《5的乘法口訣》教學設計新人教版
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《5的乘法口訣》教學設計新人教版，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《5的乘法口訣》教學設計新人教版1
教學目標：
一、知識與技能
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。
二、過程與方法
熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的.實際問題。
三、情感態(tài)度和價值觀
體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。
教學重點：
編制并熟記5的乘法口訣。
教學難點：
理解每句口訣的意義。
教學準備：
多媒體課件等。
教學過程：
一、謎語游戲，激趣導入
1.猜謎語。
�。�1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）
�。�2）每個人都有手，一只手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？
（3）獨立完成填空
2.揭示課題。
這節(jié)課我們就來學習5的乘法口訣。（板書課題）
二、創(chuàng)設情境，探究新知
1.列式計算。
談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）
�。�1）課件出示一盒福娃。
�、僖缓懈Ｍ抻卸嗌賯�？（5個）
②幾個5相加？（1個5）（課件演示從一盒福娃漸變成點子圖）
�、�1個5怎樣用乘法算式表示？（板書：1×5=5或5×1=5）
�。�2）出示兩盒福娃。
①兩盒福娃有多少個？（10個）
�、趲讉�5相加？（2個5）（漸變成點子圖）
�、�2個5怎樣用乘法算式表示？（板書：2×5=10或5×2=10）
�。�3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？
隨學生回答整理板書
2.編制口訣。
思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個5、1000個5相加……，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？
學生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。
�。�1）匯報比較，規(guī)范表達。
�。ò鍟阂晃宓梦�，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）
（2）解釋交流，深化理解。
�、儆懻摚好恳痪淇谠E是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
�、诒容^：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？
3.識記口訣。
根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）。
三、鞏固練習，深化理解
1.熟記口訣。
（1）對口訣。（教材第52頁“做一做”第1題）
四、課堂小結
1.這節(jié)課我們一起學習了什么？
2.全班齊背5的乘法口訣。
《5的乘法口訣》教學設計新人教版2
課題名稱：乘法的初步認識
教學內(nèi)容：
人教版二年級（上冊）第44---46頁例1.
教材分析：
1、學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認識"，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。
2、在乘法的初步認識這節(jié)課中清晰地突出了二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。
學生分析：
一年級曾經(jīng)學過連加，但大多為不相同的幾個數(shù)相加，對相同數(shù)的連加接觸較少，而幾個相同數(shù)連加又是認識乘法的生長點。因此，教材從相同數(shù)連加的認識入手，為認識乘法作了充分準備。在這節(jié)課中，學生雖然學過連加，可是在相同數(shù)連加到乘法的轉(zhuǎn)變過程中，由于相同加數(shù)太多，學生語言表述不太清楚，對乘法各部分的意義是陌生的，對于理解乘法各部分意義可能會出現(xiàn)困難。
學習目標：
�、胖R目標：通過本節(jié)課學習知道，求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便，并能列出正確的乘法算式。
（2）情感目標：在一個輕松的學習課堂，經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。
�、撬枷肽繕耍和ㄟ^數(shù)學知識與日常生活的結合，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學過程
一、激情引入
1、口算比賽（每人6道題）
1+6+5+3 4+4+4+4+4 8+2+6 2+2+2+2 5+14 6+6+6
�。ǹ谒闶怯嬎愕幕A，良好的口算能力能提高學生思維的敏捷性、邏輯性和準確性。所以，在小學階段有極其重要的地位和作用。這里的設計，讓每個學生參與進來，提高口算技能。并且感知加數(shù)的特點，為分類做好鋪墊。）
2、根據(jù)加數(shù)的`特點將這些題分成兩類，說出分類的道理。
3、說加數(shù)相同的連加算式。
（通過準備題，使學生進一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學習乘法做了孕伏。）
二、感知乘法產(chǎn)生的必要性
師：相同加數(shù)的連加算式每個人都能說出一些，為了表揚大家觀察仔細，愛動腦筋，老師決定每人獎勵3朵小紅花。先從第一組開始。5個小朋友，每人3朵，該怎樣用加法算式來表示？
3+3+3+3+3
師：全班一共40個同學，如果每人3朵，該怎樣用加法表示？
給學生一段時間，提問：寫完了嗎？為什么？寫這些算式什么感覺？
�。▌傞_始的時候，學生一直在接觸的相同加數(shù)相加的算式中加數(shù)比較少，可以輕松完成，然后來了一個長的40個3，在寫這加法算式的過程中，學生會自己發(fā)現(xiàn)再用加法算式表示太麻煩了，自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好啊”的想法，這樣就自然地引出乘法。整個過程中，學生親身感受到的，并不是老師在傳授知識，而是我們自己的需要。板書課題：乘法的初步認識。乘法的知識并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，才呈現(xiàn)出來的。教學不是在告訴學生，而是讓學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識，感受成功體驗的過程。）
三、深入探究，認識乘法。
1、其實像這樣加數(shù)都相同的加法算式可以用一種新的運算方法來解決——乘法，今天這節(jié)課我們就來認識乘法（板書：乘法的初步認識）。比如3+3+3+3+3=15，是（5）個3相加，可以寫成3×5=15或5×3=15
2、認識乘號
觀察3×5=15中間的×號，像什么？說乘號與加號的聯(lián)系，在乘法中的名稱和讀法。
3、學生仔細觀察算式，說說3和5表示的意義。
4、感知乘法的簡便性
如果全班40個同學，每人3朵小紅花，就是個3相加，用乘法算式怎樣表示？
比較兩種方法，你覺的那一種更簡便？
（在體驗理解乘法意義的過程中，教師組織學生觀察黑板上的一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生很快發(fā)現(xiàn)同一個加法算式的加數(shù)是一樣的，緊接著教師用精煉的數(shù)學語言概括：“像這樣的加法，還可以用一種新的運算方法——乘法表示�！痹僖�5個3相加為例，“這道算式中相同加數(shù)是幾？有幾個3？”教師用有幾個相同加數(shù)的問題，引導學生主動思考，體會乘法算式的意義，然后列乘法算式。并讓學生通過觀察、思考、分析交流掌握乘法各部分的意義。再讓學生與原來所寫的加法算式相比較感受到乘法寫和算的簡便性。）
四、練習應用
1、改寫加法算式
剛才我們分成兩類的算式，哪一類可以用乘法表示？為什么？寫出乘法算式。
�。柟绦轮ㄟ^改寫讓學生感受同數(shù)相加的加法算式用乘法比較簡便。）
2、看圖寫算式
書上46頁做一做。
�。ㄍㄟ^看圖直觀感受乘法的簡便性）
3、出示主題圖44頁，用乘法解決生活中的問題。
�。�(lián)系生活，讓學生感受到乘法在生活中的用途，并且培養(yǎng)學生的問題意識，用今天所學的知識解決問題，為以后解決問題做準備。）
設計意圖：我認為主題圖不能讓學生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，而是暗示生活中有許多用乘法計算的問題。本著用教材，而不是教教材的理念，我把這幅主題圖安排在這里作為第三個層次的練習，讓學生通過觀察提出數(shù)學問題，用今天學習的乘法知識解決問題，如果學生不能直接用乘法解決，教師可以引導學生把加法改成乘法。這樣讓學生感覺生活中有很多可以用乘法解決的問題，真正把數(shù)學回歸于生活。
《5的乘法口訣》教學設計新人教版3
教學目標：
1、通過乘法和加法的密切聯(lián)系，進一步理解乘法的意義；經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，并能初步學會運用口訣進行乘法計算。
2、培養(yǎng)學生的推理、思維能力。初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、分析問題的`習慣。
3、通過圖片導入，培養(yǎng)學生愛國主義觀念。
教學重點：
理解5的乘法口訣的來由。
教學難點：
根據(jù)圖意，應用加法和乘法的密切聯(lián)系，會通過乘法算式推理出乘法口訣。
教具準備：
課件，卡片
教學過程：
一、學前準備
課件顯示：
1、你能很快的算出它們的結果嗎？試試看。
5＋5＋5＋5＝9+9＝
3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝
4＋4＋4＝5＋5＋5＝
4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝
2、讀一讀，說一說，這些算式各表示什么？
4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4
3、看圖說出是幾個幾，再說出乘法算式。
4、小結。
二、探索規(guī)律，編寫口訣。
1、探索規(guī)律，編寫口訣
課件顯示第1箱奧運福娃。
探索：1個盒里有5個奧運福娃，是幾個5？乘法怎么表示？
課件顯示：1×5=5和5×1=5
師：為了便于以后計算，我們可以把它編寫成乘法口訣：
課件顯示：一五得五
學生讀口訣：一五得五
課件顯示第2箱奧運福娃
探索：兩個盒里有幾個奧運福娃？是幾個5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？
課件顯示：2×5=10和5×2=10
師：那么，“2×5=10”和“5×2=10”我們又怎樣編寫成乘法口訣？
課件顯示：二五一十
學生讀口訣：二五一十
課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃，讓學生自主探索規(guī)律，仿照以上的方法，以此類推，編寫出：三五十五、四五二十和二十五的乘法口訣。
2、掌握、鞏固
�。�1）、把下面的口訣補充完整。
一五（）（）十五二五（）（）
�。ǎ┒ǎ┑梦澹ǎ┒逅奈澹ǎ�
（2）、背出5的乘法口訣。
�。ㄖ该麑W生背）
3、小結：
師：這節(jié)課我們學會了什么？（學生集體讀、背出5的乘法口訣）。
板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、二十五。
師：同學們真棒，都學會自己編寫口訣了，了不起！大家可要記住這些口訣哦。
三、應用知識。
師：下面，我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好？
1、課件顯示“小袋鼠跳遠”。
小松鼠每跳一次，學生念一句口訣，說出下一站是幾。
2、課件顯示“豬媽媽找孩子”。
學生根據(jù)豬媽媽身上的口訣和孩子身上的算式，說出豬媽媽的孩子是哪一口。
3、課件顯示“猴子送信”。
每封信上都有一個算式，它的結果就是信箱上的號。學生們只要幫小猴子把信送到就算完成任務。
4、小結。
四、布置作業(yè)
課本第53頁練習十（1~3）題。
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