精選教學(xué)計(jì)劃模板錦集8篇

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，相信大家對(duì)即將到來的工作生活滿心期待吧！我們要好好計(jì)劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計(jì)劃了。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰？下面是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃8篇，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　說課流程：

　　本課內(nèi)容我從以下六個(gè)方面加以闡述：1.教材分析；2.學(xué)情分析；3.設(shè)計(jì)理念；4.教學(xué)目標(biāo)； 5.教法與學(xué)法；6.教學(xué)過程。

　　一．教材分析

　　本節(jié)課選自人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》的第一課時(shí)——《“一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)”的筆算除法》。

　　1.教材的特點(diǎn)、地位和作用：本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)，它是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解筆算除法的算理，探索用豎式計(jì)算的合理程序。

　　教科書安排了兩個(gè)例題，例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決除的順序和豎式寫法的問題；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算除法有著非常重要的作用。

　　2.教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。難點(diǎn)是讓學(xué)生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。

　　二. 學(xué)情分析

　　1.學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)儲(chǔ)備要求，一是表內(nèi)乘、除法，二是除數(shù)是一位數(shù)的口算，三是“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法。因?qū)W習(xí)“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法時(shí)間間隔較長，應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與回顧。

　　2.學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)分析：通過口算除法和“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練掌握了口算除法的計(jì)算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。

　　3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析：三年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩年半時(shí)間的新教材，在學(xué)習(xí)的'過程中，一直是用 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而且也習(xí)慣和喜歡上了這樣的學(xué)習(xí)方式。所以教學(xué)時(shí)要注重創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生觀察、思考、交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

　　三.設(shè)計(jì)理念

　　1.強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性

　　數(shù)學(xué)是一種文化,是人類文明的精華,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想為載體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.本節(jié)課充分利用主題圖創(chuàng)設(shè)的植樹情境，意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)植樹活動(dòng)中也有數(shù)學(xué)，激活學(xué)生的問題意識(shí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。

　　2.在操作中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)

　　本節(jié)課教師提供操作活動(dòng)的材料，把操作過程和筆算豎式結(jié)合起來，通過自主探究，合作交流的方式，幫助學(xué)生理解筆算除法的算理，突出數(shù)學(xué)教學(xué)的操作性、自主性和探究性。

　　四. 教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　�。�1）使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；

　�。�2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

　　2.過程與方法

　　通過動(dòng)手操作、探索和思考,經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受數(shù)學(xué)的直觀與簡約美，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　五.教法與學(xué)法

　　1.教法：采用情景·問題與自主探究相結(jié)合的教學(xué)方法。以植樹活動(dòng)為情境線索，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并如何解決問題為探究材料，激起學(xué)生探究的欲望。從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作、討論等方式理解筆算除法的算理，探索用豎式計(jì)算的合理程序。

　　2.學(xué)法：本節(jié)課采用“自主、探究、交流”的學(xué)習(xí)方式。通過操作、觀察、思考、討論等途徑，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，以此提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性。

　　六. 教學(xué)過程

　　本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，主要經(jīng)歷了以下五個(gè)流程：溝通舊知，建立聯(lián)系à創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課à自主探索，領(lǐng)悟算法à鞏固新知，應(yīng)用新知à回顧反思，深華提高。

　�。ㄒ唬�溝通舊知，建立聯(lián)系

　　1．口算

　　27÷3 40÷2 240÷8

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：勾起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，為下面的新知學(xué)習(xí)作鋪墊。）

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1．出示p19植樹情境圖,引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板書）

　　42÷2 52÷2

　　（設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖創(chuàng)設(shè)的植樹情境，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、熱愛勞動(dòng)的教育，另一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。）

　　2.（1）請(qǐng)你估計(jì)一下42÷2大約是多少？

　　（設(shè)計(jì)意圖：在筆算除法中嵌入估算，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使學(xué)生形成良好的數(shù)感，另一方面也能使學(xué)生形成先估算再筆算的習(xí)慣。）

　�。�2）如果要準(zhǔn)確地計(jì)算42÷2你又是怎么想的？（揭示課題）

　�。ㄈ�）自主探索，領(lǐng)悟算法

　　1．教學(xué)例1 42÷2=21

　　嘗試列豎式計(jì)算，邊用小棒分一分，邊自我檢查，并分別指出4.2.1這三個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小棒圖。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生試做，有利于充分暴露學(xué)生的思維，再操作小棒，結(jié)合操作過程自我檢查，并分別指出4.2.1這三個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小棒圖，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，有利于學(xué)生更好地理解算理。）

　　2。教學(xué)例2 ：52÷2

　�。�1）先估算，再師生共同擺小棒，邊擺邊討論多余的1捆怎么辦？針對(duì)豎式，討論被除數(shù)十位上余下的“1”是怎么來的？表示多少？接下去怎么寫？為什么要把1和2合成12？并讓學(xué)生分別指出4.2.1這三個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小棒圖，比較這里的4.2.1與例1的4.2.1表示的意義相同與否。

　　(2)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別。

　　3、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過操作后的比較，既突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又能在理解算理的同時(shí)，歸納出筆算除法的計(jì)算方法。）

　　（四）鞏固新知，應(yīng)用新知，

　　1、填一填。

　　1 □ □□

　　____ ____

　　4)4 8 6)8 4

　　4 □

　　□ □□

　　□ □□

　　0 0

　　2．辨一辨：請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。

　　34 11 1

　　____ ____ ____

　　2)68 6)96 5)60

　　68 6 5

　　0 6 1

　　6

　　3．賽一賽：看誰算的又對(duì)又快？

　　p20 做一做 1

　　4.用一用：p21練習(xí)四第3題

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“填一填”是一個(gè)模仿性的練習(xí)，“辨一辨”有利于學(xué)生更好地理解算理，“賽一賽”要求學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上正確計(jì)算，并盡量提高計(jì)算的速度，“用一用”既是一道開放性的題目，又體現(xiàn)了“算用結(jié)合”的思想。）

　　（五）回顧反思，深華提高

　　你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？學(xué)了這節(jié)課后你有什么感想？

教學(xué)計(jì)劃 篇2

　　一.培訓(xùn)宗旨

　　新概念英語側(cè)重于基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)于尚未接觸的學(xué)生來將是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)新概念英語應(yīng)該首先著重在于培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。從課本延伸到生活，將他們所學(xué)的簡單的英語表達(dá)方法用于生活當(dāng)中，便于他們提高口語表達(dá)能力及靈活運(yùn)用課本所學(xué)知識(shí)。

　　二.培訓(xùn)措施

　　(一) 注重詞匯

　　著重抓好每天上課的效率，將詞匯運(yùn)用到課文對(duì)話當(dāng)中來幫助他們記憶。另外，可以簡單的講授一些國際音標(biāo)，便于他們糾正發(fā)音及預(yù)習(xí)和記憶單詞。要求每堂課都保證將課文及單詞掌握熟練度為80%。

　　(二) 注重口語

　　口語應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，每天要求他們將課文中的對(duì)話背誦下來，再自己根據(jù)所學(xué)單詞及句型進(jìn)行對(duì)話，將所學(xué)內(nèi)容用到實(shí)踐當(dāng)中，這樣更能學(xué)以致用將所學(xué)東西變成自己的東西。并且鼓勵(lì)他們盡量課后多講英語。

　　(三) 注重聽力

　　每堂課都會(huì)要求他們根據(jù)聽力的內(nèi)容來完成要求的問題，盡量讓他們多聽，一方面提高他們的聽力水平，另一方面還可以幫助他們糾正自己的發(fā)音及語音語調(diào)。另外，課外可以補(bǔ)充他們一些相應(yīng)的聽力內(nèi)容，來提高他們的聽力水平。

　　(四) 注重練習(xí)

　　每堂課后首先要求他們完成課后練習(xí)，再適當(dāng)根據(jù)他們所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。將所學(xué)東西加以鞏固和補(bǔ)充，在保證每天的教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上再增加點(diǎn)難度。

　　(五) 注重活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　小學(xué)英語應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，這將會(huì)使老師的教學(xué)和學(xué)生的.學(xué)習(xí)事半功倍。而且小學(xué)生自制力較差，課堂上會(huì)適當(dāng)準(zhǔn)備一些英語小游戲或者幽默小故事以吸引他們的注意力，來提高每堂課的效率，使學(xué)生在使用語言過程中逐漸增強(qiáng)信心，提高能力。

　　(六) 及時(shí)測驗(yàn)

　　新概念英語配有同步測試試卷，每學(xué)六課會(huì)及時(shí)的進(jìn)行測驗(yàn)，測驗(yàn)學(xué)生一個(gè)星期以來所學(xué)的知識(shí)的掌握程度，不足的要加以復(fù)習(xí)，并能夠?qū)π碌膯卧�的學(xué)習(xí)加以知道，充分了解學(xué)生的不足之處來進(jìn)行補(bǔ)充和輔導(dǎo)。教師可以用這套試題來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課外作業(yè)，錄音磁帶。除了布置書面作業(yè)外，必須鼓勵(lì)有配套錄音磁帶的學(xué)生在家里多次播放新學(xué)對(duì)話的錄音。如有可能，應(yīng)要求他們背誦對(duì)話。同時(shí)也應(yīng)建議學(xué)生跟隨錄音帶上的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。全書的課文組成了一個(gè)循序漸進(jìn)、按語言結(jié)構(gòu)難度分級(jí)的基礎(chǔ)英語概論。課文短小精悍，便于記憶：這樣學(xué)生學(xué)起來也比較輕松。

　　三.進(jìn)度安排

　　計(jì)劃按單元進(jìn)行教學(xué)，每周完成一個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)計(jì)劃 篇3

　　一、 基本理念與目標(biāo)

　　以豐富校園藝術(shù)生活，充分發(fā)揮學(xué)生特長，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的宗旨，訓(xùn)練課程安排中努力挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生形成基本的美術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，并為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。訓(xùn)練中要努力讓美術(shù)班的成為全校師生學(xué)習(xí)美術(shù)活動(dòng)的表率，起到榜樣作用!

　　二、 能力培養(yǎng)

　　訓(xùn)練小組作為學(xué)校藝術(shù)教育的重要基地，要充分起到帶頭作用，以學(xué)生為本，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化傳承和交流，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

　　三、教學(xué)安排

　　(一)制定《美術(shù)興趣小組管理?xiàng)l例》及《美術(shù)班獎(jiǎng)懲辦法》

　　(二)訓(xùn)練計(jì)劃

　　第一階段：素描基本功訓(xùn)練。

　　素描基本功是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面的運(yùn)用及體的形成。繪畫技法、透視的變化規(guī)律及運(yùn)用，明暗變化及表現(xiàn)。

　　第二階段：色彩基礎(chǔ)的訓(xùn)練。

　　認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)，了解色彩的形成及色彩在生活中的`運(yùn)用，利用色彩表現(xiàn)事物，表達(dá)感情，表現(xiàn)生活中的美，能畫出色彩靜物或鉛筆淡彩畫，能用色彩制作工藝作品和其他美術(shù)作品。

　　第三階段：國畫基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　傳承中國傳統(tǒng)藝術(shù)，學(xué)習(xí)國畫基礎(chǔ)知識(shí)及筆墨技法的掌握，能寫毛筆字，能臨摹整幅中國畫，并創(chuàng)作國畫小品。

　　第四階段：手工制作訓(xùn)練

　　充分發(fā)揮想象能力及動(dòng)手制作能力，學(xué)習(xí)折紙藝術(shù)、紙雕、泥塑、板刻、木刻等藝術(shù)。

　　三、 課堂內(nèi)外宣傳

　　興趣小組要做好“課堂內(nèi)外的大展臺(tái)”的“視窗”作用，布置展窗，展示課內(nèi)外的優(yōu)秀美術(shù)作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)活動(dòng)的積極性，營造校園藝術(shù)氣氛，為推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育和美化校園作貢獻(xiàn)。

教學(xué)計(jì)劃 篇4

　　一、教學(xué)計(jì)劃完成情況：

　　1、理論基礎(chǔ)理部分： 這次培訓(xùn)我主要負(fù)責(zé)教學(xué)是電力拖動(dòng)的基礎(chǔ)部分：常用低壓電器及控制電路。讓學(xué)生對(duì)電子電路有了基本的認(rèn)識(shí)，掌握常用低壓電器的外形特征、表示符號(hào)、常用功能以及簡單控制電路的連接和排除故障。

　　2、實(shí)訓(xùn)操作部分： 本次培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)課程也主要是配合理論教學(xué)開展的，有常用低壓電器的測試以及三相異步電動(dòng)機(jī)的單向、點(diǎn)動(dòng)、正轉(zhuǎn)控制電路等的實(shí)訓(xùn)操作。

　　二、學(xué)員學(xué)習(xí)情況：

　　這次培訓(xùn)過程中，學(xué)員課程理論部分的學(xué)習(xí)還是很好的，大部分學(xué)員能基本了解所授課程的主要內(nèi)容，同時(shí)也能完成布置的部分作業(yè)。對(duì)基本三相異步電動(dòng)機(jī)的單向、點(diǎn)動(dòng)、正反轉(zhuǎn)控制電路等都能掌握。對(duì)于實(shí)訓(xùn)操作部分，掌握了基本簡單電路的連接，三相異步電動(dòng)機(jī)的單向、點(diǎn)動(dòng)、正反轉(zhuǎn)控制電路等的實(shí)訓(xùn)操作。 大部分學(xué)員平時(shí)上課都還是比較認(rèn)真，能按時(shí)到校參加培訓(xùn)，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，總是遲到早退。

　　三、教學(xué)情況反思：

　　1、對(duì)培訓(xùn)的整體內(nèi)容把握不是很到位：上課之前都要花大量的時(shí)間去閱讀教材，結(jié)合學(xué)員的.實(shí)際情況去備課，有時(shí)甚至偶爾還可能會(huì)出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象。但經(jīng)過這次培訓(xùn)的教學(xué)，我對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的也進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了有效的鞏固，同時(shí)也對(duì)教材補(bǔ)充了一些自己的見解。相信在之后的教學(xué)過程中我一定能做得更好，有效地進(jìn)行教學(xué)，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都做到深入淺出，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

　　2、創(chuàng)新思維不夠：本次培訓(xùn)等這些課程雖然是理論性比較強(qiáng)的課程，但也是電工基本課程，其中也是由許多實(shí)訓(xùn)操作組成，如果附加上一些創(chuàng)新，我們可

　　以在基礎(chǔ)電子方面有一些小小的突破。當(dāng)然創(chuàng)新不是一兩天就可以完成的，只是在今后的培訓(xùn)和教學(xué)中，我會(huì)盡多地給學(xué)生們輸導(dǎo)創(chuàng)新的思維，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，善于去創(chuàng)新。用新的思路、新的方法去解決實(shí)際中出現(xiàn)的問題。

　　3、對(duì)實(shí)訓(xùn)操作的力度不夠：實(shí)訓(xùn)操作是本次培訓(xùn)學(xué)員掌握技能的必經(jīng)途徑，由于時(shí)間和課時(shí)的原因，本次培訓(xùn)做的還不是很好，有些電路實(shí)訓(xùn)課時(shí)不是很足夠。

教學(xué)計(jì)劃 篇5

　�。蹆�(nèi)容提要］

　　這是一篇看圖學(xué)文，它是由一幅色彩鮮明的秋景圖和一篇短文組成的。圖畫反映了課文的內(nèi)容，課文運(yùn)用比喻、設(shè)問等修辭手法描繪并豐富了畫面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。這篇看圖學(xué)文既能讓人具體感受秋天的美麗，又能受到熱愛勞動(dòng)的熏陶。

　�。劢虒W(xué)要求］

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字及由生字組成的詞語。

　　2．練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3．體會(huì)秋天的色彩美。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1．學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　2．體會(huì)秋天的色彩美。

　　［課前準(zhǔn)備］

　　1．放大的教學(xué)掛圖或幻燈片或CAI課件。

　　2．生字卡片，詞語卡片。

　�。壅n時(shí)安排］

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　〔教學(xué)目的〕

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生宇。

　　〔教學(xué)過程〕

　　一、導(dǎo)入激趣。

　　金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，層林盡染，疊翠流金，五谷豐登，瓜果飄香，春華秋實(shí)，秋收冬藏，美麗的景色就像一幅幅美麗的圖畫。想去看看這美麗的圖畫嗎？（想）老師就和同學(xué)們一起去欣賞欣賞吧！

　　板書課題：秋天的圖畫。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1．學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2．教師出示生字卡片，指名讀。

　　3．教師領(lǐng)讀，糾正讀音。

　　4．開火車讀生字卡片，詞語卡片，聯(lián)系句子想想它們的意思。

　　5．認(rèn)清字形，指導(dǎo)書寫。

　　6．完成我會(huì)寫，觀察生字在田字格中的位置。

　　7．書空。

　　三、再讀課文，積累語言。

　　請(qǐng)學(xué)生再讀課文，用線畫出自己喜歡的詞語和句子，讀給小組的同學(xué)聽。

　　第二課時(shí)

　　〔教學(xué)目的）

　　1．學(xué)習(xí)觀察方法。

　　2．理解課文內(nèi)容。

　�。ń虒W(xué)過程〕

　　一、直接導(dǎo)人。

　　這節(jié)課我們來欣賞美麗的《秋天的圖畫》。

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　1．出示教學(xué)掛圖或放映幻燈片或CAI課件。

　　2．由上到下，由遠(yuǎn)及近地觀察畫面，說說圖上都畫了哪些景物？它們是怎么樣的`？

　�。ㄋ{(lán)天一大雁一山一村莊一稻田一池塘一高粱一梨樹一蘋果樹）

　　3．誰能按上面的觀察順序把圖上的景物和它們的樣子連起來說一說。

　　4．你從哪里看出這是一幅秋天的圖畫？

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　l．指名有感情地朗讀課文。

　　2．想想課文是怎樣描繪這美麗的秋天的圖畫的？

　�。ㄌ炜杖f里無云，大雁排成人字，稻海翻起金色的波浪，池塘魚兒躍出水面嬉戲，梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，高梁舉起燃燒的火把。）

　　2．通過讀，你覺得這是一幅怎樣的圖畫？

　　3．你從課文中讀懂了什么？

　�。�美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的。）

　　4．小組各抒己見，說說這句話是什么意思。

　　5．指名回答。

　　6．交流。

　　（勤勞的人們?cè)谔镆靶燎诘膭趧?dòng)，才會(huì)有秋天的豐收景象，所以說是勤勞的人民畫出秋天的圖畫。）

　　四、小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

　　五、背誦課文。

　　六、課外延伸。

　　秋天里還有很多美麗的地方，你能把它變成美麗的圖畫嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　梨樹掛起金黃的燈籠

　　蘋果露出紅紅的臉頰

　　秋天的圖畫

　　勤勞的人們

　　稻海翻起金色的波浪

　　高粱舉起燃燒的火把

教學(xué)計(jì)劃 篇6

　　【教學(xué)需要分析】

　�。薄�學(xué)生特征分析：

　　這次借班上課的班級(jí)是初三（８）班，這是年級(jí)中比較優(yōu)秀的班級(jí)，５６名學(xué)生，語文整體程度較好，表現(xiàn)在課外讀書較多，寫作訓(xùn)練較多，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。由于是初三學(xué)生，生活的體驗(yàn)、語言的積累較之低年級(jí)學(xué)生有較大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于本文的學(xué)習(xí)，對(duì)于生命的認(rèn)知，應(yīng)該更具有可生成性。而且，他們面臨升學(xué)考試的壓力，對(duì)于這道人生的考題應(yīng)該能有更多的興趣，更多的感悟，也有更多的話可說。

　　由于是借班上課，教師對(duì)學(xué)生個(gè)體了解不夠充分，需要在教學(xué)中講究教學(xué)策略，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，不斷調(diào)整教學(xué)行為，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

　�。�、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

　　本文取自人教版實(shí)驗(yàn)教材初中語文九年級(jí)下冊(cè)，是冰心先生寫于１９４７年的一篇散文。文章文質(zhì)兼美，意境美、哲理美和語言美兼具，景、情、理和諧相融，是一篇很好的學(xué)習(xí)材料。從語言上看，字、詞、句、段都耐咀嚼，形象表達(dá)尤其精彩，如果導(dǎo)引得當(dāng)，學(xué)生必然學(xué)有所得。從思想內(nèi)容上看，文章談的是生命話題，處在人生重要關(guān)口的初三學(xué)生，應(yīng)該有體驗(yàn)、有興趣，能與文本進(jìn)行情感交流、思想碰撞，或許能夠受到啟迪，產(chǎn)生共鳴。

　　本文的學(xué)習(xí)，可開掘處很多，但要考慮學(xué)生已有的的學(xué)習(xí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，不宜一味求深求難。在教學(xué)中要與學(xué)生就文本進(jìn)行平等的對(duì)話，進(jìn)行心靈的自然溝通，要給學(xué)生提供一塊自由的空間，教師不替代學(xué)生的思考。

　�。场�學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

　　根據(jù)上述學(xué)生的'特征和文本的特點(diǎn)分析，本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)預(yù)定為：

　�、� 學(xué)生通過朗讀、討論，與自己人生經(jīng)驗(yàn)的對(duì)接，體驗(yàn)文章、詞句中蘊(yùn)含的作者的思想情感，對(duì)生命的本質(zhì)有自己的看法，并通過口頭和書面的方式表達(dá)出來。

　�、� 學(xué)生通過閱讀、品評(píng)，咀嚼文章的詞句，體會(huì)作者遣詞造句、表情達(dá)意的妙處，對(duì)文章語言的形象美有一定程度的認(rèn)識(shí)，并能進(jìn)行模仿嘗試。

　�、� 學(xué)生通過聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、批判，對(duì)文章進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，并能當(dāng)眾發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)、老師進(jìn)行溝通、交流。

　　【教學(xué)實(shí)施預(yù)案】

　�。�、課時(shí)：

　　教學(xué)用時(shí)１節(jié)。要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課堂上要呈現(xiàn)預(yù)習(xí)成果，生成新的認(rèn)知。

　　２、器材：

　　用多媒體設(shè)備、電子白板。電子白板可替代黑板，不足之處是使用受其響應(yīng)速度的影響，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)技術(shù)性障礙。使用器材的原則是當(dāng)用則用，一切為了文本的學(xué)習(xí)，不旁逸斜出，喧賓奪主。

　�。�、學(xué)法：

　　讀、寫、聽、說交替，閱讀、品味、體驗(yàn)結(jié)合，欣賞、研究、質(zhì)疑并舉。

　�。�、設(shè)想：

　　以學(xué)生的學(xué)為主，教師、學(xué)生、文本間平等對(duì)話，但教師是平等中的首席。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生行為教師行為設(shè)計(jì)意圖一、激情導(dǎo)入 聽──讀──思。

　　進(jìn)入文本學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　引用奧斯特洛夫斯基、冰心的名言，導(dǎo)入本文學(xué)習(xí)。入情入境，引發(fā)學(xué)生思索，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。二、學(xué)習(xí)定位 討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。 引起學(xué)生的討論，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。 定向?qū)W習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。三、閱讀一：咬文嚼字，讀懂文章 讀懂生字詞。將自己預(yù)習(xí)的成果拿出來，與同學(xué)分享。 參與學(xué)生的討論，點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞。

　　如果學(xué)生預(yù)習(xí)充分，可控制時(shí)間。有些字詞還可在下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中解決。

　　這是語文學(xué)習(xí)的基點(diǎn)。

　　讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、閱讀二：尋章摘句，讀出自己 找出自己喜歡的語句，品味欣賞，與大家交流。

　　一要說明喜歡的理由。

　　二要說出自己的體驗(yàn)。

　　三要讀出正確的情感。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)來品味語句豐富而深刻的內(nèi)涵，教師適時(shí)以身說法，以期師生共鳴。 讓學(xué)生進(jìn)入個(gè)性閱讀的空間，在閱讀中既審視作者、文本，又觀照自己，因文悟道，披情入文。

　　五、閱讀三：涵泳文句，讀出妙處 方式同上，但重在揣摩語言的表現(xiàn)力。 尊重學(xué)生的理解，適當(dāng)點(diǎn)撥、糾正偏誤。 讓學(xué)生研究文章的寫法，體會(huì)文章的形象美。六、閱讀四：聯(lián)想想象，由讀到寫 學(xué)生仿照文章形象的文句，通過聯(lián)想、想象，寫出自己對(duì)生命的理解、體驗(yàn)。

　　然后在課堂交流、共享。 請(qǐng)學(xué)生以生命像開始，寫幾句形象的話，表達(dá)自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。 由欣賞到仿寫，讀寫結(jié)合。七、閱讀五：質(zhì)疑問難，讀出問題 學(xué)生對(duì)文章的詞句、章法進(jìn)行質(zhì)疑，交流。 盡量讓學(xué)生發(fā)問，讓學(xué)生解答。有些問題，可留在課后探究。 創(chuàng)造性閱讀和批判性閱讀，重在學(xué)生閱讀習(xí)慣和思維品質(zhì)的養(yǎng)成和塑造。八、閱讀六：背誦警句，積累鞏固 齊讀文中警句，爭取當(dāng)堂成誦。 提示學(xué)生積累的意義。 既是語言的積累，又是思想的升華。九、閱讀七：比較閱讀，延伸課堂 閱讀──比較──思考。 給出幾篇（則）同題文章、文句，讓學(xué)生比較閱讀。

　　如時(shí)間緊，可放在網(wǎng)上，讓學(xué)生課后閱讀。 由課內(nèi)而課外，由書本而人生，拓展學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生的閱讀與思考定向馳騁。

　　【教學(xué)反思】

　　這堂課基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的預(yù)期設(shè)定，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　�。薄�學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)來涵泳文章、咀嚼文句，并將自己的體驗(yàn)感悟用口頭和書面的方式與大家交流，有些學(xué)生文采斐然，令人贊嘆！

　�。�、學(xué)生了解了文章的讀法，從咬文嚼字到尋章摘句，從理解性閱讀到創(chuàng)造性閱讀，從課內(nèi)閱讀到課外延伸閱讀，從讀到寫，對(duì)生命像什么這樣的形象表達(dá)方式有認(rèn)知，有體驗(yàn)，通過仿寫有所得。評(píng)課的教師都認(rèn)為這是一堂有語文味的課。

　�。�、學(xué)生、老師、文本之間的平等對(duì)話得以實(shí)現(xiàn)，教師的平等中的首席地位得以落實(shí)。

　　當(dāng)然，這堂課也留有遺憾。具體表現(xiàn)為：

　�。�、由于對(duì)學(xué)生了解不夠（借班上課），課堂上與學(xué)生的交流略嫌沉悶。課堂上女生比男生活躍，在調(diào)動(dòng)男生參與討論方面做得不夠。我的調(diào)節(jié)課堂氣氛之變術(shù)不夠多，課堂上激烈的碰撞不夠，思維的深度開掘不夠。

　�。�、雖然課前朗讀比較充分，但課堂上朗讀不夠多，依然是詬病。

　�。�、由于教學(xué)環(huán)節(jié)較多，這節(jié)課延長了６、７分鐘。

　　【俞老師的點(diǎn)評(píng)】

　　優(yōu)點(diǎn)：循循善誘的導(dǎo)入，自然和諧的鏈接，讀寫結(jié)合的互動(dòng)，輕松活潑的氛圍，隨機(jī)、預(yù)設(shè)的融合，傳統(tǒng)、探究的交匯，悟性開發(fā)的成果，水到渠成的創(chuàng)意。

　　不足：朗讀、激情不到位，學(xué)生作品評(píng)點(diǎn)不到位，質(zhì)疑不夠充分，男生響應(yīng)不夠多。

教學(xué)計(jì)劃 篇7

　　一、指導(dǎo)思想：

　　自20xx年9月開始試行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以來，幼兒園語言教育教學(xué)就開始進(jìn)行回歸，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)能夠讓幼兒有話可說、有話愿意說、有話敢說的環(huán)境、讓幼兒在運(yùn)用語言的過程中自然習(xí)得語言、發(fā)展幼兒語言能力成為幼兒園語言教育教學(xué)的主旋律。而近年來剛剛試行的《幼兒園教育指南》則更深層次、更具體地規(guī)范了幼兒園教育教學(xué)的要求。

　　在《指南》中更重視了幼兒園語言教學(xué)的地位，它豐富了幼兒園語言教學(xué)的目標(biāo)：

　　1、安靜而專注地聽別人說話，并能作出相應(yīng)的回應(yīng)；

　　2、樂于與人交談，聽懂并會(huì)說普通話；

　　3、清楚地講述自己的經(jīng)驗(yàn)和需要；

　　4、喜歡看圖書、聽故事，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　�。úɡ司�處是《指南》中新增加的內(nèi)容）并明確地提出要

　　1、提供實(shí)物、圖片、情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有條理、清楚地講述；

　　2、創(chuàng)設(shè)有利的語言環(huán)境，幫助幼兒聽懂并積極學(xué)習(xí)使用普通話，在日常交談中辨別錯(cuò)誤的發(fā)音、用詞、語句；

　　3、通過提供適宜的圖書、刊物以及音像讀物等多種形式，引導(dǎo)幼兒欣賞、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品�！�

　　本學(xué)期，我園語言教研組將認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《指南》精神，圍繞“如何挖掘繪本的'美文美畫教學(xué)價(jià)值”分不同年齡段進(jìn)行研究。探索教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒與好書做伴，在閱讀中健康發(fā)展；讓教師通過優(yōu)秀文本的教學(xué)嘗試，驗(yàn)證上學(xué)期積累的研究經(jīng)驗(yàn)，在互動(dòng)式教學(xué)觀摩、研究與小型講座中，進(jìn)一步建立從觀念到行為、從理論到實(shí)踐上轉(zhuǎn)變，建立具有本組特點(diǎn)語言部分課程。同時(shí)，大力傳播市級(jí)繪本研究信息，努力擴(kuò)大研究課探究范圍，規(guī)范活動(dòng)程序，增加研究深度，促進(jìn)各層面的教師成長發(fā)展。

　　二、教研重點(diǎn)

　　1、以幼兒園繪本教學(xué)為媒介，落實(shí)《綱要》與《指南》精神，反思、整理這一年來教學(xué)實(shí)踐案例，總結(jié)一些共性的經(jīng)驗(yàn)，嘗試整理出一組適合小、中、大班幼兒的、富有情趣性、體現(xiàn)新觀念、操作互動(dòng)性、方法簡便易行的繪本閱讀案例。

　　2、從關(guān)注教師的教到關(guān)注幼兒的學(xué)；關(guān)注認(rèn)知到關(guān)注情趣；關(guān)注育人與育己的關(guān)系，在更廣泛、可操作層面上，讓教師會(huì)教、樂教；幼兒會(huì)學(xué)、樂學(xué)。

　　3、繼續(xù)通過互動(dòng)式教與學(xué)的現(xiàn)場觀摩繪本教學(xué)活動(dòng)，幫助教師從具體的“繪本閱讀活動(dòng)”這一教學(xué)形式中為將教師培養(yǎng)成研究型教師而努力。

　　4、發(fā)揮每一位組員參與教育教學(xué)、教研的熱情，提升教師教育教學(xué)的計(jì)劃意識(shí)、成效意識(shí)。

　　三、具體措施

　　1、切實(shí)發(fā)揮教研組織者的示范引領(lǐng)作用，每一次教研活動(dòng)的內(nèi)容和具體的安排，提前通知組員，讓每位老師做好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備，促進(jìn)教研活動(dòng)的開展，使活動(dòng)具有時(shí)效性。

　　2、積極、規(guī)律地開展觀摩課，讓全園對(duì)繪本教學(xué)有興趣的老師都能參與我們的研究、發(fā)表自己的見解，更好地豐富研究成果。

　　3、采用輪流主持的活動(dòng)進(jìn)行集體備課、同課異構(gòu)或小型培訓(xùn)活動(dòng)，給每位組員提供展示的舞臺(tái)。

　　4、每月撰寫繪本教學(xué)案例、推薦文章各一篇，學(xué)習(xí)筆記1000字。

　　5、每次觀摩活動(dòng)能提前預(yù)告，活動(dòng)后能主動(dòng)發(fā)表活動(dòng)報(bào)道、上傳活動(dòng)照片，嘗試撰寫觀摩小感。

　　6、每位組員能準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng)，帶好教研記錄本，活動(dòng)中積極發(fā)表自己的見解，形成良好的教研氛圍。

教學(xué)計(jì)劃 篇8

　　一、指導(dǎo)思想

　　以十八大三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)勞動(dòng)者和向上級(jí)校園輸送學(xué)生的辦學(xué)宗旨，振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)，繁榮社會(huì)，有效實(shí)施素質(zhì)教育。本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依據(jù)農(nóng)村校園的特點(diǎn)，依靠本校教師和當(dāng)?shù)刭Y源共同開發(fā)的原則，采用自編、選編和整合的方式開發(fā)校本教材。

　　二、目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣，了解一門自己喜歡的課程。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察與思考，學(xué)會(huì)探究與質(zhì)疑，構(gòu)成創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作，誠實(shí)、自信、用心的.人生態(tài)度應(yīng)對(duì)生活。

　　三、課程實(shí)施

　　1、課程分類：理論課和實(shí)踐參觀課。

　　2、學(xué)期資料：七年級(jí)家政服務(wù)、八年級(jí)溫室大棚建造及蔬菜栽培技術(shù)、九年級(jí)調(diào)味品釀造技術(shù)。

　　3、課程實(shí)施辦法：每周開設(shè)一節(jié)，按照課程表授課。

　　四、師生狀況分析

　　農(nóng)村學(xué)生熱情高，好奇心強(qiáng)，缺少創(chuàng)新。副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任課，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，職責(zé)意識(shí)強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　五、校本課程評(píng)價(jià)

　　1、評(píng)價(jià)資料：校本課教學(xué)計(jì)劃、教案。

　　2、對(duì)教師校本課程教學(xué)的評(píng)價(jià)：體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)原則；重視創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)；注重情感熏陶，強(qiáng)化立德樹人；目標(biāo)明確具體得當(dāng)，貼合學(xué)生實(shí)際；按照四學(xué)模式備課，面向全體，反饋及時(shí)，矯正效果好；啟迪思維。

　　3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：課上認(rèn)真聽課、用心思考、勇躍回答問題；學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)交流。

　　4、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。

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