《坐井觀天》教學設計優(yōu)秀【優(yōu)】
作為一名教學工作者,編寫教學設計是必不可少的,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的《坐井觀天》教學設計優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《坐井觀天》教學設計優(yōu)秀1
教學目標:
1、認識3個生字;
2、能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點、難點:
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學準備:
1、生字卡片;
2、小青蛙、小鳥的頭飾。
一、談話導入:
師:小朋友們,今天老師為大家?guī)砹藘蓚新朋友,瞧!它們是誰?(出示小鳥和小青蛙圖片)今天,我們學習的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間:坐井觀天。齊讀課題。
二、認識字詞
1、借助拼音讀課文,讀的時候遇到生字畫下來,多讀幾遍,把字音讀準。
2、集體讀,糾正字音。
。1)齊讀。
。2)小老師領讀。
。3)點名讀。
3、去掉拼音讀。
師:詞語大家已經(jīng)熟悉了,生字寶寶離開它的朋友你還認識嗎?
三、品讀課文
1、初讀課文。
師:才一會功夫,同學們就交到了這么多字詞朋友,把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考:青蛙和小鳥在爭論一個什么問題?
2、品讀課文。
。1)通過剛才讀課文,你知道青蛙和小鳥在爭論一個什么問題嗎?
(2)它們的觀點分別是什么?
。3)指導還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對話。
。4)(出示青蛙和小鳥笑了這兩段)
師:聽了小鳥的話,青蛙笑了,青蛙為什么笑呢?
師:小鳥為什么也笑了?
。ㄔu價:多么自以為是的小青蛙。。┧枰鼍诳纯戳耍屛覀円黄饋韯駝裥∏嗤馨桑。ㄕn件出示:朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧。)
。5)同桌兩人合作表演讀第三次對話。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會看到什么?說什么?
四、課堂小結:
這么美的景色,小青蛙以前怎么不知道?是青蛙住的環(huán)境限制了它的.眼界。正如我們,如果沒有走出威海,又怎么會知道外面的世界有多大?所以要想開闊眼界,獲取更多的知識,就應該怎么做?但是我們不可能到世界的每一個角落,所以我們還可以通過什么方式來獲取更多的知識?
老師希望同學們能夠像課文中的小鳥一樣做一個見多識廣的人。
《坐井觀天》教學設計優(yōu)秀2
【教學目標】
。、認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文,有感情的朗讀對話。
。、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意。
【教學重點】
朗讀課文,讀寫生字。
【教學難點】
理解課文寓意。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本課設計以新頒布的《語文課程標準》為依據(jù),把“對話”作為教學的主要內(nèi)容,把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學習方法,讓學生讀中明理,讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上,允許學生有不同的個性化朗讀處理,使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
【教學過程】第一課時
一、導入
請小朋友認真聽故事,完成貼圖任務。
一只青蛙,天天坐在井里,抬頭看著外面的天空,過著清閑的日子。忽然有一天,飛來一只小鳥,落在井沿上,使它的生活發(fā)生了改變。
誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認識井沿、井口、井壁、井底)
二、釋題
。、請大家齊讀課題。
。、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三、朗讀感悟
1、老師引讀:
青蛙問小鳥──小鳥回答說──
青蛙說──小鳥說──
青蛙笑著說──小鳥也笑了,說──
2、想讀誰的話?自己練一練。
。场⑼婪纸巧x。
。础⒅该纸巧x。
5、去掉提示語,男女生分角色讀,讀出爭論的'語氣,可以配上自己設計的動作。
。丁⒆x課文后,填空:
青蛙坐在()看天,看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天,看到的天()。
7、討論:小鳥和青蛙誰說得對?
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文,你有什么收獲?
。、結束語:
小朋友,《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?
第二課時
一、復習導入
分角色朗讀課文。
二、認讀生字,擴詞訓練
課件出示生字:
沿際信
。、學生齊讀,指名讀。
。病⒄l能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞?
3、學生自由讀組的詞。
三、指導書寫生字
課件出示生字:
信沿抬際蛙錯答還
1、指名讀。
2、學生觀察每個字的位置,引導學生書空。
。场⒔處煼秾。
。、學生在田字格里先描紅,再臨寫。
5、小組內(nèi)評議。
四、讀讀抄抄
課件出示:
小鳥青蛙朋友坐井觀天
看見井沿抬頭無邊無際
。、齊讀,指名讀。
2、學生在書上抄寫詞語。
五、拓展練習
續(xù)編故事:青蛙跳出井口一看……
【板書設計】
坐井觀天
小鳥:無邊無際你弄錯了
青蛙:天不過井口那么大我不會弄錯的
【教學后記】
學生對于這個故事很感興趣,課下早就讀了很多遍,因此,課上經(jīng)過分角色朗讀,學生很容易能夠了解其中的內(nèi)容,感悟其中的道理。續(xù)編故事時,學生的想象力得到了充分的體現(xiàn),口語交際能力仍需進一步訓練。
《坐井觀天》教學設計優(yōu)秀3
教學目的:
1、認識本課中的生字新詞,正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點:
1、解課文內(nèi)容,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學難點:
理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備:
教學課件、掛圖
教學過程:
一、談話導入:
教師出示坐井觀天的掛圖,讓學生仔細觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學習第12課《坐井觀天》,板書課題。
二、進入新課:
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認識的字標上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標好自然段序號,小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
。ǘ、認識生字:
1、教師用課件列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:
井沿回答口渴喝水別說弄錯
3、結合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)
。ㄈ⒃僮x課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
。ㄋ模、整體感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰,它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)
板書:有多大?
青蛙在什么地方?(井底)
小鳥在什么地方?(井沿)
(五)、細讀課文,深入理解:
1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話,說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導學生有語氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢?找到相應的句子讀一讀。
課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
讀一讀,說說你有什么體會。然后練習朗讀,體會青蛙的語氣:非常自信。
5、青蛙為什么會這么認為呢?指名讀第六自然段,說一說。
投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的.。”
讀一讀,談談你的理解。青蛙為什么會錯了?錯的原因是什么?小實驗:卷起圓紙筒看屋頂有多大。(教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法,讓學生認真聽,進行相互補充。)
6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語氣。
(六)整體綜合:
1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會想些什么,做些什么?(先自己練習說,組織好語言再回答)
(對自己的無知和自以為是感到慚愧,不再只憑自己所見到的一點來片面看問題,……)
2、讓學生自愿結合,有語氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動作進行表演。
三、作業(yè):有語氣的朗讀課文,家長進行評價。
附件1:板書:
13坐井觀天
青蛙(有多大?)小鳥
井口那么無邊無際
《坐井觀天》教學設計優(yōu)秀4
【教學目標】
1、學會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
【教學重點】
1、能正確認讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文,體會寓言的寓意。
【教學難點】
1、正確流利朗讀課文,體會寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境,導入課題
教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護青蛙很重要。
朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文,整體感知
1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生先對課文進行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源,讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。
2、聽完范讀之后,教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學生讀準字音,畫出生字詞,引導學生在閱讀中識字。
三、學習生字,了解詞語
1、教師播放課件,給學生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞:
2、學生自學:
、 學生自主選擇學習方式,按要求自學。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準。
、 自學檢查。
⑶ 糾音后再次朗讀,教師幫助學生正確掌握所學。
、 教師結合課件和學生一起進行生字學習,進行有重點的指導!把亍钡谖瀹嬍菣M折彎,不是橫折彎鉤。“答”是上下結構的字,上面是竹字頭,下面是“合”。“蛙”右邊是兩個土,并要求學生讀準字音,認準字形,會組詞。
⑸ 師:相信小朋友都認識了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學生自由朗讀。
四、課后思考
師:小朋友,你認為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時
一、復習詞語
1、教師給學生出示本課的生字、詞,請學生認一認。
2、自由讀生字、詞,記憶詞語。
二、朗讀感悟,細讀課文
師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來朗讀一遍課文,找出小鳥和小青蛙的三次對話,想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?
教師播放課件,給學生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現(xiàn)完之后,教師先請學生小組合作討論解決問題,然后和學生共同找出小主角的三次對話。
1、第一次對話:
、 指名讀第一次對話。
、 交流讀懂了什么。
、 指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)
2、第二次對話:
⑴ 自讀第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點。
⑵ 理解“大話”,聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?說大話對嗎?
(讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點。)
、 實驗:用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)
、 讀青蛙的話,可以適當加上動作和語言。
、 小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。
、 分角色讀第二次對話,邊讀邊評價指導。
(課堂應是學生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3、第三次對話:
、 分角色讀第三次對話。
、 用“一……就……”說話。
、 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
三、角色表演,情感定位
1、孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。
2、召開新聞發(fā)布會,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的`所見所感。同時采訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色,走進教材,充當其中的主人公,設身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學習知識,讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結
師:從同學們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為它生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?
生:……
師:老師希望同學們在今后的學習生活中,積極參加各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學習
1、學習了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作,續(xù)編第四次對話:如果青蛙真的跳出井口,它會看到什么,會說些什么?
4、查查資料或者向些人請教,看看地球、月亮和太陽誰最大。
【板書設計】
井底之蛙
《坐井觀天》教學設計優(yōu)秀5
教學目標:
1、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。
2、認識三個字,會寫三個字。
教學設計:
一、游戲激趣導入。
1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看,能看到什么?拿開紙筒在看!對比哪個看到的東西多。
2、引入課題,板書課題,學生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰在井里看天?帶著問題進入課文的學習。
二、初讀課文,整體感知。
1、師范讀,生標出自然段,并圈出文中生字。
2、出示生字,詞語,指名認讀。
3、同桌之前檢查認讀詞語。
4、抽讀詞語卡片。
三、感知課文,分角色朗讀課文。
1、自由朗讀課文,思考文中的兩個主人在哪里對話?他們一共有幾次對話?
2、理解第一段話,板書課文插圖,青蛙和小鳥的位置。
3、默讀課文,畫出青蛙和小鳥的三次對話,指名朗讀。
4、指導朗讀三次對話,啟發(fā)不同語氣。
5、師生分角色朗讀對話。
6、男女生分角色朗讀對話。
四、學習生字,指導寫字。
1、指導觀察字的結構及各部分在田字格的位置,提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。
2、交流識記生字的'方法。
3、學生描紅、臨寫。
4、展評。
五、總結。
這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?文中的青蛙和小鳥,你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢?
六、作業(yè)布置。
你覺得青蛙要怎樣做才不會錯?假如他跳出來了,他會看到些什么?會對小鳥說些什么?
《坐井觀天》教學設計優(yōu)秀6
一、教學目標:
1、通過本課教學,使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點:
1、教學重點:青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2、教學難點:理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準備:
1、課件
2、生字卡片
四、教學時間:
一課時。
五、教學過程:
一、揭示課題
導入:同學們,成語是個大王國。這個王國里有耍小聰明的狐貍,有拔苗助長的農(nóng)夫,還有糊涂的國王。今天,老師來當導游,帶領大家來參觀成語王國里的一口古老的井。
[課件出示:井]很久很久以前,這兒發(fā)生了一個有趣的故事。誰知道這個故事的題目?
1、板書課題:坐井觀天
2、解釋課題:觀,看;坐井觀天,就是坐在井里看天。
3、關于這個故事,你知道什么?
。ǜ鶕(jù)學生說的板:青蛙、小鳥)
這真是一個有趣的故事,請大家來讀讀這個故事吧。
二、指導學生初讀課文
1、。要求學生注意讀準生字的字音。
2、想一想:青蛙在-------,小鳥在-------。
3、用序號標出青蛙和小鳥進行了幾次對話。說說:它們在爭論-------------。
三、檢查自學情況
1、填空。青蛙坐在-------,小鳥落在-------。
學習第一自然段[課件出示]。讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。
齊讀第一自然段,為什么用“落”呢?(副板書:落?)
故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。
2、回答提出的問題:幾次對話?指名讓學生按對話次數(shù)朗讀課文。
3、青蛙和小鳥在爭論-------------。(板:天?)
四、講讀課文
它們是如何爭論起來的呢?讓我們來看看它們第一次對話吧。
1、講讀第二、三自然段。[課件出示]
。1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?問的語氣)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來,飛了一百多里)
。3)“一百多里”在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程,在這里說明小鳥飛了很遠,天很大。它飛過哪些地方?)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠嗎?
解決(落?)
(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。
2、講讀第四、五自然段。(接下來發(fā)生什么情況了呢)
1)[課件出示]
。1)指名朗讀第四、五自然段。
。2)“說大話”是什么意思?(指夸張的話,吹牛)
。3)青蛙為什么說小鳥“說大話”?(因為青蛙認為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不可能飛那么遠)板書:井口那么大
。4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際,大得很哪。┌鍟簾o邊無際
。5)教學際,無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態(tài)度會是怎樣的呢?同桌來演一演吧。
注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)《坐井觀天》
指名表演。
。7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來,誰對?小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
2)誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)
3)教師板書:“天上”、“井里”
4)指板書小結:小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛,青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5)同學們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的'。青蛙取個名字?(井底之蛙)
青蛙成為井底之蛙,并不能全怪它。它生來就在井底,出不去。青蛙也很可憐呀。在科學技術和信息技術高度發(fā)達的今天,你能不能讓這只青蛙不出井底,也能了解外面的世界嗎?有什么辦法?(生:讓她看書、看報;幫它在井口裝攝像頭……)
小節(jié):要想不成為井底之蛙,我們該怎么做?
3、講讀第六、七自然段。
我們再來看看青蛙和小鳥的爭論,看看這只青蛙除了見識少,還有沒有別的缺點,你從哪兒看出來?[出示第六、七自然段]生自瀆
。1)還有什么缺點?從哪兒看出來?它笑什么?
指導朗讀“我不會弄錯的!保ㄗx出驕傲、自以為是的語氣了嗎?)(生評議)
(2)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認自己的看法有錯誤)教學:信
指導讀小鳥的話。“你是弄錯了!保ㄆ渲械摹笆恰弊郑硎玖丝隙ǖ、勿容置疑的語氣)(生評議)
。3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因為青蛙跳出井口以后,眼界就會變得開闊,就會看到無邊無際的天空,就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)
(4)指導朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙,多么善良、誠懇的小鳥,誰能演好這兩個角色?
分角色朗讀課文。
五、課后延伸:
1、小結:這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠;看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
2、學習“欲窮千里目,更上一層樓。”
3、把課后的字寫在田字格里。
六、作業(yè):
發(fā)揮想象,如果有一天,井水升得很高,青蛙跳出了井口,又會發(fā)生什么故事呢?
板書:
坐井觀天
青蛙小鳥
井口大天,無邊無際?
《坐井觀天》教學設計優(yōu)秀7
教學目標
1、學會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學過程
一、情境導入,揭示課題。
1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導學生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。
3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文,自學生字詞。
1、學生自由讀課文,畫出生字詞,試著提出自己的問題。
2、分小組或同桌之間,開展學習競賽,采取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。
3、檢查自讀效果
(1)指名讀生字和詞語,引導學生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。
。2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導學生把文章讀通順。
。3)交流初讀感受,解決次要問題。
讀完課文后,你知道些什么?
通讀歸納、整理,形成如下認識:
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時,教師順勢切入,學習文章第一自然段次要內(nèi)容。
。1)教師簡筆畫水井的形狀。
(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。估計理由有:
A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來的。
。3)學生自讀文章第一自然段。
(4)指導朗讀。
4、質(zhì)疑、釋疑。
三、熟讀精思,領悟旨趣。
。ㄒ唬⿲W習青蛙和小鳥的第一次對話。
1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀,再現(xiàn)對話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。
師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?
男生:“朋友,你從哪兒來呀?”
女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝!
。ǘ﹪L試朗讀第二次對話。
1、學生分角色練習朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的'具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?
3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實際引導學生練習說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。
5、指導朗讀。
(三)學習青蛙小鳥的第三次對話。
1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導學生理解故事的寓意。
3、指導朗讀。
4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對話。
青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見了_______________,于是對小鳥說:“________________”。小鳥說:“___________________________”。
四、總結全文,感悟寓意。
1、學習了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
五、指導生字書寫,完成生字袋的制作。
六、課外擴展。
1、課外收集閱讀成語故事,開展講故事競賽活動。
2、演一演“坐井觀天”這個故事。
《坐井觀天》教學設計優(yōu)秀8
【教學目標】1、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
【教學重點】
1、規(guī)范書寫8個生字。
2、分角色有感情地朗讀對話。
【教學難點】
發(fā)揮想象,初步理解寓意。
【教具準備】
生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
〖課前預習
1、讀熟全文,勾畫生字,標注自然段。初步認識生字條中的3個生字。
2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
3、通過查資料或向家長請教,了解有關天文的簡單常識,如:地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。(學生根據(jù)個人興趣查找資料,不對資料的多少作要求,只引導、鼓勵學生多讀課外書,學習課外知識。)
。础⒂谩埃俊睒顺霾欢脑~語。
第一課時一、復習舊知,導入新課
。、在識字4這一課里,我們認識了不少成語,你還記得哪些?(自由說,可以說自己在課外收集的成語。)
。、談話:這些成語常常就是一個有趣的故事。今天,我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書課題)
。、讀題,釋題。(板畫一口井)
二、初讀課文,檢查預習
。、自由讀課文。注意讀準字音,讀通課文。補充課題:坐井觀天。
。病⑿『诎宄鍪編值脑~語及課后“讀讀抄抄”中的詞語,指名教讀。自由讀,鞏固記憶。
。场⒊鍪旧挚ㄆ,開火車檢查。重點教讀“信”。
4、提問:課文有幾個自然段?(7個)
指名分段讀課文,糾正字音。
。、引導質(zhì)疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問題弄不明白?(在黑板旁邊簡單標注。)
你能幫助同學解決這些困難嗎?(解決較簡單的`問題。)其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟,初解寓意
1、圖文結合,了解青蛙和小鳥所處的不同位置,思考:青蛙和小鳥在干什么?(爭論或對話、談話。)
口頭填空:青蛙坐在(),小鳥落在()。(板畫青蛙和小鳥或貼圖片。)
2、自由讀課文,用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
。、指名分角色讀對話,說說你知道了什么。(板書“無邊無際”和“井口那么大”)
。、你認為誰的看法對?分組討論:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
5、集體交流:引導用“因為……所以……”談談自己的理解。
帶學生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”(不相信的語氣)
“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”(勸告的語氣)
。、過渡:看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找,他還有什么錯?(引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。)
。、指導朗讀三次對話:
。ɡ首x提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。)
自由朗讀,根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習,指名讀,男女生對話。
四、啟發(fā)思維,引導總結
1、讀了“坐井觀天”這個成語故事,你知道了什么?(引導學生小結。)
。病⒗蠋煔w納小結寓意。
。场⒚靼琢恕白^天”的意思,你有什么想法?
談話:希望小朋友們在今后的學習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!
第二課時一、復習舊知,導入新課
。薄W生講“坐井觀天”的故事。
。、出示生字卡片,認讀生字。
二、續(xù)編對話,拓展思維
1、回憶:青蛙和小鳥誰的看法對?青蛙為什么會錯?
。、聽了小朋友的話,青蛙打算跳出井口看看。想一想,他會看到什么,會說些什么?
⑴學生分小組合作學習,續(xù)編第四次對話,并分角色表演。
⑵全班交流續(xù)編的對話。
三、觀察字形,指導書寫
1、出示“我會寫”中的8個生字,認讀。
2、觀察字形,書空筆順。重點提醒:雙耳旁是兩筆完成的,要寫得高而窄;“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。
。、觀察生字在田字格里的位置,提出需要老師重點示范的字。
。础⒃跁厦杓t,再臨寫兩個字,老師巡視糾正。
四、課堂練習,鞏固新知
1、聽寫8個生字,同桌訂正。
2、提出記憶有困難的字,師生共同突破難點。
3、在作業(yè)本上書寫生字,并組詞。
。础⑼瓿烧n后“讀讀抄抄”,鞏固所認的字和所寫的字。
五、課外閱讀指導
。薄⒆x識字4,想一想,課文還與哪些詞語的意思相同或相近。(如:一葉障目,不見泰山。)
2、你們讀了哪些成語故事,和小伙伴交流交流。
【板書】
《坐井觀天》教學設計優(yōu)秀9
教學目標:
1、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學過程:
一、游戲導入,激發(fā)學習興趣
1、根據(jù)要求,做游戲“紙筒看黑板”。
師ppt:游戲規(guī)則:(1)左手把紙筒放在左眼處(2)右手捂住右眼。(3)頭不能移動,直視前方。
師:通過紙筒,你看到的黑板是什么樣子的?拿下紙筒,再看看你剛才看過的地方。你看出了什么?
過渡語:同學們,通過紙筒,我們發(fā)現(xiàn),視角不同,看到的范圍也就不同了。
今天,有一只小青蛙,坐在了一口井中,仰望天空,它眼中的藍天又變成了什么樣子呢?今天我們就來學習《13.坐井觀天》齊讀課題
二、初讀課文,了解脈絡
。、請同學們自由讀課文。
。ǎ保┳x準字音,讀通課文,找找課文有幾個段落。
(2)邊讀邊思考,課文寫了哪兩個小動物?他們之間發(fā)生了什么事呢?
。、學生反饋。(板書:爭論天的大。
過渡:這位同學概括簡單明了,以后我們也要學習他這種概括課文的方法。
3、師:小鳥和青蛙在爭論天的大小,那小鳥和青蛙在井的什么位置進行爭論的?你從文中的那句話知道的呢?
。、青蛙在哪里?誰來給老師擺一擺?小鳥又在哪里呢?
三、學習課文、深入體會
1、通過剛才的學習,我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論,那他們是怎樣爭論的?文中出現(xiàn)了幾次對話?請你們再次默讀課文,用橫線畫出他們的對話。
。病⑿∨笥褌冋J真讀書的樣子特別可愛,老師愿意分享你們豐收的喜悅,誰來說一說,小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話?。
學習第一次對話:
師:他們的對話可有趣啦!請小朋友自由朗讀第1次對話,(課件出示)誰想讀一讀?
指導朗讀。理解:小鳥飛了多遠。恳话俣嗬镉卸噙h呢?
學習第二次對話:
。、師:小朋友們,讀得真投入,小鳥和青蛙的對話真精彩,下面我們來學習第二次對話?纯葱▲B和青蛙又說了什么?(誰來讀?)
。ǎ保┐笤捠鞘裁丛?你說過大話嗎?你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢?讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢?
(2)小鳥是怎么來反駁青蛙的呢?天有多大?讓我們來學習第二個生字?無邊無際是什么意思?
出示圖片練說:小鳥飛呀飛,飛過,飛過,還沒有看到天的邊。
教師引讀:天真是無邊無際,大得很哪!讓我們一起來讀一讀。
(3)現(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的?這些都是無邊無際的,大得很呢!讓我們再來讀讀這句話。
。ǎ矗┩瑢W們讀得可真棒,下面你能用因為……所以……的句式來說一說嗎?
學習第三次對話:
4、師:學到這里,大家都已明白,到底是誰錯了?可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休,請小朋友自由讀第三次對話,邊讀邊想,青蛙和小鳥為什么笑?
。ǎ保┱l來讀一讀,真不錯,青蛙為什么笑了?它是多么的`自以為是!他是多么的愚蠢啊!讓我們來讀一讀。
小鳥為什么笑了?是啊!小鳥見識多廣,誠懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法,讓我們來讀一讀。
。ǎ玻⿴煟和瑢W們,我們都知道是青蛙錯了,可它自以為是以為是自己對了,要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?(跳出來,讓小鳥帶他到處走一走)
(3)師:對,眼見為實,青蛙真的從井口跳了出來,讓小鳥帶他到處走一走它會看到什么?它自己對小鳥說些什么?(生練說)
這還是一只的青蛙。
師:小朋友們的想象真豐富,語言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。
四、學寫生字。
1、讀完了三次對話,下面我們來學習寫生字。出示生字:沿
2、請同學們仔細觀察,沿字有什么特別?
教學反思:《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語言呢?以下是我的幾點反思。
1、在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文,穿針引線。首先,在引導學生了解“無邊無際”時,我設計了動畫,讓學生直觀的感受到:什么是無邊無際?通過讓學生欣賞(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的海洋、(無邊無際)的草原、(無邊無際)的天空,等等,來拓展學生的思維,營造一定的情境,使學生在具體情境中,理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導,指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。
。、小鳥和青蛙的第二次對話中,我主要抓“大話”,這個關鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞,來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說夸張,不切實際的話。但是在具體教學時,我又在思考:怎樣讓學生了解說大話的具體含義,以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟,是否效果更好呢?所以在教學中,我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話。
。场⑼ㄟ^第三個關鍵詞“笑”,引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑?一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過對“笑”的揣摩,學生知道了:不學不問,不聽勸告,還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。
在教學中,本人還有許多不足。如朗讀指導不夠,教師的評價語言匱乏等,以后我定會多多學習,把自己的教學水平再三提高。
《坐井觀天》教學設計優(yōu)秀10
教學目標:
1、認識 3個生字;
2、能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點:
懂得“坐井觀天”寓意。
教學準備:
1、生字卡片;
2、小青蛙、小鳥的頭飾。
教學流程:
一、談話導入
同學們,今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學們說好嗎?
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,我們來看看是為了什么事,今天我們就一起來學習
13、坐井觀天(板書課題)
二、借助拼音,初讀課文
借助拼音自由讀課文。
1、 標出自然段序號。
2、 初步認識生字、新詞。
3、 接讀課文,集體正音。
三、學習課文,理解內(nèi)容 。
1、同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)(老師畫“井”簡筆畫)
2、那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。 (請學生貼小鳥圖和青蛙圖的位置)
3、看插圖填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( 。
小結:現(xiàn)在同學們知道了,這只小青蛙的`家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀啃▲B和青蛙進行了幾次對話?
。◣煼蹲x2——7自然段,生傾聽)(它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽幷摗?師板書:天有多大?)(一共進行三次對話2——3自然段是第一次對話4、5自然段是第二次對話,6、7自然段是第三次對話。)
4、青蛙和小鳥見面了。誰愿意學著他們的樣子進行第一次對話?分角色朗讀第一次對話。一百多里有多遠?你能說出來嗎?
5、分角色朗讀第二次對話,思考:
。1)青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么?
。2)青蛙的觀點是什么?
它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
。3)小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(4 )你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。 小結:大家都認為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?全班分角色再讀第二次對話。
6、這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?
7、下面,我們看本文題目 “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”。
《坐井觀天》教學設計優(yōu)秀11
教學目的:
1、學會本課的生字詞。
2、通過學習,理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點:
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學生公里界青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
教學難點:
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準備:
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題:坐井觀天。
2、學習課題生字“井”“觀”。
3、解題:“坐井觀天”是什么意思?
三、初讀課文。
1、學生自由讀課文,不認識的字多讀幾遍,標出自然段序號。
2、指名朗讀。要求讀準字音。
3、多種形式檢查生字認讀情況。
四、教學生生字詞
1、聯(lián)系課文學習生字詞。
2、指導書寫,練習寫生字。
3、課堂練習。
(1)比一比,再組詞。
井()沿()抬()
開()沒()拍()
(2)用“答”字擴詞。
五、再讀課文。要求:讀得流利正確。
第二課時
一、引入課題,讀題。
二、講讀課文。
1、學習第一自然段。
(1)出示掛圖,要求學生將青蛙與小鳥分別貼在適當?shù)奈恢谩?/p>
。2)啟發(fā)學生理解:“落”在句子里是什么意思?
。3)教師結合掛圖,講解“井沿”、“井口”。
。4)學生齊讀第一自然段。
2、教師范讀課文第2--7自然段,要求學生邊聽邊思考:“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論了起來?”
3、學習第二、三自然段。
。1)引讀:青蛙先問了什么?小鳥是怎樣回答的?
。ㄖ笇Ю首x)
。2)著重理解:“一百多里”說明了什么?
。3)學生齊讀第二、三自然段。
4、學習第四、五自然段。
。1)理解:“說大話”是什么意思?青蛙認為天有多大?
老師講解:“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”的意思是:天只有井口那么大,不用飛那么遠!
指導朗讀青蛙的這句話。
。2)講讀小鳥話,小鳥是怎么認為的?
學習“無邊無際”。“無”是什么意思?“際”是什么意思?“無邊無際”形容什么?
什么是“無邊無際”的?我們學過的什么詞與“無邊無際”的'意思相近?
(3)指導“哪”的讀音和語氣。
。4)分角色朗讀第四、五自然段,青蛙與小鳥的對話。
(5)提問,小結:青蛙和小鳥為了一件什么事爭論了起來?
5、學習第六、七自然段。
(1)提問:青蛙認為小鳥說得對嗎?為什么?
指導朗讀“我不會弄錯的!”
(2)啟發(fā)學生理解小鳥說的;你是弄錯了”中的“是”在句子中的意思。
提問:小鳥為什么要勸青蛙跳出井口來看看呢?
。3)讀課文,引導學生領會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
(4)分角色朗讀青蛙和小鳥的對話。
三、總結課文
1、齊讀課文。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、討論
。1)實驗
(2)青蛙和小鳥誰說的對?誰說的錯?為什么?
。ńY合學生回答,處次揭示寓意)。
。3)如果青蛙接受了小鳥的勸告,跳出井口,它會看到什么?想些什么?說些什么?
4、自由朗讀課文,然后指名學生用自己的語言表演性復述課文。
5、總結寓意。
故事告訴我們一個什么道理?(學生回答,教師總結)。
四、練習
填空(在課堂或課后完成)
1、《坐井觀天》說的是()坐在()看天,看到的天只有()。
2、小鳥看到的天是()的,因為它()!
板書設計:坐井觀天
青蛙只有井口大
天看問題要全面
小鳥無邊無際
《坐井觀天》教學設計優(yōu)秀12
教學要求:
1.通過學習,讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。
2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語,了解反問句的意思,練習讀出反問句的語氣。
3.結合課文中的詞句進行說話訓練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準備:
1.卡片:小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
2.實物:玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3.多媒體課件:
句子:
(1)朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
(2)天無邊無際,大得很啊!
小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。
練習:
(1)選擇正確的意思:
青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。
青蛙認為天不過井口那么大,要飛那么遠。
(2)選詞填空,練習說話:
海洋 沙漠 禮堂 森林
()無邊無際,大得很啊!
(3)想想說說:
聽了小鳥和青蛙的話,我忍不住說:“ 。”
信息:信息世界
gàibì
井:井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底
成語故事:九種動物圖,點擊后出現(xiàn)有關的`故事題目、《成語故事》書。
動畫:小鳥飛過村莊、河流、高山。
4.學具:8開鉛化紙
教學過程:
一、復習舊知
1.交代上節(jié)課的學習內(nèi)容:
上節(jié)課我們初讀了課文,學習了生字詞語和課文的第一節(jié)。
2.讀詞語卡片。
3.用詞語練習說話:青蛙小鳥
二、整體感知
1.練習讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。
2.指名讀,師生共同評議。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽,同桌點評。
《坐井觀天》教學設計優(yōu)秀13
一、教學要求:
1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”;能用“一……就……”說一句話。
2、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
二、教學重點、難點:
1.教學重點:青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的`看法。
2.教學難點:理解故事的寓意。
三、教學過程:
(一)導入:看動畫。
。ǘ┏踝x課文,學習生字
1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片,理解“井沿”。
。ㄈ⿲W習課文
1、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話,指名讀,同桌練讀,男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個問題:天有多大?(板書)
3、理解“無邊無際”,學習“際”。
4、想象說話:小鳥飛了一百多里,它看到了什么?
5、青蛙為什么認為天只有井口那么大?“一抬頭就看見天。”說話“一……就……”。
6、小實驗。
7、青蛙為什么笑了?小鳥為什么笑了?
8、你認為誰說得對呢?
。ㄋ模⿺U展:勸青蛙跳出井口;青蛙跳出井口看到什么,會說什么?想象第四次對話;故事寓意。
。ㄎ澹┍硌菡n文。
(六)寫字
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