《胖乎乎的小手》教案

《胖乎乎的小手》教案模板10篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《胖乎乎的小手》教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

《胖乎乎的小手》教案 篇1

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　1．小朋友們請(qǐng)伸出你們的小手，跟老師一起來(lái)玩手指謠游戲吧！看看誰(shuí)的手最靈活？

　�。◣熒�同做手指謠）

　　下面老師要看看小朋友的小手聽(tīng)不聽(tīng)指揮了�。ㄐ∈址疟澈螅�

　　2．接下來(lái)咱們夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（點(diǎn)名答）

　�。ㄔu(píng)價(jià)：你真愛(ài)學(xué)習(xí)！你的小手真靈巧！你真是個(gè)勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真愛(ài)勞動(dòng)！你真熱心，幫大家做事。）

　　3．小朋友的小手真能干！老師想找一雙小手把它畫(huà)在黑板上，誰(shuí)愿意？

　　看看這雙小手有什么特點(diǎn)�。窟@是一雙怎樣的小手？（胖乎乎）那咱們把這雙胖乎乎的小手畫(huà)下來(lái)吧�。◣煯�(huà)）

　　二、初讀課文

　　1．看，這雙小手多可愛(ài)啊！云云也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都喜歡，為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第十三課（板課題），大家一起美美地讀課題。

　　2．告訴老師讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（生交流識(shí)字方法）

　�。�看拼音，查字典，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)）

　　3．小朋友真了不起，有這么多識(shí)字方法！現(xiàn)在，請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，翻到84頁(yè)，小朋友們用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用剛才的一些辦法解決。老師相信你們都是會(huì)讀書(shū)的小朋友�。ㄉ�自由讀）

　　4．大家讀完一遍了嗎？讀的速度可真快�。±蠋熛胝乙粋�(gè)小朋友大聲讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讀得好就拿出我們的手，豎起大拇指來(lái)夸夸他，好嗎？（點(diǎn)名讀）

　　評(píng)價(jià)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？

　　5．誰(shuí)還想得到大家的夸獎(jiǎng)，也能把課文讀正確，讀流利。這么多小朋友都想讀，站起來(lái)讀。

　�。�看來(lái)大家的確是會(huì)讀書(shū)的小朋友，老師豎起大拇指獎(jiǎng)勵(lì)所有的小朋友。）

　　三、識(shí)記生字

　　1．看到大家讀課文讀得這么好，生字寶寶也想出來(lái)和大家一起玩，十二個(gè)頑皮的生字寶寶和大家玩捉迷藏，看看他們都藏在哪兒啦？原來(lái)躲在了十二生肖動(dòng)物的背后，趕快把他們找出來(lái)好嗎？

　　請(qǐng)站起來(lái)的小朋友拼讀，其他小朋友跟著他讀一遍。

　�。ㄕJ(rèn)讀帶拼音字，老師評(píng)價(jià)。）

　　2．這一群淘氣的生字寶寶又把帽子給摘走了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　（齊讀）

　　剛才大家讀得可真帶勁，現(xiàn)在老師不按順序，隨便指一個(gè)，看看你還能讀準(zhǔn)嗎？

　　小朋友們真棒！一下子認(rèn)識(shí)這么多的生字，得到了這么多的.夸獎(jiǎng)。

　　聰明的小朋友，想想你有什么好辦法記住這些字嗎？如果有就和大家一起分享！

　�。�看偏旁想字意、編順口溜）

　�。�你的方法真有趣！你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！你的方法很奇妙�。�

　　評(píng)價(jià)：看來(lái)只要我們多動(dòng)腦，多想辦法就會(huì)輕松記住很多字！

　　3．調(diào)皮的生字寶寶趁我們不注意又坐上了火車(chē)，你還能認(rèn)出他們來(lái)嗎？

　�。ㄔu(píng)價(jià)：這一列火車(chē)開(kāi)得又快又平穩(wěn)）

　　4．生字寶寶還有最后一個(gè)要求，就是給他們找朋友�？此麄�?cè)谙蚰銈冋惺�，快�?lái)給我找朋友吧！如果你能讀對(duì)他上面的字，并組一個(gè)詞語(yǔ)或者說(shuō)一句話，他就跟你回家。

　　四、精讀課文，朗讀感悟。

　　學(xué)到這兒熊老師都忍不住要夸夸大家了，大家上課都挺認(rèn)真，特別是，調(diào)皮的生字寶寶在你們的影響下都感到很羞愧，不亂跑了，回到課文中來(lái)了。

　　有了這些生字寶寶的幫助，大家課文一定會(huì)讀得很流利。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，看看是不是比上一次有進(jìn)步。

　　1．學(xué)生齊讀課文。

　　2．看到小朋友讀得這么好，老師也想讀一讀，大家說(shuō)行不行？（師配樂(lè)朗讀）

　　3．老師有一個(gè)問(wèn)題想考考大家，全家人為什么喜歡云云的小手？

　�。ㄔ谡n文中找出三句話。）（板書(shū)）

　　我們一起來(lái)看看媽媽、爸爸、姥姥看了云云的畫(huà)是怎么說(shuō)的吧！

　　a. 媽媽說(shuō)話很親切，語(yǔ)氣和藹可親，對(duì)云云充滿了關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。誰(shuí)來(lái)學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣讀讀她的話？（1點(diǎn)名讀媽媽的話）

　　b. 媽媽看了云云的畫(huà)，心情是怎樣的？想想媽媽的表情，誰(shuí)再來(lái)讀讀媽媽的話？（2點(diǎn)名讀媽媽的話）

　　c. 我仿佛看到了媽媽正夸贊云云呢！女同學(xué)一起讀，把媽媽對(duì)云云的喜愛(ài)讀出來(lái)。（3女同學(xué)讀）

　�。ㄔu(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了媽媽對(duì)云云的感激，為勤快的云云高興。）

　　d. 云云是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子，請(qǐng)小朋友看看，爸爸看見(jiàn)云云的畫(huà)時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)扮爸爸，讀讀他的話。這回老師要請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)讀。（1點(diǎn)名讀爸爸的話）

　　e. 爸爸是在夸獎(jiǎng)云云嗎？那你要把夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)！想想你的爸爸平常怎樣夸獎(jiǎng)你的？誰(shuí)再來(lái)讀？（2點(diǎn)名讀）

　　f. 哦，原來(lái)這是個(gè)慈祥的爸爸，誰(shuí)能把表情做得更好點(diǎn)？（3點(diǎn)名讀）

　　g. 聽(tīng)聽(tīng)，爸爸多喜歡這雙小手��！男同學(xué)一起讀出爸爸喜歡的語(yǔ)氣。（4男同學(xué)齊讀）

　　h. 姥姥是家里年紀(jì)最大的人，云云非常尊敬她，姥姥說(shuō)了些什么？（點(diǎn)名讀）姥姥說(shuō)話時(shí)一個(gè)動(dòng)作就是瞇著眼睛，看了看，這樣，同桌之間試著讀姥姥說(shuō)話，注意加上動(dòng)作。（同桌讀）

　　誰(shuí)站上臺(tái)來(lái)表演讀？（點(diǎn)名表演讀）

　　姥姥年紀(jì)大了，聲音應(yīng)該粗一些，慢一些，誰(shuí)再來(lái)試試？（點(diǎn)名讀）

　　i. 謝謝你的朗讀，讓我們感到了姥姥對(duì)云云的疼愛(ài)。全班小朋友一起試著讀讀好嗎？（全班齊讀）

　　小結(jié)：云云的那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手，這雙手幫媽媽洗過(guò)手絹，幫爸爸拿過(guò)報(bào)紙，還幫姥姥撓過(guò)癢癢呢！這是一雙尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母，關(guān)愛(ài)他人的小手。正是有了這份愛(ài)心，云云才會(huì)為家人做很多的事情。全家人打心眼兒里喜歡云云的小手。這份愛(ài)深深地印在媽媽的心上，留在爸爸的心里，這份愛(ài)姥姥永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。（板書(shū)）

　　五、課中操

　　我們也有一雙巧小手，快快拿出來(lái)吧！

　　六、發(fā)展思維，擴(kuò)展想象。

　　小朋友們表演得真精彩。云云的小手能干這么多事情，你們平時(shí)有沒(méi)有象云云那樣，用自己的小手幫別人做些事情呢？

　�。ㄎ覀冃闹胁还庥邪职帧�媽媽?zhuān)�還有同學(xué)、老師、其他人，你考慮幫大家做什么事呢？）

　　你們真是懂事的好孩子，你的小手可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學(xué)。只要心中裝著愛(ài)，就會(huì)做更多的好事。希望你們用自己的實(shí)際行為他人送去歡樂(lè)、幸福好嗎？

　　老師今天真開(kāi)心，小朋友又會(huì)識(shí)字，又會(huì)讀課文，還會(huì)表演。那老師想你們也一定會(huì)仿照課文里的句子把小手的故事往下編！

《胖乎乎的小手》教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)知“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　認(rèn)字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、謎語(yǔ)激趣，引入課文

　　猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話�！�

　　（手）

　　引入課文：

　　人的手多么靈巧�。〗裉�，俺們要認(rèn)知一雙胖乎乎的小手。

　　（板書(shū)課題）

　　這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？

　　俺們一起來(lái)讀課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒔柚�拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)：

　　難讀的生字、詞多讀幾遍：

　　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

　　游戲協(xié)助記憶：

　　找朋友、開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字。

　�。�、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

　　別忘了每次俺們認(rèn)知新朋友后的任務(wù)：

　　把生字嬰幼兒送回家。

　　⑴ 檢查讀長(zhǎng)句子：

　　出示４個(gè)句子：

　�、� 全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　�、� 這胖乎乎的小手替俺拿過(guò)拖鞋呀！

　�、� 這胖乎乎的小手給俺洗過(guò)手絹��！

　　④ 這胖乎乎的小手幫俺撓過(guò)癢癢��！

　�、� 指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。

　�、� 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)：說(shuō)說(shuō)做做。

　�。ò程姘职謃_______。 俺給媽媽________。 俺幫奶奶________。）

　�。场⒆x課文：

　　邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的`動(dòng)作、神情。

　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。薄⒆灾髯R(shí)字：

　　說(shuō)說(shuō)自身會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

　�。�加一加、減一減、換一換）

　�。病�寫(xiě)字指導(dǎo)：

　�、� 同桌比較“著、看”的異同。

　　⑵ 全班交流。

　�、� 觀察“著、看”在田字格中的位置。

　　⑷ 教師范寫(xiě)：

　　注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。

　　⑸ 同學(xué)描紅練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

　�。�、激發(fā)同學(xué)協(xié)助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲鞏固識(shí)字

　　以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫助讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。

　　二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

　�。薄⒗首x第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀（帶“�！弊x重音）：

　　句一：

　　俺只是畫(huà)了自身的小手啊！

　　句二：

　　俺有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：

　　等俺長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

　�。�、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀：

　�、� 出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話：

　　“全家”是指哪些人？

　　“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？

　　誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　⑵ 指導(dǎo)分角色朗讀（加“�！弊x重音）：

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替俺拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給俺洗過(guò)手絹��！”（笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫俺撓過(guò)癢癢��！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　�。�、全班交流：

　�、� 小組為單位，分角色朗讀課文。

　�、� 夸一夸，幫一幫：

　　引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏：

　　引導(dǎo)同學(xué)想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說(shuō)話的？

　　交流：

　　他們的語(yǔ)氣和藹可親，充溢關(guān)愛(ài)和稱(chēng)譽(yù)。

　　蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

　�、� 同學(xué)扮演讀。

　　４、鞏固：

　　⑴ 蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　�。ㄒ部梢哉勛陨恚�

　�、� 創(chuàng)作畫(huà)《俺有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。

　　三、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)

　�。�、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

　　２、教師范寫(xiě)：

　　“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高。

　　“笑”的下面第一筆是一撇。

　　“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。

　�。�、同學(xué)書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課的生字，朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　有感情地朗讀課文，并通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)課時(shí)】：

　　2——課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、活動(dòng)激趣，揭題引入

　　1．看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫(huà)下來(lái)吧。

　　2．畫(huà)手：讓這位同學(xué)把他的`小手壓在黑板上，畫(huà)現(xiàn)手的輪廓。

　　3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

　　過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

　　蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椤?/p>

　　三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字

　　1．請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

　　2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

　　3．自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

　　4．這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

　　5．小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。

　　6．給生字組詞，鞏固生字。

《胖乎乎的小手》教案 篇4

　　教學(xué)理念

　　讓學(xué)生通過(guò)讀課文懂得文中蘊(yùn)含的道理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀課文。識(shí)字方法要靈活多樣，朗讀課文采�。鹤宰x──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)感情朗讀。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確流利的朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。

　　3、感受疑問(wèn)句、感嘆句。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)字和朗讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、師：我們每個(gè)人都有一雙靈活的小手，現(xiàn)在請(qǐng)你們伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

　　2、師：某某的手胖乎乎的，真可愛(ài)!你愿意把你的手畫(huà)到黑板上嗎?

　　生：愿意。

　　師：能告訴大家你想怎樣畫(huà)嗎?

　　生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫(huà)，就行了。

　　師：你的辦法真不錯(cuò)，那就快上來(lái)吧!

　　3、師：一雙可愛(ài)的胖乎乎的小手已經(jīng)畫(huà)在我們的黑板上了�，F(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?

　　過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都喜歡，為什么呢?今天我們就一起來(lái)從這篇新課文中找答案。

　　(板書(shū)：6、胖乎乎的小手)齊讀

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、師：首先，我們要自己來(lái)讀讀課文。如果在讀的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?

　　生：拼拼音/問(wèn)老師/問(wèn)同桌。

　　2、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個(gè)問(wèn)題，要考考你們這群聰明的孩子。

　　請(qǐng)看(出示課件)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀問(wèn)題。

　　3、解決問(wèn)題，生先說(shuō)，師再教育總結(jié)：

　　爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。

　　4、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請(qǐng)看(出示課件)：

　　爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_________________________。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________________。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________________。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)開(kāi)________________。

　　三、認(rèn)識(shí)生字

　　1、聽(tīng)錄音，勾畫(huà)生字：

　　師：下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音機(jī)里的阿姨給我們讀課文，請(qǐng)你拿起筆，邊聽(tīng)邊把生字用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　2、同桌一起來(lái)把帶生字的句子讀兩遍。

　　3、師：蘭蘭把生字詞請(qǐng)到了我們的電視里來(lái)了，你還認(rèn)得它們嗎?

　　讀字詞(出示課件)：

　　師領(lǐng)讀。

　　生領(lǐng)讀。

　　男生讀。

　　女生讀。

　　4、出示字卡：

　　師：老師親手為大家作了好多字卡，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的'。

　　換偏旁：

　　站──貼 詩(shī)──等 清──情

　　看偏旁想字意：

　　喜──口 墻──土

　　5、開(kāi)火車(chē)，讀字卡。

　　四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問(wèn)句

　　1、這里有三個(gè)句子(出示課件)：

　　句一：我只是花了自己的小手啊!(重讀“小手”)

　　句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多、這一張”)

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，他會(huì)幫你們做更多的事情!(重讀“大手、更多”)

　　2、學(xué)生讀課文：

　　師：下面我們就來(lái)練習(xí)一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。

　　分段讀1～2遍。

　　五、小結(jié)

　　今天我們和這么多老師一起學(xué)了第6課胖乎乎的小手這一課，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些知識(shí)呢?

　　生自由說(shuō)。

　　師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家……

　　六、作業(yè)布置

　　下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來(lái)讀好這篇課文。

《胖乎乎的小手》教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，揭題引文

　　1．看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

　　2．畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

　　3．夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1．借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。

　　2．讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　3．補(bǔ)充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋?）。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋?）。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋?）。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椋?）。

　�。ㄈ�）逐段細(xì)讀，識(shí)生字

　　1．聽(tīng)老師范讀，勾畫(huà)生字。

　　2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

　　3．出示字卡，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

　　換偏旁：站—貼詩(shī)—等清—情

　　看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”

　　拖—“扌”幫—“巾”

　　擴(kuò)詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）

　　鞋（）（）（）變（）（）（）

　�。ㄋ模├首x指導(dǎo)，感悟文意

　　1．朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。

　　句一：我只是畫(huà)了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）

　　句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

　�。�1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

　　“全家”指哪些人？

　　“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

　�。�2）指導(dǎo)分角色朗讀。

　　爸爸：“這胖乎乎的'小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”（重讀“手絹”；笑著讀）

　　姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　�。�3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）

　　（4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

　�。�5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）

　　（五）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

　　1．出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　2．看看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話，教學(xué)反思《《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　（六）課外活動(dòng)

　　回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。

　　教學(xué)反思

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字

　　本課要求會(huì)認(rèn)的字，后鼻音很多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　1．在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板，指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　2．去掉音節(jié)認(rèn)讀。（可以用開(kāi)火車(chē)、找朋友等游戲幫助記憶）

　　3．指導(dǎo)學(xué)生在文中畫(huà)出生字，再連詞、連句讀。

　　4．組詞練習(xí)。本課有些生字在文中沒(méi)有連詞，可以通過(guò)組詞這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)擴(kuò)大詞匯量，理解字的意思。

　　5．認(rèn)記練習(xí)�！熬�—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”（韻語(yǔ)）。有條件的學(xué)校可以用課件幫助學(xué)生認(rèn)記。

　　本課要求寫(xiě)的字上下結(jié)構(gòu)的較多，指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，可以結(jié)合上一課學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)知識(shí)，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫(xiě)。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫(huà)”，下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

　　（二）朗讀感悟

　　本課篇幅短且富有童趣，是一年級(jí)學(xué)生有感情朗讀的好教材。

　　可以這樣導(dǎo)入：

　　1．請(qǐng)小朋友們都伸出自己的小手，老師找出一雙胖乎乎的小手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樣子，引出課題，學(xué)習(xí)“胖”字。

　　2．提問(wèn)：大家都有胖乎乎的小手，誰(shuí)用自己的小手幫助家長(zhǎng)做過(guò)事？

　　3、請(qǐng)大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事。學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)后，教師可以先范讀或領(lǐng)讀，然后，采用自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。提醒學(xué)生注意不要指讀。

　　本課主要是對(duì)話，建議重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語(yǔ)氣要和藹可親，說(shuō)話時(shí)滿懷關(guān)愛(ài)和夸獎(jiǎng)；蘭蘭是小朋友，說(shuō)話的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過(guò)程中，可以教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，進(jìn)入角色讀：讀蘭蘭的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是姥姥。課文讀熟后，可以分兩步說(shuō)說(shuō)短文的大意，并隨機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　1．請(qǐng)學(xué)生用上“因?yàn)椤�…所以……”，說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　　2．再用上“因?yàn)椤�…所以……”，說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫助家人做哪些事情呢？

　　（三）實(shí)踐活動(dòng)

　　1．把課后的“說(shuō)說(shuō)做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說(shuō)說(shuō)做做”中任選一句）。

　　2．回家后，主動(dòng)幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行交流。

　　3．可以分組自編自演課本劇。

《胖乎乎的小手》教案 篇6

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“胖”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等６個(gè)生字。

　�。病⒄�確、流利有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

　�。�、激發(fā)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩的愿望和舉動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。

　　【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】

　�。舱n時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、活動(dòng)激趣，揭題引文

　　１、看手：

　　叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？

　�。病�畫(huà)手：

　　請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

　　３、齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　�。�、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。

　　２、讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　３、師生討論。

　　三、逐段細(xì)讀，識(shí)生字

　　１、聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。

　�。病⑵醋x帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

　�。�、出示字卡：

　　說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�、請(qǐng)各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫(xiě)。

　�。�、生筆畫(huà)書(shū)空并組詞。

　　３、寫(xiě)字本上自由練寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字：

　　胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　�。薄⒆x生字卡片。

　�。�、請(qǐng)生上臺(tái)讀“手心”里的生字。

　　二、再讀課文

　　思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？

　　三、理清課文內(nèi)容

　�。�、生說(shuō)故事情節(jié)，師相機(jī)板書(shū)：

　　替爸爸頭像拿

　　給媽媽頭像洗

　　幫姥姥頭像撓

　�。�、通過(guò)換字，指導(dǎo)生明白“替、給、幫”是同義字。

　　四、朗讀第一自然段，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句、感嘆句

　　五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導(dǎo)讀好感嘆句

　　１、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：

　�。�看屏幕）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病�創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　�。�、四人小組分角色朗讀：

　　一人讀一角色。

　�。�、老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

　�。�、大組分角色，朗讀全文：

　　注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句。

　　六、擴(kuò)展想象

　�。�、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：

　　蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　�。�、看看自己的小手，想一想：

　　你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話：

　　我替爸爸_________________________________。

　　我給媽媽_________________________________。

　　我?guī)屠蠋焈________________________________。

　　我為大家_________________________________。

　　七、課外活動(dòng)

　　回家用你的小手為家里人做一件事情。

　　【教學(xué)后記】

　　課文貼近學(xué)生的生活，又可以分不同的角色進(jìn)行朗讀，我們班的.孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學(xué)生興致很高，也很投入。特別是疑問(wèn)句和感嘆句，學(xué)生都能很好地把握其語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，教學(xué)效果非常不錯(cuò)。

　　但是，我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，能把朗讀教學(xué)的重點(diǎn)偏移到蘭蘭的話，讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩之心，這樣，學(xué)生會(huì)體會(huì)更深，在擴(kuò)展活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生會(huì)更有話可說(shuō)。

《胖乎乎的小手》教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。

　�。病⒛苌钊虢巧�把文章讀通、讀懂、讀出情感。

　　３、培養(yǎng)愛(ài)識(shí)字、會(huì)識(shí)字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識(shí)字方法。

　�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、愛(ài)家人的良好品德。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、一幅畫(huà)（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲?qū)�入、語(yǔ)言訓(xùn)練

　�。薄�師說(shuō)身體部位，生快速指出。

　�。�、師板書(shū)“小手”，生伸出小手，并說(shuō)說(shuō)自己有一雙什么樣的小手？

　�。�隨機(jī)板書(shū)：紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎）解釋“紅潤(rùn)潤(rùn)”──還可以說(shuō)紅潤(rùn)潤(rùn)的什么？

　�。场�師生一起板書(shū)“胖”，并運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的順口溜記憶“胖”。

　�。础�師把板書(shū)寫(xiě)完整，指導(dǎo)大家讀出它的可愛(ài)。

　　從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話和識(shí)字，激發(fā)他們的想象力和說(shuō)話的欲望。

　　二、讀通課文、重點(diǎn)識(shí)字

　�。薄�師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫(huà)成了畫(huà)。（貼畫(huà)）喜歡嗎？

　�。◣煱鍟�(shū)：喜歡）指“喜”，讀什么？連起來(lái)，（喜歡）做個(gè)喜歡的動(dòng)作？

　�。ㄉ�做）挺高興！不僅你們喜歡，他們都喜歡。

　�。病ⅲǔ鍪菊n文的第一句話）誰(shuí)來(lái)讀讀？

　�。ǔ樯�讀）師：你這個(gè)“都”字讀的好，“都喜歡”就是？

　�。ㄈ�部喜歡）

　　大家也讀讀！

　�。�齊讀）

　　讀了這句，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　預(yù)計(jì)：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)得這張畫(huà)？

　�。ò鍟�(shū)：？）

　�。�、生自由讀課文，師布置要求：

　　把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用自己的好辦法解決它。看誰(shuí)能最先認(rèn)識(shí)所有的'生字，最先把課文讀通順。

　�。础⒂脛倢W(xué)過(guò)的方法快速標(biāo)出自然段：

　　集體交流。

　　５、同桌互讀，一人一段：

　　讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點(diǎn)一下。

　　激發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法。

　�。�、集中生字：

　�、� 翻開(kāi)課本，找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng)，小組成員在一起指讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。

　�、朴螒颍�

　　①生說(shuō)字師找卡片。

　�、趲熍e字生搶答。

　　教學(xué)預(yù)計(jì)及目標(biāo)：

　　張：順口溜記字──弓長(zhǎng)張。

　　剛：與“鋼”比較。（換偏旁識(shí)字）

　　貼：順口溜識(shí)字──貝占貼。

　　墻：古時(shí)候的墻很多都是用什么建成的？

　�。�泥土）總結(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。

　　替：說(shuō)句話。（聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn)）

　　拖：與“鞋”合起來(lái)學(xué)。

　　幫：“幫助”，用“幫助”說(shuō)句話。（聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)）

　　等：與“詩(shī)”對(duì)照學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。

　　變：組詞。

　　情：體會(huì)豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

　�、莿�(chuàng)新說(shuō)話：

　　師：剛才我們用了其中的一個(gè)字說(shuō)話，如果能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè)，那就了不起了，想不想試一試？

　　生交流，如：

　　我替爺爺拿拖鞋。

　　三、朗讀交流、深化理解

　　１、師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周?chē)�的人都�?huì)喜歡你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這幅畫(huà)，你弄明白了嗎？

　　生答，師隨機(jī)板書(shū)“勤勞”。

　　２、師：看這幅圖，（指書(shū)上的插圖）全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出他們說(shuō)的話，用心的讀讀，看誰(shuí)讀得最好最像？

　�。�、生自選內(nèi)容，自由練讀。

　　４、交流讀爸爸的話：

　　師：誰(shuí)想讀爸爸？

　�。ㄒ簧�站起）

　　師：你現(xiàn)在是誰(shuí)？

　�。ò职郑�

　　師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說(shuō)？

　　（此生接讀）

　　師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎？

　�。ㄏ矚g）

　　師：再讀讀，讀出喜歡來(lái)。

　　（此生再讀）

　　師：這次有點(diǎn)喜歡了，誰(shuí)能讀得更喜歡？

　�。�另一生讀）

　　師：我看很多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當(dāng)爸爸來(lái)夸夸，怎么樣？

　�。�男生齊讀爸爸的話）

　　感情朗讀循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了感悟的目的。

　　四、到時(shí)總結(jié)、布置作業(yè)

　　師：誰(shuí)想讀其他角色的話？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時(shí)間已到，這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰(shuí)的朗讀最棒。

　　【創(chuàng)新點(diǎn)】

　　本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，掌握了許多的識(shí)字方法。這些生字都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)的，學(xué)生不僅會(huì)讀，而且還會(huì)用。

《胖乎乎的小手》教案 篇8

　　教學(xué)用具：生字卡片、幻燈片、詞語(yǔ)卡片

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的十三個(gè)生字，寫(xiě)好六個(gè)漢字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事情的愿望和舉動(dòng)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 有感情地朗讀課文，理解課文。

　　2. 認(rèn)字和寫(xiě)字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課

　　i. i. 看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰(shuí)的小手是胖乎乎的。

　　ii. ii. 畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

　　iii. iii. 夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？

　　iv. iv. 同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的.小手，他們?nèi)�家人呀都喜歡她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1. 借助拼音自讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音。

　　2. 抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　3. 分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。

　　三、朗讀課文，感悟文意。

　　1. 出示蘭蘭畫(huà)的畫(huà)，將畫(huà)貼在同學(xué)們板畫(huà)的

　　中間，提問(wèn)：通過(guò)讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？

　　2. 分角色朗讀。

　　1）老師敘述，學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。

　　2）脫離敘述，師生同臺(tái)表演。

　　3. 發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。

　　1）想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情？

　　2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情？

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　胖乎乎的小手

　　蘭蘭的畫(huà)

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新知

　　1. 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

　　2. 說(shuō)一說(shuō)你為家里人做了一些什么事情。

　　3. 這節(jié)課我們還用你的小手來(lái)幫忙，看誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮。

　　二、鞏固讀音，記憶字形

　　4. 出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)大家讀一讀。

　　5. 利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長(zhǎng)到一半是哪個(gè)字？（胖）

　　三、示范講解，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　6. 觀察字的結(jié)構(gòu)。

　　7. 試著描紅。

　　8. 教師范寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　課后反思：

《胖乎乎的小手》教案 篇9

　　一、活動(dòng)激趣，揭題引文

　　1．請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫(huà)一畫(huà)。

　　過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都喜歡，為什么?

　　2．放映配樂(lè)故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)

　　3．出示課題，認(rèn)識(shí)“胖”字。

　　二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的'符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞，用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　2．檢查學(xué)習(xí)效果。

　　(1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰(shuí)的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)

　　3．讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)

　　全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　　這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

　　這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

　　這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

　　(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　4．讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)話。)

　　因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

　　因?yàn)樘m蘭給媽媽()，所以()喜歡蘭蘭的小手。

　　因?yàn)樘m蘭幫奶奶()，所以()。

　　因?yàn)樘m蘭()，所以()。

　　三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．小朋友，你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)

　　看著畫(huà)笑興會(huì)

　　6畫(huà)8畫(huà)9畫(huà)10畫(huà)11畫(huà)

　　2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

　　3．教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

　　4．展覽、賞析。

　　四、實(shí)踐作業(yè)

　　1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。

　　2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　胖乎乎的小手

　　蘭蘭

　　{爸爸──拿拖鞋

　　媽媽──洗手絹

　　奶奶──撓庠庠關(guān)心}

　　關(guān)愛(ài)

《胖乎乎的小手》教案 篇10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等到13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎語(yǔ)、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家?guī)��?lái)一首謎語(yǔ)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)先猜出來(lái)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)還會(huì)算，天天干活不說(shuō)話。小朋友們真聰明，對(duì)，就是我們的小手。

　　(出示：小手的圖片。)

　　師：請(qǐng)小朋友伸出自己的小手，你有一雙什么樣的手啊?

　　(學(xué)生回答，隨機(jī)請(qǐng)一個(gè)有胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)來(lái)。)

　　師：請(qǐng)你到黑板前來(lái)，老師要把你的小手畫(huà)出來(lái)。

　　(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。)

　　師：這是一雙什么樣的小手呀?

　　學(xué)生回答：(胖乎乎的小手。)

　　出示課題。

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。

　　師：這里面有個(gè)生字寶寶，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，出示“胖”字，你想怎么樣記住它，(學(xué)生說(shuō))，真聰明!看看，月亮長(zhǎng)到一半就會(huì)變胖了。(演示)。再來(lái)讀一讀。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　師：今天，老師還給大家?guī)��?lái)一位新朋友，請(qǐng)看：(出示多媒體課件)蘭蘭也長(zhǎng)了一雙胖乎乎的小手，她用這雙胖乎乎的小手畫(huà)了許多漂亮的畫(huà)多么漂亮的畫(huà)呀!可是，爸爸只挑選了一張畫(huà)著一雙胖乎乎的小手的畫(huà)貼在墻上，這是為什么?讀讀課文你就明白了。

　　1、學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)，要求：

　　用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。

　　(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……)

　　2、指名朗讀：

　　師：大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰(shuí)愿意來(lái)為大家讀讀最喜歡的那一段。

　　指名讀：

　　學(xué)生評(píng)價(jià)，再讀。

　　3、全班齊讀這段。

　　4、同桌互讀：

　　師：還想不想讀?哦，這么多的小朋友想來(lái)為大家展示一下，那老師都給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同桌二人互相讀課文，如果他遇到了困難，請(qǐng)你幫幫他，如果他讀得很準(zhǔn)確，別忘了夸一夸他。

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟

　　1、師：現(xiàn)在大家都讀熟了課文，那么老師要考考你們了，爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫(huà)的胖乎乎的小手貼在墻上?

　　學(xué)生回答。

　　師：你真會(huì)讀書(shū)，咱們一起來(lái)讀讀這句話。

　　(出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。)

　　2、師：這里面有個(gè)生字寶寶，咱們來(lái)跟它打聲招呼：

　　(認(rèn)讀生字“喜”。)

　　⑴ 說(shuō)說(shuō)你打算怎么記住它?

　�、� 學(xué)生回答。

　�、� 找朋友齊讀。

　　3、細(xì)讀課文：

　　⑴ 師：全家人都很喜歡蘭蘭的畫(huà)，誰(shuí)能用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話?

　　師：大家都喜歡它的小手是因?yàn)槭裁?

　　(學(xué)生回答：她的小手為大家做了很多事情。)

　　師：她的小手為大家做了哪些事情?

　　出示句子：

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。

　　指名回答，出示蘭蘭為家里人做好事的畫(huà)面。并板書(shū)：

　　拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢。

　　當(dāng)板書(shū)“拿拖鞋”的時(shí)候，認(rèn)識(shí)生字“拖鞋”：

　　指名認(rèn)讀。齊讀。

　　⑵ 師：蘭蘭真懂事，爸爸是怎么夸的呢：

　　指名讀。

　　出示句子：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

　　師：你讀的真棒，老師還聽(tīng)到你把一個(gè)字念的特別準(zhǔn)，出示：“替”。大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你打算怎么記住它。

　　學(xué)生自由說(shuō)。

　　師：你能當(dāng)當(dāng)爸爸來(lái)夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下：

　　指名讀，并評(píng)價(jià)。

　　師范讀，齊讀。

　　師：哪一位媽媽來(lái)夸夸蘭蘭的小手?指名讀。

　　出示句子：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

　　師：真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰(shuí)想讀讀。

　　(學(xué)生讀。)

　　師：讀的真不錯(cuò)，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽夸夸蘭蘭的小手。

　　師：小朋友們，想想平時(shí)你姥姥跟你說(shuō)話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說(shuō)話的語(yǔ)氣嗎?

　　(學(xué)生模仿。)

　　師：真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的`呢?

　　出示句子：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

　　指名讀，評(píng)價(jià)。

　　齊讀。

　　師：剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語(yǔ)氣。老師認(rèn)真聽(tīng)了，覺(jué)得你們把這幾個(gè)字讀的最響。

　　點(diǎn)擊生字：

　　“替”、“給”、“幫”字變成紅色。

　　師：你們?cè)囍�給他們換換位置來(lái)讀讀，換詞朗讀。自由試讀。

　　師：那你能選擇這里面的其中一個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話嗎?

　　進(jìn)行句式訓(xùn)練：

　　學(xué)生用喜歡的字來(lái)說(shuō)話。

　　師：蘭蘭的小手這么會(huì)做事情，你喜歡她嗎?那我們一起來(lái)夸夸她。

　　師：小朋友們真會(huì)夸，蘭蘭聽(tīng)了肯定會(huì)很高興的。(學(xué)生說(shuō)會(huì)寫(xiě)字)那讓我來(lái)寫(xiě)個(gè)“笑”字來(lái)送給蘭蘭吧!

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、師范寫(xiě)“笑”：

　　學(xué)生書(shū)空。臨寫(xiě)。

　　2、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)。

　　四、拓展練習(xí)

　　師：蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過(guò)很多事，想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫(huà)出來(lái)，并附上小詩(shī)：這雙手為誰(shuí)做過(guò)什么?

　　學(xué)生畫(huà)圖，匯報(bào)交流。

　　師：老師知道了，你們也和蘭蘭一樣，懂得尊重長(zhǎng)輩，體貼父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事，讓我們伴隨著音樂(lè)，舞動(dòng)起你的小手吧!

　　(放音樂(lè)《我有一雙萬(wàn)能的手》)

　　在音樂(lè)聲中，學(xué)生做動(dòng)作，結(jié)束這堂課。

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