語文教學計劃集合15篇
光陰的迅速，一眨眼就過去了，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編為大家收集的語文教學計劃，希望對大家有所幫助。
語文教學計劃1
一、學生基本情況分析：
本班共有學生16名，11名女生，5名男生。其中有6位學生平時上課總是沉默寡言的，在課堂上極少主動發(fā)言，即使是讀書或回答問題的聲音也特別的小。這給課堂上的學習氣氛有很大的影響。但學生大多數(shù)已養(yǎng)成了基本的學習習慣，一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,學生能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；大多數(shù)學生能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，但有2位學生接受能力較差，跟不上進度，無法獨立按時完成作業(yè)。全班學生存在讀書的習慣和方法還需要教師多指導。只有5位同學是能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高，在本學期中我們應該繼續(xù)培養(yǎng)孩子們學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
二、教材分析
本冊教材以專題組織單元，以整合的`方式組織教材內(nèi)容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。
教材特點：
1、教材體現(xiàn)了先進的教育理念，具有時代特點與現(xiàn)代意識。以傳承中華優(yōu)秀文化與民族精神為任，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。
2、教材的內(nèi)容簡化頭緒，呈現(xiàn)方式靈活多樣，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。
三、教學目標：
1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。
2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。
3、教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
4、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。
四、教學重難點：
重點：識字、寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
難點：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文和與別人能大膽、自信的交流。
五、突破重、難點措施：
1、教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義。
2、結合班級實際，采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固，讓學生樂學、會學、會用。
3、平時注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。使學生積極地去閱讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言知識的視野，增強學生的文化底蘊。
4、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
5、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。?
六、課時進度安排：
第1周
語文教學計劃2
一、指導思想
1、貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學、民主、開放、以人為本的語文教育理念，不斷探索適應學生發(fā)展和實際需要的新的教學方法。
2、培養(yǎng)學生具有良好的人文科學素質(zhì)、創(chuàng)新精神、合作意識、閱讀理解、表達和交流等多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術收集和處理信息的能力，為第二年、第三年和第三年的推廣奠定堅實的語言基礎。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助學生掌握知識點的學習方法，為終身學習準備必要的能力。
3、發(fā)現(xiàn)新問題，探索新的教學方法，把課堂研究性閱讀推向更深層次，完善“自學——，探究——，反思”的新課程模式。
二、學術狀況分析
這學期我教兩個班，327班和334班，其中327班66人，334班55人。從入學考試來看，學生的初中基礎普遍不夠扎實。文章的閱讀能力、分析鑒賞能力、整體感知能力堪憂，相當一部分學生不重視語文。因此，在全面加強學生督導的同時，如何抓基礎、增強針對性、瞄準目標、探索改進教學實踐的途徑、努力提高效率，成為現(xiàn)階段教學的重中之重。
三、教材分析
1、新教材的體系和建設在實驗修訂的基礎上進行了“四大改革”：
�。�1）建立閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；
�。�2）打破敘述更復雜、講解更復雜、討論更復雜的三階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養(yǎng)目標和文本的實際組織單位；
�。�3）編寫與教材配套的語文讀物，作為語文教材的有機組成部分，供學生課后閱讀；
�。�4）研究性學習的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學生的研究意識和能力。
2、新教材的教學重點
閱讀教材，重點培養(yǎng)高一的理解和分析能力；寫作教材第一冊根據(jù)寫作的心理要求編排，重點培養(yǎng)學生的個體主觀能力；第一冊口語訓練的.重點是培養(yǎng)單向口語交際能力：聽和答。研究性學習側(cè)重于對文學作品主題和書法文化思維的多種解讀。
四，教學策略及實施
1、策略：
�。�1）轉(zhuǎn)變觀念，加強學習，增強新課程標準意識，重視知識更新。
�。�2）注重思維訓練，注重能力培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識，腳踏實地學課本。
�。�3）重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。
（4）加強語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。
2、實施：
必修課
1、教科書
�。�1）附表
必修閱讀教材1和2著重培養(yǎng)理解文章、欣賞文學作品和閱讀簡單文言文的能力。本著由淺入深，分散難點的原則，教學安排是上半年完成第一、二、五單元，下半年完成第六、三、四單元。
�。�2）教學要求
這本教科書有各種各樣的風格，包括詩歌和散文，演講和序言等。這些都是零散的，涉及古今中外。因此，在教學中，我們應該突出各種風格的特點，引導學生欣賞和
開始普及國學，從早讀開始，選一些著名的經(jīng)典句子和大家一起吟誦。
語文教學計劃3
一、教材內(nèi)容
語文版八年級上冊教材分為五個現(xiàn)代文單元和兩個古詩文單元共七個教學單元，計有詩文三十八篇（其中略讀詩文十四篇），共有十六篇（段、首）要求背誦。寫作、口語交際訓練七次，寫字訓練兩次，綜合性學習三次。
二、教學目的和要求
1、思想品德目標：進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
2、知識目標：了解文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義。
3、能力目標：正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的精彩篇段，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
4、人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，將文中感受到的有關人文素養(yǎng)活用到生活中，
從而提高自己的文化品位。
三、具體教學措施
1)經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫；養(yǎng)成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。
2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3).重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,突出重點和難點，教學方式靈活多樣，以全面提高語文能力。.
5).重視創(chuàng)設語文學習的.環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。重積累，平時不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。
6).針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養(yǎng)其寫作興趣，鼓勵學生多寫。除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。
7).實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8).引導鼓勵學生成立學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。
11).做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。
12).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。
13).鼓勵學生利用課余時間常練習字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習慣。
上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎，實踐中將其不斷加以改進、完善。
四、各單元（或章節(jié)）重點要求
第一單元
游記
以“游”為中心安排教學，讓學生掌握游記的基本特點和寫法。引導學生弄清游記的游蹤，抓住景物的特征。學習課文寫景運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。體會作者滲
透在景物描寫中的思想感情和融情于景的寫法。
第二單元
新聞
通過閱讀，讓學生把握新聞作品的基本特征和不同新聞樣式（消息、特寫、電視新聞、人物通訊等）各自的特點，理解不同新聞體裁的區(qū)別。學習快速閱讀文本。
第三單元
議論文
通過閱讀，理清議論文的三要素，了解議論文中敘事與記敘文中敘事的不同，學會簡潔概括的敘事方法，體會議論文語言的特點。
第四單元
小說
讓學生在七年級初步了解小說的特點的基礎上，加深學生對小說這種體裁的認識，在理清情節(jié)的前提下，指導學生學習分析小說的人物形象，把握小說主題，品味富有表現(xiàn)力的語言。
第五單元
說明文
了解事理說明文的特點，掌握說明文的順序和方法。體會文章準確、簡明、平實的語言特點。在七下學習事物說明文的基礎上，可通過比較，更好地掌握兩種說明文的特征。
第六單元
古詩文
是在第一單元的基礎上指導學生進一步學習游記。讓學生了解：游記的寫法，古今大致一樣，都是記錄游蹤、描寫景物、表達某種思想感情。積累文言詞語文，培養(yǎng)翻譯能力。詩詞五首，引導學生反復朗讀，在朗讀中領悟作者通過寫景所抒發(fā)的思想感情。
第七單元
古詩文
讓學生利用學過的現(xiàn)代記敘文閱讀的有關的知識、技能，來幫助學習文言記敘文字，引導學生按閱讀記敘文的要求，理清故事發(fā)生的時間、地點、人物和故事的起因、經(jīng)過、結果，并體會故事蘊涵的道理；引導學生利用掌握的議論文知識來幫助閱讀文言議論文，掌握舉例歸納的論證方法。詩詞五首，著重培養(yǎng)學生初步掌握閱讀欣賞詩詞的方法。
語文教學計劃4
為了您本學期在工作中更加得心應手，為了您的學生在課堂上收益更多，請您先抽出一定的時間耐心地完成以下工作。
一、本冊教材剖析
全冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，全部注了音�！白R字”安排了2單元，每單元4課，共8課。“課文”安排了6單元，每單元3~5課，共25課。每單元后面安排1個綜合練習，共8課。
1、關于識字。
全冊共安排生字483個，其中要求寫的為298個，另外的185個生字只要求認識、，不作書寫要求。
“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采用“識寫分流”的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。
“識字”課采用以下三種形式：
（1）詞串識字。借鑒傳統(tǒng)識字教材呈現(xiàn)方式的古典內(nèi)詩詞的藝術手法編寫而成，具有整體性、形象性和可讀性等特點。
�。�2）看圖會意識字。主要安排了象形字和會意字。通過形象化的圖書來揭示漢字規(guī)律。
（3）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字，先通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語，作為識字的語言環(huán)境。
2、關于課文。
全冊教材安排課文26篇，分為6個單元。各單元內(nèi)容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國風光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成才的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。以上安排，利于讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。
本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級小學生閱讀。
本冊課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從內(nèi)容看，大多是和兒童的學、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文。同時，也有反映革命領袖品質(zhì)的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》；蘊含自然常識的課文，如《小松鼠找花生果》；體現(xiàn)時代氣息的課文，如《好學的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有助于擴大學生的閱讀視野。
課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進行復述和說話訓練。插圖精美，注重創(chuàng)設課文內(nèi)容所展示的情境，富有兒童情趣。插圖與課文有機結合，構成一個整體，使觀察插圖、理解內(nèi)容、語言訓練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的.作用。這些都有利于對學生進行扎實的語文基本功訓練。
課文的后面的練習重點突出，一目了然。本冊仍然這樣設計，目的在于強調(diào)朗讀、背誦，增加兒童規(guī)范化語言的積累；突出寫字的筆畫筆順，以求小學生按照規(guī)范把字寫得又對又好。對于一些人文性內(nèi)涵較深的課文，設計了利于學生進行自學、探究和綜合性學習的習題。
3、關于練習
全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合訓練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。
朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊；二是安排了與各單元課文內(nèi)容有一定聯(lián)系的閱讀材料，都只要求“讀讀背背”，以繼續(xù)幫助學生積累語言。這些閱讀材料短小精悍，一般是二三十[個字，或格言警句，或兒歌諺語，都具有深刻的思想性和豐富的知識性；注上拼音以幫助朗讀，配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文，以彌補課文中韻文的不足。
寫字方面，所有要寫的生字生詞，都安排在田字格里寫，所有練習中均不設計一個括號、一條橫線，意在強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練。寫字訓練中“寫字”一項，分別滲透了七條書寫的筆順規(guī)則，意在讓學生從練字中去體會、領悟。
口語交際方面，安排了言語交際和觀察說話兩個類型的練習。言語交際的三次練習，分別以“指路”、“做客”和“道歉”為內(nèi)容，讓學生模擬一定的生活場景練習說話。在練習觀察說話時，或先聽老師講再自己說，或給以適當?shù)奶崾驹僮寣W生自己說。另外安排了有關看書寫字與用眼衛(wèi)生的說話練習，意在對學生進行說話訓練的同時，進一步強調(diào)保持正確姿勢，養(yǎng)成良好習慣對身心健康發(fā)展的重要作用。
二、本年段目標解讀（后附課程標準，請對照所教年級認真學習）：
學習課標，再次明晰幾點：
1、識字除達到量的要求，會識會寫，除按照筆順（包括規(guī)則）寫字，本學期重點是掌握常用偏旁部首（上學期為基本筆畫），注意間架結構，感受漢字的形體美，還需關注學生的識字態(tài)度與情感。對寫字，繼續(xù)抓寫字姿勢的正確，書寫的規(guī)范、端正、整潔及良好寫字習慣的培養(yǎng)。并學習獨立識字。
2、閱讀以淺近的童話、寓言、故事為主。學習正確、流利、有感情地朗讀課文。關注學生對美好情境、自然生命的情感，鼓勵學生對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，樂于交流。結合上下文和生活實際了解詞句的意思，積累詞語，并在寫話中樂于運用學到的詞語，學習（認識并能體會表達的不同語氣）并使用逗號、句號、問號、感嘆號。繼續(xù)誦讀兒歌、童謠、古詩，展開想象，感受語言的優(yōu)美。積累成語、格言警句、優(yōu)秀詩文。課外閱讀除達到量的要求，學生可借助讀物中的圖畫、拼音閱讀，并樂于閱讀，初步養(yǎng)成愛護課外書的習慣。
3、繼續(xù)學習漢語拼音，能準確拼讀，正確書寫聲母、韻母、音節(jié)。
4、口語交際要求較高，重點培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，能積極參加討論，了解講話的主要內(nèi)容，能復述大意和感興趣的情節(jié)，能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、對周圍的事物有好奇心，能提出自己感興趣的問題，并結合語文學習、相關活動用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
三、本學期教學目標（請在學習《小學語文教學目標設計的依據(jù)和原則》一文后再定，附后）：
1、學習習慣
（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
�。�2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。
�。�3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、漢語拼音
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。
（2）能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。
3、識字寫字
�。�1）準確認讀483個生字。
（2）掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。
�。�3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。
4、口語交際
（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問同學的回答。
（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
5、閱讀
（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
（4）正確地復述課文，語句連貫。
�。�5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
四、本學期教學重點：
本學期仍然把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點，繼續(xù)圍繞上述重點來安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落實到實處。從而幫助學生扎扎實實地打好語文學習的基礎。
語文教學計劃5
一、漢語拼音教學策略
教學是教與學的雙邊活動。要想提高漢語拼音教學的效果與效率，取得教學的整體優(yōu)化，就必須遵循漢語拼音教學的四大規(guī)律。其一，漢語拼音知識與生活經(jīng)驗相結合；其二，學生主體與教師主導相結合；其三，掌握漢語拼音與發(fā)展能力相結合；其四，傳授拼音知識與品德教育相結合。
二、識字寫字教學策略
(1)靈活運用“音、形、義三步走”教學方法，提高識字效率
(2)恰當運用多種識字的方法，培養(yǎng)學生的識字能力
第一，筆畫、結構分析法。
第二，組字歸類識字法。
第三，比較辨析識字法。
第四，聯(lián)義聯(lián)想識字法。
第五，形象識字法。
第六，結合生活識字法。
第七，游戲識記法。
(3)講究科學方法，提高寫字教學的質(zhì)量
第一，指導學生寫好基本筆畫，掌握基本筆順規(guī)則。
第二，培養(yǎng)學生“讀”字的能力，把字寫端正、美觀。
第三，訓練學生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
三、小學閱讀知識教學策略
《語文課程標準》明確指出：“課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。”“三維目標”的提出，是當今語文教學改革的必然趨勢，同時也為中小學閱讀教學改革指明了方向。一，閱讀教學的目標觀：變“一維目標”為“三維目標”。
那么，我們在閱讀教學中如何運用新的閱讀教學價值觀，改進當今的閱讀教學呢?
一是要樹立“以人為本”的閱讀教學理念，為學生個性的彰顯和思想的解放營造良好的心理環(huán)境。
二是要正確處理好“多元解讀”與堅持正確的價值觀與標準導向的辯證關系。
三是閱讀教學的方式觀：變“肢解分析”為“整體把握”
四是閱讀教學的主體觀：變“教師為中心”為“學生為主體”那么，在閱讀教學中，如何讓學生真正成為閱讀的主體呢?第一，要積極引導學生開展自主閱讀，把閱讀的主動權還給學生。第二，要積極鼓勵學生通過批判性閱讀，培養(yǎng)問題意識，讓他們在自主探究的閱讀實踐中尋找問題的答案。
五是閱讀教學的過程觀：變“傳話”教學為“對話”教學。
四、小學寫作知識的教學策略
(一)從引導學生觀察入手，幫助學生豐富習作的素材
我們在引導學生觀察時，必須把握以下幾點：
第一，善于引導學生觀察生活中的小題材。
第二，要堅持把定向觀察與隨機觀察有機地結合起來。
第三，要引導學生將平時觀察到的生活素材定期進行集中歸類整理，將“源”建“庫”，使零碎的變?yōu)橄到y(tǒng)的，分散的變?yōu)榧械�，陌生的變�(yōu)槭煜さ摹?/p>
第四，要引導學生定期進行交流，相互補充，以強化對生活原型的再認識
(二)從引導學生廣泛閱讀入手，幫助學生積累語言材料，開拓寫作的思路
生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎。我們強調(diào)有目的地引導學生廣泛閱讀，其目的不僅在于給學生提供成千上萬成功的寫作模式，更重要的是通過閱讀，一方面幫助學生積累豐富的語言材料；另一方面開拓學生的寫作思路，提高學生認識事物和表達事物的能力。那么，如何引導學生廣泛閱讀呢?
第一，為學生的閱讀提供豐富的源泉。
第二，運用統(tǒng)一的“閱讀卡”。要求學生對文章中的精彩片段，妙詞佳句，成語格言，及時摘抄，分類整理，并寫上簡要閱讀批注或感想，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
第三，定向的專題閱讀與自由閱讀相結合。定向?qū)ｎ}閱讀，就是要求學生閱讀的書籍(或文章)與語文教材的單元閱讀、單元作文的語體相協(xié)調(diào)，以提高閱讀和作文的即時效率。自由閱讀就是根據(jù)學生各自的興趣選定材料。
(三)抓小練筆積累，減緩作文訓練的坡度
有了生活素材和語言材料的積累還不夠，要提高學生的作文能力，光靠一學期7-8篇大作文是遠遠不夠的，作文能力是靠多練練出來的。練的最有效的形式就是小練筆，抓小練筆積累，可以減緩作文訓練的坡度。
(四)拓寬訓練的時空，適當增加作文的訓練量
從目前的小學作文教學現(xiàn)狀來看，教師給學生的思維時間和創(chuàng)新空間都很有限，為了改變這個現(xiàn)狀，教師必須創(chuàng)造條件，拓寬訓練的時空，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供廣闊的智力背景。
當然這些教學策略不是孤立的，一節(jié)語文課中應該運用多種教學策略，已達到教學目標，讓學生真正掌握語文知識，增強實踐能力，提高語文素養(yǎng)，并不斷有所創(chuàng)新。這才是評價學生的真正標準。所以我們教師要不斷進行學習、實踐、反思、總結，進而提高自身素質(zhì)，做一名真正的適應課改形式下的新型教師。
小學語文教學策略方法
一、漢語拼音教學
將拼音教學與識字教學有機的結合在一起，改變傳統(tǒng)單純的說教和死記硬背教學，把拼音教學帶入到學生喜愛的故事教學中，從而激發(fā)學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。
二、識字教學
創(chuàng)設有趣的課堂情境和小游戲，鼓勵每一個學生都積極主動的參與到課堂活動中來，引導學生自主進行有趣的識字方法，自發(fā)的開展與教材相關的詞語積累，讓他們在愉快輕松的氣氛中學習。
三、閱讀教學
在一般閱讀課文的教學中，采用“讀、思、議、導”相結合的方法，利用現(xiàn)成的教材教會學生閱讀方法，讓學生利用課堂中學到的閱讀方法延伸到課外，鼓勵學生通過各種途徑多讀、多看、多想。如在學習《丑小鴨》之后，同學們都能主動找來童話故事進行閱讀。這種教學方法不僅擴大了學生們的閱讀量，還大大拓寬了學生們的視野，使學生的閱讀能力得到一個大幅度的提高。
四、口語交際教學
進行此部分教學時要注重營造和諧、民主、互動的`課堂氛圍，創(chuàng)設真實的生活化情境，激發(fā)學生對口語交際的興趣。
五、習作教學
對于低年級學生來說，要降低對他們的習作要求，鼓勵學生記錄下生活中發(fā)生的樂事、趣事，真實的表達自己的情感，記錄下遇到的困惑和迷茫，做到家校配合，明理導行。
小學語文教學策略方法
一、努力提高教師自身素質(zhì)，建立融洽的師生關系。
積極情感的氛圍的創(chuàng)造需要教師具有較高的綜合素質(zhì)，應該在教學中設法建立融洽的師生關系，調(diào)動學生的內(nèi)部動力，通過提供成就感，合理期望和激勵評價等誘因使外部動力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動力，調(diào)動學生學習積極性，使之持久保持，從而取得語文學習的成功。語文老師必須具備與教學有關的文學修養(yǎng)和造詣。還應具備教育學和心理學方面的知識。
品格能影響教的方法和教的效果，較高的人品修養(yǎng)和令人愉快的個人品質(zhì)如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等，都是教師一個具備的基本品質(zhì)。教師與學生在教學活動中相識、熟悉、親近，進而發(fā)展成為朋友、伙伴，在這種特定的環(huán)境中，才會保證教學和課堂活動的正常進行。
二、重視教育評價，激發(fā)學生的成就動機。
學習的快樂主要來自于學習動機的激發(fā)，即當學生需要學習時，學習才是快樂的。也就是說，只有愿意學，才能學得好。而課堂學習只有在滿足學生的歸屬感和影響力的需求時，才會產(chǎn)生強烈的學習動機，甚至會使學生對學習達到樂此不疲、忘我和以苦為樂的境界。學生的成就動機是課堂教學心理環(huán)境的前提條件，激發(fā)學生的成就動機是培養(yǎng)良好課堂教學心理環(huán)境的關鍵。
首先，教師要不斷的對學生加以鼓勵、表揚、引導學生在語文課堂學習中取得成功。積極有效的表揚要遵循兩個原則：一是讓學生知道自己完成學習內(nèi)容的正確性；二是通過表揚來增加學生的成就動機。在課堂教學中，學生要經(jīng)�；卮鸾處煹膯栴}。
而在聽取學生回答的過程中，教師應用各種身體語言、表揚性的言辭、委婉的提問等方法來調(diào)整和帶動學生的情緒，從而促進良好的教學效果的產(chǎn)生。當學生回答正確時，點頭微笑，或說：你真棒非常好當學生回答有誤時，教師可以重復該問題，提供信線索或改問其他問題等進行耐心啟發(fā)、引導學生獲得正確答案；當學生對問題回答不上時，教師要投以鼓勵的目光，寬慰學生說，你再想一想，很簡單的讓他坐下，聽別人回答，然后請他再重復一遍。
學生在教師的不斷表揚鼓勵下，能漸漸消除因困難而產(chǎn)生的緊張感，不斷地獲得成功，從而嘗到學習的樂趣，增強進一步學習的信心。
三、運用多種教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。
濃厚的興趣是語文學習最好的老師。興趣會產(chǎn)生求知欲，學生的學習興趣越高，學習效果就越好。如果我們能把興趣培養(yǎng)成學生學習語文的一種心理需要，就可以使學生逐漸養(yǎng)成自覺、主動學習語文的習慣。學生學習興趣的培養(yǎng)與教師積極引導是分不開的，教師應根據(jù)語文學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)造豐富多彩的教學情景，用教育的藝術把學生的興趣和注意力引向語文學習領域，用興趣的火花去點燃智慧之火。
語文教學計劃6
教學目的：
1、了解翠鳥捕魚動作迅速，翠鳥住在陡峭的石壁上。
2、借助課文具體的語言材料，進行說寫訓練。
教學重、難點：
說說翠鳥捕魚的經(jīng)過；模仿第二、三段寫動物捕食的一段話。
教具準備：
投影
教學過程：
一、復習。
填空題。
它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像xxxx，繡滿了xxxx。背上的羽毛像xxxx。腹部的羽毛像xxxx。它小巧玲瓏，一雙xxxx的眼睛下面,長著一張xxxx的嘴。
二、學習第二、三段。
1、自由讀課文第2、3段。
2、你讀了之后，明白了什么？（叫聲清脆、眼睛銳利、捕魚動作迅速……）你從哪兒看出捕魚動作迅速？（剛剛……箭一樣……剎那間……）
3、讀“只有那葦稈在搖晃，水波還在蕩漾”你從中看出什么？（動作快，早已飛遠了，葦稈還晃）
4、指導朗讀。
“疾飛”要讓人聽了感到迅速�！拜p輕”要讀輕讀慢，讓人感到很輕�！爸挥心侨敹挕弊x得慢，給人留下想象余地。
5、背誦第二、三段。
6、說說翠鳥捕魚的經(jīng)過。
三、學習第四段。
1、自由讀課文第4段。
2、這一段告訴我們什么？
（翠鳥家在陡峭的石壁上）
3、齊讀體會“愿望、失望、希望”三個詞的意思和用法。
4、選詞填空。
愿望失望希望
�。�1）我有一個美好的`xxxx，長大了當一名飛行員。
�。�2）老師對同學們說：“《翠鳥》的第一段寫得很精彩，xxxx大家背下來�！�
（3）我們一定不辜(gū)負家長的xxxx，做一名好學生。
�。�4）李平滿懷xxxx，在學校運動會上得跳高冠軍，可是只得了第三名，他很xxxx，哭了。
四、小練筆。
xxx捉xxxx的本領可真大呀！xxxxx
語文教學計劃7
為加強語文教學的研究，提高語文教師群體的業(yè)務素質(zhì)和課堂教學水平，促進學生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，本學期特制定教研計劃如下：
一、教研的指導思想、理念與目標
以學生發(fā)展為本，以課程改革為動力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，以語文課程標準的精神為指導，加強語文教學的研究，提高語文教師群體的業(yè)務素質(zhì)和課堂教學水平，推進小學語文改革，促進學生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。
以實施課堂教學模式改革和教學方法創(chuàng)新、學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c，開展有新意的切合本校教學實際的教研活動。構建立體課堂結構，激發(fā)學生學習語文（尤其是說話、寫話、作文）的興趣；為學生提供豐富多彩的情景；給學生留有想象與思考的空間；提倡合作交流的'課堂，課外學習氛圍。重視知識獲得的過程，利用語文發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；讓學生會在生活中學語文；發(fā)揮語文的工具性與人文性的作用。
二、教研的重點及措施：
1、認真開展好課例教研：根據(jù)教研中心及學校的計劃安排，提高對這次大教研活動的認識，并認真落實每個環(huán)節(jié)。要積極參加備課、上課、聽課、評課及研討等環(huán)節(jié)教研活動，切實提升自己的素質(zhì)，使我們的課堂教學更有實效。
2、規(guī)范教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量，大家共同鉆研教材、研究教法、設計教學步驟，切實提高每一節(jié)課的課堂效率�？刂谱鳂I(yè)數(shù)量，作業(yè)全批全改，及時訂正并進行復批。抓緊對后進生的輔導。規(guī)范各個環(huán)節(jié)的教學行為，不斷提高語文教學的質(zhì)量，提升學生的語文素養(yǎng)。
3、抓好學生的書寫：要通過研討，從認識上增強對學生書寫質(zhì)量的重視，平時注意對學生進行教育，上課隨時糾正學生的書寫姿勢，作業(yè)書寫要嚴格要求，認真配合學校開展好書寫比賽，真正地從根本上改變學生的書寫習慣和書寫質(zhì)量。
4、繼續(xù)深入開展經(jīng)典誦讀：注重在班上為學生創(chuàng)設良好的讀書氛圍，教研組共同確定學生閱讀書目，為學生進行好書推薦，及時表揚、督促，提高學生的閱讀積極性。在閱讀中，注意進行積累，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
語文教學計劃8
一、學生分析
本班共有學生44人，男生22人，女生22人。經(jīng)過三年的語文學習，大多學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，但有六、七名學生依舊痼疾不改，聽講能力差，不能自覺完成作業(yè)。學生的作文能力參差不齊，優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，但極個別，而筆拙者半天擠不出多少字來，依賴性很強。
二、整冊教材的重、難點
教學重點：
1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學難點：
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。
4、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。
三、本冊學習要達到的主要目標:
1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的.感受和想法。
8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、實現(xiàn)教學目標的措施
據(jù)班級概況和現(xiàn)狀，為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與學習成績，現(xiàn)初步制定以下策略：
1、組建一支精干有力的班干部隊伍，協(xié)助教師開展教學工作。
2、教師精心備課，認真教學，認真批改，耐心輔導。
3、建立相應的激勵機制，鼓勵學生奮發(fā)向上。
4、采取有力措施，增加學生的課外閱讀量，豐富學生的課外知識。
5、開展相關競賽，促進學生的學習積極性。
6、建立“結對子”，開展“一幫一”活動，提高后進生的學習成績。
7、加強與學生家長之間的聯(lián)系，及時了解學生在家在校情況，學校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡。
8、加強與其他教師之間的合作與交流，取長補短，學習先進經(jīng)驗，彌補自己工作中的問題。
語文教學計劃9
一、知識目標
1、積累“朗潤、醞釀、賣弄……”等詞語;
2、了解作者朱自清;
3、學習比喻、擬人的修辭手法和作用。
4、理清文章結構，學習有條理地描寫事物的方法;
5、學會細致觀察景物，抓住特征描寫的方法;
6、學習在景物描寫中抒發(fā)感情的方法。
7、培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情;
8、培養(yǎng)學生積極向上的精神。
二、教學重點
1、學習比喻、擬人的修辭手法和作用;
2、學會細致觀察景物，抓住特征描寫的方法。
三、教學難點
學習在景物描寫中抒發(fā)感情的方法。
四、教學時間
兩課時
五、教學過程
六、第一課時
七】教學內(nèi)容
目標1、2、4、8
八、教學重點
目標4
九、教學步驟
�。ㄒ唬⿲�
同學們，小學時，我們進行過這個訓練：雪化了是什么?是什么呢?——(春天)，同學們再談談春天有些什么呢?(雜言)對，春天是絢麗多彩的，我們今天也來看看朱自清先生筆下的春天是多么的美麗……
�。ǘ┱n
1、檢測預習
�。�1）字詞
�。�2）作者簡介
講述朱自清寧可餓死也不接受美國救濟糧的故事，被北京政府譽為“有民族氣節(jié)的人”。
2、課文朗讀
�。�1）欣賞在欣賞中感知課文的感情基調(diào)——積極進取、高度贊美的感情。
（2）自讀在自讀中進一步體會課文的.語言美(稍作提示)，初步感知課文的結構美和融情于景的寫法(不作要求)。
3、感知課文
（1）整體感知
(引導，學生回答完成)本文通過描繪什么?——(大地回春，萬物復蘇，花草繁盛等等)，贊美了什么?——(春的創(chuàng)造力，春帶給人們的希望等等)，激勵人們什么?——(珍惜大好春光，奮發(fā)向上等等)。
（2）簡析文章結構
本文寫了春天里的很多美景和事物，但作者是一開始就寫了春景嗎?他又怎樣將這么多美景描繪清清楚楚的呢?
(討論完成)本文可以分為幾部分?你能各用兩個字概括各部分的內(nèi)容嗎?
第一部分：(1)盼春。第二部分：(2—7)繪春。第三部分：(8—10)贊春。
（3）進一步各部分條理
(1)引導分析第一部分：寫了“東風”和想象中的春天的“腳步”。
(2)作者又是怎樣繪春的呢?——第2自然段用了“一切”表明是什么寫?——(總寫)，總寫了些——(山、水、太陽);從第3自然段開始，我們可以看到“小草…”“桃樹…開滿了花”“吹面…楊柳風”“雨是…”等等，便知是什么寫?——(分寫)
(小組討論完成)這五個自然段描繪了幾幅美麗的畫面?你能各用三個字概括嗎?
五幅畫面：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。(注：在“迎春圖”時要稍作引導，同時培養(yǎng)學生積極向上的精神)
(3)作者運用了什么修辭手法來贊春的呢?——(比喻)，作者又把春天比喻成了什么呢?——(娃娃、姑娘、青年)(板書畢，見下)
�。ㄈ┬〗Y
其實這美的圖畫并不是春天才有，也并不是作者筆下才有，只要我們細心觀察周圍的事物，用我們的心去感受身邊的一切，美是有的，有名言云：世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
（四）作業(yè)及拓展
同學們，你最喜歡本文的哪一段呢?你能根據(jù)這一段提一些問題嗎?(至少5問)(此題必作)如果是你寫這一方面內(nèi)容你會怎樣寫?(此題可作)
十、第二課時
十一、教學內(nèi)容
目標3、5、6、7
十二、教學重點
目標3、5
十三、教學難點
目標6
十四、教學步驟
一、導入
同學們，上一節(jié)課我們整體感知了《春》這篇文章的主要內(nèi)容和結構布局，今天我們繼續(xù)學習《春》，具體分析作者是怎樣抓住事物特征描寫的，怎樣在景物描寫中抒發(fā)感情的。
二、正課
(一)指導研讀第一部分“盼望著，盼望著”用了的修辭手法，表達了作者_________的強烈感情。“東風來了，春天的腳步近了”運用了的修辭手法。宣告春天到來，表達之情。
(反復、盼春心切、擬人、喜春)
(二)研讀第二部分
1、輕聲朗讀第2自然段
(提問，引導，學生回答完成)“朗潤”寫出了春山什么?——(光澤)，“漲”寫出了春水什么?——(渙渙)，“紅”寫出了春日什么?——(暖人)，三個“起來了”照應了什么?——(剛睡醒、張開了眼)，這段運用了什么修辭手法?有什么好處?——(擬人，勾勒出春天的勃勃生機)。
2、齊讀第3自然段
(小組討論完成)春草圖中作者怎樣描繪小草的?
同學們，讀了春草圖，你覺得作者哪些地方寫得特別好，能談談你的看法嗎?
(比如：“偷偷地”寫春草生長是不知不覺，而“鉆”又寫出春草沖破土層的擠勁，生動地表明春草的活力。
“嫩嫩的、綠綠的”放在句子的后面，強調(diào)了小草的質(zhì)地和顏色特征。
“坐著……捉幾回迷藏”則通過小孩的嬉戲，側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。
“風輕悄悄的，草軟綿綿的”寫人在草上的感受，表達喜愛春草的感情。)
3、范讀欣賞第4自然段
作者是怎樣描繪春花圖的?(邊提細問題，邊板書，見下)思考：這一段運用了哪些修辭手法?
討論：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好?
(不好。把握一從物(生)理角度分析，二從感情色彩和場面角度分析。指導學生巧用一個字來體現(xiàn)融情入景)
4、默讀第5自然段
(自學為主)勾劃出作者用不同的感官描繪春風的句子。
(抽生回答)本段運用了哪些修辭手法，有什么作用?
5、指導朗讀第6自然段
作者按什么順序描繪春雨圖的? 6、自讀第7自然段
本段寫出怎樣場面?——(歡快，愉悅)
本段為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?——(激勵人們珍惜春光，奮發(fā)向上)
(三)研讀第三部分
齊讀第8—10自然段
(抽生回答)這部分運用了什么修辭手法?起什么作用?
(比喻，贊美了春天蓬勃的生命力，強調(diào)它的“新”“美”“力”。)
討論：這三個自然段的順序能否顛倒，能否合為一段?
(不能，從“娃娃”到“姑娘”到“青年”形象地點明了春天的成長過程;合為一段后層次不明，表達效果不強烈)
三、小結
1、(抽生回答)什么叫比喻修辭方法?運用這種修辭方法有什么作用?
(練習題三，寫比喻句)
2、回顧板書，體會作者是怎樣抓住事物特征來描繪的。
3、體會重點字詞對作者感情的體現(xiàn)。(練習題二，作業(yè))
四、作業(yè)及拓展
1、書面作業(yè)：練習題二(必作)
2、提高作業(yè)：教輔資料上的相關題。(選作，可作)
語文教學計劃10
一、班級情況分析
經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。
另外一方面，大部分學生已經(jīng)能遵守課堂紀律，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，經(jīng)常忘寫作業(yè)，上課做小動作等。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析
本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。
本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
三、教學目標
1、學習習慣
�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。
�。�3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
�。�2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
�。�1）準確認讀450個生字，會寫350個生字。
�。�2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
�。�3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
�。�1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
�。�2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
�。�3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
�。�1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的`句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
�。�3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內(nèi)容寫下來。
�。�4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。
四、教學重難點
1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
五、教學措施
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學時，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
六、教學進度
周次
教學內(nèi)容
課時
實施情況
1
識字11秋天的圖畫2黃山奇石閱讀課
2
3植物媽媽有辦法4古詩兩首閱讀課
3
語文園地一測試、分析識字25一株紫丁香
4
6我選我7一分鐘
中秋節(jié)放假
5
8難忘的一天語文園地二
測試、分析閱讀課
6
國慶節(jié)放假
7
識字39歡慶10北京11我們成功了閱讀課
8
12、看雪語文園地三測試、分析閱讀課
9
識字414我要的是葫蘆15、小柳樹和小棗樹16、風娃娃閱讀課
10
17、酸的和甜的語文園地四測試、分析閱讀
11
識字518、稱贊19藍色的樹葉20紙船和風箏閱讀課
12
語文園地五測試、分析識字622窗前的氣球
13
23假如24日記兩則25古詩兩首閱讀課
14
語文園地六測試、分析識字726“紅領巾”真好
15
27、清澈的湖水28淺水洼里的小魚29父親和鳥語文園地七閱讀課
16
測試、分析識字830我是什么31回聲
17
32太空生活趣事多33活化石34農(nóng)業(yè)的變化真大
18
語文園地八閱讀課
測試、分析總復習
19
總復習
20
總復習
21
總復習
七．后進生轉(zhuǎn)化的具體措施
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學習興趣
興趣是促進其自覺學習的原動力，興趣是最好的老師。如果對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自然就不會把學習當苦差事。我們經(jīng)常看到，孩子對電腦很有興趣，他們自然就不會把學習當成苦差事。我們經(jīng)常看到孩子對電腦很有興趣，他就愿意自覺主動地看許多計算機方面的書籍。因此，應時不時尋找發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，并加以引導和培養(yǎng)，促進其進步。
�。ǘ┥朴诓蹲介W光點
魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的�！苯處熡辛藧郏艜貌畼返难酃馊グl(fā)現(xiàn)學生的閃光點。主動采取適當形式去靠近他們栽培他們。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上值得稱贊的地方。如對成績不好但勞動積極的學生，在勞動結束時可突出給予表揚。對畫畫好的可請其出黑板報，并對其努力和成就予以肯定和贊美�？傊朴诎l(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光之處，并在合適的機會給予肯定和鼓勵，使其獲得自信信，并逐步把興趣遷移到學習中去。
�。ㄈ┗钴S課堂氣氛，令其參與其中，激發(fā)學習興趣
在課堂上優(yōu)先對待后進生，盡量多把信任的目光投向后進生，用眼神鼓勵他們回答問題。教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系。一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產(chǎn)生巨大的學習動力。在課程上回答不出問題時，給予他們的信任和鼓勵的眼光�；卮鹫_時，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，讓他們體驗成功、體驗取得進步的喜悅，大大加強其參與課堂教學的意識，提高學習興趣。另外，上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班集體組成部分，教學效果應當追求全班整體效果，顧及其反應。如講重點內(nèi)容時，切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次，給其充分思考時間，誘導他們積極思維，讓其真正掌握知識。
�。ㄋ模┙⒒ブ〗M，體驗成功滋味
同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產(chǎn)生希望變好的內(nèi)在動力，逐漸喜歡學習起來。這種榜樣的力量有時甚至比說教、打罵更有功效。在課堂上有意將好差生搭配起來，建立互助學習小組，有難互幫，讓學生學會自學主學習，感受合作學習的樂趣，使學生學會交流，讓其在和諧輕松氣氛中學習。作業(yè)、考試成績設立進步獎，由于分配到每個小組，因此可讓全班同學看到他們的進步，讓他們也覺得很光榮感到學習的快樂等。這樣切實有效的幫助，使得他們通過努力也可實現(xiàn)目標，嘗到成功的滋味。成功的體驗又會激勵他們繼續(xù)努力，不斷進步。
八．業(yè)務學習
1.聽課
從這學期開始，更加注重組內(nèi)聽評課，從聽課的渠道上提高教學水平
2.備課
分為集體備課和個人備課。集體備課我們組將側(cè)重點放在觀摩優(yōu)秀課視頻上，站在巨人的肩膀上提高自身水平；個人備課強調(diào)超前性和全面性，積極貫徹學校的不上無準備的課和備課堂的一切可能的方針政策。
3.課下學習
一個月一本教育論著，如果有多余的時間，人文方面的書也要更多的關注關注，提高自己的專業(yè)水平。
九．教研教改以及教學活動安排
小學語文教研組每周兩次集體備課，時間為每周三周四下午第四節(jié)課。本學期教研我們以研究如何讓自己的課堂更高效為重點，加強聽評課的力度，多組織每組教師觀摩優(yōu)秀視頻。組織研討教學、課改中存在的問題以及針對這學期的各項活動進行研究討論。做好各項教學常規(guī)工作。
語文教學計劃11
一、指導思想
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。
二、學情分析
我班大多數(shù)同學學習積極性較高，有良好的學習習慣，上課專心聽講，按時交作業(yè)，喜歡閱讀，有較強的求知欲。上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的人數(shù)是集體的主體力量，如汪仕祺、董美伶、鄧雨萱、吳婷婷等同學。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)�；A較差但要求上進的學生有任子豪等，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。聶唯等學習比較放松，比較懶惰，作文也有一定難度�？傮w來看，本班學生的知識基礎比較平穩(wěn)，只有極少數(shù)學生基礎知識不太樂觀。本學期將在書寫和閱讀方面加大指導力度。
三、教材簡析
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了、10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次�！翱谡Z交際?習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇�！盎仡�?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
本套教材到五年級下冊為止，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三個學段識字量，故從六年級上冊開始不再安排識字任務。本冊要求會寫80個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的'字組成，要求能讀會寫“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字。本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。
四、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣�？傮w對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語教學進行復習鞏固。
2、閱讀教學隨著年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為小學階段的最后一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓練思維，要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論交流活動。
3、口語交際教學注意激發(fā)興趣，引導互動交流，注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。
4、習作教學本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際?習作”中安排了五次習作，二是結合課文的學習，安排了六次小練筆。對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習作，都根據(jù)習作內(nèi)容，相應地提出了要求。教師在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。
5、綜合性學習第六組的綜合性學習，教學的基本原則和方法與前幾冊教材相同。把握閱讀材料的學習要求。兩個部分的閱讀材料只是給學生一些例子，從活動的角度方面給學生一些引導，教師可以放手讓學生自己去閱讀。本單元有一些活動必須在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學習內(nèi)容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計劃，一步一步地開展學習活動。
（二）能力目標
1、能聯(lián)系上下文，結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣。
2、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，領會有一定內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，學習作者觀察事物的方法和表達的方法。
3、能借助字典或者有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。學習瀏覽，能根據(jù)需要收集有關資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習慣，本學期課外閱讀不少于20萬字。
4、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌。
5、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
�。ㄈ┣楦心繕�
1、教育學生要及時認真完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、教育學生上課要認真聽講，積極回答老師提出的問題，遵守課堂紀律。
3、在語言文字訓練過程中，滲透熱愛祖國；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
五、教學重難點
1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。
2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。
六、各組課文分析及教學設想
生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩(wěn)健。本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理�！段难晕膬蓜t》通過學弈和兩小兒辯日的故事，表達了學習應該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。《匆匆》表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識。《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應經(jīng)受生活的考驗，學會獨立自主�！俄斖肷倌辍访鑼懥艘粓鲶@心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理�！妒种浮犯且燥L趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團結有力量”的道理。
一是引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是引導學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生在把握課文主要內(nèi)容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。
語文教學計劃12
一、班級基本情況分析：
本班現(xiàn)有在籍學生35人，其中男生x人，女生y人。在實施新課改中，教師熱心進行語文教學改革，培養(yǎng)學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了較好的效果，提高了學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實踐能力，但是，少數(shù)學生基礎很差。
二、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成六個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
三、教學總目標：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。具體為：
著重培養(yǎng)學生的語言積累、語感、聽說讀寫方面的實際運用能力，提高他們的文化品位、審美情趣、思維能力和品德修養(yǎng)，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使學生形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞和諧發(fā)展，確保每個同學能學有所得，能完成學校下達的各項教學指標。
四、教改措施：
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校學生的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，既面向全體，又培優(yōu)補差，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。
5、搞好第二課堂活動，進行網(wǎng)上學習的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的`聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考打下堅實的基礎。
五、教學進度表
周次單元及教學時間教學目標及重點難點
第一單元
閱讀9課時，
誦讀欣賞1課時，
寫作3課時，
口語交際1課時了解紅軍長征光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征的精神；
了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象和豐富的內(nèi)心世界；
記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子；
學習理清一件事的來龍去脈，寫清事情的起因、經(jīng)過和結果；
學習當節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。
第二單元
閱讀9課時，
誦讀欣賞1課時，
寫作3課時，
口語交際2課時
專題長城4課時了解作品中人物活動的背景傾聽他們愛國主義心聲。感受作品中富有個性的人物和特定的事情，引發(fā)熱愛家園，報效祖國的情思；
記誦、品味作品中精警，含蓄的句子；
學習有詳有略地記敘的方法，以更好地表達文章的中心思想；
積極參與訪問愛國主義教育基地的全過程，展示勞動成果，培養(yǎng)愛國主義情操。
第三單元
閱讀9課時，
誦讀欣賞1課時，寫作3課時，
口語交際1課時了解父母兄弟的至愛親情，愛我親人，熱愛生活，熱愛社會；感受作品中的人物和事情，引起自己對家庭生活的回憶和共鳴；
品味記敘散文中的選材構思的方法；
懂得合理安排文章的順序；
學習口語交際中善于察言觀色、掌握對方的心理活動。
11期中考試復習、測試、分析、評講
第四單元
閱讀9課時
誦讀欣賞1課時，寫作3課時
實踐活動2課時
名著閱讀4課時體會江山的美麗多嬌，愛我中華，熱愛世界；
欣賞散文優(yōu)美的語言，體會課文真切的感情；
了解課文移步換景。融情于景的寫作方法；
學習寫參觀游覽的文章；
學習如何向游人介紹當?shù)氐木拔铩?/p>
第五單元
閱讀10課時，
誦讀欣賞1課時，寫作3課時，
標點修改1課時，
實踐活動2課時正確了解人與自然的關系，明確人與自然應該和諧相處的道理和意義；
體會課文流露出來的對花鳥蟲魚的真情，學習在記敘說明中結合抒情和議論的寫法；
了解標點符號的使用的常見的錯誤，修改用錯的標點符號；
開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。
第六單元
閱讀7課時，
師生自薦1課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，
實踐活動1課時，
報告會1課時懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義，立志做一個熱愛科學的人。
理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來革命性的變化。
開展了解、學習、展望高科技的社會實踐活動，激發(fā)科學創(chuàng)新意識。
明白自己在學習生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
期末復習考試期末總復習、考試
語文教學計劃13
為了更好的開展七年級語文教學工作，更的發(fā)揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養(yǎng)，特制定本學期教學工作計劃：
一、學情分析
七年級共11個班共有1人，各班學生基礎和語文能力差異較，特別是普通班學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些，男女生的學習態(tài)度有很差別。多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態(tài)度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。
二、教材分析
七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術有關的.文章，第五單元主要映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。
從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。
本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的ˉ蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，ˉ蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。
三、教學目標
知識目標：
了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
能力目標：
指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
四、教學措施
根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬教學方法，采用導學式教學，措施如下：
1、從語文學科的特點出發(fā)，采用導學式教學方法，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。
5、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。
7、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。
8、加強學生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平
語文教學計劃14
一、學生基本情況分析：
本學期我擔任九(1)、九(2)班的語文教學工作，從上學期期末成績看，兩班級成績較不均衡。特別是九(1)班，部分學生(尤其是男生)對語文學習不感興趣，良好的語文習慣(課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等)尚未養(yǎng)成，所以，我越發(fā)覺得肩上擔子之沉重。
二、教材分析：
九年級上冊對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作口語交際綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。
三、教學目標：
(一)閱讀
1、養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。
2、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴閱讀范圍，拓展自己的視野。
3、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的'意義和作用。
4、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
5、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。
6、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。
7、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
8、能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。
9、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據(jù)自己的興趣愛好加以補充。
(二)寫作
1、繼續(xù)學習寫記敘文，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思;學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù);學會寫調(diào)查報告。
2、本學期應完成作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。
(三)口語交際
1、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。
2、耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。
3、課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。
4、掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別;學會注明所援引資料的出處。
四、教學措施：
1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
3、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
4、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
5、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
6、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。
7、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動，鍛煉學生的能力，提高學生學習語文的興趣。
語文教學計劃15
一、學生狀況分析
我班學生學生語文水平相對較低，且學生自律性交叉。
學生在學習興趣方面，絕大部分學生的學習積極性都比較一般，仍然處在朦朧狀態(tài)，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答問題。但也有少數(shù)學生情況較好。
學習心理方面：有的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學方法；有的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為。還有很少一部分學生，課堂紀律非常差，需要老師下功夫糾正其學習態(tài)度，養(yǎng)成上課專心聽講的好習慣
二、教學目標及教材分析：
情感態(tài)度價值觀目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中四年的最終目標，本學期要在上學期的基礎上繼續(xù)打基礎。
知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的.常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，記敘的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
能力目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡明連貫得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練記敘的能力為主。
初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
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