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《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)要求：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。
2.理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
2.實(shí)物：玩具熊貓、蘋果、8開(kāi)鉛化紙。
3.多媒體課件：
句子：
(1)朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
(2)天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!
小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。
練習(xí)：
(1)選擇正確的意思：
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。
(2)選詞填空，練習(xí)說(shuō)話：
海洋 沙漠 禮堂 森林
()無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!
(3)想想說(shuō)說(shuō)：
聽(tīng)了小鳥和青蛙的話，我忍不住說(shuō)：“ 。”
信息：信息世界
gàibì
井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底
成語(yǔ)故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的'故事題目、《成語(yǔ)故事》書。
動(dòng)畫：小鳥飛過(guò)村莊、河流、高山。
4.學(xué)具：8開(kāi)鉛化紙
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié)。
2.讀詞語(yǔ)卡片。
3.用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話：青蛙小鳥
二、整體感知
1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。
2.指名讀，師生共同評(píng)議。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評(píng)。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題解題
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)題：
今天咱們來(lái)學(xué)第六課坐井觀天（教師邊說(shuō)邊板書課題。）
�。ǘ⿲W(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。）
二、初讀課文，了解大意
（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
�。ǘ┨釂�(wèn)：
青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)課文
�。ㄒ唬┳x第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2、小鳥從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）
�。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對(duì)話？（3次）
1、學(xué)它們的第一次對(duì)話。
�。�1）青蛙問(wèn)小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）
�。�2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）
�。�3）小鳥說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）
2、學(xué)第二次對(duì)話。
�。�1）青蛙聽(tīng)了小鳥的話又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）
�。�2）青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）
�。�3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。
（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）
3、學(xué)第三次對(duì)話。
（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
（2）青蛙聽(tīng)了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
�。�3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）
（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）
�。�5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）
4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。
在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
5、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）
6、戴上青蛙、小鳥的.頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
四、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、學(xué)生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)“觀”字。（教師板書：觀guān）
1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？
2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？
3、用“觀”字組詞。
（二）學(xué)“沿”字。
�。ń處煱鍟貉貀án）
1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？
2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？
�。ㄈ⿲W(xué)“別”字。（教師板書：別bié）
1、“別說(shuō)大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。
2、怎樣記住“別”字的字形？
3、用“別”字組兩個(gè)詞。
（四）學(xué)“際”字。（教師板書：際jì）
1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？
2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。
3、用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。
�。ㄎ澹⿲W(xué)“抬”字。（教師板書：抬tái）
1、說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。
3、用“抬”字組詞。
�。⿲W(xué)“信”字。（教師板書：信xìn）
1、說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫的？
2、“信”字在本課是什么意思？
3、用“信”字還可以組成哪些詞？
�。ㄆ撸⿲W(xué)“答”字。（教師板書：答dá）
1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？
2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問(wèn)）
3、用“答”字組詞。
（八）學(xué)“百”字。（教師板書：百bāi）
1、仔細(xì)看一看，“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫？
2、“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？
�。ň牛⿲W(xué)“弄”字。（教師板書：弄nòng）
1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？
2、“弄”字在本課是什么意思？
三、鞏固
�。ㄒ唬┳霾伦钟螒�。
�。ǘ┠隳軓淖中谓Y(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）
四、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫這四個(gè)字，用投影儀映出。）
�。ㄒ唬坝^”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。
�。ǘ半H”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過(guò)田字格中的“橫中線”。
（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開(kāi)”，第五筆“一”要寫得稍長(zhǎng)些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）
（五）指導(dǎo)學(xué)生寫字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。
五、綜合練
�。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。
�。ǘ⿲懮�，每個(gè)字寫兩個(gè)，組一個(gè)詞。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、教學(xué)要求：
1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”；能用“一……就……”說(shuō)一句話。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的`看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的寓意。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：看動(dòng)畫。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”。
（三）學(xué)習(xí)課文
1、用不同符號(hào)畫出“青蛙”和“小鳥”的對(duì)話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥”在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題：天有多大？（板書）
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”，學(xué)習(xí)“際”。
4、想象說(shuō)話：小鳥飛了一百多里，它看到了什么？
5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？“一抬頭就看見(jiàn)天。”說(shuō)話“一……就……”。
6、小實(shí)驗(yàn)。
7、青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？
8、你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？
�。ㄋ模⿺U(kuò)展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會(huì)說(shuō)什么？想象第四次對(duì)話；故事寓意。
�。ㄎ澹┍硌菡n文。
�。⿲懽�
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
�。病⒛芊纸巧首x課文，有感情地朗讀對(duì)話。
３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、規(guī)范書寫８?jìng)�(gè)生字。
�。�、分角色有感情地朗讀對(duì)話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
〖課前預(yù)習(xí)
�。�、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的３個(gè)生字。
�。病⒆x熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
３、通過(guò)查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識(shí)，如：地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。（學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料，不對(duì)資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。）
�。础⒂谩�？”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。�、在識(shí)字４這一課里，我們認(rèn)識(shí)了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？（自由說(shuō)，可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。）
�。�、談話：這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）
�。�、讀題，釋題。（板畫一口井）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
�。薄⒆杂勺x課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題：坐井觀天。
�。�、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
�。�、出示生字卡片，開(kāi)火車檢查。重點(diǎn)教讀“信”。
�。�、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？（７個(gè)）
指名分段讀課文，糾正字音。
�。怠⒁龑�(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問(wèn)題弄不明白？（在黑板旁邊簡(jiǎn)單標(biāo)注。）
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。）其他問(wèn)題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意
１、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭(zhēng)論或?qū)υ�、談話。�?/p>
口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）
�。�、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
�。�、指名分角色讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（板書“無(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”）
４、你認(rèn)為誰(shuí)的看法對(duì)？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
５、集體交流：引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱腵理解。
帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。
“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（不相信的語(yǔ)氣）
“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”（勸告的語(yǔ)氣）
�。�、過(guò)渡：看來(lái)真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯(cuò)？（引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）
７、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話：
�。ɡ首x提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。）
自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。
分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對(duì)話。
四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)
�。薄⒆x了“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）
２、老師歸納小結(jié)寓意。
�。�、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？
談話：希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
１、學(xué)生講“坐井觀天”的故事。
�。�、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
二、續(xù)編對(duì)話，拓展思維
�。�、回憶：青蛙和小鳥誰(shuí)的看法對(duì)？青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？
�。�、聽(tīng)了小朋友的話，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？
⑴學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色表演。
⑵全班交流續(xù)編的對(duì)話。
三、觀察字形，指導(dǎo)書寫
�。�、出示“我會(huì)寫”中的８?jìng)�(gè)生字，認(rèn)讀。
�。病⒂^察字形，書空筆順。重點(diǎn)提醒：雙耳旁是兩筆完成的，要寫得高而窄；“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。
３、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字。
�。础⒃跁厦杓t，再臨寫兩個(gè)字，老師巡視糾正。
四、課堂練習(xí)，鞏固新知
１、聽(tīng)寫8個(gè)生字，同桌訂正。
２、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點(diǎn)。
�。场⒃谧鳂I(yè)本上書寫生字，并組詞。
４、完成課后“讀讀抄抄”，鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
五、課外閱讀指導(dǎo)
１、讀識(shí)字４，想一想，課文還與哪些詞語(yǔ)的意思相同或相近。（如：一葉障目，不見(jiàn)泰山。）
２、你們讀了哪些成語(yǔ)故事，和小伙伴交流交流。
【板書】
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí) 3個(gè)生字；
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4、理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片；
2、小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？
小青蛙和小鳥為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，我們來(lái)看看是為了什么事，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)
13、坐井觀天（板書課題）
二、借助拼音，初讀課文
借助拼音自由讀課文。
1、 標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、 初步認(rèn)識(shí)生字、新詞。
3、 接讀課文，集體正音。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容 。
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）（老師畫“井”簡(jiǎn)筆畫）
2、那么，小鳥從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。 （請(qǐng)學(xué)生貼小鳥圖和青蛙圖的位置）
3、看插圖填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢？小鳥和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話？
�。◣煼蹲x2——7自然段，生傾聽(tīng)）（它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽(tīng)?zhēng)論。(師板書：天有多大？）（一共進(jìn)行三次對(duì)話2——3自然段是第一次對(duì)話4、5自然段是第二次對(duì)話，6、7自然段是第三次對(duì)話。）
4、青蛙和小鳥見(jiàn)面了。誰(shuí)愿意學(xué)著他們的樣子進(jìn)行第一次對(duì)話？分角色朗讀第一次對(duì)話。一百多里有多遠(yuǎn)？你能說(shuō)出來(lái)嗎？
5、分角色朗讀第二次對(duì)話，思考：
�。�1）青蛙說(shuō)小鳥“別說(shuō)大話了”這里的大話指什么？
�。�2）青蛙的觀點(diǎn)是什么？
它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？
（3）小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
�。�4 ）你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。 小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？全班分角色再讀第二次對(duì)話。
6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的.天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？
7、下面，我們看本文題目 “坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。
朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)
1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞：
2、學(xué)生自學(xué)：
�、� 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
⑵ 自學(xué)檢查。
�、� 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
⑷ 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)�！把亍钡谖瀹嬍菣M折彎，不是橫折彎鉤�！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。“蛙”右邊是兩個(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會(huì)組詞。
�、� 師：相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。
四、課后思考
師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎?說(shuō)說(shuō)有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟，細(xì)讀課文
師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來(lái)朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現(xiàn)完之后，教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。
1、第一次對(duì)話：
�、� 指名讀第一次對(duì)話。
�、� 交流讀懂了什么。
�、� 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)
2、第二次對(duì)話：
�、� 自讀第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
�、� 理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?說(shuō)大話對(duì)嗎?
(讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)
�、� 實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的`問(wèn)題。)
⑷ 讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
⑸ 小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
⑹ 分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3、第三次對(duì)話：
�、� 分角色讀第三次對(duì)話。
�、� 用“一……就……”說(shuō)話。
�、� 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
三、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。
2、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結(jié)
師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶�，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?
生：……
師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?
4、查查資料或者向些人請(qǐng)教，看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。
【板書設(shè)計(jì)】
井底之蛙
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地分角色朗讀對(duì)話。
3、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
三、教具準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件一份。
2、注音生字卡。
四、第一課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎？
2、學(xué)寫生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）
3、出示“古井”圖，誰(shuí)能看著這張圖片猜一個(gè)成語(yǔ)？（“井底之蛙”“坐井觀天”）
4、揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)“13、坐井觀天”。
二、初步感知課文
大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止，把課文讀通順。
三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果
1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯(cuò)、答、還
2、坐井觀天這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢？區(qū)分：井里、井沿、井口。哪位小朋友愿意上來(lái)指著畫面說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)地方表示井沿，哪個(gè)地方表示井里，哪個(gè)地方表示井口？
3、學(xué)寫生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”）
四、研讀課文
1、請(qǐng)大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空：（ ）在井沿，（ ）在井里，他們?cè)跔?zhēng)論（ ）。
2、他們是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。
3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話，一生讀小鳥的話。
4、去掉提示語(yǔ)。選擇一個(gè)角色讀一讀。
5、他倆“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”。究竟誰(shuí)說(shuō)得有道理？讓我們分別來(lái)研究他們說(shuō)的話。再讀一讀青蛙和小鳥的.對(duì)話，想一想：他們各自的觀點(diǎn)是什么，為什么他們會(huì)這樣想？
1）青蛙的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？
A、“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
“大話”是什么意思？你能說(shuō)句大話嗎？（學(xué)生樂(lè)）
就用這種感覺(jué)讀好這句話。
B、那么你們說(shuō)，青蛙怎么就那么肯定地說(shuō)天只有井口那么大，他有什么根據(jù)？（能找出課文中的句子來(lái)回答嗎？）朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。
哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓人感覺(jué)特別肯定，請(qǐng)你肯定地讀一讀。
C、誰(shuí)再來(lái)做做青蛙，自信地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，用你的朗讀來(lái)說(shuō)服大家。
2）、小鳥的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？
A、你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思��？
誰(shuí)還能說(shuō)：（ ）無(wú)邊無(wú)際，（ ）得很哪！
B、他為什么會(huì)這樣想？（能不能找出課文中的句子來(lái)回答？） 我從天上來(lái)，飛了一百多里。
在這一百多里路中，小鳥不僅看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，一定還看到了（ ）、 還看到了（ ）……
C、很好，哪只小鳥能用你的朗讀來(lái)說(shuō)服青蛙。
3）青蛙說(shuō)的也是有根有據(jù)的，他究竟錯(cuò)在哪呢？我們留到下一堂課再討論。
五、鞏固字詞。
1、分角色合作讀全文。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
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