【熱】小學(xué)語文教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案1
知識(shí)與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛。
2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛。
過程與方法：
讀中體會(huì)，讀中感悟
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
樂園
教學(xué)重點(diǎn)：
了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、讀一讀，說說每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同？
1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。
2、檢查朗讀，說說每組詞語的`意思。
3、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義。
4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意義不同，平時(shí)不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。
二、讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語的作用。
1、讀，
2、分組討論：加點(diǎn)詞語的作用。
3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。
4、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面，具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
三、讀一讀，記一記。
1、學(xué)生正確流利地讀句子。
2、討論句子的意思。
四、讀一讀
1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見解指的是什么意思？短文是通過什么例子具體說明的？ 2、怎樣閱讀才有自己的見解？
3、合作交流：明白有獨(dú)到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。
小學(xué)語文教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解文藝性政/lw/Index.html>論文的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。
3．品味語言的哲理性。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
文藝性政/lw/Index.html>論文的特點(diǎn)和語言的哲理性。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 .課件或小黑板。
設(shè)計(jì)思路
讓學(xué)生熟讀課文，從感性上了解作者的.寫作目的；其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政/lw/Index.html>論文的特點(diǎn)。以此合作探討語言的'哲理性，加深對(duì)哲理語言的理解，提高語文閱讀能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)流程
一、導(dǎo)入新課
有人說過：當(dāng)你為錯(cuò)過太陽而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過。(板書課題及作者。)
介紹作者。(出示.課件1)
劉心武，當(dāng)代作家，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。（要求：記住作者及作品。）
二、自主學(xué)習(xí)
(出示.課件2)
師范讀課文，學(xué)生自主完成下列題目。
1．熟讀課文，識(shí)記字詞。
2．了解本文的.寫作內(nèi)容。
3．找出文章中富含哲理的語句。
4．比較和其他文體的異同。
三、合作學(xué)習(xí)
1．找出不理解的語句，小組內(nèi)交流。
2．說說讀完本文后的感受，同位交流。
小學(xué)語文教案3
教學(xué)過程:
一、直入課題
1、同學(xué)們，今天我們口語交際的內(nèi)容是(指板書)——
——學(xué)會(huì)商量�！菊n件出示】
2、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的
事，誰來跟大家說一說?(指名說三個(gè))
3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫的事很有
商量的.價(jià)值。【課件出示】(請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事
讀出來。)
小結(jié):是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，
當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或
與別人意見不一致的時(shí)候，就應(yīng)該————學(xué)會(huì)商量。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話
1、商量的任務(wù):你值日那天因?yàn)槟阌惺拢阅阆?/p>
和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢?
2、請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。
3、請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。
4、討論:怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)
間呢?
5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。
三、再創(chuàng)情境，集體討論。
1、遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。
(1)向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。
(2)最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正
在看足球比賽。
2、注意商量時(shí)就做到:
(1)要用商量的語氣。
(2)把自己的想法說清楚。
3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。
四、說收獲。
20xx新版部編本二年級(jí)上冊(cè)《語文園地五》
小學(xué)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2、由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)語境，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)寫話。
4、積累名句。
5、閱讀《月亮姑娘做衣裳》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2、由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)語境，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)寫話。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
星期天，小明決定和媽媽一起進(jìn)行大掃除，想一想，他們?cè)诖髵叱臅r(shí)候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示）
二、認(rèn)字寫字。（課件出示）
sàozhǒu mābù tuōbǎ shuǐtǒng bòji bōli lājī
掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕 玻璃 垃圾
1、學(xué)生齊讀詞語。
2、開火車讀詞語。
3、去掉拼音讀詞。
4、讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）
星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時(shí)候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！
5、測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
zhǒumātuōtǒngbōlājī
抹帚拖玻桶圾垃
三、字詞句運(yùn)用。
1、這些都是表示“笑”的詞語，小組讀這些詞語，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，查工具書或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中，根據(jù)詞語的意思做出相應(yīng)的表情，從而加深對(duì)詞語的理解。
匯報(bào)交流。（課件出示）
提示：微笑：略帶笑容。
造句：老師面帶微笑地站在那里。
狂笑：放縱地開懷大笑。
造句：他聽到這個(gè)消息，止不住狂笑起來。
傻笑：傻傻的笑，難以控制的一種笑的表情。
造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。
笑瞇瞇：指微笑時(shí)上下眼皮稍稍合攏。
造句：這個(gè)老爺爺笑瞇瞇的，很慈祥。
笑呵呵：形容笑的樣子。
造句：他整天笑呵呵的，樂觀極了。
眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。
造句：看到可愛的孫子，老奶奶眉開眼笑的。
破涕為笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。
造句：他逗得小妹妹破涕為笑。
哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。
造句：這個(gè)笑話逗得大家哈哈大笑。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑，形容遇到極可笑的'事情。
造句：這個(gè)笑話讓大家捧腹大笑。
2、猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。（課件出示）
師：同學(xué)們，我們認(rèn)真觀察這幾個(gè)加點(diǎn)的字，你能猜出它們的讀音嗎？如果不知道讀音，我們可以通過查字典來解決。
摸讀mō：意思是用手摸索事物。
翻讀fān：變動(dòng)位置，改變。
煥讀huàn：光亮，鮮明。
例讀lì：可以做依據(jù)的事物。
測(cè)讀cè：用儀器來量。
血讀xuě：鮮血。
師：我們?cè)谧x這些字的過程中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，那就是前面四個(gè)字的讀音和它們的組成中的一部分相同或類似。你們知道這樣的字叫什么字嗎？這叫形聲字。形聲字由兩部分組成，一部分是形旁，表示意義，一部分是聲旁，表示讀音。了解了這種組字方法，我們就可以認(rèn)識(shí)很多字了。（課件出示）
3、寫話。
�。�1）教師解讀本次寫話主題：同學(xué)們，我們很喜歡小動(dòng)物，如果你可以養(yǎng)一只小動(dòng)物，你打算養(yǎng)什么？寫寫你的理由。
�。�2）寫話構(gòu)思：我們寫小動(dòng)物的時(shí)候，首先要抓住小動(dòng)物的樣子，寫出其外貌特點(diǎn)，然后再介紹它的生活習(xí)性，語言要生動(dòng)活潑。還要注意理由要合情合理。（課件出示）
（3）同學(xué)之間針對(duì)自己的寫話內(nèi)容進(jìn)行討論交流
（4）將自己討論交流的內(nèi)容寫成習(xí)作。
4、書寫提示。（課件出示）
勸 蛙 根 積 轉(zhuǎn) 炒
�。�1）教師進(jìn)行書寫提示：
這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點(diǎn)；蛙的“蟲”要把橫變成提，而且要寫得短些；根的“木”的捺筆要寫成點(diǎn)，而且要短些；積的“禾”的捺筆要寫成點(diǎn)而且要短些；轉(zhuǎn)中“車”的橫筆要寫成提；炒中“火”的捺筆要寫成點(diǎn)。
（2）學(xué)生練習(xí)，描紅。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、認(rèn)識(shí)了表示“笑”的好多詞語，還知道了形聲字的造字方法，更學(xué)會(huì)了寫話，這節(jié)課我們的收獲一定很多吧！
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，人的一生會(huì)犯很多錯(cuò)誤，面對(duì)錯(cuò)誤，我們?cè)撛趺崔k呢？古人給我們做了很好的榜樣。現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)幾條這方面的名言吧。
1、借助拼音讀這些名句。
2、用自己的話談?wù)剬?duì)這些名句的理解。（課件出示）
見善則遷，有過則改。-------《周易》
意思是：見了善行要追隨，有了錯(cuò)誤要改正。
人誰無過？過而能改，善莫大焉。-----《左轉(zhuǎn)》
意思是：哪有一個(gè)人沒有過錯(cuò)呢？有了過錯(cuò)而能改正，沒有比這再大的好事了。
聞過則喜，聞善則拜。----------《孟子》
意思是：聽到別人指出自己的過錯(cuò)就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。
師：我們明白了這些名句的意思，細(xì)細(xì)品味起來真是有道理�，F(xiàn)在我們知道該怎樣面對(duì)錯(cuò)誤了吧？希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我們能做到上面這幾點(diǎn)。
二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》
同學(xué)們，你們注意過月亮的變化嗎？有時(shí)，它有時(shí)像眉毛、有時(shí)像鐮刀、有時(shí)像核桃、有時(shí)像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應(yīng)該怎么辦？就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。（課件出示）
1、默讀第1、2自然段。
這個(gè)時(shí)候，月亮姑娘長(zhǎng)得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？
看來裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上嗎？
2、大聲朗讀3----4自然段。
師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？
自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中抓住關(guān)鍵詞，并理解關(guān)鍵詞語的意思，這樣有助于我們加深對(duì)課文的理解。（課件出示）
3、聽最后一個(gè)故事。
師：這次有沒有成功呢？為什么？
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還聽到了有趣的故事。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累，去感受語言的魅力。
四、布置作業(yè)
五、教學(xué)反思：
小學(xué)語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌
2、在誦讀的過程中，展開想象，感悟詩(shī)中表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、實(shí)物投影儀
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的'古詩(shī)，名字叫《登幽州臺(tái)歌》。
2、板書課題，齊讀課題。自由讀詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。
二、自學(xué)古詩(shī)自由讀讀古詩(shī)，注意把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)了。
三、整體感知，理解古詩(shī)：
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，借助注釋理解古詩(shī)
2、指名讀詩(shī)，及時(shí)正音。
3、交流。
四、借助畫面，理解詩(shī)意，感情朗讀。
1、（實(shí)物投影儀：插圖）請(qǐng)學(xué)生觀察，師講解詩(shī)意，并進(jìn)行范讀。
2、學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。
3、指名誦讀，指導(dǎo)朗讀。
4、全班齊讀。
五、指導(dǎo)背誦。
小學(xué)語文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地誦讀、背誦積累、傳承古文化。
2、借助注釋，工具書理解詩(shī)詞的內(nèi)容。
3、在誦讀基礎(chǔ)上體會(huì)講壇的意境，體驗(yàn)作者的感情。
4、運(yùn)用課本插圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意展開聯(lián)想與想象作畫。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教程設(shè)計(jì)
一、古詩(shī)引路，揭示課題
1、引導(dǎo)背誦宋代詩(shī)人林升的`《題臨安邸》，并指名說說詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
2、教師吟唱唐代詩(shī)人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，并介紹詩(shī)的大意。
3、出示王昌齡又一詩(shī)篇《出塞》，并簡(jiǎn)要交代詩(shī)的歷史背景。(秦→漢→唐)
二、誦讀詩(shī)句，了解內(nèi)容
1、教師范讀(放錄音)，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。
2、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏自由讀詩(shī)。
3、師生齊讀，男生女生輪流讀，指名讀，指名式背誦。
4、同桌合作，詩(shī)句、注釋，插圖三合一體會(huì)詩(shī)意。
5、請(qǐng)學(xué)生說說讀書收獲，交流詩(shī)之大意。
三、品讀詩(shī)句，體驗(yàn)感情
1、教師領(lǐng)導(dǎo)填補(bǔ)式讀詩(shī)句。
2、學(xué)生有感情地邊齊誦詩(shī)篇，邊思考作者所表達(dá)的感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生品味“未還”、“在”與“度”的用詞之精妙。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)人抒發(fā)的感情。
四、賞讀想象，依詩(shī)作畫
1、學(xué)生邊讀詩(shī)句，邊畫出詩(shī)中描寫的景物;
2、交流所畫景物詞：明月、關(guān)塞、飛將、胡馬、阻山。
3、激發(fā)想象，指名依文、物作畫，或用圖文說明。
小學(xué)語文教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂古詩(shī)《絕句》，并能用自己的話說說這首詩(shī)的意思。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩(shī)句理解含、千秋、泊等詞語。
3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。
4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景X。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
�。�1）說說學(xué)古詩(shī)的基本方法。
�。�2）揭題，板書：古詩(shī)二首
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩(shī)寫哪個(gè)季節(jié)的景X？寫了哪些景物？
二、教學(xué)《絕句》。
1、解題：絕句是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)很有名。
3、初讀古詩(shī)。
�。�1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察X圖，想想哪些地方你能讀懂。
�。�2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。
�。�3）指名朗讀古詩(shī)，說說哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩(shī)，逐句理解。
�。�1）理解第1句。
問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠X的柳叢中一唱一和地叫著。
（2）理解第2句。
問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白X水鳥。青天：藍(lán)X的天空。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍(lán)X的天空中排成一字形飛翔。
（3）理解第3句。
問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
�。�4）理解第4句。
問：泊是什么意思？萬里船指什么？
回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊�？康囊馑�。東吳是指古代吳國(guó)所在地，指長(zhǎng)X中下游一帶，在我國(guó)東部。這句的`意思是：門外X邊停靠著遠(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只。
5、自由讀古詩(shī)，同桌互相說說詩(shī)句的意思。
6、指名朗讀古詩(shī)，說說詩(shī)句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩(shī)的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩(shī)理解古詩(shī)中一些詞的意思理解詩(shī)句的意思讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中X圖的作用。課文中的X圖我仔細(xì)觀察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文X圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬別忘記X圖的作用。
小學(xué)語文教案8
一、導(dǎo)入
1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）
2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人
1、解題：題目中的“這”指xxx，“我”指xxx。
2、誰來介紹一下居里夫人。
�。ㄊ澜缰呐茖W(xué)家，波蘭人，在德國(guó)工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等）
3、誰來介紹一下老婦人。
�。ò装l(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書：把一大束鮮花獻(xiàn)給。
3、練習(xí)：
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因?yàn)閤xxxxxx。
讀第２自然段，哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
4、練習(xí)：
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)閤xxxxx。
讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
四、學(xué)習(xí)第４自然段
�。�、這一自然段有幾句話？
�。�、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰？”
（１）這是什么句？
�。ǎ玻⿷�(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。
�。ǎ常┱l在問？
�。ǎ矗┤藗�?yōu)槭裁催@樣問？
板書：人們想：xxxxxxxxxxxxxxxx。
３、居里夫人怎么說？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的.話。
�。�、學(xué)習(xí)第３句
�。ǎ保┲攸c(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說明“肅然起敬”？
�。ǎ玻┱l對(duì)誰肅然起敬？（人們對(duì)老婦人和居里夫人）
�。ǎ常┚毩�(xí)：
全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，是因?yàn)閤xxxxxxxxx。
全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，是因?yàn)閤xxxxxxxx。
５、有感情朗讀第４自然段。
五、深化中心
�。�、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）
２、你能這樣做嗎？
�。场⒕毩�(xí)：
（１）今天，你是我小學(xué)的老師。
（２）明天，你xx是我的老師。
�。ǎ常�10年后，你xx是我的老師。
�。�4）不管何時(shí)何地，你xx是我的老師。
六、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
小學(xué)語文教案9
教學(xué)目標(biāo)
★能正確、流利、有感情地朗讀課文。
★了解課文的寫作背景，理解課文內(nèi)容。‘
★理解重點(diǎn)句子的含義，理解體會(huì)作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解重點(diǎn)句子的含義，理解課文內(nèi)容。
★借助文章的寫作背景，體會(huì)作者表達(dá)的思想。
教法學(xué)法
采用讀——?jiǎng)潯颉f的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容，又明確了作者的觀點(diǎn)：一粒種子顯示出來的力簡(jiǎn)直可以超越一切。
二、引導(dǎo)自學(xué)
1、自學(xué)指導(dǎo)
(1)分析事例，理解野草頑強(qiáng)的生命力。
(2)了解小草的`生長(zhǎng)過程。
(3)深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。
(4)理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作方法。
2、展開自學(xué)
【要求學(xué)生認(rèn)真看書，獨(dú)立探究、小組合作、向別人求教等學(xué)習(xí)方式，按照自學(xué)指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
三、交流精講
1、問題：課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例，體會(huì)種子那超越一切的力。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理，通過讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式，引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解，體會(huì)頑強(qiáng)的生命力，并借助小草的生長(zhǎng)過程理解“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力”的表層意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情，
問題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對(duì)照寫作背景自己品讀課文，把自己的感受寫在書上。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
激情誦讀。
5、理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作方法。
通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題，總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫作方法——隱喻，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用，以提高自己文章的內(nèi)涵。
四、精練點(diǎn)評(píng)
【通過完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的�！�
五、課堂總結(jié)
讓學(xué)生談野草給自己的啟示，再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜�，從中受到教育，汲取力量�?/p>
小學(xué)語文教案10
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)院：中國(guó)語言文化學(xué)院 專業(yè)：漢語國(guó)際教育 姓名：肖明慧 學(xué)號(hào)：20130750053 班級(jí)：漢碩1302
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：假
雪
方
去
呢
變
魚
蝦
廣
場(chǎng)
堆
胖
瞇
親
然
后
融
化
教學(xué)目的：教會(huì)學(xué)生們認(rèn)讀這些漢字，并能夠運(yùn)用。 教學(xué)對(duì)象：秘魯小學(xué)生 授課時(shí)間：45分鐘 課程內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)
朗讀上一節(jié)課的課文和漢字，并叫學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的漢字造句。
二、講解新課的漢字
（一）朗讀生詞：
由于一個(gè)個(gè)單獨(dú)的講解漢字很抽象難理解，所以我的思路是將每一個(gè)漢字組成課文中出現(xiàn)過的詞語或者他們學(xué)過的詞語，熟悉詞語，進(jìn)而熟悉漢字。
假如
下雪
地方
去哪兒
變成
小魚
小蝦
廣場(chǎng)
堆雪人
胖雪人
笑瞇瞇
親媽媽
然后
融化
（二）講解生詞和漢字
1、假
“假如”這個(gè)詞對(duì)他們來說相對(duì)較難，我選擇先從生活中的事物講起。比如“假發(fā)”：用圖片展示，一個(gè)人頭上戴著一頂假發(fā)。并告訴學(xué)生這不是真的頭發(fā)，從而引出“假”就是“不是真的”。再用更多詞語深刻“假”的詞義，比如說：“假山”、“假話”等。每出現(xiàn)一個(gè)詞時(shí)PPT上就以左右結(jié)構(gòu)的方式出現(xiàn)大字號(hào)的“假”，并讓學(xué)生用手在桌上書寫，加強(qiáng)認(rèn)讀。
2、雪
生活中學(xué)生們肯定已經(jīng)都見過雪了，只是不認(rèn)識(shí)這個(gè)字。只要用圖片展示加深對(duì)漢字的印象就可以了。并且讓學(xué)生之間互相提問：“你喜歡下雪嗎？”“我不喜歡，我喜歡下雨�！笨梢詫W(xué)過的表示天氣的詞通通羅列出來，一個(gè)學(xué)生代表一種天氣，PPT上各種天氣圖片轉(zhuǎn)換，到哪個(gè)小朋友了就要舉起自己的卡片大聲的說出自己代表的天氣。第一輪PPT上使用圖片，第二輪則使用漢字。
3、方
PPT展示各類名勝古跡或者是其他大家熟悉的地方，并提問：“這是哪兒？”大家一起回答后再提問：“這是什么地方？”兩次回答是一樣的，強(qiáng)化“地方”的概念。再展示一張正方形或者長(zhǎng)方形的圖片，表明“方”的意義。并練習(xí)寫。
4、去
已經(jīng)學(xué)過地方，則可以在圖片中展示兩個(gè)不同的地方。比如說家和學(xué)校，告訴學(xué)生“小明去學(xué)校”，表明“去”是指一個(gè)地方到另一個(gè)地方。在PPT中展示不同的地方，讓學(xué)生造句某某去哪兒了。并在造句的同時(shí)在空中書寫“去”字。
5、呢
呢是語氣詞，講解起來有難度，最好的辦法是放入具體的語境讓學(xué)生自己去理解。可以叫學(xué)生讀幾段小對(duì)話�！澳憬裉斐粤耸裁�？”“我吃了餃子，你呢？”/“我喜歡這件衣服，你呢？”“我也喜歡這件衣服�！�/“你爸爸不在家，你媽媽呢？”“我媽媽在家�！比缓笞寣W(xué)生自己仿照前幾段對(duì)話編對(duì)話。講解漢字時(shí)，應(yīng)注重口字旁的講解，與語氣有關(guān)，與口有關(guān)。
6、變
給出幾組圖片，比如胖和瘦，矮和高，丑和美，圖片中間用“變”字連接。表明“變”是指和以前不同了。比如說變瘦了，變高了，變美了。
7、魚、蝦
同是食物類的可以一起講解，用圖片直接展示魚和蝦，并強(qiáng)調(diào)漢字的寫法�？梢院鸵郧皩W(xué)過的食物類利用游戲一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。玩“蘿卜蹲”，一個(gè)學(xué)生代表一種食物，口令是“X蹲，X蹲，X蹲完X蹲”，并做蹲起的動(dòng)作，誰反應(yīng)慢就淘汰。最后的獲勝者有小獎(jiǎng)勵(lì)。
8、廣場(chǎng)
“廣場(chǎng)”一詞分開來講太抽象，適合組成詞講解詞義，并且課文里也是出現(xiàn)的“廣場(chǎng)”一詞。在秘魯每個(gè)城市都有武器廣場(chǎng)，可以展示圖片，并告訴學(xué)生類似的地方都叫廣場(chǎng)�！皬V”可讓學(xué)生看做一片空曠的地方，“場(chǎng)”左右結(jié)構(gòu)，左邊“土”和地有關(guān)，便于學(xué)生識(shí)記。
9、堆
用圖片展示一堆書，一堆衣服等，名詞“堆”就是很多東西放在一起。而這個(gè)字也可以作動(dòng)詞用，表示把很多東西放在一起的過程。比如說“堆雪人”�？梢园选皥�(chǎng)”和“堆”放在一起識(shí)記，都是土字旁。
10、胖
“胖”是個(gè)形容詞，可以用圖片展示，比如一個(gè)人很胖，一只貓很胖，給學(xué)生以直觀的印象。并問他們“這個(gè)人怎么樣”“這只貓?jiān)趺礃印保瑢W(xué)生就會(huì)用“胖”來回答。
11、瞇
“瞇”用作動(dòng)詞可直接給學(xué)生以動(dòng)作展示，把眼睛瞇起來告訴學(xué)生這個(gè)動(dòng)作就叫瞇。繼而露出笑容，眼睛自然瞇起來，告訴學(xué)生這個(gè)表情就是“笑瞇瞇”，形容很高興很開心。講解漢字時(shí)把“瞇”字拆開，左半邊為“目”，指眼睛。右半邊的讀音為“米”（學(xué)生若學(xué)過“米”則可講解右半邊，若沒學(xué)過就不用了）。接著可讓班上同學(xué)紛紛表演笑瞇瞇這個(gè)表情，看誰表演得最好。
12、親
動(dòng)作類詞，也可直接講解，演示動(dòng)作。
13、然后
用一連串圖片加動(dòng)作來演示然后，PPT上放幾個(gè)地點(diǎn)，比如說家，學(xué)校，商店，餐館等。編一段小故事：小明從家里去了學(xué)校，放學(xué)后學(xué)商店買東西，然后去了餐館，然后回家。讓學(xué)生理解然后所代表的'時(shí)間順序。接著講解漢字的書寫，特別要注意的是“然”是上下結(jié)構(gòu)，不是左右結(jié)構(gòu)。
14、融化 由于融化動(dòng)詞，而且是直觀的一種現(xiàn)象，所以合起來講解比較好�？梢栽貾PT上左邊展示雪的圖片，右邊展示水的圖片。然后問學(xué)生雪是怎么樣變成水的，由此引出融化。
三、鞏固
（一）小游戲
在講解完所有生字以后，玩?zhèn)�小游戲進(jìn)行鞏固。游戲叫“拍蒼蠅”。老師把所有的字卡都帶學(xué)生讀一遍，然后將所有字卡貼在黑板上。將全班同學(xué)分成兩組，每一次每一組派一位同學(xué)上來，兩人對(duì)戰(zhàn)。老師朗讀字卡，學(xué)生快速選擇出示那種字卡用手掌擊打，并大聲讀出來。速度較慢的同學(xué)淘汰，直到有一組同學(xué)全都淘汰，則另一組獲勝。
（二）帶讀字卡，復(fù)習(xí)
老師再重新帶讀一遍字卡，并讓學(xué)生回憶起字卡所組成的詞并解釋意思，然后造句。
（三）書寫練習(xí)
老師在黑板上帶學(xué)生一筆一劃的書寫漢字，注意筆順。然后讓學(xué)生每個(gè)漢字自己練習(xí)十遍。
小學(xué)語文教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能說出小說的三要素，通過閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。（知識(shí)目標(biāo)）
2、能理解小說中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（能力目標(biāo)）
3、能對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。（能力目標(biāo)）
4、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑓^(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。（情感目標(biāo)）
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。
2、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、能把握小說情節(jié)特點(diǎn)、人物形象，領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對(duì)深化主題的作用。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，區(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。
【課時(shí)安排】
第1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課（2分鐘）
她，天生麗質(zhì)，溫柔善良，本可以有一個(gè)美好的未來。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國(guó)，那是個(gè)道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會(huì)，她不可避免地染上羨慕上流社會(huì)追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級(jí)的她為了滿足一次在舞會(huì)上出風(fēng)頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價(jià)。她是誰？她就是“世界短篇小說之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項(xiàng)鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕隆＝裉爝@節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>
「設(shè)計(jì)意圖：通過懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課，造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」
二、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）
1、教師投影：
（1）請(qǐng)讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音
�。�2） 解釋下列詞語
學(xué)生采用搶答的方式，要求讀準(zhǔn)音、說出義。
2、作者簡(jiǎn)介：莫泊桑(1850—1893) ，19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“世界短篇小說之王”。代表作品有短篇小說《羊脂球》、長(zhǎng)篇小說《一生》《漂亮朋友》。
學(xué)生在小卡片上寫出莫泊桑的'其他作品，越多越好，并進(jìn)行交換信息。
「設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)效果，讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙；通過小卡片填寫、互相傳遞，使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作，為正在舉辦的校園書香節(jié)增添生氣」
三、研讀課文，仔細(xì)品味（23分鐘）
1、學(xué)生整體把握課文
教師提問：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？
要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)：收請(qǐng)柬──借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──還項(xiàng)鏈──發(fā)現(xiàn)真相，在此基礎(chǔ)上歸納出小說的情節(jié)曲線。（也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)）
「設(shè)計(jì)意圖：從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以集中學(xué)生的注意力，為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊」
2、閱讀及精讀課文：分析小說精巧的構(gòu)思
�。�1）讓學(xué)生找出文中描寫最精彩的語段朗讀，教師用多媒體配樂。
�。�2）教師提問：在這幾個(gè)情節(jié)中，哪些情節(jié)對(duì)人物命運(yùn)影響最大？
學(xué)生分組討論： 丟項(xiàng)鏈——人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
識(shí)項(xiàng)鏈——人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。
�。�3）教師提問：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解小說的結(jié)尾出人意料，可以說它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎？
教師提示：作者三次做了巧妙的暗示，后明真相。
學(xué)生相互探討，并歸納情節(jié)中的三處伏筆。
小結(jié)：小說以項(xiàng)鏈為線索，按借、丟、賠的過程展開，最后點(diǎn)出是假項(xiàng)鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，構(gòu)思精巧，令人回味無窮。
「設(shè)計(jì)意圖：配樂朗讀既可以提高學(xué)生的興趣，又可以陶冶學(xué)生的情操；結(jié)合課文構(gòu)思巧妙，教師處處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高閱讀能力」
四、拓展延伸，深化主題（10分鐘）
教師提問：“愛美”與“愛虛榮”、“追求幸�！迸c“貪圖享樂”有哪些本質(zhì)不同？
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，分組進(jìn)行討論，各自發(fā)表自己的看法。
教師點(diǎn)評(píng)：一是看目的，是為了展示自己的風(fēng)采，還是為了炫耀自己；二是看有無相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)能力；三是手段，是通過正當(dāng)途徑擁有，還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸福”與“貪圖享樂”主要看其手段是否正當(dāng)，前者是通過誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)或其他合法途徑去實(shí)現(xiàn)，后者往往是通過不合理、甚至不合法的手段去獲得。
「設(shè)計(jì)意圖：上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上討論，對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，樹立正確的人生觀」
五、總結(jié) （1分鐘）
教師總結(jié)：回應(yīng)開篇，本文的第一句話說：“瑪?shù)贍柕乱彩且粋�(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，一個(gè)“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個(gè)原因，既有社會(huì)因素，那個(gè)奢靡的社會(huì)浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社會(huì)生活、愛慕虛榮敗壞了她。今天，我們一同學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》，故事悲劇性的結(jié)局，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯�，讓�?xiàng)鏈變成鎖鏈！最后希望我們都可以腳踏實(shí)地地用誠(chéng)實(shí)與勤勞去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想乃至理想吧！
六、課后作業(yè)（1分鐘）
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，談?wù)勀銓?duì)路瓦栽夫人這一形象的認(rèn)識(shí)。（寫300左右體會(huì)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備）
夢(mèng)想乃至理想吧！
【教學(xué)反思】
小說由于有一定情節(jié)，學(xué)生比較感興趣，加上老師精心點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)得津津有味，基本上能掌握課文的內(nèi)容，把握曲折的故事情節(jié)和人物，明白并深化主題。
小學(xué)語文教案12
教學(xué)重點(diǎn)：
通過拓展閱讀進(jìn)一步鞏固總分的文章結(jié)構(gòu)及圍繞特點(diǎn)從不同方面進(jìn)行描寫的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)的文章結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行打?qū)憚?chuàng)編。
學(xué)習(xí)者特征分析：
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出的
1、學(xué)生能借助課件資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合生活積累歸納語言，有一定的表達(dá)能力。
3、學(xué)生對(duì)發(fā)明創(chuàng)造很感興趣，對(duì)于這樣的科普類文章樂于閱讀。
4、大部分學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行畫批，完成表格任務(wù)，并能在小組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流。
5、學(xué)生有一定的閱讀速度，大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成拓展閱讀要求，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。
6、學(xué)生能夠通過打?qū)憗肀磉_(dá)自己發(fā)明的心愿。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：
1、綜合運(yùn)用講授式，啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供大量學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用多種創(chuàng)新識(shí)字，畫批、小組討論、打?qū)懙确椒ǎl(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。通過指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
2、設(shè)計(jì)特色：充分利用信息技術(shù)整合各種資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟理解的`基礎(chǔ)上，總結(jié)寫法，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀的能力，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫作表達(dá)，促使學(xué)生聽說讀寫能力的提高，提高教學(xué)效率。
學(xué)習(xí)資源：
1、跨越式語文資源。
2、語文書、表格、演示文稿。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，回憶學(xué)法
1、《嫦娥奔月》的故事同學(xué)們一定聽說過，故事中的嫦娥因?yàn)槌粤送跄改锬锏南傻ざw上了月球，而今，許多宇航員則借助科技的力量登上了月球，太空對(duì)于人類來說已不再神秘。那么，宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)32課《太空人的生活》。
2、看到課題旁邊的星號(hào)，我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)?
出示投影：自主學(xué)習(xí)，了解課文。
合作學(xué)習(xí)，理解課文。
梳理結(jié)構(gòu)，總結(jié)寫法
這節(jié)課，我們要運(yùn)用這種方法自學(xué)兩篇略讀課文，有信心嗎?
二、學(xué)習(xí)課文，梳理結(jié)構(gòu)。
《太空人的生活》
1、快速讀課文，想一想課文哪幾個(gè)自然段介紹了太空人的生活。
2、合作學(xué)習(xí)，理解課文。
那么太空人的生活究竟與我們有什么區(qū)別呢?下面我們來進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
自由讀課文2-6自然段，邊讀邊思考
(1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活，用～～～畫出來。
(2)、太空人的生活與我們有什么區(qū)別。
獨(dú)立思考后同桌進(jìn)行交流。
3、匯報(bào)交流。
4、回顧課文，梳理結(jié)構(gòu)。
(1)、師：課文中有一個(gè)自然段概括了同學(xué)們剛才匯報(bào)的內(nèi)容，趕快找出來讀一讀。
(2)、想一想：這一段中哪些詞最能說明太空人生活的特點(diǎn)?
第二自然段概括地說了太空人生活的特點(diǎn)，也就是先總寫，3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫了太空人的生活，再分寫，這種文章結(jié)構(gòu)叫總分。
(3)、這篇課文運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，從衣、食、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活)。
師：隨著科技日新月異的發(fā)展，今天，不但《嫦娥奔月》的神話變成了現(xiàn)實(shí)，人們發(fā)明、使用機(jī)器人也已不再是夢(mèng)想。下面我們來學(xué)習(xí)第二篇文章《機(jī)器人》。
1、這篇文章中也蘊(yùn)含著總分結(jié)構(gòu)，同學(xué)們快速讀課文，用——把總寫的句子畫出來。
2、默讀4——6自然段，想一想課文圍繞重點(diǎn)句從哪幾方面描寫了機(jī)器人的本領(lǐng)，用~~~畫出來。
3、比較：兩篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點(diǎn)。
三、拓展閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少的知識(shí)，在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章，讓我們趕快去讀一讀吧!
出示閱讀提示：
1、邊讀邊將前三篇文章的內(nèi)容按要求填寫在表格中。
2、想一想：這幾篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點(diǎn)。
寫法課文《奇妙的音樂建筑》《“鳥巢”式國(guó)家體育館》《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》
概括一個(gè)特點(diǎn)(總寫)
從哪些方面把
特點(diǎn)寫具體
(分寫)
結(jié)構(gòu)類型
四、嘗試運(yùn)用，打?qū)憚?chuàng)編
師：通過剛才的學(xué)習(xí)和閱讀，我們?cè)诖箝_眼界的同時(shí)，也一定迸射出了創(chuàng)造的火花。下面，就請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，以未來的()為題，采用總分或總分總的結(jié)構(gòu)，圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打?qū)懴聛怼?/p>
小學(xué)語文教案13
教學(xué)要求：
１、通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱情；
�。�、學(xué)習(xí)作者有順序。抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；
�。场⒂懈星榈睦首x課文，訓(xùn)練說話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解“潮來之時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序。抓特點(diǎn)的'
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)錢塘江大潮的課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，引出新課：
１、導(dǎo)入：
1）我們的家鄉(xiāng)在下沙，作為一名下沙人，如果一個(gè)來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙，你會(huì)怎么來介紹，我們都知道有下沙開發(fā)區(qū)，那么還有嗎？（錢塘江大潮）
你們看到過錢塘江大潮么？（有些有，有些沒有）
２）播放錄象。（創(chuàng)設(shè)情境，想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我們等啊，盼啊，等啊，盼啊……�？墒谴蟪边t遲不肯來，同學(xué)么著急么？）
�。常┻^渡：看完之后，請(qǐng)你來談?wù)劯惺�？（真壯觀；真雄偉；真有氣勢(shì)；我被深深的吸引了）
二、學(xué)習(xí)“潮來之時(shí)”部分：
1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語言記錄了下來，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2。3自然段。
那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們聽。
2、學(xué)生自由朗讀。
▲從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動(dòng)。（課件演示“悶雷滾動(dòng)”）
▲頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）
▲過了一會(huì)兒…一條白線…沸騰起來。（借助圖片理解“一條白線”。）
▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀）
▲再近些……白色城墻。（通過對(duì)比理解比喻句，知道知道朗讀。）
▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀。師范讀。個(gè)別賽讀。齊讀）
▲那聲音……顫動(dòng)起來。（課件演示，比較詞語，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）
▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）
3、理清寫作順序，
是怎樣把這些語句連起來。（邊演示邊練習(xí)說話）
4、根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說話。（課件出示（圖片）：悶雷滾動(dòng)越來越大山崩地裂看看作者
一條白線白色城墻千萬匹戰(zhàn)馬）
5．小結(jié)：閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的錢塘江，給你留下印象最深的是什么？（聲音氣勢(shì)）
三觀看錄像，激發(fā)情感
1、觀看錄象，，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情（請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫幾句想對(duì)錢塘江大潮說的話）
2、激發(fā)探索大自然的興趣（現(xiàn)在錢塘江大潮還沒有被科學(xué)家利用，等你們長(zhǎng)大后可以去研究）
3、課外延伸：介紹書籍，網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。
小學(xué)語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的`熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學(xué)難點(diǎn)：了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班級(jí)匯報(bào)。
5、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”
三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文：說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。
3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
小學(xué)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過節(jié)奏、視唱、聽唱等學(xué)習(xí)方法感受樂曲的旋律，體驗(yàn)樂曲學(xué)習(xí)的過程，并通過對(duì)樂曲的.欣賞、舞蹈動(dòng)作扮演感受軍隊(duì)樂曲的風(fēng)格。
2、 通過對(duì)重點(diǎn)樂句的分析，感受樂曲中的重復(fù)與變化重復(fù)，并通過樂曲分析了解作曲方法，并引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用 1 2 3 三個(gè)音嘗試作曲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受體驗(yàn)旋律。
2、分析樂曲，嘗試作曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備光盤、電腦、投影。設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、跳音練習(xí)
51 11 ︱ 51 11 ︱ 54 32 ︱ 1 — ‖
li lo
引導(dǎo)同學(xué)對(duì)氣息的感受。
2、認(rèn)識(shí)節(jié)奏
6 6 5 3 5 ︱ 6 — ‖
X x x x x ︱ x — ‖
尋找樂曲中的節(jié)奏。
節(jié)奏的演變過程的感受。
旋律視唱，學(xué)習(xí)找音的方法。
二、教學(xué)過程
1、聽旋律，找重復(fù)樂句
教師示范演唱樂曲歌譜，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)耳朵找出重復(fù)樂句。
找出重復(fù)樂句，聽唱 1 2 遍。
2、哼唱
師生合作，生唱重復(fù)樂句，師唱其他旋律
用 拉 哼唱旋律，同時(shí)可用li lu 等鞏固音高。
3、樂曲分析
問：幾次重復(fù)，有何規(guī)律？
師生合作，看譜演唱。
分析：完全重復(fù) 變化重復(fù)
劃分樂句，找出樂句相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。從節(jié)奏、旋律上分析。
4、填詞演唱
三、結(jié)尾
1、運(yùn)用 1 2 3 三個(gè)音作曲
嘗試用重復(fù)與變化重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律，找出核心樂句，然后從這基礎(chǔ)上進(jìn)行變化重復(fù)。結(jié)束在 1 上。
2、拓展
演唱自身的效果，修改后可填詞演唱。
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