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《積累與運用二》教案
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《積累與運用二》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《積累與運用二》教案1
【課時目標】
知識與能力：
1.復習鞏固所學生字的音、形、義，豐富學生詞匯，激發(fā)學生主動識字的愿望。
2.正確地找出漢字的部首，區(qū)別形近字。
3.初步進行把句子說得更具體的練習。背誦古詩，進行語言積累。
過程與方法：
1.通過讀、背，認識偏旁、積累詞語、古詩。
2.通過自主讀寫，訓練自學能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生閱讀興趣，學會欣賞古詩的意境。
教學重點：能正確的找出漢字的部首，體會把一個句子說得更具體、更生動、積累語言。
教學難點：初步練習把句子說得更具體。
課時：1課時
【教具準備】
與本課相關(guān)的部首生字卡片，教學掛圖，課件等
【教學過程】
一、談話導入，板書課題
師：同學們，第四單元已經(jīng)結(jié)束了，你們收獲了什么新本領(lǐng)呢？這節(jié)課，就來展示一下吧！教師相機板書課題：積累與運用（四）。
二、學習新課
�。ㄒ唬⿲W習“讀讀連連”。
1.指名讀讀第一題：讀讀連連。
2.指名說說題意。
3.教師用課件出示此題：廳筋鳴飲 察襯垂側(cè)
in ing c ch
4.指名說說in與ing的不同。
5.學生讀讀上面幾個字，體會前后鼻韻的不同。
6.讓學生連連，讀一讀。
7.用同樣的方法學習第二組。教育學生要想講好普通話，就得從讀準每一個漢字開始。
�。ǘ⿲W習“照樣子寫部首”。
1.指生讀題目：照樣子寫部首。
2.教師用課件出示此題：盞（皿）烈（）刻（）周（）遠（）秋（）
3.指名說說它們的部首，它們的結(jié)構(gòu)。出示帶有這些字的部首偏旁的.生字卡片，讓學生們開火車完成認讀。
4.動手寫一寫。在括號內(nèi)寫出這些字的部首。
6.學生互相抽查，教師巡回指導。
（三）學習“你還認識我嗎？”。
1.指名讀題目：你還認識我嗎？
2.指導學生觀察，這幾組詞語有什么不同？它們有哪些特點？（一、二組是兩字詞語，第三組是AABB形式的詞語，第四組是四字成語。這這種組合增加了趣味，便于積累。）
3.學生自讀詞語，用筆畫出不認識的詞語。
4.小組合作學習，把自己畫出的不認識的詞語提出來，讓大家合作學習，互相幫忙。
5.人人動手，人人動口，認真讀一讀。
6.開火車讀，順讀、倒讀，比賽讀、評讀、齊讀。
7.引導質(zhì)疑：你有哪些不明白的詞語請?zhí)岢鰜�，大家�(guī)蛶湍悖?/p>
涼風習習：清涼的微風輕輕吹動。
千姿百態(tài)：各種各樣的姿態(tài)。
趣味無窮：非常有趣。
8.全班交流匯報，教師針對出現(xiàn)的問題進行指導。
�。ㄋ模⿲W習“選一選，填一填”。
1.指名讀題目。
2.教師用課件出示題并說說這些形近字和同音字的相同處和不同之處。
植 值 活 話 涼 驚
（植）樹 生（活） （涼）快
�。ㄖ担┌� 說（話） （驚）奇
3.指名口頭組詞并試著說句話。
4.指導學生在書上組詞并讀讀。
�。ㄎ澹⿲W習“照樣子說一說”。
1.指名讀題并說說題意。
2.教師用課件出示題：他彈起了樂曲。
他彈起了（一支）樂曲。
他彈起了（一支）（悅耳的）樂曲。
3.反復朗讀，說說每個句子有什么不同？哪句話好，好在哪里？為什么？（一個句子比一個句子具體）。
4.學生用同樣的方法自學填寫第二組句子。
5.全班交流，然后集體評議。
�。⿲W習“讀讀背背”。
1.集體拼讀題目，說說要求。
2.教師出示《山雨》的意境圖，學生結(jié)合圖畫和拼音，自由拼讀古詩，看誰讀得又快又準確。
3.以范讀、抽讀、互讀、自讀多種形式讀通讀順古詩。教師板書：
山雨
一夜/山中雨，林端/風怒號。
不知/溪水長，只覺/釣船高。
4.教師簡單介紹詩意。重點指導：端(頂)，號（吼叫）以及發(fā)音，長（漲）以及發(fā)音。
5.小組互背。
（七）學生自主學習：自主識字園地。
1.學生自由拼讀題目，弄清要求。
2.以小組為單位，進行小組間的大比拼，看看哪組的同學字音讀得最準，讀得最好，記得最快。
3.進行及時鼓勵有進步的同學，對認得多的授予“識字小博士”獎。
三、教師總結(jié)，鼓勵積累
師：第四單元已經(jīng)結(jié)束了，這節(jié)課大家的表現(xiàn)很棒，都展現(xiàn)了自己的本領(lǐng)。大家在平時的學習中多注意積累和運用所學的知識。
【板書設(shè)計】
積累與運用四
【課后反思】
《積累與運用二》教案2
知識能力目標：
1、培養(yǎng)讀古詩的興趣，感悟詩的意境。
2、能聯(lián)系上下文理解詩的詞語，讀懂詩的內(nèi)容。
3、能具體地寫自己經(jīng)歷的、印象深的一件事。
4、語言實踐活動中，鍛煉聽說讀寫的整體能力，培養(yǎng)學生主動參與的精神。
人文教育目標：
通過學習培養(yǎng)學生的愛心。同時還要培養(yǎng)學生學習不怕吃苦，有恒心的精神。
教學準備：
1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。
2、收集喜歡的童話或編寫童話。
課時安排：
4課時
教學過程：
第一課時
一、讀讀背背。
1、導入課題。
你們學過哪些古詩？誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽�，F(xiàn)在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。
師范讀——自由讀，說說你讀懂了什么。——質(zhì)疑——互相釋疑，教師點撥�！熳x成誦。
2、閱讀齊白石的故事，說說你對齊白石有了哪些了解。——再讀，交流文后思考題。
——課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。
第二課時
1、導入課題，引起興趣。
讓學生回憶生活中曾經(jīng)發(fā)生過什么事，牽動著你的感情—高興的、委屈的或者難過的。
舉例：你喂的小動物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我選擇習作題材，思考習作思路。
3、同學之間互相交流，征求意見。老師巡視，了解、指導。
4、指名介紹自己習作的內(nèi)容和敘述順序。教師順著學生思路適當點撥。
5、教師提出習作要求：寫一件事要寫具體，要表達真實的感情。還要一邊寫一邊讀，注意把語句寫通順。
6、習作起草。
第三課時
一、了解學生習作起草的情況。讓沒有完成草稿的，繼續(xù)進行。對已完成草稿的，掌握習作內(nèi)容與語言表達狀態(tài)。
二、選兩篇內(nèi)容與表達方法不相同的作文當堂批改。
三、自我修改與同學間相互修改。
四、譽清。要求書寫認真、工整。
第四課時
一、導語。
今天的實踐活動，由同學們自己組織、安排，進行自我學習、鍛煉的語文活動。同學們要主動參與，珍視展示自我的機會，要發(fā)揮講演的`才能，體驗合作的樂趣。
二、主持人：今天我們班進行“童話故事”講演活動。
1、分小組互講，推選講演代表。
2、正式講演每人次不超過3分鐘。
3、評議。（評議要求：演講者要充分發(fā)揮講演的才能；認真傾聽，尊重別人；以鼓勵為主進行評議。）
三、小組活動�；ブv、推選代表。
四、上臺講演。（各組派代表）
五、評議。
六、延伸。
1、將各組童話整理、裝訂成冊。
2、挑選一個新穎有趣的故事改編成童話劇，自導自演。
教后小結(jié)：
口語訓練，貴在有序地練。這個練不是個別的練，而是讓每一個孩子充分參與進來，通過同桌互相講、評價，讓學生成為活動的主人，培養(yǎng)學生運用語言的能力、鑒賞語言的能力，大大方方在眾人面前講話的能力。長期堅持，必獲碩果。
《積累與運用二》教案3
教學目標
1.積累含有反義詞的四字詞語。
2.輕聲的讀法。
3.鞏固本單元所學詞語。
4.形近字辨析。
5.含外圍部件漢字的田字格規(guī)范書寫。
6.古詩積累。
7.查字典識字。
教學重難點：
1.積累含有反義詞的四字詞語。
2.輕聲的讀法。
3.古詩背誦。
教學準備
教師：課件
學生：田字格本
課時安排：1課時。
教學過程
一、溫故知新
1.復習舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用(一)溫故知新里去看一看。
2.請同學們自由讀這六個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.抽學生說自己的發(fā)現(xiàn)。(每個詞語中都有意思相反的詞。)
4.學生反復朗讀體會。
5.你能再說出幾個類似的詞語嗎？（七上八下、大材小用、大驚小怪等）
二、讀讀想想
1.自由讀每組詞語，注意區(qū)別讀準字音。
2.同桌合作讀，互相指讀。
3.教師抽讀。
4.想想：你在讀詞時有什么發(fā)現(xiàn)? （同一個字在不同詞里讀音不同。）
5.你還知道哪些字讀輕聲
6.熟讀詞語，積累。
三、你還認識我嗎？
1．學生自由讀，再與同桌比比誰還認得本單元學過的生字，互相幫助檢查、指導。
2．出示課件，抽讀自己認為讀得最好的詞，其余同學跟讀。
3．小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字；請學生提出不懂的詞語。
4?匯報，互相幫助，初步理解詞義。
5?開火車比賽讀詞語，齊讀。
四、比比寫寫
1.出示課件：破 坡 （學生找異同，說自己的發(fā)現(xiàn)）
2.理解體會每個字的'含義，再分別組詞，組內(nèi)討論，盡可能多的組詞。（積累心得）
3.選擇造句。（用自己的組詞造句，如：打破：小剛用石頭打破了玻璃。）
4.完成課本上的“密、蜜”組詞造句。
5.小組評價哪組做的好。
五、練一練。
1.課件出示：田字格筆順示范： 越。
2.學生討論此字的結(jié)構(gòu)部件。小組內(nèi)討論，組間討論。（含有外圍部件）
3.問：那含有外圍部件的字怎樣寫的更好看？更規(guī)范呢？學生自由發(fā)言。
4.學生組內(nèi)總結(jié)，最后教師總結(jié)（書寫此類漢字時，里面的部件要收緊，外圍部件要舒展。）
六、讀讀背背
1.借助拼音，自讀詩句。
2.教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。
3.采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。
4.鼓勵學生詩文結(jié)合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。
5.生一邊聽教師描述古詩內(nèi)容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。
6.師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎(chǔ)上鼓勵學生當堂背誦詩句。
七、自學生字讀小詩
1.本次的自主識字園地是一篇小詩，我們先自己試著讀一讀。不認識的生字用鉛筆圈出來。
2．用部首查字法來認識這些字。誰來說一說部首查字法應(yīng)該怎么查？有什么需要我們大家注意的地方？
3.學生回答，并補充，老師也相機指導。
4.下面我們就以小組為單位，把本小詩中的生字用部首查字法來學習。比一比，看哪個小組最先查完，并認識這些字。
5.小組查字典比賽。
6.把這些生字分別注音。
7.學生自由組成小組合作認字、讀詞，互相幫助。
8.出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀，以檢查學生認字識詞的情況。
9.小組比賽認字。
課后反思
這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運用（一）的題目練習來確定教學內(nèi)容的。首先通過讀含有反義詞的詞語引起學生的好奇，結(jié)合學生的生活實際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學生的學習興趣。發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢，使學生的學習效率達到最優(yōu)化。
本節(jié)課沒有把學生的學習積極性調(diào)動的很高，我想可能是學習手段過于單一，或者是不夠活潑，可以多想一些適合低年級學生學習的手段和方法進行教學。
《積累與運用二》教案4
一、溫故知新
1. 學生有感情地朗讀。(看誰讀得最好)
2. 回顧課文內(nèi)容，進一步感受張鈺哲、許海峰強烈的愛國情懷。
3. 討論交流引號的作用。
二、語海拾貝
1. 學生試讀，教師再范讀。
2. 學生試著講一講從這幾句話中感受到的思想感情。
3. 教師補充講解，相機進行愛國主義教育。
4. 指導學生記憶、背誦這幾句話。
三、互動平臺
1. 了解短文內(nèi)容。
2. 學生思考：《中華星》和《“零”的突破》這兩個題目有哪些妙處?
3. 教師出示題目不恰當?shù)淖魑�，讓學生討論可以怎樣改。
4. 結(jié)合自己的習作題目進行修改。
四、口語交際
1. 學生了解本次口語交際的內(nèi)容及要求。
2. 教師介紹什么是國旗下的演講，應(yīng)該講些什么及演講時應(yīng)注意些什么。
3. 學生做準備(10～20分鐘)。
4. 小組交流，再選代表上臺演講。
5. 評出優(yōu)秀演講者，并給予適當獎勵。
五、習作百花園
1. 讀題，弄清習作內(nèi)容及要求。
2. 教師指導學生審題，進一步明確習作要求。
3. 前一個題目以“口語交際”為基礎(chǔ)完成。后一個題目重點指導學生做好三點：(1)寫清讓你“尊敬、佩服、惦記、想念”的.原因;(2)抓住人物特點;(3)表達出自己的真情實感。
4. 學生開始習作，老師巡視指導。
5. 評價修改：
(1)教師從習作中選擇1～2篇存在明顯問題的習作，讓大家討論評議，并提出修改意見。
(2)選1～2篇較成功的習作，大家評議，總結(jié)出該習作的成功之處，供大家學習，并作為�？寮�?qū)W校推薦，爭取發(fā)表，以此激發(fā)學生的寫作興趣。
六、自主閱讀園地
1. 學生自讀。
2. 鼓勵學生運用以前學過的批讀方法進行批讀。
3. 批讀后，談感受。
《積累與運用二》教案5
教學目標
1．了解AABB式疊詞的反義詞，感受漢語構(gòu)詞方式的多樣性和趣味性，認識漢語豐富的表達形式。
2．在閱讀中注意了解文章的線索。
3．能將自己的創(chuàng)意清楚地告訴大家，與大家交流、分享。
4．學會從小處入手，寫出自己與別人不一樣的、充滿童趣的一天。
教學準備
提供洋溢現(xiàn)代兒童情趣的習作范文。
教學時間
3~4課時。
教學過程
一、溫故知新
1．自讀、互讀詞語，讀準字音。
2．想一想，這些詞在構(gòu)成上有什么特點？交流感受。
3．你能理解這些詞語的意思嗎？有不明白的可利用工具書或向他人請教。
4．觀察左右兩邊的疊詞，想想它們的意思，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
5．你還能找到相似的詞語嗎？教師相機板書學生的舉例，再讀詞語，加深理解。
(松松散散——結(jié)結(jié)實實)(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——熱熱鬧鬧)(哭哭啼啼——歡歡喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)
二、詞語拾趣
教師激趣：漢字可以說是世界上詞義最豐富、最奇特、最有趣的文字了，人們利用漢字玩出各種游戲，比如對對聯(lián)、說繞口令、接歇后語、猜燈謎等，玩法真是層出不窮！今天咱們也來玩一個有趣的漢字游戲，那便是詞語轉(zhuǎn)換。要想 轉(zhuǎn)換得好，必須了解游戲規(guī)則。
1．默讀書中舉例，思考它的規(guī)則是怎樣的？
(第一個詞中的字必須有一個在第二個詞里出現(xiàn))
2．學生試著獨立完成，然后匯報交流，鼓勵學生多說。
(1)風格→風光→觀光→(壯觀)→壯麗
(2)遺憾→遺言→(語言)→(語文)→文學 遺憾→遺言→(言論)→(論文)→文學
遺憾→遺言→(失言)→(失學)→文學 遺憾→遺言→(前言)→(前文)→文學
遺憾→遺言→(戲言)→(戲文)→文學
(3)清涼→(涼快)→(快樂)→(樂觀)→(觀光)→霞光
清涼→(清爽)→(爽快)→(快樂)→(樂觀)→(觀光)→霞光
清涼→(涼粉)→(粉紅)→(紅霞)→霞光
清涼→(涼風)→(臺風)→(陽臺)→(陽光)→霞光
3．出示相似的題目，多做幾次“詞語轉(zhuǎn)換”的游戲。還可以讓學生自己嘗試著出題，讓其他同學進行轉(zhuǎn)換。
如：新鮮→鮮花→花童→童年 幸�！疫\→運氣→生氣→生活 身體→體重→重復→康復→健康
三、互動平臺
1．教師總結(jié)本單元的課文：經(jīng)過這一單元的學習，我們感受到每一篇課文都是那么精美，它們文筆清新細膩，情感蘊涵豐富，思想美好崇高，如一道道潺潺小溪，洗滌我們心中的塵垢；如一聲聲牧童短笛，讓我們在親近美好文字的時候獲得心靈上的感動。今天，有幾位同學就本單元的課文展開了討論，咱們一起去看看他們在說什么呢？
2．分角色讀讀這幾個人的對話。
3．從于藍的話中，你明白了什么？評價一下，本單元的課文感人之處各在哪里，哪篇課文給你的印象最深？(《生命的藥方》向我們闡述了友誼的真諦；《遇難者的第三個電話》讓我們肅然起敬，我們不由得被兒子對母親深沉的愛所感動，被母子之間的親情所感動；《兒子的創(chuàng)意》讓我們感受到孩子不平凡的創(chuàng)新精神，它震動了母親，也震撼了我們——是的，不應(yīng)該忘記，創(chuàng)造是夢想起飛的港灣，它讓我們不得不重新思考創(chuàng)新的含義；《和太陽比賽早起》使我們走進大自然，感受到了日出時美麗、充滿生命活力的景色，表達了作者對自然、對祖國的熱愛。)
4．理解秦學、郝思的對話，清楚兩篇課文的線索。
5．補充“……”里應(yīng)該有的話。(《兒子的創(chuàng)意》是圍繞兒子的勇敢創(chuàng)意與母親不信任這條線展開的。)
教師小結(jié)：每一篇課文都有一根線穿著，這樣寫出的文章才會讓人感覺脈絡(luò)清晰。當然有的文章線索很明顯，但有的文章卻需要你細細尋找，還有的文章不止一條線索穿著呢！同學們在以后的寫作中也要注意，讓線索貫穿全文，做到脈絡(luò)清晰。
四、口語交際
1．帶領(lǐng)學生回顧課文，談?wù)勈斋@體會。
師：我們學了《兒子的創(chuàng)意》這篇課文，你能談?wù)劇皟鹤印睘槭裁茨艿玫絿H大獎？你有什么體會呢？
同學們，創(chuàng)意是跳出“廬山”之外的思路，是超越自我、超越常規(guī)的導引；創(chuàng)意是思維碰撞、智慧對接，是創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程……
今天老師要給大家提供一個展示的平臺，讓你們也像那位小男孩一樣，進行大膽的創(chuàng)意，展示出你創(chuàng)造的天賦。
1．理解題意，交流展示。
(1)讀題，清楚題目要求。
選擇項目設(shè)計介紹設(shè)計：設(shè)計的內(nèi)容、設(shè)計的理由。
(2)教師舉例說明。
(3)開始設(shè)計：可以畫圖樣，可以寫說明。
(4)在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計。
要求：講述者將自己設(shè)計的是什么、設(shè)計的內(nèi)容、設(shè)計特點、設(shè)計理由等表述清楚。
聽者要認真聆聽，可針對不清楚的地方向講述者提出疑問。
(5)全班交流。
每組選一個最有創(chuàng)意的同學上臺進行交流，師生相機進行評價�？蓮陌l(fā)言者的體態(tài)、語言、條理性、內(nèi)容等方面進行評價。
評選創(chuàng)意、表述都不錯的學生為“最佳創(chuàng)意者”。
總結(jié)：同學們，在生活中，只要你認真觀察，打破常規(guī)，多動腦筋，相信你會有很不錯的創(chuàng)意。當然，在我們有不錯的創(chuàng)意時，還要清楚地向別人表述自己的觀點，才會讓別人欣賞到你的創(chuàng)意。在聽別人的發(fā)言時，應(yīng)細心聆聽，看看對你有什么啟示。
五、自主閱讀園地
1．教師介紹冰心和她的作品。
冰心(1900—1999)現(xiàn)、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。冰心的創(chuàng)作具有獨特的'藝術(shù)風格，這就是：溫柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，含而不露的手法，清新秀麗的語言。
她一生創(chuàng)作了大量的作品：散文集《歸來以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等；她的短篇小說《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說獎；兒童文學作品選集《小橘燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽獎。
2．通讀全文，整體感知全文內(nèi)容，了解作者所愛顏色的變化。
3．再讀閱讀提示，把自己的感受批寫在旁邊。
4．全班交流自己的觀點，教師相機點評。
5．摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句在本子上，并與同桌說說你喜歡的理由，反復朗讀。
六、習作百花園
1．教師談話導入，激發(fā)習作欲望。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我們已進入五年級了。每一天，我們都沐浴著父母、師長們的溫暖，感受著小伙伴之間的快樂純真，體驗著努力的艱辛、成功的甘甜，絲絲縷縷，點點滴滴，讓我們由衷地感嘆：生活真是豐富多彩。今天就要請同學們，打開自己的記憶大門，將自己的精彩生活書寫下來。
2．讀題明意。
(1)自由讀題，了解題目意思。
(2)全班交流：明確寫作要求。
(3)借助題目拓展思路。
①理出題目所列舉的幾個方面：在學校里學知識、在家里與親人交談、參觀名勝古跡、欣賞田園風光。
②除此之外，你還想到哪些方面？(參加校運動會、參加社區(qū)活動、參觀動物園、做家務(wù)、逛公園、過年……)
3．回憶生活，交流感受。
(1)回憶一下自己的生活，有沒有感受最深的一天，最特別的一天、最讓你記憶猶新的一天。
(2)翻翻自己近來寫的日記、小練筆，尋找源泉。
(3)選擇最想說、最想寫的內(nèi)容與小組同學交流，任何一天發(fā)生的事情都可以。不受任何限制，怎么想的就怎么說。本組同學要注意傾聽，遇到疑難處可相互提問。
4．范例引路，交流評價，點撥寫法。
(1)請一名學生將自己想寫的內(nèi)容說一說，要求把內(nèi)容說清楚。
(2)引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說？哪一部分應(yīng)作為重點，哪部分應(yīng)簡明扼要，不應(yīng)面面俱到。
(3)自主選材。
學生根據(jù)匯報與討論情況，再次思考，自選習作素材，將一天里印象最深的地方寫出來，做到有詳有略。
教師引導學生選擇真實、新鮮的，來源于生活的素材進行習作，并讓學生回憶曾學過的表達方法，試著把一些方法運用到這次習作中。
5．教師出示幾份范文，讓學生交流評價，學習其中的優(yōu)秀之處。
6．學生習作，真情體驗。
(1)再次明確習作要求。
(2)學生習作，教師相機指導。
(3)自主修改，完成初稿。
《積累與運用二》教案6
積累運用
二教學要求
1、熟讀成誦六句有關(guān)人生的至理名言。
2、根據(jù)學習讀寫例話掌握的學習方法來學習短文。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
一、完成“讀讀背背”
1、自由讀，想一想每句名言的大概意思。
2、小組合作學習，把你喜歡的名言先讀給小組內(nèi)的同學聽，再說說它的意思，一會兒進行匯報。
3、進行匯報。
4、第一句。
指名讀，談?wù)勥@句名言的意思。
先指導朗讀，再齊讀。
大家自由練讀，再齊讀。
5、用學習第一句的`方法學習二、三、四、五、六句。
6、背誦。
二、完成“閱讀”
1、導語
上節(jié)課我們學習讀寫例話時，掌握從內(nèi)容中體會思想的學習方法，誰來匯報你是怎樣從內(nèi)容中體會思想的？
2、這節(jié)課我們就按照這種讀書方法來學習這篇課文。
�。�1）自由朗讀課文，找出生字新詞，畫出表現(xiàn)陳毅強烈感情的句子，多讀幾遍。
�。�2）默讀課文，想想這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？從中你體會到什么？以小組為單位匯報。
（3）自由讀短文，你喜歡哪局話就讀給大家聽，并說出為什么喜歡這句話？
�。�4）齊讀陳毅說的這句話，再次體會陳毅強烈的愛國之情。
第二、三課時
一、導語
這節(jié)課我們學習寫讀后感，板書課題并齊讀，看了課題你想知道什么？
二、學生匯報問題
什么是讀后感？怎樣寫讀后感？寫讀后感應(yīng)注意什么？
小組合作學習，你們小組喜歡解決哪個問題就解決哪個問題，一會兒進行交流。
三、交流
寫讀后感要注意三個問題。
a)要讀動原文的內(nèi)容：弄清作者主要將了什么內(nèi)容？寫了一件什么事、一個什么人、描寫了什么景色和地方？
b)寫體會最深的部分。
c)寫好讀后感的方法。
i.要有一個好的題目。
ii.要有好的開頭：總結(jié)全文；渲染環(huán)境氣氛，導入主要內(nèi)容，耐人尋味，意境深遠；點明中心。
iii.要重點寫好感想，要結(jié)合當前的社會實際和自己的思想、學習生活和實際等，寫出具體的心得感受，聯(lián)系實際還要善于聯(lián)想。
四、小結(jié)
根據(jù)匯報的結(jié)果，我們來讀《古井》的讀后感。重溫讀后感的寫法，加深印象。根據(jù)學習的方法，我們來寫一篇讀后感。
《積累與運用二》教案7
一、教學目的
1、積累古代名言警句，了解中華優(yōu)秀文化。
2、閱讀短文《毛遂自薦》，了解短文內(nèi)容，體會其表達的思想。
3、口語交際“自己選自己，好不好”，鼓勵學生大膽發(fā)表自己看法，注意文明禮貌。
4、習作：家人的星期天。
二、教學重難點
1、讀背名言警句，能敘述《毛遂自薦》的故事內(nèi)容，體會其思想。
2、習作：寫清家人怎樣度過星期天，敘事要有意義。
三、教學準備
小黑板
四、教學時間
五課時
第一課時
一、談話導入：
從這節(jié)課開始，我們進入《積累運用》的學習，現(xiàn)在先看“讀讀背背”。
二、學習“讀讀背背”：
1、指名朗讀，師生評議、正音。
2、自由朗讀，邊讀邊想想語句的大致意思。
3、逐句朗讀并說說意思，師生評議。
4、練習背誦。
5、指名背誦。
三、學習“閱讀”：
1、自由朗讀短文，邊讀邊想短文的主要內(nèi)容。
2、小組分自然段朗讀課文，指名說說大意。
3、同桌互說“毛遂自薦”的意思。
4、指名用自己的話說說成語的意思。
5、結(jié)合現(xiàn)實生活，說說這個故事給自己的啟發(fā)。
6、齊讀短文。
四、作業(yè)：
1、背誦并默寫“讀讀背背”。
2、把成語故事講給家人聽。
3、預習“口語交際”。
第二課時
一、復習導入：
1、指名背誦“讀讀背背”。
2、指名說說“毛遂自薦”的意思。
3、談話導入：自己推薦自己確實很重要，那么自己選自己呢？你有什么看法，讓我們進入口語交際。
二、明確要求：
1、齊讀提示，思考交際的要求。
2、指名說說要求，其他同學補充。
三、進行說話訓練：
1、自組小組，組內(nèi)討論“自己選自己，好不好”。要求：
�。�1）每個同學都要發(fā)表自己意見，注意文明禮貌。
�。�2）推薦出本組的代表。
�。�3）匯總小組意見。
2、全班交流匯報。
3、小結(jié)本次活動情況，引導學生正確地對待“自己選自己”的問題。
四、作業(yè)：
1、整理自己的意見。
2、預習“習作”，留心觀察自己的家里星期天是怎么過的。
第三課時
一、談話導入：
星期天，是個令人期待的日子。你家的星期天是怎樣度過的呢？這節(jié)課，我們大家來交流交流。
二、閱讀提示，明確要求：
1、自讀提示，邊讀邊想習作要求。
2、交流習作的范圍和要求。
3、齊讀提示，明確要求。
三、交流習作內(nèi)容：
1、談話：作文內(nèi)容應(yīng)是寫怎樣度過星期天的�？梢詫懸患拢部梢詫憙杉騼杉陨系氖�。那么在星期天，你家發(fā)生了什么有意思的事呢？請你把準備的材料拿出來，在組內(nèi)交流，充分發(fā)表見解。
2、組內(nèi)交流，推薦代表準備發(fā)言。
3、全班交流，評議是否有意義或有意思。
4、引導學生試著把本組課文表達思想感情的方法運用到自己的`習作中，把內(nèi)容再說具體些。
四、練習作文：
把剛才自己說的話按順序整理出來，語句要通順，內(nèi)容寫具體，寫出自己和家人的真實感受。
第四課時
學生繼續(xù)作文，寫完后再檢查修改，最后謄寫在作文本上。教師巡視指導，對先完成的同學進行面批，并指導先完成的同學幫助個別后進生。
第五課時
一、小結(jié)本次習作完成情況：
1、指出好的地方。
2、強調(diào)不足之處。
二、評議、修改中等作文：
1、出示一篇中層且具有代表性的學生作品，全班同學自讀，提示自己見解。
2、全班同學交流見解，重點說清為什么。
3、再讀修改后的文章，說說為什么好？
4、小結(jié)修改的落腳點。
三、自讀作品，修改自己作文：
1、對照上面修改的地方，自讀自己作文，找找自己有沒有出現(xiàn)同樣問題的地方，自己修改。
2、改后再自己讀一讀。
3、與同學交流自己的作品。
四、鼓勵寫得較差的同學重寫一篇。
《積累與運用二》教案8
教學目標
1、認識偏旁，初步了解偏旁是怎樣變來的
2、復習鞏固漢語拼音，讀好輕聲。
3、復習學過的生字詞，練習詞語歸類，主動積累詞語，豐富語言。
4、學習寫好左窄右寬的漢字娃娃。
5、體會兒歌的美，積累詞語，句子，發(fā)展語言。
6、激發(fā)學生識字興趣，提高自主識字能力，培養(yǎng)學生閱讀興趣。
教學重點
激發(fā)學生識字興趣，積累詞語，發(fā)展語言。
教學準備
師：多媒體課件，歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》磁帶，錄音機。
生：課前做好一張生肖卡。
教學時間
2課時。
教學過程
一、觀：偏旁的變化
出示第一幅圖
1、讓孩子們觀察竹字頭的變化過程，從而記住竹字頭的寫法。
2、想想哪些字帶有竹字頭，為什么是竹字頭？
3、用同樣的方法學習隹字部和皿字底兒
二、說：普通話輕聲練習
師：孩子們，想說得一口流利動聽的普通話嗎？那首先就得讀準每個字的讀音，尤其是輕聲的讀音。
1、多媒體出示：“丹”、“娃”、“當”、“一”、“得”、“子”
單字及其音節(jié)，比比誰能準確地讀出它們的字音。
2、多媒體出示以上字的輕聲詞，觀察以上字的音節(jié)有什么變化
�。ㄗ兂奢p聲）。能讀好這樣的詞嗎？
3、生自由嘗試。同桌或小組內(nèi)讀一讀，聽一聽，互相幫助，比較體會輕聲的讀法。
4、多形式檢測。指導讀好輕聲，體會輕聲的字由原調(diào)到輕聲的變化。通過個別抽讀、小組讀、開火車讀等形式檢測，師適時個別糾正，指導。
5、大膽嘗試。
師：孩子們，這樣的輕聲詞你能讀好嗎？
多媒體出示以下詞，讓學生試一試怎樣讀：
想一想看了看走得快提著走姐姐媽媽
簡單歸納一下讀輕聲字的規(guī)律。
6、師小結(jié)：
輕聲的讀法，是普通話訓練的一個重要內(nèi)容，說好它，可以使我們的語言變得活潑、親切、動聽，孩子們在今后的學習中，要注意讀好、說好輕聲。
三、讀：認讀大比拼
將學生分為四個組進行識字
師：漢字娃娃是我們最忠實的學習伙伴，今天它帶著一群字詞想考考大家，有信心嗎？分組比比看哪組最棒。
1、多媒體出示“你還認識我嗎”的詞語。
�。�1）生自由認讀。
�。�2）小組內(nèi)互讀檢測，選出一名最棒的參加班上評比。
（3）每組派代表比讀、齊讀。
�。�4）發(fā)展語言：你最喜歡哪個詞，能用它練習說話嗎？
抽學生回答，在學生說到相關(guān)詞時，教師適當引導學生了解大意。
�。�5）記一記，積累美的詞語。
師：把你最喜歡的詞語用自己的方式趕快記一記吧！
生：自主識記。
四、 分：詞語分類。
�。�1）師：剛送走一批詞寶寶，這兒又有一批詞寶寶趕來和咱們見面了，來打打招呼吧。（小組輪讀）
�。�2）小組合作，按提示把這些詞語分類。
師：這些詞寶寶呀，它們來自不同的家族喲，請你根據(jù)提示把它們送回各自的家族好嗎？比比哪組最快、最準確。（師對困難的同學予以指導）
�。�3）分組分類匯報，并說說分類的理由。
�。�4）分類讀讀這些詞語，每組試著再舉2個例子。
五、練一練
1、觀察六個漢字，有什么特點。
2、師范寫曉、抓、狂
3、生描紅，比一比誰寫得好，寫得快。
六、唱：蝸牛與黃鸝鳥，積累詞語。
師：剛才的比拼緊張、有趣，現(xiàn)在我們來輕松一下吧，老師送給大家一首動聽的歌，好嗎？
1、學習“讀讀唱唱”。
�。�1）師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，生邊欣賞邊休息。
�。�2）這首歌好聽嗎？它是由一首好聽的兒歌編成的'，我們一起來學學吧。
生：借助拼音自讀兒歌《蝸牛與黃鸝鳥》，思考兒歌講了一個什么故事。
�。�3）抽學生朗讀、匯報。
�。�4）指導學生有感情地朗讀，在讀中感受兒歌的語言美，體會蝸牛的可愛。
（5）跟著錄音機學唱歌曲，想象情景，動作表演，感受學習的樂趣。
2、師：欣賞完一曲動聽的歌曲，這兒還有一首好詩等著大家來讀讀記記呢？出示《江行無題》。
�。�1）指導學生觀察圖畫，教師描述詩的大意，并介紹詩人概況。
�。�2）生借助拼音自主朗讀古詩。
�。�3）指導學生朗讀，讀出節(jié)奏美、意境美，重點讀好“一夜夢中香”，體會詩人對家鄉(xiāng)的愛，對家鄉(xiāng)的思念。
�。�4）多形式背誦。
以自背、互背、比賽背等形式，引導學生用自己喜歡的方式把這首詩記住。
七、背：讀讀背背
師：孩子們，我們來讀一首好聽的兒歌，1、師范讀。
2、生自由讀。
3、比賽誦讀，全班評比。
八、出示“自主識字園地”。
1、師：前面的比拼真激烈呀，孩子們不分勝負，蝴蝶又把前面見過的漢字寶寶給我們帶來了，只要你讀準字音，漂亮的蝴蝶就是你的了�？茨慕M讀的漢字寶寶最多，趕快行動起來吧！
2、（1）多媒體生動出示“自主識字園地”，小熊吹泡泡困住字寶寶的情景圖，分組自主識字，組內(nèi)交流自己認識的字。
3、（2）小組輪流認字擊破泡泡救漢字寶寶，看一看哪組救得多。
4、（3）對識得多、識得好的小組予以表揚、鼓勵，激發(fā)、提高學生自主識字的興趣與能力。
九、板書
積累與運用一
觀說讀分寫唱背認
《積累與運用二》教案9
【教學目標】
教學目標1.知識與能力：自讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點詞表達的意思。體會不同詞語可以表達同一個意思，掌握幾種表示“像”的意思的詞語，了解比喻句里不同的比喻詞，學會寫比喻句；閱讀詞語，掌握“瀑布”“花兒”“大熊貓”的四字形容詞。
2.過程與方法：自讀互動平臺，結(jié)合課文，了解作者寫作中善于觀察的不同體現(xiàn)；自主閱讀和理解小笑話，感悟笑話內(nèi)容，感受語言的諧趣美。
3.情感態(tài)度價值觀：自主閱讀《西藏高原》，了解祖國的西藏高原是一個風景優(yōu)美、資源豐富的地方，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
重點難點自主閱讀《西藏高原》，了解祖國的西藏高原是一個風景優(yōu)美、資源豐富的地方，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學課時2課時。
第一課時
【課時目標】
1.自讀互動平臺，結(jié)合課文，了解作者寫作中善于觀察的不同體現(xiàn)。
2.自讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點詞表達的意思。體會不同詞語可以表達同一個意思，掌握幾種表示“像”的意思的詞語，了解比喻句里不同的比喻詞，學會寫比喻句；閱讀詞語，掌握“瀑布”“花兒”“大熊貓”的四字形容詞。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、互動平臺
1.全班集體閱讀，本單元課文寫得生動，因為什么？
指名回答：
本單元課文寫得生動，因為作者善于觀察。
2.分角色閱讀，總結(jié)每位同學總結(jié)觀察在本單元文章的運用？
郝思：觀察瀑布，由遠及近。
薛文：《家鄉(xiāng)的紅橘》按照四季的順序觀察而寫。
秦學：《荷花》由形狀、顏色、味道層面仔細描寫。
于藍：《可愛的大熊貓》從形象、動作、性情方面仔細描寫。
3.集體朗讀，了解善于觀察對于文章的寫作的好處。
二、溫故知新
1.用自己喜歡的方式自讀句子或同桌互讀互聽，探索發(fā)現(xiàn)帶點詞語表達的意思，感悟句中帶點詞的意思。
2.想一想，說一說：這些句子有什么共同處？（這些句子都是比喻句。）
3.這些比喻句的'組成是什么？（本體、比喻詞、喻體。）
4.你知道哪些比喻詞？（像、似的、如、好像、仿佛……）
5.拓展練習：鼓勵學生再說幾個帶有比喻詞的比喻句。
三、語海拾貝
1.用自己喜歡的方式自讀詞語和詞語搭配，要讀得正確、流利。
2.小組同學互讀互聽，相互檢查，特別注意加拼音的生字要讀準。
3.分別出示“瀑布”“花兒”“大熊貓”的圖片，結(jié)合圖片和特征閱讀四字詞語。
4.集體閱讀，積累運用。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1.用不同的比喻詞寫出兩個比喻句。
2.至少寫出四個打比方的詞語。
3.按要求寫一寫。
瀑布：
花兒：
大熊貓：
【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案
1.用不同的比喻詞寫出兩個比喻句。
（1）那雪,就如白玉,鋪滿了大地,讓你感覺來到了天界。
（2）原始森林就像是一個性格粗獷驃悍的山野大漢。
2.至少寫出四個打比方的詞語。
像、如、若、似、好像、好似、似乎、仿佛、宛若。
3.按要求寫一寫。
瀑布：從天而降一瀉千里
花兒：爭奇斗艷萬紫千紅
大熊貓：憨態(tài)可掬貪吃好睡
第二課時
【課時目標】
1.自主閱讀和理解小笑話，感悟笑話內(nèi)容，感受語言的諧趣美。
2.自主閱讀《西藏高原》，了解祖國的西藏高原是一個風景優(yōu)美、資源豐富的地方，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學過程】
一、談話導入。
1.同學們，細化聽笑話嗎？
2.誰能給大家講一個笑話�。�
3.聽了笑話，你的心情怎樣？今天我們一起進入第一部分：開心一刻。
二、開心一刻。
1.學生用自己喜歡的方式自由閱讀。
2.小組交流：互相講聽笑話，相互評議。
3.教師也參與說笑話的活動，與學生互動，并讓學生感受語言的諧趣美。
三、自主閱讀園地
1.我們偉大的祖國地大物博，幅員遼闊，有平原右高山，地理條件十分優(yōu)越。在我們的西藏高原上，那里有著勝似仙境的優(yōu)美風景，還有那豐富的資源。今天，老師帶領(lǐng)你們一起進入西藏高原，共同了解那神奇的西藏。
2.自由輕聲讀短文。要求讀準字音，讀通讀順句子，了解大意。
3.學習生字：
（1）多媒體出示生字。
構(gòu)、圖、優(yōu)、資、材、牧。
�。�2）鼓勵學生用自己喜歡的方式識記生字，朗讀生字。
�。�3）指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。
（4）書寫指導。教師范寫，學生書空、描紅、仿寫。教師相機指導。
3.再讀文章，小組討論交流，反饋信息。
文章是按照什么結(jié)構(gòu)寫的？寫出每部分的段意。
學生匯報：
第一部分（第1段）：西藏高原的特點是美麗神奇。
第二部分（第2—6段）：西藏高原風景優(yōu)美、資源豐富。
第三部分（第7段）：西藏富饒可愛。
4.再次閱讀文章第二部分，交流閱讀收獲。
�。�1）課文從哪幾個方面描寫了西藏高原優(yōu)美的風景？
�。�2）哪幾個方面來寫西藏高原的資源豐富的？找出相關(guān)的句子，讀一讀，說說自己的感受。
�。�3）人們?yōu)槭裁刺鹆藲g樂的“鍋莊”舞？
�。�4）作者對西藏高原有著怎樣的情感？
匯報：
�。�1）課文從天空、高山、湖泊3個方面描寫了西藏高原優(yōu)美的風景.
（2）資源豐富：珍貴的藥材、稀有的礦藏、茂密的森林。心中對西藏高原的熱愛。
�。�3）祖國的西藏不僅風景優(yōu)美，而且資源豐富，是一個富饒、可愛、神奇的地方。
（4）體現(xiàn)了作者對西藏高原的熱愛和贊美之情。
5.讀了全文，了解了西藏高原的優(yōu)美的風景，豐富的資源，你們想到了什么呢？你想對我們偉大的祖國說些什么嗎？動筆寫下來，然后小組內(nèi)交流一下。（5分鐘后讀給大家聽，看誰寫得更好）
�。�1）自學質(zhì)疑：動筆寫感想
（2）合作釋疑：小組內(nèi)交流感想。
�。�3）展示評價：選小組代表把感想讀給大家聽，其他同學補充并評價。
6.讀了這篇課文，大家的想法很多。但老師聽得出來，同學們的字里行間都表達了自己對西藏高原的贊美和向往之情，對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。希望你們能夠把這種感情變成一種現(xiàn)實的行動，保護自然，關(guān)愛動物，讓祖國的河山變得更加美好。
7.鼓勵學生有感情的大聲朗讀短文。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1.西藏高原的特點是什么？
2.形近字組詞。
構(gòu)（）圖（）優(yōu)（）資（）材（）
購（）咚（）憂（）姿（）財（）
3.詞語搭配。
�。ǎ┑乃{天（）的湖水（）的風景
�。ǎ┑馁Y源（）的圖畫（）的藥材
【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案
1.西藏高原的特點是什么？
西藏高原美麗、神奇、富饒、可愛。
2.形近字組詞。
構(gòu)（結(jié)構(gòu)）圖（圖畫）優(yōu)（優(yōu)美）資（資源）材（木材）
購（購買）咚（叮咚）憂（憂傷）姿（姿態(tài)）財（財產(chǎn)）
3.詞語搭配。
�。ü鉂崳┑乃{天（清澈）的湖水（優(yōu)美）的風景
（豐富）的資源（美麗）的圖畫（珍貴）的藥材
【板書設(shè)計】
自主互動：觀察使文章動人
溫故知新：了解比喻詞，學寫比喻句
語海拾貝：積累詞語
積累與運用（二）開心一刻：大熊貓的心愿
自主閱讀園地：西藏高原
《積累與運用二》教案10
教學目標
深的事寫一篇記敘文。
教學重點
了解比喻的基本特征：學習聯(lián)系上下文和生活實際理解句子含義的方法。
教學時數(shù)
3-4課時。
教學過程
一、溫故而知新
1、3是比喻句，
2、4不是比喻句。）
3、往要把甲事物比作乙事物。如課本中的第1句，把“馬蜂窩”比喻成“一只大蓮蓬”；第3句，把“光芒”比喻成“明潔的絲綢”。而第2、4兩句雖然也帶有“好像”“象”，但它們不具備打比方的特征，也找不出打比方用的甲事物和乙事物。第2句中的“好像”帶有判斷的意思，說明“聽到爺爺在屋內(nèi)的呼叫”不是很確切；第4句中的“像”帶有推測的意思，說明“非將這片沙灘征服不可”的看法，是作者主觀上的一種推新。小結(jié)：讓學生明確比喻句的基本特征，不能把是否有“像”“好像”作為判斷比喻句的標準。
4、的句子，判斷是否是比喻句。
舉例：
（1）我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機。（比喻，把馬蜂比作戰(zhàn)斗機。）
�。�2）突然間，好像有什么東西在拽我的釣錢。（不是比喻句。）
�。�3）我首次釣魚的情景至今歷歷在目，像剛剛發(fā)生在昨天一般。（不是比喻句。）
�。�4）陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。（比喻句，把長江比作巨蟒。）
二、語海拾貝
1詞語，反復讀幾遍，想想這些詞語有什么共同點。（都是寫“綠”的色彩的詞。）
2三個詞語寫“綠”的花園；第三排的三個詞語寫綠的時間。
3形態(tài)三個方面，再讀一讀。
三、互動平臺
1下文，才能正確理解句子的含義；郝思的話告訴我們，要聯(lián)系生活實際，設(shè)身處地地去想，這也是理解句子含義的一種方法。
2意舉例說明。還可以用抓重點詞語的方法，理解句子的含義。例如“面對這死去的小飛蟲，一種罪孽沉重地壓在我心上”這句話中，“沉重地壓”這個詞，就充分地暗示出了作者為傷害了馬蜂而后悔和難受的意思。
四、口語交際
1同學們，《捅馬蜂窩》這篇課文，講了作者小時候捅馬蜂窩挨蜇的趣事。作為小孩子，誰沒有這類淘氣的經(jīng)歷呢？你們也一定干過一些幼稚、頑皮、莽撞的“傻事”吧。仔細想一想自己兒時的一些“傻事”“趣事”，選一兩件講出來與同學交流，這是多么浪漫的事��！
2或“趣味”體現(xiàn)出來，聽的同學要認真，聽后可以提問題，可以評價，可以說說自己聽后的.感受。
3事”“趣事”，并相互評價，各組推選一名最滿意選手在組上交流。
4評論，也可以講自己聽完后的感想或啟發(fā)，還可以講其他“傻事”“趣事”。
五、習作百花園
1福、喜悅的事，也可以是煩惱、悔恨、憂傷的事，還應(yīng)表達經(jīng)歷這件事后的感受。習作要求：以記一件事為內(nèi)容，題目自擬，注意寫出真情實感。
2談話：同學們，在我們成長的經(jīng)歷中，在我們個人的記憶里，一定留下了不少難以忘記的事件，如淘氣遭到父母的責罰、無知摘掉鄰家盆花、偷偷抓來別人的小狗、瞞著父母用化妝品在自己臉上涂畫……這些充滿稚氣的事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果和經(jīng)歷了這些事件有什么感受，都可以用來作為本次習作的內(nèi)容。
�。�1）教師巡視，發(fā)現(xiàn)選材、敘述有新意的，可向全班同學介紹，以啟發(fā)引導其他同學。
�。�2）完成草稿后，同桌同學互相交流，提出修改意見或建議。
�。�3）學生自己修改習作。
3賞析，再改習作。
�。�1）出示學生中的佳作。（用投影儀。）
（2）朗讀習作。（作者自己讀。）
（3）同學評價。通過評價，使學生受到啟發(fā)，產(chǎn)生再次修改自己習作的愿望。
�。�4）學生再次修改自己的習作。
�。�5）謄寫自己的習作。
六、自主閱讀園地
1在旁邊，優(yōu)美的詞句、疑難的詞句，也可以作上記號。
�。�1）說說短文主要寫了什么內(nèi)容。
（2）哪些詞句令你最受感動？你從中悟出了什么？
�。�3）有什么疑問，向同學提出來，互相交流解決。
（1）說說文章內(nèi)容給你什么啟發(fā)。
（2）說說文章在表達方法上給你什么啟發(fā)。
《積累與運用二》教案11
【教學目標】
�。�、讀一讀，背一背，記住六組名言警句。
�。病⒆x懂成語“毛遂自薦”的意思。
３、培養(yǎng)學生感受語言的能力和口頭表達能力。培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
�。�、使學生懂得做事行動和目的要一致的道理。
【課前準備】
１、競選錄像片斷。
�。�、相關(guān)道具若干。
【教學重點難點】
�。�、理解“毛遂自薦”的寓意。
�。�、習作練習。
【課前準備】
�。凑n時。
【教學過程】
一、導入新課
今天，我們學習“積累·運用二”。
二、學習“讀一讀，背一背”
�。�、自由讀： 提示：要讀準字音。
�。病⒅该x。理解詞義。 ３、背一背，看誰最先把它背下來。
三、閱讀
１、出示閱讀提示
�、� 讀短文，要求把短文讀流利。
⑵ 想一想：短文講的是什么內(nèi)容？
�。�、檢查自學：
⑴ 指讀短文。
�、� 短文內(nèi)容。（學生說，評議）
３、深入閱讀思考：
�、� 再細讀課文，思考課后題。
�、� 反饋：學生交流。
⑶ 用自己的話說說“毛遂自薦”的意思。 （比喻自告奮勇，自我推薦。）
四、總結(jié)、擴展 回憶生活中你看到、聽到或親自經(jīng)歷過哪些類似的事？你是怎樣做的？
〖訓練要求
１、能清楚明白地表述自己對“自己選自己”的看法。
�。�、培養(yǎng)學生的口語表達、交際的能力。
〖訓練重點
１、正確認識“自己選自己”。
�。病⒃诒硎鲎约旱目捶〞r，要通過擺事實、講道理，以理服人。
〖訓練準備
回憶一下在班隊競選活動中，有沒有“自己選自己”的時候，想想當時自己心里是怎么想的。
〖訓練步驟
一、揭示話題
班級管理的民主化，使我們在座的每一位同學都成了集體的小主人，大家都享有參與班級管理的權(quán)利。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學在競選活動中自己選自己。對于這種做法你怎么看？
二、小組內(nèi)討論
�。ò鍟谡Z交際內(nèi)容）自己選自己，好不好？ 提示：同學們在表明自己觀點的同時，要用充分的理由來加以說明，讓人聽了心服口服。
三、班內(nèi)大辯論
觀點相同的同學自由組合，把全班分為兩部分：一方是認為“自己選自己”好，一方是認為“自己選自己”不好。
�。�、教師提出要求：雙方辯論時，不指定人選，人人參與辯論。直到一方無話可說，方能決定勝負。發(fā)言時要講究禮貌，讓人把話說完。懂得謙讓，養(yǎng)成良好的交際習慣。
２、辯論會開始 （交際開始，學生可能對自己所持的'觀點停留在表面的認識上，如認為自己選自己不 好的，可能會說這是一種不謙虛、自高自大的表現(xiàn)；認為自己選自己好的，可能會說這是一個人自信心的表現(xiàn)。教師這時要予以適當點撥、引導，把話題漸漸引向深入。告訴學生要使自己的發(fā)言讓別人聽了心服口服。還必須舉出實際的例子來證實自己的觀點，這樣才會有說服力。） 可這樣設(shè)計交際過程：
�。�、你認為自己選自己，好。為什么？ 你認為自己選自己，不好。為什么？
�。�、結(jié)合自己或身邊的實際，進一步闡述自己的觀點。
四、教師公布辯論結(jié)果
五、激發(fā)交際興趣
勝負并不重要，只要我們大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解就是好樣的。
六、發(fā)展思維訓練
通過今天的口語交際，你對“自己選自己”這一問題可能又有了新的認識，請把你的認識寫下來。
【習作】 我家的一個星期天
〖習作要求
�。�、選擇一個你最愿意寫的星期天，把它寫出來；
�。�、注意在敘事過程中寫出自己及家人的感受；
�。场�(nèi)容要寫具體，語句要通順；
４、修改自己的習作，并主動與同學交換修改。謄寫時行款正確。書寫規(guī)范，整潔。
《積累與運用二》教案12
教學目標：
1、讀一讀、背一背兒歌，增加語言積累。鍛煉口頭表達能力。
2、理解故事中含反義詞成語的意思，在表達和中學習運用。
教學重難點：
1、多讀多背，鍛煉使動腦想的和口頭表達的一致、協(xié)調(diào)。
2、了解成語的'意思，學習運用。
3、能用書面語言表達自己的感情。
教具準備：
投影幻燈、成語卡片
教學過程：
一用投影幻燈出示兒歌，請同學們讀一讀，說說兒歌的意思
學生發(fā)言。
教師：這首兒歌寫了兒童的課外生活，學習種花和種瓜。全詩押”a“韻，”花“hua，”瓜“gua，朗讀時注意把字音吐清楚。在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦。
二閱讀成語故事《南轅北轍》
1、初讀成語故事，了解大意，找出不理解的詞語。
2、再讀成語故事，說說講了什么。
學生發(fā)言。
3、說一說，那個人錯在哪里。
學生發(fā)言。
教師：通過理解重點詞語，讀懂了這個成語故事，很好。”南轅北轍“這個成語，從字面看，包含一組反義詞”南--北“，”轅“和”轍“兩詞的意思弄明白了，再理解成語的意思就不難了。
4、說一說《南轅北轍》的意思。
學生發(fā)言。
教師：要想取得好效果，目的和行動必須一致。
三板書設(shè)計
南轅北轍
馬跑快
楚國行動好把式
盤纏多
《積累與運用二》教案13
教學目標
1通過探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會分類積累詞語。
2用喜歡的方法熟記5組成語，并知道它們的意思相反。
3朗讀笑話短文，讀中感悟語言的妙趣，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。
4口語交際：培養(yǎng)學生的聽說能力。講述者做到自然大方，語言流暢，條理清楚；聽眾做到認真傾聽，能提出問題，并提出修改建議。
5習作要求學生能把故事敘述清楚，語句通順，逐步培養(yǎng)修改的習慣。
6用學會的閱讀方法自主閱讀短文，掌握正確的讀書方法。
教學重、難點
目標1、2、4、5。
教學準備
翻閱自己的照片，和父母一道回憶照片后的故事。
課時安排
4課時。
教學過程
一、溫故知新
1學生讀詞語，體會其意思，知道這些詞語都是用來表示動作的。
2學生交流自己還知道的表示動作的詞語。
3抄寫詞語，把自己還知道的表示動作的詞語寫一寫。
二、語海拾貝
1學生自己讀成語，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生整體感知這些成語意思相反）
2請你說一說這些成語的`意思，你可以根據(jù)字面意思來說，也可以把兩個詞語進行比較，還可以舉例來說明。
3比賽記憶這5組意思相反的成語，可以同桌練習，也可以師生互問。
4運用成語，選擇自己喜歡的成語造句。
三、開心一刻
1自由讀短文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2小組交流自己讀懂了什么，還有什么疑問，相互質(zhì)疑，解疑。
3請你對“主人”與“客人”的言行進行評價，從中感悟祖國語言文字的妙趣，并受到啟示：我們平時考慮要周全，說話要得體。
四、口語交際
1談話引入，激發(fā)興趣。
同學們，童年生活是五彩繽紛、豐富多彩的，它是我們一生中最難忘的時光。隨著時光的匆匆流逝，我們也一天天長大。感謝它——照片，為我們留下了多少精彩的瞬間，多么美好的回憶！一張照片，就是一道美麗的風景；一張照片，背后就有一個動人的故事！
老師出示照片，充滿激情地講述自己的故事。
孩子們，在你的生活中，一定也有許多樂聞趣事吧，請你講給大家聽聽吧。
2小組交流，口語訓練。
在小組里把自己照片里的故事講給伙伴聽，要求做到自然大方，語言流暢，條理清楚。其他同學認真聽，有不明白的地方可以向講述者提問，或者提出修改建議。小組成員都講完以后，請推薦一名講得好的同學到全班交流。
3全班交流，故事比賽。
以講故事比賽的形式，看誰講得最清楚，看誰的故事最精彩。師生評議，評出優(yōu)勝者。
五、習作練習
1談話：照片里的故事真精彩！通過大家的交流，我們仿佛看到了照片里的人、事、物，我們感受到了童年生活的豐富多彩。讓我們留住這些美好的回憶吧！趕快用我們手中的筆把這些故事寫下來。
2學生起草，教師巡視點撥。
3點評學生作文，用實物投影儀展示，大家共同評議。
4前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。
5各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。
6謄寫作文。老師交代格式和字跡要求。
六、自主閱讀
1學生自讀短文，讀準字音，邊讀邊想。
2學生再讀短文，在認為是重點的詞句處做上記號，用前邊所學的方法抓住重點多讀，多想。
3檢查自學情況：抽生朗讀課文，匯報交流共享。
抓住朱熹的話，讓學生去朗讀，體會。
4說說讀了這篇短文，你有什么收獲？從而掌握正確的讀書方法。
《積累與運用二》教案14
教學目標
1、學給句子換說法，句意不變。
2、鞏固本單元所學詞語。
3、左中右結(jié)構(gòu)的字的田字格寫法。
4、古詩積累背誦。
5、學寫留言條
6、查字典識字。
教學重難點：
1、學給句子換說法。
2、規(guī)范書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。
3、學寫留言條。
教學準備
教師：課件
學生：田字格本
課時安排：1課時。
教學過程
一、溫故知新
1、復習舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用（三）溫故知新里去看一看。
2、請同學們自由讀課文“溫故知新”里面的兩組話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、抽學生說自己的發(fā)現(xiàn)。（每組句子里面的兩句話的意思居然是一樣的。）
4、學生反復朗讀體會。
5、你能對下面句子換個說法，句意不變嗎？出示課件（小狐貍在樹林里追趕一只小灰兔。____________________________________）
6、小組完成課件句子變換。組內(nèi)討論后，教師檢查。
7。評價。
二、你還認識我嗎
1．學生自由讀，再與同桌比比誰還認得本單元學過的生字，互相幫助檢查、指導。
2．出示課件，抽讀自己認為讀得最好的詞，其余同學跟讀。
3．小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字；請學生提出不懂的詞語。
4．匯報，互相幫助，初步理解詞義。
5．開火車比賽讀詞語，齊讀。
三、練一練
1、課件出示：田字格筆順示范：樹。
2、學生討論此字的結(jié)構(gòu)部件。小組內(nèi)討論，組間討論。（左中右結(jié)構(gòu)）
3、問：那左中右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫的更好看？更規(guī)范呢？學生自由發(fā)言。
4、學生組內(nèi)總結(jié)，最后教師總結(jié)（書寫左中右結(jié)構(gòu)的字，各部分之間要寫得緊湊。）
四、讀讀背背
1、借助拼音，自讀詩句。
2、教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。
3、采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。
4、鼓勵學生詩文結(jié)合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。
5、生一邊聽教師描述古詩內(nèi)容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。
6、師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎(chǔ)上鼓勵學生當堂背誦詩句。
五、學寫留言條
1、激趣導入：讓學生讀情景短文，告訴學生什么叫留言條，什么情況下寫留言條以及留言條在現(xiàn)實生活中的作用。
2、讀媽媽寫給胖胖熊的留言條，再采用小組討論、指名回答、教師點撥的程序，讓學生掌握寫作方法。
①先寫稱呼，要頂格寫，稱呼后用冒號。
�、谠賹懶枰嬖V對方的事，要另起一行，空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白，包括事件中應(yīng)具備的時間、地點。
③最后寫留言人的.姓名及日期，寫在右下角。
3、再讀胖胖熊想的內(nèi)容，按照寫留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優(yōu)生講，給學習困難的學生起示范作用。在此基礎(chǔ)上再讓學生寫，寫完后引導學生自我檢查是否正確。
4、升華小結(jié)：讓學生總結(jié)怎樣才能寫好留言條，教師可再創(chuàng)設(shè)一個情景讓學生練習寫。
六、自學生字讀短文
1．請學生自由讀文，圈出不認識的生字。
2、查字典，把生字的音節(jié)抄下來。
3、交流評議。指導讀準生字。
4、同桌合作，再讀短文。
5、抽學生讀，評議。齊讀。
6．看這篇短文講的是什么內(nèi)容？你還有哪些疑問嗎？
課后反思
這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運用（三）的題目練習來確定教學內(nèi)容的。結(jié)合學生的生活實際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學生的學習興趣。發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢，使學生的學習效率達到最優(yōu)化。
從課堂上學生的表現(xiàn)來看，這幾個環(huán)節(jié)的學習孩子們都很感興趣。大部分學生都能夠自主的進行學習，并且能夠巧妙地運用學習方法，這是很重要的。通過這節(jié)課的學習，我明白了，教給學生知識的同時，教師還要注重對學生學習方法的指導，這樣才能夠從根本上提高學生的自學能力和思維能力，這對學生以后的學習是很重要的。這節(jié)課讓我看到，孩子們的學習過程就是自主的活動、參與過程，老師的作用就是指導、幫助，只有孩子真正成了學習的主人，課堂才是精彩的、高效的。老師的講解、表演時代已經(jīng)一去不復返了。更意想不到的是關(guān)于便條，沒想到學生們寫的都挺好，大大超出了我的預料。
《積累與運用二》教案15
教學目標
1、積累用來表示人物動作的詞語。
2、背誦成語組成的反義詞。
3、口語訓練。
4、習作。
教學重點：
1、積累詞語、成語。
2、口語表達訓練。
3、進行習作能力訓練。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學目標
1、積累用來表示人物動作的詞語。
2、說說照片里的故事。
3、豐富構(gòu)成反義詞的成語。
教學程序
教師活動
學生活動
學習溫故知新
語海拾貝
口語交際
指名讀詞語。
這些詞語用什么樣的語氣來朗讀？
范讀詞語。
你知道這些詞語有什么特點嗎？
你還知道這類詞語嗎？
學生自主學習。
講解詞語意思。
你知道各組成語之間是什么關(guān)系嗎？
你能舉出一些反義詞的成語嗎
本次口語交際的內(nèi)容是說說照片里的`故事，請你們拿出準備好的照片，講一講照片里發(fā)生的故事。
小結(jié)：大家說得不錯，每個人都有許多照片，每一張照片里都隱藏著小故事，有時間在選一兩張照片，把其中的故事講給你的朋友聽。
讀詞語。
自讀詞語。
這些詞語都是用來描寫人物動作的詞語。
自由發(fā)言。
自由輕聲讀，同桌互相糾正發(fā)音。
利用工具書，查找詞語的意思。
自選一張照片，小組內(nèi)發(fā)言。
小組內(nèi)評價。
第二課時
教學目標
1、完成習作。
2、自主修改自己的習作。
教學程序
教師活動
學生活動
復習、鞏固積累
指導習作
指導修改
聽寫用來寫動作的詞語。
聽寫語海拾貝中的詞語。
指名讀題。
本次習作提出了哪些要求？
過渡：可以寫照片里的任何人、事、物，只要與相片里記錄情景有關(guān)的任何事物都可以寫。
誰來說說你寫的是什么？
小結(jié)：不管寫什么，要把想表達的內(nèi)容說清楚、說具體，讓人看得明白。
請你把寫好的習作讀給你的同桌聽聽，請你的同桌提提意見，在進行修改。
讀學生修改后的習作，評價。
聽寫、互批。
反饋聽寫情況。
讀習作要求。
寫照片里的故事，可以寫照片里的人，也可以寫照片里的事，也可以寫照片里的物。
選擇照片。
自主回憶，選擇習作的內(nèi)容。
小組為單位，討論、交流。
把交流的人、事、物寫下來。
寫人的外貌、語言、神態(tài)、動作、還有心理活動。要寫出人的特點。
寫事情的前因后果，寫當時剎那間的事情、寫照片里看不到的事情，可以充分想象。
自主修改。
互相評價。
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