高一物理教學(xué)計劃集合5篇
時間一晃而過，我們又將在努力中收獲成長，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。相信寫教學(xué)計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，以下是小編幫大家整理的高一物理教學(xué)計劃5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一物理教學(xué)計劃 篇1
一、基本情況分析：
⒈學(xué)生情況分析：學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，對于物理的學(xué)習(xí)還停留在初中的認(rèn)識水平。很多學(xué)生因?yàn)槲锢砗脤W(xué)，從而輕視物理的學(xué)習(xí)。
⒉教材分析：我們使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材，教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，這對學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動手能力等都有了較高的要求。另外，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)動學(xué)和靜力學(xué)，是整個物理學(xué)的基礎(chǔ)。這一部分的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析物理情景和物理過程的能力，對學(xué)生抽象思維能力、動手能力以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。
二、教學(xué)目的及任務(wù)：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中物理教學(xué)大綱》，深刻領(lǐng)會大綱的基本精神，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn)，使每一個學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步。
2.認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力。
3.對高一學(xué)生來講，物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時會有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個適應(yīng)過程。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，其次要注意聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生搭建物理思維的平臺。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
4.加強(qiáng)教研研究，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的'重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識和理解物理概念和規(guī)律方面，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)世界觀。
�、祵W(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，采用探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的參入意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”。
�、吨匾晫�(shí)驗(yàn)，重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。實(shí)驗(yàn)探究的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，能再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程，對學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。
三、進(jìn)度安排：
本學(xué)期的教學(xué)時間是從20xx.9.1日開始到20xx.1.29日，去掉第一周軍訓(xùn)及國慶長假，共有教學(xué)周19周，教學(xué)內(nèi)容是高中物理必修一模塊。具體教學(xué)安排如下：
時間安排內(nèi)容
20xx.09.07-----20xx.09.2
7
20xx.09.28-----20xx.10.1
8第二章勻變速直線運(yùn)動的研究第一章運(yùn)動的描述
20xx.10.19-----20xx.10.3
1
20xx.11.01-----20xx.11.0
8
20xx.11.09-----20xx.11.2
2
20xx.11.23-----20xx.12.2
7
20xx.12.28-----20xx.01.1
7
20xx.01.18-----20xx.01.2
9第三章相互作用1——3節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)迎考第三章相互作用4——5節(jié)內(nèi)容第四章牛頓運(yùn)動定律課題研究復(fù)習(xí)應(yīng)考
四、采取的措施：
1、摸清學(xué)生情況，便于有針對性的進(jìn)行教學(xué)組織，完成教學(xué)任務(wù)。
2、抓好課堂效率。上課力求高效，精講精練，在有限的時間內(nèi)最大化的提高學(xué)生的基本能力和基本技能，提高學(xué)生成績。
3、抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時鞏固。落實(shí)每個人的作業(yè)。單元復(fù)習(xí)和測試落實(shí)到個人，完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評講。
4、做好訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。
5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能做的實(shí)驗(yàn)一定要做，能分組實(shí)驗(yàn)要分組實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)一定要演示，要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動手能力。
6、加強(qiáng)集體備課，群策群力。
高一物理教學(xué)計劃 篇2
課次專題教學(xué)模塊
一、運(yùn)動的描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動的基本概念
1．質(zhì)點(diǎn)；2．時刻和時間間隔；3．參考系；4．路程和位移；5．矢量和標(biāo)量；6．速度；7．平均速度與瞬時速度；8．速率；9．速度改變快慢的描述加速度；10．位移-時間圖像、速度-時間圖像。
二、勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律
1、勻變速直線運(yùn)動的速度時間規(guī)律；2、平均速度規(guī)律；3、位移一時間規(guī)律；4、速度一位移關(guān)系
三、勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用
1、關(guān)于勻變速直線運(yùn)動的兩個重要推論：連續(xù)相等時間內(nèi)的位移差為恒定值、某段時間內(nèi)中間時刻的瞬時速度等于這段時間內(nèi)的平均速度。2、初速度為零的.勻加速直線運(yùn)動的比例式：等分運(yùn)動時間、等分位移；3、自由落體運(yùn)動
四、 三種力及相互作用
1、力和重力2、彈力3、摩擦力
五、力的合成
1．力的合成：平行四邊形定則及合成步驟；2、三角形定則；3、合力與分力的關(guān)系；4、合成法求力
六、動態(tài)平衡（極值三角形與相似三角形）
1、動態(tài)平衡問題：極值三角形可以解決動態(tài)平衡中力的大小變化和極值問題。相似三角形找到一個空間三角形始終與力的三角形相似，利用空間邊長與對應(yīng)力的比值相等的性質(zhì)來求力的大小或變化。
2、力的分解：力的分解的特點(diǎn)、按力的效果分解力F的一般步驟
3、合成法與分解法在平衡中的應(yīng)用
七、正交分解法
掌握正交分解法及其應(yīng)用步驟
八、期中考試點(diǎn)睛
對重點(diǎn)知識進(jìn)行梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，查漏補(bǔ)缺、拓展提高，為學(xué)生期中考試提供幫助。
九、牛頓運(yùn)動定律一
牛頓第一定律：1、內(nèi)容；2、正確理解牛頓第一定律的物理意義；3、慣性
牛頓第二定律：加速度與力的關(guān)系
十、牛頓運(yùn)動定律二
1、應(yīng)用牛頓第二定律解題的步驟：確定研究對象；受力分析（一定要畫受力圖）；正交分解；列方程：平衡的方向列平衡方程；不平衡的方向列牛頓第二定律方程。
2、瞬時性
3、矢量性
十一、 牛頓運(yùn)動定律三
1、瞬時性的實(shí)際運(yùn)用；2、瞬時加速度的計算
十二、牛頓運(yùn)動定律四
1、連接體問題；2、超重與失重
十三、 牛頓運(yùn)動定律五
臨界狀態(tài)：1、相對滑動的臨界狀態(tài)2、分離的臨界狀態(tài)
十四、 動力學(xué)綜合（一） 專題訓(xùn)練動力學(xué)綜合問題
十五、動力學(xué)綜合（二） 專題訓(xùn)練復(fù)雜過程的動力學(xué)綜合問題
十六、綜合復(fù)習(xí)+期末測試 梳理鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，拓展提高，沖刺期末。
高一物理教學(xué)計劃 篇3
一、教學(xué)要求
(一)教材處理：
根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《現(xiàn)行普通高中課時計劃》和最新頒發(fā)的《高中物理教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定，高一物理上學(xué)期講授高中物理Ⅰ類必修1物理教材，為貫徹新頒大綱精神，新教材的編寫意圖和編排特點(diǎn)，同時滿足將來高考“3+X”的實(shí)際需要，在不增加難度。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于高二選修課的開設(shè)的前提下，對高二物理的教學(xué)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。也就是側(cè)重文科類的學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理(必修)第二冊，側(cè)重理科類的學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理(必修加選修)第二冊和第三冊的部分內(nèi)容。認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高中學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。
(二)教學(xué)進(jìn)度
本學(xué)期共20周，實(shí)際安排授課時間17周，按每周2課時計算，共34課時。期中練習(xí)安排在第11周，期末練習(xí)安排在第21周。建議各章的教學(xué)時數(shù)為：
開 篇 激動人心的萬千體驗(yàn)
第一章 怎樣描述物體的運(yùn)動
第二章 研究勻變速直線運(yùn)動
中期復(fù)習(xí)與練習(xí)
第三章 力與相互作用
第四章 怎樣求合力與分力
第五章 研究力和運(yùn)動的關(guān)系
期末復(fù)習(xí)與練習(xí)
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析
對高中一年級學(xué)生來講，物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時會有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的.適應(yīng)過程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個適應(yīng)過程。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
三、教改措施
1. 新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對基礎(chǔ)知識的記憶、理解和運(yùn)用上，并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題，每章結(jié)束，進(jìn)行一次單元自測。
2. 認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，組織好集體備課，在教學(xué)過程中，注意把握好難易標(biāo)準(zhǔn)。
3. 大力開展教改實(shí)驗(yàn)和專題研究。對課題研究的內(nèi)容要逐一落實(shí)，并有所創(chuàng)新，另外，根據(jù)自身的特點(diǎn)，對教法上以“講授性為主、自學(xué)型為主、訓(xùn)練型為主、開放性為主”的四大系列進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。并找出它們的最佳結(jié)合點(diǎn)。
4. 注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣和興趣，指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，特別應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自我獲取物理知識的能力。教師應(yīng)開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內(nèi)容，如何把知識轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。
5. 突出物理學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對演示實(shí)驗(yàn)要求全做，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)有條件的學(xué)校要全做，條件暫不具備的學(xué)校至少要在課堂上演示，所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)要有實(shí)驗(yàn)報告。
6. 加強(qiáng)對聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及跨學(xué)科綜合習(xí)題的訓(xùn)練。
7. 搞好課題研究，落實(shí)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。
高一物理教學(xué)計劃 篇4
彈力是指發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對他接觸的物體產(chǎn)生的力。
【教學(xué)目的】 通過本課教學(xué)，在初中對彈力已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)步深化對彈力的來由、性質(zhì)、效果的認(rèn)識，并學(xué)習(xí)研究物理問題的實(shí)驗(yàn)觀察思考?xì)w納科學(xué)方法.
【教學(xué)用具】 鋼鋸條、彈簧、泡沫塑料塊、銅皮、面團(tuán)、白紙、墨水瓶(灌滿紅墨水)、通過橡皮塞插有細(xì)玻璃管的橢圓形玻璃瓶、激光光源、平面鏡及支架(兩套)、物理小車、橡皮筋、小螺旋槳、小球、掛圖1：顯示桌而微小形變裝置示意圖、掛圖2：比較重力與彈力.
表1 比較重力與彈力
【設(shè)計思想】 針對高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越階段的特點(diǎn)，本節(jié)教材在文字?jǐn)⑹錾戏浅：啙嵅⑴溆写罅康牟鍒D.內(nèi)容直觀、感性，較易為學(xué)生接受，加上學(xué)生們在初中對彈力已有了一定的感性認(rèn)識與理論基礎(chǔ)，若只是照本宣科，教學(xué)會很空泛.教師覺得沒戲可唱，學(xué)生則有炒冷飯之感.其實(shí)，對于學(xué)生，高中物理不僅因在知識內(nèi)容上加深、拓寬而造成臺階，還因抽象思維、科學(xué)方法上要求提高而使不少學(xué)生倍感困難.所以幫助高一學(xué)生在初始階段跨好初、高中臺階很重要的一件事是教會他們學(xué)習(xí)物理的方法.根據(jù)本節(jié)教材知識內(nèi)容學(xué)生較為熟悉、易學(xué)易懂的特點(diǎn)，我們可將教學(xué)重心放在對物理學(xué)研究方法的傳授上，使學(xué)生學(xué)會觀察與思考、分析與歸納.基于此，本教案根據(jù)教材要求，設(shè)置了3個研究課題，每個課題以提出問題實(shí)驗(yàn)與觀察分析與歸納總結(jié)與結(jié)論為認(rèn)知程序，引導(dǎo)學(xué)生既研究物理規(guī)律，又掌握研究物理規(guī)律的方法.全課設(shè)計了12個演示實(shí)驗(yàn)供學(xué)生觀察與研究;全課以方法為根莖，知識為枝葉，板書設(shè)計亦突出方法的脈絡(luò)，使原本平淡的課堂教學(xué)變得充實(shí)、飽滿、有聲有色.
【教學(xué)過程】
一、引入 教師指出，彈力與重力一樣，是依性質(zhì)而命名的一種力.告訴學(xué)生，本節(jié)課將圍繞彈力展開對3個方面問題的討論，以弄清彈力的來由、彈力所遵從的規(guī)律.
二、研究問題1：什么是形變?
教師指出，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究物理問題的'方法往往是從實(shí)驗(yàn)入手，從觀察啟步.我們的研究也將這樣進(jìn)行.關(guān)于什么是形變，將演示一組實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)中物體發(fā)生的變化和變化發(fā)生的原因.
演示實(shí)驗(yàn)1：鋼鋸條在手的作用下彎曲.
演示實(shí)驗(yàn)2：彈簧被拉長或壓短.
演示實(shí)驗(yàn)3：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉(zhuǎn).
演示實(shí)驗(yàn)4：銅片被彎成直角狀.
演示實(shí)驗(yàn)5：面團(tuán)在重力作用下下墜，形狀變化.
演示實(shí)驗(yàn) 6：紙張被手揉皺.
引導(dǎo)學(xué)生思考：上述實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是否普遍存在?比如，用手指按實(shí)驗(yàn)桌，桌面有形狀變化嗎?
請學(xué)生再觀察，觀察物體形狀的微小變化，并講解觀察的方法把微小效應(yīng)放大的實(shí)驗(yàn)方法.
演示實(shí)驗(yàn)7：玻璃瓶的微小形變效應(yīng).
演示實(shí)驗(yàn)8：桌面的微小形變效應(yīng).
引導(dǎo)學(xué)生對眾多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出歸納這么多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴我們這樣一個事實(shí)：當(dāng)物體受到力的作用時會發(fā)生形狀的改變.
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：在實(shí)驗(yàn)中，物體發(fā)生的形狀改變有哪些形式.歸納出形變有拉伸、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)等不同形式，它們屬于兩類情況：一類是，受力發(fā)生形變，外力停止作用，物體可恢復(fù)原狀;一類是，受力發(fā)生形變后，外力停止作用亦不再恢復(fù)到原狀.
至此，對什么是形變的問題作一小結(jié).
三、研究問題2：什么是彈力?
這里安排4個演示彈力作用效果的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注意彈力發(fā)生的條件.
演示實(shí)驗(yàn)9：彎曲的鋸條將小球彈出.
演示實(shí)驗(yàn)10：壓縮彈簧將與之相毗鄰的物理小車推出.
演示實(shí)驗(yàn)11：伸長著的橡皮筋將與之相連的物理小車?yán)^來.
演示實(shí)驗(yàn)12：扭轉(zhuǎn)著的橡筋條使與之相系的螺旋槳轉(zhuǎn)動.
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由學(xué)生歸納出彈力發(fā)生的兩個條件：(1)施力物體與受力物體必須直接接觸;(2)施力物體必須發(fā)生了彈性形變.教師指出，這是直接判斷有無彈力存在的基本依據(jù).
作出什么是彈力的結(jié)論.
四、研究問題3：彈力的方向?大小?
以演示實(shí)驗(yàn)9～12中的彈力實(shí)驗(yàn)為據(jù)，逐一分析彈力方向與施力物體形變間的關(guān)系，由學(xué)生歸納出彈力方向總是指向施力物體形變恢復(fù)的方向的規(guī)律.
教師與學(xué)生一起對壓力、支持力、繩的拉力的方向作具體分析，使學(xué)生一方面弄清壓力、支持力、繩的拉力都是作為彈力的一種效果而得名，同時，掌握判斷它們的方向所依從的規(guī)律.
對于彈力的大小，只需定性地了解與施力物體形變程度有關(guān)，不作詳細(xì)研究，并在初中已有知識的基礎(chǔ)上，直接給出胡克定律的物理表達(dá)式：f=kx.
五、總結(jié)全課
采取將彈力與上一節(jié)課學(xué)過的重力作比較的方式，既總結(jié)了本課知識，又復(fù)習(xí)了前課內(nèi)容.
最后，要求學(xué)生們課后不僅要回憶本課學(xué)到了哪些知識內(nèi)容，還應(yīng)體會本課研究物理問題的方法和思路.
【板書設(shè)計】
主黑板：
第一版
問題1：什么是形變?
觀察思考再觀察
歸納：物體受到力的作用都會發(fā)生形狀改變.進(jìn)一步思考
歸納：
結(jié)論：見課本第14、15頁.
第二版
問題2：什么是彈力?
觀察
歸納：施力物體與受力物體直接接觸;施力物體發(fā)生了彈性形變.
結(jié)論：見課本第15頁.
問題3：彈力的大小?方向?
方向：
分析
歸納：彈力的方向總是沿著施力物體形變恢復(fù)的方向.
第三版
具體分析(壓力、支持力)
結(jié)論：見課本第16頁.
具體分析(繩的拉力)
結(jié)論：見課本第17頁.
大小：
分析
結(jié)論：胡克定律.
高一物理教學(xué)計劃 篇5
學(xué)情分析：
學(xué)生通過初中階段的學(xué)習(xí)和前一階段的學(xué)習(xí)，對物體間的相互作用問題有了定性的了解，也知道相互作用和一對平衡力是不同的，但是，他們并不清楚二者之間究竟有什么區(qū)別。他們也不能深入地理解和掌握相互作用力之間滿足的關(guān)系。因此，對牛頓第三定律的深入理解，還需要進(jìn)行定量地探究。
教材分析：
牛頓第三定律揭示了兩個物體間相互作用力間的關(guān)系，使之成為牛頓運(yùn)動定律的一個基本組成部分。教材首先通過生活中的實(shí)例比如拉彈簧、推桌子等引入作用力和反作用力的概念。并且提出作用力和反作用力總是相互依存、同時存在的。接著，教材又用實(shí)驗(yàn)探究了作用力和反作用力之間的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容。并且，教材上的“做一做”欄目用傳感器探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，形象準(zhǔn)確地呈現(xiàn)相互作用力在大小和方向之間(包括相互作用力不斷變化的情況)的關(guān)系。融現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)于物理教學(xué)之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
(1)知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念;
(2)掌握牛頓第三定律，能準(zhǔn)確地表述牛頓第三定律;
2、過程與方法：
經(jīng)歷探究作用力和反作用力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程，觀察(或)體會一對作用力和反作用力間的大小、方向等關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價值觀：
能運(yùn)用規(guī)律正確分析說明具體實(shí)例，培養(yǎng)將物理知識運(yùn)用于生活實(shí)際的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，深入理解牛頓第三定律。
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用牛頓第三定律解決實(shí)際問題。
教學(xué)設(shè)計思路：
根據(jù)以上的分析和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該首先通過生活中實(shí)例的展示，使學(xué)生認(rèn)識到力總是成對出現(xiàn)的，物體之間存在著相互作用。引入作用力和反作用力的概念，總結(jié)出作用力和反作用力的特點(diǎn)。
通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探究作用力和反作用力之間的`關(guān)系，緊接著應(yīng)用傳感器動態(tài)地展示作用力與反作用力之間的關(guān)系。然后總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容。為了使學(xué)生深入理解牛頓第三定律，在介紹完牛頓第三定律的表述之后，通過分析幾個實(shí)例比如用力壓黑板、分析座位上學(xué)生的受力等生活情景中的事件，應(yīng)用牛頓第三定律分析問題。最后，通過幾道趣味性的習(xí)題鞏固深化知識，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。
授課類型：
新授課
授課方法：
科學(xué)探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：
滑板、一端帶有磁鐵的小車(兩輛)、彈簧秤(20組)、蘇威爾DISLab力傳感器
課時分配：
1課時
【高一物理教學(xué)計劃】相關(guān)文章：
高一物理教學(xué)計劃10-28
高一物理教學(xué)計劃06-02
高一物理學(xué)科教學(xué)計劃05-20
高一物理教學(xué)計劃范文匯總5篇07-16
物理教學(xué)計劃08-22
物理教學(xué)計劃05-26
【精華】高一上學(xué)期物理教學(xué)計劃四篇10-03
高一物理教學(xué)反思07-06
高一物理教學(xué)總結(jié)06-11