初中心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-22 14:57:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

初中心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的初中心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　班會(huì)目的：

　　經(jīng)過(guò)這次主題班會(huì)，使學(xué)生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學(xué)會(huì)如何與父母溝通，真正走近父母。

　　班會(huì)準(zhǔn)備：

　　調(diào)查問(wèn)卷、課件制作

　　開(kāi)展方法：

　　討論法，說(shuō)說(shuō)、議議。

　　班會(huì)程序：

　　一、課前填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷

　　發(fā)一紙條，調(diào)查學(xué)生與自我父母的關(guān)系，不需寫(xiě)名字，請(qǐng)真實(shí)填寫(xiě)。

　　A親密

　　B比較緊張

　　C疏遠(yuǎn)和一般

　　填完立刻收齊，統(tǒng)計(jì)。

　　二、根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)情景，導(dǎo)入：

　　是誰(shuí)，把我們帶到這美麗的世界是誰(shuí)，呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照顧我們是我們的父母!可是，此刻你是否覺(jué)得父母和你們的`距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒(méi)有了親密感今日，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何走近父母。

　　三、出示一些圖片

　　1.不顧父母勸阻，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，荒廢功課;

　　2.放學(xué)遲遲不愿回家，貪玩。

　　3.經(jīng)�！办译娫�(huà)粥”

　　除了以上情景你是否還會(huì)不愿與父母外出，或長(zhǎng)時(shí)間看電視，或與父母爭(zhēng)吵等情景請(qǐng)同學(xué)講講與父母還有哪些地方關(guān)系緊張。

　　如果你有以上情景，父母會(huì)如何懲罰自我請(qǐng)同學(xué)們講講并說(shuō)說(shuō)被懲罰后的感受。

　　被父母懲罰，責(zé)罵，或者打，你會(huì)覺(jué)得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看

初中心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　班會(huì)目的：經(jīng)過(guò)這次主題班會(huì)，使學(xué)生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學(xué)會(huì)如何與父母溝通，真正走近父母。

　　班會(huì)準(zhǔn)備：調(diào)查問(wèn)卷、課件制作

　　開(kāi)展方法：討論法，說(shuō)說(shuō)、議議。

　　班會(huì)程序：

　　一。課前填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷

　　發(fā)一紙條，調(diào)查學(xué)生與自我父母的關(guān)系，不需寫(xiě)名字，請(qǐng)真實(shí)填寫(xiě)。

　　A親密B比較緊張C疏遠(yuǎn)和一般

　　填完立刻收齊，統(tǒng)計(jì)。

　　二。根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)情景，

　　導(dǎo)入：是誰(shuí)，把我們帶到這美麗的世界是誰(shuí)，呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照顧我們是我們的'父母！可是，此刻你是否覺(jué)得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒(méi)有了親密感今日，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何走近父母。

　　三。出示一些圖片

　　1。不顧父母勸阻，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，荒廢功課；

　　2。放學(xué)遲遲不愿回家，貪玩。

　　3。經(jīng)�！办译娫�(huà)粥”

　　除了以上情景你是否還會(huì)不愿與父母外出，或長(zhǎng)時(shí)間看電視，或與父母爭(zhēng)吵等情景請(qǐng)同學(xué)講講與父母還有哪些地方關(guān)系緊張

　　如果你有以上情景，父母會(huì)如何懲罰自我請(qǐng)同學(xué)們講講并說(shuō)說(shuō)被懲罰后的感受。

　　被父母懲罰，責(zé)罵，或者打，你會(huì)覺(jué)得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】理解、掌握挫折的概念并

　　【過(guò)程與方法】看課件和錄像、講故事、討論等方式，理解挫折對(duì)人們的影響具有“雙重性”的特點(diǎn)

　　【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】認(rèn)識(shí)到"每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)經(jīng)歷挫折、成功，正確看待追求與挫折

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】追求與挫折的辯證關(guān)系。

　　【難點(diǎn)】聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自我，建立起正確的“挫折觀”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)人：播放“命運(yùn)交響曲”簡(jiǎn)介貝多芬的追求與挫折

　　二、講授新課

　　1、了解關(guān)于"追求與挫折"的基本知識(shí)：

　　1.提問(wèn):用自己的語(yǔ)言說(shuō)出“什么是追求,挫折”

　　2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念。追求是指用積極的行動(dòng),爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)；挫折是指人們?cè)谠烨竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

　　2、追求與挫折的關(guān)系

　　1.觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問(wèn)題觀看思考)

　　2.同學(xué)討論"桑蘭的`追求與挫折"，出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"，討論歸納"追求與挫折"的關(guān)系

　　3.出示電腦幻燈片一-成長(zhǎng)必須追求：挫折往往會(huì)伴隨著追求；不怕挫折,勇于追求。

　　3、面對(duì)挫折

　　1.觀看錄像"同學(xué)的故事"

　　2.小記者談采訪感受

　　3.電腦幻燈出示:對(duì)我們的.啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實(shí)現(xiàn)"

　　4、挫折的影響

　　1、配樂(lè)幻燈"一封沒(méi)有發(fā)出的信"

　　2.討論寫(xiě)信人遇到什么挫折？帶給她什么影響？如何幫助她擺脫消極的影響？

　　3.配樂(lè)幻燈一一當(dāng)今的愛(ài)因斯坦《斯蒂芬·霍金》

　　4.為"挫折"作新的詮釋

　　5、總結(jié)升華

　　1.電腦幻燈："首席科學(xué)家"一一嚴(yán)純?nèi)A

　　2.小結(jié)全課

　　1.電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折！敢于追求，戰(zhàn)勝挫折！不斷追求，挑戰(zhàn)挫折！

　　2.mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來(lái)的未來(lái)"

　　3.伴隨著歌聲，滾動(dòng)播放

　　課后作業(yè)

　　作文："心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折(重點(diǎn)：遇到挫折時(shí)的想法、采取的對(duì)策、產(chǎn)生的影響)

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　　活動(dòng)目的：

　　教會(huì)學(xué)生面對(duì)內(nèi)心的“恐懼”，要敢于自我挑戰(zhàn)；恐懼往往不是來(lái)自于外界事物，而是來(lái)自于我們自己的內(nèi)心。正所謂問(wèn)題本身不是問(wèn)題，怎樣看待問(wèn)題才是問(wèn)題。

　　參加人數(shù)：全體成員

　　使用時(shí)間：

　　45分鐘

　　材料準(zhǔn)備：

　　無(wú)毒蛇一條，灌滿(mǎn)水的電水殼一把，盛滿(mǎn)冷水面盆一個(gè)，電源插座一個(gè)。

　　活動(dòng)場(chǎng)地：

　　班級(jí)

　　適用對(duì)象：

　　經(jīng)常出現(xiàn)恐懼心理的成員

　　活動(dòng)程序：

　　主題活動(dòng)一、面對(duì)恐懼學(xué)會(huì)說(shuō)“不”

　　1.老師請(qǐng)學(xué)生在紙上列出五項(xiàng)學(xué)習(xí)生活中最怕的'事或物，然后進(jìn)行交流。

　　2.老師分析并總結(jié)學(xué)生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某門(mén)功課不好……。接著老師突然掏了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的活蛇，學(xué)生見(jiàn)狀后，一定會(huì)非常緊張，甚至是屏住呼吸，將整個(gè)人緊縮一團(tuán)。老師示意學(xué)生不要害怕，并告之這是一條無(wú)毒蛇，也不會(huì)咬人，如果你們不信的話(huà)請(qǐng)看，老師先作示范，將蛇套在自己的脖子上。這時(shí)老師提議，有哪位勇敢的學(xué)生能上來(lái)抓一下這條蛇。

　　3.在老師的鼓勵(lì)下，第一位上來(lái)做嘗試的同學(xué)，老師給予高度評(píng)價(jià)，接著在他的帶動(dòng)下，讓每一個(gè)學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地試一試。

　　討論要點(diǎn)：

　　1.明白當(dāng)我們感到害怕時(shí)，與其向“恐懼”投降，不如理智地判斷一下。

　　2.戰(zhàn)勝恐懼的力量只在我們直接面對(duì)恐懼事物的瞬間產(chǎn)生，若想得越多，潛能就被自己封鎖得越嚴(yán)。

　　3.針對(duì)具體的例子如何戰(zhàn)勝“恐懼”心理。

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　　理論分析：

　　中學(xué)生人際關(guān)系包括師生關(guān)系、親子關(guān)系、同伴關(guān)系等等。其中，同伴關(guān)系是中學(xué)生人際交往的主體，也是其之后能否適應(yīng)社會(huì)生活和順利成長(zhǎng)的關(guān)鍵和人格、性格形成的前提。初一的學(xué)生剛剛脫離小學(xué)單一而直接的同伴交往，轉(zhuǎn)到初中相對(duì)復(fù)雜而多變的人際交往狀態(tài)。在此過(guò)程中，許多學(xué)生由于環(huán)境不適應(yīng)，容易引發(fā)同伴交往不適應(yīng)，進(jìn)而影響其生活、學(xué)習(xí)。

　　在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的過(guò)程中，我遇到了多例初一學(xué)生關(guān)于同伴交往問(wèn)題的案例，在進(jìn)行總結(jié)、分析的前提下，我對(duì)初一學(xué)生的同伴交往問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)看法：

　　初一學(xué)生的同伴交往現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)，而造成同伴交往中人際關(guān)系不良的成因有以下幾點(diǎn)：

　　1.性格因素：以自我為中心，性格過(guò)于內(nèi)向、敏感，性格中的“完美主義”，對(duì)朋友要求苛刻。

　　2.缺乏交往技能。

　　3.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的影響：學(xué)業(yè)太差，自卑的包袱過(guò)重，其突出的特點(diǎn)就是畏縮、怕受傷害，不愿與人交往。而成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生心高氣傲，也容易“鶴立雞群”，“知音”難覓。

　　4.社會(huì)偏見(jiàn)的影響：由于家庭背景、社會(huì)地位的差異，使有些學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的偏見(jiàn)，交朋友挑三揀四，有很強(qiáng)的小團(tuán)伙意識(shí)，也限制了自己的活動(dòng)范圍。

　　鑒于以上因素，我設(shè)計(jì)并實(shí)施了本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，針對(duì)初一學(xué)生的同伴交往問(wèn)題進(jìn)行交往意識(shí)的培養(yǎng)和技巧訓(xùn)練。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)認(rèn)知

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)同伴交往的重要性；

　　知道幾種同伴交往的技巧。

　　(二)情感

　　能夠樂(lè)于、主動(dòng)地與同伴進(jìn)行交往；

　　體驗(yàn)有效溝通帶來(lái)的樂(lè)趣、成就感和愉悅感。

　　(三)行為

　　學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并分析自己同伴交往存在的問(wèn)題；

　　能夠掌握幾種同伴交往的技巧。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)分析他人和自身同伴交往所存在的問(wèn)題，掌握幾種同伴交往的技巧。

　　教學(xué)方法：

　　游戲、心理劇、討論。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教室內(nèi)學(xué)生位置按照預(yù)先安排好的6*8的分組排位就坐。

　　多媒體課件。

　　放置案例的信封。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、暖身活動(dòng)：心有靈犀

　　1.指導(dǎo)語(yǔ)：

　　你試過(guò)與別人之間“心有靈犀”的感覺(jué)嗎?你跟朋友之間有過(guò)異口同聲的默契經(jīng)歷嗎?今天，我們就首先來(lái)看看你與朋友間的默契程度。

　　要求：

　　與搭檔面對(duì)面坐好，左手置于身后，右手四指勾握，大拇指頂住，閉上雙眼，不準(zhǔn)出聲。當(dāng)教師說(shuō)停止交流的時(shí)候，也要保持這樣的狀態(tài)。

　　2.教師導(dǎo)語(yǔ)：

　　現(xiàn)在請(qǐng)用大拇指來(lái)交流確定，雙方哪位為帽子，哪位為襪子。給大家5秒的時(shí)間予以確定。

　　交流

　　3.結(jié)束語(yǔ)：

　　停止交流，現(xiàn)在請(qǐng)大家將雙手置于身后，同樣不可以說(shuō)話(huà)和睜開(kāi)眼睛，現(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)為自己是左的同學(xué)舉手。

　　雙手不要?jiǎng)�，睜開(kāi)眼睛。

　　看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　請(qǐng)學(xué)生回答

　　4.分享：

　　剛才游戲進(jìn)行時(shí)，你有怎樣的感覺(jué)?

　　游戲中，你們是怎么溝通的?

　　學(xué)生回答

　　二、女生小陽(yáng)的故事

　　1.過(guò)渡語(yǔ)：

　　看來(lái)，我們有時(shí)候總會(huì)與自己的朋友意見(jiàn)相左，甚至各執(zhí)己見(jiàn)，有時(shí)候也難免出現(xiàn)矛盾和不愉快。

　　前幾天，女生小陽(yáng)就遇到了一件令她郁悶至今的事情。(配音樂(lè))

　　女生小陽(yáng)的故事：

　　我是女生小陽(yáng)，雖多愁善感卻善良可愛(ài)，小學(xué)時(shí)，我每天都過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。因?yàn)榇蠹叶荚敢鈦?lái)找我聊天，我也從來(lái)都不用愁沒(méi)有朋友。

　　時(shí)間過(guò)得很快，快樂(lè)的童年已離我越來(lái)越遙遠(yuǎn)了。現(xiàn)在，我已經(jīng)是位初中生了。在新的時(shí)期里，我也希望自己有一個(gè)新的開(kāi)始，可是事情卻沒(méi)有我想象地那么順利。由于我不會(huì)主動(dòng)交往，所以一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我還是形單影只。同學(xué)們成群結(jié)隊(duì)地從我面前走過(guò)，我卻只能用羨慕的眼光注視他們遠(yuǎn)去，仿佛我是生活于另一個(gè)世界之中。

　　最近，我感覺(jué)大家都用奇怪的眼光看我，他們似乎在說(shuō)我的什么事情。當(dāng)我想加入的.時(shí)候，他們卻根本無(wú)視我的存在。而我也不知該怎樣去面對(duì)他們。

　　這幾天，因?yàn)檫@件事情，我一直很郁悶。盡管外面艷陽(yáng)高照，可是我的世界卻陰雨綿綿。早上醒來(lái)，想到又要去學(xué)校面對(duì)這些，我想到的只有：逃??

　　(音頻播放)

　　2.分享：

　　小陽(yáng)怎么了?

　　她為什么會(huì)這樣?

　　3.方案討論：

　　如果你是小陽(yáng)，你會(huì)怎么做?

　　小組討論

　　代表發(fā)言

　　4.追問(wèn)：

　　如果我們身邊出現(xiàn)這樣的同學(xué)，作為同學(xué)，你會(huì)怎么做?

　　個(gè)別發(fā)言

　　三、人際攻略

　　過(guò)渡語(yǔ)：

　　小陽(yáng)在大家的幫助下，已經(jīng)理出了問(wèn)題的頭緒，可是在人際交往的路上，她還只是一個(gè)蹣跚學(xué)步的嬰孩。所以，她今天同時(shí)也希望向大家請(qǐng)教一些同伴交往的技巧。

　　每個(gè)小組拿出信封里的紙，請(qǐng)大家根據(jù)紙上所提供的人際交往情境，想一個(gè)解決的辦法，然后用合適的方式進(jìn)行表達(dá)，可以表演或者說(shuō)明分析。準(zhǔn)備：

　　每個(gè)小組一個(gè)信封，每個(gè)信封內(nèi)裝有一個(gè)情境。各組根據(jù)情境實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行排演，再到臺(tái)上進(jìn)行表演。

　　情境：

　　1.(贊美——真誠(chéng))運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小A奪得了100米跑的冠軍，并且打破了學(xué)校的記錄。周一回到學(xué)校，同桌的小B很想贊美一下小A，可是卻不知道該怎么說(shuō)。

　　2.(道歉——關(guān)注)昨天小A誤會(huì)小B把他的書(shū)藏起來(lái)，當(dāng)時(shí)還說(shuō)了幾句重話(huà)。今天小A發(fā)現(xiàn)書(shū)原來(lái)就在自己的抽屜里，他想跟小B道歉，卻不知該怎么說(shuō)?

　　3.(關(guān)心——真誠(chéng))小A這次期中考試沒(méi)有考好，他坐在自己的座位上傷心的哭了。旁邊的小B看了也高興不起來(lái)了，他該怎么辦呢?

　　4.(傾聽(tīng)——關(guān)注)小A今天心情很不好，總是悶悶不樂(lè)，善良的小B終于看不下去了，他該怎么辦呢?

　　5.(微笑——真誠(chéng))小A轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到了一所新的學(xué)校，一個(gè)星期過(guò)去了，他也漸漸認(rèn)識(shí)了班里的同學(xué)。今天，走在大街上的他忽然看到一位班里一位不是很熟的同學(xué)小B正迎面走來(lái)，怎么辦呢?

　　6.(善意的提醒——關(guān)注)小A以前的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，行為習(xí)慣也不怎么好，經(jīng)常違反紀(jì)律。最近，他努力改變自己，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，可是還是經(jīng)常違反紀(jì)律。小B是他的好朋友，很想幫助他，提醒他，那么他要怎么說(shuō)呢?

　　7.(提出合理的要求——自我表達(dá))小A平時(shí)十分愛(ài)看書(shū)，最近小B買(mǎi)了一本新書(shū)，這本書(shū)剛好是小A很想看的。他很想向小B借，可是又怕小A不愿意借，他該怎么向小B提出借書(shū)的請(qǐng)求呢?

　　學(xué)生討論

　　技巧展示

　　(當(dāng)一個(gè)小組表演或者說(shuō)明之后，教師請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)回答這是什么交往技巧，請(qǐng)學(xué)生歸納。最后一個(gè)情境全班一起討論，解決。)

　　過(guò)渡語(yǔ)：

　　剛才大家展示的這些技巧都很實(shí)用，那這七個(gè)情景都體現(xiàn)了哪些溝通技巧呢?

　　請(qǐng)學(xué)生回答

　　接下來(lái)，讓我們來(lái)揭開(kāi)他們神秘的面紗!

　　展示歸納

　　四、真心力量

　　小結(jié)：

　　在我們的生活和學(xué)習(xí)中，與朋友之間良好的溝通具有無(wú)窮的力量。要成為真心朋友，就要從溝通做起。你知道朋友之間哪些溝通可以帶來(lái)無(wú)窮的力量嗎?