實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃范文三篇

　　時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，立即行動(dòng)起來寫一份計(jì)劃吧。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫？下面是小編精心整理的教學(xué)計(jì)劃5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　折紙是我國(guó)一種傳統(tǒng)的手工藝術(shù)。手工折紙富于變化，造型生動(dòng)活潑可愛，宜于孩子想象和智力的開發(fā)。實(shí)際證明，折紙是一個(gè)手腦并用的過程，既可開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)他們的`注意力、觀察力、想象力和理解力，又可促進(jìn)其手肌肉群的靈活性和大腦的發(fā)育。

　　因此，我們開設(shè)了對(duì)孩子進(jìn)行紙藝培養(yǎng)興趣小組課程，希望通過紙藝活動(dòng)，使孩子們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的折紙方法，并正確掌握折紙的技能技巧，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手、不怕困難的精神。

　　一、2月——3月：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：教孩子們認(rèn)識(shí)紙藝的一些輔助工具和輔助材料，初步了解紙藝的基本方法并折一些簡(jiǎn)單的動(dòng)物。

　　2、具體開展：認(rèn)識(shí)折疊符號(hào)：外形線、虛線、反復(fù)折、折疊方向、卷折、剪開、剪掉等。折牛頭、小貓、小兔、小馬等。

　　二、4月：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）教孩子們學(xué)會(huì)紙藝的基本折法。（對(duì)邊折、對(duì)角折、向中線折等）

　�。�2）學(xué)會(huì)折紙：鯨魚等

　　2、具體開展：引導(dǎo)孩子們掌握基本方法：對(duì)邊折、對(duì)角折等。學(xué)會(huì)用正方形的紙折出房子，用三角形的折折出小花。

　　三、5月：

　　1、學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）教孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)折紙的方法（正方形集中折、長(zhǎng)方形集中折）。

　�。�2）學(xué)會(huì)折紙：松鼠等。

　　2、具體開展：

　�。�1）正方形集中折：相鄰兩邊向?qū)�角線折就完成了。

　�。�2）長(zhǎng)方形集中折：同側(cè)角向中線折就完成了。

　　四、6月：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）繼續(xù)學(xué)習(xí)折紙的方法（雙正方形、雙三角形）。

　�。�2）學(xué)會(huì)折紙： 螞蚱等。

　　2、具體開展：

　　（1）雙正方形：用正方形紙兩邊對(duì)折，一角向前、一角向后折，然后從中間撐開壓扁就完成了。

　�。�2）雙三角形：用正方形紙兩角對(duì)折，一角向前、一角向后折，然后從上角撐開壓平就完成了。

教學(xué)計(jì)劃 篇2

　　一、教學(xué)指導(dǎo)思想

　　以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步學(xué)會(huì)綜合思考問題、以探究的方式解決問題的方法，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是：有系統(tǒng)地開展觀察活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解。

　　二、教材分析

　　本冊(cè)內(nèi)容由“植物”、“動(dòng)物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元組成。將帶領(lǐng)三年級(jí)剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

　　在“植物” 單元中，學(xué)生們將對(duì)生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長(zhǎng)和變化，對(duì)植物的共同特征形成初步認(rèn)識(shí)。

　　在“動(dòng)物”單元中，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認(rèn)識(shí)它們的生存需要，對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步認(rèn)識(shí)，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念。

　　如果說“植物”和“動(dòng)物”展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)識(shí)到不同材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途。

　　“水和空氣”單元，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最終，學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動(dòng)等方面的許多特性，并且對(duì)固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。

　　三、學(xué)生情況分析

　　剛剛步入三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，三年級(jí)的學(xué)生必 將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。同時(shí)，由于受年齡和其他條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和學(xué)校某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的精力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)及措施

　　本學(xué)期的課程設(shè)計(jì)了大量的.探究性活動(dòng)，學(xué)生對(duì)每一個(gè)科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識(shí)、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工的基礎(chǔ)上。同時(shí)希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。

　　在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對(duì)科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀察能力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀察和 實(shí)驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對(duì)科學(xué)的理解力方面，希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。

　　對(duì)證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本學(xué)期中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。同時(shí)，由于學(xué)生剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)，需要加強(qiáng)和培養(yǎng)小組中友好合作的意識(shí)，積極參與班級(jí)討論的習(xí)慣。

　　在本學(xué)期教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用概念圖和圖表來記錄和表達(dá)所得到的信息。

　　五、主要材料清單

　　“植物”單元

　　水葫蘆、金魚藻、狗尾草、多種植物的葉、放大鏡、塑料尺、蠟筆、水槽。

　　“動(dòng)物”單元

　　四種小動(dòng)物——蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚，飼養(yǎng)箱（或廣口瓶）、飼養(yǎng)盒、魚缸、金魚藻、放大鏡、泡沫塑料、盤子、玻璃杯、菜葉、青瓜、西紅柿、面包片。

　　“我們周圍的材料”單元

　　木條、金屬條、塑料條尺、白紙、各種紙制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、磚塊、陶瓷。

　　“水和空氣”單元

　　信封或者黑色塑料袋或者其他不透明的袋子、透明塑料袋、密封袋、石頭、木頭、樹葉、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蠟光紙、筷子、試管、細(xì)木條、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗潔精、滴管、吸管、量筒、紙帶、膠水、打火機(jī)、吹泡泡器、玻璃瓶、注射器、紙巾、橡皮泥、長(zhǎng)木條、細(xì)線、皮球、托盤天平。

　　六、教學(xué)進(jìn)度

　　周次 教學(xué)內(nèi)容

　　1 科學(xué)課始業(yè)教學(xué) 我們看到了什么

　　2 校園的樹木 大樹和小草

　　3 水生植物 植物的葉

　　4 植物發(fā)生了什么變化 植物有哪些相同特點(diǎn)

　　5 尋訪小動(dòng)物

　　6 蝸牛

　　7 蚯蚓 螞蟻

　　8 金魚 動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)

　　9 觀察我們周圍的材料 那些材料硬

　　10 比較韌性 它們吸水嗎

　　11 材料在水中的沉浮 磚瓦和陶器、瓷器

　　12 給身邊的材料分類

　　13 水

　　14 水和食用油的比較

　　15 誰(shuí)流得更快一些 比較水的多少

　　16 我們周圍的空氣 空氣占據(jù)空間嗎

　　17 空氣有重量嗎

　　18 學(xué)期復(fù)習(xí)

　　19 學(xué)期復(fù)習(xí)

　　20 學(xué)期復(fù)習(xí)

　　21 學(xué)期考查

教學(xué)計(jì)劃 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、 理解人物性格志趣。

　　2、 體會(huì)課文寫人方法。

　　3、 品析詞句背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 揣摩平淡內(nèi)容中的深刻寓意。

　　2、 把握多層面速寫的記人方法。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　教學(xué)方法：

　　1、 誦讀—品味—積累。

　　2、 品讀—評(píng)析—習(xí)作。

　　3、 設(shè)疑—點(diǎn)撥—釋疑。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們一齊背誦陶淵明《飲酒（其五）》。“采菊東籬下，悠然見南山”，這一句表達(dá)了詩(shī)人在悠然自得的生活中自由恬靜的心境。詩(shī)人為何有此心境呢？主要與詩(shī)人生活際遇、性格志趣有關(guān)�，F(xiàn)在，我們就通過他的著名散文《五柳先生傳》，來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一代名家。

　　二、解題

　　陶淵明（365～427），名潛，字元亮，東晉洵陽(yáng)柴桑人�！段辶�先生傳》就是詩(shī)人自撰的小傳，全篇不足200字，卻以精粹筆墨形象勾畫了詩(shī)人的性格、生活、志趣。五柳先生即作者。

　　自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。一般來說，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發(fā)展等等。

　　三、研習(xí)課文（誦讀—整體把握，理清思路。）

　　1、 聽讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生邊聽課文朗讀錄音，邊看課文作圈注。注意生疏字和多音字。

　　2、 和讀課文，明確節(jié)奏。

　　學(xué)生邊隨錄音輕聲誦讀課文，邊標(biāo)劃節(jié)奏。注意復(fù)雜長(zhǎng)句。

　　3、 跟讀課文，掌握語(yǔ)調(diào)。

　　學(xué)生隨教師的范讀而讀。第一段應(yīng)讀出舒緩陳述的語(yǔ)調(diào)；第二段應(yīng)讀出贊嘆抒情的語(yǔ)調(diào)。

　　4、 默讀課文，領(lǐng)會(huì)文意。

　　學(xué)生運(yùn)用工具書和注釋，邊默讀課文邊理解字意、詞意、句意。

　　5、 分讀課文，總領(lǐng)全篇。

　�。�1）男生讀第一段，女生讀第二段，說兩段的不同：第一段主要是生活（蘊(yùn)涵性格志趣），是描述；第二段主要是贊語(yǔ)（蘊(yùn)涵精神風(fēng)貌），是評(píng)論。

　　（2）女生讀第一段，男生讀第二段，說兩段的關(guān)系：第一段中的“不慕榮利”與第二段中“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”相呼應(yīng)。

　　6、 譯讀課文，理解大意。

　　學(xué)生口頭翻譯課文，理解課文大意。

　　四、積累文言語(yǔ)匯

　　1、 積累雅詞：

　　閑靜少言，不慕榮利 造飲輒盡，期在必醉 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日

　　短褐穿結(jié)，簞瓢屢空 忘懷得失，以此自終 銜觴賦詩(shī)，以樂其志

　　2、 積累名言：

　　好讀書，不求甚解。

　　不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

　　第二課時(shí)

　　一、品析課文：

　　1、 品味文中的九個(gè)“不”字，初識(shí)人物性格志趣。

　�。�1）不知何許人 不祥其姓字

　　——實(shí)不愿說，非“不知”“不祥”，可見先生的淡泊寧?kù)o。

　�。�2）不慕榮利 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴

　　——忘懷得失，不追名逐利，可見先生的恬淡自足。

　�。�3）不求甚解

　　——志存高遠(yuǎn)，不舍本求末，可見先生的胸襟開闊。

　�。�4）不能常得 不蔽風(fēng)日

　　——安然自若，不為境所困，可見先生的開朗樂觀。

　�。�5）不吝情去留

　　——去留無意，不裝模作樣，可見先生的耿直率真。

　　2、 品味細(xì)節(jié)，再識(shí)人物性格志趣。

　�。�1）有會(huì)意，便欣然忘食

　　——可見先生專志樂學(xué)（好讀書）。

　�。�2）造飲輒盡，期在必醉

　　——可見先生灑脫不羈（性嗜酒）。

　�。�3）銜觴賦詩(shī)，以樂其志

　　——可見先生高雅脫俗（常著文章）。

　　二、學(xué)習(xí)寫法：

　　1、概括態(tài)度、性格，體會(huì)多層面寫人的方法。

　�。�1）閑靜少言，不慕榮利

　　——點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。

　�。�2）好讀書，不求甚解

　　——展示了一個(gè)在讀書中得到精神愉悅的.五柳先生。

　�。�3）性嗜酒 期在必醉

　　——展示了一個(gè)率真放達(dá)的五柳先生。

　�。�4）環(huán)堵蕭然 晏如也

　　——描繪了一個(gè)安貧樂道的五柳先生。

　�。�5）常著文章自?shī)?忘懷得失

　　——描繪了一個(gè)自得其樂、淡泊名利的五柳先生。

　　這種種敘述，把一個(gè)雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫了出來。

　　2、抓取典故，體會(huì)類比寫人法。

　　“屢空”、“黔婁”、“無懷氏之民”、“葛天氏之民”，分別以學(xué)者、隱士、百姓類比，烘托凸現(xiàn)人物。

　　三、課堂訓(xùn)練：

　　1、說的訓(xùn)練：

　　聯(lián)系諸葛亮《戒子書》中的“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以志遠(yuǎn)”談?wù)勀銓?duì)五柳先生“不慕榮利”的看法。

　　2、寫的訓(xùn)練：

　　學(xué)習(xí)課文多層面寫人的方法寫自己，要求寫出自己的性格志趣，200字左右。

　　四、布置練習(xí)：

　　1、背誦、默寫課文。

　　2、完成課后練習(xí)三。

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