心理健康教案
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的心理健康教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
心理健康教案1
【教材分析】
大班學生隨著生活經驗的豐富，內心世界也逐步豐富起來，不同的情緒情感直接影響著她們的生活和學習。情感教育無論在學生的日常生活教育中還是主題活動教育中，都是一個不能被忽視的問題。故事《心情預報》題材新穎，構思巧妙，情節(jié)生動感人。運用天氣預報的形式來引出“心情預報”揭示了森林中各種小動物和平相處，互相關愛的一種溫馨的場面。本活動通過創(chuàng)設情景學做心情預報員、交流討論等形式，讓學生了解心情預報的方法，引導他們通過聽音樂、做運動、深呼吸等方法調節(jié)自身情緒。并引導學生嘗試關注周圍人的情緒、情感變化，想辦法幫助別人獲得健康的好心情，體驗幫助他人的快樂。
【活動目標】
1、了解心情預報的內容、方法，愿意關注同伴的情緒和需求。
2、能完整連貫的播報心情預報，掌握2—3種調節(jié)消極情緒的方法。
3、感受關心、幫助他人的快樂。
【活動準備】
1、物質準備：天氣預報視頻及各種天氣標志、小松鼠頭飾、金話筒、課件。
2、經驗準備：學生觀看天氣預報，了解表示天氣情況的各種符號。
【活動建議】
1、師幼談論天氣，引發(fā)興趣、導入主題。
�。�1）引導學生說出觀看天氣預報能知道未來幾天的天氣。提問：“孩子們，你們看今天的天氣怎樣？那明天呢？我們怎樣才能知道明天的天氣情況呢？”
�。�2）鼓勵學生大膽模仿主持人播報天氣，教師給予積極肯定
提問：“電視臺里的天氣預報是怎樣播報的，誰能來模仿一下？”
（3）引導學生聽聽電視臺的叔叔是怎樣播報天氣預報的.。
提問：剛才的天氣預報播報了哪幾種天氣情況？你還知道哪些天氣情況。小結：天氣情況真是千奇百怪，通過天氣預報我們就能預知明天的天氣情況，給我們的生活帶來了很大方便。
2、結合課件分段講述故事，了解心情預報的內容和方法。
（1）結合課件講述故事前半部分，播報森林心情預報，了解心情預報的內容。提問：主持人的第一句話是怎么說的？（提醒學生禮貌播報）他都播報了那些動物的心情？
（2）分析大象的心情，嘗試心情預報的方法。
提問：
�、贋槭裁创螵{子的心情是大雨天？生病了，會是怎樣的感覺��？幫助、引導學生體驗他人情感，可以說出自己生病時的感受
②你覺得還可以用哪些天氣表示不開心、不舒服的心情？引導學生利用天氣預報的不同符號來表示不同的心情。
小結：心情和天氣一樣，都是可以預報的。我們可以用不同的天氣標志來預報不同的心情。
�。�3）結合課件講述故事后半部分，討論嘗試如何幫助大獅子獲得好心情，初步感受關心、幫助他人的快樂。
提問：如果你是森林里的小動物，你打算如何幫助大獅子，讓他的心情好起來？引導學生自由討論，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生的互愛互助情感，嘗試幫助大獅子獲得好心情。
�。�4）結合課件，繼續(xù)提問：
①森林里的小動物是怎么做的？
�、谟辛诵』锇榈膸椭�，這時大獅子的心情會不會發(fā)生變化？”小動物們的心情又會怎樣？
小結：獅子看到有這么多朋友來看望它、關心它，很高興，心情就慢慢變成晴天了。原來，心情和天氣一樣，還是可以變化的，我們可以想辦法幫助自己或者別人把壞心情變成好心情。
3、結合課件嘗試做心情預報員，體驗播報的快樂，并能幫助他人獲得好心情，進一步感受關心、幫助他人的快樂。
（1）結合前三副人物表情（哭泣、生氣、發(fā)怒），嘗試心情播報。
提問：生活中，小朋友也會經常有各種不同的心情？你能做一個心情預報員嗎？當我們身邊的人出現(xiàn)了不開心，我們應該怎樣讓他們變得快樂起來呢？
小結：讓自己和朋友開心的方法有很多，如深呼吸、暫時離開生氣的地方、大哭一會兒、想一下開心的事、跟好朋友傾訴、聽好聽的音樂等，這樣心里就不會那么難受了。
�。�2）結合第四副圖片“笑臉墻”，嘗試心情預報。
提問：誰能來播報一下她們的心情？你感覺人在什么心情的時候最漂亮？小結：任何人都是開心的時候最漂亮，保持高興的心情經常笑，我們的生活就會更加開心、幸福。別人不高興的時候，我們也要幫助他讓他有個好心情�；顒友由欤豪秒x入園時間開展“心情播報時間”。
心理健康教案2
背景：小學生缺少愛心，需要進行教育。
活動目的：通過本次《小學生心理健康教育主題班會》，使學生懂得同學之間如何相處，班集體里處處有關心、有溫暖，培養(yǎng)學生的愛心。
活動準備：班班通電子白板展示心理健康教育。
活動過程：
一、班主任介紹班會內容。
同學們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨練而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們每個人的愛心灑向班集體，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究同學之間如何相處，同學之間應互相有關愛。
老師現(xiàn)在給同學們介紹一個同學，她平時不愛完成作業(yè)，書寫也不工整，上課、寫作業(yè)還愛睡覺。你們猜她是誰？同學們齊聲說：“__”。
下面就拿我們班__同學為例，說說平時你是怎樣與他相處的.。
二、說說心里話。
生1、她學習成績不好，我不想與她玩。
生2、她上課愛迷糊，我不想與她坐同桌。
生3、她不愛完成作業(yè)，我不想與她做朋友。
生4、她下課總吃小食品，不愛學習，我不喜歡她。
生5：她做事總是慢騰騰，和她交流太讓人著急，我不喜歡她。
師小結：剛才，這幾個同學說得都是事實。但是，同學之間不應該這樣。__同學的家庭情況，大家還不知道。她父親忙于打工顧不上管她，她母親不識字又不能輔導她，她又不善于和同學交流，每天都靠她自己想、自己做，想一想，你們自己的家庭有人關愛，而她呢？我們與她相比，一定不能再歧視她，應該互相關心，互相幫助，讓她克服掉毛病，成為我們班集體里人人關愛的同學。
三、小組討論：
1、今后同學之間應該怎么做？
2、找代表發(fā)言。（歸納）
�。�1）同學之間，要學會友好。
（2）同學之間，要學會尊重。
�。�3）同學之間，要學會寬容，不斤斤計較。
（4）同學之間，要學會理解人，要學會換位思考。
�。�5）同學之間，要學會體貼。
四、播放小學生心理健康教育片。
讓學生觀看。
五、總結：
同學們，多一份寬容，就多一份理解；多一份理解，就多一份尊重；多一份尊重，就多一份自信；多一份自信，就多一份健康；讓我們都擁有健康的心里，學會相處，學會交往，讓每個同學都能感覺到
班集體里處處有關愛。
心理健康教案3
教學目標：
讓學生加強自我安全意識，遇到危險時知道如何求助。
教學方式：
專題教育
教學重難點：
讓學生加強自我安全意識，遇到危險時知道如何求助。
教學手段：
圖片、課件
教學過程：
一、觀察島
出示圖片
圖中描述的是什么場景？小男孩要做什么？
二、活動營
活動一：我是小演員
請把下列情境表演出來，并認真體會主人公的感受。
情境一：爸爸媽媽不在家的一天里，明明獨自整理房間，洗衣服，獨立完成作業(yè)，還自己解決了午餐。
情境二：爸爸媽媽不在身邊，欣欣覺得有點孤單，就去找好朋友一起玩。游戲的過程中兩人鬧了點矛盾，但很快和解了。
活動二：“小鬼當家”交流會
全班分成四個小組，大家圍繞自己“當家”的經歷進行交流。然后，每組選一位代表與全班同學分享各自的經歷。
爸爸媽媽不在家的`原因：_____________________________________________________
我的感受是：________________________________________________________________
我的安排是：________________________________________________________________
我遇到的問題有：____________________________________________________________
我是這樣解決的：____________________________________________________________
我的收獲是：________________________________________________________________
三、分享屋
爸爸媽媽有時候因為工作原因，可能會讓我們獨自在家。要想讓自己“當家”，請從這些方面做起吧！
四、拓展園
如果家人不在身邊，你該如何“當家”管理和安排好自己的生活？
評價一下自己“當家”的能力吧。
心理健康教案4
活動目標：
自信是成功的前提，而成功又是建立自信的基礎。通過這次活動，學生找到了自己身上的許多閃光點，增強了學生的自信心，克服了懦弱、自卑的心理，鼓舞學生戰(zhàn)勝困難的勇氣，使他們感覺生活到處充滿陽光，激勵學生好好學習，天天向上。
輔導重點：
1、讓學生善于發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，樹立信心。
2、指導學生了解積極的心理暗示，通過訓練學習培養(yǎng)自信心的方法。
輔導難點：
保持健康積極的心理，相信自己，努力發(fā)展自己。
活動準備：
課件 學案
活動形式：
游戲、討論
活動時間：
40分鐘
輔導年級：
五年級
課前準備：
將全班幾十個人分成小組，每組6人左右。分組具體要求：每組中要既有男生又有女生，既有相互比較了解的，也有彼此不太熟悉的，以提供更多新鮮體驗及溝通機會。
一、故事導入《小澤征爾的判斷》
設計意圖：感悟自信的重要性
師：同學們，老師給大家?guī)硪粋�故事，故事的主人公就是他——小澤征爾。他是世界上著名的音樂指揮家。
在他成名以前，發(fā)生一件改變他一生的事情。一次，他去歐（ōu）洲參加指揮家大賽。在決賽時，他被安排在最后一個出場。臺下坐滿了觀眾，他們大多是來自世界各地的音樂大師。評委會交給他一張樂譜（pǔ）。小澤征爾全神貫注地揮動著指揮棒，以世界一流指揮家的風度，指揮著世界一流的樂隊演奏具有國際水平的樂曲。
演奏中，小澤征爾突然聽到樂曲中出現(xiàn)了一處不和諧（xié）的地方。他以為是樂隊演奏錯了，就指揮樂隊停下來重奏一次。但是，他仍覺得不自然。在場的作曲家和評委都鄭重聲明樂譜沒有問題。面對幾百名國際音樂大師，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的。“不！一定是樂譜錯了！”他的喊聲剛落，評委們立即站起來報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽獲得全勝。原來，這一切都是評委們精心設計的。
那我來問問同學們，是什么力量最終使得小澤征爾獲得“世界最佳指揮家”的稱號？誰來說說。
生：自信
你能說說具體的情況嗎？他怎么自信了。
其他同學也是認為自信這個力量使得小澤征爾獲得“世界最佳指揮家”的稱號？
生：他的指揮技術好，音樂素養(yǎng)高。
是的，這是他的優(yōu)點，也是他能夠自信的主要原因。
評委們認為只有只有具備自信素質的人，才是真正的世界一流的音樂指揮家。前面的參賽者雖然也發(fā)現(xiàn)了問題，但是在國際音樂大師面前，都放棄了自己的意見。只有小澤征爾不迷信權威，相信自己，果敢地做出正確的判斷，因而獲得了這次大賽的桂（ɡuì）冠。
那同學們，你們說自信重不重要�。�
生：重要
二、《我的舞臺我做主》
是的，自信是成功的第一秘訣。那你們自不自信呢？
有的同學很大聲的'說，自信。有的同學優(yōu)點靦腆的說：我不知道，也許自信吧。
那么老師現(xiàn)在提供一個舞臺給大家，看看我們同學自不自信。
首先呢，老師教給同學們一組動作，然后你們來上面表演表演。
我真的很不錯，也可以用左手來做，當然也可以雙手來做。好，都學會了嗎？
那我們來伴著音樂表演表演�？炊加心男┱娴暮懿诲e的同學來表演呢。
跳錯沒關系，只要看我們有沒有自信邁出第一步。
好，你第一有自信上來的同學，真的很不錯。你也真的很不錯。看來我們班同學大多數(shù)都是有自信，真的很不錯的同學。
好，我來采訪第一嘗試站起來的的同學，老師覺得你是一個自信的人，你的自信來源于什么呢。（勇敢、敢于嘗試、領悟動作的能力很高）
原來你的自信，來自于你自身的這些優(yōu)點啊
三、尋找自信的支點——發(fā)現(xiàn)優(yōu)點
同學們，1、給自己找過優(yōu)點的同學舉手？認為自己的優(yōu)點有10個以上的舉手？老師告訴大家：你們每個人至少有20個優(yōu)點以上。有同學笑著搖頭，覺得這不可能。下面老師給大家一張調查表，上面羅列了一些優(yōu)點，請同學給自己找找看，你認為是自己的優(yōu)點的就在后面打上大鉤，看誰找的又快又多！發(fā)學案——調查表。
請同學們讀優(yōu)點
第一個站起來讀的同學，你真勇敢，為自己添上勇敢這個優(yōu)點。
不敢讀的同學。這個同學真謙虛，看，你又多一個優(yōu)點了。為什么不敢讀呢，怕同學們不相信嗎？其實老師告訴你啊，一個人要讓別人相信，首先要自信，是不是。當然了，如果現(xiàn)在你不想讀，那下課，你可以讀給你最信任的同學，好嗎？
你的優(yōu)點真多，而且你敢把自己的優(yōu)點讀出來，真的很不錯，你相信了自己，相信別人也會相信你的。
好，謝謝你。那同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點時他自己沒有發(fā)現(xiàn)的呢？誰來說說？
同學們?yōu)槟惆l(fā)現(xiàn)了這么多優(yōu)點，你心情怎么樣。（高興、覺得這些優(yōu)點，我們可以好好利用，是的，要把這些自己不怎么察覺的優(yōu)點發(fā)揚光大。）
有點不好意思。別人不會隨隨便便贊揚和肯定我們，而是發(fā)現(xiàn)了我們的優(yōu)點才贊揚我們的。所以我們要看到自己的優(yōu)點，任何情況下都要相信自己。
我們自己給自己找了許多優(yōu)點和長處，其實我們也有些優(yōu)點和長處自己不知道，卻被別人欣賞的，下面我們來做個活動。優(yōu)點轟炸
聽清楚要求：每個成員輪流作為中心，大家輪流對他指出一個確實存在的優(yōu)點，被轟炸的同學只需要認真聽，不需要發(fā)表看法，也不要謙虛否認。只要用心記下來同學發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點，一會我們要分享感受的哦。好開始。
�、拍愕耐闉槟阏业搅藥讞l優(yōu)點？⑵剛才的游戲，你感到高興嗎？
沒有發(fā)現(xiàn)你自己沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點是嗎？那證明你的優(yōu)點很突出，同學們一下就指出了你的優(yōu)點。
有發(fā)現(xiàn)了。剛才的游戲，你感到高興嗎？（開心也是一種力量，一種自信的狀態(tài)）那我們應該怎么做呢？（好好把這些優(yōu)點發(fā)展起來，是不是）
覺得不是優(yōu)點。其實同學們不會隨隨便便別人不會隨隨便便贊揚和肯定我們，而是發(fā)現(xiàn)了我們的優(yōu)點才贊揚我們的。所以我們要看到自己的優(yōu)點，任何情況下都要相信自己。
1、勇于實踐，積極暗示
同學們，我們給自己找到了很多優(yōu)點，別人也發(fā)現(xiàn)了我們的優(yōu)點，那么我們應該很自信，很多事情都可以做的很好。下面是考驗大家有沒有信心的時候到了，下面是考驗大家有么有信心的時間了。
活動要求：舉手禮。全體組員按體操隊形站立，每個人舉起右手臂向胸前平舉，身體不準晃動。
好，聽明白了嗎，那我們來開始呢？一分鐘，有信心嗎？好，開始
停，這位同學，你努力堅持下來了，你能說說感受嗎？（很累，那你中途沒有放棄，你堅持下來。是什么讓你堅持下來的，自信，自信怎么讓你堅持下來的，我相信，我可以堅持，嗯，你相信，你能行。）
那其他同學，怎么堅持下來的？也是相信自己能行，相信自己可以，堅持下來的。是的，心理上，這種給自己加油鼓勁培養(yǎng)自信的方法，我們叫積極的心理暗示。
下面，我們再來挑戰(zhàn)一下，這次，我們挑戰(zhàn)時間長一點，兩分鐘。挑戰(zhàn)的時候啊，我們同學們如果堅持不下去的時候，可以在心里為自己打氣，也可以大聲喊出來，可以是“我相信，我可以”； “我相信，我能行”；“我相信，我真的很不錯”
好開始，如果有同學實在堅持不下來，我們可以大聲為自己，加油，也可以唱歌�！拔蚁嘈盼揖褪俏遥蚁嘈畔Ｍ蚁嘈派焓志涂梢耘龅教臁�
老師看到你很努力了，手都在抖了。依然堅持下來。你對自己說了一些什么話呢？（自己加油鼓氣，你用上積極的心理暗示方法。）
你覺得你一定要堅持下來，不想失敗。很好，你的堅持不懈，一定會幫助你成功的。
這次，你沒堅持下來。不要灰心，能說出來，老師和同學們給你分析，分析嗎？（很累，實在沒堅持下來）。你實在堅持不住了，你其實很心里是自信的，很想堅持下來，可是力不從心，是不是？
其實很多事情，我們和有信心去做，如果不堅持不懈，我們就不能成功，是不是？所以，我們有信心去做很多事情，我們一定要堅持不懈才能到達成功的彼岸。
其實積極的心理暗示可以用在我們生活中的很多場合，如，我們考試差的時候，我們可以對自己說：“這次考差了沒差了沒關系，下次我一定會努力的”，不敢在課堂上回答問題的同學可以怎說：“就算答錯了也沒關系，只要我表達了自己看法就好”，參加的表演時候也要對自己說“我是最棒的”
除了言語可以培養(yǎng)我們的自信，動作也可以培養(yǎng)我們的動作。下面我們來聽一首勵志歌曲《我真的很不錯》，希望當歌曲唱到我真的很不錯的時候，我們都可以一起來做這個自信的動作。
活動分為兩部分；第一部分嘗試后，老師指導學生積極的心理暗示。
分享問題：談談你的感受，你怎么堅持下來的？或者，你為什么沒有堅持下來？
四、歌曲勵志《我真的很不錯》
設計意圖：讓學生通過表演，增強自信的勇氣。
方法：學生和隨著音樂提示，一起自信跳起來《我真的很不錯》
分享：老師總結活動。
五、課外拓展
設計意圖：讓學生把自信實踐到生活中
心理健康教案5
班會目的：經過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母。
班會準備：調查問卷、課件制作
開展方法：討論法，說說、議議。
班會程序：
一、課前填寫調查問卷
發(fā)一紙條，調查學生與自我父母的關系，不需寫名字，請真實填寫。
A親密B比較緊張C疏遠和一般
填完立刻收齊，統(tǒng)計。
二、根據課前統(tǒng)計情景，導入：是誰，把我們帶到這美麗的`世界是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們是我們的父母！可是，此刻你是否覺得父母和你們的距離已經慢慢地拉大。你和父母是否已經沒有了親密感今日，就讓我們來學習如何走近父母。
三、出示一些圖片
1、不顧父母勸阻，長時間上網，荒廢功課。
2、放學遲遲不愿回家，貪玩。
3、經�！办译娫捴唷�。
除了以上情景你是否還會不愿與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情景請同學講講與父母還有哪些地方關系緊張
如果你有以上情景，父母會如何懲罰自我請同學們講講并說說被懲罰后的感受。
被父母懲罰，責罵，或者打，你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看
心理健康教案6
教師方面：
1、了解掌握學生現(xiàn)有的尋找快樂的方法技巧。
2、進一步教給學生尋找快樂的策略，爭取使每一個學生都能夠尋找快樂，進而擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。
學生方面：
1、了解自己現(xiàn)有的已經掌握的建筑快樂的方法。
2、進一步學會更多的尋找快樂的策略，學會更好調節(jié)自己。
3、能夠在生活中尋找快樂，鍛煉自己擁有積極健康愉快的心理狀態(tài)和愉快的情緒。
教學重難點：
1、以學生活動為主，鼓勵學生積極討論，自由發(fā)言。
2、在生活中尋找快樂，鍛煉自己擁有積極健康愉快的心理狀態(tài)和愉快的情緒。
活動準備：
1、座位安排，不要桌子只要椅子。座位圍成“Ｕ”字形，學生自由發(fā)言。
2、課前收集老師和學生幾張笑容燦爛的照片。
3、課前準備好測試題。
4、選寓言故事一則。
教學過程：
一、小游戲導入
師：同學們，上課之前，我們先來做一個小游戲，來活躍活躍氣氛。你們看這里有幾幅照片，這幾個人就在咱們中間。請大家猜一猜，他（她）是誰？
�。ㄖ鹨伙@示笑容燦爛的幾張照片，既按即猜。）
你們看了這些照片，想說點什么呢？
生1：我學得他們笑得開心。
生2：他們真高興呀。
師：是啊，他們多么高興呀！快樂多像一束明媚的陽光，不僅能使自己有個好心情，而且他還時時刻刻感染著周圍的每一個人，給別人也帶來快樂。（板書：快樂）
二、測試
師：同學們，你想知道自己快樂嗎？
生：想。
師：好，我們就來測試一下。
（屏幕顯示。選配輕松幽默的動漫畫。）
測一測，你快樂嗎？
1、我經常笑。（是否）
2、我心平氣和，不愛發(fā)火。（是否）
3、我即使得不到我想要的也不會不高粉。（是否）
4、我有許多我想做的事。（是否）
5、我很愿意去關心和幫助別人。（是否）
6、我總覺得我很委屈。（是否）
7、我心煩意亂，焦慮煩躁。（是否）
8、我經常嫉妒別人的成績。（是否）
9、我常常后悔我以前做的`事。（是否）
10、我總想攻擊別人。（是否）
總計：（ ）分
師：在測試之前，我先提一個要求：大家必須說出最真實的想法，否則，測試結果不準確。好，拿出答題紙開始答題。
�。ㄉJ真答題）
師：答完題后，我們看一下評分標準：（屏幕顯示）
1～5題：答“是”的各題得10分，答“否”的不得分。
6～10題：答“否”的各題得10分，答“是”的不得分。
（生各自計算得分）
師：好，我們來看一下同學們的得分情況。80分以上的請舉手。80分以下的請舉手。說明你在80分以上就說明你很快樂；如果在80分以下說明你需要學會尋找快樂。
師：（根據舉手情況）：看來我們有些同學需要學會尋找快樂。
�。ò鍟簩ふ遥�
三、聽故事，找答案
1、聽故事
師：那怎樣尋找快樂呢？讓我們先來聽一聽這個故事，在故事中去尋找答案吧！
心理健康教案7
教育目標：
1、認識到良好的師生關系對個人學習、成長的作用；
2、了解師生關系中存在矛盾與沖動的原因，能正確處理與老師發(fā)生矛盾與沖突，學會積極主動地與老師交往，促進師生相互理解和尊重，增強師生間的感情，建立和諧的師生關系。
教學重點與難點：
1、教學重點：讓學生充分認識師生關系的重要性；學生能夠正確處理與老師的矛盾與沖突；掌握與老師交往的方式。
2、教學難點：培養(yǎng)學生互換角色的'能力；建構和諧的師生關系。
教學方法：
討論法、案例教學法
教學設計：
1、教學時間：1課時
2、教學過程：
（1）提問：；良好的師生關系是怎么樣的？與老師發(fā)生沖突是誰的責任？你會怎么樣緩和這樣的沖突？
（2）總結：師生沖突的主要有哪幾種？言語上、行為上、心理上。
（3）做調查：課前師生交往情況和課后交往情況。
心理健康教案8
教學目標：
知識技能：讓學生懂得人們都是不一樣的，每個人都是獨一無二的，都有短和長。
過程與方法：通過活動引導、幫助學生初步學習正確認識自己
情感態(tài)度價值觀：能夠發(fā)揚自身優(yōu)點，正確認識關積極改正缺點。
教學重點：
讓學生懂得人和人都是不一樣的，每個人都是獨一無二的。
教學難點：
幫助學生發(fā)揚自身優(yōu)點，改正缺點。教學準備：課件，小鏡子。
教學過程：
一、預習提綱做自己我介紹，說出自己的特點
二、導入
1、請學生照照鏡子，仔細觀察自己的長相，然后說說自己長相特點。（引導學生認識到：每個人長相都不同）
2、找2-3名同學做自我介紹（姓名、年齡、喜歡的顏色、動物、最喜歡的人、長處）。（引導學生認識到：每個人其他方面的不同）
教師小結：同學們，我們通過照鏡子，做自我介紹，發(fā)現(xiàn)：每個人與別人都是不一樣的，都是獨一無二的。
三、主體活動引導學生認識獨一無二的自己。
1、請每位同學想一下自己的優(yōu)缺點（教師引導：比如，我喜歡唱歌，我不喜歡與他人交流，我愛幫助他人等），找2名同學發(fā)言。
2、請同桌交流下，互相說說對方的優(yōu)點、缺點（找2組同學發(fā)言）。
3、小結：每個人都不一樣，都有自己的優(yōu)點和缺點，我們應該發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，這樣，我們就是最棒的自己了。
四、結束活動：
對照板書，總結新課：同學們，我們每個人都不一樣，都有短和長，我們要取長來補短，相信你是最棒的。
誦讀兒歌：我們不一樣，都有短和長。取長來補短，相信你最棒�，F(xiàn)在大家要以實際行動，改正自己的缺點，彌補自己的不足。我要看誰的`行動快，誰的進步最大��！
板書設計：獨一無二的自己。優(yōu)缺點。取長補短。
兒歌：我們不一樣，都有短和長。取長來補短，相信你最棒。
教學反思：
通過本課的學習，學生第一次深刻的認識到，自己是那樣的與眾不同，是世界上獨一無二的存在。無論自己身上存在什么缺點，同學們是否喜歡自己，自己看重自己、自己相信自己才是最重要的，只要自己肯努力，總會變成優(yōu)秀的對社會有用的人。尤其是那些平時感到自卑的學生，他們對自己的信心大大增強，紛紛給自己樹立了目標，準備迎頭趕上。
心理健康教案9
活動目的：
教會學生面對內心的“恐懼”，要敢于自我挑戰(zhàn)；恐懼往往不是來自于外界事物，而是來自于我們自己的內心。正所謂問題本身不是問題，怎樣看待問題才是問題。
參加人數(shù)：全體成員
使用時間：45分鐘
材料準備：無毒蛇一條，灌滿水的電水殼一把，盛滿冷水面盆一個，電源插座一個。
活動場地：班級
適用對象：經常出現(xiàn)恐懼心理的成員
活動程序：
主題活動
一、面對恐懼學會說“不”
1、老師請學生在紙上列出五項學習生活中最怕的事或物，然后進行交流。
2、老師分析并總結學生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某門功課不好……。接著老師突然掏了一條長長的活蛇，學生見狀后，一定會非常緊張，甚至是屏住呼吸，將整個人緊縮一團。老師示意學生不要害怕，并告之這是一條無毒蛇，也不會咬人，如果你們不信的話請看，老師先作示范，將蛇套在自己的脖子上。這時老師提議，有哪位勇敢的學生能上來抓一下這條蛇。
3、在老師的鼓勵下，第一位上來做嘗試的同學，老師給予高度評價，接著在他的帶動下，讓每一個學生一個接一個地試一試。
討論要點：
1、明白當我們感到害怕時，與其向“恐懼”投降，不如理智地判斷一下。
2、戰(zhàn)勝恐懼的力量只在我們直接面對恐懼事物的瞬間產生，若想得越多，潛能就被自己封鎖得越嚴。
3、針對具體的例子如何戰(zhàn)勝“恐懼”心理。
二、與快樂同行活動目的：
1、引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦，心理健康課教案。
2、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意。
3、學會更好地調節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒�；顒又仉y點：引導學生用自己所掌握的'尋找快樂的策略來更好地調整自己。
課前準備：1、學生煩惱小調查。2、體驗活動用具：跳繩、溜溜球、漫畫書、照片、音樂等。
活動過程：
一、創(chuàng)設情景，體驗煩惱：1、播放音樂，教師激情導入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。揭題：與快樂同行但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。2、趁機引導，回憶煩惱：師深情回憶近來共同經歷的煩惱事。同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？請大家拿出小紙片，寫出最近令你煩惱的事。
二、學生互動，傾訴煩惱：1、教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一個故事：《國王長了一只兔耳朵》。 2、學生聽故事。 3、教師引導，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！4、我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏導：1、遇到不愉快的事，你是怎么想的？怎么做的？全班交流。2、對大家說出了你心里的煩惱，是不是心情暢快多了！（板書：合理發(fā)泄）合理發(fā)泄：找人傾訴或大聲叫，寫日記，大哭一場3、教師導語：遇到問題時有許多煩惱其實是可以排解的。3、情境游戲：《猜一猜》情節(jié)設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。
教師引導（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）情節(jié)設計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。
教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題）情節(jié)設計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。教師引導（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。）4、師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，找到快樂，教案《心理健康課教案》。（板書：改變想法）
四、分享經驗，體驗快樂：1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己的心態(tài)的？2、在小組交流后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫…… 3、教師導語：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的快樂甜點，讓我們擺脫煩惱，忘記不快�，F(xiàn)在大家行動起來，一起來體驗快樂的感覺吧�。ǚ纸M開展體驗活動）4、通過剛才的活動，我們把煩惱拋到了九霄云外，大家臉上露出了笑容。（板書：轉移注意力）5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂，發(fā)泄不良情緒的辦法：6、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。
五、關注他人，共享快樂：
1、通過今天的學習你有什么收獲？你的壞心情得到了緩解嗎？
2、學生交流感受。
3、教師總結：今天的活動真有意義，大家都找到了快樂的小竅門，我們不僅要學會自己安慰自己，還要學會做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰有不快樂的情緒的時候，設法找到原因，為他送去快樂。請記�。阂环轃⿶篮蛣e人分擔就只剩下一半煩惱，一份快樂和別人分享就會收獲兩份快樂。愿大家永遠與快樂同行。
�。ò鍟悍謸鸁⿶婪窒砜鞓罚ǚ乓魳�，分享快樂小貼士。）
課后反思：上完了這節(jié)心理健康課我比較快樂，我通過這節(jié)課的實踐，對心理健康課的基本教學過程有了一些清晰的認識。在課堂上，孩子們說出了自己的真實想法，并能積極有序的參與體驗活動，這是我最為欣喜的。引入新課時我和同學們一起回憶最近班上發(fā)生的不愉快事件，當師生的情感產生共鳴時引導學生傾訴更多的煩惱事，然后在互動活動中讓學生知道煩惱是可以排解的，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂�？傮w的設計比較到位，各個環(huán)節(jié)清晰且過渡合理。當然，還有許多不足：分組讓學生互相交流不夠，讓孩子們談煩惱還不夠深入。具體的解決心理問題的方法引導時，的最后兩個自我安慰和意志控制對于三年級的孩子來說可能難以理解到位，并且學生沒有體驗可以不必出示，也以免方法引導過多過雜�！盎顒印焙汀绑w驗”是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內心的認知沖突，喚醒學生內心深處潛意識存在的心理體驗，以達到實際地影響他們心理健康，提高心理素質的目的。對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，從這個意義上講，心理教育是一種以體驗式學習為主的教育。心理健康課，讓孩子們放松心情，說出心聲，這是我應該一直努力的方向。
心理健康教案10
設計思路：
與其他動物一樣，人類剛剛來到這個世界上，就會用哭來表達悲傷。這是他們在開口說話之前，最原始的表達方式。成人以后，我們哭泣的原因更多了。人長大了，哭泣不可避免地混入了情感的因素，而哭泣所攜帶的信息，遠不只身體不適或生理需求那么簡單了。這一變化并不意味著生理機制不再起作用了，而是說哭泣已經與大腦的高級功能和越來越微妙的情感有了更深的聯(lián)系，它的作用越來越重要。對于周圍的人來說，眼淚的含義是強烈而真實的感情。
據專家調查研究，當前幼兒心理素質上存在的突出問題主要有：
�。�1）情緒不穩(wěn)定，消極情緒表現(xiàn)較多，如為"小事"哭鬧、生悶氣、發(fā)脾氣等；
（2）社會性行為自控本事較低，如遵守紀律、上課集中注意力、完成任務、主動承認錯誤和向人道歉本事較強；
�。�3）意志力薄弱，耐挫力差，表現(xiàn)為怕苦怕累，害怕困難，遇到困難退縮，束手無策和依靠成人，理解不了委屈、責備、批評等挫折打擊；
（4）自我中心，一切認自我為重，為先，不懂關心、體貼和體諒別人，同情心不強；
�。�5）具有孤獨、自卑、怯懦等性格特點的幼兒較多。所以，全面把握幼兒的心理健康狀況，有針對性地開展心理健康教育，提高幼兒心理健康水平，預防和矯治幼兒的'心理問題行為，應成為當今每一個教育工作者迫切需要關注和研究的重要課題。
我國社會處于急劇變化之中，家庭結構與養(yǎng)育方式的改變，生活節(jié)奏的加快，增加了兒童成長過程中的緊張因素，導致兒童的心理問題較以前明顯增多。幼兒心理健康問題已日益引起全社會的重視。新《綱要》中也明確指出："要高度重視幼兒的心理健康"。
活動背景：
我園的特色是健康特色，當然不僅僅是身體的健康，更重要的是幼兒的心理健康。我們每位教師每周都要對幼兒進行個案觀察記錄，并且每個學期還將對一位幼兒進行心理個案觀察記錄，以幫忙幼兒個別特殊心理以及特殊行為進行糾正和給與正確的指導幫忙。本次活動也是在平時觀察幼兒的基礎上設計的，本次活動為心理活動，課題是《哭的奧秘》。在活動之前的一段時間里我班有兩位小朋友每一天上幼兒園時都要哭，雖然教師每一天都要安慰這兩位小朋友，期望他們上幼兒園時不要哭，可是卻沒有起到正真的作用。還有幼兒在生活中會因為一點點小的不如意或是小挫折就會哭鬧不止，所以我想經過本次活動讓幼兒明白哭的奧秘，讓他們明白哭的好處和壞處。
活動目標：
1、明白哭是正常的情緒表現(xiàn)。
2、初步了解適度的哭有利于健康，經�；蜷L時間的哭會有損健康。
3、能在不開心的時候選擇適當?shù)慕鉀Q方法，堅持樂觀的情緒。
活動準備：
1、物質準備：情景表演、鉛筆、畫紙2、經驗準備：活動前，幼兒已經完成經驗調查表《哭的奧秘》
活動過程：
一、經驗導入，引發(fā)思考。
1、觀察經驗調查表。
教師：前幾天我們完成了一張《哭的奧秘》的調查表，那根據你的調查，你發(fā)現(xiàn)哪些人會哭？幼兒討論。
教師小結：無論大人還是小朋友會會哭。
2、再次觀察經驗調查表。
教師：你調查的人什么時候會哭？幼兒相互交流。請個別幼兒討論回答。教師小結：我們在身體感到不舒服或心里悲痛、難過的時候會哭。
二、主動探索，建構經驗。
1、教師：人為什么要哭呢？幼兒自由討論。（幼兒根據自我的調查表來說說）2、教師：那長時間、不停的哭，身體有什么感覺或者變化呢？
幼兒討論。如：眼睛、嘴、鼻子、心臟。
3、小結：人如果長時間、不停的哭或者經常哭，會影響我們身體健康和破壞我們好心境，讓我們不健康也不開心。
三、立足生活，提升經驗。
1、教師：有三個小朋友，他們也哭了，讓我們看看他們?yōu)槭裁磿�，哭有沒有幫忙他們解決問題？
2、情景表演，幼兒思考解決問題的辦法。
（1）明明走路不細心摔了一跤，感覺很疼，一向在哭，那是不是哭了就不疼了呢？
（2）貝貝不會做數(shù)學題，她很著急，就一向在哭，那是不是哭了題目就會做了呢？
�。�3）浩浩看見小朋友都不跟他玩，心里很難過，就一向在哭，那是不是哭了小朋友就都跟他玩了呢？
3、請幼兒幫他們解決問題的方法畫下來，選一件事情。
4、分別把幼兒的畫張貼相應的問題序號下頭，請幼兒介紹自我的想法。
四、總結經驗，產生思考。
1、教師總結：在我們小朋友身上也會有像剛才三位小朋友的情景，我們每個人都會哭，有的時候，哭一會能幫我們放松，但長時間的哭是會傷害我們的身體，并且也不能解決問題，所以，我們在遇到困難或難過的事情時，要進取動腦筋，想好辦法解決自我的問題，這樣才能讓我們健康又歡樂！
2、結束活動。教師：那此刻我們來跳個《邀請舞》吧。
心理健康教案11
活動來源：
一天早晨，東東媽媽九點多鐘才帶東東來學校，原本開朗、外向的東東見了我不但不打招呼，反而藏在媽媽身后，說什么也不愿意進班。東東媽悄悄告訴我：“昨天晚上，東東做了個噩夢，說是夢見了一個怪獸把學校的小朋友都踩死了。東東哭鬧了很長時間才勉強入睡。今天說什么也不來學校了，總是說害怕�！睎|東的情況讓我想起了自己小時候做了噩夢不愿也不敢再睡覺的情景，幾天之內一想起噩夢還心有余悸，總也忘不了。還有一些學生怕蛇、老鼠、青蛙、蟾蜍等這些小動物，每次見到這些小動物都會嚇得大驚失色，失聲尖叫。由此，我意識到每個人都有自己害怕的東西或事物，尤其是學生時期經驗缺乏，或者受到過不良的暗示之后會更害怕，甚至這種恐懼會持續(xù)一生。怎樣有效地消除學生的恐懼心理呢？我認為要從培養(yǎng)學生的勇敢品質著手，讓學生逐漸地消除恐懼，變得勇敢。于是，我和孩子們一起開展了這次活動。
活動目標：
1、幫助學生了解自己害怕的事物，認識到勇敢的重要性。
2、通過各種脫敏訓練使學生認識到變勇敢的方法。
活動準備：
繪畫紙；蠟筆；垃圾筒或紙箱。
活動過程：
一、教師給學生講述一件自己害怕的事情
“昨天晚上，我在廚房里發(fā)現(xiàn)了一只老鼠。覺得好害怕呀！老師最害怕老鼠了，害得我一晚上都沒有睡好覺�！�
二、教師提問
“小朋友們，你們有沒有害怕的事情或東西？”鼓勵學生大膽發(fā)言。學生輪流發(fā)言，互相講解過去的經歷，教師注意傾聽。
三、教師提問
“害怕好不好？這些東西真的很可怕嗎？“你們想不想變得勇敢？”
四、師幼討論
“怎樣才會變得勇敢？”學生自由發(fā)言。
教師總結：
1、多學習知識，了解事物的本來面貌，了解某些小動物和我們人類的關系。
2、每天對著鏡子說“我最勇敢！”
3、害怕時，自己對自己說：“我不怕、我不怕！”
4、勇敢地把自己害怕的事情告訴爸爸、媽媽或老師。
五、繪畫活動
1、利用繪畫紙和蠟筆畫出自己害怕的東西或事情。
2、畫好后，老師請學生拿著自己的作品，老師問：“咱不怕？”學生要大聲回答：“心得體會我不怕！”。反復數(shù)次。
3、學生拿著自己的畫排好隊，前方放置一個垃圾筒或大紙箱。
4、學生將手上的作品揉一揉，把害怕的'東西或事物包在紙里頭。然后大家一起喊“一、二、三”，該學生將自己手中的紙團丟進垃圾筒或大紙箱，讓學生大喊：“我不怕啦！”直至每個學生都投完為止。
六、老師組織學生說一說：“現(xiàn)在自己還害不害怕？”分享活動前后的心情改變。
活動延伸：
大家一起收拾整理掉在地上的紙團及垃圾筒或大紙箱。
活動反思：
在這次活動的開始，我首先問學生：“你最害怕什么？”結果我發(fā)現(xiàn)約有1/3的學生出現(xiàn)了害怕和怯懦的表情，全班的孩子都鴉雀無聲，無人舉手回答問題。我知道這個問題刺激了孩子們的心理。我馬上用一種輕松的略帶自嘲的語氣講了自己害怕老鼠的事情，聽完我的故事，孩子們的神態(tài)一下子放松了。接下來很多孩子講了自己害怕的事情，他們的心理負擔己減輕了一半。畫出自己害怕的事物，包在紙里投進垃圾箱，扔掉恐懼，許多孩子都感覺這像是真的一樣，我可以從他們輕松的神態(tài)上看出來。最后，我感覺到孩子們變得堅強勇敢了，對自己過去害怕的那些東西也都不怕了。這次教育活動達到了預定的活動目標。
心理健康教案12
活動目標
1、學會與同伴友好相處，知道高興快樂有利于身體健康。
2、教幼兒學會用積極的態(tài)度去面對生活，培養(yǎng)活潑開朗的性格。
活動準備
1、趣味練習-各種表情
2、區(qū)域活動準備
活動過程
一、教幼兒在日常生活中，學會控制自己的情緒和不當行為。
1、教師：今天小木偶來看小朋友做游戲，你們高興嗎？
來表示一下吧�。ü恼茪g迎）
2、小木偶帶來了許多精美的表情卡，小朋友看一看，上面是什么表情呀？
（生氣、微笑、傷心）小朋友做一做這些表情。
3、現(xiàn)在小朋友自己選擇你喜歡的表情，然后把它戴在脖子上。
4、教師：今天，我給小朋友們介紹一位青青的小朋友，她總是愛發(fā)脾氣、生氣，
我們一起來看看，她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣好嗎？
5、幼兒看多媒體
6、提問：
�。�1）小朋友喜歡青青嗎？為什么？
�。�2）她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣呢？
（3）如果是你，你會怎樣做呢？
（從早晨起床開始說起，對照例子，幼兒說自己。）
�。�4）小朋友在日常生活中有過不高興，或生氣的事嗎？
說一說如果遇到不稱心的事或要求沒有被滿足，你可以用什么更好的辦法解決？
（5）教師：小朋友知道生氣、傷心、發(fā)脾氣為什么不好嗎？
你生氣的時候周圍的人怎么樣？
7.教師小結：
小朋友都知道隨便發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習慣，會失去很多小朋友，經常發(fā)脾氣，生氣，
時間長了會不愛吃飯，不愛運動，不愛和小朋友交往，會影響身體健康，會得病的，
生活中有很多事情是可以通過其他方法來解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢？
�。ǜ吲d，快樂的心情。）
二、小朋友互相討論一下，在你們日常生活中，哪些是讓你們高興開心的事情呢？ （幼兒熱烈討論）
1.教師；你會為爸爸媽媽小朋友們做哪些事情，讓她們高興呢？
你為爸爸媽媽做事，爸爸媽媽說什么？
2.教師：小朋友們不但要自己保持高興，愉快的心情，還要想辦法讓別人感到快樂，開心。
當你幫助了別人，別人的心情怎么樣，別人會怎么說？那你的心情呢？
3.小朋友如果遇到困難或問題怎么辦？
�。ū热纾簩W習、游戲等）發(fā)脾氣，生氣能解決嗎？那怎么辦呢？
三、區(qū)域活動
1.教師：我看小朋友們討論的又熱烈，又高興，今天老師又為小朋友們準備了你們平時最喜歡的活動材料。
有繪畫用品，大型積木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己選擇你最高興做的事，
在游戲中與你的`好伙伴分享快樂。好，現(xiàn)在自己選擇吧！
2.小朋友們在玩的時候心情怎么樣？有沒有遇到困難或問題，你們是怎樣解決的？
教師：你們真棒，遇到困難或問題，能想辦法解決。
3.教師：當你們非常高興的時候，你們最想干什么？
�。ǔ�，跳舞，大聲笑……）
教師：小朋友知道小木偶送給你們的微笑卡是做什么用的嗎？就是希望小朋友每天都是快樂的，
小朋友把你們的快樂在微笑卡上記錄下來，也就是在上面畫一個小笑臉，我們看看誰的微笑卡笑臉多。
老師就獎勵他這個大的微笑卡好嗎？
四、結束
教師：我看到小朋友們高興的時候，小木偶也很高興。那么我們一起和小木偶唱支歌，跳個舞，
分享快樂，小朋友說好嗎？
教師、小朋友共舞，結束。
心理健康教案13
教學目標：
知識目標:知道每個人在生活中都會遇到各種各樣的困難，學會正確面對挫折.
過程與方法目標:使學生了解生活和學習中的困難,能大膽地講述成功與失敗的經歷。
情感目標:培養(yǎng)勇敢面對困難的能力，了解情緒產生的原因在于個人對事物的看法。
教學重點：培養(yǎng)學生勇敢面對挫折的能力，保持良好心態(tài)。
教學難點：了解情緒產生的原因在于個人對事物的看法。
教學準備：課件
課時安排：
暖身活動：對不起，我錯了
一、預習提綱
1.這些同學遇到了什么樣的困難
2.同學們，你有過摔倒的經歷嗎?你是怎么樣想辦法爬起來的
3.導入：摔倒了，爬起來
二.展示交流
1、一起來看情境故事《摔倒了，爬起來》
1)李彬小朋友跑得真快(加油加油，李彬得一了) 2)后來怎么了?(李彬摔倒了)
3)他放棄了嗎?(沒有)在同學們的.鼓勵下李彬堅持跑完了全程
4)李彬得了最后一名，為什么大家還為他鼓掌? 5)對這件事你是怎么樣想的?(同學互相討論) 師小結:因為李彬的勇敢、堅強、堅持、不放棄. 6)如果你是李彬，聽到了大家的掌聲和心聲，你會有什么感受? 你會怎么做呢?與同學合作表演一下吧.
三、教學反饋
1.現(xiàn)在我給“摔倒了”加上引號，大家想一想加上引號的摔倒指的是什么?指名學生發(fā)言
2、你有“摔倒了”的經歷嗎?生自由發(fā)言
3、在你“摔倒”的時候，你是怎么讓自己“爬起來”的?生自由發(fā)言
面對困難我不怕，我要勇敢戰(zhàn)勝它
四、總結
《命運交響曲》，邊聽音樂邊介紹貝多芬的故事。
板書設計：
面對困難我不怕，我要勇敢戰(zhàn)勝它
教學反思:現(xiàn)在學生因為家長和老師們的過分保護而變得抗挫能力下降，甚至幾句批評教育就會引發(fā)孩子們心理上的重大變化。通過本課的學習，學生們感受到，人生道路上困難重重，挫折不可避免，只有學會克服困難的方法，樹立克服困難的決心才能不斷走向成功。
心理健康教案14
教學目的：
通過教學使同學熟悉到，只有養(yǎng)成好的習慣，學習和工作才能取得好的成果。從各個方面培育同學良好的習慣。
教學過程
1．導入
你們生活中、學習上常常有勝利和失敗的時候，緣由是什么呢？這與我們每個人的生活習慣、學習習慣有關。有了好的習慣就可以關心你獲得勝利；沒有好的習慣就可能影響你的學習成果�？梢�，好的習慣對一個人的'成長有多么重要。我們今日就學習新的一課《學習要有好習慣》。
2．學文明理
�。�1）老師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導同學思索：佳佳在班上出了丑，究竟是誰的錯？應當怎樣做？可分組爭論，然后找代表進行匯報。
（2）老師按課文提示，關心同學明事理，讓同學明白：習慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培育的。我們應當不斷約束自己，養(yǎng)成好的習慣。
3．活動明理
千里之行，始于足下
（1）演一演通過角色扮演，讓同學產生不同的心情體驗，從而學習劇中人物的X種精神，如：熊姐姐是一個辦事仔細的人，所以取得了好的效果，教育同學要向熊姐姐學習，做作業(yè)的時候仔細認真，不丟三落四，從小養(yǎng)成仔細負責的精神。熊妹妹是一個做事不仔細的人，比較馬虎，但她能知錯就改，這種精神也值得我們學習，我們要克服缺點，培育自己的好習慣，沒有這種精神也不行。
�。�2）填一填老師在黑板上寫兩段話，讓同學讀，并思索在空白處填上什么詞語，才能使勉勵子完整。目的是使同學記住，只有辦事仔細才能有好結果。同學填空時，不拘于詞語的精確，只要意思對就行。如：熊姐姐是一個辦事仔細的人，所以能取得好的效果。熊妹妹是一個辦事不仔細的人，但她能知錯能改。
4．總結全課
通過今日的學習，我們看到，從小養(yǎng)成良好的習慣有助天學習和工作的提高，學校生要留意培育良好的學習、生活、勞動、文明禮貌的好習慣。學會與人合作教學目的：教育同學懂得在集體生活中，與人合作是非常重要和必要的；教育同學懂得，學會與人合作對自己的成長有好處；引導同學在與同學相處時，學會與人交往。知道與人合作有利于自己的成長；學會與人合作，可以使自己的生活更加開心。
心理健康教案15
教學目的:
使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德；從小培養(yǎng)愛勞動的好習慣；減輕父母的負擔，增強勞動觀念。
教學重點：
養(yǎng)成愛勞動的習慣；掌握勞動的技巧。
教學難點：
經常做家務
教學過程：
一、導言
同學們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。
二、質疑
1．你們在家里做家務嗎經常做嗎
2．能夠做哪些力所能及的家務勞動
舉例說明
三、表演
具體容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。
討論：（1）小華和媽媽的做法對嗎
�。�2）不對的地方應怎么做
四、小品
具體容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料�！蹦棠腾s緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。
討論：小剛的做法對嗎他錯在哪里，他該怎么做
五、幻燈出示判斷
1．小明幫助爸爸抱柴。（）
2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）
3．媽媽不在家，小紅自己做飯。（）
4．麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。（）
5．宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。（）
六、通過剛才的學習，同學們有什么感受？
七、競賽
1．整理書包比賽；
2．以小組為單位，選學生參加做菜比賽；
一組：做糖拌柿子；
二組：黃瓜涼菜；
文檔
三組：炒雞蛋。
八、總結
這節(jié)課的學習，同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
九、教學后記
全班同學都能夠幫助父母做家務，而且決心經常去做，并且做好。
板書設計：做家務的能手
主動、經常做家務
文檔
2.課題：不要明日復明日
教學目的：通過本節(jié)教學，使學生認識拖拉作風的危害，教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活作風。
教學重點：教育學生養(yǎng)成良好的學習和生活作風
教學過程：
一、導言
同學們，你們喜歡故事嗎好，下面教師給大學講一個有趣的故事，故事的名字叫《寒號鳥》。
二、教師講故事（音樂配音）
師：聽完故事，大家想一想，寒號鳥最后的結果怎樣為什么會有這樣的結果
生：略
師：這個故事聽了之后，你懂得了什么道理
生：略
三、情境表演
1．舞臺一分為二，一半是教室，一半是學生冬冬的家。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。
2．一學生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期一、……；一學生扮演冬冬的同學，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開始展示。
教師（在教室里）：同學們，今天的課外作業(yè)是第一課的練習題。
（冬冬從教室的書桌里取出一本練習冊，放在家里的書桌上。）
同學甲：冬冬咱們出去打球吧！
冬冬：我的作業(yè)還沒做呢�。ㄏ肓艘粫䞍�，好吧，放在家里的書桌上）跟同學甲下場，然后回到舞臺中間。
日歷翻到星期二
教師：同學們，今天的作業(yè)是第二課的`練習題（冬冬把作業(yè)拿出來放在桌子上）
同學乙：冬冬咱們去公園玩吧！
冬冬：我的作業(yè)還沒做完呢�。ㄏ肓艘粫䞍海┖冒�，明天再說，走，咱們玩去！
日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習冊，家里的書桌上疊放的練習冊，越來越高。
3．表演后：組織學生討論小品的意義，使學生認識辦什么事都要只爭朝夕，不要養(yǎng)成拖拉作業(yè)，當天應做完的事決不要放到明天去做。
古人早就知道了這種明日復明日的危害，編一首明日歌（幻燈出示）
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
師講解，大家齊讀。
五、總結
同學們，通過今天的學習，認識到拖拉作風的危害，養(yǎng)成良好的學習習慣，不要明日復明日。
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