5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-08 01:03:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編收集整理的5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)

5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第79—80頁的例題和“想想做做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識的能力和積極進(jìn)取的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運(yùn)用。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  配套光碟、自制教學(xué)課件。

  一、今天請來了4位嘉賓,他們是4只小兔。你們歡迎嗎?掌聲有請小兔加入每個(gè)小隊(duì)。你們有沒有決心和小兔上好今天的課?

  1、好。我們先來口算一組題:

  3╳4 3╳2 2╳3

  2╳4 1╳4 3╳3

  2╳1 1╳2 4╳4

  你們算得真快,在計(jì)算時(shí),我們想什么?計(jì)算3╳4時(shí)用哪句口訣?口訣中為什么沒有“得”字。

  2、一起來背一背1~4的乘法口訣。(出示1~4的口訣)

  把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律,說給大家聽一聽。

  你們掌握的規(guī)律還真不少。你們想試試自己編制5的口訣嗎?(出示課題)

  二、新授。

  1、誰能告訴老師,國旗上有幾顆星嗎?那么2面有幾顆星?3面呢?接下來你還能告訴老師什么?(4面有20顆星,5面有25顆星)

  謝謝你們。

  2、下面請隨老師一起來看一幅圖。(出示例圖)

  觀察圖你了解到什么?

  你們能解決蘑菇老師的問題嗎?(點(diǎn):蘑菇話)

  別急,先來看看茄子老師有什么好方法。(點(diǎn):茄子話)

  學(xué)生將書上的表格填完整。(核對)

  從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)生的回答,師板書:

  1個(gè)5是5

  2個(gè)5是10

  3個(gè)5是15

  4個(gè)5是20

  5個(gè)5是25

  3、你們能根據(jù)這些信息,小組合作列出一道乘法算式并編出相應(yīng)的口訣嗎?

  小組合作完成作業(yè)。

  核對。教師板書:乘法算式和口訣。

  分別提問:口訣中“一”表示什么?“十一”表示什么?“四五二十”表示什么?說說這樣編的理由。

  4、齊讀5的口訣。

  比一比誰記得快,記的牢!(學(xué)生自己記一記)

  老師要你們挑戰(zhàn)了,你們怕不怕。(師生對口令。)

  這么快就把5的口訣記住了,真了不起。我們一起鼓掌表揚(yáng)一下自己。記住它們你用了什么好方法呢?(生揭示規(guī)律)問:如何記住“三五十五”?

  再將口訣齊讀一遍。

  三、練習(xí):

  1、想一想:第1題

  青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長的很像呢,看看它有什么問題(點(diǎn):想一想)

  5╳1 5╳2 5╳3 5╳4

  2、想想做做:第3題

  你們真聰明?蠢蠋熃o你們帶來了什么?(出示:想想做做:第3題)你能將藏在花上的問題解決了就可以得到它。

  3、老師這里還有一些花,我想給那些智者。下面我們進(jìn)行一場“奪卡”競賽。好嗎?

  規(guī)則:每人的'信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片,每人每次從中取出一張卡片,將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘,誰先算出得數(shù),誰就得這兩張卡片,以1分鐘為限,最后比一比誰的卡片多誰就是智者。準(zhǔn)備好了嗎?開始!

  4、時(shí)間過得真快,就要結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了。小兔要走了,我們拔些蘿卜送給它們吧。

  出示:蘿卜圖 2╳ 5+5 這是幾個(gè)5加5就是幾個(gè)5?蘿卜上的乘法算式3╳5表示什么呢?上下兩題有什么關(guān)系?

  (同法教學(xué)): 3╳5+5 4╳5

  4╳5+5 5╳5

  5、你們想再送小兔一些禮物嗎?(口算一組5的算式。)

  6、我們送小兔回家,好嗎?(出示想一想:第5題。請每一小組派一個(gè)代表,將嘉賓小兔送回家。)

  7、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道一只手有幾個(gè)手指,一雙手有幾個(gè)手指?一周上幾天課,四周上幾節(jié)課?一面奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗有幾個(gè)環(huán),5面一共有幾個(gè)環(huán)?

5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《5的乘法口訣》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進(jìn)一步理解乘法的含義。

  2、掌握5的乘法口訣,提高運(yùn)用乘法解決問題的能力。

  重點(diǎn):

  掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。

  難點(diǎn):

  探究并掌握5的乘法口訣。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)舊知識,引入新課

  1、把加法算式改寫成乘法算式

  6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2

  2、猜謎語。

  上節(jié)課我們認(rèn)識了乘法。用乘法計(jì)算的確很簡便。那么這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣,它能讓我們計(jì)算得更快。想學(xué)嗎?

  板書課題:5的.乘法口訣。

  二、探究新知

  1、教學(xué)例1.

 。1)談話:同學(xué)們,你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎?簡單介紹福娃

 。ǔ鍪疽缓懈M蓿,一盒有多少個(gè)?(5個(gè))幾個(gè)5?(1個(gè)5)

  師:1個(gè)5可以用乘法算式表示,寫作1×5或5×1,因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5,為了今后計(jì)算方便,我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣,誰能試著編一編呀?(解釋口訣:一五得五,表示1乘5或5乘1等于5,我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面)。

  (2)(再出示一盒福娃):現(xiàn)在有幾盒?(2)有幾個(gè)5?指名學(xué)生說說。

  師:2個(gè)5相加得10,誰能寫出乘法算式?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,板書:2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算式也編一句嗎?(解釋口訣:2個(gè)5相加可以簡單地說成“二五”,得數(shù)是10,可以直接說成“一十”,編成口訣“二五一十”。)

 。3)學(xué)生試編口訣

  (課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個(gè)福娃?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。同桌討論。(指名回答)

  學(xué)生回答:①3盒福娃,是3個(gè)5,乘法算式是3×5或5×3,口訣是:三五十五。

 、4盒福娃,是4個(gè)5,乘法算式是4×5或5×4,口訣是四五二十。

  ③5盒福娃,是5個(gè)5,乘法算式是5×5,口訣是五五二十五。(理念:就是求幾個(gè)5是多少?)

  板書:

  1×5=5 一五得五5×1=5

  2×5=10 二五一十5×2=10

  3×5=15 三五十五5×3=15

  4×5=20 四五二十5×4=20

  5×5=25 五五二十五

 。4)小結(jié):5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式,可以用這些口訣來計(jì)算。

5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第52頁例1及相關(guān)內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進(jìn)一步理解乘法的含義。

  2、掌握5的乘法口訣,提高運(yùn)用乘法解決問題的能力。

  學(xué)具教具準(zhǔn)備

  課件和點(diǎn)子圖

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,概括并記住5的乘法口訣。突破方法:通過自主觀察,列舉身邊熟悉的事物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解每句口訣的意義、突破方法:通過交流討論,讓學(xué)生自己感知形成過程。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、談話:孩子們,每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí),看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比?誰敢和王老師進(jìn)行一下PK。

  2、比賽口算:3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=

  3、趨勢引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿臉困惑)那是因?yàn)槲矣幸粋(gè)法寶——乘法口訣。(板書課題:乘法口訣)

  二、探究新知

  1、教學(xué)例1、

  (1)談話:同學(xué)們,你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎?(福娃)(出示一盒福娃),一盒有多少個(gè)?(5個(gè))幾個(gè)5?(1個(gè)5)教師指出:1個(gè)5可以用乘法算式表示,寫作1×5或5×1。(分左右兩邊板書),因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5,為了今后計(jì)算方便,我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣,誰能試著編一編呀?(解釋口訣:一五得五,表示1乘5或5乘1等于5,我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面)。

  (2)(課件再出示一盒福娃)師:現(xiàn)在有幾盒?(2)盒幾個(gè)5?(2個(gè)5)指名學(xué)生說說。教師指出:2個(gè)5相加得10,誰能寫出乘法算式?(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算也編一句嗎?(解釋口訣:2個(gè)5相加可以簡單地說成“二五”,得數(shù)是10,可以直接說成“一十”,編成口訣“二五一十”。“得”字在什么情況下用呢?也就是積不滿10的情況下,它是起到占位置的作用)。

 。3)學(xué)生試編口訣(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個(gè)福娃?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。(指名回答)學(xué)生回答:①3盒福娃,是3個(gè)5,乘法算式是3×5或5×3,口訣是:三五十五。②4盒福娃,是4個(gè)5,乘法算式是4×5或5×4,口訣是四五二十。③5盒福娃,是5個(gè)5,乘法算式是5×5,口訣是五五二十五。

  補(bǔ)充板書:1×5=5一五得五5×1=5

  2×5=10二五一十5×2=10

  3×5=15三五十五5×3=15

  4×5=20四五二十5×4=20

  5×5=25五五二十五

 。4)小結(jié):5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式,可以用這些口訣來計(jì)算。

  2、識記口訣。提出問題,5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們再來讀一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢?小組內(nèi)討論(指名回答)

  生1:口訣的第一個(gè)字是一二三四五,從小到大,第二個(gè)字都是五。

  小結(jié):這樣很有順序性,我們記口訣就容易多了。

  生2:口訣的第二個(gè)字都是五。師:所以這些都是5的乘法口訣(補(bǔ)充課題)

  生3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。

  引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說。)

  3、熟記口訣。師:同學(xué)們真能干,發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間,把這五句口訣記住,行嗎?(行)(學(xué)生自由背,同桌互背)

  三、積累運(yùn)用

  1、對口令。

  2、同學(xué)們辛苦了,現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)故事聽,好嗎?(好)你們喜歡《西游記》嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起,本領(lǐng)可大了,會(huì)七十二變。有一天,老孫遇到了很多妖怪,一個(gè)人打不完。怎么辦呢?聰明的孫悟空靈機(jī)一動(dòng),拔出了一根毫毛,輕輕一吹,就變出了五只小猴子。又拔了一根,又變出了五只,他連續(xù)拔了4次,每根都變出了五只猴子,結(jié)果把妖怪打的是落花流水。師:老師的故事講完了,你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)

  3、數(shù)手指游戲同學(xué)們會(huì)玩“剪子、石頭、布”的`游戲嗎?老師有一個(gè)新的更好玩的玩法。規(guī)則:五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個(gè),數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭?

  4、完成書P53—1、2、3、5、6

  四、課堂小結(jié):這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)師小結(jié):這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣,5的乘法口訣共五句。(讓學(xué)生齊背口訣)

  板書設(shè)計(jì)5的乘法口訣

  1×5=5一五得五5×1=5

  2×5=10二五一十5×2=10

  3×5=15三五十五5×3=15

  4×5=20四五二十5×4=20

  5×5=25五五二十五

  5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)這篇文章共5638字。

5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能目標(biāo):熟記5的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  過程與方法目標(biāo):在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在歸納口訣的過程中,使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。

  教學(xué)重難點(diǎn):經(jīng)歷編寫口訣的過程,理解口訣的含義。

  課前準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、 激趣導(dǎo)入。

  猜謎語游戲引出我們都有一雙手。

  談話:(老師伸出自己的手)我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,我們的小手不僅能寫會(huì)畫,還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。你能把自己的手畫下來嗎?每個(gè)小組的桌上都有一張白紙,請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

  提問:數(shù)一數(shù),一只手上有幾根手指?那2只手呢?3只?4只?5只呢?你們知道嗎?學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了!今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。(板書課題)

  [說明:學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動(dòng)中,初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果,為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。我們要讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”,可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、總結(jié)算式

  師(伸出一只手),問:“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀?”

  生:有5個(gè)。

  師:你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5?

  生:1個(gè)5。

  師: 1個(gè)5 用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢?

  生:1乘5等于5。5乘1等于5。

  課件出示:1×5=5 5×1=5

  師:真棒,那我再伸出一只手。現(xiàn)在有幾個(gè)5呢?

  生:2個(gè)5。

  師:怎么計(jì)算呢?

  生:2乘5等于10。5乘2等于10。

  課手出示 2×5=10 5×2=10

  師:如果我再加一只手呢?誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)

  師:那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了?

  生:3個(gè)5。

  師:怎么計(jì)算?

  生:3乘5等于15。5乘3等于15。

  課件出示 3×5=15 5×3=15

  師:如果我再加一只手呢?有多少個(gè)手指頭呢?

  生:15加5等于20

  師:現(xiàn)在是幾個(gè)5了?

  生:4個(gè)5。

  師:怎么計(jì)算?

  生:4乘5等于20。5乘4等于20。

  課件出示4×5=20 5×4=20

  師:如果我再加一只手呢?(再找一名學(xué)生上臺配合)多少個(gè)手指?

  生:20加5等25

  師:現(xiàn)在是幾個(gè)5了?

  生:5個(gè)5。

  師:怎么計(jì)算?

  生:5乘5等于25。

  課件出示 5×5=25

  師:為什么這次只列了一個(gè)算式?

  生:因?yàn)?乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫一個(gè)。

  師:你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。

  學(xué)生讀算式。

  2、總結(jié)口訣

  師:同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧!

  有一個(gè)外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題,于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快?墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣,于是又找了一個(gè)中國小朋友比賽,誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問:“為什么你們做得這么快呢?”中國小朋友說:“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽殹!?/p>

  同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎?

  生:想。

  師:這樣法寶呀,其實(shí)就是————乘法口訣(教師板書)

  乘法口訣是我國古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財(cái)富。你們想知道它是怎么來得嗎?

  師:(指1×5=5 5×1=5)就像這兩個(gè)算式,因數(shù)是————

  生:1和5

  師:對,因數(shù)都是1和5 ,因?yàn)?比5小,我們習(xí)慣上就把小的放在前面,寫上一五(教師板書一五)得數(shù)是五,我們就寫得五(教師板書得五)。這一句乘法口訣是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來的,也可以用來計(jì)算這兩個(gè)乘法算式。也就是一五得五對應(yīng)著1×5=5 5×1=5

  請你讀一讀這句口訣。

  學(xué)生讀口訣。

  師:(指2×5=10,5×2=10)這兩個(gè)算式,因數(shù)是2和5,我們把誰放在前面?為什么?

  生:2,因?yàn)?小于5,小的放在前面。

  師:(板書二五)得數(shù)是10,我們就寫上一十。(教師板書一十)

  學(xué)生讀口訣。

  師:這句口訣對應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢?

  生:2×5=10,5×2=10

  師:后面的這幾個(gè)算式,你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?

  學(xué)生自己總結(jié),教師巡視指導(dǎo),集體訂正。

  提醒注意五五二十五,不要寫成了五五二五。

  讀一讀五的'乘法口訣。

  男女生交替讀一讀口訣。

  [說明:通過獨(dú)立思考編出口訣,再和小組里的同學(xué)交流,形成共識,使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程,同時(shí)讓其他學(xué)生提問,不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]

  三、熟練、記憶口訣

  師:仔細(xì)觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,

  師:說了那么多的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣。

  學(xué)生背口訣。

  師:老師這兒有一個(gè)疑問了,一五得五,二五一十我背得很熟了,可是,三五是多少我忘了,那怎么辦呀?

  師說明:在背5 的乘法口訣時(shí),如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來記憶它。

  師:你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎?請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍,寫在你的書上。

  學(xué)生獨(dú)立填課本,教師巡視

  [說明:學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺地運(yùn)用到記憶口訣的活動(dòng)中來,既有效地記憶了口訣,又加深了對5的乘法口訣的理解。]

  鞏固練習(xí):

  第一關(guān):看誰算得又快又準(zhǔn)。

  第二關(guān):搶答,并說出口訣

  第三關(guān):根據(jù)口訣,寫出兩個(gè)乘法算式

  第四關(guān):看圖寫算式

  第五關(guān):計(jì)算出這首詩有多少個(gè)字嗎?

  [說明:五個(gè)充滿童趣的游戲,使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣,體會(huì)利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]

  四、課堂總結(jié)

  今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能目標(biāo):

  (1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上,通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。

  (2)熟記5的乘法口訣,并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。

  過程與方法目標(biāo):

  (1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,尋找最佳的記憶方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,并形成初步的應(yīng)用意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解5的乘法口訣的來源,經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟記5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、小黑板、主題圖

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識,現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎?

  2、出示小黑板:

  把下面的算式改寫成乘法算式.

  4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

  3、大家掌握的很好,但要算出結(jié)果卻很麻煩,不過老師能很快算出結(jié)果,大家信不信,試試看!玩游戲,同學(xué)們說出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式,老師能在一秒鐘之內(nèi)說出結(jié)果,來,神不神,其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶,(神秘的)乘法口訣,板書,在我們的祖先又稱為“九九歌”

  二、探究新知。

  1、引導(dǎo)編口訣。

  一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?

  板書:1個(gè)5 1×5=5 5×1=5

  如果編口訣就是“一五得五”

  兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式、編口訣。

  2、嘗試編口訣。

  3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?

  (1)讓學(xué)生試著列出乘法算式,并編出口訣。

  (2)小組交流。

  (3)匯報(bào):3個(gè)5 5×3=15 , 3×5=15三五十五

  4個(gè)5 5×4=20 , 4×5=20四五二十

  5個(gè)5 5×5=25五五二十五

  3、記口訣。

  (1)齊讀口訣。

  (2)找規(guī)律記口訣。

  (3)對口令記口訣,打亂順序記。

  (4)讀歌謠,記口訣。男女生齊背,個(gè)人背。

  三、拓展應(yīng)用。

  1、我能行(練習(xí)十第3題)

  一五( )二五( )

  三五( )四五( )

  五五( )

  2、你一定會(huì)(一句口訣說兩個(gè)算式)

  三五十五四五二十

  二五一十五五二十五

  3、(練習(xí)十第4題)

  4、想一想

  5×1=( ) 5×2=( )

  口訣( )口訣( )

  5×3=( ) 5×4=( )

  口訣( )口訣( )

  5、課本第51頁的“做一做’.

  6、做練習(xí)十第8題。

  7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘,走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?

  四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么說獲。

  教學(xué)反思:人教版實(shí)驗(yàn)教材在乘法口訣教學(xué)這一部分改為先教學(xué)5的乘法口訣,再講授2—4的乘法口訣。其實(shí),有的孩子已經(jīng)會(huì)背一些甚至是所有的乘法口決。那么,我們在教學(xué)中也要遵循學(xué)生已有的.知識規(guī)律,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ),借助學(xué)生感興趣的素材,引導(dǎo)他們經(jīng)歷乘法口訣的編制過程,知道每句口訣的來源,理解口訣的含義和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的口訣打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我從學(xué)生的小手導(dǎo)入,在黑板上把小手畫出來。

  問:一共有多少個(gè)手指?

  給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流等活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)知識的形成。乘法口訣教學(xué)的基本模型就是:編制口訣—記憶口訣—鞏固口訣—應(yīng)用口訣。本課作為口訣教學(xué)的第一節(jié)課,重心要放在編制口訣,理解口訣的含義以及口訣的結(jié)構(gòu)上。在學(xué)生編出了5的第一句乘法口訣后,我就讓學(xué)生觀察、思考:我們知道一個(gè)五就是五,那么二五一十是什么意思?學(xué)生不難說出二五一十就是二個(gè)五相加就得十,把乘法的意義也聯(lián)系起來了。學(xué)生通過討論也可以得出:口訣的前面2個(gè)字表示乘法算式中的因數(shù),后面就表示積。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,更好的理解數(shù)學(xué)知識的意義,掌握雙基,發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

  檢測分析:

  1、除xx外,其他學(xué)生口訣記憶都很好,只是在寫得時(shí)候容易寫成數(shù)學(xué)上的數(shù)字。

  2、幾個(gè)同學(xué)乘法算式和口訣易混淆。

  3、填大于號,小于號等號一題中5*5 ( )5 +5出錯(cuò)稍多。原因是計(jì)算是把乘法當(dāng)作加法計(jì)算。

5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、設(shè)計(jì)理念:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”起著重要的作用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作,讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過程,將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能方面:

 。1)經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來源,并能理解每句口訣的含義;

 。2)熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算;

  (3)認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

  過程與方法方面:

  經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力,初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面:

  讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識,感受探索的樂趣。

  三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。

  重點(diǎn):經(jīng)歷編口訣的過程,理解每句口訣的含義。

  難點(diǎn):學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

  四、教材簡析:

  學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣,把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來,利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng),體會(huì)編口訣的方法,逐步學(xué)會(huì)變成法口訣,在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

  五、學(xué)生情況分析:

  二年級的小學(xué)生年齡小,求知欲強(qiáng),形象思維活躍,但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn),喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此,在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué):一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲,編口訣,讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對于生動(dòng)、直觀的言語和形象較容易接受,喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體,幫助學(xué)生形象感知。

  六、教學(xué)策略:

  5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義,并形成乘法基本計(jì)算能力的第一個(gè)知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到,因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié):第一,激趣導(dǎo)入,孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二,自主探索,創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā),通過小組合作,使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮,從

  而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,做到在觀察中思維,在思維中操作,使口訣的形成由具體到抽象,符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三,快樂練習(xí),深化鞏固。通過老師的引導(dǎo),學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣,達(dá)到合作交流的目的,又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中,習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度,使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

  數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,從學(xué)有價(jià)值的.數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題,可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié),有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

  七、教學(xué)用具:

  卡片、課件

  八、教法設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入,孕育口訣

  由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

 。ǘ┳灾魈剿,創(chuàng)編口訣

  現(xiàn)在,就讓我們一起來解決我們提出的問題吧!

  小組合作:報(bào)數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。

  說一說:看圖說出有幾只手,有幾個(gè)5。

  做一做:列出乘法算式。

  編口訣:同桌合作,編出5的乘法口訣。

 。ㄈ┛鞓肪毩(xí),深化鞏固

  這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

  九、教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,孕育口訣

  談話:小朋友,你們喜歡《西游記》嗎?上課之前我先給你們講一個(gè)故事,好嗎?我們都知道孫悟空很了不起,本領(lǐng)可大了,會(huì)七十二變。有一天,孫悟空又遇到很多妖怪了,一個(gè)人對付不過來,怎么辦嗎?你能幫他想個(gè)辦法嗎?孫悟空多聰明,他先拔了一根毫毛,輕輕一吹變了五個(gè)猴子,又拔了一根,又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根,每根都變出五個(gè)猴子,結(jié)果把妖怪打的落花流水。(慢)

  提問:我的故事講完了,你聽明白了嗎?你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?怎么解決呢?只要你掌握了今天的本領(lǐng),相信你一定能解決這些問題!讓我們一起加油!今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。

  揭示課題:5的乘法口訣。

  二、自主探索,創(chuàng)編口訣

  1、數(shù)一數(shù):我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢,F(xiàn)在伸出你的小手,讓我們一起合作。

  用你的小手表示:5、10。15用兩只手表示夠嗎?不夠,怎么辦?小組合作呀。

  下面就請小朋友以小組為單位,一起合作用手指表示:5、10、15、20、25。

  提問:你們是怎么表示這些數(shù)字的?誰愿意給我們大家匯報(bào)一下。

 。ㄟ@位同學(xué)聽得最認(rèn)真,第一個(gè)舉起了小手,是最勇敢的,請你回答!他的回答干脆利落,掌聲鼓勵(lì)。)

  2、出示圖片:小朋友的手很可愛,老師特別喜歡。瞧,老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。

  4、說一說:

 、1只小手幾個(gè)手指?5個(gè)手指,就是1個(gè)5,1個(gè)5可以用乘法算式表示,寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書:1×5=55×1=5)為了今后計(jì)算方便,我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣:一五得五,一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書:“一五得五”(板書在兩個(gè)乘法算式之間)。

 、趦芍恍∈钟袔讉(gè)手指?誰能寫出乘法算式?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2×5=105×2=10

  2×5=105×2=10表示什么意思?(2個(gè)5相加是10)

  講解:2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,2個(gè)5相加可以簡單地說成:“二五”,得數(shù)是10,直接說成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。

 、3只小手幾個(gè)手指?(15根)用乘法算式怎樣寫?(3×5=15

  5×3=15)3×5=155×3=15表示什么意思?(3個(gè)5連加是15)。引導(dǎo):這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15,仿照“二五”的口訣想想,這一句口訣該怎樣說?同桌合作(三五十五)

 、苷埻瑢W(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式,并編出這兩句口訣。

  成功編出口訣的請舉手,第三句口訣是什么?表示什么?誰能說出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口訣有幾句,一起讀一讀。

  三、解讀品味,感悟口訣

  1、找規(guī)律

  請你認(rèn)真地觀察一下,5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)?

  看看我們的小朋友,誰跟孫悟空一樣,是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快

  第一個(gè)因數(shù)都是5,第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,積也一個(gè)比一個(gè)多5。

  2、記口訣

  請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn),用你喜歡的方法記住這5句口訣,然后小組內(nèi)背一背。

  齊背;(閉上眼睛背。)

  對口令;(跟老師對口令。)

  游戲:拍手說兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。

  拍手游戲:聽老師一次拍了幾下?拍了幾次?

  老師每次拍5下,拍3次。(由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣)

  四、多維應(yīng)用,深化口訣

  1、出示課件:開火車。

 。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù))學(xué)生“開火車”,報(bào)得數(shù),報(bào)口訣。

  2、用數(shù)學(xué)解決問題:今天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌,《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲,在想想我們的故事,講了什么?誰來回答我們故事中的問題?

  3、活學(xué)活用:老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲,為了測驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果,下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。

  出示課件:闖關(guān)活動(dòng)快樂大轉(zhuǎn)盤。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?你學(xué)的開心嗎?你有什么收獲?

  五、拓展練習(xí)

  在我們的生活中,有哪些地方可以用到5的乘法口訣?下課以后,你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課,那三周上幾天課?一面國旗上有5顆星星,兩面國旗就有10顆星星。“白日依山盡,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓!币痪溆5個(gè)字,二句就有10個(gè)字,“二五一十”;三句就有15個(gè)字,“三五十五”;四句就有20個(gè)字,“四五二十”。

  (鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的收獲,并給予肯定。)

  板書:

  5的乘法口訣

  實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5

  2×5=10二五一十5×2=10

  3×5=15三五十五5×3=15

  4×5=20四五二十5×4=20

  5×5=25五五二十五

  教學(xué)反思

  學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大,一方面是5的乘法容易記,另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。

  “數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)于生活”,我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān),讓學(xué)生在生活中去找,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后,會(huì)從生活中挖掘無盡的寶藏,生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系,才能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量,才能使課堂充滿個(gè)性和靈氣。

  本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程,提高自主學(xué)習(xí)能力,感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的,我沒有替代他們,凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,也沒有暗示,盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間,引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論,學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中,發(fā)表自己的意見,傾聽小組成員的意見,并向全班闡述自己的意見,嘗試了多種角色的扮演,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和精神。

5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合課間活動(dòng)的具體情境,進(jìn)一步鞏固2和5的乘法口訣,通過圖與式的對應(yīng),進(jìn)一步理解乘法的意義。

  2、能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算,提高靈活運(yùn)用口訣解決生活問題的能力。

  3、發(fā)展問題意識,體會(huì)口訣在生活中的作用

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  一、重點(diǎn):通過圖與式的對應(yīng),進(jìn)一步理解乘法的'意義。

  二、難點(diǎn):能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算,解決生活中問題。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  叮鈴鈴,下課了。瞧!操場上,同學(xué)們玩的多快樂。

 。ㄕn件出示:課間活動(dòng)插圖)

  今天,就讓我們一起走進(jìn)豐富多彩的課件活動(dòng),找找身邊的數(shù)學(xué)。(板書課題:課間活動(dòng))

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  2、能用2——5的乘法口訣解決生活中的簡單問題。

  三、動(dòng)手操作、探究新知

  活動(dòng)一:說一說,圖中有哪些數(shù)學(xué)信息?

  活動(dòng)預(yù)設(shè):

  操場的4個(gè)角上種著樹,每組5棵,共4組;

  樹間擺了4組花,其中3組都是5盆,一組由3盆;

  操場左面有5面紅旗,右面有5面紅旗;

  有兩組男生拔河比賽,每組5人;

  ……

  師:同學(xué)們,觀察真仔細(xì)。仔細(xì)再找找,說說算式5×2能解決操場上的什么問題?

  1、說一說5×2表示什么意思?(指名回答)

  2、在情境圖中找一找哪里有5個(gè)2或2個(gè)5。

  (小組討論 全班交流)

  活動(dòng)二:說一說 算一算(出示:插圖)

  1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,說出每幅圖中的數(shù)學(xué)信息。

  師:同學(xué)們,仔細(xì)看看這兩幅圖,看看應(yīng)該用什么算式來表達(dá)?(自由回答)

  2、列示計(jì)算。

  左圖列式為:2×3=6(人)或3×2=6(人)

  右圖列式為:3×5=15(人)或5×3=15(人)

  活動(dòng)三:一共有多少盆花?

  師:同學(xué)們真是聰明,再出個(gè)問題考考你,敢不敢接受挑戰(zhàn)?(課件出示問題和自學(xué)提示)

  自學(xué)提示一:先在圖中找一找哪里擺著花?

  自學(xué)提示二:遇到“有三組都是5盆,另一組只有3盆”的情況,該怎樣列式?

  1、學(xué)生自學(xué)

  2、匯報(bào)交流

  學(xué)生可能會(huì)說:

  方法一:分步5×3=15盆,15+3=18盆

  方法二:假設(shè)每組都是5盆,5×4=20,再從20盆中去掉多算的2盆,20-2=18盆。(方法只要合理,教師就應(yīng)肯定。)

  四、拓展延伸

  1、想一想,能夠用乘法解決的問題一般有什么特點(diǎn)?

  2、在課間找一找,有沒有能夠用乘法解決的問題。

5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

  2、我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律,初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

  3、使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重、難點(diǎn):掌握5的乘法口訣。理解其意義。

  教具:課件、卡紙。

  教學(xué)過程

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  1、 讀一讀,并說一說各表示什么?

  3×2 4×5 3×6 5×2

  2、(出示課件)看圖說出是幾個(gè)幾,再列式。

  二、激趣導(dǎo)入

  1、畫手激趣。

  談話:(老師伸出自己的手)我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫下來嗎?請小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。

  學(xué)生在小組里活動(dòng)后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。

  2、數(shù)手指。

  提問:請小朋友看自己小組畫出的圖,你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎?

  談話:你能把表格填完整嗎?(出示課件)請小朋友拿出自己的表格填一填。

  手的只數(shù) 1 2 3 4 5

  手指的個(gè)數(shù)

  學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

  反饋:你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填,也可能一邊加一邊填)

  提問:小朋友想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)

  談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)

  三、 自主探索

  1、嘗試編口訣。

  提問:(指圖中的一只手)一只手有幾個(gè)手指?也就是幾個(gè)5?可以怎樣列式?

  板書:1個(gè)5 1 × 5 = 5

  再問:你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書:一五得五)

  要求:請小朋友用這樣的方法,獨(dú)立編出其他5的乘法口訣,并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起商量。

  學(xué)生活動(dòng),老師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

  2。談話:請每個(gè)小組派一個(gè)代表來到黑板上編出口訣,并說一說編的過程。其他的`小朋友可以進(jìn)行評價(jià)。

  3 記憶口訣。

  談話:請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰最先記住這些口訣。

  反饋:記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn):由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0;用手指幫助記憶,一個(gè)五、兩個(gè)五……)

  4、游戲練習(xí)。

  對口令。師生互對、同桌互對。學(xué)生齊背口訣。

  四、 鞏固深化

  1、補(bǔ)充口訣。(出示課件)

  2、完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運(yùn)用了哪句口訣?

  3.游戲:學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

  4、比較大小

  5、完成“想想做做”第1題。

  學(xué)生練習(xí)后,比較每組兩道算式,說一說如果忘了某一句口訣,可以怎樣想。

  6、送信。

  出示四個(gè)信箱,上面分別寫著10、15、20、25等數(shù),學(xué)生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等),將信件投入對應(yīng)的信箱。

  五、 全課總結(jié)

  提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第51頁

  設(shè)計(jì)理念:

  小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識以外,還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中,我重視學(xué)生獲取知識的過程,讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過程中,讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意義上講,學(xué)生利用數(shù)學(xué)過程來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能,較之掌握知識本身更具有重要的意義。通過學(xué)生自己的活動(dòng)來提示獲取數(shù)學(xué)知識的思維過程,進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的。本節(jié)課我在新課程理念的指導(dǎo)與引領(lǐng)下制定了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。

  1、引導(dǎo)編寫“三五十五”這句口訣。

  2、自主編寫一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。這四句口訣。

  3、根據(jù)口訣找規(guī)律記憶。

  4、課堂練習(xí)。

  5、 總結(jié)全課。

  根據(jù)教學(xué)思路制定了如下教學(xué)過程。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解記憶5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算。

  2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,理解5的乘法口訣的來歷。

  3、通過找規(guī)律,歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語言表達(dá)、合作交流的能力、

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  親歷并理解口訣的形成過程和口訣的含義、作用。

  教學(xué)設(shè)想

  新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作的問題情境法和探究學(xué)習(xí)法。

  激情導(dǎo)課:

  導(dǎo)入課題:同學(xué)們,我們在之前的學(xué)習(xí)中運(yùn)用了許多兒歌的形式幫助我們快捷,方便地解決了許多加減法的計(jì)算,比如數(shù)的組成,和老師一起說一說5的組成好吧?5能分成1和4,1和4組成5,5能分成2和3,2和3組成5,5能分成3和2,3和2組成5,5能分成1和4,1和4組成5.今天我們把算式也編成口訣幫助我們學(xué)習(xí),你們愿意嗎?好這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《5的乘法口訣》

  明確目標(biāo):本節(jié)課我們有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、編口訣,2記口訣,3用口訣

  預(yù)期效果:課前老師讓你們粘貼的國旗圖形你們做好了嗎?舉起來讓老師看一看,你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息了么?(一面國旗上有5顆星)你們真是善于思考,勤于動(dòng)手的好孩子,課前的前置性作業(yè)完成的這么好,相信大家一定能學(xué)好這節(jié)課,有信心嗎?(有)[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作,為編制相關(guān)的乘法口訣,打下了基礎(chǔ)。

  明主導(dǎo)學(xué):

  一、探究5的乘法口訣

  (一)、編“三五十五”這句口訣

  接下來我們一起編口訣,請看大屏幕老師也帶來了什么?(國旗圖),這是1面國旗,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?(一面國旗上有5顆五角星),繼續(xù)觀察又增加了幾顆星?(5顆)再來一面,又增加了幾顆(5顆),是幾個(gè)5(3個(gè)5)現(xiàn)在觀察這幅圖你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(生:三面國旗,每面國旗上有5顆星,一共有15顆五角星,)誰能提出數(shù)學(xué)問題?(3面國旗一共有幾顆五角星?你會(huì)列示解答嗎?拿出練習(xí)本,獨(dú)立列算式,看著算式編句口訣編好后告訴你的同桌,你是怎么編的?

  自主學(xué)習(xí):

  同桌編口訣,教師巡視編的情況。

  展示交流:

  師:哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下,這個(gè)小組舉手最快,就你組吧!

  組1:(我們組列的算式是5+5+5=15,編的口訣是三五十五,三五表示什么?(3個(gè)5相加是多少?)

  組2:我們組是看圖編的口訣,3個(gè)5就是15.所以三五十五,師:老師為你的出色表現(xiàn)而感到自豪

  組3:我們組列的算式是3×5=15,或5×3=15

  師:他和算式又有什么關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了么?

  組4:(3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù),15是乘法算式中的積。)(你的發(fā)言雖然不是很完整,但是能大膽是好樣的)3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù),十五是積,也就是乘法算式中的得數(shù)。

  師:如果不看圖形三五十五這句口訣還表示什么意思?你能用畫圓圈的形式從紙上劃出來嗎?

  生:生在紙上用圓圈畫圖表示意思,教師巡查。

  組5: OOO OOO OOO OOO OOO或

  OOOOO OOOOO OOOOO

  [設(shè)計(jì)意圖]通過讓學(xué)生畫圖了解學(xué)生對三五十五這句口訣的理解與掌握情況。

  師:看來呀同學(xué)們對三五十五這句口訣理解的非常透徹,看著三五十五這句口訣,你還發(fā)現(xiàn)他在書寫上有什么特點(diǎn)?

  組6:小數(shù)字寫在前,大數(shù)字寫在后。乘法口訣都是用漢字書寫的。

  師:你真是個(gè)善于觀察的好孩子.還有沒有不同的發(fā)現(xiàn)?

  組7:我們習(xí)慣上還發(fā)現(xiàn)三五的小數(shù)字在前,大數(shù)字在后并且口訣中不寫等于號)一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式?[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生經(jīng)歷親自編三五十五口訣的過程,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生對三五十五理解的非常透徹,基本知道口訣的含義與來源。

  師小結(jié):今天同學(xué)們參與的人數(shù)很多,討論的也很激烈,老師為你們感到驕傲。剛才我們通過三面國旗圖編出了三五十五這句口訣,同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不僅能獨(dú)立思考,還能與同伴合作交流,真是一種好的學(xué)習(xí)方法那么

  (二)、1面,2面4面5面國旗又能編出哪些口訣呢?

  1、看一看,數(shù)一數(shù),一共多少?2、想一想,填一填,完成表格3、說一說,議一議,你的發(fā)現(xiàn)。

  國旗面數(shù)幾個(gè)5乘法算式乘法口訣乘法算式

  自主學(xué)習(xí):

  學(xué)生編口訣,教師巡視

  展示交流:

  現(xiàn)在我們這樣匯報(bào),小組選一幅圖來匯報(bào),那個(gè)組先來,這個(gè)小組的同學(xué)永遠(yuǎn)是這么積極,大家一定向他們學(xué)習(xí),,

  組1:我們組選的是第二幅圖形,兩面國旗是2個(gè)5,列的算式是2×5=10,或5×2=10,編出的口訣是二五一十,如果沒有圖形呢?只表示2個(gè)5嗎?(既可以表示2個(gè)5相加是多少?還可以表示5個(gè)2相加是多少?)其他組有沒有不同意見(二五得十)隨著學(xué)生的回答,教師板書。

  組2:我們組選的是第四幅圖,列的算式是4×5=20或5×4=20編的口訣是,四五二十。

  師:又表示什么意思呢?(指名提問)(設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注每位同學(xué)對口訣的理解情況)

  組3:五五二十五呢?,(指名提問)為什么只寫出一個(gè)乘法算式呢?(生;因?yàn)閮蓚(gè)因數(shù)相同,交換位置積不編)

  組4:匯報(bào)一五得五,

  師:一五是什么意思,得呢?五呢,為什么其他四句口訣沒有得字,而一五得五要寫得字?

  組5:其他四句口訣的得數(shù)滿了十就不寫的或等于,二一五得五沒滿十就要寫得表示站位,所以前面那個(gè)小組編的二五得十,顯然讀起來不順口。另外從數(shù)的讀法與寫法分析,10讀作一十,寫在一十

  教師小結(jié):剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在合作時(shí)分工非常明確,而且當(dāng)同學(xué)回答不完整時(shí)能做到及時(shí)補(bǔ)充。合作的非常好。自己編出了乘法口訣我們把自己的成果一起讀一次好嗎?口訣編好了,有沒有什么好方法記住他呢。[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生自己編出其余的四句口訣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識,以及運(yùn)用方法解決問題的'能力。同時(shí)加深了學(xué)生對口訣來源的理解。

  (三)、尋找規(guī)律,記口訣

  讀一讀5的乘法口訣把你發(fā)現(xiàn)的小秘密講給同桌聽。

  自主學(xué)習(xí):小組交流,教師巡視。

  展示交流:組1:口訣的第一句都是12345,從小到大排序,

  師:對啊,這樣很有順序,記起來方便。容易多了。

  組2:口訣的第二個(gè)字都是5(都是5的乘法口訣)。

  組3:口訣相鄰的兩句中的下一句比上一句多一個(gè)5得數(shù)就多5,那師:如果老師忘記了三五十五,你有什么好辦法幫助老師記住呢?

  組4:口訣的后半句不滿十就寫上得字,滿十不寫。

  組5:一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),小組交流,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,語言表達(dá)能力及與同伴合作的能力。

  (四)、記口訣

  1、接下來用我們找到的規(guī)律記口訣好不好,看到同學(xué)們都累了,活動(dòng)活動(dòng)好不好。

  教師和學(xué)生一起拍手齊讀口訣

  2、好下面用我們找到的規(guī)律用你喜歡的方式記口訣,記住背給同桌聽。,下面我們來活動(dòng)活動(dòng)

  3、開火車:

  老師說出口訣的半部分,學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣,再打亂順序。)接下來,和老師對口訣?,一起來好嗎?誰單獨(dú)敢和我較量?和老師一起對口訣,教師出前半句,或以填空的形式讓學(xué)生對、例如三( )十五等,老師為你們的出色表現(xiàn)而感動(dòng)。

  三、課堂練習(xí)

  1、數(shù)學(xué)醫(yī)生

  一五(五)三五( 15 )五五(二五)

  四五( 2十)二五(十)

  一五( )三五( )五五( )

  四五( )二五( )

  師:學(xué)習(xí)口訣有什么用呢,你知道嗎?

  生1:可以解決生活中的實(shí)際問題。

  生2;在解決問題是用口訣能馬上算出得數(shù))

  2、用口訣

  下面我們感受一下口訣給我們帶來的好處,好不好?出示蘿卜兔,冬天到了,兔爺爺給小兔準(zhǔn)備了過冬的食物蘿卜,仔細(xì)觀察,一共有幾個(gè)蘿卜,誰能很快列算式計(jì)算

  任務(wù)三:用口訣(做一做)

  師:利用口訣的確能使我們的計(jì)算簡便。

  檢測導(dǎo)結(jié),你對今天自己的表現(xiàn)滿意嗎?趕快拿出檢測題測測吧(同桌交換,集體講評)

  全課總結(jié):

  本節(jié)課你收獲了什么?1、知識上。2、方法上。在以后的學(xué)習(xí)中還想學(xué)什么?(還想學(xué)6,7,……的乘法口訣,那好,回去試著用今天學(xué)習(xí)的方法編6的乘法口訣)

  板書設(shè)計(jì)

  5的乘法口訣

  1×5=5一五得五5×1=5

  2×5=10二五一十5×2=10

  3×5=15三五十五5×3=15

  4×5=20四五二十5×4=20

  5×5=25五五二十五5×5=25

5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)內(nèi)容

  5的乘法口訣的鞏固練習(xí)(課本第81頁練習(xí)九第1-6題)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、孰記5的乘法口訣,并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  練習(xí)九第5、6題主題圖。

  教學(xué)過程

  一、 復(fù)習(xí)

  1、(1)背一背5的乘法口訣

 。2)你能背出1-5的.乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨(dú)立背)

  2、口算卡片

  1×3 2×4 3×4 5×2

  2×5 5×3 5×1 3×3

  4×4 1×5 4×5 5×5

  3、游戲

  老師說一句口訣,大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

  二、 練習(xí)

  1、出示練習(xí)九第5題主題圖

  說說你能看到了什么?(三個(gè)小朋友買糖果)

  同桌互相說一說。

  教師把學(xué)生零散的語言進(jìn)行整理:柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,餅干4元一塊蛋糕3元, 一筒薯片要6元,小云想買3包餅干,小紅想買2盒巧克力,小明想買5塊蛋糕。他們3個(gè)各要用多少錢?

  (1) 說說你是怎樣相的?你能寫出算式嗎?

  4×3=12 3×5=15 5×2=10

 。2) 假如你去買,你想買什么?買多少?要花多少錢?(說給大家聽)

  2、出示第6題主題圖

  (1)找一找:圖中都有些什么?

 。2)根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題?

  三、四人小組討論。

  四、課堂作業(yè)。

  練習(xí)九第2、3、4題

  教學(xué)后記:學(xué)生掌握得不錯(cuò).

5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、設(shè)計(jì)理念:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,F(xiàn)代信息技術(shù)對于“帶給學(xué)生學(xué)習(xí)背景,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去!逼鹬匾淖饔谩1菊n借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作,讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過程,將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)潛力。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能方面:

 。1)經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,明白5的乘法口訣的來源,并能理解每句口訣的含義;

 。2)熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算;

 。3)認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

  過程與方法方面:

  經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力和概括潛力,初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面:

  讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識,感受探索的樂趣。

  三、教學(xué)資料及重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)資料:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。

  重點(diǎn):經(jīng)歷編口訣的過程,理解每句口訣的含義。

  難點(diǎn):學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

  四、教材簡析:

  學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣,把乘法口訣和乘法的好處結(jié)合起來,利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng),體會(huì)編口訣的方法,逐步學(xué)會(huì)變成法口訣,在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力和用心性。

  五、學(xué)生狀況分析:

  二年級的小學(xué)生年齡小,求知欲強(qiáng),形象思維活躍,但邏輯思維潛力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn),喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此,在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué):一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲,編口訣,讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對于生動(dòng)、直觀的言語和形象較容易理解,喜歡色彩艷麗、活潑搞笑的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體,幫忙學(xué)生形象感知。

  六、教學(xué)策略:

  5的乘法口訣這一教學(xué)資料是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識乘法的好處,并構(gòu)成乘法基本計(jì)算潛力的第一個(gè)知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)資料學(xué)生是第一次遇到,因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié):第一,激趣導(dǎo)入,孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二,自主探索,創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā),通過小組合作,使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,做到在觀察中思維,在思維中操作,使口訣的構(gòu)成由具體到抽象,貼合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三,快樂練習(xí),深化鞏固。通過老師的引導(dǎo),學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣,到達(dá)合作交流的目的,又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中,習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度,使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

  數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題,可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié),有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

  七、教學(xué)用具:卡片、課件

  八、教法設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入,孕育口訣

  由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

 。ǘ┳灾魈剿鳎瑒(chuàng)編口訣

  此刻,就讓我們一齊來解決我們提出的問題吧!

  小組合作:報(bào)數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。

  說一說:看圖說出有幾只手,有幾個(gè)5。

  做一做:列出乘法算式。

  編口訣:同桌合作,編出5的乘法口訣。

 。ㄈ┛鞓肪毩(xí),深化鞏固

  這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的潛力。

  九、教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,孕育口訣

  談話:小朋友,你們喜歡《西游記》嗎?上課之前我先給你們講一個(gè)故事,好嗎?我們都明白孫悟空很了不起,本領(lǐng)可大了,會(huì)七十二變。有一天,孫悟空又遇到很多妖怪了,一個(gè)人對付但是來,怎樣辦嗎?你能幫他想個(gè)辦法嗎?孫悟空多聰明,他先拔了一根毫毛,輕輕一吹變了五個(gè)猴子,又拔了一根,又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根,每根都變出五個(gè)猴子,結(jié)果把妖怪打的落花流水。(慢)

  提問:我的故事講完了,你聽明白了嗎?你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?怎樣解決呢?只要你掌握了這天的本領(lǐng),相信你必須能解決這些問題!讓我們一齊加油!這天我要和大家一齊學(xué)習(xí)5的.乘法口訣。

  揭示課題:5的乘法口訣。

  二、自主探索,創(chuàng)編口訣

  1、數(shù)一數(shù):我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,能夠幫忙我們做很多事情呢。此刻伸出你的小手,讓我們一齊合作。用你的小手表示:5、10。15用兩只手表示夠嗎?不夠,怎樣辦?小組合作呀。下面就請小朋友以小組為單位,一齊合作用手指表示:5、10、15、20、25。

  提問:你們是怎樣表示這些數(shù)字的?誰愿意給我們大家匯報(bào)一下。

 。ㄟ@位同學(xué)聽得最認(rèn)真,第一個(gè)舉起了小手,是最勇敢的,請你回答!他的回答干脆利落,掌聲鼓勵(lì)。)

  2、出示圖片:小朋友的手很可愛,老師個(gè)性喜歡。瞧,老師畫出來了。請小朋友一齊來數(shù)一數(shù)。

  4、說一說:

 、1只小手幾個(gè)手指?5個(gè)手指,就是1個(gè)5,1個(gè)5能夠用乘法算式表示,寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書:1×5=55×1=5)為了今后計(jì)算方便,我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣:一五得五,一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書:“一五得五”(板書在兩個(gè)乘法算式之間)。

 、趦芍恍∈钟袔讉(gè)手指?誰能寫出乘法算式?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2×5=105×2=10

  2×5=105×2=10表示什么意思?(2個(gè)5相加是10)

  講解:2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,2個(gè)5相加能夠簡單地說成:“二五”,得數(shù)是10,直接說成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。

  ③3只小手幾個(gè)手指?(15根)用乘法算式怎樣寫?(3×5=15

  5×3=15)3×5=155×3=15表示什么意思?(3個(gè)5連加是15)。引導(dǎo):這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15,仿照“二五”的口訣想想,這一句口訣該怎樣說?同桌合作(三五十五)

  ④請同學(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式,并編出這兩句口訣。

  成功編出口訣的請舉手,第三句口訣是什么?表示什么?誰能說出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口訣有幾句,一齊讀一讀。

  三、解讀品味,感悟口訣

  1、找規(guī)律

  請你認(rèn)真地觀察一下,5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)?

  看看我們的小朋友,誰跟孫悟空一樣,是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快

  第一個(gè)因數(shù)都是5,第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,積也一個(gè)比一個(gè)多5。

  2、記口訣

  請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn),用你喜歡的方法記住這5句口訣,然后小組內(nèi)背一背。

  齊背;(閉上眼睛背。)

  對口令;(跟老師對口令。)

  游戲:拍手說兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。

  拍手游戲:聽老師一次拍了幾下?拍了幾次?

  老師每次拍5下,拍3次。(由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣)

  四、多維應(yīng)用,深化口訣

  1、出示課件:開火車。

 。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù))學(xué)生“開火車”,報(bào)得數(shù),報(bào)口訣。

  2、用數(shù)學(xué)解決問題:這天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌,《白龍馬》。跟老師一齊唱。聽完歌曲,在想想我們的故事,講了什么?誰來回答我們故事中的問題?

  3、活學(xué)活用:老師為你們這天的表現(xiàn)感到驕傲,為了測驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果,下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。

  出示課件:闖關(guān)活動(dòng)快樂大轉(zhuǎn)盤。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?你學(xué)的開心嗎?你有什么收獲?

  五、拓展練習(xí)

  在我們的生活中,有哪些地方能夠用到5的乘法口訣?下課以后,你能夠去找一找。和你的小伙伴一齊交流交流。如一周上幾天課,那三周上幾天課?一面國旗上有5顆星星,兩面國旗就有10顆星星!鞍兹找郎奖M,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓!币痪溆5個(gè)字,二句就有10個(gè)字,“二五一十”;三句就有15個(gè)字,“三五十五”;四句就有20個(gè)字,“四五二十”。

 。ü膭(lì)學(xué)生說出自己的收獲,并給予肯定。)

  板書:

  5的乘法口訣

  實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5

  102×5=10二五一十5×2=10

  153×5=15三五十五5×3=15

  204×5=20四五二十5×4=20

  255×5=25五五二十五

5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教材內(nèi)容

  北京師范大學(xué)出版社第三冊《數(shù)學(xué)》第五單元第30-31頁《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。

  設(shè)計(jì)思路

  本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入,在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣,突破難點(diǎn)。再指導(dǎo)學(xué)生通過觀察列出另一個(gè)乘法算式。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式,突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

  教學(xué)內(nèi)容分析

  教科書通過“數(shù)松果”的情境,把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動(dòng)之中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系和規(guī)律,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,得出5的乘法口訣。

  教科書通過三個(gè)問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系,并記憶乘法口訣。

  問題1、讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)數(shù),為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過填表得出1-9堆松果的數(shù)量。

  問題2、根據(jù)問題1的得數(shù),填出乘法算式的結(jié)果,再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

  問題3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法;一種是根據(jù)前一句推出后一句,一種是根據(jù)得數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行記憶。

  教學(xué)目標(biāo):

  1結(jié)合“數(shù)松果”的情境,.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,理解乘法口訣的含義,產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。

  2.能夠歸納學(xué)習(xí)步驟,掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。

  3.掌握5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。

  4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

  5.在尋找口訣的記憶規(guī)律的過程中,形成初步的抽象推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程

  教學(xué)難點(diǎn):記憶5的乘法口訣

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  出示圖片,教師描述:同學(xué)們,看,秋天到了,小松鼠和媽媽來到松林里采松果,它們采了這么多松果,松鼠很想知道一共采了多少個(gè)。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎?那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來學(xué)習(xí)《數(shù)松果》這一課。

  二、活動(dòng)探究,獲取新知。

  (一)整理數(shù)據(jù),編寫口訣

  1、1~3堆帶著填

  出示主題圖。師:下面請大家仔細(xì)觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的.呢?

  出示表格,師:老師這有一個(gè)表格,第一行表示有幾堆,第二行表示有幾個(gè)。下面我們邊數(shù)整理吧。1堆有幾個(gè)松果?2堆有幾個(gè)?3堆有幾個(gè)?

  2、4~9堆讓學(xué)生自己填

  師:現(xiàn)在請大家翻開課本第30頁,按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰完成得又對又快。

  3、匯報(bào)。

 。1)生說師板書。

  (2)觀察表格中的數(shù)據(jù),找規(guī)律。師:請仔細(xì)觀察這表格中的數(shù)據(jù),看看你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣得到這些結(jié)果的?

 。3)師小結(jié):看來大家是用加法得到這些結(jié)果的,為了讓大家看得更清楚,我把松果全部請到黑板上來。

 。ǘ⿺(shù)形結(jié)合,編寫口訣

  1、看圖寫乘法算式

  師:看,這一堆松果是幾個(gè)5?可以怎樣列乘法算式?2堆呢……,下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。

  2、帶編前3個(gè)算式的口訣。

 。1)師編口訣。師:你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎?(編口訣)對,利用口訣順口、方便。看,1×5=5 表示1個(gè)5,可以編成口訣一五得五,2×5=10表示2個(gè)5,可以編成口訣二五一十,3×5=15表示3個(gè)5,可以編成口訣三五十五

 。2)找口訣的規(guī)律

  師:請仔細(xì)觀察這三句口訣是怎么編的呢?(前半句是乘數(shù),后半句是得數(shù)。)剩下的請大家動(dòng)手在草稿本上編一編,寫一寫吧。

  3、獨(dú)立編寫四五到五九的口訣。

 。1)自編口訣

 。2)匯報(bào)

  (3)理解口訣表示的意思

 。ㄈ┒喾N形式,記憶口訣

  師:同學(xué)們,你們可真了不起,不僅編出了5的乘法口訣,還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來讀一讀吧。

  1、讀口訣

 。1)拍手讀

 。2) 同桌讀

  2、背誦

 。1)齊背

 。2) 對口令

  3、反饋

  了解乘法口訣的歷史。師:想一想,怎樣記住5的乘法口訣?如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦?

 。ㄋ模┴S富練習(xí),應(yīng)用口訣

  1、師說算式生說口訣。

  2、師說口訣生說算式。

  3完成課本第31頁練一練第1、2、4題。

  三、課堂小結(jié)

  你有什么收獲?

  四、拓展練習(xí)

  在生活中有很多地方也會(huì)用到5的乘法口訣,大家回去找找,并說給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計(jì):

  數(shù)松果

  -------5的乘法口訣

  1×5=5 一五得五

  2×5=10 二五一十

  3×5=15 三五十五

  4×5=20 四五二十

  5×5=25 五五二十五

  6×5=30 五六三十

  7×5=35 五七三十五

  8×5=40 五八四十

  9×5=45 五九四十五

5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教材分析】

  “5的乘法口訣”是人教版數(shù)學(xué)第三冊第四單元“表內(nèi)乘法(一)”第2節(jié)“2~6的乘法口訣”中的第一課時(shí)內(nèi)容,編排在“乘法的初步認(rèn)識”之后,在學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣之前。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)乘除法的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2~6的乘法口訣,是本單元的重點(diǎn)。2~6的乘法口訣分三段編排,即5的乘法口訣,2、3、4的乘法口訣,6的乘法口訣。雖然5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句,但5在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值,用途廣泛的數(shù),并且依次相加的和也很有特點(diǎn),學(xué)生也有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),很容易得出2個(gè)5,3個(gè)5,4個(gè)5,5個(gè)5的和。先出現(xiàn)5的'乘法口訣,易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué),學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣,就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ),5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的開始,此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。

  教材為了使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記每一句乘法口訣,避免死記硬背,所以都是從相同數(shù)的連加引入,使學(xué)生清楚地了解每一句乘法口訣的含義。另外,教材沒有給出全部乘法口訣讓學(xué)生記憶,而是在多處采用“留白”的形式,讓學(xué)生自己將乘法口訣補(bǔ)充完整,學(xué)生經(jīng)歷了乘法口訣的“創(chuàng)造”過程,自然會(huì)更深刻地體會(huì)乘法口訣的來源和意義,也有利于乘法口訣的記憶。

  【學(xué)情分析】

  兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)——知識與經(jīng)驗(yàn),盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣,但還是有很多學(xué)生并不知道乘法口訣是怎么來的。另一方面,學(xué)生雖然會(huì)算出幾個(gè)5的和是多少,但抽象概括能力較差,并不會(huì)輕易從乘法算式的結(jié)構(gòu)入手編出口訣,教師必須先引導(dǎo)編口訣,然后放手讓學(xué)生自己編。因?yàn)閷W(xué)生初步認(rèn)識了乘法的意義,掌握口訣比較容易,但要促使學(xué)生記熟乘法口訣、運(yùn)用乘法口訣還是要花一定時(shí)間。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P52—53頁

  教學(xué)目標(biāo):1、借助已有的知識和經(jīng)驗(yàn),編制5的乘法口訣。2、經(jīng)歷觀察、比較等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律,并能用合適的方法記憶口訣。

  3、會(huì)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決一些簡單的實(shí)際問題。4、初步感受乘法口訣的特點(diǎn)和優(yōu)勢,體驗(yàn)中國文化。

  教學(xué)重點(diǎn):理解、編制、記憶5的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握方法,記憶5的乘法口訣。

  教具:情境圖

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入:

  “同學(xué)們,今天數(shù)學(xué)課老師帶來了幾個(gè)小娃娃,大家認(rèn)識嗎?”

 。ㄕn件出示一盒福娃圖片。)

  “這是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物——福娃。大家可能不太熟悉,我們一起來看一個(gè)短片來了解一下!保úシ乓曨l)

  “這一盒就是一整套,剛好5個(gè)!

  二、新知探究:

  1、提出問題,聯(lián)系舊知初步感知幾個(gè)5的和是多少:

 。1)“1盒福娃有5個(gè),2盒福娃有幾個(gè)你知道嗎?”

 。▓D片出示2盒福娃)

  “怎么算出來的?”

 。▽W(xué)生會(huì)說有10個(gè),用5+5=10;2個(gè)5是10;2×5=10……)

  師:2盒就是2個(gè)5相加。板書:5+5=10

 。2)3盒有幾個(gè)?學(xué)生說,師板書:5+5+5=15

 。3)4盒有幾個(gè)?學(xué)生說,師板書:5+5+5+5=20

 。4)5盒有幾個(gè)?學(xué)生說,師板書:5+5+5+5+5=25

  小結(jié):我們用加法解決了幾個(gè)5相加是多少的問題,不過5的個(gè)數(shù)越多,加起來越麻煩,加法算式寫起來更麻煩。同學(xué)們,表示幾個(gè)5相加除了寫加法算式,還可以寫什么算式?(乘法算式)通過前面的學(xué)習(xí),大家都知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法算式表示很簡便。

  2、聯(lián)系乘法的意義,進(jìn)一步感知用乘法求幾個(gè)5的和是多少:

 。1)2個(gè)5是多少,怎樣列乘法算式呢?(2×5或5×2)

  “表示什么意思?”

  “乘積是多少?”“怎么知道的?”

 。2)3個(gè)5是多少,怎樣列乘法算式呢?

 。3)4個(gè)5呢?5個(gè)5呢?會(huì)寫嗎?自己試著寫一些。

  學(xué)生獨(dú)立在草稿本上寫一寫,然后匯報(bào),教師板書。

  “5個(gè)5相加為什么只有一個(gè)乘法算式呢?”

 。4)“1個(gè)5是多少會(huì)列乘法算式嗎?”

  3、嘗試編制5的乘法口訣:

 。1)體會(huì)編制口訣的必要性:

  “要求幾盒福娃有多少個(gè)也就是求幾個(gè)5的和是多少,同學(xué)們覺得是列加法算式簡便還是乘法算式簡便?”“為什么?”

  “剛才計(jì)算乘法算式的得數(shù)時(shí)是怎么知道的?”(看加法算式知道的)

  “是不是每次算乘積時(shí)都要看加法算式的得數(shù)呢?”

  “看來要想個(gè)好辦法,幫我們記住這些乘法算式的結(jié)果!

 。2)介紹口訣歷史,揭示課題:

  “在兩千多年前,我們的古人就編了一些口訣來記住乘法算式的結(jié)果!

 。≒PT簡介口訣歷史)

  “今天我們就來一起學(xué)習(xí)編乘法口訣!保ò鍟n題:乘法口訣)

 。3)引導(dǎo)學(xué)生編口訣:

 、佟罢埓蠹矣^察1×5=5,5×1=5,在這兩個(gè)乘法算式里,1和5叫什么?(乘數(shù)),5叫什么?(積),這兩個(gè)乘法算式的乘數(shù)都是1和5,我們就可以把乘數(shù)寫在口訣的前半句(板書“一五”)積也都是5,可以把得數(shù)寫在口訣的后半句(板書:得五)所以我們可以用‘一五得五’這句口訣來記!

  “你們知道‘一五得五’這句口訣中每個(gè)字的意思嗎?”

  “對!前半句表示兩個(gè)乘數(shù),后半句表示乘積!

 、凇2×5=10,5×2=10,這兩個(gè)乘法算式可以用什么口訣來記呢?”

  “‘二五一十’這句口訣是什么意思呢?”

  ③“下面的乘法算式大家會(huì)編口訣嗎?試一試,在草稿本上寫出來。”

  學(xué)生嘗試編后面的三句口訣,然后展示匯報(bào),并說說自己編的口訣每句的含義。

  教師引導(dǎo)加以整理,全班齊讀。

  小結(jié):回憶一下,我們是怎樣編的口訣?

  (3)“觀察我們編的口訣,大家有什么發(fā)現(xiàn)?”

  (學(xué)生可能會(huì)說,第一個(gè)字從按“一、二、三、四、五”的順序排列,第二個(gè)字都是“五”,得數(shù)依次增加五。最后一個(gè)字是“五”、“十”、“五”、“十”依次排列……)

  師小結(jié):“第一個(gè)字依次是‘一、二、三、四、五’,第二個(gè)都字是‘五’,表示1、2、3、4、5分別和5相乘,后半句就是每次乘得的結(jié)果。這就是我們今天學(xué)習(xí)的‘5的乘法口訣’”(在課題上添加板書:5的)

 。4)嘗試記口訣:

  “我們知道了每句口訣怎么來的,還知道每個(gè)字的意思,能把這些口訣都記下來嗎?”

  學(xué)生先自己獨(dú)立記口訣,然后同桌交流,全班展示。

  三、鞏固練習(xí):

  1、對口訣。

  “老師說前半句,你們說后半句。”

  2、看誰算的又對又快。P53第5題

  說說用的是哪句口訣,為什么用這句口訣。

  3、“做一做”第2題、P53第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,并說說是怎樣想的。

  四、總結(jié):

  “通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?”

  五、拓展游戲:

  “在這張表格里,藏著很多我們今天學(xué)過的口訣,看誰有火眼金睛,能把它們都找出來。”

  六、板書設(shè)計(jì):

  5的乘法口訣

  5

  1×5=5

  5×1=5

  一五得五

  5+5=10

  2×5=10

  5×2=10

  二五一十

  5+5+5=15

  3×5=15

  5×3=15

  三五十五

  5+5+5+5=20

  4×5=20

  5×4=20

  四五二十

  5+5+5+5+5+5=25

  5×5=25

  五五二十五

5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  課件顯示:

  1、你能很快的算出它們的結(jié)果嗎?試試看。

  5+5+5+5= 9+9=

  3+3+3+3= 2+2+2=

  4+4+4= 5+5+5=

  4+4+4+4+4= 6+6+6=

  2、讀一讀,說一說,這些算式各表示什么?

  4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4

  3、看圖說出是幾個(gè)幾,再說出乘法算式。

  4、小結(jié).

  二、探索規(guī)律,編寫口訣。

  1、探索規(guī)律,編寫口訣

  課件顯示第1箱奧運(yùn)福娃。

  探索:1個(gè)盒里有5個(gè)奧運(yùn)福娃,是幾個(gè)5?乘法怎么表示?

  課件顯示:1×5=5 和5×1=5

  師:為了便于以后計(jì)算,我們可以把它編寫成乘法口訣:

  課件顯示:一五得五

  學(xué)生讀口訣:一五得五

  課件顯示第2箱奧運(yùn)福娃

  探索:兩個(gè)盒里有幾個(gè)奧運(yùn)福娃?是幾個(gè)5?加法算式怎么表示?乘法算式怎么表示?

  課件顯示: 2×5=10和5×2=10

  師:那么,“2×5=10” 和“5×2=10”我們又怎樣編寫成乘法口訣?

  課件顯示:二五一十

  學(xué)生讀口訣:二五一十

  課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運(yùn)福娃,讓學(xué)生自主探索規(guī)律,仿照以上的方法,以此類推,編寫出:三五十五、四五二十和xx二十五的乘法口訣。

  2、掌握、鞏固

 。1)、把下面的口訣補(bǔ)充完整。

  一五( ) ( )十五 二五( ) xx( )

 。 )二十 ( )得五 ( )二十五 四五( )

 。2)、背出5的乘法口訣。

 。ㄖ该麑W(xué)生背)

  3、小結(jié):

  師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生集體讀、背出5的.乘法口訣)。

  板書:一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、xx二十五。

  師:同學(xué)們真棒,都學(xué)會(huì)自己編寫口訣了,了不起!大家可要記住這些口訣哦。

  三、應(yīng)用知識。

  師:下面,我們就運(yùn)用這些口訣來幫我們計(jì)算好不好?

  1、課件顯示“小袋鼠跳遠(yuǎn)”。

  小松鼠每跳一次,學(xué)生念一句口訣,說出下一站是幾。

  2、課件顯示“豬媽媽找孩子”。

  學(xué)生根據(jù)豬媽媽身上的口訣和孩子身上的算式,說出豬媽媽的孩子是哪一口。

  3、課件顯示“猴子送信”。

  每封信上都有一個(gè)算式,它的結(jié)果就是信箱上的號。學(xué)生們只要幫小猴子把信送到就算完成任務(wù)。

  4、小結(jié)。

  四、布置作業(yè)

  課本第53頁練習(xí)十(1~3)題。

5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過乘法和加法的密切聯(lián)系,進(jìn)一步理解乘法的意義;經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣,并能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

  2、使學(xué)生記住5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的推理、思維能力.初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、分析問題的習(xí)慣。體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的意義,感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解5的乘法口訣的來由。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)圖意,應(yīng)用加法和乘法的密切聯(lián)系,會(huì)通過乘法算式推理出乘法口訣。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  課件顯示:

  1、你能很快的'算出它們的結(jié)果嗎?試試看。

  5+5+5+5= 9+9=

  3+3+3+3= 2+2+2=

  4+4+4= 5+5+5=

  4+4+4+4+4= 6+6+6=

  2、讀一讀,說一說,這些算式各表示什么?

  4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4

  3、小結(jié).

  二、探索規(guī)律,編寫口訣。

  1、探索規(guī)律,編寫口訣

  課件顯示第1箱奧運(yùn)福娃。

  探索:1個(gè)盒里有5個(gè)奧運(yùn)福娃,是幾個(gè)5?乘法怎么表示?

  課件顯示:1×5=5 和5×1=5

  課件顯示第2箱奧運(yùn)福娃

  探索:兩個(gè)盒里有幾個(gè)奧運(yùn)福娃?是幾個(gè)5?加法算式怎么表示?乘法算式怎么表示?

  課件顯示: 2×5=10和5×2=10

  課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運(yùn)福娃,讓學(xué)生自主探索規(guī)律,仿照以上的方法,以此類推,寫出乘法算式。

  為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣,同學(xué)們試著編一編。

  學(xué)生試著編口訣。

  師小結(jié):我們編寫乘法口訣的時(shí)候,前面是兩個(gè)乘數(shù),后面是積,通常把小數(shù)放在前面,積不夠十的時(shí)候加上“得”。

  一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

  2、掌握、鞏固

 。1)背出5的乘法口訣。(指名學(xué)生背)(師生對背)(生生對背)

  (2)把下面的口訣補(bǔ)充完整。

  一五( ) ( )十五 二五( ) 五五( )

 。 )二十 ( )得五 ( )二十五 四五( )

 。3)計(jì)算并說出口訣

  5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=

  3、小結(jié):

  師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生集體讀、背出5的乘法口訣)。

  板書:一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。

  師:同學(xué)們真棒,都學(xué)會(huì)自己編寫口訣了,了不起!大家可要記住這些口訣哦。

  三、應(yīng)用知識。

  師:下面,我們就運(yùn)用這些口訣來幫我們計(jì)算好不好?

  1、課件顯示“數(shù)黃瓜”。

  一共有幾根黃瓜?

  2、課件顯示“小兔子拔蘿卜”。

  每只小兔子拔5個(gè),三只小兔子拔()個(gè),四個(gè)小兔子拔()個(gè),五個(gè)小兔子拔()個(gè)。

  4、小結(jié)。

  四、布置作業(yè)

  第52頁“做一做”第1題、第2題。

  第53頁練習(xí)十,第3題、第4題。

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