《坐井觀天》教學設(shè)計15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？以下是小編收集整理的《坐井觀天》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《坐井觀天》教學設(shè)計1
一、教學要求：
1、掌握本課的`生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”；能用“一……就……”說一句話。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
二、教學重點、難點：
1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學難點：理解故事的寓意。
三、教學過程：
（一）導入：看動畫。
（二）初讀課文，學習生字
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”。
�。ㄈ⿲W習課文
1、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個問題：天有多大？（板書）
3、理解“無邊無際”，學習“際”。
4、想象說話：小鳥飛了一百多里，它看到了什么？
5、青蛙為什么認為天只有井口那么大？“一抬頭就看見天�！闭f話“一……就……”。
6、小實驗。
7、青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？
8、你認為誰說得對呢？
�。ㄋ模⿺U展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會說什么？想象第四次對話；故事寓意。
�。ㄎ澹┍硌菡n文。
（六）寫字
《坐井觀天》教學設(shè)計2
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
教學目的：
1、認識本課中的`生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點：
1、解課文內(nèi)容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學難點：
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：
教學課件、掛圖、青蛙與小鳥的圖片。
教學過程：
一、表演導入、激發(fā)興趣
1、小朋友，今天老師為你們請來了兩位小朋友，你們想認識他們嗎？
2、出示自制的小鳥和青蛙的圖片，歌唱由《我是一只小小鳥》自編的歌曲《小鳥與青蛙》：“我是一只小小鳥，卻怎么飛也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤獨????”，同時講述小鳥與青蛙開頭的對話。
3、提問：同學們想知道接下來小鳥與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢？
二、初讀課文、了解大體內(nèi)容
1、板書課題《井底之蛙》。
2、生齊讀課文。
3、青蛙與小鳥有幾次對話？請把它找出來。（3次）
三、朗讀感悟
1、分角色朗讀課文。
�。ㄅx小鳥的話，男生讀青蛙的話、老師讀其余的部分）
2、理解詞語：“坐井觀天”、“井沿”。
�、僮^天：坐在井里看天。
�、谥笇Ю斫狻熬亍保撼鍪緬靾D，生上臺指出井沿的位置。
3、青蛙說：“天只有井口那么大”，這是第幾次對話？（第二次）(生找到青蛙的第二次說的話并齊讀。)
4、青蛙為什么說天只有井口那么大呢？動手實驗：把一張紙或是你的書卷成圓筒，從圓筒中你能看到什么？（生匯報）
5、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？
�。ň谀敲创螅�
6、你認為天有多大呢？
�。o邊無際）
7、引導理解“無邊無際”，同時利用課件演示天的無邊無際，學生觀察后匯報自己所看到的東西。
8、如果有一天青蛙跳出井口，它會對小鳥說些什么呢？生：討論后匯報
生1：小鳥，對不起，我不該說大話??
生2：小鳥、對不起，是我弄錯了，天不只有井口那么大????
四、再讀課文、感情升華
1、再次齊讀課文。
2、青蛙和小鳥在爭論什么？
�。ㄌ煊卸啻螅�
3、你愿意做小鳥還是井里的青蛙？
預(yù)設(shè)答案：
生1：我愿意小鳥，因為小鳥眼界開闊、知道的東西多。生2：我愿意做青蛙，因為青蛙是個知錯就改的好孩子。生3：我愿意做青蛙，因為青蛙可以幫助人們捉害蟲。
生4：我小鳥和青蛙都想做，因為小鳥眼界開闊、知識豐富；青蛙知錯就改。
五、指導寫字
1、重點指導書寫“沿”和“蛙”字。
沿：右上邊不要寫成“幾”。
蛙：右邊是兩個土，兩豎不能連起來。
2、謎語識字。
一人在發(fā)言——信
3、學生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導。
4、多媒體出示詞語、生讀：
小鳥青蛙朋友看見井沿
相信無邊無際坐井觀天
六、布置任務(wù)
1、自己做一做小鳥和青蛙，練習小鳥和青蛙的對話，并把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
2、書寫生字。
附：板書設(shè)計：
13坐井觀天
小鳥青蛙
落坐
井沿井里
無邊無際只有井口大
《坐井觀天》教學設(shè)計3
【教學目標】
1、學會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
【教學重點】
1、能正確認讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。
【教學難點】
1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題
教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。
朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學生帶著學習任務(wù)進行初步感知與思考。
2、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的.方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。
三、學習生字，了解詞語
1、教師播放課件，給學生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞：
2、學生自學：
⑴ 學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。
�、� 自學檢查。
⑶ 糾音后再次朗讀，教師幫助學生正確掌握所學。
⑷ 教師結(jié)合課件和學生一起進行生字學習，進行有重點的指導�！把亍钡谖瀹嬍菣M折彎，不是橫折彎鉤�！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”�！巴堋庇疫吺莾蓚�土，并要求學生讀準字音，認準字形，會組詞。
�、� 師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學生自由朗讀。
四、課后思考
師：小朋友，你認為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時
一、復(fù)習詞語
1、教師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語。
二、朗讀感悟，細讀課文
師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?
教師播放課件，給學生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現(xiàn)完之后，教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的三次對話。
1、第一次對話：
�、� 指名讀第一次對話。
�、� 交流讀懂了什么。
�、� 指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)
2、第二次對話：
�、� 自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。
⑵ 理解“大話”，聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對嗎?
(讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點。)
⑶ 實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)
⑷ 讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。
�、� 小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
�、� 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。
(課堂應(yīng)是學生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3、第三次對話：
�、� 分角色讀第三次對話。
�、� 用“一……就……”說話。
�、� 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
三、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。
2、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結(jié)
師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?
生：……
師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學習
1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么?
4、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。
【板書設(shè)計】
井底之蛙
《坐井觀天》教學設(shè)計4
一、教學分析
（一）教學內(nèi)容分析
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
�。ǘ┙虒W對象分析
二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。班內(nèi)大多數(shù)學生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗實踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。
二、教學目標
�。ㄒ唬┲R和能力
１．能借助拼音，學習本課8個生字，讀準字音，認清字形，并能按筆順規(guī)則描寫8個字。
�。玻芙Y(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
�。ǘ┻^程和方法
有感情的藍谷地對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙的自信、傲慢的語氣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀 鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。
三、教學重、難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
認識4個生字，理解課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話。
（二）教學難點
通過朗讀、表演理解坐井觀天的寓意。
四、教學方法
（一）先學后教
利用自學指導開展學習活動，提升學生自主學習能力，為學生的后繼教育打下基礎(chǔ)。
（二）動畫演示
通過動畫演示，幫助學生理解本文的難點。
�。ㄈ┱b讀品味 理解課文，體會寓意。
五、教學準備
多媒體課件
六、教學過程
第二課時
一、導入新課，明確目標
1．板題導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習（學生讀）課文講了誰和誰的故事？一起說。
�。ò鍟n題，學生齊讀）2．開火車讀生字，并組詞。3.出示目標
（1）有感情地朗讀課文。
（2）會寫”話、際”2個生字，及這些生字組成的詞語。
�。�3）通過學習小鳥和青蛙的對話，懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是的道理。
二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學后教）
出示圖片青蛙在井里，小鳥在井沿，同學們現(xiàn)在你們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了落在井沿上，他們在爭吵什么呢？
1.自學自測
（1）出示自學指導 ：大聲朗讀課文，青蛙和小鳥之間有哪些對話？分別用“----”和“﹋”畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。
�。�2）生自學。2.小組糾錯
小組內(nèi)交流：互相討論。3.質(zhì)疑拓展
學生提出不會的或不清楚的問題，老師予以解決。①師：小動物對天有什么看法，誰讀懂了？（師相機板書：天無邊無際，天井口那么大）
評價：他讀懂了嗎？表揚他——頂呱呱。
師：一起來說，小鳥說天（生：無邊無際）青蛙說天（生：不過井口那么大）
�、趯W習第二次對話：
師：小鳥認為天無邊無際，誰知道“無邊無際”的意思
師：小鳥為什么會說天無邊無際呢？我們學著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。（播放各種畫面：小鳥飛過雄偉的高山，飛過寬闊的大海，飛過美麗的草原，飛過無垠的沙漠，）小鳥飛過那么多地方，都沒有飛到天的一邊，天可真是（生說：無邊無際）
師：誰來告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。
�。◣熢u價語言）：
要是能加上動作就更好了。
你用感嘆的語氣讀出了天的大。
從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。
天真的是大得望也望不到頭啊！
師：讓我們一起告訴青蛙吧。
師：可是青蛙卻不相信小鳥說的話，認為它在說大話，知道“大話”什么意思嗎？
師：青蛙聽了小鳥的話，為什么 認為小鳥在說大話呢？
師：所以青蛙覺得有點——不相信，不可思議，疑惑
師：那么誰能讀好青蛙說的話呢？請小朋友自己來試一試
師：你認為他讀得怎么樣？（讀出了什么語氣？）
評價：你的朗讀聲中，我聽到青蛙的自信的同時，還帶點驕傲的語氣呢。
師：誰愿意和小鳥一起來爭論，再加上動作就更棒了，一起來爭論爭論吧！
�、邸W習第三次對話
師：可是青蛙看到的為什么和小鳥的不一樣呢？誰能從課文中找到原因呢？（生讀課文）
師：你從那句話看出來的（生讀）
評價：你真會讀書，（出示第三次對話）
師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？
體驗：老師呀想一起和我們同學做個小實驗。我們現(xiàn)在就當一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請把書平放在桌面上，現(xiàn)在請看黑板，誰來說說，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？
評價：你很會觀察，師：誰知道為什么呢？
師：正因為這樣，青蛙才那么肯定，我們就學學他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的�！�
青蛙笑了，他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說
引導學生讀青蛙的'話。
師：所以無論小鳥怎么說，他還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢？讓我們來幫小鳥一起勸說一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
�。ㄋ淖x對話）
小鳥和青蛙爭論的多激烈啊！那你們想不想學小鳥和青蛙一起來爭論爭論.f（大屏幕投影青蛙和小鳥的對話）
分角色朗讀對話。
小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
4．歸納總結(jié)
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見…… 它說：“……”
小結(jié)：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”�，F(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀！
三、積累拓展，學習寫法（第五次先學后教）
（一）出示本課要寫的生字：際、話
1.請同學們仔細觀察，看看你有什么好方法記住它們嗎？ 2.你認為在書寫時應(yīng)當注意什么？有什么要提醒大家的呢？（指名說，讓學生學會觀察，學會審美。）3.老師示范書寫，學生跟著書空。
教師邊范寫邊指導。
4.學生描紅、仿寫，老師巡視指導。
5.老師投影展示學生書寫情況，師生一起評議。
四、達標訓練
（一）選字填空。坐 座 渴 喝 1.青蛙()在井里。
2.乘公共汽車要主動為老人讓()。3.上完體育課，我很（），想（）水。
（二）辨字組詞
渴（）
井（）
觀（）
沿（）喝（）
開（）
現(xiàn)（）
鉛（）
五、日清作業(yè)，拓展延伸
今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
六、板書設(shè)計
坐井觀天
青蛙：見識短淺、傲慢、自信
小鳥：有耐心
我們：要做一個見多識廣的人
七、教學反思
“教學的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！”在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一個學生都體驗到幸福和快樂，我希望自己能把知識當成禮物送給學生！下面我就《坐井觀天》一課的教學進行一些思考。
一、每一個學生都是富有創(chuàng)造性的個體，每一個孩子都是一幅生動的畫卷。只要教師給以適當?shù)囊龑�，一定的啟發(fā)，學生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學生的實際出發(fā)設(shè)計教學過程的，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。以學生為主體，學生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導者。引導學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感。讓學生在閱讀實踐中，逐漸學會獨立思考，學會了讀書。
二、預(yù)設(shè)和生成的有機統(tǒng)一。課堂必須有計劃有組織有預(yù)設(shè)，但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，不能忽略了學生的主體性和教學的靈活性。因此，在一定的時機里，隨著學生的思維潮流，師生如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學，有助于培養(yǎng)學生的，那么應(yīng)及時捕捉，并付于實踐，及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為。況且，一篇課文的學習主題可以是多元的，學生的思考可以豐富學習的主題，提升本課的教學價值。如以上教學結(jié)束時教師問“你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！”也許有一些學生會提問：“青蛙是否愿意跳出來？青蛙有沒有錯？”這是一個涉及到價值選擇及唯物主義認識論的問題，我們應(yīng)辯證地處理。隨著課改的深入，那一份不曾預(yù)約的精彩更需要我們理智地守望。
三、小組合作，強化了主動參與、相互交流。教學中，我設(shè)計了小組合作學習的內(nèi)容，旨在拓寬學生之間交流的信息空間，調(diào)動每一個學生的學習主動性，強化主動參與。學生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認識水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學生群體的主體性和合作意識。
四、拓展延伸，注重學生想象能力的培養(yǎng)。教師借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面，圍繞“青蛙跳出井口會怎么樣呢”等問題，采用小組內(nèi)合作的方式，讓學生充分發(fā)揮豐富的想象，讓每組學生在一個共同認知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出個性化的語言，促使學生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。以此總結(jié)升華,延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在充分想象的基礎(chǔ)上再一次體現(xiàn)其個性魅力，將課堂上的知識內(nèi)化，并通過自己的再創(chuàng)造加深對寓意的理解，完成了一個以知育情、以情促知的拓展過程，這又何嘗不是另一種境界的“欲窮千里目,更上一層樓”？
《坐井觀天》教學設(shè)計5
一、學情分析：
本課的重點是通過理解青蛙和小鳥的對話，從而悟出課文寓意。本課的板書將“井”以簡筆畫的形式畫出來，再采用對比的形式，將小鳥和青蛙的觀點板書在“井”的相應(yīng)位置，從而啟發(fā)學生理解寓意：所處的位置不同，認識的事物不同，看問題的態(tài)度也會不同�！白^天”一詞置于井的底層，與圖有機地結(jié)合起來，既點明了課題，又告知學生青蛙認為天井口大的原因，真是一舉兩得。
二、教學目標
1、認識本課3個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
三、教學重點
1、學會本課生字，會寫8個字。
2、正確地朗讀課文。
四、教學難點
理解這個成語故事的意思。
五、課前準備：
能活動的掛圖。
六、教學時數(shù)：
兩課時。
七、教學過程：
第二課時
一、復(fù)習導入。
�。ㄒ唬┱勗拰ь}：
今天我們繼續(xù)學習第十三課《坐井觀天》（教師邊說邊板書課題。）
�。ǘ┏鍪旧衷~卡片：（來和字寶寶打聲招呼）指名認讀——齊讀。
�。ǘ⿲W生齊讀后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？ 二、自讀課文，深入了解大意。
讓學生小聲自讀課文，邊讀邊想：
課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？
三、學習課文
�。ㄒ唬┳x第一自然段，說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）
�。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對話？（3次）
1、學習它們的第一次對話。（出示對話）
�。�1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）
�。�2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）結(jié)合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}
�。�3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大）
�。�4）指導分角色朗讀。（個別讀——領(lǐng)讀）
2、學習第二次對話。（出示對話）
（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？它相信小鳥的話嗎？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）
（3）青蛙認為天有多大？{認為天只有井口大}（板書：天井口大）
�。�4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（板書：天無邊無際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）
�。�5）帶學生體驗：探頭窗外，說說你平常看到的天有多大？指引用“無邊無際”說一句話。再請同學們用書本輕輕地卷成紙筒看看天，看到的天有多大？
�。�6）男女分角色對讀。（青蛙：不相信的語氣）（小鳥：勸告的語氣）
3、學習第三次對話。（出示對話）
�。�1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
�。�2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以為是）
（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）
（4）小鳥為什么“也笑了”？（善意，真誠）小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
（5）指名分角色讀后評價。
（6）分組再感情朗讀。
�。�7）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會說些怎么？（啟發(fā)學生展開豐富的'想象）
四、課堂練習。
1、分角色朗讀課文。
2、在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
3、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）（聯(lián)系實際舉例）
{小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：飛得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。}
4、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。）
五、布置作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù)）
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┌选白^天”這個故事講給家長聽。
�。ㄈ├m(xù)編“坐井觀天”的故事。
�。ㄋ模┯媚闶种械漠嫻P把“坐井觀天”圖下來。
《坐井觀天》教學設(shè)計6
【教學目標】１、認識３個生字。會寫８個字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教學重點】
�。�、規(guī)范書寫８個生字。
�。病⒎纸巧懈星榈乩首x對話。
【教學難點】
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教具準備】
生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
〖課前預(yù)習
�。�、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個生字。
２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
３、通過查資料或向家長請教，了解有關(guān)天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據(jù)個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）
�。础⒂谩�？”標出不懂的詞語。
第一課時一、復(fù)習舊知，導入新課
�。薄⒃谧R字４這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）
�。�、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）
�。�、讀題，釋題。（板畫一口井）
二、初讀課文，檢查預(yù)習
�。薄⒆杂勺x課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題：坐井觀天。
�。病⑿『诎宄鍪編值脑~語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
３、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。
４、提問：課文有幾個自然段？（７個）
指名分段讀課文，糾正字音。
５、引導質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標注。）
你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意
１、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或?qū)υ�、談話。�?/p>
口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）
２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
３、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）
４、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
５、集體交流：引導用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語氣）
“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的`語氣）
�。丁⑦^渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）
�。�、指導朗讀三次對話：
�。ɡ首x提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。）
自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。
四、啟發(fā)思維，引導總結(jié)
１、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導學生小結(jié)。）
�。�、老師歸納小結(jié)寓意。
�。�、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？
談話：希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
第二課時一、復(fù)習舊知，導入新課
１、學生講“坐井觀天”的故事。
�。�、出示生字卡片，認讀生字。
二、續(xù)編對話，拓展思維
�。�、回憶：青蛙和小鳥誰的看法對？青蛙為什么會錯？
�。病⒙犃诵∨笥训脑�，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他會看到什么，會說些什么？
�、艑W生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色表演。
⑵全班交流續(xù)編的對話。
三、觀察字形，指導書寫
１、出示“我會寫”中的８個生字，認讀。
２、觀察字形，書空筆順。重點提醒：雙耳旁是兩筆完成的，要寫得高而窄；“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。
�。�、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示范的字。
�。础⒃跁厦杓t，再臨寫兩個字，老師巡視糾正。
四、課堂練習，鞏固新知
�。薄⒙爩�8個生字，同桌訂正。
�。�、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點。
�。�、在作業(yè)本上書寫生字，并組詞。
�。�、完成課后“讀讀抄抄”，鞏固所認的字和所寫的字。
五、課外閱讀指導
１、讀識字４，想一想，課文還與哪些詞語的意思相同或相近。（如：一葉障目，不見泰山。）
�。病⒛銈冏x了哪些成語故事，和小伙伴交流交流。
【板書】
《坐井觀天》教學設(shè)計7
教學目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點：
1、解課文內(nèi)容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學難點：
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：
教學課件、掛圖
教學過程：
一、談話導入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。
二、進入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
�。ǘ�、認識生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
3、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
�。ㄈ⒃僮x課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
�。ㄋ模⒄w感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）
板書： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
�。ㄎ澹�、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿e了？錯的原因是什么？小實驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）
6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
（六）整體綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習說，組織好語言再回答）
�。▽ψ约旱臒o知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，……）
2、讓學生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。
三、作業(yè)：有語氣的朗讀課文，家長進行評價。
�。ㄒ唬┱勗拰ь}：
今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）
�。ǘ⿲W生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）
二、初讀課文，了解大意
�。ㄒ唬┳寣W生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個自然段。
�。ǘ┨釂枺�
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學習課文
（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）
（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）
1、學習它們的第一次對話。
�。�1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的'語氣。）
�。�2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）
�。�3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）
2、學習第二次對話。
�。�1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）
�。�2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）
�。�3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。
（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）
3、學習第三次對話。
（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
�。�2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
�。�3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）
�。�4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
�。�5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學生展開豐富的想象）
4、讓學生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
5、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）
6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┌选白^天”這個故事講給家長聽。
第二課時
一、指名朗讀課文
二、學習生字
（一）學習“觀”字。（教師板書：觀guān）
1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？
2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？
3、用“觀”字組詞。
�。ǘ⿲W習“沿”字。
�。ń處煱鍟貉貀án）
1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？
2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？
�。ㄈ⿲W習“別”字。（教師板書：別bié）
1、“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。
2、怎樣記住“別”字的字形？
3、用“別”字組兩個詞。
�。ㄋ模⿲W習“際”字。（教師板書：際jì）
1、請同學們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？
2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。
3、用“無邊無際”說一句話。
（五）學習“抬”字。（教師板書：抬tái）
1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？
2、請同學們做一做“抬頭”的動作。
3、用“抬”字組詞。
（六）學習“信”字。（教師板書：信xìn）
1、說說“信”字是怎樣寫的？
2、“信”字在本課是什么意思？
3、用“信”字還可以組成哪些詞？
�。ㄆ撸⿲W習“答”字。（教師板書：答dá）
1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？
2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問）
3、用“答”字組詞。
�。ò耍⿲W習“百”字。（教師板書：百bāi）
1、仔細看一看，“百”字是我們學過的哪個字多一橫？
2、“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個詞以外，還可以組哪些詞？
�。ň牛⿲W習“弄”字。（教師板書：弄nòng）
1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？
2、“弄”字在本課是什么意思？
三、鞏固
�。ㄒ唬┳霾伦钟螒颉�
�。ǘ┠隳軓淖中谓Y(jié)構(gòu)上給這課的九個生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個字是上下結(jié)構(gòu)的。）
四、指導書寫
重點指導“觀、際、答、弄”四個字。（教師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出。）
�。ㄒ唬坝^”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點”。
�。ǘ半H”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。
�。ㄈ按稹弊稚厦媸侵褡诸^，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）
�。ㄎ澹┲笇W生寫字頭（教師桌間巡視、指導）。
五、綜合練習
�。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴詞。
�。ǘ⿲懮�，每個字寫兩個，組一個詞。
《坐井觀天》教學設(shè)計8
教學重點：
1、能正確認讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。
教學難點：
1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會文章在對比中蘊含的道理。
教學準備：
詞語卡片
教學課時：
兩課時
教學過程：
一、復(fù)習導入
1、全班認讀詞語卡片。
2、開火車個別認讀。
3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，讓學生標出自然段。
2、聽完范讀之后，教師再讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書：天有多大?)
三、朗讀感悟，細讀課文
1、師：青蛙和小鳥是怎么爭論的?讓我們繼續(xù)走進課文看看吧!請同學們?nèi)藶樾〗M合作學習課文的2——7自然段。學習要求：分角色朗讀課文;用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?
2、教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的'三次對話。
第一次對話：⑴指名讀第一次對話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當?shù)膭幼骷右岳斫狻?/p>
第二次對話：
�、抛宰x第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。
�、评斫狻按笤挕�，聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?
�、菍嶒灒河谜n本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?
⑷小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
�、煞纸巧x第二次對話，邊讀邊評價指導。
第三次對話：
⑴分角色讀第三次對話。
�、朴谩耙弧汀闭f話。
�、怯米约鹤钕矚g的方式讀第三次對話。
四、教師小結(jié)
1、師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)
2、師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學習
1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢?
板書設(shè)計
20寓言兩則之《坐井觀天》
小鳥無邊無際見多識廣
天有多大?看事物要全面
青蛙井口那么大目光短淺
教學反思：
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是�！白^天”的字面意思，學生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天�？墒牵白^天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。因此，如何讓學生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學的重難點。在教學過程中，我充分相信：教師是引導者，組織者，同時也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導，又要從旁幫助，和學生一起合作、探究，實現(xiàn)和諧的互動，共同完成學習目標。于是，我在這一課的教學中，特別設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié)，把學生分成幾個小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，我在旁引導，并鼓勵他們。為了更進一步體會“坐井觀天”的寓意，我讓學生親自動手看一看，這使學生情緒高漲，因為他們嘗到了動手的樂趣，學習的樂趣。由于我為學生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)的平臺，學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時，教師再適時引導：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應(yīng)該怎樣認識事物呢?學生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學生的體會。本課教學的重難點由此突破。我不難感受到：學生的潛力有多大，真的難以想象呀!
《坐井觀天》教學設(shè)計9
教學目標:
1、通過拼讀音節(jié)會讀4個生字,會寫3個生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容
3、通過理解課文內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,聯(lián)系自己的學習生活實際,談一談感想。
教學重難點:
1、認讀生字,會寫生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文,體會寓言所蘊含的道理。
教學過程:
第一課時
一、情境導入,揭示課題。
1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。
2、引導學生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。
3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文,自學生字詞。
1、學生自由讀課文,畫出生字詞。
2、檢查自讀效果。
(1)指名讀生字和詞語,引導學生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導學生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受,解決次要問題。
讀完課文后,你知道些什么?
通讀歸納、整理,形成如下認識:
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
學生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時,教師順勢切入,學習文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師簡筆畫水井的形狀。
(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。
A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來的`。
(3)學生自讀文章第一自然段。
(4)指導朗讀。
三、再讀課文,讀中感悟。
(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話
1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀,再現(xiàn)對話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。
師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?
男生:“朋友,你從哪兒來呀?”
女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝。”
(二)嘗試朗讀第二次對話。
1、學生分角色練習朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?
引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實際引導學生練習說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。
5、指導朗讀。
(三)學習青蛙小鳥的第三次對話
1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。
2、指導朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。青蛙和小鳥誰說得對?引導學生理解故事的寓意。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
1、學習了故事你知道了些什么?
五、課外擴展。
青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么?
六、作業(yè)。
青蛙跳出井口后,它看到了什么?會說些什么?展開你想的像翅膀,把你想到的寫下來。
《坐井觀天》教學設(shè)計10
【教材分析】
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。
【學情分析】
成語故事《坐井觀天》，讓同學懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。二年級的小朋友愛聽故事，愛看插圖，也愛想象，他們的懵懂和奇思妙想會讓《坐井觀天》的故事內(nèi)容更豐富，更有內(nèi)涵。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
【教學目標】
1、認識13個要求認讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個生字。
2、學習默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會其中的道理，聯(lián)系自己的體驗談感受。
【教學重點】
通過多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。
【教學難點】
聯(lián)系生活實際體會寓言故事所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)。
【教學過程】
一、激情導入，復(fù)習鞏固
1、（出示動物圖片）今天，老師把兩位動物朋友請到了我們的'課堂，他們分別是——青蛙和小鳥。快來和他們打個招呼吧！
2、同學們真熱情��！他們是哪篇課文的主人公��？（板書課題）他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢？老師給你們一些小提示
�。ǔ鍪驹~語）：
青蛙大話抬頭弄錯跳出井口
小鳥井沿口渴喝水無邊無際
（1）誰來大聲讀讀這些詞語？指名讀，評價。
�。�2）指名用上面的詞語說說故事的內(nèi)容。 3.課件出示課題，讀題。
二、學習課文，朗讀感悟
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、自由讀讀第一自然段。
2、同學們讀得可真認真�。∠旅胬蠋熆梢龀鲭y題考考你們了：（課件出示枯井圖）你們知道青蛙和小鳥分別在什么位置嗎？誰來畫一畫、說一說？
3、體會“坐”“落”的區(qū)別。
4、現(xiàn)在知道“坐井觀天”的意思了嗎？指名說，齊讀第一自然段。
�。ǘw悟二至七自然段
�。ǔ鍪菊n件）這兩只小動物在爭論什么呢？我們一起走進課文內(nèi)容，就知道答案嘍！
1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。（課件出示閱讀要求）
2.請三組同桌讀讀三次對話。
3.（課件出示第一次對話）學習第一次對話，同桌扮演角色讀。青蛙：你從哪兒來呀？
小鳥：我從天上來，我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。
(1)小鳥說它飛了一百多里，想想它有可能飛過哪些地方呢？
(2)播放小鳥可能飛過的地方，體會它飛的路程很遠，也說明天非常的大。
�。�3）指導朗讀，注意：青蛙的話要讀出好奇、疑問的語氣，小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠。
4.（出示課件）學習第二次對話。
過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。
青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
小鳥：你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！
（1）小組分角色讀對話。
�。�2）什么叫“大話”？誰能聯(lián)系實際說說。
�。�3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認為小鳥說的是“大話”？
�。�4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問句“還用飛那么遠嗎？”，齊讀青蛙的話，體會青蛙的自以為是。
（5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什么樣的？
（6）“無邊無際”是什么意思？（課件出示）你還知道哪些事物可用“無邊無際”來形容？用“無邊無際”練習說話。
�。�7）你們覺得誰的話說得有道理呢？同學們都有自己的想法，說得也很好。
（8）相信你們讀得也會非常好！朗讀指導：青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，不相信的語氣，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇，突出天的大。
（9）男女生分角色讀。
5.學習第三次對話。
過渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請看第三次對話。
青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。小鳥：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。
�。�1）指名分角色朗讀對話。
（2）出示句子：我xx不會弄錯。如果要在括號里加個詞，你會怎么加？
（3）青蛙和小鳥都“笑了”，他們都在“笑”什么呢？
�。�4）如果你是這只小鳥，你會覺得這是一只怎樣的青蛙？
6.男女同學分角色賽讀三次對話，注意讀出它們不同的語氣。
三、朗讀體悟，理解寓意
1、青蛙和小鳥為在爭論一個什么樣的問題？他們的觀點分別是什么？你同意誰的觀點？
2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學們模擬青蛙的生活環(huán)境，體會青蛙的視野。
3、那小鳥為什么會有和青蛙不一樣的想法呢？
4、討論到這里，相信大家對“坐井觀天”這個成語有了更深如入的了解，出示“坐井觀天”的意思。
四、拓展延伸
1、固執(zhí)的小青蛙終于想通了，勇敢地跳出了枯井。大膽想象一下，如果你是這只目光短淺的小青蛙，此時你會看到什么呢？心情怎么樣？還想說些什么呢？
2、同學們，生活中的我們能不能學習小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時候一定不能向小青蛙學習？一起暢談自己的學習收獲。
五、布置作業(yè)
1、收集資料：收集一個你最喜歡的成語故事，認真讀一讀、悟一悟。
2、查查資料：看看月亮、地球和太陽誰比較大。
《坐井觀天》教學設(shè)計11
一、教學目標
1、認讀本課10個生字，拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的.對話，培養(yǎng)學生的美讀能力。
二、教學重點、難點
1、認識“一主兩翼”教材中的20個生字，正確書寫“井、觀”2個生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。
三、教學過程
（一）積累成語，激趣導入
《坐井觀天》整體識字課
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》，不認識的字用“ ”圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對對讀。
3、成語釋義讀。
4、解題引入新課，用“三點圖釋法”指導書寫“井、觀”2個字。
（二）初讀課文，隨文識字。
1、初讀課文，標出自然段序號，了解課文主要內(nèi)容。
《坐井觀天》整體識字課
2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學習，認識生字。
3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……）
（三）再讀課文，訓練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容。
2、分角色朗讀對話，訓練不同標點符號句子的讀法。
3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。
�。ㄋ模┍痴b成語。
1、多種形式讀成語。
2、挑戰(zhàn)背誦，獎勵評價。
四、板書設(shè)計
12坐井觀天
版畫 詞卡
五、布置作業(yè)
練習規(guī)范書寫生字：“井、觀”。
《坐井觀天》教學設(shè)計12
一、教學目標：
1、通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點：
1、教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2、教學難點：理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準備：
教師相關(guān)的課件與頭飾。
四、教學時間：
兩課時。
五、教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題：坐井觀天（師：今天我們學“坐井觀天”。“井”是生字，跟老師寫空，大聲念——井。對，是后鼻音。誰坐在井里看天呢？
2、課件出示坐井觀天的圖片�？凑l坐井觀天——青蛙。板書：觀。講解字形、字義。
3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4、提出問題：在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。在聽到時候我有兩個要求。
二、范讀課文
要求：
1、一邊聽，一邊想上面的個問題。
2、聽準生字的讀音。
三、指導學生初讀課文
1、學生自讀課文：現(xiàn)在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。
2、指名讓學生分段朗讀課文。
讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）
四、教學生字、詞
1、出示注音卡片：觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信
2、要求讀準字音，認清字形。
3、用生字練習組詞。
4、、比一比，再組成詞語：
井（ ） 觀（ ） 沿（ ） 百（ ）
開（ ） 現(xiàn)（ ） 沒（ ） 白（ ）
五、課堂練習
1）、指導書寫生字。寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
2）、齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。（指導朗讀“你是弄錯了�！保ㄆ渲械摹笆恰弊�，表示了肯定的、勿容置疑的語氣）
3）完成填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。
第二課時
一、引入課題
課件出示讀題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《坐井觀天》
二、學習課文
師：我們兩位同學上來給這故事配音。同學們仔細聽，完成這個填空：（ ）和（ ）爭論（ ）。
生：配讀課文，完成填空。
（青蛙）和（小鳥）爭論（天有多大）。（板書：天有多大？）
師：那么，青蛙認為天有多大？ 小鳥認為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片）請同學打開課文自己讀懂它，行嗎？
師：青蛙認為天有多大呢？
生：井口那么大（板書：井口大）
師：在哪一節(jié)課文里說的？用手勢表示。
生：（舉4個手指）
師：對了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。
生：（讀第四節(jié)）
師：課件出示——青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“說大話”是什么意思 ——
生：（大話是指夸張的話） “說大話”就是我們說的吹牛。
師：我們來當青蛙看天：用本子卷起一個井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那么，難怪青蛙會跟小鳥自信地說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？（指名讀）；
師：課件出示——“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的。
師：很好。你把問號改成了句號。（課件出示問句和陳述句）還有誰能像他這樣說。 生：（練習說話）
師：比較一下哪一句好，第一句語氣更肯定！我們用肯定的語氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——
師：是啊，在青蛙的眼里天很狹小，根本不用飛那么遠，所以它認為小鳥在說“大話”。哪一句是青蛙認為的大話。請讀讀第三節(jié)，課件出示第三節(jié)——。
生：青蛙認為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話。
師：“一百多里”說明了什么？
生：路程很長，小鳥飛了很遠了，天空很大。
師：是啊，小鳥在遼闊的天空中飛啊飛，飛過高樓，飛過大廈，飛過高山，飛過大海，可以說是飛過了很遠的路了，所以小鳥回答說：“我從——”開小火車讀
師：路有這么遠，天有這么大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什么？
生：信。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當然知道天是無邊無際的。
師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們來對讀。好嗎？（【課件出示 讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥）對讀，讀出語氣】
師：課件出示小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”剛才你說天無邊無際，什么意思呀？
生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。
師：還有什么無邊無際？課件出示練習：選詞說話：大海 草原 沙漠 操場（ ）無邊無際，大得很哪！
誰能讀好“無邊無際”。
師：你這么耐心地勸說，可是青蛙說它不會弄錯的。課件出示青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！闭l來讀好這句話——他讀得怎么樣？ （好有自信的青蛙�。。�
師：青蛙太自以為是了，我們再來勸勸它，好嗎？這樣吧，男同學當青蛙，女同學當小鳥來，我讀旁白。
生：課件出示這句話：小鳥：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！” 青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�
師：青蛙啊，小鳥都在笑你呢！你還信不信？
生：不信！
師： 那么男女同學互換角色，不讀旁白直接勸說——課件出示：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！” “我天天坐在井里，不會弄錯的。”、
師：可是，我不明白了，究竟是誰錯了？你明白嗎？
請完成這個填空：
青蛙認為天（ ），是因為（ ）。
小鳥認為天（ ），是因為（ ）。
�。ㄕ垖W生自學后完成填空，交流評價）【根據(jù)學生說的教師小結(jié)板書青蛙（目光狹小 不聽勸說；小鳥（見多識廣 耐心 聰明））】
師：能說說青蛙錯在哪里嗎？（青蛙應(yīng)該怎么做呢？）
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，（板書：目光狹�。┻@是可以原諒的�？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會弄錯的，那就不應(yīng)該了。（板書：不聽勸說）
生：它不能那么肯定說自己不會弄錯的.，它應(yīng)該跳出井口看看，再說對還是錯。
師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說些什么？你們誰愿意表演跳出井口的青蛙？
生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）
生：呀！天原來有這么大。
生：阿！小鳥說得對，天真的無邊無際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。
生：��！外面的世界太精彩了！
師：是啊，青蛙知道自己錯了，它跳出了井口的青蛙再也不會被人笑了，因為它的眼界就會變得開闊了，看到了無邊無際的天空，不再堅持自己原來的錯誤看法了！
二、鞏固練習
師：我們把青蛙說的話寫下來！課件出示：想象寫話：
聽了小鳥的話，青蛙會跳出了井口，一看， 。
師：課后，有興趣的同學，可以分角色表演這個故事，演得好的，我可以給你們提供動畫片段進行配音表演。 希望同學們積極嘗試！
《坐井觀天》教學設(shè)計13
學習目標
1、 理解“坐井觀天、井沿、說大話、無邊無際”等詞語的意思。
2、 能有感情地朗讀課文。
3、 知道學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
4、 能想象說話，寫幾句話。
學習準備
多媒體課件、小黑板、動物頭飾
學習過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習導入
小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《坐井觀天》（揭題），上節(jié)課我們一起認識了兩只小動物：青蛙和小鳥（邊說邊貼圖片）它們是怎么認識的呢？（指名說）它們認識之后為了一件事情吵了起來，這時你最想知道什么？（指名說）
�。ǘ⿲W習課文
1、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問題一起來讀懂課文。請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥一共進行了幾次對話呢？
l 誰來讀一讀。你喜歡讀哪次對話，你就讀哪次對話！
l 請小朋友們再讀一讀這三次對話，看一看有哪些地方不懂？（指名說一說）
l 教師小結(jié)：看來，有很多小朋友對它們的第二次對話有些不懂的地方，那讓我們一起來看一看。（點擊課件出示第二次對話）
2、學習第二次對話
�。�1）哪位小朋友來讀一讀。
�。�2）聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？ （根據(jù)學生發(fā)言板書：天有多大？）
�。�3）青蛙是怎么認為的呢？（點擊課件出示青蛙的話。）板書：井口那么大
讀一讀青蛙的話，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說一說）
你從哪些地方看出來的？
l “大話”
什么樣的話是大話？青蛙認為小鳥說的什么是大話？
是的'，那誰來讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語氣讀出來。
能不能再帶上表情讀一讀。
l “天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讓我們一起來讀一讀。
“還用飛那么遠嗎？”其實就是說……
看來，這只青蛙確實是自以為是的，那誰來當一當這只青蛙來說一說。
�。�4）、一百多里究竟有多遠呢？讓我們跟著小鳥一起來飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說一說：飛呀，飛呀，我們飛過了什么地方，來到了哪里，又飛過了什么地方，來到了哪里。（點擊課件演示動畫）
師說：小鳥飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）
可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分�？磥�，天確實是（無邊無際），大得很哪！（板書：無邊無際）
�。�5）、那么說，小鳥說的話是對的。（出示小鳥的話）
那誰來讀一讀小鳥的話。
�。�6）、天是那么大，可是青蛙為什么卻認為天只有井口那么大呢？（指名說一說）
讓我們來做個實驗，請小朋友用紙卷起來，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？
�。�7）、分角色朗讀第三次對話
3、學習第三次對話
師：青蛙和小鳥都認為自己說的是對的，千方百計的給自己找理由。這不，它們又進行了第三次對話。請小朋友們來讀一讀這次對話，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把這次對話演一演。
�。ㄖ该荨獛熒餐u議——再演）
�。�1） 聽了小鳥的話，青蛙笑了。（點擊課件）它笑的時候心里在想些什么呢？
�。�2） 這時候，小鳥也笑了，它又在笑什么？
�。�3） 那誰來讀一讀小鳥說的話。（點擊出示：你是弄錯了。）
理解“你是弄錯了�！边�可以怎么說。（點擊出示：你【 】弄錯了。）
誰再來讀一讀小鳥的話。
4、演一演《坐井觀天》這個故事。
5、深化理解，揭示寓意
�。�1） 這只青蛙聽了小鳥的話后，會跳出井口來嗎？
想一想，如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來，會怎么樣呢？
�。�2） 小朋友們，那讓我們再勸勸它吧！看看哪為小朋友的本領(lǐng)大，能把這只青蛙勸出來�。ㄖ该f一說）
（3） 小朋友們真能干，青蛙聽了你們的話，它要跳出來了。（點擊課件出示畫）
l 青蛙唱著跳著來到了海邊，哇——，海（ ）寬得很哪！
l 到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（ ），多得很哪！
l 青蛙還會看到什么呢？（指名說一說）
l 青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西，你們能不能幫它畫下來，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說說你現(xiàn)在最想對它們說的話。（課件出示課堂作業(yè)）指名說一說。
�。�4） 小朋友們，學了這個故事，你體會到（懂得）了什么？
師小結(jié)：今天，我們一起學了《坐井觀天》這個故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴大自己的眼界，目光遠大，做見多識廣的人。
我們以后要怎么做呢？（指名說一說）
6、布置自選作業(yè)：
�。�1） 把《坐井觀天》這個成語故事說給你喜歡的人聽，并告訴他們你從這個故事里知道了一個什么道理。
�。�2） 把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）繼續(xù)畫完。
《坐井觀天》教學設(shè)計14
課前分析：
《坐井觀天》給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物、站得要高、看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往很是片面，二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。我認為教學本課可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象等，引導學生真正走進文本。學生識字方面，盡量做到扎實，深入，讓學生從音、形、義等方面結(jié)合，積累識字方法。
教學目標：
1．認識“沿、答、抬……”等十個生字，會寫漢字“渴、喝”。
2．培養(yǎng)學生正確流利地朗讀課文的能力。
3．初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。
教學重點：
1．學會生字新詞。
2．正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對話。
教具準備：
課件、生字卡片
教學過程：
一、導入。
1．談話：同學們，你們看過寓言故事嗎？（看過）現(xiàn)在就請看圖猜故事名稱？（出示PPT)
2．板書課題《坐井觀天》；揭示“觀”即看的意思，坐井觀天是坐在井里看天。
3．簡單了解寓言故事的概念。
二、整體感知，多樣識字。
�。ㄒ�)初讀課文。
1．自由讀。
同學們，現(xiàn)在就請借助拼音朋友幫忙自由讀課文。（PPT要求：讀準字音；讀通句子，難度的`字可多讀幾遍）
2．同桌讀。
同桌兩人互相讀讀課本上的字，交流識字方法，再多讀幾遍。
3．學生讀。
同學們剛才讀得非常認真！那位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？（學生評價）
�。ǘ┒鄻幼R字。
1．帶拼音讀生字。
通過剛才的朗讀，大家一定能準確叫出生字寶寶的名字吧！瞧，他們正向我們招手呢？誰先來？如果小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。
2．去掉拼音，自讀生字。
這次，拼音摘掉了帽子，你們還能叫出他們的名字嗎？(PPT)強調(diào)多音字“哪”。
3．交流識字方法。
大家是怎們記住這些生字寶寶的？(結(jié)合圖片和生活實際識字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來大家掌握的識字方法還真不少，真是些細心的好孩子！
4．詞語卡片鞏固字詞。(詞語卡片）
5．寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查；強調(diào)寫字姿勢）
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1．將生字帶入課文認真聽課文范讀，邊聽邊思考，課文講了一件什么事？（PPT)
�。ㄏ鄼C了解“井沿”……)
2．青蛙和小鳥爭論天的大小，共進行了幾次對話？（三次）
第一次對話：（PPT）
同學們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（青蛙應(yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)該都出又累又渴的感覺；了解一百多里）
青蛙贊同小鳥的回答嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。
第二次對話：（PPT）
從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？(相機理解“大話、無邊無際”)
第三次對話：（PPT）
請同學們讀讀青蛙和小鳥的第三次對話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。（相機理解“天天”，青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？青蛙應(yīng)讀出自以為是的語氣，小鳥應(yīng)讀出耐心而誠懇的語氣）
3．請同學們分角色讀一讀，讀得好的可以伸出大拇指表揚一下。
四、看《坐井觀天》動畫，談?wù)勀愕氖斋@。
五、作業(yè)：
1．想一想青蛙會跳出井外嗎？為什么？
2．他們還會有什么樣的對話，寫在練習本上。（續(xù)編故事）
教后反思：
在本次課堂實踐中我尊重了學生閱讀的獨特感受和體驗�！坝幸磺�觀眾就有一千個哈姆雷特”，他們都有自己的獨特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究問題，讓學生在實踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學生在閱讀中的主體性以及獨立性。還把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自己去體驗、自己去明白其中的道理。整個過程老師只是引導者。課只是一個例子，真正運用到實際中還要根據(jù)教師和學生的具體情況而定，但我想，如果學生每學一篇課文都能讀的進，記得住，用得上，從文中來，到文中去，那么我們學生的整體素質(zhì)定會迅速提高。
《坐井觀天》教學設(shè)計15
教學目標：
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學重難點：
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學程序：
一：復(fù)習導入
1：同學們，咱們一起來背誦識字四里的成語，好嗎？
2：識字四里有一個成語叫坐井觀天，今天我們就來學習這個成語故事。
教師板書課題：坐井觀天
學生齊讀課題。
二：初讀課文
1：請同學們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？
學生有感情地朗讀課文。
2：問題
�。�1） 這篇課文寫的是誰和誰的故事？
�。�2） 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂幷摬恍荩?/p>
3：請同學們看61頁插圖，說出青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）
4：教師板書
小鳥
青蛙
三：再讀課文
1：請同學們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認為天有多大的句子。
2：指名讀青蛙的話 教師板書：井口大
3：指名讀小鳥的話 教師板書：無邊無際
4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？
5：同樣都是看天，青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥認為
天無邊無際，他們的看法相差那么大，為什么？
為了弄明白這個問題，我們來做個實驗。
學生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學生說
說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。
6、大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的
青蛙看天，看到的天，有多大？
學生說一說。
7、指名最后兩段，教師指導進行感情朗讀。
8、青蛙認為自己不會弄錯，它錯了嗎？我們怎樣才能讓青蛙
知道自己錯了？
學生說一說。
9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會看到什么？
會說些什么？
學生說一說。
四：分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來進行分角色朗讀課文，
好不好？
同桌互讀，男女互讀。
五：總結(jié)
如果讓你選擇，你會做哪一個小動物？是在天空中飛翔，見多識廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？
教學反思：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的`爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單，因此，我決定讓學生自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題。學生動手畫相關(guān)句子，在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓學生多方式朗讀，目的是讓學生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對每一個問題進行了精心的設(shè)計，每一個問題的設(shè)立要達到既要有思考價值，又要能引起學生興趣。改變了簡單的問答式的教學方式，鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
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