精選爬山教案范文7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帋痛蠹艺淼呐郎浇贪�7篇，希望能夠幫助到大家。
爬山教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2．課文哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。
（二）講讀第三自然段
1．自由讀第三自然段，討論：
�。�1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。
�。�2）這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？
�。�3）從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？
（三）講讀第四自然段
1．指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2．作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？
3．小結(jié)：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì)爬的`特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。
（四）講讀第五自然段
1．齊讀第五自然段。
2．思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
（五）再讀課文，加深理解
1．指名分自然段讀課文。
2．讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
（六）指導(dǎo)背誦三、四、五自然段
1．自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2．指名背誦。
（七）總結(jié)
這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的秘密。
（八）布置作業(yè)
1．用舒服、均勻造句。
2．課后3、4題。
（九）板書設(shè)計(jì)
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爬山虎的腳
爬山教案 篇2
【教材】
�。�、教材分析：
《爬山虎的腳》是一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。主要講了了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的，來啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要留心細(xì)致地觀察身邊的事物。
�。�、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀課文，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，背誦第２至４自然段。理清順序，抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力，做生活中的有心人。
３、教學(xué)重點(diǎn)：
�、磐ㄟ^對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
⑵了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、水彩筆。
【學(xué)生情況】
中年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維很大程度上是借助形象思維來完成的，本課的教學(xué)難點(diǎn)問題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，應(yīng)充分利用教學(xué)課件、實(shí)物演示等形象直觀的教學(xué)手段來突破。
【教法、學(xué)法】
�。薄⒄f教法：
�、哦嗝襟w直觀教學(xué)法。
教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使他們能更好地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容。
⑵自主、合作、探究法。
�。�、說學(xué)法：
自讀、自悟、合作探究。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)開始時(shí)，我通過學(xué)生喜聞樂見的猜謎語導(dǎo)入：
第一則謎語：上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>
（打一植物，謎底是：絲瓜）
第二則謎語：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。
�。ù蛞恢参�。謎底是：葡萄。）
然后教師接著說，同學(xué)們都知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。）
二、自學(xué)質(zhì)疑
�。薄⑹紫冗\(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫出自己喜歡的語句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問題。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清課文的敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，共同提高的精神。）
�。�、質(zhì)疑問難：
學(xué)生通過讀課文，提出問題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎樣向上爬的呢？
�。ū经h(huán)節(jié)主要是激活學(xué)生的思維，變要我知為我要知。）
三、自主、合作、探究
１、學(xué)生先自主讀文解疑，放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)。然后小組研討，合作探究。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對(duì)自己喜愛的語言文字進(jìn)行欣賞揣摩，激發(fā)他們走進(jìn)課文語言的欲望。）
�。�、集體交流：
�、攀紫纫龑�(dǎo)學(xué)生了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。（剛長出，長大后各有什么特點(diǎn)）輕聲朗讀第二自然段，然后出示課件，運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵(lì)學(xué)生用一句話說出自己看了課件的感受。接著老師問，我們看到這么美的景色心情怎樣？那么該怎樣讀呢？我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫面。學(xué)生練讀、評(píng)議，讀出美感。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過填空練習(xí)，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外，通過感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。）
�、屏私馀郎交⒌哪_的特點(diǎn)。如：可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長的位置、樣子、顏色。
喜歡畫畫的同學(xué)可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。
（這一過程，不僅可以活躍課堂氣氛，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過程和以學(xué)生為主體的精神。）
⑴找一找的方式讀讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞。
�。ㄓ|、巴、拉、貼）
�、蒲菀谎荩�
我先制作好動(dòng)畫課件進(jìn)行演示，爬山虎的腳先是觸著墻，并由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上，（引導(dǎo)學(xué)生欣賞爬山虎往上爬的課件。通過課件演示，學(xué)生就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。）
⑶議一議：
把一腳一腳換成一步一步行不行？
學(xué)生通過討論明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻；再爬，必須再長一只新腳。
�。ㄍㄟ^看課件演示，換詞比較，學(xué)生不但理解了一腳一腳的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致。）
合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個(gè)人學(xué)習(xí)、小組交流、全班討論、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來，既有生生互動(dòng)，又有師生交流。通過朗讀、畫畫、表演等形式注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生的個(gè)性特長有了發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生參與面更廣，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參與的滿足感、成就感。
四、朗讀課文，背誦有關(guān)自然段
你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強(qiáng)，讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎，體會(huì)它頑強(qiáng)的`生命力吧。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂。）用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后，對(duì)他們說：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來感受情境，在語言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟。
《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語言寫出了爬山虎葉子的可愛，用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)恼Z言，寫出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是豐富學(xué)生語言積累的佳作。
�。ū经h(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的語言美，熟讀成誦，豐富學(xué)生的語言積累。）
五、總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法
學(xué)生提出問題，并且?guī)栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
六、拓展文本，延伸課堂
學(xué)生讀文后，我用動(dòng)情的話語創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，感受到大自然的神奇。希望同學(xué)們做有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的世界。下面，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你在誦、書、畫、文等形式中選用自己最喜歡的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。誦指可以背誦本文２至４自然段中自己最喜歡的一段；書指選用課文中自己喜歡的句子，進(jìn)行書法創(chuàng)作并展示；畫指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫并當(dāng)眾展示解說；文指把你平時(shí)觀察到的某種植物最有特點(diǎn)的那部分寫下來。學(xué)生創(chuàng)作完后，利用投影儀展示得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。設(shè)計(jì)這一程序的目的，是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空，選擇的權(quán)利，發(fā)展的舞臺(tái)。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇，有更多表達(dá)情感的平臺(tái)。
【板書設(shè)計(jì)】
抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。
莖上長葉柄的反面
腳枝狀
嫩紅
爬山虎的腳觸著墻──觸巴拉貼（牢固）
爬
沒觸著墻──（萎了）
爬山教案 篇3
《爬山虎的腳》是小學(xué)語文第七冊(cè)最后一組課文教學(xué)的重點(diǎn)講讀課文，本組教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷”。
通觀三年級(jí)語文教學(xué)整體訓(xùn)練進(jìn)程，是在理解字詞和句子的基礎(chǔ)上過渡到段的教學(xué)，最后達(dá)到段的訓(xùn)練過關(guān)，也就是說能讀懂句子，從意思上聯(lián)成句群，知道哪幾個(gè)句子組成一個(gè)完整的意思（即所謂給自然段分層次），能給自然段概括大意或?qū)懗鲂?biāo)題，歸納段落大意，再從讀懂一段話的基礎(chǔ)上寫好一段話，為四年級(jí)的閱讀和作文打好基礎(chǔ)。
第七冊(cè)共有七組課文、七個(gè)讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，而第七組（最后一組）才要求學(xué)生“圍繞一個(gè)意思寫好片段”�！杜郎交⒌哪_》是指導(dǎo)學(xué)生讀懂一段話、寫好一個(gè)片斷的一篇范文，教好這篇課文不但對(duì)“讀懂一段話，寫好片斷”具有重要意義，而且在四年級(jí)七、八兩冊(cè)語文教學(xué)中具有承前啟后的作用。
一、教學(xué)思想——強(qiáng)化單元教學(xué)重點(diǎn)，狠抓訓(xùn)練項(xiàng)目過關(guān)
本文教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解爬山虎的腳的特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫好一段話。
二、教學(xué)設(shè)想
（一）抓“題眼”導(dǎo)入課文，展示重點(diǎn)。
提問：
1. 本課課題哪一個(gè)是在重點(diǎn)詞（板書：腳）
2. 文章哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳
提示學(xué)生注意每個(gè)自然段開頭或結(jié)尾的句子，使學(xué)生掌握找自然段大意或綜合段意的最基本方法。如第三段結(jié)尾句“這就是爬山虎的腳”，總結(jié)性概括這一段的大意，第四、五自然段開頭句子“爬山虎的腳……”提示了這二段的所要學(xué)的內(nèi)容。
�。ǘ┚x重點(diǎn)段，抓訓(xùn)練項(xiàng)目過關(guān)。
第三自然段提問：
1. 爬山虎的腳長在什么地方
2. 爬山虎的腳是什么樣子的
（出示掛圖，引圖理解）
板書：形態(tài)
顏色
……像……
3. 為什么用“六、七”根
4. “這就是爬山虎的腳”這句話是什么意思
誰還能用另一句話概括這一段的大意
第四自然段提問：
1. 爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的
（指名上臺(tái)前作演示）
板書：觸著墻變成爬住
直彎曲
把……拉一把
使……緊貼
2. “你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。”誰能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說
3. 這段話中哪一句話可以概括段落大意
4. 誰還能用另一句話概括大意，或作小標(biāo)題。
第五自然段提問：
1. 爬山虎的腳要是沒觸著墻會(huì)怎樣
板書：沒觸著墻萎
2. “萎”是什么意思
“連痕跡也沒有了”這句話有什么作用
3. 觸著墻的又怎樣
板書：變相當(dāng)牢固
4. 在課文中找出一句話更具體地說明“相當(dāng)牢固”，把兩句話對(duì)比朗讀看有什么不同（展開討論）。
�、俨灰撇黄鹉切┗疑哪_，那些腳爬在墻上相當(dāng)牢固。
�、诓灰撇黄鹉切┗疑哪_，那些腳爬在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
“休想”是什么意思這句話誰能換一種說法，使句子意思不變
5. 這個(gè)自然段寫了哪幾層意思用最簡(jiǎn)單的話說一說。
第一層：寫爬山虎的腳沒觸著墻的就萎了。
第二層：寫爬山虎的`腳觸著墻的，腳巴在墻上相當(dāng)牢固。
6. 爬山虎的腳和墻有什么關(guān)系
概括大意：爬山虎的腳觸著墻爬得牢固，沒觸著墻就萎。
小結(jié)：三、四、五自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn)。
�。ㄈ┱{(diào)動(dòng)自讀能力，通過朗讀、填空解決課文非重點(diǎn)部分。
1. 提問：課文除了寫“腳”，還寫了爬山虎的什么
2. 通過多種形式感情朗讀，讓學(xué)生獲得美感，體會(huì)作者的描寫方法。
3. 通過改變形式填空，進(jìn)一步理解課文填空練習(xí)。
爬山虎的葉子好看得很，剛長出來顏色是，長大變成，綠得那么，看著非常，葉尖一順兒，在墻上鋪得那么，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒，一陣風(fēng)，一墻的葉子就。
4. 這段話主要內(nèi)容是說什么
爬山虎的葉子好看得很。
5. 還可以怎么說
四、回歸整體，深入理解全篇課文，進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)段與全文的關(guān)系。
1. 分段、歸納大意。（略）
2. 練習(xí)、觀察、說話、寫作。（略）
通過讀、觀察、說、寫，最后達(dá)到單元訓(xùn)練項(xiàng)目（讀、寫）整體過關(guān)。
爬山教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊(cè)《爬山虎的腳》第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。
2重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)具準(zhǔn)備：文字教材、多媒體課件
教學(xué)思想：創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國文字的語言美。
教學(xué)過程：
（一）設(shè)問激趣，整體感知
出示謎語
A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）
B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個(gè)問題的`提出，學(xué)生展開形象思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。
（二）理清條理，扶放結(jié)合
自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué)：
1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法
2、理清條理：匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。
3、課件出示：指導(dǎo)朗讀，重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。
（三）結(jié)合課件，披文入情
直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。
2、深入部分：你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。
3、課件演示：動(dòng)畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認(rèn)識(shí)。
4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會(huì)作者的喜愛之情。
（四）指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
1、總結(jié)學(xué)法：針對(duì)課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。
2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。
3、匯報(bào)自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對(duì)黑板板書的補(bǔ)充。
4、教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會(huì)作者的喜歡、愉快的心情。
（五）總結(jié)評(píng)價(jià)延伸課外
1、編兒歌或謎語
�。�1）生暢所欲言
A小小葉兒多又多
B爬山虎呀真厲害
C是虎不是虎
春風(fēng)吹來會(huì)跳舞
高樓大廈任你爬
有腳只會(huì)爬
幾根細(xì)絲長莖上
不怕高來不怕累
緊貼墻上綠
使你疑是小蛟龍
勇往直前不退縮
離墻便枯死
2、展示生活中的其他蔓生植物
�。�1）生上臺(tái)展示（通過簡(jiǎn)介拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力）
�。�2）教師綜合性評(píng)價(jià)。（結(jié)合觀察方法、寫作運(yùn)用幾方面來談）
3、總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)
�。�1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）
（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）
爬山教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能夠正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉”等8個(gè)詞語。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語句。
4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。 課時(shí)安排：兩課時(shí)
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(1) 了解葉圣陶的生平。
(2) 了解肖復(fù)興，以及他的創(chuàng)作情況。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能夠正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉”等8個(gè)詞語。 2.準(zhǔn)確、流利地地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語句。 學(xué)習(xí)過程：
一、我會(huì)學(xué)：(讀、標(biāo)、圈、注、組、查)
讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，給每個(gè)字組兩個(gè)詞。查字典或聯(lián)系上下文理解“推薦”，“刪掉”“燥熱�！叭谇ⅰ薄把酆煛薄耙�(guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷�！薄按猴L(fēng)拂面”等詞意,在書上做好批注。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
(1)我們一起來讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 認(rèn)真觀察我都能分清。
篇( ) 簾( ) 詞( ) 燥( ) 恰( ) 糊( ) 偏( ) 穿( ) 飼( ) 躁( ) 洽( ) 湖( ) (2)通過預(yù)習(xí)我能與同學(xué)們交流生字，以及詞語的理解。
“推薦”，“刪掉”“燥熱�！叭谇ⅰ薄把酆煛薄耙�(guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷模”“春風(fēng)拂面”的意思。(可采用動(dòng)作，近義詞、反義詞、我來說你來猜等方式。) (3)再讀課文整體把握全文的脈絡(luò)，知道文章講了哪兩件事。 課文寫了( )件事，分別是——和——。
(4)我要讀讀《資料袋》，談?wù)勼w會(huì)。，并在文中找出舉例說明。
�、佟鞍延迷~不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確”;-----------------------------------------。 ② “把不通順的地方改通順”。 -----------------------------------------。 ③“把長句改成短句”。 -----------------------------------------。
�、堋皠h去重復(fù)啰嗦的'詞句”。 -----------------------------------------。 ⑤“增添一些詞語，使表達(dá)的意思更清楚、更完整”。-----------------。 ⑥“改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)”。 --------------------。 三、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生給他( )，并請(qǐng)他到家里( ),使自己受益匪淺的( )，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)作文( )。對(duì)人( )，堪稱楷模的作品和人品。
二、課外拓展：
1、讀《千紙鶴》中《球王貝利》、《晨讀》、《一幕感人的短劇》。 2、讀其他名人成長故事。
第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文，抓住“推薦”、“愣住”、“春風(fēng)拂面”等關(guān)鍵詞語體會(huì)課文中含義深刻的語句，能初步把握文章的主要內(nèi)容。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在語言實(shí)踐過程中感受葉老先生真誠、質(zhì)樸、平易近人的人品，對(duì)待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度以及對(duì)待祖國下一代的熱切關(guān)懷和希望。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞理解課文中含義深刻的句子。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在讀中感受葉老的人品和作品，懂得學(xué)作文先學(xué)做人。 學(xué)習(xí)過程： 一、交流導(dǎo)入：
同學(xué)們都知道那些名人的故事呢?他們都是怎樣的人? 二、讀中質(zhì)疑，讀中解疑(有感情地朗讀課文)
1師生分段來讀課文的第一部分，體會(huì)葉老為“我”批改作文對(duì)我的影響。 (1)選擇正確的解釋
原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使得的句子干凈了也規(guī)范了。 A 清潔。
B 指句子簡(jiǎn)潔明白，不啰嗦。語言標(biāo)準(zhǔn)、典范。
(2)我雖未見過葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。 A 輕輕擦過。 B 違背，不順。
2、找出葉老請(qǐng)“我”到他家做客時(shí)的環(huán)境描寫的句子，有感情地讀一讀說說感受。 3、作者在文中幾次寫到爬山虎，這;兩個(gè)句子含義深刻，你從哪些詞，哪些句子中體會(huì)到了什么樣的情感? 眼前的爬山虎，顯得虎虎有生氣，眼前的葉老顯得那么------------，那么------------。 眼前的爬山虎，綠得如此沉郁，葉老顯得如此--------------、--------------。 4、課文最后點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，你感受到了什么? 二、學(xué)以致用
本次作文同學(xué)們采用修改符號(hào)，以小組為單位使用修改符號(hào)，進(jìn)行修改。
爬山教案 篇6
活動(dòng)目的：
1、 體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣，增加幼兒對(duì)折紙的興趣。
2、 發(fā)展幼兒的'觀察力和動(dòng)手能力
3、 學(xué)習(xí)折紙：猴子爬山。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 猴子爬山的折紙范例一份。
2、 手工材料人手一份，剪刀一把。
活動(dòng)過程：
1、 教師邊念兒歌，邊操作折紙范例，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
小猴子，真可愛，花果山下來爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。
教師：小猴子爬山好玩嗎？你們想不想要一個(gè)這樣的玩具？那小朋友想一想這個(gè)小猴子爬山是怎樣做的？
2、引導(dǎo)幼兒分析制作方法。
3、教師講解示范折紙步驟：
(1) 正方形紙，對(duì)邊折。
(2) 一角向下折，一角向面折。
(3) 將手插進(jìn)中間層撐開成錐形，兩腰向內(nèi)壓，成正方形。
(4) 剪下上面一角，畫上猴頭。兩面下角沿虛線折，露出中間層。
(5) 將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。
(6) 用雙手各拉住中層下角，上下兩角貼緊輕輕拉動(dòng)，猴子即可爬山了
4、發(fā)下材料，讓幼兒自由動(dòng)手制作，教師巡回輔導(dǎo)。
5、作業(yè)完后，互相欣賞作業(yè)。
爬山教案 篇7
【教學(xué)要求】
1、從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。
2、從葉圣陶先生對(duì)《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞句，練習(xí)用受益匪淺堪稱楷模造句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、從本文作者的切身感受中體會(huì)修改作文的重要性。
2、學(xué)習(xí)修改作文的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習(xí)情況
1、這篇課文的作者是誰?從課文中能看出來嗎?
2、這篇課文主要講的是什么事?
三、初步理解課文內(nèi)容
1、提出自學(xué)要求：
在上一組，我們學(xué)習(xí)了閱讀要有一定的速度�！赌瞧G綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學(xué)們用五分鐘時(shí)間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個(gè)部分，再現(xiàn)再把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論交流：
�、� 討論：
課文可以分為哪兩個(gè)部分?
�、� 交流：
你畫出了哪些含義深刻的句子?
四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1、提出自學(xué)要求：
認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論：
課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?
五、布置作業(yè)
看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、開火車讀課文第一部分，每個(gè)人讀一個(gè)自然段。要求讀得準(zhǔn)確、流利。
2、用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。
二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的
1、談話，激發(fā)興趣：
在課文中，作者舉了幾個(gè)例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的'，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。
2、小結(jié)修改作文的幾點(diǎn)方法。
三、布置作業(yè)
1、抄寫詞語：
一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。
2、用受益匪淺身臨其境造句。
第三課時(shí)
一、檢查作業(yè)
1、聽寫詞語：
一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。
2、指名讀用受益匪淺造的句子，讀后適當(dāng)評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、開火車?yán)首x第二部分，每人讀一個(gè)自然段。
2、出示詞語，讓學(xué)生讀一讀，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說詞語的意思。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對(duì)下面句子的理解：
�、� 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。
�、� 在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著。
三、簡(jiǎn)單小結(jié)，深化認(rèn)識(shí)
葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長影響很大，后來肖復(fù)興成了比較的名的作家，寫了許多好文章。《那片綠綠的爬山虎》寫于1992年，離1963年有30年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說明這件事情給作者留下的印象太深了。
四、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段
五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞
六、布置作業(yè)
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