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《2、3、4的乘法口訣》精編教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的《2、3、4的乘法口訣》精編教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《2、3、4的乘法口訣》精編教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源。
2、使學(xué)生理解每一句口訣的意義，初步記熟9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
3、通過編制口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：
編制9的乘法口訣的過程。
教學(xué)難點：
編制9的乘法口訣。
教具準備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
1、以開火車的方式復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣。
2、運用2至8的乘法口訣進行計算（課件出示）
3×6= 4×3= 7×8=
5×2 = 7×7= 8×2=
5×3 = 6×5= 5×7=
同學(xué)們已經(jīng)掌握了2至8的乘法口訣，并能用2至8的乘法口訣進行計算，今天我們接著學(xué)習(xí)9的乘法口訣。板書課題：9的乘法口訣。
設(shè)計意圖：《課標》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上�！彼晕也扇×艘耘f引新自然引入的方式，通過復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做鋪墊，讓學(xué)生感悟到知識間是相互聯(lián)系的。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、營造空間，探索新知
1、教學(xué)一九得九：
（課件演示）同學(xué)們請看這是一個什么物體？（長方體）1個長方體由幾個小正方體擺成？（學(xué)生數(shù)出9個）表示1個幾？（表示1個9）怎樣列乘法算式：（1×9=9還可以怎樣列式9×1=9）你能根據(jù)算式編出一句口訣嗎？口訣：一九得九
2、教學(xué)二九十八
�。ㄕn件演示）2個長方體由幾個小正方體擺成？表示幾個幾？（學(xué)生回答）2個9可以怎樣列式（有加法算式），乘法算式怎么列，知道口訣是什么嗎？
3、教學(xué)三九二十七，四九三十六
�。ㄕn件演示）3個長方體由幾個小正方體擺成？表示幾個幾？（學(xué)生回答）加法算式是什么？乘法算式又是什么？口訣是什么？（學(xué)生回答）
（課件演示）4個長方體由幾個小正方體組成？表示幾個幾？（學(xué)生回答）
怎樣列算式？口訣是什么？（學(xué)生回答）
4、教學(xué)五九至九九的乘法口訣
（課件演示）5個長方體由幾個小正方體組成？表示幾個幾？怎樣列算式？口訣是什么？6個呢？7個、8個、9個呢？請你們帶著老師提出的問題以小組為單位議一議、說一說、編一編。
學(xué)生編口訣。
匯報時要求有兩點，第一同學(xué)匯報時認真傾聽，第二老師板書時認真的讀算式和口訣。現(xiàn)在匯報一下你們討論的結(jié)果。哪個組來匯報一下5個長方體的算式和口訣，同學(xué)說算式，哪一種方法更簡便？所以我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)會分析、選擇更適合自己的方法。（每個口訣選2至3個組匯報，征求其他組的意見）學(xué)生匯報時，老師板書。再用類推的方法分別匯報6個長方體的算式和口訣、7個長方體的算式和口訣、8個長方體的算式和口訣、9個長方體的算式和口訣。
在同學(xué)們的共同努力下，我們編出了9的.乘法口訣，接下來請你們讀口訣。
（1）自由讀9的乘法口訣
�。�2）個別讀9的乘法口訣
�。�3）開火車讀9的乘法口訣。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在學(xué)生已經(jīng)掌握2至8的乘法口訣并對乘法意義和口訣來源都比較熟悉的基礎(chǔ)上進行的。在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。在教學(xué)這九句口訣時，我是分三步進行的。一是“引”；在教學(xué)一九得九，二九十八這兩句口訣時，采用一步一步引導(dǎo)的方法；二是“扶”；在教學(xué)三九二十七、四九三十六這兩句口訣時，采用扶持的方法，三是“放”；在前四句口訣學(xué)習(xí)后，五九至九九這五句口訣的教學(xué)中放手讓學(xué)生以小組合作的形式自主探索、合作交流編制口訣，學(xué)會選擇適合自己的方法解決問題，進一步理解每一句口訣的意義。組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，提高合作、交流的能力。
三、實踐應(yīng)用，走進生活
下面請同學(xué)們觀察9的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣每相鄰的兩句又有什么關(guān)系呢？（學(xué)生通過觀察得出每相鄰兩句口訣相差9。）老師知道五九四十五，可是下一句口訣給忘記了，誰能幫忙給想想辦法呀？（五個九再加一個九）為什么要加一個九呢？（因為六個九比五個九多一個九）你們非常細心，發(fā)現(xiàn)了9的乘法口訣中的一條規(guī)律，9的乘法口訣中還有很多規(guī)律，如果你們有興趣還可以在課下繼續(xù)找一找9的乘法口訣中的規(guī)律，下節(jié)課再和老師交流好嗎？
設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過觀察、比較、分析、概括、總結(jié)出9的乘法口訣中的一條規(guī)律。激發(fā)了學(xué)生的探究的興趣。
四、評價反思，共享成功
學(xué)習(xí)了這么長的時間我們一起看一段動畫片片段怎么樣？這里面還有我們要學(xué)的數(shù)學(xué)知識呢，希望同學(xué)們認真聽，仔細看。（播放動畫片）
動畫片我們已經(jīng)播放完了，誰能告訴老師孫悟空有多少種變化形式？應(yīng)用了哪一句乘法口訣？（生答）唐僧師徒去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了多少次磨難？又用到了哪一句乘法口訣？（生答）
設(shè)計意圖：看動畫片段安排在學(xué)習(xí)新知后，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中加深對知識的理解，讓知識在學(xué)生的腦海里生根發(fā)芽，從而使他們獲得不同程度發(fā)展。更凸顯了數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的理念，從而增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
今天我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)無處不在。比如，唐僧師徒去西天取經(jīng)經(jīng)歷了九九八十一難，還有不管三七二十一，三十六計走為上策等。只要我們留心觀察，動腦思考，就會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的數(shù)學(xué)知識。
《2、3、4的乘法口訣》精編教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標
（一）通過實例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計算方法。為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生求異的思維能力。
教學(xué)重點和難點
重點：掌握乘加、乘減的計算方法。
難點：乘加、乘減是兩步計算式題，第一步計算的得數(shù)要記在心里，是學(xué)生感到困難的地方。
教具和學(xué)具
教具：實物圖。
教學(xué)過程設(shè)計
（一）復(fù)習(xí)準備
1�；A(chǔ)訓(xùn)練
�。�1）卡片口算（抽回幾道題用哪句口訣）
3x2= 4x3= 1x2= 1x1=
2x4= 4x4= 3x3= 2x2=
2x3= 4x2= 2x1= 3x1=
�。�2）一句口訣說出兩道乘法算式
二三得六（2x3=6，3x2=6）
一四得四（4x1=4，1x4=4）
三四十二（4x3=12，3x4=12）
二四得八（4x2=8，2x4=8）
�。�3）列出算式說出得數(shù)
4個2是多少？（2x4=8）
3乘以4是多少？（3x4=12）
被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是多少？（3x2=6）
2、引入新課
教師拿出3盤桃，每盤3個的實物圖。
提問：要求一共有多少個桃，怎樣列式計算？
有的學(xué)生用加法：3＋3＋3=9
有的學(xué)生用乘法：3x3=9
教師肯定兩種方法都對，哪種方法簡便呢？（第二種方法）
（二）學(xué)習(xí)新課
1、教師又拿出一盤桃，盤里只有2個桃與上面的3盤桃放在一起。即“要求一共有多少個桃，怎樣計算呢？你能想出幾種方法？”小組內(nèi)討論，再進行全班交流。學(xué)生可能想出兩種方法。
第一種：把每個盤子中的桃的個數(shù)加起來。
3＋3＋3＋2=11
第二種：先求前3個盤一共多少個，再加上第4盤中的2個桃。
3x3＋2=11
這時教師在第4個盤里又添上1個桃，每盤都是3個桃，有4盤，一共有多少個桃？
學(xué)生列出算式：3x4=12。
教師在第4個盤中拿走1個桃，現(xiàn)在一共有多少個桃，能不能在上面式子的基礎(chǔ)上計算出來呢？
學(xué)生會想到：3x4－1=11。
2、乘加、乘減的計算方法
同學(xué)們看上面兩個算式。
3x3＋2 3x4－1這兩個算式有幾個運算符號（乘加、乘減），教師板書課題。
有兩個運算符號就要分兩步計算，同學(xué)們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來的呢？
第一個算式3x3＋2，先求出3盤有多少個，再加上第4盤的'2個，也就是先算乘，再算加。
再看第二個算式，3x4－1，先求4盤有多少個，再去掉1個。先算乘，再算減。因此，乘加、乘減的式題，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。
（三）鞏固反饋
1、嘗試性練習(xí)
我們用剛才同學(xué)們總結(jié)出來的方法，試一試做下面的題。
3x2＋3= 3x2－3=
4x3＋4= 4x4－9=
你們在試算過程中，做兩步計算式題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意什么？（要記住第一步的得數(shù)，再做第二步）
2、鞏固性練習(xí)
下面用同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗計算各題。
（1）3乘以2是（ ）再加上17是（ ）。
3x2＋17=
�。�2）4個3相加是（ ），再減5得（ ）。
3x4－5=
�。�3）被乘數(shù)是4，乘數(shù)是2，積是（ ），再加上25得（ ）。
4x2＋25=
3、書面練習(xí)
如果怕第一步的得數(shù)忘掉，可以在第一步的下面畫一橫線，寫上得數(shù)，字可以寫得小一些。如
在練習(xí)本上做下面的題。
4x2＋26= 4x4＋14= 3x2＋60=
4、思考性練習(xí)
4＋4＋4＋4＋－3=？ 你還能寫出別的算式來嗎？
可以寫成4x4－3或4x3＋1
課堂教學(xué)設(shè)計說明
乘加、乘減是兩步計算式題。教學(xué)設(shè)計中采用通過實例，幫助學(xué)生理解先算乘法，再算加法和減法的方法，這樣有利于學(xué)生掌握運算順序。
在組織練習(xí)時，先讓學(xué)生試算，親自體會一下兩步計算式題，容易錯在什么地方。引起學(xué)生重視一定要把第一步計算的得數(shù)記住，再算第二步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生的計算能力。
《2、3、4的乘法口訣》精編教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，體驗2、3、4的乘法口訣的來源，并能熟記2、3、4的乘法口訣。
2、能正確應(yīng)用2、3、4的乘法口訣計算乘法試題，體會乘法口訣在計算中的作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由加法到乘法，再到口訣的.歸納方法。
教學(xué)重點、難點：
1、熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計算兩個數(shù)相乘。
2、理解乘法口訣的意義。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
5x2＝5x4＝5x5＝5x1＝3x5＝1x5＝
2、看圖填空
☆☆☆☆☆☆ □□□□□□
______個______是______ ______個______是______。
______x______ ______x______
3、談話揭示課題。
二、新知探究
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2出示
1、出示春天的情境圖。
二（1）班的同學(xué)非常熱愛勞動，你看他們開始忙著播種，今年，他們打算在試驗田里種向日葵，在他們的精心照料下，向日葵很快就長出了嫩綠的葉子，這可把他們高興壞了，你們想不想看看這些小苗呢？
2、你們看這一棵幼苗上有幾片葉子？（2片）一棵幼苗上張開兩片葉子是1個2，1個2用乘法算式怎樣表示？（2x1或1x2）對了你們真棒。因為1個2是2，所以2x1=2、1x2=2。
�。�1）看這個算式，你能根據(jù)我們上節(jié)課編口訣的經(jīng)驗也編一句口訣嗎？
教師板書你們編的真是太棒了。
（2）兩棵幼苗上共張開幾片葉子？你是怎么知道的。
師：一棵幼苗2片葉子，表示1個2。那么2棵幼苗是幾個2呢？怎樣用乘法算式表示？
�。�3）看到這個算式，你們誰能來編一句口訣呢？
教師并板書
你們編的真是太棒了！
3、這就是2的乘法口訣，我們大聲的讀出來吧。
（二）學(xué)習(xí)例3
1、又過了些日子，這些幼苗已長大，開了許多向日葵花，吸引來了燕子媽媽和小燕子，小燕子興致勃勃地數(shù)著向日葵花，高興的說：向日葵開花啦！每行3朵。
�。�1）同學(xué)們“每行3朵”是什么意思？（每行開了3朵花）每行開了3朵向日葵花，表示幾個3？1個3是幾？怎樣用乘法算式表示？你能編一句乘法口訣嗎？（一三得三）
�。�2）小燕子和媽媽飛過第二塊實驗田里，媽媽說小燕子你知道2行是多少朵向日葵花？你們能幫小燕子的忙嗎？
A、2行有多少朵向日葵花？（6朵）你是怎么知道的。
師：1行開了3朵花，表示1個3；那2行，表示幾個3呢？
B、怎樣用乘法算式表示？誰能編一句乘法口訣嗎？（二三得六）
（3）3行又有多少朵花呢？表示幾個3？你們是怎么知道的，（生：因為1行3朵，3行就是3個3，3個3是9）那你們能列出乘法算式，并自己編一道乘法口訣？（3x3=9三三得九）
�。�4）誰愿意上來展示自己編的乘法口訣。
教師板書
2、你們真的都是燕子的好朋友，小燕子讓我轉(zhuǎn)告你們說，它很感謝你們教會了它3的乘法口訣，你們誰能再讀給小燕子聽聽？
A：全班讀一讀
B：誰能背給小燕子聽聽？指多名背一背（你背的流利，老師獎勵你一朵紅花）
C：齊背。
你們真是一群既聰明又可愛的小天使�，F(xiàn)在我們一起來回顧一下1—3的口訣吧。
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