【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案四篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思想感情。
2、品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者描寫景物的技巧。
課前準(zhǔn)備:
1、 學(xué)生熟讀課文,了解課文的整體結(jié)構(gòu)并能夠有感情地朗讀課文。
2、 教師收集與課文內(nèi)容有關(guān)的相應(yīng)詩(shī)句、圖畫和音樂(lè)。
課堂實(shí)錄:
一、導(dǎo)入:
師:不知道同學(xué)們有沒(méi)有聽過(guò)唐代詩(shī)人朗士元的《聽鄰家吹笙》:“鳳吹聲如隔彩霞,不知墻外是誰(shuí)家。重門深鎖無(wú)尋處,疑有碧桃千樹花!彪m然我們不知道詩(shī)人在寫這首詩(shī)身處什么季節(jié),但在美妙的音樂(lè)聲中,詩(shī)人看到了無(wú)數(shù)盛開的桃花。今天,我們身處萬(wàn)物凋零的秋季,但我們?nèi)匀豢梢詮摹洞骸愤@篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章看到一個(gè)明媚的春天。(出示“春”動(dòng)畫)
通過(guò)相關(guān)的詩(shī)和畫面營(yíng)造一個(gè)美麗的氛圍,吸引學(xué)生,提高學(xué)習(xí)積極性。
二、朗讀課文,整體感悟。
師:首先,讓我們聽著音樂(lè),朗讀課文,一起走進(jìn)朱自清先生為我們創(chuàng)造的美好的春的世界吧!配樂(lè)朗讀,請(qǐng)大家注意讀出語(yǔ)氣基本語(yǔ)調(diào)輕柔、緩慢,語(yǔ)句清晰自然,語(yǔ)音質(zhì)樸。同時(shí)朗讀層次清楚,由低到高,由慢而漸快。首先我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一、二兩個(gè)小節(jié),然后四個(gè)小組依次來(lái)讀一讀三至六小節(jié),我們可以比一比哪個(gè)小組讀得最動(dòng)情。最后四個(gè)小節(jié)全班齊讀,請(qǐng)大家注意銜接自然一些。
(學(xué)生配樂(lè)朗讀)
初步了解朗讀要求,通過(guò)不同的朗讀方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且使學(xué)生能夠集中注意力品味課文語(yǔ)言。此過(guò)程也是學(xué)生掌握朗誦要求的.起點(diǎn)。
三、品味語(yǔ)言。
師:本文共分為三段:盼春、繪春、贊春,其中寫得最形象、最生動(dòng)、最美麗的是第二段,而這一段又可以分為幾幅畫面?
生:春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
師:回答的很好,我覺得全文中寫得最美的就是這六幅畫面,剛才我要求同學(xué)們劃出你認(rèn)為最值得欣賞的句子和不理解的句子,那么現(xiàn)在我給大家一分鐘時(shí)間,從中選出一幅你覺得寫得最美的畫面,在下面小聲朗讀一下。
。▽W(xué)生自由朗讀自己所選段落)
師:哪位同學(xué)來(lái)回答一下你選擇了哪些畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨卮饡r(shí)突出你喜歡什么詞句?這個(gè)詞句有什么特點(diǎn)?表達(dá)效果如何?
生:我覺得春草圖這一句話寫得很好——“坐著、躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏!彼屛腋械酱禾斓娜撕芸鞓(lè)。
師:人為什么會(huì)感到如此快樂(lè)呢?
生:因?yàn)槭艿叫〔萃⒌纳Φ母腥尽?/p>
師:所以,這里實(shí)際上是突出小草的生命力。
生:我覺得“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的”這一句寫得很好,它寫出了小草的生命力很旺盛。
師:為什么要強(qiáng)調(diào)“偷偷”,是不想讓人發(fā)現(xiàn)嗎?
生:是因?yàn)槿嗽诓恢挥X中發(fā)現(xiàn)了小草已經(jīng)出現(xiàn)了。
師:這里正如一首唐詩(shī)中所說(shuō)的:“天街小草潤(rùn)如酥(sū),草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都!边@里所表現(xiàn)出的就是這種意想不到的欣喜。
。▽W(xué)生與教師一起重復(fù)這首詩(shī))
生:我覺得“野花遍地是,雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的!边@一句寫得好,這句寫出春天百花爛漫的情景。
師:這里用了什么修辭手法?
生:比喻、擬人。
師:作者用擬人手法讓你們感到了春花的什么特點(diǎn)?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字,會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),有感情的朗讀課文。
信息資源:
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
重點(diǎn)難點(diǎn):練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)(根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排)
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1、以“動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入,教師相機(jī)板書課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字,注意“尾巴”的輕音讀法。
。◤膶W(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā),先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)
3、釋題:看到課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
2、同座互相練讀,會(huì)讀的讀給小伙伴聽,不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀, 嘗試互相評(píng)價(jià),注意把課文讀通順。
3、指名匯報(bào)讀,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說(shuō)什么,了解多少說(shuō)多少,教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)
三、隨文識(shí)字,感情朗讀。
1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱的生字。
。1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開火車讀。
。3)把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上,指名領(lǐng)讀。
。4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
。1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法:
誰(shuí)的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào)。學(xué)生做游戲,兩個(gè)小朋友,我問(wèn)你讀,你問(wèn)我讀,看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。)
。3)其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。
在問(wèn)句的指導(dǎo)中,教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴,順勢(shì)理解“最”的意思。
。4)聯(lián)系生活實(shí)際,拓展運(yùn)用詞語(yǔ)。日常生活中什么東西長(zhǎng)?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?
3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文,背誦課文。
1、師生、生生引讀、對(duì)讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動(dòng)作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)
。ǘ嘟o學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰(shuí)還想讀,站起來(lái)一起讀!薄皩(duì)于他的朗讀,你談?wù)勛约旱目捶!保?/p>
五、挖掘課外資源,拓展運(yùn)用。
1、貼畫,說(shuō)尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的'特點(diǎn)。
2、開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,表達(dá)形式不限,能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。
。ǔ浞终故緦W(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源,如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們!本單元的課文要引導(dǎo)我們走進(jìn)童話的世界。童話,大家一定讀了不少。你讀了哪些童話故事?喜歡哪個(gè)角色?說(shuō)一說(shuō)。是啊,童話世界五彩繽紛,令人遐想,給人啟迪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的世界,走進(jìn)英國(guó)著名童話作家王爾德的《巨人的花園》,看看“巨人的花園”是什么樣的,里面發(fā)生了什么事?(板書課題:《巨人的'花園》)作者介紹:王爾德,英國(guó)著名作家(幻燈片出示)
二、再讀課文,初步感知:
1、我的詞語(yǔ)庫(kù):讓學(xué)生讀讀詞語(yǔ),掌握字詞。
2、聽課文朗讀,完成習(xí)題。
。1)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園里什么樣?
(2)巨人回來(lái),禁止孩子們玩耍,花園什么樣?
(3)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍,花園有什么變化?
。4)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí),花園又怎么樣?
3、重點(diǎn)句子賞析
4、一堵墻圍住了孩子的腳步,也圍住了(春天、友誼、溫暖、歡笑)。留下了(冬天、寒冷、荒涼、孤獨(dú))。
5、理解重點(diǎn)句子:沒(méi)有孩子的地方,就沒(méi)有春天。
6、喚來(lái)春天,需要一顆(寬容、友善、熱情、溫暖)的心。
7、小結(jié):幸福源于寬容、善良和共享!
8、原著結(jié)尾:幻燈片出示
三、總結(jié)全文、拓展延伸:
。1)學(xué)了這一課,你有什么收獲?結(jié)合實(shí)際談一談。
。2)寫作上:童話不僅有豐富的想象,還蘊(yùn)含了深刻的道理。這一課,作者的語(yǔ)言也很美,值得我們學(xué)習(xí)。在今后的習(xí)作中,希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)句。
四、名人名言
五、布置作業(yè):
搜集有關(guān)王爾德的童話故事,讀一讀,談?wù)勛约旱母惺,寫一篇讀后感。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教具準(zhǔn)備】
一棵大蘋果樹(能貼在黑板上);用吹塑紙做成的寫有生字的10個(gè)大蘋果(課文中要求認(rèn)的10個(gè)字);
小黑板;本課要求寫的生字卡12個(gè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“質(zhì)、勘”等10個(gè)生字,會(huì)寫“冊(cè)、巖”等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。
3.了解一些地質(zhì)勘探知識(shí),增強(qiáng)愛科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
寫好筆畫“豎撇”;有感情地朗讀好人物的對(duì)話。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
揭示課題(2分鐘)
小朋友,我們都讀過(guò)書,從書里學(xué)到了不少知識(shí)。今天我們要讀的這本書,可不是一般的書。請(qǐng)小朋友們看老師板書。
2.板書課題。說(shuō)說(shuō)你最想知道什么?
提出問(wèn)題:“書”字為什么要加引號(hào)呢?
開展活動(dòng),讀文識(shí)字
。18分鐘)
讀書展示會(huì) 是啊,“書”字為什么要加引號(hào)呢?小朋友,你想知道這本“書”的奧秘嗎?那就請(qǐng)你自己讀讀課文吧,不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。 請(qǐng)小朋友自己去找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,兩人一組互相讀課文給對(duì)方聽,互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有,句子都讀通了沒(méi)有。比一比哪一組小朋友最善于合作。 現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)選最佳“讀書小組”。哪個(gè)小組想讀就舉手讀,可以讀全文,也可以讀你們最喜歡的一個(gè)部分。
4.小朋友,你們的最佳“讀書小組”選出來(lái)了嗎?請(qǐng)你們跟我們這兒的讀書小組比一比,看誰(shuí)讀得更棒,好嗎?
結(jié)蘋果、摘蘋果 黑板上貼出一棵蘋果樹,出示寫有生字的大蘋果。 同學(xué)們,你能讀出這些蘋果中的生字嗎?你讀準(zhǔn)一個(gè)字,老師就掛上一個(gè)蘋果。我們來(lái)比一比哪個(gè)同學(xué)結(jié)出的蘋果最多。 你們看,蘋果樹上已經(jīng)結(jié)滿了蘋果。現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來(lái)摘蘋果,請(qǐng)不摘果的小朋友負(fù)責(zé)評(píng)一評(píng)誰(shuí)摘得又快又好。 送生字回家
1.小黑板出示含有生字的句子:
a.一位地( )( )探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上看著什么。
b.( )石一層一層的,不就像一本( )( )的書嗎?
c.雨點(diǎn)留下的腳( ),叫雨( )。
d.把巖石書讀懂,能為祖國(guó)找到更多的( )藏。
2.小朋友,你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎?
3.生字回到了家,多高興呀。我們來(lái)把這些句子讀一讀吧。
4.出示本課要寫的字(二、三排),認(rèn)讀,組詞。
說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意什么?
(四)現(xiàn)在,讓我們一起再讀讀課文吧。
自由朗讀課文。
自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。
小組自由展示讀課文。
指名展示讀課文。
認(rèn)讀生字。
根據(jù)老師說(shuō)出的.某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音,如果正確就將蘋果摘下。如:
力氣很大──勘
山下有石──巖
廠里過(guò)日子──厚
包旁一把刀──刨
家里一塊玉──寶
練習(xí)填字。
練讀句子。(指名讀,集體讀)
“印、陸”單耳旁和雙耳旁的不同;
“刨”左寬右窄,“包”的最后一筆不能拖得太寬,不能超過(guò)豎中線;
“埋”左邊是提土旁,不能寫成“理”字。
齊讀課文。
朗讀感悟(10分鐘)
第二課時(shí):
小朋友,上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了生字,寫了幾個(gè)字,還朗讀了課文。這節(jié)課,我們要舉行一場(chǎng)朗讀競(jìng)賽,看看誰(shuí)是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競(jìng)賽,我們要評(píng)選出“最佳川川”和“最佳叔叔”。請(qǐng)小朋友先自己讀讀課文,用“──”畫出川川說(shuō)的話,用“~~~”畫出叔叔說(shuō)的話。再練習(xí)讀一讀。 聽你們讀的這么有意思,老師也想來(lái)讀一讀。示范朗讀。 同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們要開始朗讀競(jìng)賽了。你們誰(shuí)愿意做勤學(xué)好問(wèn)的小川川呢?請(qǐng)上臺(tái)來(lái)參加競(jìng)賽。(其他同學(xué)當(dāng)叔叔,評(píng)選最佳川川) 面對(duì)小川川的提問(wèn),誰(shuí)愿意當(dāng)知識(shí)豐富的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔,為川川做出解答呢?也請(qǐng)你來(lái)參加競(jìng)賽吧。(其他同學(xué)當(dāng)川川,評(píng)選最佳叔叔。) 現(xiàn)在,請(qǐng)我們的最佳組合來(lái)為我們做朗讀展示。
6.采訪評(píng)選出來(lái)的“朗讀明星”:
請(qǐng)問(wèn)川川:“書”到底指的是什么呀?你現(xiàn)在知道書字上面為什么要加上引號(hào)了嗎?(電視機(jī)前的同學(xué)們,川川已經(jīng)弄明白了,你們明白了嗎?通過(guò)讀這本“書”,你們知道了什么呢?)
請(qǐng)問(wèn)川川:你長(zhǎng)大以后想干什么呢?你準(zhǔn)備怎樣去讀懂這本最大的“書”呀?
請(qǐng)問(wèn)地質(zhì)勘探員叔叔,你還能告訴我們一些關(guān)于“巖石書”的知識(shí)嗎?
。ù蠹铱煺乙徽,看看誰(shuí)最先找到。)
大家讀讀我知道中的知識(shí),看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把它讀通順、讀懂。 指名兩個(gè)讀。
自由讀課文。
練讀人物對(duì)話。
聽老師讀。
展示朗讀“川川”的話。
展示朗讀“叔叔”的話。
生:當(dāng)然可以。不過(guò)我告訴你們,不如你們自己從書中去找答案。
我找到了。就在課后的我知道里。
7.自由讀我知道。
指 導(dǎo)寫 字(10分鐘)
。ǔ鍪颈菊n要求寫的生字字卡)小朋友,請(qǐng)你仔細(xì)觀察:我們可以把哪些生字放在一起呢?請(qǐng)你擺一擺字卡,再說(shuō)說(shuō)你的想法。 請(qǐng)小朋友再看看這些生字,同桌互相討論討論,這些字的哪些筆畫容易寫錯(cuò)。
我們不但要把字寫正確,還要把字寫得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天要寫的很多字當(dāng)中,都出現(xiàn)了一個(gè)筆畫“豎撇”。(邊講邊范寫,讓學(xué)生觀察由“豎”到“撇”的演變過(guò)程。) 小朋友,你能把帶有這個(gè)筆畫的字寫好嗎?請(qǐng)你在自己的本子上練一練。
5.(把學(xué)生寫得好的或是存在共性問(wèn)題的字拿到黑板上)誰(shuí)愿意做“小醫(yī)生”,給這些字來(lái)看看病。
做課后“我會(huì)填”中的練習(xí)。(先寫再說(shuō))
說(shuō)清楚要求。
擺字卡并說(shuō)明理由:半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。
“厚”字和“底”字都是半包圍結(jié)構(gòu),但“厚”字上下都沒(méi)有點(diǎn),而“底”字上下都有點(diǎn)。
練習(xí)書寫。
當(dāng)小醫(yī)生,判斷哪些字寫得好,哪些字寫得不夠好。
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