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《狐貍和烏鴉》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《狐貍和烏鴉》教案，歡迎大家分享。
《狐貍和烏鴉》教案1
活動目標(biāo)：
1、通過觀看動畫，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫完整的語言講述出畫面內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒的即興講述能力，思維能力以及良好的傾聽習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒對識字的興趣。
4、教幼兒懂得遇事要動腦筋，不要只愛聽奉承和恭維的話。
活動準(zhǔn)備：
1、知識——能看懂動畫片。
2、物質(zhì)——多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、狐貍和烏鴉的頭飾、錄音機(jī)、磁帶。
活動進(jìn)程：
一、導(dǎo)入
試驗(yàn)：讓幼兒嘴里含著一塊糖，嘴巴向下說話，感覺會怎樣?(糖就掉出來了)
二、展開
1、觀看兩遍動畫片。
幼兒之間相互講一講看到的內(nèi)容。
2、觀看動畫，引導(dǎo)幼兒理解動畫內(nèi)容。
提問：動畫片里說的是誰和誰之間的事?
你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉?
你認(rèn)為這又是一只怎樣的狐貍呢?
3、 觀看動畫，了解狐貍是怎樣達(dá)到自己的目的的?
提問：狐貍想干什么?它用的'什么方法?(阿諛奉承)
它對烏鴉說了幾次話?三次分別說了什么?一次比一次怎么樣?(好聽)
4、觀看動畫，引導(dǎo)幼兒講述出烏鴉的心理活動以及描述性語言。
提問：狐貍對烏鴉說了什么?烏鴉是怎么想的?
5、幼兒之間相互講述。
6、請幼兒上前給大家講故事，教師進(jìn)行錄音，然后播放給大家聽，選出今天的“故事大王”。
7、將幼兒在故事中講述到的詞語打到大屏幕上，并引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的詞語說一句話。
三、結(jié)束
鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編的故事回家講給爸媽聽。
《狐貍和烏鴉》教案2
一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。
1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認(rèn)識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、上課前，老師去了一趟動物王國，請來了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個招呼吧！板書課題：狐貍和烏鴉
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。
二、進(jìn)入情境，精讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。
2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？
3、指名匯報，相機(jī)理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。
4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當(dāng)你看到這片肉時，你會怎么想呢？
5、齊讀第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二到第五自然段。
過渡 ：老師聽了小朋友們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，開始動腦筋了，它是怎么做的呢？
1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學(xué)合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“――”畫出來。
2 、學(xué)生匯報交流，教師引導(dǎo)理解。
�。�1） 狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）
�。�2） 小朋友們找得真準(zhǔn)，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）
（3） 請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？
生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？
（4） 再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？
相機(jī)板書： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好
A、為什么狐貍要問起他的孩子呢？
B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。
C、引讀，相機(jī)點(diǎn)紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”
�。�5） 細(xì)心的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？狐貍每次說話時的動作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了？
A、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學(xué)著狐貍做做動作。
B、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？
�。�6） 是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動作，動聽的語言討好烏鴉，那烏鴉每次的`反映有什么不同呢？
�。�7） 相機(jī)板書： 沒回答 看一眼 得意唱
�。�8） 指導(dǎo)朗讀。
A、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。
B、指名讀，評價
C、范讀
D、分角色演讀
E、指名上臺帶頭飾表演。評價
（三）學(xué)習(xí)第六段
1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時，有個詞跳進(jìn)了老師的腦里，不知有沒跳進(jìn)你們的眼里呢？
理解“一溜煙”
2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。
三、小結(jié)故事，領(lǐng)悟寓意
1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？
2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？
3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡：肉、叼
2、你用什么方法記住這兩個字？
3、引導(dǎo)仔細(xì)觀察， 說說你有什么要提醒大家的
4、學(xué)生描紅，師巡視 ，
5、練寫兩個
五、拓展延伸
狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。
1 、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2 、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做呢？請展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個小故事。
板書： 狐貍 和 烏鴉
你好 沒有回答
您的孩子好 看 沒有回答
羽毛漂亮
得意唱
嗓子真好
《狐貍和烏鴉》教案3
授課老師：柳州市彎塘小學(xué)莫雪蓮
使用教材：人教版“九義”教材六年制小學(xué)語文課本第三冊
教學(xué)目的：
1。學(xué)會本課8個生字和由生字組成的新詞。
2。讀懂課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象、表達(dá)等語文能力。
4。正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培養(yǎng)語文能力。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法
教輔材料：簡筆畫、動物貼圖及頭飾。
教學(xué)過程：
一。創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
師：童話王國的大門又向小朋友們打開了。我們看看今天的主角是誰？（出示動物貼圖并板書：狐貍、烏鴉）
師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物？
生：狐貍非常狡猾，一肚子的壞主意。
師：烏鴉又有什么特點(diǎn)呢？
生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。
師：湊在一塊兒，會發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略）
二。進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文。
1。學(xué)習(xí)第一自然段：
師：請大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。（老師板畫大樹，占據(jù)整個黑板）
師：(出示的貼圖）的家在哪里？請把它們送回家，并向大家介紹一下。
生:（貼圖）狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。
生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）
師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居）
師：這對鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請往下讀課文。
2。學(xué)習(xí)第二自然段：
�。ㄉ杂勺x這一段）
師：她找到一片肉，叼了回來。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？
生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，說明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著“找”了。
生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。
生：“找”字說明這片肉來之不易。
師：烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃，要留給自己的孩子。讀到這里，你是怎么想的？
生：她真是一位好媽媽！
3。學(xué)習(xí)第三自然段；
�。ㄉR讀本段）
師：這時狐貍出來了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰能畫一畫狐貍的口水？（生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水）
師：你為什么要畫那么多滴口水？
生：因?yàn)楹傋嫷靡粋�勁地流口水，口水都掉到地上了。
師：（贊許地）畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）
4。學(xué)習(xí)四----八自然段
師：嘴讒的狐貍“想了想”，仔細(xì)讀書，聯(lián)系下文猜猜看，他會想些什么？（出示句式：狐貍想：------------------。）
生：狐貍想：多肥的一片肉�。∪绻墚�(dāng)我的午餐就好了。
生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來得全不費(fèi)工夫！
生：狐貍想：對！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。
…
師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個壞主意。說明----
生：狐貍太狡猾了！
………………
教后記：
和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開心，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點(diǎn)做得不錯。
1。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱對低年級閱讀教學(xué)的要求，目標(biāo)明確具體，有內(nèi)容理解，有思想認(rèn)識，有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合，講練結(jié)合。
2。以讀促講，注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對話為主，語言生動活潑，富有童趣的.特點(diǎn)，在教學(xué)狐貍第一次說話時采用比較句子的形式，通過反復(fù)朗讀，品味語言文字的生動形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話，既理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高，加強(qiáng)了對語言的感受力。
3。精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生貼圖并用自己的話說出的住處，讓學(xué)生動手操作，動口表達(dá)；第二自然段從“找”字入手，通過比較辨析詞語，悟出肉的來之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓學(xué)生動筆添畫，準(zhǔn)確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容，并進(jìn)行說話訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。
4。充分激趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，運(yùn)用多種激趣手段輔助教學(xué)，如貼圖入境，添畫理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望，保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性
《狐貍和烏鴉》教案4
教材分析：這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)�。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)了它們的心理變化。
教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文。 2、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)課時：兩課時（第二課時）教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、我們已經(jīng)學(xué)了《烏鴉喝水》這篇課文，有沒有哪位同學(xué)可以再給我們說說這個故事呢？
2、我們從這篇課文中可以知道，烏鴉很聰明，那么當(dāng)它遇到狐貍的時候，它是否也是那樣的聰明呢？那今天我們就一起來看看《狐貍和烏鴉》（板書）
二、初讀課文，整體感知
1、復(fù)習(xí)生字詞，舉手或者點(diǎn)名讀（上節(jié)課已上生字詞）
2、師生齊讀。
3、展示問題（學(xué)生回答）
A、狐貍和烏鴉是好朋友嗎？
B、狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么樣的事？
三、讀懂內(nèi)容，抓重點(diǎn)段理解
1、標(biāo)自然段。
2、讀第一自然段，知道事情發(fā)生的地點(diǎn)、人物和事情的起因。
（教師可表演狐貍看見烏鴉嘴里叼著內(nèi)，想吃的那種表情）
3、請同學(xué)們默讀課文2、3、4、5自然段。讀的時候，用“~~~”劃出狐貍說的話。用“——”劃出烏鴉的反應(yīng)。
4、課堂討論（同桌討論）
狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉又有什么樣的反應(yīng)？
第一次對話：1、第一次狐貍是怎么說的？
親愛的烏鴉，您好嗎？ 2、烏鴉有什么反應(yīng)？ 烏鴉沒有回答。
3、烏鴉在說話之前有一個動作是什么？——眼珠一轉(zhuǎn)。為什么做了這個動作？
——因?yàn)樗氲睫k法了。
第二次對話：1、狐貍第二次是怎么說的？ 親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？ 2、狐貍說話時是什么樣表情？為什么要這樣？ 狐貍賠著笑臉，想討好烏鴉，騙烏鴉開口說話。 3、烏鴉又有什么樣的反應(yīng)呢？ 看了狐貍一眼，還是沒有回答。
第三次對話：
1、狐貍第三次是怎么說的？
您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。
您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!
2、狐貍說話前的動作時怎么樣的？
搖搖尾巴
3、同學(xué)們想一下，那狐貍說的話是真還是假的呢？ 狐貍說的話是假的。
4、那聽了這些話，烏鴉相信了沒有呢？
相信了。
5、接下來請同學(xué)們看看大屏幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？ 麻雀的好看。
6、想一想，烏鴉怎樣叫？學(xué)一學(xué)。 （學(xué)生學(xué)烏鴉的叫聲。）
7、聽一聽，誰的叫聲好聽？
麻雀的好聽。
8、從上面我們可以看出狐貍說的話是假的，那除了第五段，還可以從那句話可以看出狐貍說的.話是假的？
狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。（文中第六自然段） 9、狐貍為什么要說這么多好聽的話？ 為了騙烏鴉開口說話。 烏鴉開口說話，肉就掉下來，狐貍就吃到肉了。 10、烏鴉上當(dāng)受騙了，心情怎樣？ 難過、后悔、傷心……
11、 烏鴉因?yàn)槁牶偸裁礃拥脑捝袭?dāng)?shù)�？好聽、贊揚(yáng)、奉承的話
四、課文總結(jié)。
1、從烏鴉上當(dāng)?shù)倪^程中，可以看出烏鴉是一個什么樣的人？狐貍又是一個什么樣的人？
烏鴉：愛聽好話的人
狐貍：狡猾、奸詐的人
2那既然我們知道狐貍是一個奸詐的人，那在生活中，我們遇到了這類的人我們應(yīng)該怎么辦？
是要跟著他走，還是要找機(jī)會逃脫呢？
3、 學(xué)了這篇課文，你懂得了一個什么樣的道理？
不要輕易的相信別人
在生活中要學(xué)會保護(hù)自己
五、作業(yè)布置
1、課堂練習(xí)（第十一課）。
2、編故事
發(fā)揮想象，以“第二天，狐貍又看見烏鴉叼了一片肉……”為開頭，編一個小故事。
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