有關(guān)狼教案模板集合9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的狼教案9篇，希望能夠幫助到大家。
狼教案 篇1
一、說(shuō)教材
《會(huì)搖尾巴的狼》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。該課屬于寓言故事類，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握道理。課文用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的對(duì)話形式展開(kāi)故事，講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，說(shuō)自己是狗，騙老山羊救它，老山羊認(rèn)出這是一只狡猾的狼，沒(méi)有上當(dāng)。這是一篇按聽(tīng)、說(shuō)、讀、練四線并進(jìn)設(shè)計(jì)的課文，是一篇較好地訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定
本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“讀懂每一句話”。根據(jù)本單元的要求及本課在該單元中的地位，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生懂得，對(duì)待像狼一樣狡猾的人要警惕；學(xué)習(xí)老山羊遇事機(jī)敏的好品質(zhì)。
2、知識(shí)目標(biāo)
�、倮斫饫仙窖蚴窃鯓右徊讲阶R(shí)破狼的真面目的。
�、趯W(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“毫不猶豫”“的的確確”造句。
3、技能目標(biāo)
①分角色有感情朗讀好課文。
②提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提高學(xué)生提問(wèn)水平及合作學(xué)習(xí)能力。
*確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：認(rèn)識(shí)狼的狡猾，理解老山羊是怎樣一步步識(shí)破狼的真面目的。
二、說(shuō)教法
一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)、書聲朗朗。本課是以狼與老山羊的對(duì)話形式來(lái)展示的，五次對(duì)話采用“相似段”的寫法。語(yǔ)言通俗易懂，引人入勝。教學(xué)中我結(jié)合教材特點(diǎn)，主要采取以讀代講法、言語(yǔ)訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)過(guò)程中通過(guò)“由扶到放”的教學(xué)步驟，選用小組討論、小評(píng)委等多種形式，采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)聲、色有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造有利條件。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生“會(huì)學(xué)”是課堂教學(xué)的目的。我們都知道，學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無(wú)定法。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性，也有其特殊性。由于學(xué)生的氣質(zhì)、智力、基礎(chǔ)存在差異，在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性，在實(shí)際教學(xué)中我根據(jù)教材的特點(diǎn)及本班學(xué)生已有的認(rèn)知水平，在學(xué)法上區(qū)別對(duì)待。不搞一刀切。對(duì)大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)本課時(shí)采用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文。課堂上并作具體的指導(dǎo)。對(duì)部分思維敏捷、善于創(chuàng)新的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們用“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題法”、“探索學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)。甚至可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己覺(jué)得最有效的方法�？傊�，在很大的'范圍內(nèi)，任其發(fā)揮。同時(shí)為了使學(xué)法得到更好的掌握，在總結(jié)課文時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法，其中什么方法效果好，并要求學(xué)生把這些方法分類積累起來(lái)，以便往后運(yùn)用時(shí)信手拈來(lái)。
四、說(shuō)課堂教學(xué)過(guò)程策略的具體運(yùn)用
�。ㄒ唬┌l(fā)揮主體，巧妙引導(dǎo)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個(gè)性、保護(hù)其積極性，并把他們的潛能巧妙地牽引出來(lái)。
教學(xué)中我抓住課文結(jié)構(gòu)相似這一特點(diǎn)，把狼與老山羊的第二次對(duì)話作為學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，按“扶——引——放”三步有序扎實(shí)地提高學(xué)生的自能學(xué)習(xí)能力。
第一步：“扶”。教學(xué)中在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，我精講課文的第3、4自然段（也就是狼與老山羊的第二次對(duì)話）。在愉快的課堂氣氛中，師生共同合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透“讀——思——議——讀”的學(xué)法指導(dǎo)：首先學(xué)生自由讀3、4自然段，學(xué)生按教師的提示自學(xué)、探索，找出狼第二次對(duì)老山羊說(shuō)話怎樣說(shuō)？怎樣做？老山羊又怎樣做？在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。最后學(xué)生歸納學(xué)法。
第二步：“引”。學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)法學(xué)習(xí)狼與老山羊的第三、四次對(duì)話。同時(shí)，利用問(wèn)題使學(xué)生讀中有想，以想促說(shuō)。學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)中既發(fā)揮個(gè)人才智，又體現(xiàn)團(tuán)體合作的精神。接著教師引導(dǎo)四人小組進(jìn)行交流，最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀出狼與老山羊的第三次對(duì)話。
第三步：“放”。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，放手讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)狼與老山羊的第五次對(duì)話。在交流中，學(xué)生互相補(bǔ)充，相互答疑，使問(wèn)題等到圓滿解答。
（二）質(zhì)疑導(dǎo)思，自主探究
我認(rèn)為，質(zhì)疑是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的重要途徑。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：質(zhì)疑導(dǎo)思能使學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，收到事半功倍的效果。因此本課教學(xué)中，我處處注意放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提問(wèn)，提高他們的提問(wèn)水平。
如：在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第二次對(duì)話時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生生質(zhì)疑：從狼所說(shuō)的4句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么新問(wèn)題？
又如：在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第四次對(duì)話中，也充分讓學(xué)生質(zhì)疑：此時(shí)狼、老山羊各會(huì)怎樣想？
�。ㄈ┮宰x待講，培養(yǎng)語(yǔ)感
感悟和積累語(yǔ)言的最好方法是“熟讀精思”。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“以讀為本”的思想。一是保證讀的時(shí)間，一節(jié)課書聲朗朗，讀書訓(xùn)練貫徹始終；二是講究讀的形式，范讀、自讀、指名讀、集體讀等；三是講究讀的方法，如模擬配音朗讀，通過(guò)設(shè)問(wèn)，以問(wèn)促讀等；四是講究讀的質(zhì)量，把朗讀與感悟結(jié)合起來(lái)，以讀導(dǎo)悟。教師準(zhǔn)確地把握文章的感情內(nèi)涵是指導(dǎo)讀好課文的關(guān)鍵。教師在課堂上要始終保持良好的情緒，做到精神飽滿，神態(tài)自若，富有青春活力，給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力量。指導(dǎo)過(guò)程中，教師首先從感受形象出發(fā)，把握好文中老山羊和狼兩個(gè)不同形象的語(yǔ)調(diào)。為了使學(xué)生披文入境，入境動(dòng)情，指導(dǎo)過(guò)程中教師的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、思想感情，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、情感的誘發(fā)有直接影響作用。特別要通過(guò)教師的范讀傳導(dǎo)感情。當(dāng)教師的心融于文章之中，真情注入課文之中時(shí)，感情就自然流露出來(lái)，并傳導(dǎo)給學(xué)生。例如：在教學(xué)狼與老山羊的第二次對(duì)話時(shí)，我先讓學(xué)生理解片段，然后我充滿激情地朗讀了片段。這一范讀，使學(xué)生對(duì)狼與老山羊不同的語(yǔ)氣一下子便領(lǐng)會(huì)了，對(duì)這一類課文的教學(xué)，要做到少一點(diǎn)分析講解，多一點(diǎn)有感情地朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈感染，與作者產(chǎn)生共鳴。
五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)
我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)盡可能不禁錮學(xué)生的思維，不設(shè)置統(tǒng)一答案，卻能滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，并能開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，便達(dá)到目的。因此，本節(jié)課的作業(yè)，我設(shè)計(jì)為：
作業(yè)1：學(xué)生角色扮演朗讀全文。作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容填空。
狼教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)狼山雞，說(shuō)出它的名稱、外形和特征。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力，豐富詞匯：尖尖的、橢圓形、軟軟的.等。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物及愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)狼山雞，了解狼山雞的特征。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能用豐富的詞匯表達(dá)狼山雞的特征。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、參觀狼山雞場(chǎng)視頻一段。
2、狼山雞圖片一張，雞鳴錄音一段。
3、小狼山雞頭飾若干。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒉シ爬巧金B(yǎng)雞場(chǎng)視頻
1、教師播放狼山雞場(chǎng)視頻，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、教師：你看到的狼山雞是什么樣子的？
�。ǘ⒊鍪纠巧诫u圖片，帶領(lǐng)幼兒全面認(rèn)識(shí)狼山雞
1、整體認(rèn)識(shí)
了解狼山雞的形狀、顏色、吃的食物。
2、局部認(rèn)識(shí)
觀察了解狼山雞的雞冠、雞嘴、雞頭、頸、身、羽毛、腳等等。
豐富詞匯：紅紅的、軟軟的、尖尖的等等。
3、聽(tīng)雞鳴的錄音。
播放狼山雞的鳴叫聲，學(xué)會(huì)發(fā)音：嘰嘰嘰、咕咕噠。
4、觀察雞蛋
出示狼山雞蛋圖片，與普通雞蛋對(duì)比，看看它們有什么區(qū)別。
認(rèn)識(shí)詞匯：橢圓形
�。ㄈ�、游戲：扮演狼山雞
請(qǐng)幼兒在音樂(lè)聲中帶上狼山雞頭飾，教師扮演雞媽媽，一起模仿狼山雞走路、打鳴、啄食等動(dòng)作。
五、活動(dòng)延伸
請(qǐng)家長(zhǎng)收集狼山雞的歷史由來(lái)與營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的相關(guān)資料，并讓孩子帶到幼兒園來(lái)和小朋友一起分享。
狼教案 篇3
友情提示
由于一節(jié)課幼兒要學(xué)的內(nèi)容太多，所以把第一段音樂(lè)這個(gè)環(huán)節(jié)給弱化，讓幼兒事先學(xué)會(huì)集體舞。
動(dòng)作建議
集體舞動(dòng)作
每一小節(jié)內(nèi)容：站在原點(diǎn)上，自拍2下，和同伴拍2下，右手做招手動(dòng)作2下，和同伴交換位置（重復(fù)5次，交換5個(gè)舞伴）
聽(tīng)到“蹦蹦蹦”的重音，做握拳的動(dòng)作2下。
游戲玩法
第一段音樂(lè)：集體舞
第二段音樂(lè)：全體幼兒聽(tīng)到“蹦蹦蹦蹦”重音后問(wèn)“誰(shuí)是灰太狼？”腳下兩個(gè)黑點(diǎn)的幼兒開(kāi)始追跑，誰(shuí)先跑到自己的位置誰(shuí)就是灰太狼。
第三段音樂(lè)：扮演灰太狼的.幼兒走四步回頭一次，其余幼兒靜止不動(dòng)或者做靜止不動(dòng)的造型。聽(tīng)到灰太狼說(shuō)“發(fā)怒了”，幼兒跑回自己的位置。
狼教案 篇4
【教學(xué)創(chuàng)意】
《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說(shuō)，篇幅短小，文筆簡(jiǎn)練，情節(jié)曲折，意味深長(zhǎng)，很適合學(xué)生閱讀。全文雖用文言寫成，可語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，學(xué)生完全可以借助工具書、課文注釋展開(kāi)自學(xué)活動(dòng)，本文又是一篇自學(xué)文言知識(shí)的好材料。鑒于以上原因，教師在教學(xué)活動(dòng)中，盡力簡(jiǎn)化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以旁觀者的身份，給予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自己讀書的習(xí)慣和能力。
給文章批注，是古人的一種行之有效的讀書方法。本文角色少，故事脈絡(luò)清晰，很適合學(xué)生運(yùn)用作批注方式理解課文，教師不妨拿此來(lái)教學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方法�！胺e累”是學(xué)習(xí)文言文的重要環(huán)節(jié)，本課在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)積累的指導(dǎo)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、找出生字、詞，結(jié)合課文注釋，注音、釋義，然后讀順課文。
2、學(xué)習(xí)品評(píng)文言文的方法──批注法，理解文章主旨。
3、用集納梳理方式積累文言知識(shí)。
【課型設(shè)計(jì)】
自讀指導(dǎo)課。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言短篇小說(shuō)《狼》。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。這堂課主要由你們自己讀讀寫寫，圈點(diǎn)勾畫，完成對(duì)文言知識(shí)的梳理和對(duì)課文的理解。那么，就讓我們進(jìn)入課文，去感悟“寫人寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”的清代文學(xué)家蒲松齡留給后人的這個(gè)精彩故事。
二、自讀指導(dǎo)
1、朗讀活動(dòng)(活動(dòng)的目的.──熟悉課文，明白意思)：
⑴ 讀課文，借助工具書、注釋，輕聲朗讀，圈點(diǎn)注音生字，讀準(zhǔn)課文。
學(xué)生大概圈點(diǎn)注音以下生字：
綴行(zhuì) 屠大窘(jiǒng) 苫蔽成丘(shàn) 假寐(mèi) 耽耽相向(dān dān) 只露尻尾(kāo) 狼亦黠(xiá) 目似瞑(míng)
�、� 讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語(yǔ)。
學(xué)生可能框出以下詞語(yǔ)：
綴行 從 并驅(qū)如故 大窘 顧 耽耽相向 弛擔(dān)持刀 少時(shí) 徑去
目似瞑 意暇甚 方 假寐 黠 頃刻 詐。
�、� 讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。
�、� 教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。
�、� 而兩狼|之并驅(qū)如故。
�、� 其一|犬坐|于前。
�、� 用句式“本文寫了的故事”概括課文內(nèi)容，并寫在標(biāo)題下邊的空白處。
2、品讀活動(dòng)(活動(dòng)目的──理解課文)：
⑴ 品評(píng)角色：
① 用眉批的方式(即在書頁(yè)上方和文章上方空白處寫批注)，品評(píng)屠戶。
② 用旁批的方式(即在文章左右兩邊空白處寫批注)，品評(píng)狼。
�、� 教師示范：
文章一開(kāi)始就暗示了這位屠戶歸途可能會(huì)遇到不測(cè)。
一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼綴行甚遠(yuǎn)。兩只狼發(fā)現(xiàn)了獵物，心里饞得很，不肯輕易放過(guò)這難得的機(jī)會(huì)，又不敢冒然行事，只好緊緊尾隨著。
⑶ 品評(píng)主旨：
① 用“本文寫了的故事，表現(xiàn)了”的句式概括課文主旨，并寫在文章結(jié)尾空白處。
② 你認(rèn)為本文要表現(xiàn)的主角是屠戶還是狼?把自圓其說(shuō)的依據(jù)寫在課本任一空白處。
⑷ 品評(píng)刻畫人物的方法：
① 用圓圈標(biāo)出你喜歡的句子。
�、� 本文文筆簡(jiǎn)練，寫人，寫狼活靈活現(xiàn)。任選一個(gè)角度，寫一寫在刻畫人物方法上值得借鑒的地方。
3、積累活動(dòng)(活動(dòng)目的──積累文言知識(shí))：
�、� 文言字、詞知識(shí)的積累。
�、� 找出文中音同形、義不同的字。
�、� 找出文中義同形不同的字。
�、� 找出文中字同義不同的字。
⑵ 詞語(yǔ)活用及文言詞語(yǔ)的積累。
�、� 找出用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的名詞(名詞用作狀語(yǔ))。
�、� 找出表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)。
�、� 寫出含以下加點(diǎn)粗的成語(yǔ)。
積薪其中 并驅(qū)如故 前狼假寐 弛擔(dān)持刀
�、� 文言句式、難句的積累。
① 找出表現(xiàn)狼陰險(xiǎn)、狡詐的句子，并譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
�、� 找出自己認(rèn)為難翻譯的句子，并翻譯出來(lái)。
整理內(nèi)容大致如下：
A、音同，形義不同的字：蔽──斃 倚──矣 暇──黠 亦──意
義同，形不同的字：懼──恐 顧──視 大──甚
字同，義不同的字：
止有剩骨只 狼不敢前上前
一狼得骨止停下 恐前后受其敵前面
復(fù)投之指“狼”而兩狼之并驅(qū)如故用在主謂之間的助詞，無(wú)實(shí)義。久之，目似瞑，意暇甚起補(bǔ)充音節(jié)作用的助詞，無(wú)實(shí)義。
B、用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的名詞：
其一犬坐于前 像狗一樣
一狼洞其中 打洞
意將隧入以攻其后也 從柴草堆中打洞
C、表示時(shí)間短暫的名詞：少時(shí)久之 頃刻
D、含加點(diǎn)粗的成語(yǔ)：
抱薪救火 故步自封 夢(mèng)寐以求 一張一弛
E、表現(xiàn)狼陰險(xiǎn)、狡詐的句子：
綴行甚遠(yuǎn)
一狼得骨止，一狼仍從
兩狼之并驅(qū)如故一狼徑去，其一犬坐于前目似瞑，
意暇甚
意將隧入以攻其后也
F、難翻譯的句子：
而兩狼之并驅(qū)如故。
意將隧入以攻其后也。
禽獸之變?cè)p幾何哉?
止增笑耳。
4、感悟活動(dòng)(活動(dòng)目的──啟迪心智)：
⑴ 外向感悟，即從故事及故事中的角色中得到的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。
�、� 概括評(píng)述屠夫的經(jīng)驗(yàn)，并寫在筆記本上。
② 條理清晰地評(píng)述狼的下場(chǎng)的必然性，并寫在筆記本上。
⑵ 內(nèi)向感悟，即自我內(nèi)心世界得到的啟迪。
學(xué)習(xí)了本文，從知識(shí)和做人兩方面記錄下自己最大的收獲。
狼教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1．積極參與戰(zhàn)勝大灰狼的繪畫活動(dòng)，充分享受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
2．初步學(xué)習(xí)用粉筆畫密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的豎線條和橫線條。
3．懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．小雞頭飾若干，雞媽媽頭飾一只，大灰狼服裝一套。
2．歡快和沉悶的音樂(lè)。
3．小雞房子，大樹(shù)，草叢，蘑菇。（情境）籬笆圖片，畫籬笆的課件。
4．長(zhǎng)方形草坪(噴繪)。
5．粉筆一盒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
老師扮作雞媽媽，幼兒扮作小雞，一起隨音樂(lè)做小雞找蟲吃等動(dòng)作。
二、插“籬笆”，學(xué)習(xí)用粉筆畫密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的豎線條。
1．大灰狼第一次襲擊，激起幼兒插籬笆的興趣。
大灰狼隨著沉悶、緩慢的音樂(lè)，走到小雞的家，嘴里不停地說(shuō)：“我的肚子餓極了，小雞的肉好香啊。”老師叮囑幼兒別害怕：“寶寶們，大灰狼來(lái)了，我們快點(diǎn)躲起來(lái)。”（老師和幼兒躲在房子，草叢，大樹(shù)的后面）大灰狼找不到小雞，突然摔了一跤，狼狽地逃回了家。
2．看課件，先認(rèn)識(shí)籬笆，接著學(xué)習(xí)怎樣插籬笆，初步學(xué)習(xí)用粉筆在長(zhǎng)方形草坪上連接畫豎線。
師：“大灰狼就住在離我們很近的地方，隨時(shí)還會(huì)再來(lái)想吃掉我們，實(shí)在太危險(xiǎn)了，我們?cè)趺崔k呢？”（幼兒紛紛回答）
師：“我的孩子真勇敢，想了這么多辦法，媽媽愛(ài)你們！媽媽聽(tīng)說(shuō)小兔在家的周圍插上了很多像欄桿一樣的籬笆，大灰狼就鉆不進(jìn)去了，那我們也在家的周圍都插上籬笆，大灰狼就進(jìn)不來(lái)了！好嗎？”幼兒“好�！�
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看籬笆是什么樣子的。
先展現(xiàn)籬笆圖片，幼兒邊看課件老師邊講：“寶寶們來(lái)看，這個(gè)就是籬笆，像欄桿一樣，把籬笆插在家的周圍，就可以保護(hù)我們的安全，把大灰狼擋在外面進(jìn)不來(lái)�！痹俪鍪净h笆的插法：寶寶們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了籬笆，現(xiàn)在想不想知道籬笆是怎樣插出來(lái)的呀，看，這個(gè)就是我們家周圍的草坪，先來(lái)插豎著的籬笆，一根插好了，哦，豎著的籬笆是要從我們的草坪上面到下面直直地連接起來(lái)插的，第二根接著第一根的后面，同樣的方法從上到下直直的地連起來(lái)插好，繼續(xù)插，插得長(zhǎng)一些，多一些，直到插滿我們家的整個(gè)草坪，不讓大灰狼鉆進(jìn)來(lái)。
3．幼兒動(dòng)手練習(xí)插籬笆。
師：“我們已經(jīng)看完了豎著的籬笆是怎樣插出來(lái)的，現(xiàn)在看媽媽先來(lái)插幾根�！比缓笠龑�(dǎo)幼兒空手練習(xí)從上到下直直的連接畫豎線，幼兒熟悉方法后，就在草坪上各自找位置插籬笆。
三、大灰狼第二次襲擊，補(bǔ)插籬笆，幼兒繼續(xù)用粉筆在地上畫豎線。
大灰狼第二次惡狠狠地出現(xiàn)了，邊走邊說(shuō)：“哇，插上了這么多籬笆，看看有沒(méi)有地方可以鉆進(jìn)去。”幼兒跟隨著老師觀察大灰狼的行蹤，當(dāng)大灰狼發(fā)現(xiàn)籬笆稀疏地方想鉆進(jìn)來(lái)的'時(shí)候，雞媽媽趕快提醒小雞們?cè)俅味闫饋?lái)。過(guò)了一會(huì)兒，大灰狼看了看，說(shuō)：“今天實(shí)在太累了，下次來(lái)一定吃個(gè)飽！”然后灰溜溜地走了。老師鼓勵(lì)幼兒勇敢些，馬上補(bǔ)插上籬笆。
四、繼續(xù)插籬笆，用粉筆在地上畫密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的豎線。
師：“看來(lái)大灰狼還會(huì)來(lái)，它剛剛為什么可以從鉆進(jìn)來(lái)？”（幼兒回答）
師：“我們一起再補(bǔ)插上些籬笆，插得直一點(diǎn)、插得多一點(diǎn)、插得長(zhǎng)一點(diǎn)，好嗎？”
幼兒自由選擇地方，補(bǔ)插籬笆。然后老師和幼兒一起檢查。
五、大灰狼第三次襲擊，添插橫籬笆，幼兒用粉筆在地上添畫橫線。
1．大灰狼再一次出現(xiàn)，不時(shí)的用肩膀擠擠籬笆，還是把籬笆給擠斷了鉆進(jìn)來(lái)。老師帶著幼兒躲起來(lái)。
師：“寶寶們，我們的家還是不夠牢固哦，這一回，我們一起再來(lái)加上橫著的籬笆，一定要把大灰狼擋在外面好嗎？”
2．展示添插橫籬笆的課件，師：“我們已經(jīng)畫好了豎著的籬笆，現(xiàn)在我們要在插好的豎籬笆上面添插一些橫著的籬笆，把橫著的籬笆也加得滿滿的�！�
幼兒用粉筆在豎籬笆上畫滿橫線。
六、結(jié)束
隨著沉悶、緩慢的音樂(lè)聲響起，大灰狼第四次出現(xiàn)，圍著小雞的家走來(lái)走去，籬笆沒(méi)有被它擠斷，于是它氣呼呼地說(shuō)：“這里的籬笆太多太牢固了，怎么也進(jìn)不去了……”然后灰溜溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著歡快的音樂(lè)慶祝勝利。
狼教案 篇6
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。
二、教學(xué)重點(diǎn)
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。
三、教學(xué)難點(diǎn)
知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
4、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。
二、 教具準(zhǔn)備：多媒體
三、 教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課，了解梗概。
同學(xué)們我想問(wèn)大家?guī)讉�(gè)問(wèn)題，你見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物？你最喜歡哪些動(dòng)物?最討厭哪些動(dòng)物？為什么？
很好，上個(gè)世紀(jì)初，在美國(guó)洛杉磯西部的`凱巴伯森林，人們也和大家一樣，非常喜歡小鹿，恨透了狼，可是后來(lái)發(fā)生了可怕的事情，讓人們改變了看法。今天我就帶領(lǐng)大家到凱巴伯森林去看一看那里發(fā)生的狼和鹿的故事。
板書課題狼和鹿，
問(wèn)：當(dāng)你們看到課題的時(shí)候，你想知道什么？
很好，大家也預(yù)習(xí)過(guò)課文了，在我們?nèi)P巴伯森林之前，我要檢查一下你預(yù)習(xí)的情況。
二、檢查課文預(yù)習(xí)情況。
1.看誰(shuí)能讀的正確流利：
貪婪 毒手 大約 提防 哀嚎 血泊 繁殖 灌木 蔓延 妖魔 威脅 毀滅 禍?zhǔn)?凱巴伯 蔥綠 捕殺 其他 饑餓 悲慘 傳染 一旦
2. 通過(guò)預(yù)習(xí)課文你知道了什么？
三、講授新知：
同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很好，現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起去凱巴伯森林去看一看
1、各自輕聲讀課文第1----3自然段，每段的意思用一副畫來(lái)描繪。想一想；每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？
第一幅： 樹(shù)： 挨挨擠擠 森林
小鳥： 枝頭 唱歌
鹿： 林間 嬉戲
狼： 下毒手暗算
第二幅： 狩獵隊(duì)：不止一人舉槍
槍口： 輕煙裊裊
狼： 尸體血泊
25年殺掉6000多只
第三幅： 鹿： 活著的、死去的
樹(shù)： 枯黃
很快超過(guò)了10萬(wàn)只
到1992年，只剩下8000只病魔
2、討論
�。�1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？
�。�2）后來(lái)，狼和鹿的情況發(fā)生了什么情況？為什么會(huì)有這么大的變化？
�。�3）結(jié)果，森林邊成了什么樣子？
3、流利地朗讀13自然段。
4、學(xué)習(xí)課文第4自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語(yǔ)的意思。
�。�1）人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的功臣。
�。�2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多的繁殖，倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的大壞蛋。
2、討論：
�。�1）什么是功臣？為什么講狼是森林和鹿的功臣？
�。�2）鹿怎么會(huì)成了大壞蛋的呢？
3、小結(jié)：文中三處引號(hào)所引用的詞語(yǔ)都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？
（人們本想特意保護(hù)鹿，大量捕殺兇狼，結(jié)果鹿群大量繁殖，森林鬧饑荒，疾病流行，鹿成了破壞森林，毀滅自己的大壞蛋，說(shuō)明必須保持生態(tài)平衡）
四、練習(xí)朗讀
1、 各自練習(xí)有感情地朗讀課文，注意抑揚(yáng)頓挫、輕重快慢。
2、 指名當(dāng)眾有感情地讀，讀后評(píng)議。
五、指導(dǎo)復(fù)述
1、 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，著重了解文章層次。
2、 討論各部分的要點(diǎn)。
3、 恰當(dāng)摘引文中的語(yǔ)句，利于復(fù)述。
4、 復(fù)述訓(xùn)練。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語(yǔ)的意思。
�。�1）人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的功臣。
答：
�。�2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多的繁殖，倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的大壞蛋。
答：
2、想想人們?cè)撛趺椿謴?fù)凱巴伯森林的本來(lái)面貌呢？
七、板書設(shè)計(jì)
19、狼和鹿
狼
鹿
森林
對(duì)鹿下毒手
暗 算
嬉戲
活潑美麗
一片蔥綠
生機(jī)勃勃
25年共被殺
掉6000多只
大量繁殖
超過(guò)10萬(wàn)只
鬧起了饑荒
死去6萬(wàn)只
只剩8000只病鹿
疾病流行
狼教案 篇7
教學(xué)目的：（一）熟讀課文，理解文義，體會(huì)文章的情味。
�。ǘ┓e累一定的文言虛詞（如其而之以的用法及意義）和實(shí)詞。
（三）理解作者的議論，尋求生活的啟示。
教學(xué)設(shè)想：（一）本文篇幅短小，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
�。ǘ┳寣W(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。
�。ㄈ┍疚臄⑹潞�(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。
�。ㄋ模├斫獗疚牡闹髦贾饕プ牲c(diǎn)：一是故事的奇，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程 ：一讀，重讀音 ：
學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音：
綴行甚遠(yuǎn) 屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚 止露尻尾 前狼假寐 狼亦 黠矣
二讀，重翻譯：
（1）注意加線的詞在句中的含義：
止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止
而兩狼之并驅(qū)如故 問(wèn)其故
恐前后受其敵 蓋以誘敵
顧野有麥場(chǎng) 弛擔(dān)持刀 其一犬坐于前
意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變?cè)p幾何哉
�。�2）翻譯下列語(yǔ)句：
而兩狼之并驅(qū)如故
顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。
意將隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
�。�3）積累虛詞的用法
虛詞
意義以及用法
舉 例
其
之
以
而
�。�4）翻譯課文
�。�5）依照原文復(fù)述故事
三讀，重理解
1、名結(jié)構(gòu)：
課文分為兩大部分：
第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。
第二部分：議論，點(diǎn)名文章的主旨。
第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：
遇狼-----懼狼------御狼------殺狼
2、析形象：
A、找出文章中表現(xiàn)狼的.語(yǔ)句
B、找出文章表現(xiàn)屠夫的語(yǔ)句
C、概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)
四讀，重想象
本文主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)刻畫屠夫和狼的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語(yǔ)言、心理描寫使故事的內(nèi)容更加豐富。
根據(jù)你的想象，編寫白話故事《狼》
五讀，重創(chuàng)造
將課文改寫為課本劇
由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》
六讀，重啟示
1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果是你你會(huì)怎么辦？
2、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示？
狼教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
合作是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個(gè)集體或多個(gè)集體共同完成某一工作或某一任務(wù)的行為。學(xué)會(huì)合作是幼兒進(jìn)入社會(huì)，成為未來(lái)社會(huì)的主人應(yīng)具備的基本技能，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的一個(gè)基本途徑。 未來(lái)的社會(huì)不僅是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更是一個(gè)合作的社會(huì)，合作對(duì)于幼兒個(gè)體全面和諧的發(fā)展十分必要。作為幼兒教師，為了培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，首先要讓幼兒產(chǎn)生合作的欲望，使他們有合作的需要。而設(shè)計(jì)一些幼兒都喜愛(ài)的、必須在合作下才能完成的活動(dòng)，有利于幫助孩子認(rèn)識(shí)到合作的必要性。游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的鍛煉形式，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作能力有著事半功倍的作用。美國(guó)著名心理學(xué)家帕頓自1932年首先從合作程度探討了兒童游戲的發(fā)展，她的兒童游戲理論揭示了兒童游戲行為是一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)4、5歲左右兒童的合作能力會(huì)起到重要的作用。由于現(xiàn)在的孩子居住在套房與他人交流的空間減少，導(dǎo)致幼兒與他人合作能力不斷的減弱，因此我設(shè)計(jì)了提升幼兒合作的心理游戲，讓他們?cè)谕娴那榫爸刑嵘献鹘煌芰�。“狼�?lái)了”就是從幼兒對(duì)狼認(rèn)識(shí)出發(fā)，該游戲具有多維度操作方式適合于3---7齡段幼兒。游戲中既有兩三人合作，又有團(tuán)體合作，而且游戲的互動(dòng)句式簡(jiǎn)單朗朗上口，以問(wèn)答的形式出現(xiàn)，能很好的調(diào)到活動(dòng)氛圍，幼兒只要會(huì)說(shuō)“狼來(lái)了”，“吃啥”，操作簡(jiǎn)便適合3----7歲幼兒活動(dòng)，加上人員不限讓活動(dòng)的靈活性不斷加強(qiáng)。由于游戲中需要幼兒注意力高度集中，當(dāng)狼指向誰(shuí)時(shí)，旁邊的人要參與互動(dòng)，參與面較廣，因此能很好的提高幼兒的注意力。最后當(dāng)狼點(diǎn)到名字時(shí)，旁邊的幼兒要快速圍圈，而這環(huán)節(jié)中恰恰讓幼兒的合作能力得到了提升，也激發(fā)了幼兒內(nèi)心對(duì)同伴的保護(hù)意識(shí)。游戲還將認(rèn)知與其整合如：要學(xué)會(huì)分辨狼喜歡的食物，和對(duì)物品的分類。游戲最后加入交流環(huán)節(jié)讓游戲在幼幼的交流互動(dòng)中不斷完善，從本質(zhì)上達(dá)到了提升合作溝通的目的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲狼來(lái)了，在集體圍圈保護(hù)同伴中，提升幼兒的合作默契，激發(fā)幼兒對(duì)同伴的保護(hù)意識(shí)。通過(guò)交流如何更好的保護(hù)同伴中學(xué)會(huì)合作的方法，增進(jìn)同伴間的溝通。
2、通過(guò)游戲狼來(lái)了，在找吃的緊張游戲氣氛中提升幼兒的注意力和反應(yīng)能力
3、不斷轉(zhuǎn)變游戲的玩法，讓幼兒在同一游戲不同玩法中體驗(yàn)游戲的'快樂(lè)，也提升了幼兒的認(rèn)知能力
游戲準(zhǔn)備：
人數(shù)不限 其中一人扮老狼
游戲過(guò)程：
一、游戲規(guī)則介紹：一人當(dāng)老狼，其余幼兒排成一排
二、游戲玩法介紹：一人當(dāng)老狼，當(dāng)老狼說(shuō)：“狼來(lái)了”，參與游戲的幼兒回應(yīng)：“吃啥”。狼邊用手指向其中一名幼兒邊說(shuō)：“吃蘋果”，那么該幼兒左右兩邊孩子要做出夸張的表情雙手放嘴邊并發(fā)出“啊”，如果左右兩邊其中一位沒(méi)有反應(yīng)將被狼吃掉，暫停讓其參與。狼繼續(xù)說(shuō)“狼來(lái)了”，參與幼兒回應(yīng)“吃啥”。狼可以同樣的方式指著一名幼兒說(shuō)“西瓜”，該幼兒左右兩邊的孩子做出夸張的表情雙手放嘴邊并發(fā)出“啊”，扮狼的幼兒要同上形式可以報(bào)出不同的水果，直到最后狼要指著其中一名幼兒報(bào)出該幼兒名字時(shí)，其余幼兒要拉手圍圈，讓其不讓狼吃掉。如果有幼兒不小心被狼吃掉，在當(dāng)狼說(shuō)：“狼睡了”蹲下的時(shí)候悄悄的把同伴救走。如果沒(méi)有被狼吃掉，被狼點(diǎn)到名字幼兒與狼互換角色，該幼兒扮演狼而“狼”參與團(tuán)隊(duì)游戲。游戲以此類推。
此游戲也可以進(jìn)行多種玩法：在“吃啥”這里，可以變成家具類，交通工具類等，如孩子們問(wèn)“吃啥”？狼：“指著其中一個(gè)孩子說(shuō)：“吃桌子”，“椅子”等，當(dāng)然在每次的游戲中要確定好狼吃的類型，讓扮演狼的幼兒能根據(jù)類型報(bào)相應(yīng)的物品名稱。這也提升了幼兒的認(rèn)知水平。
如果將該游戲在中班段的幼兒，可以進(jìn)行游戲方式的微調(diào)，如：老師可以先做知識(shí)準(zhǔn)備，讓幼兒知道哪些是狼喜歡吃的，哪些是狼不喜歡吃的。扮狼的幼兒有可以自主的回應(yīng)，當(dāng)他指著某一幼兒說(shuō)出狼喜歡吃的食物，如“吃小雞”其余幼兒要圍圈保護(hù)小雞。
如果將游戲放在2--3歲低年齡段的幼兒，可以進(jìn)行游戲方式的微調(diào)，如：當(dāng)狼指某一幼兒說(shuō)：“吃蘋果”，該幼兒發(fā)出“啊”，當(dāng)狼報(bào)到某一幼兒名字時(shí)大家圍圈即可。而狼的扮演者也可有老師代替。
三、游戲活動(dòng)交流：
1、怎么做才能更好的保護(hù)小朋友不被狼吃掉？
�。ㄓ變合嗷ビ懻撓朕k法）
幼兒：要注意力集中
幼兒：要大家相互合作
幼兒：每個(gè)人速度要快
師：如果有一人不牽手會(huì)怎樣？
幼兒：狼就會(huì)進(jìn)去吃掉小朋友。
2、當(dāng)狼指著某一孩子說(shuō)物品名稱時(shí)，左右兩邊的孩子時(shí)常會(huì)忘記，你有什么好辦法讓他們趕緊說(shuō)“啊”
�。ㄓ變合嗷ビ懻撓朕k法）
幼：我用左右兩只手趕緊拍他們身體，提醒他們。
3、當(dāng)你去救同伴時(shí)的心情是怎樣的？
4、當(dāng)你被救時(shí)的心情怎樣？
通過(guò)游戲交流讓幼兒明白合作的重要性與合作的方式，感受同伴間的友愛(ài)。這對(duì)孩子責(zé)任意識(shí)的形成有著潛移默化的積極影響，同時(shí)教師的引導(dǎo)也為其他孩子在下次游戲中碰到同類問(wèn)題提供了方法上的借鑒，有利于孩子下次游戲的進(jìn)一步推進(jìn)。
四、再次游戲
讓幼兒運(yùn)用自己交流中得出合作方法進(jìn)行游戲，同過(guò)比對(duì)讓他們感受成功的快樂(lè)也感受合作需要溝通需要配合。
此游戲在玩之前教師要對(duì)幼兒的知識(shí)量有所準(zhǔn)備如：歸類意識(shí)，物品的名稱，對(duì)狼飲食習(xí)性的了解。
活動(dòng)啟示：
社會(huì)對(duì)人材的要求逐步提高以及素質(zhì)教育不斷深入的情勢(shì)下，老師應(yīng)利用幼兒集體相處于幼兒園這個(gè)特殊環(huán)境。采用適宜的方法．加強(qiáng)幼兒合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)．以便他們以后更好地適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)、發(fā)展社會(huì)。而游戲化的心理教育方式讓幼兒在輕松地氛圍中接收理解并正在達(dá)到心理疏通。帕頓的研究根據(jù)兒童在活動(dòng)中的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)參與程度，把游戲行為分為六種水平：無(wú)所用心的行為，獨(dú)自游戲，旁觀行為，平行游戲，聯(lián)合游戲，協(xié)同游戲。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣有意義的心理游戲。
1、教師由扶到放，引導(dǎo)合作方式
在游戲過(guò)程中自然的引導(dǎo)他們交流、分工、配合等，分工和配合是最關(guān)鍵的地方。怎么進(jìn)行交流、分工、配合？幼兒由于年齡較小，語(yǔ)言交際能力低。在這個(gè)階段需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，并親自融入兒童中間，作為其中的一名成員，蹲下來(lái)邊教邊參與孩子們的活動(dòng)。一步一步，教師由扶到放，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)進(jìn)行合理有效地交流、分工和配合，這樣孩子們慢慢也就學(xué)會(huì)了合作。
2、教師有計(jì)到施，設(shè)計(jì)合作內(nèi)容
教師要有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行一些合作游戲,如:共同搭積木完成一個(gè)造型,共同完成一幅畫或采取二熱合作或幾人一組的體育游戲等,為幼兒的合作創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這樣,幼兒在活動(dòng)時(shí)就不能只顧一個(gè)人玩,而需要二人或幾人合作共同配合來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù),把每個(gè)人的想法和意見(jiàn)都融進(jìn)去,這時(shí)二人或幾人協(xié)商的過(guò)程,就為幼兒提供了鍛煉的機(jī)會(huì)其次,把幼兒合作的培養(yǎng)貫穿在幼兒的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,如:共同疊被子、搬椅子、收拾玩具等不放棄一切可以合作的機(jī)會(huì)。再有,還可以打破班級(jí)界限,創(chuàng)造與不同年齡段的幼兒間進(jìn)行合作的機(jī)會(huì)。如:大帶小活動(dòng),這樣可以拓展幼兒合作對(duì)象的范圍,鞏固幼兒對(duì)不同合作環(huán)境的適應(yīng)性。幼兒經(jīng)過(guò)與人商量討論的鍛煉,使幼兒合作能力大大加強(qiáng),體會(huì)到與人合作中遇到種種問(wèn)題,這樣幼兒的合作能力就會(huì)在反復(fù)的鍛煉中得到提高。
3、教師由說(shuō)到玩，轉(zhuǎn)變教育方式
如果單一以說(shuō)教的形式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，幼兒失去體驗(yàn)?zāi)敲醇词鼓阏f(shuō)的再精彩幼兒的接受能力也是有限的，只有讓幼兒參與到活動(dòng)中進(jìn)行心理上的對(duì)接與碰撞，才能讓有幼兒體驗(yàn)到教育的內(nèi)容。因此我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育方式，將我們的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)成幼兒喜歡玩的游戲，達(dá)到教育的玩中學(xué)，學(xué)中玩。
總之，要培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說(shuō)教就能達(dá)到目的的，而是需要教師做一個(gè)有心人，為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境，重要的是要以游戲的趣味性去引導(dǎo)孩子達(dá)到心理上的共鳴，并進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，只有這樣，才能結(jié)出累累碩果。
狼教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)看圖和猜測(cè)閱讀理解故事內(nèi)容，嘗試大膽表達(dá)自己的想法。
2.初步體會(huì)故事里蘊(yùn)含的道理，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT課件、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
今天，我給大家?guī)?lái)一本很有意思的書（出示圖）。這本書是一位日本的慶子阿姨寫的。你們猜，這會(huì)是關(guān)于誰(shuí)的故事？對(duì)，小狗，書的名字是《像狼一樣嚎叫》。為什么要像狼一樣嚎叫？
二、逐頁(yè)閱讀、猜測(cè)故事內(nèi)容。
1.圖，介紹小主人和莫卡。
師：這只小狗叫莫卡，它的小主人是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘，叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗，它和米雪兒相親相愛(ài)，你離不開(kāi)我，我離不你，日子過(guò)得很美滿。直到有一天，米雪兒讀一本書，看，他們正在看一本關(guān)于誰(shuí)的書？講狼的書。
猜測(cè)：米雪兒正在對(duì)莫卡說(shuō)什么呢？
“你瞧！莫卡，你真有點(diǎn)像狼！”
討論：狼是一種怎樣的動(dòng)物？（生活、牙齒、捕食）小結(jié)：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動(dòng)物。
2.圖，感受狼自由、快樂(lè)的生活。
莫卡聽(tīng)到米雪兒說(shuō)自己像狼，就認(rèn)真地看了起來(lái)：哇！我是有點(diǎn)像狼�？墒乔评嵌嗌駳獍。∷麄兣軄�(lái)跑去自由自在，它們捉野獸，它們可以待到半夜，對(duì)著月亮嗷嗷叫。
可瞧我過(guò)的什么日子？
3.圖，感受莫卡不自由、不開(kāi)心的生活。
誰(shuí)不讓莫卡做這些事情？
米雪兒和莫卡那么相親相愛(ài)，米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情？
是米雪兒不愛(ài)莫卡了嗎？那，為什么？（是為了莫卡的健康和安全。）
4.圖，感受莫卡離家出走后的快樂(lè)心情。
猜測(cè)：看，莫卡的心情怎么樣？
莫卡離開(kāi)家以后，會(huì)做些什么事情？
它還會(huì)回來(lái)嗎？
5.圖，介紹莫卡出走后遇到的麻煩，感受它不開(kāi)心的心情。
很快它餓了�！皼](méi)事”它叫道，“我自己捉東西吃，就像狼那樣�！庇谑撬瓦@么干了。
莫卡看到了什么？它能捉到嗎？為什么？
6.圖1——13，感受莫卡實(shí)現(xiàn)愿望及遇到危險(xiǎn)時(shí)的心情。
你們猜，接下來(lái)，莫卡會(huì)是回家還是繼續(xù)往前走?對(duì)，莫卡說(shuō)：“我不能認(rèn)輸，有一件事我還得試試看�！�
�。�1）你知道是什么嗎？它會(huì)成功嗎？
�。�2）你們想不想也學(xué)一學(xué)？
�。�3）猜猜莫卡叫完以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？
�。�4）聽(tīng)到狼的叫聲以后，莫卡會(huì)怎么樣呢？
�。�5）猜猜看，莫卡會(huì)怎么做？
�。ㄇ榫氨硌荩阂幻變寒�(dāng)莫卡，老師當(dāng)米雪兒，大家當(dāng)狼群。）
7.圖14—16，感受主人對(duì)小狗莫卡的愛(ài)。
你們猜，米雪兒發(fā)現(xiàn)莫卡離家出走了嗎？
莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它會(huì)后悔自己離家出走嗎？
它會(huì)對(duì)米雪兒說(shuō)什么？
三、結(jié)合生活，引導(dǎo)幼兒討論并理解莫卡的遭遇告訴我們的`道理，理解爸爸媽媽的愛(ài)。
生活中，爸爸媽媽、老師不讓你們做哪些事情？那是她們不愛(ài)你嗎？為什么？小結(jié)：生活中，我們的自由和快樂(lè)是要受到約束和限制的，不能影響別人的生活，也不是自己隨便想做什么都能做的。大人們說(shuō)的有些不允許，是對(duì)我們的愛(ài)和保護(hù)。當(dāng)你有了新想法的時(shí)候，可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽，在大人們的同意和保護(hù)下，我們就可以去試一試。
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