《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)【精選15篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、掛圖、青蛙與小鳥的圖片。
教學(xué)過程：
一、表演導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1、小朋友，今天老師為你們請(qǐng)來了兩位小朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
2、出示自制的小鳥和青蛙的圖片，歌唱由《我是一只小小鳥》自編的歌曲《小鳥與青蛙》：“我是一只小小鳥，卻怎么飛也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤獨(dú)????”，同時(shí)講述小鳥與青蛙開頭的.對(duì)話。
3、提問：同學(xué)們想知道接下來小鳥與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢？
二、初讀課文、了解大體內(nèi)容
1、板書課題《井底之蛙》。
2、生齊讀課文。
3、青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？請(qǐng)把它找出來。（3次）
三、朗讀感悟
1、分角色朗讀課文。
�。ㄅx小鳥的話，男生讀青蛙的話、老師讀其余的部分）
2、理解詞語：“坐井觀天”、“井沿”。
�、僮^天：坐在井里看天。
�、谥笇�(dǎo)理解“井沿”：出示掛圖，生上臺(tái)指出井沿的位置。
3、青蛙說：“天只有井口那么大”，這是第幾次對(duì)話？（第二次）(生找到青蛙的第二次說的話并齊讀。)
4、青蛙為什么說天只有井口那么大呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：把一張紙或是你的書卷成圓筒，從圓筒中你能看到什么？（生匯報(bào)）
5、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？
�。ň谀敲创螅�
6、你認(rèn)為天有多大呢？
�。o邊無際）
7、引導(dǎo)理解“無邊無際”，同時(shí)利用課件演示天的無邊無際，學(xué)生觀察后匯報(bào)自己所看到的東西。
8、如果有一天青蛙跳出井口，它會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢？生：討論后匯報(bào)
生1：小鳥，對(duì)不起，我不該說大話??
生2：小鳥、對(duì)不起，是我弄錯(cuò)了，天不只有井口那么大????
四、再讀課文、感情升華
1、再次齊讀課文。
2、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？
�。ㄌ煊卸啻螅�
3、你愿意做小鳥還是井里的青蛙？
預(yù)設(shè)答案：
生1：我愿意小鳥，因?yàn)樾▲B眼界開闊、知道的東西多。生2：我愿意做青蛙，因?yàn)榍嗤苁莻�(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。生3：我愿意做青蛙，因?yàn)榍嗤芸梢詭椭藗冏胶οx。
生4：我小鳥和青蛙都想做，因?yàn)樾▲B眼界開闊、知識(shí)豐富；青蛙知錯(cuò)就改。
五、指導(dǎo)寫字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“沿”和“蛙”字。
沿：右上邊不要寫成“幾”。
蛙：右邊是兩個(gè)土，兩豎不能連起來。
2、謎語識(shí)字。
一人在發(fā)言——信
3、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、多媒體出示詞語、生讀：
小鳥青蛙朋友看見井沿
相信無邊無際坐井觀天
六、布置任務(wù)
1、自己做一做小鳥和青蛙，練習(xí)小鳥和青蛙的對(duì)話，并把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。
2、書寫生字。
附：板書設(shè)計(jì)：
13坐井觀天
小鳥青蛙
落坐
井沿井里
無邊無際只有井口大
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字。
�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
�。�、發(fā)揮想像，初步理解寓意。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀對(duì)話，能理解寓意。
資料：
�。�、生字、詞語卡片。
２、小青蛙、小鳥的圖片及頭飾。
過程：
一、講故事：今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥；你們知道他們之間發(fā)生過的故事嗎？
給大家講一講。
板書課題：１３、坐井觀天
二、自學(xué)
１、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，并在自己覺得難讀的'詞語、句子做個(gè)記號(hào)。
三、識(shí)字
�。薄W(xué)生當(dāng)“小老師”，用手中的字卡考一考同學(xué)。
２、學(xué)生交流識(shí)字方法。
�。�、鞏固識(shí)字。
四、朗讀感悟
�。�、自讀第一自然段，了解青蛙和小鳥的不同位置，并借助圖畫或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。
２、默讀，找出文中小鳥笑著說的不同語氣。教師相機(jī)示范。
五、討論
�。薄⒛阏J(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？小組合作討論交流。
�。�、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說自己的看法。
六、實(shí)驗(yàn)
�。�、走出教室看看天有多大，再把書卷起來，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀察所得。
�。�、根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說對(duì)質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。
“看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還息以為是�！�
七、表演朗讀
�。�、小組合作分角色朗讀全文。
�。�、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。
八、拓展
小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話；青蛙如果真的跳出井口，它會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？
九、寫字
抓住重點(diǎn)，分類指導(dǎo)
�。薄⒊鍪尽靶�、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)”６個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。病⒊鍪尽按�、還”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，自主寫字。
十、練習(xí)
抄寫自己喜歡的詞語。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后發(fā)生的事。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后看到的景象以及自己的'想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥�。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。它在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，它每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)打開課文60頁，自由朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
三、理解重點(diǎn)句子
1、誰能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段？誰來讀一讀？
井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？
誰能讓小鳥飛落在井沿上？
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。
2、青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢？請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣？請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
3、一百多里有多遠(yuǎn)啊？試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評(píng)價(jià)）飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來。
4、青蛙認(rèn)為小鳥在說大話，什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）
試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）
5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對(duì)，那么你認(rèn)為誰說得對(duì)？小組先討論。
小結(jié)：我們來玩?zhèn)�小游戲好不好？請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）
6、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭(zhēng)論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好？（師生分角色朗讀）
四、拓展：
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……它說：“……”
五、課堂小結(jié)：
后來，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，才能見多識(shí)廣。
六、作業(yè)布置：
請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞。
2、讀懂故事內(nèi)容，初步領(lǐng)會(huì)寓意并受到啟發(fā)。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
5、發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
2、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，分角色正確、流利、有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
2、讀懂故事內(nèi)容，初步領(lǐng)會(huì)寓意并受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題：
1、出示青蛙和小鳥圖片導(dǎo)入課題，揭題、讀題板書：寓言
2、明白寓言特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)寓言的要求。
2、師：介紹寓言。
3、學(xué)法指導(dǎo)
1、會(huì)讀：讀懂故事內(nèi)容。
2、會(huì)想：想想故事告訴我們的道理。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因坐井觀天是我們學(xué)習(xí)的第一篇寓言故事，所以具有很強(qiáng)的輻射力，教是為了不教，教給孩子一些學(xué)習(xí)寓言的閱讀思考方法，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)寓言奠定一個(gè)基礎(chǔ)。）
二、初讀課文，整體感知，引導(dǎo)質(zhì)疑。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：
�。ǘ�、檢測(cè)自學(xué)效果
1、認(rèn)讀詞語（小老師帶讀、開火車讀、交流識(shí)字方法）
2、教師指名接讀課文，比一比，誰讀的正確、流利。思考：誰和誰爭(zhēng)論一件什么事？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力也能提高學(xué)生語言重組概括能力）
3、再讀課文：引導(dǎo)質(zhì)疑
4、生匯報(bào)，師板書梳理問題。并引導(dǎo)學(xué)生帶著問題再讀課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自學(xué)，對(duì)文本有初步的感知。學(xué)貴有疑，在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。接著根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，老師再及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。）
三、細(xì)讀課文，結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行質(zhì)疑解難。
預(yù)設(shè)
1、“井沿”
�。�1）誰能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段？誰來讀一讀？
�。�2）井沿在哪里？誰來指一指？上臺(tái)擺一擺是井的哪一部分呢？河沿指的是？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過看圖、動(dòng)手操作理解詞語，繼而觸類旁通、舉一反三，更加深對(duì)詞語的理解。）
（3）指導(dǎo)朗讀第一句。
過渡：故事就這樣開始了，青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的問題。他們各自的觀點(diǎn)是。
預(yù)設(shè)
2、無邊無際
�。�1）小鳥眼中的天是什么樣？板書：無邊無際
�。�2）理解“無邊無際”的意思、指導(dǎo)朗讀評(píng)價(jià)
�。�3）拓展思維：還有什么無邊無際？
�。�4）我們還可以從小鳥說的那句話中看出天是無邊無際的呢？自己找一找。
你從這一自然段中哪個(gè)詞語可以看出天無邊無際？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文的方法理解詞語，加深對(duì)文本的理解，從而無形中滲透理解詞語的方法）
預(yù)設(shè)
3、“一百多里”
�。�1）一百多里有多遠(yuǎn)��？師聯(lián)系實(shí)際舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一百多里”
�。�2）指名讀出飛了一百多里。飛了一百多里，可能看到什么？（展開想象，發(fā)散思維）
�。�3）師指導(dǎo)朗讀，生評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)
4、大話
小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。
（1）什么樣的話是大話呢？聯(lián)系生活實(shí)際想想。
�。�2）青蛙的觀點(diǎn)是什么？板書：井口那么大。為什么會(huì)說“井口那么大”
�。�3）試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）
�。�4）小結(jié)學(xué)法：通過看圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。
（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式引導(dǎo)學(xué)生解決疑問，點(diǎn)燃思維火花。同時(shí)在這個(gè)過程中，滲透一些理解詞語的方法如：看圖理解、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。學(xué)生在老師的引導(dǎo)以及自己的思考后自己解開了心中的疑問，思維也能得到了較好的.鍛煉）
四、合作探究，揭示寓意（過渡：青蛙和小鳥爭(zhēng)論的更加激烈了，我們也來爭(zhēng)論爭(zhēng)論。）
1、引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論
1、師示范讀指導(dǎo)如何爭(zhēng)論。
2、同位練習(xí)
3、男女生分角色爭(zhēng)論
2、說說青蛙和小鳥誰說得對(duì)？為什么？小組合作交流探討
3、匯報(bào)交流。鼓勵(lì)學(xué)生求異思維板書：見多識(shí)廣
4、看圖讀讀第六自然段想想青蛙為什么會(huì)說井口那么大？
1、實(shí)驗(yàn)、
2、圖引導(dǎo)
3、板書
5、請(qǐng)繼續(xù)讀讀青蛙說的話，注意從它的神態(tài)和語言中體會(huì)他到底錯(cuò)在哪？板：自以為是
6、指導(dǎo)朗讀（點(diǎn)名讀，評(píng)價(jià)、）
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把時(shí)間交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生求異思維，讓學(xué)生在交流和辯論中，思維得到更好的發(fā)散，口頭表達(dá)能力也能得到更好的鍛煉。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手，動(dòng)腦，既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力）
五、回歸課題，揭示寓意
1、說說坐井觀天的意思
2、這個(gè)故事是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人？或者告訴我們一個(gè)什么道理？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從讀中學(xué)讀，從讀中悟理。通過辯論法、實(shí)驗(yàn)法、以及朗讀等多種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白道理也是水到渠成。）
六、發(fā)散思維七：推薦好書
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過本節(jié)課學(xué)到的學(xué)習(xí)寓言故事的方法，學(xué)習(xí)另外的幾篇寓言，是從課內(nèi)到課外的延伸。也能更好地詮釋教是為了不教的教育理念）
板書設(shè)計(jì)：
13、坐井觀天
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)角色，續(xù)編故事。
2、能正確書寫8個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車讀詞語：小鳥青蛙朋友坐井觀天
井沿抬頭看見無邊無際
理解“坐井觀天”的意思。
2、同學(xué)們，這篇課文很有趣，我們一起來演一演吧。
帶上頭飾分角色表演課文，大家評(píng)議。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采用兒童喜歡的角色表演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生深入到故事中去，把自己當(dāng)成是青蛙或者小鳥，體會(huì)他們所在的不同位置，朗讀感悟他們的語言，理解寓意。進(jìn)一步理解了青蛙對(duì)天的大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）
二、拓展說話。
設(shè)想一下，青蛙如果跳出井口，會(huì)看到什么，想些什么，說些什么？
1、小組交流，提出交流要求∶（1）積極參加討論，態(tài)度自然大方。（2）能認(rèn)真聽別人講話。
2、全班交流評(píng)議。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流讀書收獲時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異�！睂�(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
三、指導(dǎo)寫生字。
1、出示要求書寫的8個(gè)生字：信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還。
學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，看看怎樣才能把它們寫正確、美觀。
全班交流。明確：“沿”字的右上方與“幾”不同；“際”字左邊的雙耳旁氏兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄；“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。
3、教師重點(diǎn)范寫“沿”、“答”、
“錯(cuò)”等字，學(xué)生書空。
4、學(xué)生在書上田字格中描紅，仿寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
5、展示與評(píng)議。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重視指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫好字，通過每一筆在田字格的位置來注意間架結(jié)構(gòu)。教師在示范過程中，及時(shí)講解一些字體的結(jié)構(gòu)、筆畫的粗細(xì)變化以及運(yùn)筆的輕重等書寫規(guī)律的知識(shí)，學(xué)生必然會(huì)仔細(xì)聽講、凝神觀察，并逐漸掌握其寫法。在學(xué)生練字時(shí)，教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)工作，適時(shí)糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)的不當(dāng)，指導(dǎo)字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫粗細(xì)、長(zhǎng)短變化。師生共評(píng)：學(xué)生互評(píng)（找出對(duì)方字中需要改進(jìn)的地方）；教師總評(píng)（老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總批，評(píng)出等級(jí)或提出批。）
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.播放“坐井觀天”的動(dòng)畫片。引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語來概括。
2.導(dǎo)入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事？
3.檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。
4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。
三、了解大意，自讀課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過讀課文知道了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式。
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示“話”“沿”“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)字。
2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
3.教師范寫，學(xué)生書空。
4.生獨(dú)立描紅、臨寫。
5.組織再次交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰能說說故事的主要人物是誰？它們之間發(fā)生了什么故事？
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。
二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?/strong>
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出小鳥和青蛙的'三次對(duì)話。
2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
�。�1）自讀對(duì)話。
�。�2）指名讀，師生評(píng)讀。
�。�3）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
3.指名小組分角色朗讀，組織評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作，演讀故事。
1.課件出示演讀要求：
�。�1）要讀出對(duì)話中不同的語氣。
�。�2）在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
2.同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo)。
3.全班展示演讀，師生評(píng)議。
四、續(xù)編對(duì)話，領(lǐng)悟寓意。
1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話。
2.全班交流續(xù)編的對(duì)話。
3.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對(duì)自己說什么呢？
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語故事的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語故事的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙�！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)
一、揭題解題
（一）談話導(dǎo)題：
今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）
�。ǘ⿲W(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）
二、初讀課文，了解大意
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想： 這篇課文分為幾個(gè)自然段。
�。ǘ┨釂枺�
青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┳x第一自然段，說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）
3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）
�。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對(duì)話？（3次）1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
�。�1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）
�。�3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。
（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
�。�1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
�。�2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
�。�3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）
�。�4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的`話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
�。�5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）
4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。
在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）5.小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。）6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語氣。
四、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
小學(xué)語文二年級(jí)《坐井觀天》說課稿
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小，還自以為是�！蹲^天》位于本單元四篇課文中的第一篇，對(duì)于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)起著很大的引領(lǐng)作用。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）：
1、理解“井沿”，并學(xué)會(huì)書寫“沿”。理解“坐井觀天”、“說大話”、“無邊無際”的意思。
2、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。發(fā)揮想象，理解寓意。
3、口語練習(xí)：用“誰和誰在干什么”、“_____得很哪！”“一……就……” “因?yàn)椤浴边M(jìn)行口語練習(xí)；續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對(duì)話。本課的寓言故事以“對(duì)話”的形式展開，其中有很多口語訓(xùn)練的素材�？梢岳帽菊n生動(dòng)有趣的情景，結(jié)合語言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式，豐富口語的內(nèi)容，為接下來把口語更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書面語（作文）打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文二至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)�？谡Z訓(xùn)練及續(xù)編對(duì)話是難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)：為突破教學(xué)難點(diǎn)，采用的方法有（1）與生活相結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）結(jié)合本課對(duì)話內(nèi)容中的語言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生在口語練習(xí)的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
二、說教法 根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法 教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四、練習(xí)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)口語練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，達(dá)到理解和運(yùn)用的結(jié)合；（3）個(gè)別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）引導(dǎo)由說到續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，訓(xùn)練想象能力和語言文字的運(yùn)用能力。，五、說過程 以讀為本，以讀促學(xué)。教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，安排兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)解決生字（寫7個(gè)，除“沿”），熟讀課文，標(biāo)出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥的3次對(duì)話。今天的第二課時(shí)，首先回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)詞語，學(xué)寫“沿”字，然后抓住青蛙和小鳥的三次對(duì)話，著重在指導(dǎo)朗讀的過程中抓住對(duì)話中的語言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，在運(yùn)用過程中加深理解，從而達(dá)到理解和運(yùn)用的相互促進(jìn)。本課時(shí)的口語練習(xí)基本分為三個(gè)層次：
1、是課文詞語和句式的理解及運(yùn)用，如“（）無邊無際”、“__________大得很哪！”、“一......就......”；
2、歸納句式的運(yùn)用，如本課開頭的“誰和誰在干什么”以及最后“因?yàn)?.....所以......”；
3、對(duì)所學(xué)的詞語和句式的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對(duì)話。這三個(gè)層面的口語練習(xí)在練習(xí)的過程中基本上做到了層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在第三個(gè)層面運(yùn)用所學(xué)續(xù)寫對(duì)話時(shí)，我采用了說和寫結(jié)合的方式，這樣的方式，首先是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把口語規(guī)范化地變成書面語，其次，由說到寫，實(shí)際上是放慢了說的速度，讓學(xué)生在寫的過程中有更多的思考時(shí)間，可以將所學(xué)的詞語和句式寫出來。最后說和寫結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生寫片段，模糊作文的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的能力，為三年級(jí)過渡到寫作上打下基礎(chǔ)。最后是理解寓意，布置練習(xí)。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)要求：
1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”；能用“一……就……”說一句話。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的`對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的寓意。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：看動(dòng)畫。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1、用不同符號(hào)畫出“青蛙”和“小鳥”的對(duì)話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥”在爭(zhēng)論一個(gè)問題：天有多大？（板書）
3、理解“無邊無際”，學(xué)習(xí)“際”。
4、想象說話：小鳥飛了一百多里，它看到了什么？
5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？“一抬頭就看見天�！闭f話“一……就……”。
6、小實(shí)驗(yàn)。
7、青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？
8、你認(rèn)為誰說得對(duì)呢？
�。ㄋ模⿺U(kuò)展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會(huì)說什么？想象第四次對(duì)話；故事寓意。
�。ㄎ澹┍硌菡n文。
�。⿲懽�
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、引言
《坐井觀天》是一則傳統(tǒng)的中國寓言故事，以獨(dú)特的角度和生動(dòng)的敘述方式，向讀者展示了一個(gè)狹隘的視角所帶來的誤解和偏見。本次教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過第二課時(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生深入理解故事的主題，認(rèn)識(shí)到拓寬視野、超越個(gè)人局限的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和多元文化意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《坐井觀天》的故事內(nèi)容，包括主要人物、情節(jié)和主題；學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，分析故事中青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，并提出自己的見解。
過程與方法：通過朗讀、討論和角色扮演等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，加深對(duì)故事的理解；通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到拓寬視野、超越個(gè)人局限的重要性，樹立積極向上的生活態(tài)度；學(xué)生能夠尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽和理解不同的聲音，培養(yǎng)多元文化意識(shí)。
三、教學(xué)內(nèi)容與方法
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
首先，通過簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧上一課時(shí)所學(xué)的故事內(nèi)容，讓學(xué)生重新進(jìn)入故事情境�？梢酝ㄟ^提問、圖片展示等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
朗讀與理解
接著，教師朗讀故事，讓學(xué)生跟讀并理解故事內(nèi)容。在朗讀過程中，可以適當(dāng)停頓，引導(dǎo)學(xué)生思考故事情節(jié)和人物行為背后的原因和意義。同時(shí)，可以通過提問和討論的方式，檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解情況。
角色扮演與討論
為了讓學(xué)生更加深入地理解故事，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。讓學(xué)生分別扮演青蛙和小鳥，模擬故事中的對(duì)話和情節(jié)。通過角色扮演，學(xué)生可以更加直觀地感受到不同角色的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，加深對(duì)故事的理解。在角色扮演結(jié)束后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享彼此的感受和見解。
問題引導(dǎo)與批判性思維培養(yǎng)
為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，可以通過問題引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如，可以提出以下問題：青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天空只有井口那么大？小鳥為什么會(huì)認(rèn)為天空無邊無際？你認(rèn)為青蛙和小鳥的觀點(diǎn)哪個(gè)更正確？為什么？通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析，提出自己的見解。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度看待問題，培養(yǎng)多元文化意識(shí)。
拓展延伸與總結(jié)歸納
為了拓寬學(xué)生的視野，可以進(jìn)行拓展延伸活動(dòng)。例如，可以引入其他相關(guān)的寓言故事或文化現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行比較和分析。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或?qū)懽骰顒?dòng)，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或社會(huì)現(xiàn)象，談?wù)勅绾瓮貙捵约旱囊曇�、超越個(gè)人局限。最后，進(jìn)行總結(jié)歸納活動(dòng)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
多媒體資源的利用
為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)故事的理解，可以利用多媒體資源進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，可以播放相關(guān)的動(dòng)畫視頻或音頻，讓學(xué)生更加直觀地了解故事情節(jié)和角色形象。同時(shí)，可以利用圖片、圖表等視覺輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解和分析故事內(nèi)容。
跨學(xué)科整合與主題延伸
為了拓寬學(xué)生的視野和加深對(duì)故事主題的理解，可以進(jìn)行跨學(xué)科整合和主題延伸活動(dòng)。例如，可以結(jié)合科學(xué)、地理等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生了解地球的形狀、宇宙的廣闊等概念，從而理解小鳥所說的`“天空無邊無際”的含義。同時(shí)，可以結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象或歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生探討視野和局限對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。
家庭作業(yè)與課外延伸
為了鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外延伸學(xué)習(xí)，可以布置相關(guān)的家庭作業(yè)。例如，可以讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起分享《坐井觀天》的故事，并討論家長(zhǎng)對(duì)故事的看法；可以讓學(xué)生閱讀其他相關(guān)的寓言故事或文化書籍，并寫下自己的讀后感；可以讓學(xué)生觀察身邊的人或事，思考他們的視野是否存在局限，并提出自己的建議。
教師反思與持續(xù)改進(jìn)
在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。例如，可以思考以下問題：本次教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？學(xué)生在課堂上的參與度如何？有哪些環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步改進(jìn)以提高教學(xué)效果？通過反思和總結(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋
在教學(xué)過程中要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。例如通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與度和作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；通過提問、討論或測(cè)試等方式了解學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握情況；針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)和幫助并鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)和提出自己的見解。
五、結(jié)語
《坐井觀天》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過朗讀、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法讓學(xué)生深入理解故事的主題并認(rèn)識(shí)到拓寬視野、超越個(gè)人局限的重要性。同時(shí)通過問題引導(dǎo)、多媒體資源利用、跨學(xué)科整合等方式培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和多元文化意識(shí)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)和提出自己的見解。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容
3、通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。
3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文,畫出生字詞。
2、檢查自讀效果。
(1)指名讀生字和詞語,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受,解決次要問題。
讀完課文后,你知道些什么?
通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師簡(jiǎn)筆畫水井的形狀。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。
A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來的。
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文,讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?
男生:“朋友,你從哪兒來呀?”
女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝�！�
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的.情形,體會(huì)語氣,要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話
1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。青蛙和小鳥誰說得對(duì)?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
五、課外擴(kuò)展。
青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么?
六、作業(yè)。
青蛙跳出井口后,它看到了什么?會(huì)說些什么?展開你想的像翅膀,把你想到的寫下來。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：同學(xué)能夠正確、流利、有感情的自讀課文，會(huì)寫生字，會(huì)讀生詞。
2.過程與方法：通過朗讀課文，探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過做游戲的方式學(xué)會(huì)生字詞。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得坐進(jìn)觀天的意思，知道做人要哦眼界開闊，不能做井底之蛙。
一、導(dǎo)課
1.小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，在上課之前呢，我想讓小朋友們先看一張圖片，請(qǐng)大家看看這張圖片，誰來告訴大家你看到了什么？
二、初讀課文
2.對(duì)了，大家可真聰明！這就是我們今天要學(xué)的課文——《坐井觀天》。一只青蛙坐在井底，還有一只小鳥落在井沿上，它們之間會(huì)發(fā)生什么呢？讀完課文大家就知道了。現(xiàn)在呀老師有個(gè)小建議，在讀課文之前，大家一起來讀一讀小建議。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文。
3.老師看到同學(xué)們讀課文讀得非常認(rèn)真，那么課文一共有幾個(gè)自然段呢？（抽點(diǎn)）同意嗎？青蛙和小鳥說的話，大家都分別用橫線和浪線劃出來了嗎？（同桌互相堅(jiān)持一下）
4.那現(xiàn)在呢我們就分角色朗讀課文，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話，旁白由老師來讀。讀完之后，回答這三個(gè)問題。
三、深入理解
5.青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，從第幾次對(duì)話可以看出來呢？“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”誰來讀一讀？你認(rèn)為青蛙是用什么樣的語氣說的？（自信）那誰來用自信的語氣讀一讀？
6.那么小鳥聽了青蛙說的話，它又是怎樣說的呢？好，大家看看這個(gè)詞（無邊無際），誰來讀？“無邊無際”是什么意思呢？大家看，小鳥飛過了無邊無際的海洋、無邊無際的沙漠、無邊無際的草原，小鳥飛的遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊？（遠(yuǎn)）那小鳥飛了多遠(yuǎn)呢，小鳥說出來了嗎？（一百多里）在第幾次對(duì)話中提到的？（第一次）
7.誰來讀一讀第一次對(duì)話中小鳥說的話？一百多里有多遠(yuǎn)呢，你知道嗎？（相當(dāng)遠(yuǎn)咱們操場(chǎng)的125圈）小鳥飛了這么遠(yuǎn)，它多疲憊呀，累的連翅膀都抬不起來了，你能用疲憊的語氣來讀一讀這句話？
8.那青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的`理由是什么？大家讀一讀第三次對(duì)話中青蛙說的話。青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的理由是什么？（朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的）青蛙的理由還想很充分，可是對(duì)嗎？（不對(duì)）明明自己不對(duì)，還認(rèn)為自己是對(duì)的，你能用一個(gè)詞來形容它嗎？（自以為是）那么這就是一只自以為是的青蛙，所以它的笑也是自以為是的笑，誰來用自以為是的語氣讀一讀青蛙這句話？
9.那小鳥的笑是什么樣的笑呢？（無奈、嘲笑）誰來讀一讀？
10.那么青蛙和小鳥的看法為什么會(huì)不一樣呢？（青蛙眼光狹窄，小鳥眼界開闊）
四、操作練習(xí)
11.我是得星能手
第一關(guān)：我是小小書法家：際、抬、沿、蛙組詞
第二關(guān)：我會(huì)讀詞語：小鳥、青蛙、朋友、看見、井沿、抬頭、相信、回答、坐井觀天、無邊無際
第三關(guān)：部首對(duì)對(duì)碰：蛙、掛、哇、娃
五、拓展延伸
12.故事學(xué)完了，我們?cè)趤碜x一讀課文，現(xiàn)在分角色朗讀，誰來讀青蛙，誰來讀小鳥，其他同學(xué)來讀旁白。
13.現(xiàn)在呀，大家想一想，如果青蛙從井里跳了出來，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？
14.拓展作業(yè)：想象青蛙如果從井里跳出來會(huì)發(fā)生什么樣的故事，把它寫下來，講給你的爸爸媽媽聽。
15.最后呢，老師要送給大家一句話來結(jié)束今天的課，今天我們學(xué)習(xí)的是“坐井觀天”，老師希望小朋友們不要做井底之蛙，而要眼界開闊，所以老師送給小朋友們“欲窮千里目，更上一層樓”這句話，一起來讀一讀。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
�。�1）理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻什么。
（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
（1）理解字詞的意思。
�。�2）抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
1、同學(xué)講故事《狐假虎威》
2、同學(xué)們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰和誰之間發(fā)生的事。
3、過度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課，板書課題，齊讀。
4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？
二、感悟課文，理解三次對(duì)話。
1、范讀，注意聽準(zhǔn)字音。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀完以后把圈畫出來的'生字再讀幾遍。
3、指生讀，指正字音。
4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論。
5、理解第一自然段。
過度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論，它們?cè)谀膬籂?zhēng)論。
指生貼圖。
理解“井”“沿”
記“沿”字（加一加，換一換……）
生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）
6、感悟第一次對(duì)話。
指生讀
它們都說了什么？
青蛙看到小鳥什么感覺？用驚奇語氣讀一讀。
齊讀第一次對(duì)話。
7、感悟第二次對(duì)話。
同桌合作讀第二次對(duì)話。
青蛙相信了嗎？理解小鳥說的大話。
對(duì)比句子。
天不過井口那么大，不用非那么遠(yuǎn)。
天不過井口那么大，還用非那么遠(yuǎn)嗎？
有感情朗讀青蛙的話。
談小鳥的觀點(diǎn)，理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。
分角色朗讀第二次對(duì)話。
8、感悟第三次對(duì)話。
師生合作讀第三次對(duì)話。
小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？
小組匯報(bào)。
井底看天，談想法。
學(xué)習(xí)“信”字。
有感情讀第三次對(duì)話。
三、發(fā)散思維，續(xù)編對(duì)話。
1、課件演示：青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演，師評(píng)價(jià)。
4、續(xù)編第四次對(duì)話。
四、總結(jié)：讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材內(nèi)容
這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪里來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥請(qǐng)他跳出井口看一看。
二、點(diǎn)及其分析
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，揭示“坐井觀天”這個(gè)成語的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解“大話”，“無邊無際”，“坐井觀天”等詞語的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對(duì)的。
通過多種形式讀，。課件演示，實(shí)驗(yàn)演示，幫助理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X想一想，試一試，這才能把事情做好。
1、識(shí)字寫字
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的記字方法識(shí)記字形。如：熟字換偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”兩個(gè)字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個(gè)字右邊的筆順要強(qiáng)調(diào)一下。
“沿”：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。
“農(nóng)”：第五筆“橫”要長(zhǎng)一些。
2、詞句方面
學(xué)習(xí)時(shí)可以從整體入手，先讓學(xué)生字讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)是什么，并找出有關(guān)的句子�！芭笥�，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”這句話說明青蛙和小鳥對(duì)天的大小看法是不同的，可以讓學(xué)生看有關(guān)。課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意思。也可以讓學(xué)生用書或本子卷成一個(gè)圓筒，從圓筒的一端向窗外看去。這樣，便會(huì)有青蛙在井里看見天很小的感覺，借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說天只有井口那么大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會(huì)。最后兩段課文抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子，從中體會(huì)他們都自信自己是正確的。
3、朗讀指導(dǎo)
這篇課文的朗讀重點(diǎn)是青蛙和小鳥的對(duì)話，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥試圖說服青蛙，青蛙卻堅(jiān)信自己是正確的心情，其中“別說”、“井口”、“那么”這幾個(gè)詞語可以讀的稍重一些。第七段小鳥真誠告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠懇。
4、練習(xí)提示
課后第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀察比較，再讀準(zhǔn)字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語。可以鼓勵(lì)學(xué)生多組一些詞語。
第四提示“一……就……”的句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀懂兩個(gè)句子，并注意體會(huì)“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個(gè)動(dòng)作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說句子。如：“我們一進(jìn)公園就聞到了花香�！薄靶」芬灰娚司屯敉艚��！�
三、典型習(xí)題配備
讀句子，給劃線詞語選擇合適的意思畫“√”
1、青蛙坐井觀天。
（1）青蛙坐在井里看天，認(rèn)為很美。（）
�。�2）青蛙坐在井里，認(rèn)為天很大。（）
�。�3）青蛙坐在井里，認(rèn)為天很小。（）
2、朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
�。�1）大聲說話。（）
�。�2）話說得太多了。（）
�。�3）夸大的話。（）
3、無邊無際大得很哪！
�。�1）有編輯。（）
�。�2）大到?jīng)]有邊際。（）
二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。
2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l.“觀”是什么意思?
2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。
2.教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)論?誰的意見對(duì)?
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣�！拔覐奶焐蟻�??”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。
3.讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。“大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?
4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)
5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。“朋友，別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣�！澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。
7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì)，是小鳥錯(cuò)了。)
8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创�，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的'意見，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)呢?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文，理解成語。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里�！�)
4.它們的看法誰對(duì)?為什么?
5.揭示寓意，理解成語。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想，它還會(huì)怎么說?
6.這是一篇寓言故事，它是通過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2.練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。
《坐井觀天》教學(xué)反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、復(fù)習(xí)舊知
1、引讀第一段
學(xué)生貼圖：青蛙坐在—— 小鳥落在——
2用詞語練習(xí)說話：青蛙 小鳥
二、整體感知
1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。
2.指名讀，師生共同評(píng)議。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評(píng)。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
5.小結(jié)過渡。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)
1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?
輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。
比賽朗讀這兩句
小鳥：天無邊無際，大得很哪！
青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？
2.出示：
青蛙圖 井口那么大 天有多大
小鳥圖 無邊無際大得很哪
3、小鳥話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”
(2)復(fù)習(xí)“無邊無際”的意思，從哪里可以看出天大的很
“一百多里”
�。�3）指導(dǎo)朗讀，贊嘆
3.討論青蛙說的話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
(1理解“說大話”的`意思。
�、龠^渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。
�、诔鍪荆骸芭笥�，別說大話了!”
(2)示“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。
�、佟澳敲催h(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?
出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
�、谶x擇正確的意思：
出示：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。
�、壑笇�(dǎo)讀出語氣。
5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。
比賽朗讀這兩句
小鳥：天無邊無際，大得很哪！
青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)
1.過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來。
2.指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語氣。
3.討論：天究竟有多誰說得對(duì)?
小鳥飛過的地方：…… 因?yàn)椤浴?/p>
4.討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)?
①學(xué)生使用學(xué)具，
因?yàn)椤浴?/p>
②練習(xí)有感情地讀。
四、啟發(fā)想象，深化認(rèn)識(shí)
1、青蛙 跳出井口，他看見——，心想——，于是他對(duì)小鳥說——
2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會(huì)怎么說呢？
五、朗讀全文，拓展延伸
1.配樂分角色讀全文。
2.拓展延伸，出示：信息世界
井 井蓋 井口 井沿 井碧 井底
通過“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.記憶“沿、答”等9個(gè)生字，準(zhǔn)確發(fā)音多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、無邊無際”；
2.理解、朗讀小鳥和青蛙的3組對(duì)話，初步領(lǐng)悟寓意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.引入故事角色：小鳥和青蛙。今天我們將研究一則關(guān)于它們之間的小故事——《坐井觀天》。讓學(xué)生伸出小手指書寫課題。
2.解釋“觀”字的意思，即“看”。青蛙坐在井里看天。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考寓意�！蹲^天》也是一則寓言故事，寓言故事常常蘊(yùn)含道理，即寓意。這則故事蘊(yùn)含著什么寓意呢？讓學(xué)生一起去探討。
4.引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的讀音，讀通順句子，特別是注意生字和多音字的發(fā)音。讓學(xué)生自讀課文，并找同學(xué)分自然段朗讀，檢查自讀情況。
5.展示井沿的插圖，引導(dǎo)學(xué)生找到它并摸一摸。讓學(xué)生朗讀小鳥和青蛙的對(duì)話，分別用“___”和“～～”標(biāo)注出他們說的話。引導(dǎo)學(xué)生思考他們爭(zhēng)論的問題及各自的觀點(diǎn)。
6.讓學(xué)生分角色朗讀課文4、5自然段。引導(dǎo)學(xué)生注意青蛙話語的語調(diào)和小鳥的感嘆句。同時(shí)，讓學(xué)生思考什么樣的話是大話。
7.引導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥的感嘆句并解釋其語氣。讓學(xué)生嘗試讀出其中的多音字“哪”。
二、拓展
1.讓學(xué)生思考自己的“井口”，即自己的認(rèn)知范圍。是否也像青蛙一樣局限在自己的“井底”，無法看到更廣闊的世界。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考“大話”的含義。是否應(yīng)該相信別人說的話，還是應(yīng)該自己去探索、發(fā)現(xiàn)真相。
3.讓學(xué)生思考“無邊無際”的意義。引導(dǎo)學(xué)生感受天空的無限遼闊，以及人類探索未知世界的勇氣和智慧。
教學(xué)反思：
本教學(xué)設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)學(xué)生思考、朗讀對(duì)話等方式，幫助學(xué)生理解《坐井觀天》的.寓意。同時(shí)，也注重學(xué)生的發(fā)音和閱讀能力的提升。但是，教學(xué)過程中存在格式錯(cuò)誤和一些表述不夠清晰的問題，需要改進(jìn)。
小鳥飛了一百多里路，真是遠(yuǎn)啊！相當(dāng)于運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)100多圈呢。我們可以在第2、3自然段看到天空的廣闊，小鳥飛了那么遠(yuǎn)。
讓我們來讀一下青蛙和小鳥的對(duì)話，要注意好問句。青蛙笑是因?yàn)樗茏源�，不肯聽從小鳥的話；小鳥笑是因?yàn)榍嗤苊髅麇e(cuò)了，卻還自以為是。
天空這么大，青蛙相信了嗎？讓我們一起讀一下第6、7自然段。
小鳥和青蛙的心情不同，青蛙蹲在井底，只能看到井口那么大的地方，所以他們的說法不一樣。我們不應(yīng)該嘲笑青蛙，而是應(yīng)該幫助它，讓它跳出井底，看到更廣闊的世界。這也是這個(gè)故事的寓意。
根據(jù)小鳥和青蛙的心情，讓我們和同桌分角色讀一讀。這個(gè)小寓言故事真有意思，我們可以多讀幾遍。
老師要和同學(xué)們做一個(gè)闖關(guān)游戲，檢測(cè)詞語。在第一行中，“沿”就是邊，“際”可以組成“無際大�！钡仍~語。在第二行中，“弄”可以記憶為“手”和“工”組成的字，如“打工”、“手工”等。在第三行中，“喝”表示動(dòng)作，“渴”表示狀態(tài)，可以用“我口渴了，想要喝水”來區(qū)分這兩個(gè)字。
最后，同學(xué)們可以拿出字卡，和小伙伴互相讀一讀，考一考。下課的時(shí)候，可以把這些故事講給同學(xué)們聽，讓他們知道更多的道理。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
�。病⒛芊纸巧首x課文，有感情地朗讀對(duì)話。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。
師ppt:游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動(dòng)，直視前方。
師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什么？
過渡語：同學(xué)們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。
今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題
二、初讀課文，了解脈絡(luò)
１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。（１）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。
（２）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？
�。�、學(xué)生反饋。（板書：爭(zhēng)論天的大�。�
過渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。
�。场煟盒▲B和青蛙在爭(zhēng)論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭(zhēng)論的？你從文中的那句話知道的呢？
５、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？
三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)
�。�、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論，那他們是怎樣爭(zhēng)論的？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話？請(qǐng)你們?cè)俅文x課文，用橫線畫出他們的對(duì)話。
�。病⑿∨笥褌冋J(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話？。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：
師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，（課件出示）誰想讀一讀？
指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)�。恳话俣嗬镉卸噙h(yuǎn)呢?
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
�。�、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話真精彩，下面我們來學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。看看小鳥和青蛙又說了什么？（誰來讀？）
�。ǎ保�、大話是什么話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？
�。ǎ玻⑿▲B是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)生字？無邊無際是什么意思？
出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。
教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。
�。ǎ常┈F(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們?cè)賮碜x讀這句話。
（４）、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹碚f一說嗎？
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：
4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰錯(cuò)了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？
�。ǎ保⒄l來讀一讀，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是��！他是多么的愚蠢�。∽屛覀儊碜x一讀。
小鳥為什么笑了？是��！小鳥見識(shí)多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。
�。ǎ玻煟和瑢W(xué)們，我們都知道是青蛙錯(cuò)了，可它自以為是以為是自己對(duì)了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）
（３）、師：對(duì)，眼見為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么？它自己對(duì)小鳥說些什么？（生練說）
這還是一只的青蛙。
師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。
四、學(xué)寫生字。
１、讀完了三次對(duì)話，下面我們來學(xué)習(xí)寫生字。出示生字：沿
�。�、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，沿字有什么特別？
教學(xué)反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。
�。�、在把握教材時(shí)我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的'海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。
２、小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個(gè)問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。
�。场⑼ㄟ^第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評(píng)價(jià)語言匱乏等，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平再三提高。
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(經(jīng)典)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇10-25