爬到他的畫板上，眨著小眼睛看著迪斯尼，偶爾還有節(jié)奏地蹦來跳去，活像一位小小的舞蹈家�！敝笇�(dǎo)讀后，記憶“爬”字的字形，并結(jié)合課文的內(nèi)容理解“偶爾”指的是“有時(shí)候”。

　　5、出示

　　“不久，迪斯尼失業(yè)了�！崩斫狻笆I(yè)”的含義。

　　6、出示

　　“于是，這只可愛的小老鼠成了他作品的主人公，《米老鼠》卡通片就這樣誕生了，迪斯尼也成了世界的動畫大師。”教師引導(dǎo)理解“主人公、卡通片、動畫大師”三個(gè)詞的意思，指導(dǎo)記憶“卡”和“片”并指導(dǎo)“片”字的筆順。

　　四、集中學(xué)詞

　　出示這些詞，引導(dǎo)齊讀。

　　非常故事有意思

　　互相似乎爬山

　　偶爾失業(yè)主人公

　　卡通片動畫大師

　　五、集中識字

　　出示

　　尼非故

　　思乎爬

　　爾失業(yè)

　　卡片師

　　互主

　　1、同桌互讀。

　　2、哪些字可以手牽手成為朋友?失業(yè)、失主、卡片

　　3、哪些字音同而字不同?學(xué)習(xí)“失”和“師”相機(jī)學(xué)習(xí)“思”正音并組詞。

　　4、拓展，讀一讀這些詞語：有趣、活潑可愛、束手無策，通過讀的形式引導(dǎo)學(xué)生積累。

　　六、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。

　　引導(dǎo)：課文中還有很多好詞用得恰當(dāng)，用得巧妙，讓我們一起走進(jìn)課文的重點(diǎn)段。

　　1、指名讀，其他同學(xué)邊聽邊找一找，描寫小老鼠動作的詞。

　　2、同桌交流一下，并根據(jù)你找到的詞互相做一動作。

　　3、體會“有時(shí)候，小老鼠竟爬到他的畫板上，眨著小眼睛看著迪斯尼，偶爾還有節(jié)奏地蹦來跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指名做動作，評價(jià)哪一只“小老鼠”最可愛，再讀這句話。

　　4、體會“小老鼠美美地吃著�！敝该x，你可以給“美美地”換一個(gè)詞嗎?“甜甜地”“開心地”并放回到句子中再讀一讀。

　　5、體會“漸漸地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“漸漸地”可以換成哪些詞?

　　七、學(xué)習(xí)第三段。

　　教師簡介資料拓展。

　　不久，迪斯尼失業(yè)了，這對朋友就要分開了，小老鼠怎么樣了，你能猜出來嗎?學(xué)生猜后，相機(jī)引導(dǎo)：迪斯尼并沒有丟棄小老鼠，就在公司關(guān)門的當(dāng)天晚上，他把小老鼠帶到附近樹林里，放走了它，并在心里與小老鼠默默地道別。后來，迪斯尼畫了幾張小老鼠的草圖給好朋友奧比看，奧比一看，樂了，這只小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、胡須甚至走路的姿勢都好像有迪斯尼的影子。這些畫就是迪斯尼以自己的臉為模特畫的。(出示課文的插圖)不久后，《米老鼠》卡通片就這樣誕生了。迪斯尼當(dāng)之無愧地成為了世界的動畫大師。

　　齊讀課文的第三自然段。

　　八、指導(dǎo)書寫

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尼”和“爾”

　　先引導(dǎo)學(xué)生觀察字在虛宮格的位置。

　　教師范寫，學(xué)生書空。

　　學(xué)生獨(dú)立寫，并注意正姿。

　　九、拓展。

　　迪斯尼筆下有《米老鼠》，安徒生筆下有《美人魚》，吳承恩筆下有《孫悟空》聰明的你，能不能開動你的腦筋，也創(chuàng)造出令所有小朋友都喜歡的形象呢?把它畫下來，再把你的想法與全班同學(xué)交流。

小學(xué)一年級語文課教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個(gè)生字和2個(gè)部首，會寫7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讓兒童感受到親情的美好，并體味到擁有親情的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　多種方法識記生字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟課文內(nèi)容，體會中國漢字的魅力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞卡、學(xué)生自制生字卡片、多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個(gè)生字和2個(gè)部首。

　　2、正確讀文，感受親情。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，你們過生日的時(shí)侯，都收到過什么禮物?當(dāng)時(shí)你們心情怎么樣?

　　2、那爸爸媽媽過生日的時(shí)侯，你們有沒有給他們送過禮物呢?他們當(dāng)時(shí)高興嗎?

　　學(xué)生匯報(bào)交流。

　　3、有一個(gè)叫笑笑的小朋友，她的爸爸遠(yuǎn)在國外工作，在他生日那天，他收到了一份特殊的禮物，你們想知道是什么嗎?

　　4、出示兩封信，展示信的內(nèi)容，問：爸爸收到的`是什么禮物呢?你們對哪封信的印象比較深呢?

　　5、這封信里表達(dá)的是什么意思呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《一個(gè)中國字》。板書課題。齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、師范讀課文，注意聽準(zhǔn)字音。

　　2、試著用自己喜歡的方式借助拼音讀文，找出藏在課文中的生字寶寶。

　　3、游戲——讀文認(rèn)字擂臺賽：

　　(1)各小組在8分鐘內(nèi)讀熟課文，討論認(rèn)字方法，方式自選。

　　(2)組間比賽，各小組可推舉代表讀文，也可分自然段合作讀文，讀得最流利、字音最準(zhǔn)確的獲勝。小組每位成員均能獲一顆小星。

　　(3)小組交流識字方法，說說你或你們組是采取什么好方法記住它的?組間互考(用自制的字卡)，凡說出字的讀音和組成的同學(xué)均可獲一枚小星，哪個(gè)小組獲得的星最多為優(yōu)勝。

　　4、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩個(gè)新部首：“大字頭”捺變點(diǎn)，“王字旁”橫變提。引導(dǎo)學(xué)生了解“頁”字的字理演變過程。

　　5、評選優(yōu)勝小組。

　　三、再讀課文，檢查識字。

　　選擇喜歡的伙伴一起讀課文，互考生字，也可讓學(xué)生寫一寫生字。

　　四、作業(yè)

　　討論：笑笑的信里為什么只有一個(gè)“笑”字?笑笑的信里只有一個(gè)“笑”字嗎?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫7個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，并體味到擁有親情的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、出示生字卡片，開火車讀。出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。奇怪、幾頁、興奮、水珠、甘甜、沒有。

　　2、說一說笑笑的信里為什么只有一個(gè)“笑”字?笑笑的信里只有一個(gè)“笑”字嗎?

　　二、朗讀課文，提升情感

　　1、課件出示課文的第五自然段。找出這一自然段中的感嘆句，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。

　　2、有感情地朗讀第五自然段。

　　3、找出課文中的其它感嘆句，用心體會，同桌練讀。再出示句子，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的句子朗讀。

　　(1)好!好!寫得好!

　　(2)妻子的信，密密麻麻好幾頁;女兒的信，就一個(gè)大字——“笑”!

　　(3)第一回見到女兒寫的信，他興奮得不得了，眼睫毛上掛露珠珠了!

　　4、有感情地朗讀全文。

　　5、討論：笑笑給爸爸寄來了什么?

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、左右結(jié)構(gòu)：沒，甜，其中“沒”左窄右寬，“甜”左右相等。

　　2、上下結(jié)構(gòu)：頁、興，注意這兩個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。

　　3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、完成書后練習(xí)。

　　1、照樣子，說一說。

　　小組內(nèi)練讀詞語，并總結(jié)這些詞語的特點(diǎn)，再依照例子說說這樣的詞語。也可以選擇其中一個(gè)說一句話。

　　2、讀一讀。

　　先請學(xué)生讀一讀，再說一說有什么特點(diǎn)。再出示“奇”“沒”“興”三個(gè)字，鼓勵學(xué)生用音序查字法查出它們的另外一個(gè)讀音并練習(xí)組詞。

　　五、作業(yè)

　　1、書寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

小學(xué)一年級語文課教案6

　　一、教材分析：

　　這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識。重舉的形式既利于吟唱，又使各個(gè)詩節(jié)成為一個(gè)整體，形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。

　　二、教學(xué)理念：

　　課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過各種形式的讀。使學(xué)生感受詩中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

　　2、認(rèn)識本課8個(gè)生字，學(xué)會寫9個(gè)生字。

　　3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內(nèi)容。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。

　　六、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┎轮i語，導(dǎo)入新課

　　1、教師誦讀謎語：“有個(gè)小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑�！巴瑢W(xué)們猜出是什么了嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

　　2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩，看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的`呢？

　�。ǘ┏踝x課文

　　1、請同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

　　2、請同學(xué)們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇到不認(rèn)識的生字怎能么辦？請?jiān)诩艺f說有什么辦法。

　　3、請同學(xué)們用自己的方式自學(xué)生字，讀到生字的。時(shí)候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。

　　4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾節(jié)。

　　5、想一想，你讀懂了什么�；ハ嘟涣�。

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文

　　1、請同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。

　　2、結(jié)合學(xué)生的朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　4、請學(xué)生表演讀，進(jìn)一步體會詩的內(nèi)容，感受風(fēng)的存在。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生背誦。可以讓學(xué)生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來背誦課文，或出示提示內(nèi)容不背誦。

　　6、雖然我們看不風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風(fēng)。模仿課文說一說。

小學(xué)一年級語文課教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課的14個(gè)生字;理解24個(gè)新詞語的意思;會用“不由得”、“要是”各寫一句話。

　　2.學(xué)會按照事情的發(fā)展順序給課文分段。

　　3.會按照課后思考題邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　5.感受熱愛軍屬老奶奶的思想感情，初步養(yǎng)成熱心為軍屬做有益的事的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　數(shù)學(xué)重點(diǎn)：會按照課后思考題邊讀邊思學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題中的兩個(gè)長句的意思，感受人物的思想品質(zhì)。

　　第1課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課14個(gè)生字，理解“元宵、一年一度、愣住、惦記”等詞語的意思。

　　2.學(xué)會按照事情的發(fā)展順序給課文分段。

　　3-理解課文第一段。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.揭示課題。

　　(1)出示課題，讀一讀，認(rèn)識“宵”，查字典理解“宵“在詞浯中的意思，說說元宵節(jié)是指哪一天?

　　(2)這節(jié)課我們一起來看看在元宵燈會上發(fā)生的一件感人的事情。

　　2.聽課文錄音思考課后問題1，感知課文內(nèi)容。

　　3.自學(xué)課文。

　　(1)讀通課文，生字多讀幾遍，記字形。

　　(2)劃出生字所在的詞語，想想詞義，完成課后作業(yè)1。

　　4.檢查自學(xué)。

　　(1)認(rèn)讀生字、新詞、正音。重點(diǎn)讀好：栩Io楞ll叩繽bh

　　(2)識記字形，提出難寫、易錯(cuò)的字。重點(diǎn)指導(dǎo)：郎、鶴、牌、屬。

　　{3)交流課堂作業(yè)1，并說說還學(xué)懂了哪些詞語的意思。

　　5.指導(dǎo)分段。

　　(1)再讀課文，找到與課后問題相對應(yīng)的內(nèi)容。

　　(2)課文開頭、結(jié)尾分別寫了什么?按事情發(fā)展順序給課文分段。(說分段理由。)

　　6、學(xué)習(xí)第一段。

　　(1)指名讀第一段，學(xué)生邊聽邊想象雪后夜晚的景色。

　　(2)用自己的話描述當(dāng)時(shí)的景色。

　　(3)出示句子：“天上掛著明月，地上瀉滿銀輝。”

　　①給“瀉”換個(gè)詞。

　　②對比讀一讀體會“瀉”在句子中表現(xiàn)出的動態(tài)美。

　　(4)有感情地讀第一段。

　　7.作業(yè)。

　　(1)抄寫生字、詞語。

　　(2)課堂作業(yè)第2題。

　　第2課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1.按照課后思考題邊讀邊思邊學(xué)習(xí)課文，理解課文第二、三段，理解“燈火輝煌”、“栩栩如生”、“亭亭玉立”等詞語在課文中的意思。

　　2.能有感情地朗讀課文第二、三段。通過對重點(diǎn)句的理解體會星星和李老師關(guān)心熱愛軍屬張奶奶的思想感情。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)邊默讀課文邊思考。

　　課文怎樣寫出學(xué)校燈會熱鬧的情景?用“一”劃出概括寫燈會熱鬧的句子，用( )劃出具體寫燈會熱鬧的句子。

　　(2)引讀第二段。

　　(3)交流總起句、總結(jié)句，理解“燈火輝煌”，用上“因?yàn)椤浴闭f說學(xué)校禮堂燈火輝煌的原因。

　　(4)細(xì)讀分述部分。

　　①課文寫到了哪些燈?它們各有什么特點(diǎn)?

　　理解：“栩栩如生”、“亭亭玉立”、“凌空欲飛”在課文中的意思。

　�、谡页稣n文中寫燈籠的顏色、樣子的詞語。

　　理解：“五彩繽紛”的意思。

　�、劭磮D想象：燈會上還會有什么燈?用上“有……有……有……”說一說。

　　(5)有感情地朗讀課文第二段。

　　(6)小結(jié)：作者運(yùn)用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了元宵燈會的熱鬧場面。

　　2.學(xué)習(xí)第三段。

　　(1)邊讀邊思考：星星看到元元捎來的娃娃燈，想到了什么，她又怎么做?

　　(2)交流討論：星星看到元元捎來的娃娃燈，想到了什么?

　�、侔凑铡靶切鞘窃趺纯吹酵尥薜摹尥逕羰悄膬簛淼摹切窍氲搅苏l”引讀第三段。

　　穿插理解詞語：停留(聯(lián)系上下文)、記掛、好評(換詞)。

　　②劃出寫星星想到張奶奶的句子，讀一讀，體會到星星是一個(gè)心地善良、關(guān)心老人的好孩子。

　　(3)星星是怎么做的'?

　�、偕宰髯杂蓽�(zhǔn)備后，指名表演星星、李老師攙扶張奶奶以及對話的過程。

　�、诒硌葜欣斫狻皵v扶”、“小心翼翼”、“樂呵可”等詞語的意思，評議中使學(xué)生體會星星、李老師對張奶奶的關(guān)心和愛護(hù)o

　�、鄢鍪揪渥樱�

　　她看見有個(gè)穿大紅風(fēng)雪衣的阿姨，攙扶著張奶奶，正小心翼翼地向?qū)W校走來。

　　“攙扶”、“小心翼翼”反映了老師怎樣的思想感情?

　　抓住這兩個(gè)詞，有感情地讀這句話。

　　(4)軍屬老奶奶為什么那么高興?

　　3.有感情地朗讀課文二、三兩段。

　　4.作業(yè)：完成課堂作業(yè)第3、4、5(1)題。

　　第3課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文第四段，體會含義深刻的句子。

　　2.能用“不由得”、“要是”各寫一句話。

　　3.能有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受熱愛軍屬老奶奶的思想

　　感情，初步養(yǎng)成熱心為軍屬做有益的事的習(xí)慣。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)引入：

　　(1)聽寫句子：她看見有個(gè)穿大紅風(fēng)雪衣的阿姨，攙扶著張奶奶，正小心翼翼地向?qū)W校走來。

　　(2)評議，有感情地讀這句話。

　　(3)通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道星星和李老師是怎樣的人?從哪些地方看出來?

　　(4)導(dǎo)人：李老師和星星關(guān)心、尊敬、熱愛軍后張奶奶，在元宵燈會的助上沒有忘記她。師生倆攙扶著張奶奶向?qū)W校走去。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文最后一段。

　　2.學(xué)習(xí)第四段。

　　(1)出示這一段話，指名讀。

　　(2)“閃動著兩簇火苗兒”指什么?(李老師的紅色雪衣和星星的紅領(lǐng)巾。)

　　(3)為什么要這樣寫? (學(xué)生如有困難，教師可以“火苗兒”所代表的意義和師生倆表現(xiàn)出來的品德加以引導(dǎo)。)

　　(4)抓住重點(diǎn)詞有感情地朗讀第四段。

　　3.有感情地朗讀全文。

　　學(xué)了課文后，你和星星比一比，要向她學(xué)習(xí)什么?你打算以后怎么做?(關(guān)心、尊敬、熱愛老人，為老人多做好事。)

　　4.造句指導(dǎo)。

　　(1)用“不由得”造句。

　�、俪鍪揪渥樱切强粗粗挥傻孟肫鹆嗽泥従榆妼購埬棠獭�

　�、凇安挥傻谩笔鞘裁匆馑�?(不禁、不由自主地。)

　�、鄯治鼍渥�，注意寫出：在什么情況下，誰不由得怎么樣。

　�、芸陬^造句。

　　(2)用“要是”造句。

　　指導(dǎo)方法同上，使學(xué)生理解—“要是”表示一種假設(shè)。

　　(3)完成課堂作業(yè)第6題。

　　5.作業(yè)。

　　(1)聽寫生字、詞。

　　(2)完成課堂作業(yè)第5(2)題。

小學(xué)一年級語文課教案8

　　小學(xué)一年級語文課程教案一：《畫》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識文中5個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　3、認(rèn)識文中3對意思相反的詞。

　　4、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1識字、寫字。

　　2、理解詩句所描繪的畫面內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩句的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、看圖。

　　1、出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

　　2、請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）

　　3、同學(xué)們，在你們的記憶中，當(dāng)春天來到時(shí)，山、水、花、鳥分別是什么樣的呢？這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、借助拼音練習(xí)多讀幾遍生字。

　　3、指名讀生字，糾正讀音，口頭組詞。

　　三、學(xué)生再讀課文，框選出田字格中的生字。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　2、根據(jù)以前學(xué)過的字來學(xué)會分析字形。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。

　　5、學(xué)生在書上描寫生字。

　　四、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。

　　1、這首詩一共有幾句話？

　�。�1）描寫山和水的句子找出來。

　�。�2）指名讀前兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山有色近水無聲

　�。�3）讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。

　　“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。

　　（4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

　　（5）指導(dǎo)朗讀。

　　教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2、學(xué)習(xí)后兩行詩句。

　�。�1）總體學(xué)法：

　　①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

　　②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

　�、勐�(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

　�。�2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

　�。�3）小組內(nèi)互相說一說。

　�。�4）指名說說對后兩行詩句的理解。

　�。ù禾煲呀�(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去花還在來鳥不驚

　�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況？

　�。ù禾爝^去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會飛走的。）

　�。�6）指導(dǎo)朗讀。

　　教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　3、朗讀全首詩。

　�。�1）在詩句中找出意思相反的詞。

　　遠(yuǎn) 近來去有無

　　（2）找出相對應(yīng)的詞讀一讀。

　　花鳥山水聲色

　　4、結(jié)合板書練習(xí)背誦。

　�。�1）自己練習(xí)背誦。

　�。�2）同桌互背。

　�。�3）指名背誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　畫

　　遠(yuǎn) 山有色

　　近水無聲

　　去花還在

　　來鳥不驚

　　小學(xué)一年級語文課程教案二：《我的家》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛家、愛父母的純真情感。

　　2、繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣和指讀讀書的習(xí)慣。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個(gè)漢字，會寫“個(gè)，大”

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識漢字11個(gè)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、ppt

　　課前熱身：

　　老師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，你們看他是誰呀？（出示會聽娃娃，播放錄音）

　　一、課前導(dǎo)入

　　1、想和會聽娃娃成為好朋友嗎？我們的課堂比賽又開始了，看看哪個(gè)組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開始，你們看，它給大家?guī)砹艘粋€(gè)字寶寶，它想聽聽誰會讀？

　　出示字卡——“家”

　　2、指名讀。會聽孩子認(rèn)真聽

　　3、幫“家”找三個(gè)詞語朋友

　　過渡：我們每個(gè)人都有家，在家里有愛自己的——爸爸，媽媽

　　有家人的地方就有——我的家

　　4、出示課題：——我的家

　　誰的家？我的什么？提醒“的”的讀音

　　過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。

　　設(shè)計(jì)意圖：分散識字，降低識字難度。會聽娃娃錄音調(diào)動孩子學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，正字音。

　　1、聽錄音讀課文——強(qiáng)調(diào)聽的姿勢1

　　2、跟老師讀課文——表揚(yáng)自讀課文

　　3、自己讀文——自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字寶寶可以問同學(xué)，也可以舉手問老師

　　4、同桌共用一本書讀文，交換指讀

　　反饋：覺得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請舉手，掌聲恭喜你又進(jìn)步了。

　　5、請生讀文，反饋?zhàn)忠簟?/p>

　　6、過渡：你們能讀準(zhǔn)課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要表揚(yáng)大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請大家去參觀她的家。

　　7、出示插圖

　　設(shè)計(jì)意圖：在聽講星的刺激下，既讓孩子聽清了每次讀的要求，完成了知識目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生聽的興趣，鞏固了聽的習(xí)慣。

　　三、精讀課文，悟幸福

　　1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——（高興、快樂、幸福）

　　2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發(fā)生。誰來說說讓自己感到快樂的事

　　3、讀詞卡“快樂”

　　4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個(gè)幸福的家”（齊讀。讀出自豪感，幸福感）

　　5、創(chuàng)設(shè)情境：

　　我們都有一個(gè)幸福的家。家里——（讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，）

　　過生日時(shí)，爸爸媽媽精心的為你準(zhǔn)備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個(gè)禮物，你會快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我�！� （評：你真幸福��！禮物是父母對孩子的愛）

　　你生病時(shí)，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時(shí)間照顧你，當(dāng)你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼，你會感動的說：（出句子“爸爸愛我媽媽愛我”）（評價(jià)：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛）

　　爸爸愛我媽媽愛我，你想對你的爸爸媽媽說什么：謝謝爸爸媽媽！（師評：懂得感謝，是孩子對父母的愛，把這份感激帶給你的爸爸媽媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽媽

　　你們互相愛著，關(guān)心著對方，這就是“幸�！弊屛覀兇舐暤尿湴恋母嬖V大家“我有一個(gè)幸福的家”。

　　6、帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：情境學(xué)習(xí)是娃娃最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，在情境中，既讓學(xué)生很好的領(lǐng)悟到文章的情感，理解了課文，有加強(qiáng)了說話練習(xí)，句子訓(xùn)練。

　　7、讓我們來幸福的.做做課間操吧

　　四，鞏固識字，寫寫字。

　　1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來了

　　2、我們來看看都有哪些調(diào)皮的寶寶跑出來了。

　　3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎？字寶寶請大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個(gè)詞語朋友，他就回家。誰來送第一個(gè)字寶寶回家

　　4、這兩個(gè)字寶寶的家在哪里呢？讓我們把他們送到田字格里吧！右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。

　　5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫撇捺時(shí)的小秘密了嗎？

　　6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個(gè)字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!

　　7、終于把他們都找回家了，你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢？讓我們再來美美讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫字是一步一個(gè)腳印的過程，老師把每一步喜歡，從寫字姿勢，字的結(jié)構(gòu)，筆畫，位置，慢慢來，學(xué)生的字才能知道怎么寫好字。

　　五、拓展總結(jié)

　　孩子們，在家里爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我幸福的長大，在學(xué)校里，出示ppt,句子訓(xùn)練：——愛我，我也愛——，

　　孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學(xué)，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對著大家幸福的笑了。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我的家

　　爸爸媽媽

　　愛

　　我

　　小學(xué)一年級語文課程教案三：小兔運(yùn)南瓜

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

　　2、在互相試說和討論中培養(yǎng)口語交際能力。

　　3、能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。

　　4、講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

　　2、能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。

　　3、講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來。

　　2、學(xué)習(xí)小兔善于動腦筋，勤于思考問題的好品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們上一節(jié)練習(xí)講故事的課，故事的名字就是“小兔運(yùn)南瓜”。教師板書。小兔運(yùn)的是什么樣的南瓜？用什么好辦法運(yùn)的呢？我們看圖后講給大家聽。

　　二、觀察3幅圖，初步了解故事內(nèi)容。

　　1、電腦出示3幅圖。

　　2、學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件什么事？

　　3、同桌同學(xué)互相說一說。

　　4、指名說一說。

　　三、分圖觀察，說說每幅圖的內(nèi)容。

　　1、電腦出示第一幅圖：

　　（1）自己觀察第一幅圖：

　　思考：小兔看見了什么？（南瓜）

　　心里想了什么？兩個(gè)大問號什么意思？

　�。�2）同桌互相說一說這幅圖的圖意。

　�。�3）指名說一說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可做補(bǔ)充。

　�、傩⊥每匆娏耸裁�？看到了什么樣的南瓜？板書：大南瓜

　�、谌绻汛竽瞎虾托⊥米舆M(jìn)行比較，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔運(yùn)南瓜的確不容易。）

　�、廴绻闶沁@只小兔子，你會怎么想？板書怎么運(yùn)走。

　　④說圖意。小兔會用什么樣的辦法運(yùn)回家呢？啟發(fā)學(xué)生想象。（小兔子看見……心里怎么？……想了什么？）

　　2、電腦出示第二幅圖。

　�。�1）自己觀察這幅圖，小兔想出辦法了嗎？

　　（2）指名說一說，小兔想出辦法了嗎？想出了什么辦法？

　�。�3）它是怎樣想出辦法的？組織學(xué)生討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生對比觀察自行車和南瓜有什么關(guān)系。板書：看見受啟發(fā)

　�。�4）指名說一說討論后的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽，敢于發(fā)表不同的見解。

　　（5）教師展示實(shí)物南瓜，讓學(xué)生看形狀。

　　（6）你認(rèn)為小兔是一只什么樣的小兔？

　　3、把兩幅圖的內(nèi)容連起來說一說。

　�。�1）先自己練習(xí)說。

　�。�2）同桌互相說。

　�。�3）指名說給大家聽。

　　4、電腦出示第三幅圖。

　�。�1）你能看懂這幅圖嗎？請同學(xué)說一說。

　�。�2）兔媽媽什么表情？板書：媽媽奇怪小兔子神態(tài)什么樣？啟發(fā)學(xué)生想象媽媽會說些什么？兔子會說些什么？

　　5、把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來，講小兔運(yùn)南瓜的故事？

　　四、整體觀察，講故事。

　　1、電腦出示三幅圖，自己看圖練習(xí)講故事。

　　2、小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。

　　3、開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時(shí)被評為優(yōu)秀講故事小組。

　　五、你認(rèn)為小兔想的辦法怎樣？你懂得了什么？

　　板書：

　　小兔運(yùn)南瓜

　　大南瓜，怎么運(yùn)走？

　　看見，受啟發(fā)想

　　媽媽奇怪

小學(xué)一年級語文課教案9

　　《演一棵大樹》課文

　　前幾天，老師讓我們表演“小紅帽”的故事。大家都很高興。

　　老師讓云云演小紅帽，讓阿海演大灰狼。她對我說：“陽陽，你演一棵大樹，好不好?”我搖了搖頭。阿海知道我不想演大樹，就說：“老師，我來演大樹，讓陽陽演大灰狼，行嗎?”老師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　表演節(jié)目那天，阿海穿著綠色的衣服，裝扮成一棵大樹。他直直地站在臺上，手中舉著帶葉子的樹枝，還輕輕地左右搖擺。大樹只是布景，阿海卻演得那么認(rèn)真，我真佩服他。

　　表演結(jié)束了，大家使勁拍手，都說阿海演得真好。

　　《演一棵大樹》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“讓、帽、海、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認(rèn)、束”13個(gè)生字;會寫“左、右、布、直、真、認(rèn)、讓、還”8個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

　　教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件。

　　(二)識字寫字

　　1.生字的呈現(xiàn)

　　(1)出示課題。

　　(2)結(jié)合對課文的朗讀和感悟，相機(jī)出示“小紅帽”“大灰狼”“衣服”“左右”“布景”“認(rèn)真”“直立”“動作”“很好”“還要”“結(jié)束”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“海、帽、讓、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認(rèn)、束”等生字。

　　2.生字的識記

　　(1)本課生字中要注意讀準(zhǔn)平舌音“左”，后鼻音“景、狼”。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)會認(rèn)記新的生字。如形聲記憶法(巾+冒=帽)，部首比較法(浪——狼)，部首歸類法(左——右——布)等。

　　3.生字的鞏固

　　(1)利用認(rèn)讀生字卡片的方式，來鞏固識記生字。

　　(2)用給生字找朋友的游戲方式，鞏固識記生字。

　　(3)利用課后“詞語花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語補(bǔ)充在“詞語花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語，豐富語言。

　　4.寫字指導(dǎo)

　　本課中要求會認(rèn)且會寫的生字有5個(gè)：“左、右、布、認(rèn)、讓”這5個(gè)字筆畫較簡單，筆順也不容易出錯(cuò)，重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生掌握好字的間架結(jié)構(gòu)�！白蟆弊值牡谝划嫏M稍短，“右、布”的第一畫橫稍長;“直”和“真”可以進(jìn)行比較，注意“真”的最后一畫點(diǎn)不要寫得太長，也不要寫成捺�！罢J(rèn)、讓、還”均為會寫的字，要指導(dǎo)學(xué)生寫好它們的部首。“認(rèn)”字中，“言字旁”的第二筆是橫折提;“還”共有七畫，筆順應(yīng)由內(nèi)到外，先寫“不”，再寫“走之兒”，“走之兒”的`第二畫是橫折撇，第三畫捺角度很平，要指導(dǎo)學(xué)生寫好。

　　(三)朗讀指導(dǎo)

　　1.引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準(zhǔn)確。

　　2.對于文中句式較長且含義深刻的句子，老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。

　　如領(lǐng)讀：(1)“老師，我來演大樹，讓陽陽演大灰狼，行嗎?”

　　(2)“大樹只是一種背景，阿海卻演得那么認(rèn)真，我真服了他。”……

　　引讀：(師引)在演“小紅帽”的故事時(shí)，阿海知道“我”不想演大樹，他是怎么做的呢?(生讀課文中相關(guān)語句)

　　(師引)表演那天，阿海是怎樣演一棵大樹的?(生讀課文中相關(guān)語句)

　　《演一棵大樹》教學(xué)反思

　　《演一棵大樹》是一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把“大灰狼”這個(gè)主要角色讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣;不管做什么事情，只要你認(rèn)真對待，就能得到別人的肯定。

　　通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了，認(rèn)字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和評價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生對課文的理解能力還須多鍛煉，所以在教學(xué)時(shí)我著重從這方面著手。

　　一、課堂導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起。在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)榕d趣是的學(xué)習(xí)驅(qū)動器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)�！靶〖t帽“這個(gè)故事小朋友基本上都讀過，在導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生講講這個(gè)故事，學(xué)生的興致一下子就提高了。

　　二、課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我盡量創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言。例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空�！鞍⒑Ｑ菀豢么髽�，演得很()�！蔽蚁裙膭顚W(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明，這樣學(xué)生的思維就擴(kuò)散開了。

　　三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。為充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。由于是低年級的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎?為什么?”這個(gè)問題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛動腦的同學(xué)說，而其他人就只是坐著聽，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢?這是一個(gè)值得我們再深入探討的問題。

　　四、在讀中加深理解。在理解課文時(shí)，通過多種方式以學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度;體會到“做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣;不管做什么事情，只要你認(rèn)真對待，就能得到別人的肯定”，從而使學(xué)生的情感達(dá)到一定的升華。

小學(xué)一年級語文課教案10

　　一、教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識10個(gè)字，會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　二、教材說明

　　課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

　　2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。

　　(二)認(rèn)字、寫字

　　1、認(rèn)字

　　生字中，注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：

　　(1)看圖猜字�！翱谩�(左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)�！按�(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

　　(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

　　2、寫字

　　本課要認(rèn)識筆畫“”，鞏固先里頭后封口的'筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五”。

　　四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

　　五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

　　(三)詞句

　　本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學(xué)生知道為什么這樣說。

　　文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

　　本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思。

　　(四)朗讀

　　朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會，停頓的時(shí)間比句號長一些。

　　本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。

　　(五)實(shí)踐活動

　　1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說說。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)�？上韧蛩娜诵〗M練說，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。

　　2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會自編自演了。

　　(六)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)談話引入

　　1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事、

　　2、揭示課題。

　　(二)自讀課文

　　要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

　　2、思考：爺爺為小樹做了什么、

　　(三)檢查朗讀

　　1、指名分自然段朗讀課文。

　　2、認(rèn)識自然段。

　　(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1、認(rèn)識其中的7個(gè)生字；

　　2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　(五)學(xué)習(xí)第三自然段

　　回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段。

　　1、認(rèn)識其中的3個(gè)生字；

　　2、理解“綠色的小傘”指的是什么。

　　3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。

　　(六)鞏固練習(xí)

　　1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。

　　2、完成課后的“讀讀說說”。

　　(七)指導(dǎo)寫字

　　(八)擴(kuò)展活動

　　演課本劇。

小學(xué)一年級語文課教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音。

　　2、認(rèn)識偏旁子字旁和倒八，能靈活運(yùn)用漢字的偏旁表意功能幫助識字。

　　3、能正確讀寫“單、居”2個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　4、正確流利朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字、正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解偏旁表意并幫助識字。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　（課件出示喜鵲圖）

　　師導(dǎo)語：看，誰來了？學(xué)生跟喜鵲打招呼。板書“喜鵲”

　　引導(dǎo)學(xué)生說說對于喜鵲的了解，課件出示喜鵲窩，學(xué)習(xí)生字“窩”。

　　看，喜鵲把窩建在高高的樹上，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第六課——（板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。）

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、聽讀課文，初知大意

　　教師讀文，學(xué)生回答主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　3、提問讀第五自然段，進(jìn)行指導(dǎo)。

　　a、嘰嘰喳喳

　　b、“一”字詞語：天一黑天一亮一起

　　三、朗讀全文，識記生字

　　1、我們再回到課文（課件出示第一、二自然段）。

　　一字詞語指名讀。

　　指名讀一二自然段。

　　孤單：誰認(rèn)識“孤”的偏旁？你還知道子字旁的字嗎？

　　學(xué)習(xí)偏旁表意。

　　單：也有一個(gè)要學(xué)習(xí)的偏旁，誰認(rèn)識？你看它像什么？（學(xué)生匯報(bào)識字方法。）

　　什么是孤單��？為什么說樹很孤單？為什么說喜鵲很孤單？

　　師小結(jié)：讀一讀第一自然段，我們就明白孤單的意思了。

　　課件：我們看一看孤單的樹和喜鵲。老師來讀黑色部分，你們來讀藍(lán)色部分。

　　只：這個(gè)生字寶寶除了讀zhǐ，還讀什么？組詞。

　　2、學(xué)習(xí)三四自然段。

　　指名讀。

　　后來怎么樣了？（隨學(xué)生匯報(bào)出示生字：種都鄰居）

　　種：課文中說種樹，還能種什么？我們學(xué)過它的另一種讀音。

　　鄰居：樹的鄰居是誰？喜鵲的`鄰居是誰？你的鄰居是誰？

　　大樹，有了鄰居你還孤單嗎？小喜鵲，有了鄰居你還孤單嗎？帶上表情一起讀。

　　3、學(xué)習(xí)5、6自然段。

　　看圖，天一亮，喜鵲們有什么快樂的事？

　　招呼：呼單獨(dú)讀一聲，連成詞讀輕聲。

　　招：沖老師招招手。

　　呼：跟老師做動作。

　　再看第二幅圖，天一黑，小喜鵲們有什么快樂的事？

　　靜：安安靜靜

　　樂：這個(gè)字我們還學(xué)過讀什么？

　　四、鞏固識字

　　1、拼拼音讀生字。

　　2、去拼音讀。

　　3、生字卡片讀

　　4、生字閃讀。

　　5、多音字詞語。

　　6、回文讀。

　　7、讀韻文。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、整體觀察生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：單、居

　　2、觀察練習(xí)

　　3、展評修正。

　　六、全課總結(jié)

　　跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，老師很快樂，你們呢？這節(jié)課你學(xué)會了什么？

小學(xué)一年級語文課教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課14個(gè)生字，會寫其中的7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。

　　2.理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

　　3.能用自己的語言，講述圖畫的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會本課的生字。

　　2.理解幽默的含義，體會幽默的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　觀察圖畫，理解連環(huán)畫的意思，體會幽默帶來的樂趣。

　　認(rèn)讀生字。

　　教學(xué)過程：設(shè)疑導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們看過《父與子》這本漫畫集嗎?你們看，今天他們來到了我們課堂上，(將父親和兒子的圖片貼在黑板上)小朋友們收到過別人給你寫的信嗎?有一天，父親收到了魚兒給他寫的一封信，這是怎么回事?讓我們一起來看幾幅漫畫。板書《魚兒捎來的信》

　　觀察圖畫，隨圖識字

　　1.解題：強(qiáng)調(diào)“魚兒”“信”學(xué)習(xí)生字

　　★捎、肖：

　　(1)兩個(gè)字可以進(jìn)行比較來學(xué)習(xí)。(肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖)

　　(2)部件組合法：扌字旁+肖=捎

　　小字頭+月字的變形=肖

　　(3)提示：在學(xué)習(xí)這個(gè)字的.時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“月”字的變形，能正確寫這兩個(gè)字。

　　(4)請同學(xué)們說說你們還認(rèn)識哪些“扌”字旁的字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動作有關(guān)。

　　★言、信：

　　(1)這兩個(gè)字也可以比較來學(xué)習(xí)。

　　(2)拼讀這兩個(gè)字。

　　(3)分別用這兩個(gè)字組詞，還可以用組成的詞說一句話(教師要及時(shí)糾正學(xué)生在造句中的錯(cuò)誤)

　　2.投影出示六幅漫畫，讓學(xué)生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫的內(nèi)容。(提示：圖上畫著誰?父親在干什么?兒子在干什么?)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察他們的神情與動作，鼓勵學(xué)生大膽想象。

　　找同學(xué)完整地說一說這個(gè)故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。

　　(一)第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護(hù)小魚，于是他寫了一封信。

　　(二)第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。

　　(三)第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。

　　★今：

　　(1)減少筆畫的方法。與“令”做比較進(jìn)行區(qū)別。

　　(2)詞：今天、今后、如今

　　★至、致：

　　(1)兩個(gè)字的讀音是一樣的。

　　(2)學(xué)習(xí)“攵”的寫法，知道這個(gè)偏旁叫反文旁。

　　(3)在具體語言環(huán)境中選擇正確的字填空：( )今、一( )、( )于、專心( )志。

　　再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么?讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會說些什么?做些什么?用自己的話把幽默講完整。注意運(yùn)用動作表情。

　　說一說你覺得這則故事幽默在哪?

　　鞏固練習(xí)：1.開火車讀字、組詞。

　　小老師猜字謎。

　　作業(yè)：1.回家給你的家人講《魚兒捎來的信》;

　　書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.復(fù)習(xí)生字;

　　2.介紹你所知道的幽默故事;

　　3.完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：復(fù)習(xí)生字

　　指名讀字、組詞。

　　小老師領(lǐng)讀字。

　　一、合作交流：向同學(xué)介紹一下你知道的幽默故事。

　　二、課后習(xí)題。

　　1.寫一寫：寫出幾個(gè)帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍�？偨Y(jié)規(guī)律。

　　講一講，畫一畫

　　(1)讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。

　　(2)你知道這幅圖是哪個(gè)漫畫集里的嗎?(這只小狗的名字叫史奴比，是世界漫畫〈花生集〉中的一個(gè)角色。)

　　(3)你看到了什么?說一說圖意。

　　(4)你覺得圖中少了什么?動手畫上。

　　作業(yè)：搜集幽默故事。

　　板書設(shè)計(jì)：魚兒捎來的信

　　爺爺——保護(hù)——魚兒

小學(xué)一年級語文課教案13

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識8個(gè)要求會寫的字，14個(gè)要求會認(rèn)的字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，體會阿凡提的聰明機(jī)智。

　　教學(xué)手段

　　字卡

　　教學(xué)過程

　　一、故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　(簡筆畫阿凡提)同學(xué)們，你們認(rèn)識這個(gè)人嗎?他是誰?你知道他的故事嗎?(簡筆畫大力士)這個(gè)人是誰?大力士和阿凡提之間會發(fā)生什么事情呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《比力氣》這篇課文，看一看阿凡提和大力士之間究竟發(fā)生了什么事情?——板書比力氣認(rèn)讀生字“比”并指導(dǎo)書寫“比”的筆順。

　　二、初讀課文、了解內(nèi)容

　　1、老師來范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽清字的讀音，同時(shí)還要注意老師的語氣變化。

　　2、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊思考：課文講了一件什么事?

　　3、再次讀課文，一邊讀一邊畫出課文中不認(rèn)識的.生字和標(biāo)出自然段。

　　三、朗讀理解、隨文識字

　　4、課文那幾段告訴我們大力士要和阿凡提比力氣?你能讀一讀這幾段嗎?

　　5、指名讀課文的第四自然段，其他同學(xué)找出阿凡提的話。結(jié)合插圖想一想阿凡提說這句話時(shí)的語氣和神情是什么樣的?應(yīng)該怎樣讀呢?誰能說出像“考驗(yàn)考驗(yàn)”這樣的詞?

　　出示“帕”字(把字卡粘在手帕上出示)引導(dǎo)學(xué)生理解“帕”的字義。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“扔”的字音。還能用扔組成哪些詞?

　　6、大力士聽了阿凡提的話，是怎樣表現(xiàn)的?誰能試著讀一讀大力士的話?“嘻嘻”應(yīng)該怎樣讀?試著帶著動作來讀一讀“嘻嘻，簡直不費(fèi)吹灰之力”。吹灰之力是什么意思?

　　7、大力士把手帕扔過去了嗎?課文哪一句寫了大力士沒有扔過去，你能讀一讀嗎?請說出像“飄飄悠悠”這樣的詞。

　　8、從那句話可以看出大力士很奇怪?應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這句話?試著帶著動作讀一讀。——指導(dǎo)學(xué)生朗讀“咦?真見鬼!”大力士奇怪什么?