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關(guān)于荷花教案模板合集六篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的荷花教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
荷花教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、增強快速奔跑和互相追逐的能力。
2、提高動作的反應(yīng)速度和敏捷性，激發(fā)對體育游戲的興趣。
活動準(zhǔn)備：荷花頭飾。
活動過程：
一、開始部分。
1、組織幼兒分成六路縱隊站好，進(jìn)行隊列練習(xí)大圓、小圓、S形走，快走、慢走。
2、小朋友在進(jìn)行隊形練習(xí)的時候，要一個跟著一個走，保持隊伍整齊。隊伍走成一個大圓。
二、基本活動。
1、今天我們要玩一個游戲，游戲的名字叫“荷花荷花幾時開”，現(xiàn)在老師講解游戲規(guī)則，請小朋友仔細(xì)聽。老師要選一個小朋友戴上荷花頭飾站在圈內(nèi)，扮演“荷花”，圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花走”當(dāng)念到“六月荷花朵朵開”的.時候，圈上的小朋友就做開花的動作，然后四散跑開，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓，當(dāng)抓到一個小朋友后，就互換角色，然后游戲重新開始。
2、小朋友你們知道怎么玩了嗎?
3、教師再次講述游戲的重點，只有念到“六月荷花朵朵開”時，圈內(nèi)的小朋友才能去追，否則游戲停止，在追的過程中，圈上的小朋友要注意躲閃，別讓“荷花”抓到自己。
4、現(xiàn)在老師請一組的小朋友來示范游戲的玩法，其他組的小朋友看。
5、組織小部分幼兒示范游戲。
6、小朋友你們知道怎么玩這個游戲了嗎?
7、現(xiàn)在我們開始游戲，老師請小朋友分成兩隊。(并強調(diào)游戲的規(guī)則，增強幼兒快速奔跑和互相追逐的能力。)一、二、三組的小朋友為一個隊，四、五、六組的小朋友為一隊。這個隊伍的小朋友在這邊玩，四、五、六組的小朋友在那邊玩。
8、組織幼兒進(jìn)行游戲活動。
9、剛才老師看到小朋友都玩得很開心、快樂，小朋友在進(jìn)行游戲的時候要注意安全不要碰到其他小朋友了。我們再來玩一次游戲!
10、再次組織幼兒進(jìn)行游戲。
三、放松活動。
1、剛才我們做了游戲，現(xiàn)在我們一起來放松放松。組織幼兒甩甩小手、扭一扭腰，踢踢腿。
2、回到家里小朋友也可以和自己的好朋友玩一玩這個游戲。
荷花教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動作來表演。
活動準(zhǔn)備：
1、帶幼兒認(rèn)識荷花，知道荷花的生長過程。
2、與兒歌相應(yīng)的圖片。
活動過程：
一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程
1、師：荷花是長在什么地方的呀？荷花的葉子是怎樣的？荷花池里還會有什么呢？
2、幼兒根據(jù)自己的.知識經(jīng)驗講述。
二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》
1、出示圖片：圖上有什么？（小魚、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花）
2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來聽一聽吧！
3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》
4、教師指圖，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時幫助幼兒理解兒歌的含義。
師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀？（荷花）
三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動作
1、師：暖暖的風(fēng)兒吹過來，可以做什么動作呢？
小雨又能做什么動作呢？
小魚、小蝦可以用什么動作表示？
……
2、先讓個別幼兒演示他創(chuàng)編的動作，在選擇合適的集體練習(xí)。
3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動作。
附兒歌：
池塘里，
暖暖的風(fēng)兒吹過來，
細(xì)細(xì)的小雨落下來，
小魚兒、小蝦兒游過來，
紅色的大傘，
一朵一朵打開來！
荷花教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形紙折疊成橢圓形并拼搭粘貼成荷花的技能。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力及動手操作的能力。
3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4、感受作品的美感。
活動準(zhǔn)備：
背景圖一幅，范例，各色大小不同的圓形紙若干，膠棒，作業(yè)紙等操作材料。
活動過程：
一、引起興趣。
先后出示背景圖和范例，提問：這是什么地方？（池塘）這又是什么？（荷花）它們是生長在哪里的？
二、講解示范。
1、觀察分析荷花的形狀特征。
提問：荷花長得怎么樣？有幾片花瓣？它們的花瓣是什么形狀的？花瓣的大小一樣嗎？
2、請你做這樣的荷花，你會有困難嗎？可以怎么解決？
A：漂浮在荷葉上的荷花：有五片花瓣組成，三片大的，二片小的。
B：出水荷花：有五片相同大小的花瓣組成，花托的.折法是在圓形折疊成橢圓形后再對折就成。
�。ㄍㄟ^教師和幼兒的示范演示，共同解決孩子之間存在的問題，有孩子的介入，提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動積極性和操作的興趣）
三、操作活動。
1、幼兒根據(jù)自己的選擇學(xué)習(xí)做不同形狀的荷花。
2、提醒孩子學(xué)習(xí)折疊添加相關(guān)的內(nèi)容。
四、結(jié)束講評。
1、幼兒將制作的荷花貼在背景圖上裝飾池塘。
2、請個別孩子講講自己的操作過程，遇到什么困難？是怎么解決的？
�。ǚ窒斫�(jīng)驗和快樂，提高語言表達(dá)能力）
荷花教案 篇4
第一課時
熟悉課文：
一、導(dǎo)入新課：
相傳在很久很久以前，一個中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀。（板書課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，在河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容城5縣（《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭為題材的小說，一提起戰(zhàn)爭，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，
但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭場面呢？
本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成”的，最初發(fā)表在《解放日報》副刊上，反響很大。
二、作家作品：
孫犁（1913——1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日報》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會理事。
主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。
孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。
三、學(xué)生分角色朗讀課文：
四、分析情節(jié)線索：
1、讓學(xué)生概括文中幾個場面的內(nèi)容：
①月夜編席
�、诜蚱拊拕e
③探夫遇敵
�、苤驓�
�、輰W(xué)夫殺敵
2、讓學(xué)生找出這篇小說的線索：以時間的推移為線索安排情節(jié)：
月亮升起來──很晚──雞叫的時候──第二天──過了兩天崐──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天
3、明線暗線分而又合，合而又分：
明線──幾個婦女的活動：送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫
暗線──地區(qū)隊的活動
4、小說要表現(xiàn)那些人物？
明確：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的'是“群像”。
第二課時
分析課文：
一、賞析景物描寫：
1、學(xué)生集體朗讀：從“月亮升起來了……帶著新鮮的荷葉荷花香。”并思考：
�、�、這幾段描寫了哪些景物？
⑵、它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？
⑶、這段景物描寫有什么作用？
2、鑒賞討論：討論明確：
⑴、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。
⑵展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。
�、沁@段景物描寫的作用：
①、情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益著人物心中的情。在水生嫂眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，體現(xiàn)了她對家鄉(xiāng)的愛。
�、凇槿宋锘顒犹峁┝吮尘�。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。
�、�、為情節(jié)的展開作了鋪墊，開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。
3、朗讀再品味：
二、鑒賞人物對話：（注意神態(tài)描寫）
�。薄⒗首x“夫妻話別”一節(jié)中的對話描寫，思考問題⑴：這一節(jié)對話可分幾層？
明確：可分三層：追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。
２、鑒賞討論：
�、拧枺赫堖\用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文的語境，認(rèn)真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？
明確：
�、佟ⅰ敖裉煸趺椿貋淼眠@么晚？”───表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
�、�、“她們幾個呢？”───水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。
�、�、“怎么了，你？”───水生對妻子的問話用“還在區(qū)上，”虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話，水生嫂察言觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問。
▲、以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。
�、�、“你總是很積極的”───在妻子逼問下，水生終于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心情十分復(fù)雜，她愛丈夫，愛自己的家，舍不得丈夫離開。因為她畢竟只是一個普通的女人，所以，這是一種責(zé)怪的口氣�！翱偸恰庇凶院酪灿朽凉帧�
�、荨ⅰ澳阕�，我不攔你，家里怎么辦？”───丈夫參軍去打鬼子，她沒有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時候，她選擇了“大家”，說明她能顧大局。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重��！這是她的顧慮。
�、�、“你明白家里的難處就好。”───經(jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到丈夫確實是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。
▲、以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質(zhì)。
�、�、“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”───水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔(dān)任務(wù)。
⑧、“嗯”───水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神，也表現(xiàn)了她的忠貞。
3、小結(jié)：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。同時，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進(jìn)步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。
4、作用：
a：反映人物的心理，思想變化和性格；
b：發(fā)展故事情節(jié)，交代事情經(jīng)過。
板書：
追問 體貼、溫柔
對 機(jī)敏、穩(wěn)重
贊同 顧大局
話 明大義
應(yīng)囑 吃苦耐勞
勇敢
5、個青年婦女商量探夫的對話也寫得個性鮮明，生動有趣，分別展示了她們怎樣不同的個性呢？
明：“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”�！髅魇窍胝煞�，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。
“我有句要緊的話得和他說說”——這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。
“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點”……——水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。
“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來。”——可見她探夫心切，不顧一切，有點冒冒失失。
“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭��！”——這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。
三、小說的主題：
描寫了戰(zhàn)火硝煙中夫妻之情和家國之愛，表現(xiàn)了人性的純美，品格的崇高。
四、藝術(shù)特點：
語言簡潔傳神，充滿詩情畫意。點面結(jié)合，剪裁得當(dāng)。
荷花教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語意思；
2、學(xué)1—3自然段，能用誰怎么樣或干什么的句式說
說1、3自然段主要意思。
3．能有感情朗讀2、3自然段，感受荷花的美，這活畫的畫家是誰？
二、教學(xué)重點：描寫荷花的樣子的2、3自然段感受荷花的美。
三、教學(xué)難點：這幅活的畫畫家是誰？體會“活”的境界。
四、教學(xué)過程
（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題
謎語激趣，課件激情，交流收集的文字資料或信息。
（二）、進(jìn)入情境，初品課文
播放音樂，出示畫面，帶著腦中荷花美景自由讀文。
找出寫荷花美的`語句，品讀談感受。試用生動形象的詞語形容荷花？
�。ㄈ┚x細(xì)研，品味荷花
品味荷葉美：（挨挨擠擠
碧綠
大圓盤）
1、“挨挨擠擠貼荷葉”游戲使學(xué)生明白詞義。
2、領(lǐng)悟荷葉數(shù)量多，顏色綠，又大又圓特點。
品讀荷花美：
1、荷花“冒”出美。重點理解“冒”，能找其他字取代“冒”嗎
給“冒”前面加上形容詞，試說荷花懷著哪種心情冒？、肢體動作感悟白荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來。
2、荷花姿勢美。抓重點詞（這么多
一朵有一朵
這一朵
那一朵
也
活
了不起）
�。ㄋ模┺D(zhuǎn)換角色，個性體悟
1、在情境中學(xué)生醉為荷花，展示各種姿勢，體會畫家難畫的原因。
2、這里指的畫家是誰？非葉圣陶，而是大自然。滲透學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活
（五）積累延伸，美感再造
此時此刻你最想要做什么？任選一項你感興趣，有信心做好的作業(yè)。
如果你覺得有更合適的作業(yè)也可以自主完成另外你還可以將你認(rèn)為有價值的作業(yè)推薦給老師和同學(xué)。
荷花教案 篇6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬�、知識教育點
1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。
2、欣賞孫犁小說中的語言藝術(shù)。
�。ǘ⒛芰τ�(xùn)練點
1、訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。
2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格。
�。ㄈ�、德育滲透點
整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美。
二、重、難點
體味孫犁小說詩化的特點。
三、課時安排
1課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
要求學(xué)生用各種方式誦讀課文，聽課文錄音，精選文段，認(rèn)真表演，通過自己的參與，深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造。
五、教學(xué)內(nèi)容和過程
一、重難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1、導(dǎo)入新課
�。�1）、播放（簡介）兩種不同的戰(zhàn)爭場面。
�。�2）、簡介荷花淀派
2、學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，注意文章的`特點：不以情節(jié)取勝，而以抒情見長。然后快速概括文章所選三個片段的內(nèi)容
夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵
3、請學(xué)生選出最能體現(xiàn)“荷花淀”斗爭環(huán)境特點的景物描寫，分析其特色，揣摩其深刻含義。
“她們輕輕劃著船——在水面上生長去了�！�
質(zhì)樸、自然
“她們奔著——是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧�！�
動靜結(jié)合的描寫
4、分角色研讀以下兩段文字，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。
�。�1）、“很晚丈夫才回來了——女人流著淚答應(yīng)了他�！�
干凈、簡潔的對話，要求學(xué)生表演、體會
�。�2）、“女人們到底有些藕斷絲連——劃到對面馬莊去了�！�
解放區(qū)婦女的新形象
二、與引申
體味文章所表現(xiàn)出的“人的意境”。
三、作業(yè)布置
課外閱讀《囑咐》，更全面的了解“水生嫂”這一人物形象。
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