精選教學計劃范文錦集七篇
時光在流逝，從不停歇，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，為此需要好好地寫一份計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的教學計劃7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學計劃 篇1
一、導言
高中思想政治課程是一個具有內(nèi)在邏輯結構的整體，整個高中階段一共有四本必修本，分別是《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲學生活》。
在整個高一階段將學習《經(jīng)濟生活》和《政治生活》這兩冊。而高一第一學期，著重學習《經(jīng)濟生活》。 在《經(jīng)濟生活》中，我們從學生身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象講起，從學生天天都見到的商品講到價格和價值，講到消費和消費觀，然后從消費追朔到生產(chǎn)，引出經(jīng)濟制度，講到勞動和經(jīng)營、勞動者和企業(yè)，再講到收入和分配，包括個人收入的分配、國家收入的分配，講到稅收和依法納稅，最后專門用一個單元講社會主義市場經(jīng)濟，講小康社會的經(jīng)濟建設，講到經(jīng)濟全球化和我國的對外開放。也就是說，按照馬克思主義經(jīng)濟學和中國特色社會主義理論向?qū)W生講解經(jīng)濟生活的常識。在教學過程中要注意以下幾點：
1、注意學科知識與生活主題相結合。要以生活為主線，結合應用性常識，圍繞學生的生活實際和學生所關注的社會生活問題組織教學，努力把哲學、經(jīng)濟學、政治學、文化學等學科的基本觀點和基本方法融入生活題材之中，全面落實課程目標。
2、堅持正確的價值導向，采取靈活的教學策略。在教學中既要堅持正確的價值導向，又必須根據(jù)學生認知特點靈活運用教學策略。要把教師主導的“目標一策略一評價”的過程與學生經(jīng)歷的“活動一體驗一表現(xiàn)”的過程結合起來，引導學生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而有效地提高學生理解、認同、確信正確價值標準的能力。要根據(jù)課程的內(nèi)容和教材的呈現(xiàn)方式，嘗試和確定教學方法，如，基于案例教學的方法，基于問題教學的方法，基于情境教學的方法等。
3、倡導研究性學習方式。根據(jù)高中學生心理特點和認知規(guī)律，鼓勵學生自主選擇學習方式，特別是要大力倡導有利于掌握科學方法、孕育創(chuàng)新精神的研究性學習方式。在明確基本標準的前提下，要結合相關內(nèi)容，鼓勵學生獨立思考、合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，讓學生能夠從各自的特長和關注的問題出發(fā)，主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個性地發(fā)表自己的見解，以利于培養(yǎng)求真務實的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。
4、建立共同成長的師生關系。在教學過程中必須努力構建平等、和諧、互動、合作的新型師生關系，教師與學生共同開展觀察生活、探究問題、領悟知識的學習活動，在活動中為學生的學習提供必要的幫助和指導，以營造良好的情感氛圍，創(chuàng)造積極的心理環(huán)境，并在交流互動過程中，加強教師的體驗和反思，促進教師自身的發(fā)展。
二、學生情況分析
我任教六個班，除了兩個是重點班之外，其他四個都是普通班。思維水平高一些、學習態(tài)度比較端正，他們對經(jīng)濟生活的`理解更容易。由于經(jīng)濟生活比較貼近現(xiàn)實，普通班學生應該也不會有太大問題。最關鍵的是高中的思想政治和初中的思想品德有較大的區(qū)別，因此具體的教學方法和措施也有所差異。
三、具體教學措施
因材施教。針對不同層次、不同類型的學生采取不同的教學方法。對重點班學生在教學上應更深一些，對知識點的挖掘要更深入;普通班應采用更加淺顯的現(xiàn)實的案例進行有針對性的教學。
增強改革意識，轉(zhuǎn)變教師角色。教師要用新課程的教育觀、課程觀、學生觀指導教學工作，深層次更新和轉(zhuǎn)變教師角色，由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由無所不能者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習者;由仲裁者變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者;由知識的傳授者變?yōu)閷W習活動的引導者和合作者;由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?由模式化轉(zhuǎn)變?yōu)閭�性創(chuàng)造者。創(chuàng)設有利于師生交往的互動、互惠的教學關系，有利于學生積極、主動、創(chuàng)造性學習的氛圍。
四、小結
關于《經(jīng)濟生活》的教學計劃，我主要安排如上，我將在以后的教學中不斷反思和修正，爭取獲得好的教學成績。一步一個腳印，在摸索中前進。
教學計劃 篇2
活動目標：
1、 讓幼兒用舌頭品嘗各種食物，知道舌頭能感覺各種味道。
2、 啟發(fā)幼兒說出酸、甜、苦、辣、咸等不同味道，學習表達嘗到這些味道時的感受和表情。
活動準備：
1、 將蘋果、酸梅、榨菜、山楂、苦瓜等食物分成小塊，幼兒每人一盤，一根牙簽。
2、 教育掛圖《小小宴會》。
活動過程：
1、 介紹食品名稱，引起幼兒品嘗的興趣。
今天老師為每一位小朋友們都準備了許多好吃的東西，讓我們先看一看都有些什么?引導幼兒說出它們的名字。
提問：
(1)、這些食物你們吃過嗎?它們有什么味道?
(2)、怎樣才能知道這些食品的味道呢?(知道是用嘴巴里的舌頭感知到的，讓幼兒伸出舌頭，互相看看舌頭的樣子)。
2、 出示教育掛圖引導幼兒觀察并提問。
(1)、你們看這四個小朋友嘗到了什么味道?你是怎么知道的?
(2)、你吃過這些東西嗎?你是用什么嘗到味道的?
3、請小朋友品嘗食物是什么味道，可以和旁邊的小朋友說一說：你吃的是什么?有什么味道?也要看看旁邊小朋友的表情，并鼓勵幼兒品嘗每樣食品。
4、品嘗食物時的感覺。
提問：
(1)、你剛才嘗的是什么食物?它有什么味道?
(2)、還有哪些食物也是甜(酸、苦、辣、咸)的呢?
(3)、你看到別人臉上的表情嗎?是什么樣的表情?你學一學。
(4)、你最喜歡吃的.是什么?為什么?
小結：食品的味道是各種各樣的，有甜的、有酸的、有苦的、有辣的、有咸的，用舌頭嘗一嘗便能知道，我們的舌頭真能干。
5、 師生共同討論保護舌頭的方法。
舌頭是最勇敢的，什么味道都能嘗，舌頭也是最嬌弱的，我們不能吃太燙的食物，這樣會把舌頭燙破的。我們?nèi)松×耍囝^也會難過的，這時你吃食物也不會太香，甚至感覺不出食物的味道了。
活動建議：
1、 提供的食物以味道分明的為好。
2、 要讓幼兒認識所提供的食品，以便幼兒正確表達所吃食品的不同味道。
對策略使用的說明：
通過讓幼兒運用感覺器官認識、判別食物的特性，這樣的方法能加深幼兒對食物的興趣，同時激發(fā)他們品嘗的愿望，通過親身體驗獲得健康知識和經(jīng)驗，這樣有助于取得比較好的教育效果。
教學計劃 篇3
一、 總的指導思想
以鄧小平理論為指導，積極實踐“三個代表”，全面貫徹黨的教育方針，深化教育教研改革，切實實施素質(zhì)教育，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;面向全體學生，面向?qū)W生全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、敬業(yè)精神和團隊意識，大力推進教育現(xiàn)代化工程，認真貫徹國家的教育方針，聯(lián)系現(xiàn)實生活，加強社會實踐，努力提高教學質(zhì)量。
二、教學目標：
1、進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生的熱愛祖國的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質(zhì)，努力開拓學生的.視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣,發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
2、重視培養(yǎng)學生的實踐能力，引導學生走出校門，走上社會，去關注我們身邊的合作問題、誠信問題、機遇與理想問題等，從而更好的接觸社會，了解社會。
3、努力完成和超過學校學期初制定的政治各項指標。
三、學生分析
本屆初三，去年期末初二政治成績還算不錯，各班的學習班氛圍還可以，。部分學生基礎較差，學習風氣不濃，還存在個別學生厭學情緒，基礎特差，這些因素必然會影響班級以至全校的整體成績。
四、 具體措施
1、狠抓課本，以本為綱，把對課本熟悉作為頭等到大事來抓，要求學生利用可以利用的一切時間認真誦讀課本，對平時課堂講授中出現(xiàn)重點問題，課本中零碎知識點，進行過堂，力爭心中有數(shù)，胸有成竹。
2、注意平時答題方式、方法的傳授，對于學生感覺較難的分析說明題型重點分析，重點突破。
3、抓好課堂40分鐘，在課堂上提問、齊讀、小練習薄多種形式相互補充，復習期間做好專題輔導。
教學計劃 篇4
一、漢語拼音課的教學思想
以孟凡越、張零予、常心怡三位同學為主體、教師為主導，在輕松愉悅的情境之中，愉快地學習漢語拼音，認識漢字、積累語言，為三位小朋友的學習打下堅實的基礎。
二、漢語拼音課的教學目標
拼音教學要過三關：興趣關、部件關、拼讀關。
1、興趣關：興趣是最好的老師、所以教學一定要設法激發(fā)小朋友們的興趣。
2、部件關：拼音部件要會認讀，發(fā)音標準，字形要記牢。
3、拼讀關：學生能準確拼讀。
三、學生近來情況分析
經(jīng)過近幾個月的學習，回顧過去，總結經(jīng)驗，通過師生的'共同努力，拼音教學也取得了一定的成績，先詳細說明如下：
1、單韻母a/o/e/i/u/u：孟凡越、張零予和常心怡三位小同學對單韻母掌握的比較好，能讀會拼。例如:ma ya da ba ;mo po wo po ge she re ;ji li bi ji ；gu hu zu lu xu ju lu lu ,三位小同學對上述音節(jié)能讀能拼，但不足的地方是三位小同學對字母的書寫不太規(guī)范，這是今后需要加強的地方。
2、聲母b p m f d t ：孟凡越和常心怡兩位小同學對聲母b p m f d t 掌握的比較好，張零予小同學相比較而言要差一些，三位同學能拼會讀.
3、聲母n l g k h j 剛學，三位同學剛讀消化得不太好，會寫，但拼讀有問題，書寫不太規(guī)范。
五、漢語拼音課近期教學規(guī)劃
針對孟凡越、張零予和常心怡的實際情況現(xiàn)制定如下計劃：
1、計劃用兩節(jié)課重點講解a o e i u u 的拼寫讓他們能夠書寫規(guī)范。
2、計劃花兩節(jié)課時重點復習，幫助小朋友們學會拼讀、書寫，標調(diào)n l g k h j
3、計劃花一節(jié)課重點復習。
4、計劃花一節(jié)課重點鞏固復習 j q x y 與u 相拼去兩點的規(guī)范。
總之，老師將一如既往地，因材施教帶領三位小同學一起攻克漢語拼音的教學難關，學習好漢語拼音，為以后的識字閱讀打下基礎而努力。
教學計劃 篇5
一、本學期的指導思想：
在本學期的英語教學中，要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導參與，采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下參與和合作等方式，實現(xiàn)目標；注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系�？傊�，讓學生在使用英語中學習英語，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。
二、學生情況分析及對策：
本學期，我擔任七年級（1）、（3）兩個班的英語教學工作，雖然大部分學生在小學已接觸過英語，他們已經(jīng)認識了部分字母和單詞，掌握了英語學習的一些基本方法，但大多數(shù)同學只是會說部分單詞和句子。尖子生少，學習困難生多，部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。26個英文字母都不會寫。針對種種情況，在本學期的英語教學中，一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學生語言運用能力的遷移和拓展。尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。
三、教學目標：
培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。
1、鉆研新課標，努力提高自己教學水平。
2、幫助學生能開口用英語進行簡單的交流。
3、抓好詞匯關，幫助學生掌握好重點單詞，掌握適當?shù)耐卣箚卧~。
4、掌握好關鍵句型，特別是每個單元的標題。
四、教材分析：
本套七年級教材以修訂后的義教課標為依據(jù)作了修訂，共分十二個單元，三個預備篇，九個正式篇，分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。
各部分內(nèi)容
SectionA：1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結構與功能；1b呈現(xiàn)任務型聽力練習；1c結對練習核心對話；2a，2b是多種聽力練習；2c呈現(xiàn)不同的任務。2d讓學生進行實際操練，GrammarFocus呈現(xiàn)語法功能重點；3a-3c提供多種課堂活動。
SectionB：1a學會擴展；1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展；1c-1b或2a-2b為聽力練習；1e，2c鞏固重點句型，3a-3b提供各類練習形式，隨著所學內(nèi)容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。
“自我檢測”部分（SelfCheck），通過一些更有針對性的練習，幫助學生復習單元重點詞匯、目標結構等，同時引導學生進行回顧和反思，幫助學生對所學內(nèi)容進行自我歸納、總結和檢測。
五、本冊語法重、難點內(nèi)容：
1、含有be動詞和do動詞的`一般現(xiàn)在時
2、人稱代詞、形容詞性物主代詞、名詞性物主詞、指示代詞
3、名詞的復數(shù)、可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞
4、名詞所有格
5、介詞in，on，under等
6、連詞but和and
7、描述性形容詞
8、肯定句和否定句
9、一般疑問句
10、特殊疑問句：what，who，where，howmuch，when，why。
六、教學措施：
七年級是英語學習的基礎階段，也是關鍵時期�；A打不好，直接影響學生整個初中階段，乃至高中、大學的英語學習。所以做好七年級英語的教學工作至關重要。對此我制定了以下措施：
1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記10個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“聽寫、互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。
8、在教學中根據(jù)目標并結合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10、充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
七、質(zhì)量檢測：
每二單元一次小測驗，每四單元一次綜合測試。堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
八、培優(yōu)幫輔：
眾所周知：對優(yōu)生、尖子生的輔導特別重要。本次培優(yōu)工作以年級組為單位組織學生，以教師個別輔導為單位組織教學。
1、優(yōu)生輔導的目的：為全面提高教學質(zhì)量，出色完成學校制定的培養(yǎng)目標，特選拔學科基礎扎實、學業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學習能力超群的學生，進行重點培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。
2、具體措施：
（1）幫助優(yōu)生認識自己——幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分數(shù)和名次，通過和其他杰出青少年的比較，通過對自己求學過程中的經(jīng)驗與失敗的冷靜分析，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。
（2）嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。
（3）著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。
（4）平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。
�。�5）進行高難度題型的訓練。
�。�6）在對優(yōu)生、尖子生的輔導的同時，也不忘對困難學生的輔導、幫助，要經(jīng)常與學困生交流談心，加強思想教育，特別關注他們的課堂表現(xiàn)，對不足要認真、嚴肅提出，及時糾正；進步時及時給予表揚和鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，進一步鞏固和提高學生學習英語的興趣和積極性，提高學習效益。
九、課程安排及教學進度：
本學期每周4課時，預計十九個教學周。安排如下：
第一周：StarterUnit1Goodmorning�。�4課時）
第二周：StarterUnit2What'sthisinEnglish？（4課時）
第三周：StarterUnit3Whatcolorisit？（4課時）
檢測StarterUnit1——StarterUnit3（4課時）
第五周：“國慶節(jié)”放假。
第六周：Unit1Myname'sGina。（4課時）
第七周：Unit2Thisismysister。（4課時）
第八周：Unit3Isthisyourpencil？（4課時）
第九周：Unit4Where'smyschoolbag？（4課時）
第十周：Reviewandmid-tests（4課時）
第十一周：Unit5Doyouhaveasoccerball？（4課時）
第十二周：Unit6Doyoulikebananas？（4課時）
第十三周：ReviewandtestsofUnit5——Unit6（4課時）
第十四周：Unit7Howmucharethesesocks？（4課時）
第十五周：Unit8Whenisyourbirthday？（4課時）
第十六周：ReviewandtestsofUnit7——Unit8（4課時）
第十七周：Unit9Myfavoritesubjectisscience（4課時）
第十八周：ReviewofUnits1——9（4課時）
第十九周：Finalexam。
教學計劃 篇6
一、設計構思
1、設計理念
注重發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，倡導學生積極主動探索、動手實踐與相互合作交流的數(shù)學學習方式。這種方式有助于發(fā)揮學生學習主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創(chuàng)造”過程。我們應積極創(chuàng)設條件，讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識。
注重提高學生數(shù)學思維能力。課堂教學是促進學生數(shù)學思維能力發(fā)展的主陣地。問題解決是培養(yǎng)學生思維能力的主要途徑。所設計的問題應有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。伴隨新的問題發(fā)現(xiàn)和問題解決后成功感的滿足，由此刺激學生非認知深層系統(tǒng)的良性運行，使其產(chǎn)生“樂學”的余味，學生學習的積極性與主動性在教學中便自發(fā)生成。本節(jié)主要安排應用類比法進行探討，加深學生對類比法的體會與應用。
注重學生多層次的發(fā)展。在問題解決的探究過程中應體現(xiàn)“以人為本”，充分體現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的教學理念。有意義的數(shù)學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗基礎之上，而學生的基礎知識和學習能力是多層次的，所以設計的`問題也應有層次性，使各層次學生都得到發(fā)展。
注重信息技術與數(shù)學課程的整合。高中數(shù)學課程應盡量使用科學型計算器，各種數(shù)學教育技術平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
另外，在數(shù)學教學中，強調(diào)數(shù)學本質(zhì)的同時，也讓學生通過適度的形式化，較好的理解和使用數(shù)學概念、性質(zhì)。
2、教材分析
冪函數(shù)是江蘇教育出版社普通高中課程標準實驗教科書數(shù)學(必修1)第二章第四節(jié)的內(nèi)容。該教學內(nèi)容在人教版試驗修訂本(必修)中已被刪去。標準將該內(nèi)容重新提出，正是考慮到冪函數(shù)在實際生活的應用。故在教學過程及后繼學習過程中，應能夠讓學生體會其實際應用�！稑藴省穼绾瘮�(shù)限定為五個具體函數(shù)，通過研究它們來了解冪函數(shù)的性質(zhì)。其中，學生在初中已經(jīng)學習了y=x、y=x2、y=x-1等三個簡單的冪函數(shù)，對它們的圖象和性質(zhì)已經(jīng)有了一定的感性認識。現(xiàn)在明確提出冪函數(shù)的概念，有助于學生形成完整的知識結構。學生已經(jīng)了解了函數(shù)的基本概念、性質(zhì)和圖象，研究了兩個特殊函數(shù)：指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)，對研究函數(shù)已經(jīng)有了基本思路和方法。因此，教材安排學習冪函數(shù)，除內(nèi)容本身外，掌握研究函數(shù)的一般思想方法是另一目的，另外應讓學生了解利用信息技術來探索函數(shù)圖象及性質(zhì)是一個重要途徑。該內(nèi)容安排一課時。
3、教學目標的確定
鑒于上述對教材的分析和新課程的理念確定如下教學目標：
⑴掌握冪函數(shù)的形式特征，掌握具體冪函數(shù)的圖象和性質(zhì)。
�、颇軕脙绾瘮�(shù)的圖象和性質(zhì)解決有關簡單問題。
�、羌由顚W生對研究函數(shù)性質(zhì)的基本方法和流程的經(jīng)驗。
⑷培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納能力。了解類比法在研究問題中的作用。
�、蓾B透辨證唯物主義觀點和方法論，培養(yǎng)學生運用具體問題具體分析的方法分析問題、解決問題的能力。
4、教學方法和教具的選擇
基于對課程理念的理解和對教材的分析，運用問題情境可以使學生較快的進入數(shù)學知識情景，使學生對數(shù)學知識結構作主動性的擴展，通過問題的導引，學生對數(shù)學問題探究，進行數(shù)學建構，并能運用數(shù)學知識解決問題，讓學生有運用數(shù)學成功的體驗。本課采用教師在學生原有的知識經(jīng)驗和方法上，引導學生提出問題、解決問題的教學方法，體現(xiàn)以學生為主體，教師主導作用的教學思想。
教具：多媒體。制作多媒體課件以提高教學效率。
5、教學重點和難點
重點是從具體冪函數(shù)歸納認識冪函數(shù)的一些性質(zhì)并作簡單應用。
難點是引導學生概括出冪函數(shù)性質(zhì)。
6、教學流程
基于新課程理念在教學過程中的體現(xiàn)，教學流程的基線為：
考慮到學生已經(jīng)學習了指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)，對函數(shù)的學習、研究有了一定的經(jīng)驗和基本方法，所以教學流程又分兩條線，一條以內(nèi)容為明線，另一條以研究函數(shù)的基本內(nèi)容和方法為暗線，教學過程中同時展開。
明線：
暗線：
二、實施方案
問題導引 師生活動 設計意圖
問題情境 ⑴寫出下列y關于x的函數(shù)解析式：
�、僬叫芜呴Lx、面積y
�、谡襟w棱長x、體積y
�、壅叫蚊娣ex、邊長y
�、苣橙蓑T車x秒內(nèi)勻速前進了1km,騎車速度為y
�、菀晃矬w位移y與位移時間x，速度1m/s
學生口答，教師板書答案�；脽羝菔締栴}。
由具體問題入手，從熟悉的情景引入，提高學生的參與程度。符合學生認識特點。
⑵上述函數(shù)解析式有什么共同特征?是否為指數(shù)函數(shù)? 學生相互討論，必要時，教師將解析式寫成指數(shù)冪形式，以啟發(fā)學生歸納。投影演示定義。 引導學生觀察，訓練學生歸納能力。并與前面知識進行區(qū)分，以進一步幫助學生明晰概念。
�、桥袆e下列函數(shù)中有幾個冪函數(shù)?
�、賧= ②y=2x2③y=x ④y=x2+x ⑤y=-x3
學生獨立思考，回答。學生鑒別。幻燈片演示題目。
鞏固概念，強化學生對概念形式特征的把握。
�、葍绾瘮�(shù)具有哪些性質(zhì)?研究函數(shù)應該是哪些方面的內(nèi)容。前面指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)研究了哪些內(nèi)容?
學生討論，教師引導。學生回答。
引導學生回想前面學習指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的研究內(nèi)容和過程。啟發(fā)學生用類比思想進行研究冪函數(shù)。
�、蓛绾瘮�(shù)的定義域是否與對數(shù)函數(shù)、指數(shù)函數(shù)一樣，具有相同的定義域? 學生小組討論，得到結論。引導學生舉例研究。結論：冪指數(shù) 不同，定義域并不完全相同，應區(qū)別對待。
激發(fā)學生探討的欲望，提高學生主動參與程度。
�、蕦懗鱿铝泻瘮�(shù)的定義域，并指出它們的奇偶性：①y=x ②y= ③y=x ④y=x
學生解答，并歸納解決辦法。引導學生與指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)對照比較。(幻燈片演示) 引導學生具體問題具體分析，并作簡單歸納：分數(shù)指數(shù)應化成根式，負指數(shù)寫成正數(shù)指數(shù)再寫出定義域。冪函數(shù)的奇偶性也應具體分析。
�、松鲜龊瘮�(shù)的單調(diào)性如何?如何判斷?
學生思考：作圖 引發(fā)學生作圖研究函數(shù)性質(zhì)的興趣。函數(shù)單調(diào)性的判斷，既可以使用定義，也可以通過圖象解決，直觀，易理解。
⑻在同一坐標系內(nèi)作出上述函數(shù)的圖象。 學生作圖，教師巡視。將學生作圖用實物投影儀演示，指出優(yōu)點和錯誤之處。教師利用幾何畫板演示(附圖1)通過超級鏈接幾何畫板演示。 訓練學生作圖的基本功，加強學生的實踐，讓學生在自己的經(jīng)驗中認識冪函數(shù)的圖象。避免教師直接使用計算機演示圖象，剝奪學生動手的機會。
⑼上述函數(shù)圖象有哪些共同點? 學生討論，總結。教師引導。可將學生已熟悉的函數(shù)y= ,y=x一同投影，幫助學生觀察。(投影演示結論)
訓練學生觀察分析能力。
�、位卮鸬�7個問題。
學生思考，回答。教師注意學生敘述的嚴密。 訓練學生的語言敘述能力。再次體會與指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)性質(zhì)的區(qū)別。體會冪指數(shù)的不同情況對函數(shù)單調(diào)性的影響。
�、蠄D象之間有什么區(qū)別?特別是在分布上。與常數(shù) 有什么聯(lián)系?
教師通過幾何畫板演示圖象在第一象限內(nèi)的變化規(guī)律，以驗證學生猜想。通過超級鏈接幾何畫板演示。(附圖2)
這是較高要求，可以讓學生自由猜想和發(fā)言。進一步提高學生觀察，歸納能力。
�、徐柟叹毩� 寫出下列函數(shù)的定義域，并指出它們的奇偶性和單調(diào)性：①y=x ②y=x ③y=x 。
學生獨立思考并回答。
訓練學生自覺運用冪函數(shù)圖象性質(zhì)的基本規(guī)律。
⒀簡單應用1：比較下列各組中兩個值的大小，并說明理由：
①0.75 ，0.76 ;
�、�(-0.95) ，(-0.96) ;
�、�0.23 ，0.24 ;
�、�0.31 ，0.31
學生思考，作答，教師引導學生敘述語言的邏輯性。
訓練學生用函數(shù)性質(zhì)進行解釋，強化學生邏輯意識。其中第④小題是利用指數(shù)函數(shù)性質(zhì)解決，注意區(qū)別。
�、艺垖W生考慮可以如何驗證上述答案的正確。
學生實踐。 使用計算器驗證，提高學生使用學習工具的意識。
�、雍唵螒�2：冪函數(shù)y=(m -3m-3)x 在區(qū)間 上是減函數(shù)，求m的值。
學生思考，作答。教師板演。 對冪函數(shù)定義進一步鞏固，對函數(shù)性質(zhì)作初步應用。同時訓練學生對初步答案進行篩選。
�、院唵螒�2：
已知(a+1)<(3-2a) ,試求a的取值范圍。
學生思考，作答。教師板演。
訓練學生靈活使用性質(zhì)解題。
數(shù)學交流 ⒄小結：今天的學習內(nèi)容和方法有哪些?你有哪些收獲和經(jīng)驗? 學生思考、小組討論，教師引導。 讓學生回顧，小結，將對學生形成知識系統(tǒng)產(chǎn)生積極影響。
數(shù)學再現(xiàn)
�、植贾米鳂I(yè)：
課本p.73 2、3、4、思考5 思考5作為訓練學生應用數(shù)學于實際的較好例子，應讓能力較好學生得到充分發(fā)展。
幾點說明：
�、疟竟�(jié)課開始時要注意用相關熟悉例子引入新課。
⑵畫函數(shù)圖象時，如果學生已能夠運用計算器或相關計算機軟件作圖，可以讓學生自己操作，以提高學生探索問題的興趣和能力，并提高教學效率。
�、怯捎谡n程標準對冪函數(shù)的研究范圍有相對限制，故第11個問題要求較高，建議視具體情況選擇教學。
�、缺驹O計相關課件采用PowerPoint演示文稿，其中部分使用超級鏈接至幾何畫板(4.06版本)進行演示。
教學計劃 篇7
初二物理為初中學生首次接觸的一門新科程，對于每一個班級來說應該是一樣的。但是由于我所任教的5、6、7、8四個班的具體學風，班風不一樣，為此我對這四個班級的教學計劃不盡相同，首先對四個班級學生情況分析如下：
5班：學習紀委方面均一般，學習方法較死，數(shù)學基礎差。
6班：班級學習氣氛不濃，紀律較差，兩極分化嚴重。不過數(shù)學基礎較好。
7班：紀律好，但學習成績較差，學習缺乏靈活性，死記硬背。
8班：尖子多，在這些同學的帶動下，全班學習氣氛濃厚。相對來說基礎較好。
針對以上各班的不同情況，本學期的教學總目標大致如下：
(1)、在基礎知識方面，根據(jù)大綱要求進行，四個班級不論哪班都要全部過關。
(2)、能力方面的教學目標：由于物理是一門以實驗為基礎的'科學。內(nèi)含有較多數(shù)量的計算。這就要求學生應學到一定的動手能力和計算能力。5、6、7班數(shù)學基礎較差，相對計算能力較差，將重在練習，而8班相對要提高難度。另外，由于實驗器材的限制，只有多作演示實驗，課后可讓學生適當接觸實驗器材，以提高動手能力。
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