教學(xué)設(shè)計(jì)方案(匯編15篇)
為了確保工作或事情順利進(jìn)行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過程。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案1
教學(xué)目標(biāo)
1、能給4個(gè)多音字選擇正確的讀音。
2、能正確用字,減少別字。
3、知道一詞多義現(xiàn)象,并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義。
4、能把表示“一定”意思的肯定句,改寫成“非……不可”的雙重否定句式。
5、能把句子中殘缺的`部分補(bǔ)充完整。
6、能用摘錄法概括一段話的大意。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):改寫句子,用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)不同的語言環(huán)境確定詞義。
教具:投影片
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、揭題,整體感知。
二、指導(dǎo)第一題。
1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的兩種讀音。
2、口頭組詞交流。
3、比較歸納,掌握規(guī)律。
di:箭靶的中心 she:多用于長條形的東西斷了
的 折
di:真實(shí)、實(shí)在 zhe:一般常用于東西弄斷或彎曲
san:由聚集而分散 juan:把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西
散 卷
san:沒有約束或零碎不集中 juan:常指卷子
4、書面組詞。
三、指導(dǎo)第二題。
1、自由書空,想想每個(gè)字容易寫錯(cuò)的地方。
2、指名逐一板演,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。
3、認(rèn)真抄寫。
四、指導(dǎo)第三題。
1、學(xué)生自改別字。
2、交流,訂正。
3、比較組詞,加深印象。
五、指導(dǎo)第四題。
1、自己讀句子,想想同一個(gè)詞語在不同的句子中意思有什么不同。
2、交流討論。
驕傲:(1)自以為了不起,看不起別人。(2)值得自豪的人或事物。
生氣:(1)因?yàn)椴缓闲囊舛挥淇臁#?)生命力,活力。
自然:(1)不勉強(qiáng),不呆板。(2)表示理所當(dāng)然。
3、小結(jié):有些詞語,在不同的語言環(huán)境中有不同的意思,要根據(jù)語言環(huán)境正確理解。
第2課時(shí)
一、引入。
二、指導(dǎo)第五題。
1、分析例句。
(1)自由讀,想想兩句話的意思。
。2)比較異同。兩句話表示的意思是一樣的,表達(dá)的句式不同,原句的“一定”換上“非……不可”,在語氣上更肯定。
2、試改第1句。交流。
3、獨(dú)立練習(xí)第2句。
三、指導(dǎo)第六題。
1、回憶一個(gè)完整的句子至少要有哪幾部分。
2、判斷每句話缺少了什么。
3、補(bǔ)充缺少部分,注意加上標(biāo)點(diǎn)。
4、交流糾錯(cuò)。
四、指導(dǎo)第七題。
1、自由讀,思考這段話主要寫了什么。
2、想想:概括這段大意,可以用什么方法?為什么?(用摘錄法,因?yàn)橛懈爬ㄐ缘木渥郑?/p>
3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。
五、課堂小結(jié),完成練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力目標(biāo):
了解作家作品;積累課文中的生字生詞;認(rèn)識這篇童話作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的的形象及其社會意義;把握文章的主旨。
2、過程和方法目標(biāo):
反復(fù)朗讀課文,理清層次;通過交流,理解丑小鴨這一形象的社會意義;通過復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
認(rèn)識丑小鴨是因?yàn)樾闹杏袎粝胗凶非,?jiān)持不懈才變成了白天鵝;讓學(xué)生在讀中得到啟示:只有不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。
2、理解童話的思想意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
丑小鴨這一形象的社會意義。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教與學(xué)互動設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片,讓學(xué)生看了這兩個(gè)課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。
在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導(dǎo)入新課。
二、走近安徒生,了解安徒生的經(jīng)歷
安徒生(1805~1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭,父為鞋匠,母幫人洗衣。因父早逝,十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作,寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品,以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷,作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢,描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
安徒生一生境況坎坷,他家境貧寒,沒有受過教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員,后來又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不寫追求,終于成為一名世界級的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材,丑小鴨的形象才塑造得生動感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照。正如作者所說“生活本身就是童話!
三、走近作品,合作探究
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,弄清下列字詞的讀音和意義:
丑陋 訕笑 嫉妒 迸出 彌漫 來勢洶洶
2、點(diǎn)學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié),其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容:
、 以“丑小鴨的成長流浪”為線索。
⑵ 丑小鴨流落的'地方及所發(fā)生的故事。
出生地:被嫌棄 受鴨群雞群排擠訕笑 自己的兄弟姐妹也不歡迎他
沼澤地:受歧視 連獵狗都不理
老太婆家:被嘲笑
灌木林里:向往美和幸福
老農(nóng)家:母雞和雄貓趕他走
花園里:被贊美
3、用一句話概述童話的內(nèi)容:
一只又大又丑的小鴨子,以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視,但在經(jīng)歷過種種挫折和打擊后,他終于變成了一只美麗的白天鵝。
4、在這些打擊面前,丑小鴨抱什么態(tài)度,有什么追求?
在這些打擊面前,丑小鴨始終不屈不撓,相信自己,以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境,經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取,美好的理想一定能實(shí)現(xiàn),幸福一定會來到身邊。
5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?
⑴ 他在農(nóng)家生活安定下來,但他渴望到水里去游泳,渴望走到廣大的世界里去。
、 當(dāng)他看到美麗的天鵝,從寒冷的地帶飛向溫暖的國度,丑小鴨感到一種說不出的興奮,再也忘不了這些美麗的鳥兒,這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時(shí)候,感到非常空虛。
、 春天來了,當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí),便不顧生死飛向他們。
正因?yàn)槌笮▲喌膶γ赖南蛲筒恍缸非,終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想,最終獲得了幸福。
6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析關(guān)鍵句子:
⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好。
、 我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。
⑶ 只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
、 他到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,找出重點(diǎn)語句分析議論后作答。
明確:丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過了兩個(gè)階段,由被迫流浪到主動追求。在老太婆家,它找到了安身之所,但它并不滿足,它要“走到廣大的世界里去”,要到“新鮮的空氣和陽光”中去,這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后,它“感到一種說不出的興奮”,從此“再也忘不了”它們,這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn),當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝,它的信念更加堅(jiān)定了,“我要飛向他們”,就算“他們會把我弄死”,也“沒有什么關(guān)系”,她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。
7、為什么周圍的動物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢?你認(rèn)為他丑嗎?
丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。
第二問讓學(xué)生展開討論,不應(yīng)認(rèn)為它丑,言之有理即可。
8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)
⑴ 能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。
、 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
⑶ 它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會發(fā) 現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
四、緊扣作品,讀出自己
1、研究探討:
有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
(可讓學(xué)生展開辯論,通過辯論,碰撞出思想的火花,從而深刻的理解作品的主題)
2、讀完這篇童話,你在思想上得到了怎樣的深刻啟示?
(學(xué)生暢所欲言,表明自己的看法。)
3、你有過丑小鴨般的經(jīng)歷嗎,你又是怎樣面對的呢?請講出來讓我們聽聽,讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),好嗎?
五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,從下列兩題中任選一題寫片斷作文。
、 丑小鴨與我
、 《丑小鴨》續(xù)篇
2、探討:丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會蘊(yùn)含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
2.初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
(七年級的學(xué)生活潑、大膽,對充滿童稚的游戲有切身的體驗(yàn)和濃厚的興趣,但他們往往忽視了游戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn),自主探究,有助于提高學(xué)生觀察生活的能力。故確立了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
中西方藝術(shù)博大精深,學(xué)生了解一些它們的差異,可提高自身的審美觀、價(jià)值觀,從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會蘊(yùn)含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
難點(diǎn):體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.收集整理有關(guān)作者的資料。
2.師生共同制作多媒體課件。
[設(shè)計(jì)思路]
1.“語文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛,在向生活的拓展中,讓學(xué)生得到人文的熏陶,注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此,在課堂教學(xué)中,運(yùn)用多媒體的視聽效果,采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式,調(diào)動學(xué)生的感觀,讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美,而且有畫面的藝術(shù)美,覺得上語文課既是知識的獲得過程,又是一種美的享受過程。
2.改變以往語文課知識的構(gòu)建方式,由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動,營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂。學(xué)生自主地讀、說、悟,教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn),在合作交流學(xué)習(xí)中,師生共同體會童稚的活動中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。
[教學(xué)過程]
一、謎語激趣,導(dǎo)入新課
。ǘ嗝襟w演示。)
師:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個(gè)謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口。(影子。)
請同學(xué)們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后:影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我;影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。
每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌,就想起自己的童年,想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗(yàn)。
今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。
(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的,充滿童稚的兒歌,更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶,以此為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情,為下面環(huán)節(jié)的展開作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。)
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料,講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
師:豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀,整體感知
用一句簡潔的'話概括課文內(nèi)容。
(配以輕音樂,學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難,教師可提示,文題是“竹影”,它是以寫景為主,還是以寫人物活動為主?)
明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn),從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖,為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀,體驗(yàn)童趣
童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么,你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來,有感情地朗讀。
(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀。)
。ā罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段時(shí)感情就會充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,“我”和伙伴們從一次無意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫,配音樂。)
。ㄖ袊嬇c西洋畫的區(qū)別,是一個(gè)很專一的理論,教師如果過多解釋,反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果,加以音樂的陪襯,學(xué)生憑借自身的審美力、想像力,去感悟藝術(shù)的美。同時(shí),擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,也增加了語文課的容量,使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)
六、口語交流
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽成長了嗎?
(語文學(xué)習(xí)要基于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn),應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說教,而應(yīng)注重對藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識,注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo),對學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)
七、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
。▽W(xué)生回答,教師歸納演示板書。)
藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中,美無處不在。羅丹也曾說過:“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!蔽蚁M瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
。▽W(xué)要有所得。大家的合作交流,觸動了學(xué)生的靈魂,就能讓學(xué)生說出自己最深的體會,教師的寄語,讓課堂畫上一個(gè)圓滿的句號,同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語文學(xué)習(xí),拓寬了語文課堂的寬度。)
豐子愷(1898—1975),浙江崇德人。自幼愛好美術(shù),跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂,1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù);貒螅紊虾i_明書店編輯,上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國后,曾任上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席等。工繪畫、書法,亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書法》等。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案4
【教材說明】
《珍珠鳥》是人教版的一篇略讀課文,這是一個(gè)十分美好而動人的故事,課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料與呵護(hù)下由害怕人到完全信賴人的過程,告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。說明人和動物是完全能和諧相處的。
【設(shè)計(jì)理念】
本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生的伙伴。注重課內(nèi)外延伸,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會,讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容,領(lǐng)悟文章中人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界,喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的和我為什么會贏得珍珠鳥的信賴;難點(diǎn)是理解“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”。
【課前預(yù)習(xí)】
。、收集有關(guān)珍珠鳥的資料。
2、熟讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
。、播放課件,感受鳥兒給我們帶來的快樂。
師:我們就生活在這樣鳥語花香的世界中,鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥,正是因(yàn)橛辛诉@些鳥兒的存在,我們的生活才有了更多的.情趣,今天,老師也要給大家介紹一種鳥兒,它有一個(gè)美麗的名字叫──珍珠鳥。
。、學(xué)生根據(jù)課前收集的資料,介紹珍珠鳥。
二、自讀課文,整體感知
快速瀏覽課文,說說作者在與珍珠鳥相處的過程中,感受最深的是什么?
生:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
三、質(zhì)疑問難,合作探究
。、對“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話你想知道些什么?
。病⑹枥韺W(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動:
請你探究:
⑴ 珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的?哪些詞語讓你感受到它對我的信賴?
、 我為什么會贏得珍珠鳥的信賴,哪些句子寫出作者對小鳥的喜愛。
⑶ 信賴創(chuàng)造了怎樣美好的境界。
、 談?wù)勀銓Α靶刨,往往?chuàng)造出美好的境界”的理解。
。、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、探究。
四、合作交流,強(qiáng)化表達(dá)
1、珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的?
、 找出珍珠鳥活動變化先后的詞語。
、 文章通過幾件小事寫珍珠鳥開始信賴“我”?
。、哪些詞語讓你感受到它對“我”的信賴:
生1:我從“神氣十足”這個(gè)詞感受到小珍珠鳥已經(jīng)開始不怕人了,它很自由、快樂,甚至很神氣,覺得人在它的眼里再也不是龐然大物了。
師:那你能給我們表演一下神氣十足是什么樣的嗎?
生表演,全班同學(xué)表演讀。
生2:我從“落、站、啄、跳、撞”這幾個(gè)動詞感受到小珍珠鳥的活動范圍在擴(kuò)大,若不是它開始信賴我了,它怎么會這么自由快樂呢?
指導(dǎo)朗讀,感受小珍珠鳥的自由快樂。
生3:……
生4:……
3、“我”為什么會贏得珍珠鳥的信賴?
生:那是因?yàn)椤拔摇睂λ南矏叟c呵護(hù)。
師:哪些句子寫出了作者對小鳥的喜愛。
生1:文章開頭第一句話:“真好!朋友送我一對珍珠鳥”這充分表達(dá)了我對珍珠鳥的滿意之感、喜愛之情,在這種喜愛之情的驅(qū)動之下,“我”為珍珠鳥精心營造舒適而溫暖的巢。
出示課件(珍珠鳥的巢),指導(dǎo)朗讀,感受作者的用心良苦。
生2:“我決不掀開葉片往里看……”,“我不動聲色地寫……”,“我不管它……”
師:假如去掉一個(gè)個(gè)“不”,把這幾個(gè)句子連起來,變成一段話:“假如我大動聲色,欣開葉片往里看、管它,小家伙就會 !
(學(xué)生補(bǔ)充“受到驚嚇”、“嚇得逃跑”、“不敢從籠子里出來了。
生3:……
生4:……
師:然而這些都定“假如”,我是這么喜歡它,怎么會這樣做呢?此時(shí),我們已經(jīng)完全能感受到作者對珍珠鳥深深的愛,愛是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ),沒有“我”對珍珠鳥的愛,就沒有珍珠鳥對“我”的信賴,那么,這信賴產(chǎn)生了怎樣美好的境界呢?
。、信賴創(chuàng)造了怎樣美好的境界?
生:小鳥在“我”的肩頭睡著了。
(出示插圖。)
師:你們看到了什么?
生1:我看到作者面帶微笑看著小鳥。
生2:我看到小鳥落在作者的肩上睡著了。
師:此時(shí),小鳥把“我”的肩膀當(dāng)作了什么?
生1:美得夢。
生2:森林里的一棵樹。
生3:自己的家。
……
師:假如,你現(xiàn)在就是這只珍珠鳥,扒在作者的肩頭睡著了,會做一個(gè)什么夢?
生1:……
生2:……
師:多么富有詩意的想法,此時(shí),作者看到這只可愛的小鳥,筆尖一動,寫下了自己內(nèi)心的感受。
生:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
。R讀。)
師:讓我們再一次高聲地把這句話告訴世界上所有的人吧!
生:齊讀。
師:此時(shí),小鳥是幸福的,“我”也是幸福的,讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中,美美地感受一回。
生:齊讀段。
師:是!信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界,這豈止是我和珍珠鳥之間呢?其實(shí),在世界的每一個(gè)角落,都可以創(chuàng)造出美好的境界,讓我們一起來看看……
出示課件:動物與動物、人與動物、人與自然、人與人之間因信賴而創(chuàng)造出美好的境界的畫面。
師:看了這些,你們想說些什么?
生1:愛心無處不在,世界充滿了愛。
生2:有愛就有信賴,信賴能創(chuàng)造出美好的境界。
生3:……
師:是!愛是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ),只要人人心中充滿了愛,美好的境界處處有(板書)。
五、課外延伸
請你依照作者內(nèi)心的感受,說一句信賴感言。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案5
本文是由語文教案工作室上傳的:《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“坡、割”等12個(gè)生字。會寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的'關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,提示課題
1、聽錄音,讓學(xué)生說說聽到了什么聲音?
2、同學(xué)們聽到這些聲音,知道了什么?
(板書:下雨了)
3、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會知道更多的自然常識。
補(bǔ)上課題:
要下雨了。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀,糾正字音。
三、朗讀課文,感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?
分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。
3、大家替他們想一想:
這時(shí)候燕子什么心情?
讀讀說說,例:
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著( )!
( )正忙著( )!
3、小魚、螞蟻什么心情?
請其他的.扮演者再讀課文。
4、通過聽讀,大家討論一下:
要下雨了,你知道什么啦?
5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?
齊讀最后一段。
6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自己有什么感覺呢?
7、請學(xué)生再分角色朗讀。
8、學(xué)了這篇課文,誰能解釋一下:
要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?
9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
四、課后延伸,練習(xí)背誦
1、同學(xué)們,要下雨了自然界會發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、實(shí)踐作業(yè)
1、口頭填空:
⑴ 要下雨了,燕子( )。
⑵ 要下雨了,小魚( )。
⑶ 要下雨了,螞蟻( )。
、 要下雨了,天氣( )。
2、學(xué)做小小氣象員,可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨,還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
【板書設(shè)計(jì)】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲
16、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
二、分析字形并記憶
1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法:
⑴ 熟字帶生字記憶:
池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶
、 加一加記憶:
申──伸 車──陣 華──嘩
皮──坡 害──割
、 蟲也可以熟字去部分記憶:
蜂──蟲
3、猜字游戲。
三、指導(dǎo)書寫
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
2、教師出示字貼:
學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫,教師描黑。
3、學(xué)生臨寫。
4、同桌同學(xué)互換課本再寫。
5、展示評價(jià)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看偏旁寫字:
口:( )( )( )
2、讀句子加標(biāo)點(diǎn):
⑴ 是要下雨了嗎( )
⑵ 我正忙著捉蟲子呢( )
、 天氣很悶( )
教學(xué)設(shè)計(jì)方案6
活動目標(biāo):
1.通過量一量,比多少的操作活動,初步感知物體的體積。
2.培養(yǎng)幼兒的估計(jì)能力,空間感知推理能力。
活動準(zhǔn)備:
1.透明小量杯(果凍殼),記號筆、記錄紙、畫好刻度的水瓶,人手一份。
2.操作材料:
紅棗、花生、圣女果若干。
3.ppt課件。
活動過程:
一、量一量。
(一)介紹。
1.師:今天烏鴉先生心情不錯(cuò),給我們帶來了三樣?xùn)|西,我們來看看是什么?
2.點(diǎn)擊課件,并請幼兒說說它們的名字,
3.師:(出示量杯)它還給我們帶來了一樣?xùn)|西,看,這是什么?(小量杯)它要用這個(gè)小量杯和我們一起玩?zhèn)游戲,要我們猜一猜,如果要用紅棗裝滿量杯,需要多少紅棗呢?那如果裝小番茄呢?
4.師:你們想不想試試看,你們猜的對不對嗎?烏鴉先生給我們一張記錄單,上面有三樣?xùn)|西,它要我們選擇兩種東西裝在小量杯里。你想選擇哪兩種,就在那旁邊打個(gè)勾。
。ɑ顒釉u析:這一環(huán)節(jié)通過出示課件,以烏鴉先生帶東西來引出活動主題,引導(dǎo)幼兒觀察、思考、猜測,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。)
。ǘ、幼兒自由選擇兩種材料進(jìn)行測量,并學(xué)著記錄。
教師指導(dǎo):
1.數(shù)出同一種糧食裝入量杯。
2.用自己的方式進(jìn)行記錄。
3.大膽地向好朋友介紹自己的測量結(jié)果。
。ɑ顒釉u析:這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒自主選擇兩種材料進(jìn)行測量,并用自己的方式進(jìn)行記錄,因?yàn)槲覀儼嘤行┯變哼不太會正確的數(shù)字,就請他們用自己的方式記錄,再交流的時(shí)候再告訴大家,引導(dǎo)幼兒自主探索。)
。ㄈ⑿〗Y(jié)。
幼兒展示記錄,講評測量結(jié)果。
提問:
1.師:你在量杯里裝了什么?能裝幾顆?(教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上)
2.師:誰量了花生?你是怎么量的?
小結(jié):量的時(shí)候要把糧食壓壓緊,結(jié)果才會準(zhǔn)確。
3.為什么同樣大的量杯里,黑棗只能放一兩顆,花生能放十來顆?(引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系)
4.小結(jié):在一樣大的量杯里,越大的糧食裝的越少,越小的糧食裝的越多。
(活動評析:通過交流展示,一起驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果,引導(dǎo)幼兒了解、感知三種物體體積的不同,物體體積大的用料少,物體體積小的用料多的原理。)
二、競賽游戲:烏鴉喝水
1.出示烏鴉:烏鴉先生陪我們玩了這么長時(shí)間的游戲,口渴了,找來找去找水喝。哇,這里有一瓶誰,烏鴉真高興呀!(出示一瓶水)可是瓶太高,飲料太少,烏鴉怎么也喝不著。小朋友們,快幫幫烏鴉先生吧!(引導(dǎo)幼兒想出用材料投入水中,讓水面升高的方法)
2.師:你們都聽過烏鴉喝水的`故事,現(xiàn)在,水位在哪里?老師用記號筆做好了一個(gè)標(biāo)記,想一想,用哪種材料放到水里可以讓烏鴉最快喝到水?有的小朋友說是小番茄,有的說是花生,我們來比比看好不好?和你的好朋友一起拉著手,一個(gè)選擇小番茄,一個(gè)小朋友選擇花生,一起比賽吧。
3.師:哪個(gè)可以讓水位最快上升呢?
4.單獨(dú)出示兩個(gè),請兩位幼兒上前進(jìn)行比賽。
師:每次只能放一個(gè)進(jìn)去,看看到底哪個(gè)可以讓水位上升最快。
5.師小結(jié):原來大的東西可以上水位上升的快。
6.師:烏鴉先生喝到了水,讓邀請你們一起出去玩好嗎?
(活動評析:以游戲的形式引導(dǎo)幼兒一起探索如何讓烏鴉先生最快的喝到水,再次感知物體體積大的,水位上升的快,激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案7
班級:大班
學(xué)科:科學(xué)
授課教師:李娜
指導(dǎo)教師:譚艷麗
設(shè)計(jì)意圖:
影子一直是孩子們感興趣的話題,生活中孩子們會自發(fā)的玩兒影子,踩影子,和一些手指影子額游戲。本節(jié)課就是將科學(xué)教育融于幼兒生活中,意在讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系,激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣,養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)通過讓幼兒親自實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子的秘密,來提高幼兒的觀察力和發(fā)現(xiàn)問題的能力,豐富幼兒對影子的進(jìn)一步認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè):
1.初步感知影子與光的`關(guān)系發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子。獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。
2.嘗試用多種方法感知影子的特征,體驗(yàn)與同伴合作探索的興趣。
1重點(diǎn)
2難點(diǎn)
3教學(xué)設(shè)計(jì):
整潔教學(xué)活動與闖關(guān)游戲形式進(jìn)行,這充分體現(xiàn)和符合了“幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒拥脑瓌t”
活動準(zhǔn)備:1 、煙盒 2、手電 3、影子 4、帳篷 5、U盤 6、大手電燈? 7、筐子
教學(xué)過程:
1、跟音樂玩影子游戲,引導(dǎo)幼兒初步感知影子與光的關(guān)系,激發(fā)幼兒探索能力。
1、師:請把我送給你們的禮物輕輕地放在小椅子下面,因?yàn)槲乙埬銈兛从白油鯂谋硌萘耍?/p>
2、示范表演
3、師:剛才你們看到影子王國里都有什么影子?
2、玩兒闖關(guān)游戲,感知影子的特征,體驗(yàn)與同伴合作探索的樂趣。
3、第一關(guān)、什么時(shí)候小煙盒影子就不見了?
師:請把小煙盒和小手電放回椅子下面,來看我們是不是闖關(guān)成功了。
第二關(guān):什么時(shí)候小煙盒的影子大一些,什么時(shí)候小煙盒的影子小一些。
1師:孩子們,你們想一想,什么時(shí)候小煙盒的影子會大大的,怎么樣做它的影子就會“哧溜”變小
2請小朋友說一說,再到前面試一試。
3教師:請小朋友輕輕拿出自己的小煙盒,打開小手電,找到煙盒一個(gè)大大的影子,試著動一下,“哧溜”讓影子變成小影子。
4請小朋友上臺演示(用你的方法試一試)
5師:光源離煙盒近的時(shí)候影子變大,光源離煙盒遠(yuǎn)的時(shí)候 影子變小。
第三關(guān):一個(gè)小煙盒怎樣才能有好幾個(gè)影子?
1師:教師拿出一個(gè)小煙盒,讓小手電的光照在小煙盒上,小煙盒有了一個(gè)影子,那怎們樣做,這個(gè)小煙盒就可以有好幾個(gè)影子啦?
2請所有小朋友拿出你的小煙盒和小手電,和身邊的好朋友合作一下吧,讓一個(gè)小煙盒有好幾個(gè)影子出現(xiàn)吧!
教師總結(jié):也就是說有多個(gè)光源照在你們小煙盒上就能產(chǎn)生好幾個(gè)影子了。
第四關(guān):好幾個(gè)小煙盒怎樣才有一個(gè)影子?
1師:我拿出四個(gè)小煙盒,打開小手電。讓小手電的光照在四個(gè)小煙盒上,這個(gè)時(shí)候,四個(gè)小煙盒有四個(gè)影子,怎么樣做,四個(gè)影子就能變成一個(gè)影子呢?
2請小朋友上前幫助老師操作
3請所有小朋友拿出你的小煙盒小手電和你身邊的小朋友合作,看看怎們樣把好幾個(gè)煙盒的影子變成一個(gè)影子。
5教師小節(jié):把所有的小煙盒疊放在一起,就只有一個(gè)影子啦!
3.闖關(guān)成功,到影子王國玩一玩,探索影子的形成。
教師:我們連續(xù)闖過了四關(guān),下面請小朋友從這邊開始排著隊(duì),跟著音樂到影子王國里面去看一看玩一玩兒吧!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案8
【說明】
本課在課標(biāo)教材人教版九年級(下)第四單元,這是一個(gè)劇本欣賞單元。本劇是一部優(yōu)秀戲曲作品的節(jié)選,重點(diǎn)應(yīng)了解戲曲作品的特點(diǎn),欣賞戲曲,初步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞的能力。本文在情節(jié)安排上注重細(xì)節(jié)描寫,同時(shí)以誤會構(gòu)成懸念,從而引起人物命運(yùn)沖突,動人心魄,因此要善于抓住人物內(nèi)心的強(qiáng)烈情感沖突,欣賞本文的情節(jié)、形象、語言、手法上的特色,豐富對生活的藝術(shù)感受力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入,了解川劇中變臉?biāo)囆g(shù)的特色
(多媒體展示川劇變臉絕活)
川劇是歷史最悠久、資源最豐富的劇種之一。作者魏明倫說:川劇,孕我的胞胎、養(yǎng)我的搖籃;川劇,哺我的乳汁,育我的課堂。川劇以她的絕妙,她的豐富,她的天然蜀籟,地道川味打造了一個(gè)巴蜀鬼才魏明倫。而魏明倫又使川劇重新煥發(fā)青春,走出了巴蜀大地來到大城市,為越來越多的年青人所接受,甚至走出國門,為外國人所喜愛。
變臉是川劇表演的絕活,產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代。奇特之處在于演員在一招手、一拂袖、一甩頭之間,變換出不同的臉譜來。技藝精湛的表演藝人常常在十幾秒鐘的瞬間變幻出十來張各具特色的臉譜,真是神奇詭異,驚心動魄,令觀者瞠目結(jié)舌。因此被稱為瞬間藝術(shù)。從它誕生的那天起,就定下了傳內(nèi)不傳外,傳子不傳女的行規(guī),給它蒙上了一層神秘的面紗,觀眾無法知曉它的魔方內(nèi)幕。
。保梗梗的,魏明倫以變臉為題,將上個(gè)世紀(jì)20年代發(fā)生的故事改編成電影劇本,搬上了銀幕,囊括了中國電影界所有大獎,而后又改編成川劇。十年來,經(jīng)久不衰,讓人驚訝的是,該劇的女主角狗娃已經(jīng)換了7個(gè)。每個(gè)上臺演出的狗娃都是從20個(gè)候選狗娃中挑選出來的。而今甚至向全國招聘狗娃,拔款100萬,重新精心打造精品工程。
二、初讀:敘述故事情節(jié),整體感知全文
1、開端:水上漂從人販子手里買來狗娃。
。、發(fā)展:水上漂與狗娃拉家常,要將變臉傳下去。
。、高潮:水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩后,將狗娃拋棄。
。、結(jié)局:水上漂救起落入水中的狗娃,無奈地將她收留下來。
。、劇情梗概:
水上漂一苦命人,一輩子在水上漂來漂去。獨(dú)苗死了,老婆跑了,從此對女人產(chǎn)生偏見,獨(dú)來獨(dú)往?赡昙o(jì)大了,擔(dān)心變臉活失傳,于是買來狗娃,悠然自得。狗娃一個(gè)可憐的孤兒。漲大水,家里淹了,啥都沒了。因是女娃,被當(dāng)作牲口賣了七次,被水上漂買下后,深得他的喜愛,心中不甚歡喜。
以上為故事的前半部分,主要寫水上漂與狗娃閑拉家常,細(xì)致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景;看似相安無事,一派歡喜氣氛,可暗藏誤會,表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想,以及狗娃內(nèi)心的擔(dān)憂、不安。
接下來:狗娃上岸撒尿,遭遇了蛇,水上漂因救狗娃,而被蛇咬,為治蛇傷,童子尿泄了天機(jī),誤會解除,真相浮出水面,水上漂由歡喜轉(zhuǎn)入震驚、憤怒、痛苦、絕望。于是改變了對狗娃的態(tài)度,將狗娃趕走。狗娃的擔(dān)心終成現(xiàn)實(shí),頓時(shí)悲痛哀傷,苦苦哀求,懇求留下,無奈水上漂心已定,決不肯收留她,撐船開往下游,狗娃苦苦追趕小舟,沒入水中。最后,水上漂良心發(fā)現(xiàn),跳入河中救起狗娃,將她再次留下了。
下半場爺孫反樂為愁,一痛苦一悲傷,氣氛直轉(zhuǎn)而下,氣氛緊張,激蕩如潮,給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊。
師:劇情的發(fā)展從頭至尾都和變臉絕技有關(guān),圍繞變臉向前推進(jìn),故事一波三折;情節(jié)巧設(shè)誤會,以誤會構(gòu)成懸念。并隨著誤會的解開、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。
三、細(xì)讀:找出人物變臉,了解變臉細(xì)節(jié)
1、水上漂有哪幾次變臉?
歡喜──憤怒──悲傷
。病⑺掀淖兡樢鹆斯吠薜哪男┳兡?
高興──擔(dān)憂──哭訴
師:劇本的題目是變臉,劇情也是圍繞變臉展開,文中的主要人物在劇情發(fā)展中也在不停地變臉,以豐富的細(xì)節(jié)生動地展現(xiàn)人物形象。相隨心變,心隨情動,悲喜交加的面孔后面所引發(fā)的有關(guān)價(jià)值觀的反思,從中折射出人性的光芒。
3、變化的原因是什么?
水上漂對狗娃的態(tài)度,表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想,他們之間的沖突反映了我國傳統(tǒng)社會極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因?yàn)樗c狗娃的性格沖突,而是二人之間的命運(yùn)沖突。
師:本劇多重設(shè)置矛盾沖突。由于激烈的矛盾,劇中人物經(jīng)歷了由悲到喜到怒到哀的心理變化,本身就是一臉幾變。狗娃的去留,直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突具體表現(xiàn)在:水上漂重男輕女的`思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾;水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)在水上漂需要找個(gè)人來繼承他的絕活,傳宗接代的愿望;狗娃的處境表現(xiàn)了下層社會女孩的不幸和對命運(yùn)無奈的抗?fàn)。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會意義。
四、研讀:體會川劇語言特點(diǎn),探討人物不解之緣
看說白、唱詞和舞臺提示,了解人物內(nèi)心世界,探求人物性格特點(diǎn)。
。、水上漂:
看,青一塊,紫一塊,對畜牲也不能這樣下死手打呀!打在你的身上,痛在爺爺心上,爺爺是個(gè)糍粑心腸,你有緣遇上我,時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)了。你就是我的孫子。哪個(gè)再敢欺負(fù)你,爺爺我給它拼命。(善良)
爺爺待你好,是對你有望啊。爺爺老了,越老越怕,一怕斷了我家香火,二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒,這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你,教你變臉本事,望你給我傳宗接代。(直爽)
從此賭咒再也不跟女人打堆了。呸,女人家,掃把星,滾她媽的三十三!傳兒不傳女!男娃子是個(gè)寶,女娃子是根草。(重男輕女)
這是盤纏,這是干糧,送給你,自謀生路去吧。老漢心并非鐵石塊,是留是丟幾徘徊。(俠義心腸)
。、狗娃:
做事勤腳快手。我比男娃子更勤快,能干粗活能挑抬。下河幫你洗鋪蓋,煮飯幫你劈干柴。(勤快能干)
苦命的狗娃沒人要,好心的爺爺雙手抱。我不貪嘴,不挑菜,學(xué)本事,聽安排。(乖巧伶俐)
沒想到世上還有好人在,舍不得這分情啊!割不斷這般愛。ㄖ鲌D報(bào))
。场⒐吠薜娜チ,揭示了什么?
激烈的矛盾沖突使得劇中人物的性格得到了最大限度的凸現(xiàn)。生活在社會底層的不幸的人,在他們的人生磨難中,留下了難能可貴的善良與真愛,水上漂最終走出了人生的局限,閃耀著人性的光輝。
師:劇中的戲曲語言,是作者在口語基礎(chǔ)上提煉加工的文學(xué)語言,并恰當(dāng)?shù)匚樟怂拇ǚ窖缘恼Z言成分;劇中人物的對白,非常切合人物的身份,聲氣口吻酷似其人,自然、流暢、貼切、生動;人物的唱詞,抒發(fā)情感,真切動人。這些都體現(xiàn)了作者戲曲創(chuàng)作中深邃的人文思想和深厚的藝術(shù)功力,體現(xiàn)了戲劇語言個(gè)性化、生活化的特點(diǎn),唱詞質(zhì)樸清新、明白如話、情味濃郁,有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力,合乎戲曲的藝術(shù)特點(diǎn),具有川劇的方言特色。
五、續(xù)讀:探討故事結(jié)局,尋找生命真諦
魏明倫:我堅(jiān)信戲是改出來的,只要是對的我就改!蹲兡槨芬呀(jīng)達(dá)到很高的高度了,但是我還是對結(jié)尾進(jìn)行了大改,原來的《變臉》結(jié)尾是水上漂死了,狗娃沒死,現(xiàn)在反過來了,狗娃死了。當(dāng)時(shí)很多人都替我擔(dān)心,但是評委一拿到劇本就覺得這就對了 !
如果你是劇作家,會怎么給本劇續(xù)尾,并說一說這樣安排的理由。
六、教師小結(jié):欣賞《變臉》片段,感受戲曲之美
。ǘ嗝襟w回放經(jīng)典片段,教師進(jìn)行課堂小結(jié)。)
這節(jié)課,讓我們領(lǐng)略了川劇的變臉絕活,感受川劇精品《變臉》帶給我們的心靈震撼。川劇,她像海綿一樣,吸峨嵋的秀色,取劍門的雄姿,借青城一縷幽,偷巫峽三分險(xiǎn)。她敢于盜走神女峰的云雨,才形成與神女媲美的藝術(shù)高峰。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會作者在寫“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感,了解“吆喝”中包含的民風(fēng)民俗等。
2、學(xué)習(xí)文章合理安排結(jié)構(gòu)、注意語言的銜接過渡的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):朗讀課文,把握文章的結(jié)構(gòu)和語言特色。
難點(diǎn):體驗(yàn)作者在寫“吆喝”中的內(nèi)在情感。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法。
2、討論點(diǎn)撥法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、接頭吆喝錄音帶
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們,一年四季,一天從早到晚,你聽到街上的吆喝聲了嗎?請大家模仿一下。(學(xué)生自由發(fā)言,表演)這是老師收集的吆喝聲,我們來聽聽,看誰學(xué)得最像,最有蘊(yùn)味。(教師播放街頭吆喝聲錄音帶,學(xué)生品評)今天,我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng);厥幹倪汉嚷暤奈恼,它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。
街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費(fèi)演出。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲,在無心人聽來或許頓生厭煩,而在有生活情趣的人聽來,卻是優(yōu)美動聽的音樂。這不,在蕭乾的筆下,街頭吆喝就有了動人的意蘊(yùn)。
吆喝聲,是“生活的交響曲”質(zhì)樸簡單但趣味良多。如果時(shí)光倒流,在舊北京城的大街小巷,人們常常聽到商販叫賣的各種吆喝聲。如今,這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中,但聽一聽蕭乾的《吆喝》,依舊能引發(fā)我們的無盡遐想,那往昔的生活片斷,人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。
二、朗讀課文,整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,初步感知文意。
2、學(xué)生交流初讀課文的感受。
教師總結(jié):本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲,介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。
三、合作探究,深入研讀,把握文章結(jié)構(gòu),理解文意,體會作者的思想情感
3、學(xué)生精讀課文,對文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,提出疑難問題。
4、就疑難問題小組成員展開討論,合作探究,共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問,以提交紙條的形式向老師提問。
5、教師總結(jié)歸納共性問題,并演示,全班共同討論解決。
老師提出問題,學(xué)生小組討論,大家共同明確。
⑴ 文章重點(diǎn)是寫北京街頭的吆喝聲,為什么要從洋人對北京街頭吆喝的文章寫起?
在第二部分中作者主要介紹了北京街頭的哪些吆喝聲?是按什么順序介紹的?
、 作者是如何將紛繁復(fù)雜的事物介紹得有條不紊的?
、 作者為什么能對吆喝內(nèi)容、聲調(diào)、韻律進(jìn)行概括歸類?這些內(nèi)容在文中起什么作用?
⑷ 你喜歡哪些描寫?為什么?
四、品讀課文,揣摩語言,體味作者的語言風(fēng)格
1、教師提示:
本文是用地道的.北京口語寫的,特別是描寫吆喝的語句,富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌屑?xì)品讀,體會其中的意味。
教師可就語音、語調(diào)、語速以及動作談自己的認(rèn)識和看法。也可播放現(xiàn)實(shí)作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。
學(xué)生自由表演,其余同學(xué)評點(diǎn)。
教師也可選課文中的例子示范,如“混沌喂──開鍋”“硬面──餑餑”“行好的──老爺──太(唉)太──有那剩飯──剩菜──賞我點(diǎn)兒吃吧!”“蒸而又炸呀,油兒又白塔。面的包兒來,西葫蘆的餡兒啊”語言不乏生動幽默的特點(diǎn)。
學(xué)生自選例品評。
【課堂小結(jié),遷移拓展】
同學(xué)們,聽馮驥才先生這么一介紹,還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來。吆喝是一種口頭文化,隨著時(shí)代的發(fā)展,這些聲音將被淹沒在都市的喧囂中,我們應(yīng)搶救這種具有獨(dú)特搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。
調(diào)查方法,有問卷調(diào)查、訪問座談、查閱文獻(xiàn)、攝影錄像等。
以四人一組為宜,以論文的形式上報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。
【布置作業(yè)】
1、把文章改寫成一個(gè)相聲腳本,然后在班內(nèi)表演。
2、課后搜集整理街頭吆喝聲,體味“吆喝”的韻味。
【板書設(shè)計(jì)】
吆喝(1~3)引出話題
(5~9)從早到晚
(10)一年四季
(11~14)對吆喝聲進(jìn)行評價(jià)、品析
教學(xué)設(shè)計(jì)方案10
教學(xué)課題:
小雨沙沙
教學(xué)課時(shí):
本課第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
西師版小語教材第一冊第84頁
教學(xué)要求:
1、能正確、連貫,有感情地朗讀課文。
2、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生活實(shí)踐相結(jié)合,體驗(yàn)春天的美麗。
3、通過反復(fù)朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景,產(chǎn)生熱愛春天,熱愛大自然的情感。
4、可以背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、引入課題
師:小朋友們,在這寒冷的冬天里,你們想看到美麗的春天嗎?(想)春姑娘給我們帶來了春風(fēng),也送來了沙沙的春雨。ㄕn件)雨點(diǎn)兒落下來了。讓我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)春雨的詩歌《小雨沙沙》(課件點(diǎn)題、齊讀課題)。
2、鞏固生字認(rèn)識
還有幾位好朋友,也和春姑娘一起來到了我們這兒?纯催認(rèn)識他們嗎?
課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀:雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂、得、張、巴、尾),注重學(xué)生糾錯(cuò)!
二、課文學(xué)習(xí)
1、抽生讀,了解學(xué)生情況。
看來,同學(xué)們已經(jīng)把生字朋友牢牢地記住了。誰來讀一讀課文,讓我們再看一看,大家讀書的情況!(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!
你認(rèn)為他讀得怎么樣?(學(xué)生評一評!說到有感情朗讀更好。
2、小組讀,互助交流學(xué)習(xí)。
請小朋友們在小組中讀一讀,比一比誰讀得最好。ɡ蠋熝惨曋笇(dǎo))
3、重點(diǎn)讀,引導(dǎo)情感體會。
這篇課文太美了!誰來,把你最喜歡讀的哪一句,讀給大家聽一聽?生讀。
小雨點(diǎn)落在哪兒?生答:花園里(魚池、田野,板書)(點(diǎn)出相應(yīng)課件)
你還知道什么呢?生答:花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒簡筆畫板書)加重動詞語氣!(張、搖、拔,板書)
怎樣得張嘴巴?生答:樂得!
哪你能帶著這種樂的心情再來讀一次嗎?
誰再來把這種樂的心情讀出來!
讀得很好!
我們一起來試一試!齊讀某段。(喜歡這段的同學(xué)一起讀一讀!同桌的一起讀!分組賽讀!多形式組織學(xué)生有感情地讀。
其余同上學(xué)習(xí)模式,注重朗讀形式和指導(dǎo)。
4、有感情讀,升華讀的意義。
5、結(jié)合板書,背誦課文。
三、律動《小雨沙沙》
孩子們,你們覺得春天的小雨美嗎?哇!真是太美了,老師都忍不住想唱一唱、跳一跳來表達(dá)對小雨的喜愛了。好!讓我們一起唱起來,跳起來吧。ㄕn件)
四、知識拓展
1、孩子們,通過你們的`觀察,春雨還會落在什么地方?又會是什么樣子?小組的同學(xué)討論一下、都說一說!(小組合作學(xué)習(xí),教師個(gè)別引導(dǎo)。)
2、誰來說一說!小組匯報(bào)討論結(jié)果。
3、讓我們也成為小詩人,用課文中的句子說一說。
五、小結(jié)、課后延伸
今天我們學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》(板書)這一課,大家用詩歌和歌聲表達(dá)了對春雨的喜愛,我們還可以用跳舞、畫畫等很多的形式來表達(dá)我們的感情,同學(xué)們下去以后自己想一想,在下次我們的活動課上表演給大家看一看。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案11
【教學(xué)角度】
美讀體驗(yàn)──在美讀中獲得語感的、情感的、美感的熏陶;在體驗(yàn)中習(xí)得學(xué)法。
【主要教學(xué)步驟】
1、學(xué)法簡介:
美的散文詩須美讀,讀中體味音樂美,品味畫面美,感受情感美,獲得審美享受。
2、美讀《浪之歌》:
、 同學(xué)們配樂吟讀:
注意節(jié)奏、停頓、重音、尤其韻腳的處理,畫㈩每節(jié)的韻腳,了解連續(xù)用韻、換韻、交韻現(xiàn)象。體味文章的音樂美。
、 同學(xué)們帶著想像誦讀:
想像浪的生活圖景,用我讀㈩了這一幅美麗的畫面領(lǐng)起,就全文內(nèi)容說活,、品味文章的畫面美。
、 同學(xué)們帶著深情吟涌:
感受濤人博大、深厚、浪漫的`:情愛,對文中滲透的情感作舉例式發(fā)言。體會抒情方式,感受文章的情感美。
3、學(xué)讀《雨之歌》。要求運(yùn)用以上美讀法,進(jìn)行學(xué)法體驗(yàn)。
4、組織有序發(fā)言。學(xué)法小結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案12
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生的知識積累是不同的,學(xué)生的理解方法也是各異的,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的,讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識和能力,研究學(xué)習(xí)理解古詩,逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會課文2個(gè)生字,拓展學(xué)習(xí)部分新字,進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩,理解詩句的意思,進(jìn)一步體會古詩的意境和作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說話。
1、出示畫面:春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時(shí)有小鳥飛來,唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。
2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫
春天景色的古詩。(課件出示古詩)
二、自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩。
1、自由誦讀古詩,說說這首詩給你的第一印象。
2、讀通古詩,自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
3、交流反饋:你對哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識記。
初擬交流重點(diǎn)如下:
1)、曉:“曉”是天亮的意思,所以用日字旁。“曉”字在書寫時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
2)啼:“啼”用了口字旁,啼的意思是“叫”!疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸。
在學(xué)生交流的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。
4、娃娃教學(xué),拓展學(xué)字。
小朋友們學(xué)會了“曉”字,你們還認(rèn)識和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請你把“它”介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉:
1)、我來給大家介紹認(rèn)識“曉”的姐妹“燒”,(學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上)這個(gè)“燒”字,我是昨天剛認(rèn)識的,因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來了一只“不粘燒鍋”,很特別,我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像,哪兒不像?你還能給“燒”組個(gè)詞嗎?
2)、我也來給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上)這是澆花的“澆”,請小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個(gè)“澆”字,我在很小的時(shí)候就認(rèn)識了,因?yàn)槲壹谊柵_上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?
3)、老師,我還有呢。ㄟ呎f邊走到黑板跟前板書“繞”)我認(rèn)識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著“前方施工,請繞道而行。”我就把這個(gè)“繞”字介紹給大家,你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?
教師對學(xué)生的'交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
5、指名誦讀古詩。
6、教師簡介作者。
7、理解題意,重點(diǎn)理解“曉”的意思。
三、提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩。
過渡:剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨,不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?要求在詩句中用圓圈加以表示。(鳥、風(fēng)雨、花)
1、引出研讀專題:請你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩句,理解詩句的意思,并說說詩人在描寫這景物時(shí)的感情。
2、提出研讀的要求:1)、可以用自己喜歡的方式,或圈圈點(diǎn)點(diǎn),或涂涂畫畫。
2)、遇到自己也不是很理解的問題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩,教師參與學(xué)習(xí)。
四、交流研讀成果,落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
1、明確交流要求:大膽表述,認(rèn)真傾聽,及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會交流。
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點(diǎn)撥,并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
。ㄒ韵赂鞑糠謨(nèi)容的先后順序及互動過程,均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時(shí)教給正確的交流方法。)
●處處聞啼鳥
1)、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。
2)、課件播放鳥叫聲,理解“聞”的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同,進(jìn)行練習(xí)。
說說下列句子中聞的意思。
放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門,就聞到一股香味從廚房中飄來。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
3)、理解“啼”的意思,說說別的動物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
4)、自由交流對整句詩的理解。
5)、交流詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情,并指導(dǎo)感情朗讀。
●夜來風(fēng)雨聲
1)、課件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
2)、理解“夜來”的意思。
3)、交流整句詩的理解。
4)、交流詩人在詩句中的感情。
5)、在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。
●花落知多少
1)、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。
2)、交流對整句詩的理解。
3)、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺曉
導(dǎo)語:我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷,那么我們再來理解第一句就不難了。
1)、“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?
2)、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?
3)、理解整句詩的意思。
4、交流整首詩的意思。
五、指導(dǎo)背誦全詩,延伸課外學(xué)習(xí)。
1、播放音樂,自主背誦全詩。
(短短的四句詩描繪了這么多的景物,包含詩人復(fù)雜的感情變化,古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來?凑l背得快?看誰背得好?)
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩人
在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后,寫下了一首詩,我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩:春夜喜雨)感知整首詩的色彩,從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。
3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁,并背誦下來。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案13
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo)
認(rèn)識頸厲等8個(gè)生字。會寫頸,鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近等詞語。
2、能力目標(biāo)
正確,流利,有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。
3、情感目標(biāo)
體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)媒體:
1、觀察自己喜歡的一種動物。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。
第一課時(shí)
一,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)
1、閱讀單元導(dǎo)語。
2、讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求。)
3、揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)
二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)
2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,待等容易讀錯(cuò)的詞語。)
3、指名分自然段試讀。(注意正音,讀通讀準(zhǔn))
4、指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)
三,整體感知,理清脈絡(luò)
自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)
1、口頭填空:這是一只—————————————————的白鵝。(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
四,初識高傲
1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的高傲。
2、品詞:伸長頭頸,左顧右盼。
3、表情朗讀:好一個(gè)高傲的動物!
五,作業(yè)
1、寫生字。
2、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課
1、聽寫生字詞,訂正。
2、導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的高傲
二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識高傲
1、出示兩句話:
。1)鵝的叫聲很高傲。
(2)鵝的步態(tài),更是傲慢。
2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會作者的寫法。
3、小練筆(填空)
。1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個(gè)詞中你體會到什么 )
。2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場。(從這句中你體會到什么 )
三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)高傲
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀,交流。
如:(1)鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑,哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么
。2)鵝吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可 是怎么侍候的
。3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的`吃相 是怎樣具體描寫的
。4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的
2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡
。1)食料簡單的句子。(一日三餐,三樣?xùn)|西)
。2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)
。3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備,架子十足)
。4)有人侍候的句子。(堂倌,非……不可)
。5)狗揚(yáng)長而去的句子。
3、返顧全文:鵝的高傲,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面
四,體會情感,朗讀背誦
1。作者寫鵝的高傲,你有什么看法 (透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
2。朗讀,背誦自己喜愛的部分。
五,作業(yè)
1、抄寫文中生動有趣的句子。
2、觀察自己喜愛的一種動物,準(zhǔn)備園地四的口語交際與習(xí)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案14
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解“之”“于”的用法以及文言詞活用情況。
2、體會語言的簡潔、洗煉。
【教學(xué)難點(diǎn)】
方仲永“泯然眾人”的原因是什么?即如何理解課文最后一段作者的思想觀點(diǎn)?
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、課文導(dǎo)人,簡介作者,解釋文題
偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言:“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西,對人類作出了巨大貢獻(xiàn)。被譽(yù)為“發(fā)明大王”,人們都認(rèn)為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢?他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉。遺憾的是有很多人并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn),自恃聰明,自認(rèn)為有天賦。結(jié)果最終淪為庸才、蠢才,方仲永就是這樣-個(gè)人。
簡介王安石:北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫,晚號半山。唐宋八大家之一本文采用隨筆的形式而寫。借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)、敘述是基礎(chǔ),闡明道理是核心。文題含義:為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。
二、學(xué)生自讀課文,掌握以下內(nèi)容
1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音:
隸 泯 扳 稱
2、對文中的“之”“于”進(jìn)行歸類:
之 忽啼求之:它,指書具.代詞。
借旁近與之:他,指仲永,代詞。
余聞之也久:這事,指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”,代詞。
下能稱前時(shí)之聞:的,助詞。 '
卒之為眾人:語氣助詞,不譯。
于 環(huán)謁于邑人:到,介詞。
于舅家見之:在,介詞。
賢于材人遠(yuǎn)矣:比,介詞。
愛于人者不至:從,介詞。
。场奈闹姓页鲈~類活用的詞語:
、 邑人奇之:以……為奇,形容動詞作動詞。
、 賓客其父:把……當(dāng)作賓客,名詞作動詞。
、 利其然:以……為利,名詞作動詞。
、 傷仲永:哀傷,感傷,形容詞作動詞。
三、朗讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)
。薄⒗首x時(shí)注意下列語句的停頓:
⑴ 未嘗|識書具,忽|啼求之。
、 借旁近|與之,即|書詩四句,并|自為其名。
、 其詩|以養(yǎng)父母、收族為意。
、 自是|指物作詩|立就,其文理|皆有可觀者。
、 父|利其然也,日扳仲永|環(huán)謁于邑人。
、 余聞之也|久
2、理解課文結(jié)構(gòu)層次:
全文可分兩部分:
第一部分:第1、2段,簡敘方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段。
第二部分:第3段,作者闡明觀點(diǎn)看法。
說明:第一部分以敘事為主,第二部分以議論為主。
四、請一位同學(xué)復(fù)述第1、2段的內(nèi)容
。、思考:課文寫丁方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段?
三個(gè)階段:第一階段,幼年作詩的非凡才能和天賦!凹磿娝木洹保爸肝镒髟娏⒕汀,“文理皆有可觀”。
第二階段,寫十二三歲的方仲永才能大不如先前,“不能稱前時(shí)之聞”。
第三階段,寫方仲永完全變成一個(gè)平庸之人!般槐娙艘印。
。、思考:這三個(gè)發(fā)展階段的敘述。有見有聞,有詳有略,這樣安排組織材料有何好處?
寫仲永年少時(shí)天資聰慧:以“聞”的形式,寫仲永十二三歲才思“不能稱,前時(shí)之聞”;以“見”的形式,寫方仲永最終平庸無奇;又以“聞”的形式;“見”和“聞”有機(jī)結(jié)合.?dāng)⑹稣媲锌尚,課文詳寫第一個(gè)階段,鋪陳方仲永才能初露的情形,暗示其前途無量。而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個(gè)階段略寫,幾筆點(diǎn)出;方仲永淪落平庸的情形,引入深思。這種詳略處理,有力地突出了文章主旨,鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。
五、齊讀第3段,思考下列問題
1、這一段在語言表達(dá)方式上有何特點(diǎn)?
采用了議論的形式。
2、這一段“受于天”指什么?“受于人”又指什么?
“受于天”是指人的先天條件好,即有天賦。“受于人”指人的.后天學(xué)習(xí)和受到的教育。
3、這一段講了幾層意思?作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么?
講了兩層意思:從“王子曰”到“不至也”,揭示仲永才能泯滅的原因,即“受于人者不至也”。從“彼其……”至文末是第二層,由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”,結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對成才的重要作用。
六、領(lǐng)悟課文語言表達(dá)簡潔、洗煉的特點(diǎn)
。、文中“忽啼求人”、“即書詩,四句”、“自是指物作詩字就”三句中的幾個(gè)副詞對表達(dá)文意有什么作用?
使真切、形象,使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。
2、理解“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”一句的語言特色。
這一句用極其凝煉的筆墨,揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個(gè)“利”字,寫出其父貪求錢財(cái)、目光短淺的性格,“環(huán)謁”概括了其父求財(cái)?shù)目杀尚袨,“不使學(xué)”更是一語中的,批判其父的錯(cuò)誤做法,暗示仲永“泯然于眾”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切,寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。
七、齊讀全文,加深對課文主旨的理解
八、語言表達(dá)訓(xùn)練
以“方仲永的悲劇所想到的”為題,在課堂上即席發(fā)言,談感受。
要求:
。、聲音洪亮,用普通話發(fā)言。
。、中心鮮明,講話的層次清楚。
3、時(shí)間在2分鐘左右。
九、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)三。
。、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案15
教學(xué)目標(biāo)
1、會熟練地用部首查字法。
2、會比較形近字,并用形近字組詞。
3、會仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫詞語。
4、會體會感嘆句表達(dá)的語氣和感情。
5、會用關(guān)聯(lián)詞語“只有……才能……”只要……就……“寫句子。
6、會獨(dú)立給一篇短文分段,概括段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):獨(dú)立運(yùn)用提出問題,用連接問題答案的方式概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn):理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處;比較正確地提出問題,連接問題答案,概括段落大意。
教具:投影片
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、第1題。
1、比賽用部首(音序、數(shù)筆畫)查字法。
2、寫出帶點(diǎn)字的讀音。
3、聯(lián)系課文中的句子理解詞語的意思,讓學(xué)生明白這些帶點(diǎn)字大多是詞語的關(guān)鍵字。
棲息:多指鳥獸歇宿,也指人暫居住。
腮邊“兩頰的下半部臉。
山巒:連綿的山。
銀發(fā):白發(fā)。
氣喘吁吁:呼吸急促的樣子。
懸崖陡坡:山崖坡度很大,近于垂直,十分險(xiǎn)要。
身軀矯。荷眢w強(qiáng)壯有力。
二、第2題。
1、抄寫這些字。
2、獨(dú)立確定部首。
3、驗(yàn)證。
4、小結(jié):像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點(diǎn)記憶。
(1)同桌討論交流方便快捷的記憶方法。
(2)全班交流。
(3)有多余時(shí)間的同學(xué)或小組,可以在字典中找一些類似的部首記一記。
三、第3題。
1、比較這些字,說說部首與字義的關(guān)系。
2、組詞。
3、比一比上下兩個(gè)字,說說比出了什么。(字的意義和字的部首有關(guān),我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來。我們還可以記一個(gè)部件,加上不同的部首,記信許多字,比如:“槐、愧”以外,還有“魔、魁”等。)
4、自己再列舉一些字給同桌做一做。
四、第4題。
1、讀這些詞語。
2、歸納構(gòu)詞形式。
3、照樣子寫幾個(gè)。
4、說說這樣的詞語和作用(這些詞語形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等,起到了強(qiáng)調(diào)、渲染的作用。)
5、各挑選一個(gè)詞語造句。
五、第5題。
1、讀句子,比較句子的異同。
2、每組第二個(gè)句子,我們叫它感嘆句,它的標(biāo)志:感嘆號和感嘆詞。
3、在句子中找一找,圈注出來。
4、帶感情讀,體會感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。
第一組的第2句表示稱贊的感情。
第二組的第2句表示喜愛的感情。
第三組的第2句表示自豪的感情。
5、學(xué)寫幾個(gè)感嘆句,有感情的讀給同學(xué)聽。
6、小結(jié):感嘆句貴在“有感而發(fā)”,切忌隨便就發(fā)。
六、完成《作業(yè)本》中的.作業(yè)。
第2課時(shí)
一、第6題。
1、讀句子。
2、把句子分成兩句話說,懂得兩者的條件關(guān)系;前者是后者的條件。
3、仔細(xì)比較兩個(gè)句子,哪一名的條件是唯一的,也就是說“達(dá)到后面的結(jié)果只要這一個(gè)條件就可以了”。(只要……就……)
4、這是這兩個(gè)條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別,同學(xué)們要牢記這一點(diǎn),這樣我們才能把話說準(zhǔn)確。
5、用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句,留心區(qū)分不同。
二、第7題。
1、復(fù)習(xí)運(yùn)用“提出問題,連接答案,概括段意”的方法。
2、讀短文,按事情的發(fā)展順序分段。
3、提出問題(“我”到什么地方去旅游,留下什么印象?外賓對農(nóng)民的西瓜感到怎么樣?人群里為什么會響起掌聲?掌聲贊揚(yáng)什么?
4、概括段意。
第一段:“我”到北京旅游,到八達(dá)嶺見到的一件事,留理深刻的印象。
第二段:農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意。
第三段:農(nóng)民賣瓜買賣公平,受到周圍群眾的掌聲贊揚(yáng)。
三、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。
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