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試卷講評課教學(xué)設(shè)計(jì)[集合10篇]
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的試卷講評課教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
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試卷講評課教學(xué)設(shè)計(jì)1
講評目標(biāo)：
1、通過講評，進(jìn)一步鞏固本單元知識(shí)點(diǎn)。
2、通過對典型錯(cuò)誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，體會(huì)數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。
講評過程：
一、 整體回顧、介紹本次考試情況
1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1% ，優(yōu)秀率68.6%，最高分 110分，最低分21分。
2、根據(jù)本次成績對前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時(shí)若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生：張瓊月，劉子璇，董志強(qiáng)，吳姝靜，張軒。
二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問題
1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第6小題結(jié)果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒有按題目
的要求解，等。
2、部分學(xué)生計(jì)算的能力不強(qiáng),表現(xiàn)為計(jì)算速度慢，計(jì)算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第1小題判斷四個(gè)數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時(shí)的一些運(yùn)算方法，等。
3、不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如,解決實(shí)際問題的第2題,有部分學(xué)生按邊長和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實(shí)際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對于附加題無從下手，等。
三、學(xué)生自我分析試卷
學(xué)生的有一些問題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò)；有一些是自己的知識(shí)不夠牢固，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時(shí)間和信心就可以了。
四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)
當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會(huì)的問題由會(huì)做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。組內(nèi)都不會(huì)的問題就由組長記錄并交給老師。
五、老師組織講解
根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)各組情況由多到少（不會(huì)的小組數(shù)）的
順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會(huì)做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評價(jià)。
六、老師檢查學(xué)生的掌握情況
學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說出老師要說的話，然后有必要就補(bǔ)充、評價(jià)。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
七、當(dāng)堂檢測
1、用2、4、8、4、寫出比例式：( )。
2、行駛的路程一定,則車輪的周長和它的轉(zhuǎn)數(shù)成( )比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是
( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的圖上，一個(gè)長方形的長是4㎝，寬是3㎝，
這個(gè)長方形的實(shí)際面積是( )平方米。
6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要( )塊.
當(dāng)堂檢測：
1、用2、4、8、4、寫出比例式：( )。
2、在A×B=C中,當(dāng)A一定時(shí),B和C 成( )比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是
( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的圖上，一個(gè)長方形的長是4㎝，寬是3㎝，
這個(gè)長方形的實(shí)際面積是( )平方米。
篇二：數(shù)學(xué)試卷講評課教案
數(shù)學(xué)單元試卷講評課通用教案
教學(xué)目標(biāo)
1.系統(tǒng)回顧學(xué)過的知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因、解題的方法及拓展。
2.課前學(xué)生獨(dú)立訂正——課上教師總體分析——師生互動(dòng)，重點(diǎn)講評、拓展。
3：樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。 教學(xué)重點(diǎn)
1、教師根據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學(xué)生知識(shí)上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。
2、要求學(xué)生課前獨(dú)立訂正試卷，自己查漏補(bǔ)缺，最后確定自己不能解決的問題。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┗厩闆r分析：
與考數(shù)40人及格數(shù)40，其中成績較好的有； 楊嘉欣 楊 荷 成績比較差的有：陳昌裕 曾慶淵 林 鑫
�。ㄒ唬┰嚲碚w分析
分析試卷：
1、檢測題的形式與平常要求一致。
2、試卷的知識(shí)點(diǎn)分布，基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)的應(yīng)用安排較合理。
3、難度系數(shù)偏低。
分析學(xué)生：
1、答題不夠規(guī)范，部分學(xué)生不會(huì)表達(dá)自己的意思。
2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。
（二）重點(diǎn)題目分析及知識(shí)拓展
第一題，考察知識(shí)點(diǎn)為XX的意義，學(xué)生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：①確定關(guān)鍵詞；
�、诘诙}，判一判�？疾熘R(shí)點(diǎn)為是否理清易混淆的概念。
第三題，選一選2。重點(diǎn)是對XX的理解。
第五題，解決問題4。XX情況，對學(xué)生有難度，需要幫助。
�。ㄈ┢溆囝}目，學(xué)生講評，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
小結(jié)：希望同學(xué)們認(rèn)真訂正，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，使知識(shí)和能力再上一個(gè)臺(tái)階。
�。ㄋ模└櫨毩�(xí)
教學(xué)反思
試卷講評是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。為避免講評“簡單重復(fù)”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點(diǎn)”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。
試卷講評課教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握好本次試題涉及到的相關(guān)知識(shí)和解題技巧。
2、學(xué)會(huì)分析考試的失分原因及如何避免此類情況。
3、培養(yǎng)綜合分析問題的能力、語言表達(dá)能力、舉一反三的遷移能力。
一、導(dǎo)入： （略）
二、整體介紹
本次試題內(nèi)容包括四大版塊：“基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文”。主要考察學(xué)生最近所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其中失分嚴(yán)重的是現(xiàn)代文閱讀和作文。得分情況：本班得優(yōu)秀（81分）以上的有9個(gè)；上線的（70分）有13人；60---70之間的有20人；不及格的有27人。
三、自我矯正：
�。òl(fā)揮學(xué)生的主體作用，用5—8分鐘的時(shí)間，對錯(cuò)題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)因，產(chǎn)生疑問，并解決部分問題。）
第一步：錯(cuò)題分類。大體分為：會(huì)做但卻做錯(cuò)的題；模棱兩可似是而非的問題（要點(diǎn)不全）；不會(huì)的問題。
第二步：分析錯(cuò)因，及時(shí)糾正。
第三步：記下不會(huì)的問題。
四、評講“積累運(yùn)用”部分：
積累與運(yùn)用—準(zhǔn)（記準(zhǔn)、答準(zhǔn)）
�。ㄒ唬┙處焸魇诜椒ǎ浩綍r(shí)多積累，記準(zhǔn)確。
2、病句修改：第2小題。
初中常見病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。 修改病句的原則：改通順、改正確（不改變句子原意）
教師傳授修改病句的方法：增（增加字詞）、刪（刪去多余字詞）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞） 【句子仿寫：仿句要講明仿句的具體的標(biāo)準(zhǔn)“三合標(biāo)準(zhǔn)”，即合“式”，合“格”，合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的`結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“式”；
�、诜戮湟媳环掠镁涞男揶o格，這就是第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“格”；
�、鄯戮涞膬�(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）�！�
3、語境題要根據(jù)語境談?dòng)^點(diǎn)，說理由。
答題要求：即觀點(diǎn)鮮明，理由充分。闡述理由時(shí)，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字?jǐn)?shù)。
1、錯(cuò)誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識(shí)記憶不扎實(shí)、書寫不認(rèn)真、不注意審題、答題方法不當(dāng)。
2、改進(jìn)措施：端正態(tài)度，明確方法，專項(xiàng)訓(xùn)練，逐步提高。
五、評講“古詩文閱讀”：（略）
六、評講“現(xiàn)代文閱讀”——活（活學(xué)、活答）
�。ㄒ唬┰瓌t：做題要牢牢地記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中�！睙o論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見解，又要較好地忠實(shí)于作者的主張。
除客觀性的、已限制字?jǐn)?shù)的、“概括”的外，盡量活答、多答（特別是聯(lián)系生活實(shí)際的）。
�。ǘ┘记桑�
1、用原文答題法：抓住文本，扣住主題，針對性的找文段。
2、看分值答題法：可以從試題的分值中推測答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是2分，答案可能就有2個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)。
【理解句子的方法指導(dǎo)：回歸原文，抓重點(diǎn)詞，找上下文，同義詞互換，組織語言表達(dá)�！� 【閱讀題中時(shí)常會(huì)問到：一句（一段）話在文中的作用。
做此類題：第一步：我們首先看這個(gè)句子（段落）是在文章中的哪個(gè)位置，開頭?中間？還是結(jié)尾？如果是在開頭，則有以下幾種可能：點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結(jié)尾，則起到畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心、深
化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整??
第二步：答題格式可固定為：在內(nèi)容上，起到??；在結(jié)構(gòu)上，起到?】
當(dāng)然，現(xiàn)代文閱讀，內(nèi)容包羅萬象，題型層出不窮，形式千變?nèi)f化，但我們答題時(shí)只要注意：
�。�1）認(rèn)真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易作答；
�。�2）熟記各種文體的閱讀知識(shí)，避免知識(shí)錯(cuò)誤；
(3)掌握一些常見的解題的解題技巧。
七、評講作文：
作文—新（力求“人無我有，人有我新”）
1、立意：不偏題、不嘩眾取寵的基礎(chǔ)上做到“人無我有，人有我新”。
2、題目：凝練、形象、吸引人。
3、首尾：講究文采、修辭、懸念，能打動(dòng)讀者。
4、書寫規(guī)范、字?jǐn)?shù)要足、不寫錯(cuò)別字（學(xué)會(huì)換詞）。
試卷講評課教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、課題：
第一單元試卷講評課教學(xué)設(shè)計(jì)
二、課時(shí)：
1課時(shí)
三、課型：
試卷講評課
四、講評內(nèi)容：
第一單元測試卷
五、教學(xué)目標(biāo)要求：
1、使學(xué)生能掌握本單元中重點(diǎn)的字、詞，能將詞與詞正確連線組成詞組。
2、能夠看拼音寫詞語。給多音字組詞。
3、正確使用數(shù)量詞，并正確填空。
4、能將詞語連起來組成一句完整的話，并加上標(biāo)點(diǎn)。
5、能按原文填空，做到不漏字，不添字，不錯(cuò)字。
6、能夠?qū)懗霰締卧谐霈F(xiàn)的幾對反義詞。
六、講解重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，做題，掌握做題方法，養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。
2、利用本單元學(xué)過的生字、生詞針對題目要求進(jìn)行靈活運(yùn)用。
七、講解過程；
（一）字、詞講評：，個(gè)別學(xué)生寫成“狀”-----34分以下，其中錯(cuò)字最多的是第二大題龍的組詞，應(yīng)組“龍王”
分以下。能夠根據(jù)形近字組詞，寫出同一偏旁的字，并能夠
22分，大部分學(xué)生的其中第一大題個(gè)別學(xué)生的20分，。
40分，大部分學(xué)生得、“如意”、“假如”等等。
20xx分左右，個(gè)別、“屬龍”
本張卷子第一大題是字、詞語的訓(xùn)練，共計(jì)分左右，個(gè)別學(xué)生的18錯(cuò)題最多的是壯麗的“壯”第二四大題是詞語的.訓(xùn)練，共計(jì)學(xué)生得等，“如”的組詞應(yīng)組“如果”針對卷子中的問題，請大家把壯麗、如意書寫五遍。
（二）掌握詞語情況分析：
第五題多音字組詞共計(jì)12分，大部分學(xué)生得10分，個(gè)別學(xué)生的8分，出錯(cuò)最多的是降，讀jiànɡ時(shí)組降落傘，讀xiánɡ時(shí)組投降。
第六大題是數(shù)量詞的應(yīng)用，此題共8分，大部分學(xué)生的滿分，出錯(cuò)最多的是一位仙人的“位”填錯(cuò)，而填成“個(gè)”。
第七大題照樣子寫詞語晶寫詞語，應(yīng)寫成：暖烘烘、熱乎乎、淚汪汪、綠油油等等。第八大題共4分，詞語連線得分率第十大題4分，個(gè)別出現(xiàn)錯(cuò)字，第十一大題3分寫反義詞，大部分學(xué)生得滿分，出錯(cuò)最多的是好的反義詞是壞。
分析出錯(cuò)最多的原因：錯(cuò)。
1、課外閱讀量較少。針對以上原因，請大家把錯(cuò)題改寫
（三）閱讀題分析：第九大題連詞成句共計(jì)多的是第二小題，正確答案是：小麗熱情的幫助王明進(jìn)步。或王明熱情的幫助小麗進(jìn)步。
針對試卷中的失誤，學(xué)生再次寫句子兩遍。
�。ㄋ模┰嚲硌由欤�
1、課堂練習(xí)：
2、同學(xué)們，誰還能說出更多的有關(guān)秋天的詞語，并寫下來。
�。ㄎ澹┰u出優(yōu)秀學(xué)生：通過這次考試，很多學(xué)生被列為優(yōu)秀等級，個(gè)別學(xué)生成績較差，希望考得6分，大部分學(xué)生的100%“殘“寫錯(cuò)，大部分學(xué)生得
1、平時(shí)不注意觀察字型，5遍。8分，個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，大部分學(xué)生的5分，錯(cuò)題最多的是參照亮晶3分。
2、不了解詞語意思而寫6分，出錯(cuò)最 。
好的同學(xué)不要驕傲，考得差的同學(xué)不要?dú)怵H，奮起直追，下一次一定會(huì)取得較好成績，下面歡迎進(jìn)步較快的同學(xué)上來領(lǐng)喜報(bào)。
八、板書設(shè)計(jì)
第一單元試卷講評課
壯麗
龍王
假如
如意
如果
投降
降落
一位仙人
暖烘烘
熱乎乎
喜洋洋
綠油油
小麗熱情的幫助王明進(jìn)步。
王明熱情的幫助小麗進(jìn)步。
九、教后記：
試卷講評課教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、學(xué)情分析：
詩文默寫滿分10分，全班總共扣了16分，得分率為%，全對率為%，應(yīng)該講學(xué)生默寫的情況還是整體不錯(cuò)的。
課外文言文閱讀滿分6分，全班總共扣了30分，得分率為%，字詞解釋全是由課內(nèi)到課外的遷移，學(xué)生們的表現(xiàn)都非常不錯(cuò)。主要失分點(diǎn)仍然是重點(diǎn)字詞的理解出現(xiàn)問題。還有就是對主題的分析對人物的個(gè)性還不能落實(shí)到位。
詞語的積累與運(yùn)用，滿分9分，得分率為%，這次在詞語抄寫上未出現(xiàn)抄寫錯(cuò)誤，選詞連話被扣分的原因主要集中表現(xiàn)為所寫的文字內(nèi)容少連貫。
現(xiàn)代文閱讀滿分為16分，全班總共扣了61分，得分率為%，本大題總共有5道題，考察了“根據(jù)拼音寫漢字”、“整體理解”、“品位語言”、“概括事情”、“寫讀后感”這樣幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)�？鄯值脑蚴恰疤蛔o(hù)”的“袒”字出現(xiàn)了N種寫法，還有答題的技巧并不規(guī)范，在概括事情時(shí)，不是按照“誰+為什么+在哪里+怎樣地+做了什么”這樣的內(nèi)容盡可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。在讀后感這題中，有個(gè)2分的摘抄原句的題目，也有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)抄寫錯(cuò)誤。 重點(diǎn)講解說明文《天壇之美》，原因是學(xué)生失分較多，文章比較典型，以此為例，點(diǎn)撥說明文的`閱讀方法。 閱讀說明文時(shí)，注意到“三抓”——抓題目、抓結(jié)構(gòu)、抓重點(diǎn)段。
首先抓題目。一般說明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說明對象為題，這種文章注意關(guān)于說明對象特征的中心句，從而把握說明內(nèi)容；一種以說明對象為主，暗含說明特征，這種文章要把暗含的內(nèi)容具體化。 其次抓結(jié)構(gòu)。說明文的結(jié)構(gòu)一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，通過理清文章結(jié)構(gòu)，結(jié)合各段中心句就能把握說明內(nèi)容，提取文章的主要信息了。
第三抓重點(diǎn)段。這就要求考生首先找到相關(guān)段落，把握本段說明內(nèi)容，理清本段說明層次，稍加分析整理，就可得到答案。
二、審題立意
1.拓寬
全面拓展話題
2.挖深
深刻挖掘內(nèi)涵
3.立準(zhǔn)
尋找最佳立意
三、布局謀篇
提高作文分值的“六個(gè)一”
1.一個(gè)含蓄、深刻的題目
2.一個(gè)精彩的開頭
3.一個(gè)疏密有致的段落布局
4.一個(gè)優(yōu)美的片段描寫
5.一個(gè)完美的結(jié)尾
6.一個(gè)清爽的文面
3、句子仿寫：
仿句要講明仿句的具體的標(biāo)準(zhǔn)“三合標(biāo)準(zhǔn)”，即合“式”，合“格”，合“意”。
①仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“式”；
�、诜戮湟媳环掠镁涞男揶o格，這就是第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“格”；
�、鄯戮涞膬�(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。
試卷講評課教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、分發(fā)試卷，自主交流
目的：讓學(xué)生通過自主閱卷或相互交流而知對錯(cuò)之處。
二、通報(bào)概況，自知位置
目的：向?qū)W生反饋班上考試成績各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)情況，使學(xué)生知道自已成績所處的位置。
三、表揚(yáng)鼓勵(lì)，樹立榜樣
目的：表揚(yáng)優(yōu)生和取得進(jìn)步的學(xué)生，使他們享受成功之喜悅，并產(chǎn)生再接再厲的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)借此促使其他學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，努力進(jìn)取。
四、分清主次，糾誤補(bǔ)短
目的：這是試卷講評課的.主要環(huán)節(jié)，意在通過有效的師生互動(dòng)，使學(xué)生明確致誤原因，把握糾錯(cuò)方法，并及時(shí)釋惑解難，鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。
�。ㄒ唬�、解決共性問題
1、指出共性問題
2、逐一針對訓(xùn)練
出示原題→指名展示→組織評價(jià)→對應(yīng)訓(xùn)練→拓展延伸。
�。ǘ�、解決個(gè)性問題
五、交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)
目的：引導(dǎo)優(yōu)生和取得進(jìn)步學(xué)生代表談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促使其他學(xué)生在日后學(xué)習(xí)中能心有榜樣、吸取教訓(xùn)。
試卷講評課教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、自改試卷
要求：選擇題在選項(xiàng)旁將所有的錯(cuò)誤全部改正過來，填空、問答等丟分的題在原題的下邊或題旁空白處標(biāo)好題號重新答題。自己會(huì)改的題用藍(lán)色的筆書寫，通過查字典、課本、工具書等能解決的問題用綠色的筆書寫，自己不能解決的.疑難問題用紅色的筆做好標(biāo)記。
二、小組交流
要求：把剛才自己修改的試題先和同桌互相訂正一遍答案，自己不能解決的疑難問題互相交流一下。通過交流解決好的問題用紅筆整理書寫好，兩人答案不一致又不能裁定對錯(cuò)的用紅筆再次做好標(biāo)記，最后4人一小組再討論疑難點(diǎn)。
三、共性問題分析與練習(xí)
1、字詞檢測練習(xí)
2、修改病句練習(xí)
先找同學(xué)分析自己修改病句題失分原因，再講解這兩個(gè)句子應(yīng)該怎樣修改。
3、綜合性學(xué)習(xí)練習(xí)
先找同學(xué)分析考卷綜合性學(xué)習(xí)試題中三個(gè)小組的匯報(bào)分別反映了怎樣的語言現(xiàn)象，再交流這次活動(dòng)的啟示。然后完成配套練習(xí)中相關(guān)試題。
四、拓展延伸
1、自己表情朗讀《一只鷹的悲劇》，小組內(nèi)討論10—12題可以有哪些不同的答案，看哪個(gè)小組的答案更多更好。
2、鷹像蛇撲去，可是還沒等它開口，蛇就一口咬住了它的喉嚨，設(shè)想一下鷹在臨死前心里會(huì)想些什么？
五、解題思路及方法總結(jié)
結(jié)合13—16小題，用圈點(diǎn)勾畫法再次閱讀這篇文章，用藍(lán)色的筆整理修改自己能解決的錯(cuò)題，不能解決的問題用紅色的筆做好標(biāo)記。小組交流并總結(jié)答題思路及注意問題。針對這篇文章自己設(shè)計(jì)一個(gè)問題，并作答。小組選出設(shè)計(jì)最好的問題，集體交流。
六、作文評改
1、默讀自己的作文，用藍(lán)筆對錯(cuò)字、病句做簡單修改。
2、閱讀小組內(nèi)其他三名學(xué)生的作文，用紅筆勾畫錯(cuò)字、病句，用綠色的筆畫曲線勾畫你喜歡的語句，如果你能給他們的作文提點(diǎn)建議，用藍(lán)色的筆在作文方格下面的空白處書寫。
3、選出小組內(nèi)最優(yōu)秀的作文，選幾篇優(yōu)秀作文全班朗讀、交流。
4、將自己的作文重新修改、抄寫在作文本上。
試卷講評課教學(xué)設(shè)計(jì)7
說課內(nèi)容：《九年級上冊物理期中模擬試卷》試卷講評，從教材分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序四個(gè)方面進(jìn)行說明。
一、教材分析
1、考查內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，本次測試范圍是蘇科版物理教材九年級上冊第十一章至第十三章第二節(jié)，是力、熱、電學(xué)綜合試卷，難度較大。
2、學(xué)情分析：九年級學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過多次物理測試及試卷講評，已有一定測試能力和技巧，以及試卷糾錯(cuò)和分析能力，不過學(xué)生在進(jìn)行試卷講評時(shí)習(xí)慣依賴教師的講授而被動(dòng)的改正，如何使學(xué)生在試卷講評過程中成為主體，是本節(jié)課需要解決的問題。本次測試是按教學(xué)進(jìn)度隨堂進(jìn)行，且時(shí)間在本校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，學(xué)生思想不夠重視，知識(shí)遺忘較多，在試卷講評過程中也有一定難度。
3、教學(xué)目標(biāo)（依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材內(nèi)容）
知識(shí)與技能：
�。�1）掌握本次測試所包含的基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決相關(guān)的簡單問題。
（2）會(huì)總結(jié)解決物理問題的方法和技巧。
過程和方法：
（1）經(jīng)歷自主改錯(cuò)和小組合作的過程，提高學(xué)生的總結(jié)、分析能力。
�。�2）通過學(xué)生討論講解試題難點(diǎn)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和物理科學(xué)素養(yǎng)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)重點(diǎn)：（依據(jù)教學(xué)目標(biāo)）
學(xué)生難題的匯集和講解。
教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)）
使學(xué)生在試卷講評過程中成為主體。
二、教法設(shè)計(jì)
本節(jié)課以學(xué)為主，因?qū)W論教，使學(xué)生成為主體。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)目標(biāo)，主要采用的`教學(xué)方法有自主探究法、討論法，結(jié)合歸納法、練習(xí)法、問題誘導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、采用“問題誘導(dǎo)、自主探究”的教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
2、采用多元化的評價(jià)方式。
3、創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍。
三、學(xué)法指導(dǎo)
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課的學(xué)法確定為自主、合作、探究學(xué)習(xí)。首先由學(xué)生自主改錯(cuò)和小組合作糾錯(cuò)，提高學(xué)生的總結(jié)、分析能力，統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組疑難問題后，再組織學(xué)生分析、討論解決疑難問題、總結(jié)解題技巧和方法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和物理科學(xué)素養(yǎng)，經(jīng)過鞏固訓(xùn)練，最后學(xué)生自己總結(jié)本次測試得失，為以后的測試奠定基礎(chǔ)。
四、教學(xué)程序
1、考況介紹。
通過簡單的測試情況介紹和出示光榮榜，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、自主糾錯(cuò)，小組合作，難題統(tǒng)計(jì)。
提高學(xué)生的總結(jié)、分析能力。
3、合作探究。
提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和物理科學(xué)素養(yǎng)。
4、鞏固訓(xùn)練。
加深學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握。
5、考后反思。
為以后的測試奠定基礎(chǔ)。
試卷講評課教學(xué)設(shè)計(jì)8
講評目標(biāo)：
1、通過講評，進(jìn)一步鞏固本單元知識(shí)點(diǎn)。
2、通過對典型錯(cuò)誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，體會(huì)數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。
講評過程：
一、整體回顧、介紹本次考試情況
1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。
2、根據(jù)本次成績對前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。成績前五名:李xx110分，翁x110分，張xx110分，楊x，王x，石xx，趙xx，時(shí)xx，沈xx，王xx107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生：xxx。
二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問題
1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，如第6小題結(jié)果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒有按題目的要求解，等。
2、部分學(xué)生計(jì)算的能力不強(qiáng)，表現(xiàn)為計(jì)算速度慢，計(jì)算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第1小題判斷四個(gè)數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時(shí)的一些運(yùn)算方法，等。
3、不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題，分析問題、解決問題的能力有待提高。例如，解決實(shí)際問題的第2題，有部分學(xué)生按邊長和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實(shí)際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對于附加題無從下手，等。
三、學(xué)生自我分析試卷
學(xué)生的有一些問題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò)；有一些是自己的知識(shí)不夠牢固，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時(shí)間和信心就可以了。
四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)
當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會(huì)的問題由會(huì)做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。組內(nèi)都不會(huì)的問題就由組長記錄并交給老師。
五、老師組織講解
根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)各組情況由多到少（不會(huì)的小組數(shù)）的順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會(huì)做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評價(jià)。
六、老師檢查學(xué)生的掌握情況
學(xué)生自己的.學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說出老師要說的話，然后有必要就補(bǔ)充、評價(jià)。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
七、當(dāng)堂檢測
1、用2、4、8、4、寫出比例式：( )。
2、行駛的路程一定，則車輪的周長和它的轉(zhuǎn)數(shù)成( )比例。
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( )
5、在比例尺是1：200的圖上，一個(gè)長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個(gè)長方形的實(shí)際面積是( )平方米。
6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要( )塊，當(dāng)堂檢測：
1、用2、4、8、4、寫出比例式：( )。
2、在A×B=C中，當(dāng)A一定時(shí)，B和C 成( )比例。
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=（ ) 5、在比例尺是1：200的圖上，一個(gè)長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個(gè)長方形的實(shí)際面積是( ）平方米。
試卷講評課教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、僮衷~正音；
�、谖难栽娢牡撵柟毯湍瑢�。
2、能力目標(biāo)：
�、賹W(xué)會(huì)仿句的具體方法；
�、谡莆詹牧咸骄款}的做題方法；
�、厶岣攥F(xiàn)代文閱讀水平；
④在寫作過程中注意審題和組材。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3
難點(diǎn)：如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
三、課前準(zhǔn)備
1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)是為了做到對成績、對試卷、對學(xué)生心中有數(shù)。了解整套試卷的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、年級最高分、班級最高分之外，還要統(tǒng)計(jì)每題得分率以及每一個(gè)板塊的得分率。其目的是利用好試卷的檢測功能，對得分率較低的試題認(rèn)真分析失分的原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞或是薄弱環(huán)節(jié)。
2、分析比較：根據(jù)試題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，研究學(xué)生試卷，揣摩學(xué)生的答題思路，發(fā)現(xiàn)問題，利用試卷更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)。一定要多向比較，可以同類班級比較、也可以通過本次考試和上次考試情況作比較分析。
3、明確目的：
�、偌m正錯(cuò)誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，掌握正確解法。
�、诜治龅檬Аㄟ^試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)考試。
�、壅页霾罹唷寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距，認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距。
�、芴釤捀爬ā獙χR(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納，站到語文思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)：基礎(chǔ)講評
講評試卷積累與運(yùn)用（25分）文言文閱讀（10分）
一、學(xué)生自己修改試卷，分析錯(cuò)誤原因。
二、師生講評試卷。
字音、字形、成語、名著、古詩文默寫、文言文的實(shí)詞解釋、翻譯句子、問答題的錯(cuò)誤屬于個(gè)別現(xiàn)象，找出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)講清答案，重點(diǎn)講明答案的由來，使學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出現(xiàn)錯(cuò)誤較普遍的問題老師重點(diǎn)講。
（1）文言文一詞多義，重點(diǎn)講清詞語的細(xì)微差別。
�。�2）病句重點(diǎn)點(diǎn)明病句類型（考前曾進(jìn)行過病句修改的專項(xiàng)訓(xùn)練），指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言。
�。�3）仿句要講明仿句的具體的標(biāo)準(zhǔn)“三合標(biāo)準(zhǔn)”，即合“式”，合“格”，合“意”。
具體的標(biāo)準(zhǔn)是：仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“格”；仿句的內(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。
�。�4）語境題要根據(jù)語境談?dòng)^點(diǎn)，說理由。老師要講明答題要求，即觀點(diǎn)鮮明，理由充分。闡述理由時(shí)，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生根據(jù)要求逐條修改自己的答案，并補(bǔ)充其他同學(xué)好的理由。最后交流，把正反兩方面的答案都做好記錄。
三、師生分析總結(jié)，尋找解決問題的方法。
1、錯(cuò)誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識(shí)記憶不扎實(shí)、書寫不認(rèn)真、不注意審題、答題方法不當(dāng)。
2、改進(jìn)措施：端正態(tài)度，明確方法，專項(xiàng)訓(xùn)練，逐步提高。
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
1、兩道仿句題。
2、一道語境題。
第二課時(shí)：閱讀講評
講解試卷中說明文閱讀（10分）記敘文閱讀（11分）議論文閱讀（14分）
一、學(xué)生研究試卷，分析錯(cuò)誤原因。
二、師生交流，講解試卷。
記敘文屬于課內(nèi)段，考前重點(diǎn)講解過，并配發(fā)復(fù)習(xí)提綱，略講。
1、重點(diǎn)講解說明文《天壇之美》，原因是學(xué)生失分較多，文章比較典型，以此為例，點(diǎn)撥說明文的閱讀方法。閱讀說明文時(shí)，注意到“三抓”——抓題目、抓結(jié)構(gòu)、抓重點(diǎn)段。
首先抓題目。一般說明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說明對象為題，這種文章注意關(guān)于說明對象特征的中心句，從而把握說明內(nèi)容；一種以說明對象為主，暗含說明特征，如《天壇之美》，這種文章要把暗含的內(nèi)容具體化。如《天壇之美》這篇說明文，通過閱讀知道“天壇的意境美，可以歸納為：高、圓、清。”就是說明的主要內(nèi)容。
其次抓結(jié)構(gòu)。說明文的'結(jié)構(gòu)一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，以《天壇之美》為例，通讀全文就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文章第一、二段介紹天壇的意境美；三、四、五段分別從高、圓、清三方面說明了天壇的意境美；第六段總結(jié)全文“天壇的意境美”，是“總－分－總”的結(jié)構(gòu)。通過理清文章結(jié)構(gòu)，結(jié)合各段中心句就能把握說明內(nèi)容，提取文章的主要信息了。
第三抓重點(diǎn)段。以《天壇之美》為例，還設(shè)置了這樣兩道試題：14、作者從天壇的意境美中依次讀到了其背后所蘊(yùn)含的哪些思想境界？16、天壇大約有十萬株樹，你認(rèn)為這些樹木的作用與本文的“高、圓、清”三點(diǎn)中的哪一點(diǎn)關(guān)系最大？為什么？（3分）這兩道題都涉及了文章的具體段落。這就要求考生首先找到相關(guān)段落，把握本段說明內(nèi)容，理清本段說明層次，稍加分析整理，就可得到答案。
2、略講議論文《讀書使人優(yōu)美》。
重點(diǎn)講25、請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓Α翱�，其�?shí)也是一種廣義的微笑”一句的理解。（3分）
理解句子的方法指導(dǎo)：回歸原文，抓重點(diǎn)詞，找上下文，同義詞互換，組織語言表達(dá)。
一、學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)。
二、布置作業(yè)，鞏固提高。
說明文《“中東水塔”——戈蘭高地》閱讀訓(xùn)練。
第三課時(shí)：作文講評
講評試卷中作文（50分）
一、話題從下面兩題中任選一個(gè)題作文
�。�1）歲月匆匆，十一二歲的我們已走進(jìn)花一樣的季節(jié)，站在由童年走向少年的門檻上。清點(diǎn)行囊，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動(dòng)，少了一分幻想；還多了一分責(zé)任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的`，我們的道路正在向未來延伸。
請你以“十二歲，我多了一分”為題，寫一篇有真情實(shí)感的文章。要求：在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使題目完整。文體自選。不少于600字。
�。�2）媽媽的早餐，爸爸的叮嚀，同學(xué)的微笑，老師的眼神；成功時(shí)的祝賀，失誤時(shí)的勸勉……生活中許許多多這樣的事，都蘊(yùn)含著他人的關(guān)愛。這關(guān)愛如鮮花、如雨露，平平靜靜地定格在我們的生活中，定格在我們的記憶里。只要我們用心去觀察去感悟，就能發(fā)現(xiàn)其中特別的情味。
請以“關(guān)愛”為話題，寫一篇600字以上的文章。要求：題目自擬，除詩歌外，文體不限。
二、審題立意
1、拓寬全面拓展話題
2、挖深深刻挖掘內(nèi)涵
3、立準(zhǔn)尋找最佳立意
三、布局謀篇，提高作文分值的“六個(gè)一”
1、一個(gè)含蓄、深刻的題目
2、一個(gè)精彩的開頭
3、一個(gè)疏密有致的段落布局
4、一個(gè)優(yōu)美的片段描寫
5、一個(gè)完美的結(jié)尾
6、一個(gè)清爽的文面
四、例文賞析
1、十二歲，我多了一分成熟
2、十二歲，我多了一分凝重
3、十二歲，我多了一分感動(dòng)
4、平凡的愛
五、學(xué)生修改作文，并自評和同學(xué)互評。
教學(xué)反思：試卷講評課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)和提高能力的一種課型。試卷講評課是師生教學(xué)雙方的一個(gè)“反饋——矯正”的過程。試卷講評課它既要“講”，也要“評”。“講”——既要講考查的知識(shí)點(diǎn)，又要講答題思路，解題策略�！霸u”——既要評“不足”、評“誤解”；又要評“好”的，要評出信心，以利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
試卷講評課教學(xué)設(shè)計(jì)10
課堂教學(xué)模式是教學(xué)改革的主要內(nèi)容，它不同于課堂結(jié)構(gòu)，也不同于教學(xué)環(huán)節(jié)。如果說課堂結(jié)構(gòu)是課堂教學(xué)的微觀體現(xiàn)，那么，教學(xué)模式則是課堂教學(xué)的宏觀體現(xiàn)。教學(xué)模式是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)方式。高中數(shù)學(xué)課堂上一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是試卷評講。通過講評，把測試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)；通過講評，使學(xué)生和教師明確在學(xué)與教中存在的問題和今后努力方向。目前，數(shù)學(xué)試卷講評課中往往出現(xiàn)從試卷第一題開始一講到底，形成教師講，學(xué)生聽，形式單一的評卷方式。這樣做，既浪費(fèi)時(shí)間，又使學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，未能體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。那么應(yīng)該怎樣才能取得好的講評效果呢？下面簡單談一談我們高一數(shù)學(xué)備課組的一些思考、探索。
一、對試卷講評課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
試卷需要講評，講什么、怎樣講，這能夠反映出一個(gè)教師教學(xué)理念的優(yōu)劣，教學(xué)技能的高低。一般來說，有下列幾種情形：講答案、講題意、講思路、講方法、講錯(cuò)因、講聯(lián)系、講創(chuàng)新。
講答案是最省力、最省時(shí)的講法，教師抄上試題的答案，希望學(xué)生在課后自我消化。如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自學(xué)能力，用這個(gè)方法自然不錯(cuò)。而事實(shí)上，這是在教師認(rèn)為題目比較簡單，或者由于時(shí)間少的情況下采用的，其最大的弊端是忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該說只講答案的試卷講評是最差的講評。而如果學(xué)生又有答案在手的話，他可能認(rèn)為自己都會(huì)了，而不去聽課。
講題意、講思路、講方法比講答案自然高出一籌，這種方法的最大好處就是讓學(xué)生了解解題的過程，學(xué)會(huì)審題、解題、辨題的技能。要學(xué)會(huì)解題首先要學(xué)審題，而學(xué)會(huì)審題就必須明白題意，甚至是明白出題者的深層次的用意，善于審題的人也善于辨題，所謂辨題指的是題目的優(yōu)劣，好的試卷表現(xiàn)在科學(xué)性、啟發(fā)性、靈活性都不差。因此，要上好試卷講評課講題意、講思路、講方法是必須的。
講聯(lián)系、講創(chuàng)新應(yīng)該說講評課的最高境界，一般的教師只能圍繞一道題講好題意、講清思路、講明方法，但要從一道題中跳出去講聯(lián)系、講創(chuàng)新并非易事，因?yàn)�，它要求教師心中裝的不是一道題，而是許多題，而且是同類的題，教師通過講一道題而學(xué)生掌握一類題，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系到整個(gè)知識(shí)網(wǎng)。創(chuàng)新地講要求在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過教師的有啟發(fā)式地講評，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生講出教師講不出的思路與方法，做到有創(chuàng)新解題。
二、試卷講評課的幾點(diǎn)做法
1．查。在試卷講評前教師要做好測試情況的統(tǒng)計(jì)與分析，提高針對性和實(shí)效性，學(xué)生要作到自查存在的問題及原因。
試卷評講課教師首先得對試卷進(jìn)行認(rèn)真的分析，明確學(xué)生在哪方面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，哪些方面知識(shí)有缺陷，從客觀上分析試卷，研究學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力情況，明確當(dāng)前的教學(xué)基本情況及改正的意見。要么不考，要考就得評，要評就得評好，在學(xué)生的試卷批好后，要做大量的統(tǒng)計(jì)工作，比如選擇題，每一小題的錯(cuò)誤率是多少，哪些學(xué)生的錯(cuò)誤較多，再如，對于主觀性題目，分別統(tǒng)計(jì)出每一小題的得分量，然后再分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因。以便了解學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問題。只有在教學(xué)雙方彼此了解的前提下，試卷講評課才會(huì)更具針對性和實(shí)效性。試卷發(fā)下去后，要給學(xué)生一定的時(shí)間訂正，自查存在的問題及原因。要求學(xué)生作到在教師講評試卷之前，明確自己出錯(cuò)的原因及哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2．評。學(xué)生自評和教師總評。
學(xué)生在教師講評試卷前通過自評的方法先對試卷進(jìn)行訂正，對于一些問題能在教師講評之前自己弄懂。教師在講評試卷時(shí)可以對試卷的整體難度和學(xué)生的總體考試情況向?qū)W生說明，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)掌握情況。教師在試卷講評要照顧一般，突出重點(diǎn) 。
3．講。試卷講評要重視方法，發(fā)展學(xué)生的思維，并且對典型錯(cuò)例分析，找到解決問題的辦法。
數(shù)學(xué)解題滲透了不同的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)，因此方法是關(guān)鍵，發(fā)展學(xué)生思維是核心。講評試卷的最終目的是讓學(xué)生的.思維能力得到發(fā)展，使他們分析與解決問題的能力也得到提高。講評的過程，要突出數(shù)學(xué)方法，寓方法于具體講評中，依據(jù)題目類型的不同，恰如其分地滲入科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法。
一些試題有多種解法，對于這類題，應(yīng)通過講評予以展示不同的解法�，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，把蘊(yùn)藏于學(xué)生身上的巨大學(xué)習(xí)潛力挖掘出來。教學(xué)實(shí)踐表明讓學(xué)生上講臺(tái)說出自己正確的解法，讓其體驗(yàn)“小老師”的成功感，既能激發(fā)“尖子生”探索的興趣和思維的欲望，又加深了學(xué)生對知識(shí)的理解。除了要發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法外，教師自身還應(yīng)尋找多種解法。必須指出的是，這并不是簡單地羅列解法，而是重在思路的分析和解法的對比，總結(jié)其不同的特點(diǎn)，從中揭示最簡或最佳的解法。
一般說來，統(tǒng)計(jì)中錯(cuò)誤最多的應(yīng)是試卷評講的重點(diǎn)，我們要對典型錯(cuò)例進(jìn)行分析、評講。當(dāng)然有的題雖是少數(shù)同學(xué)出錯(cuò)，但對其他同學(xué)有啟發(fā)性的，也要重點(diǎn)評講。在講評試卷時(shí)，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些可以“點(diǎn)到即止”，有些則要“仔細(xì)分析”。對涉及重難點(diǎn)知識(shí)及能力要求較高的試題要適當(dāng)“照顧”；對學(xué)生出錯(cuò)率較高的要“對癥下藥”。因此，為了在講評中實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師在講評之前除了要做好統(tǒng)計(jì)分析，還要精心設(shè)計(jì)講評思路
事實(shí)上，很多試題都能在課本中找到它的影子，因此在講評的過程中常回課本看看特別重要。
4.練。試卷評講要多導(dǎo)精講，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
聯(lián)系地講、創(chuàng)新地講是我們教師的追求與目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與怎樣講有密切的關(guān)聯(lián)。評析試卷是在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教師要用啟發(fā)性的語言和問題，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，積極思考，探求創(chuàng)新的解法，以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。同時(shí)針對錯(cuò)題要有意識(shí)的再做一些相同類型的題目。要作到在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了發(fā)展。這就是試卷講評課所要達(dá)到的效果。
5．思。試卷講評要引導(dǎo)學(xué)生評后反思，擴(kuò)大講評的成果。同時(shí)教師也要不斷總結(jié)，不斷反思。
教師要注意幫助學(xué)生做好試卷的自我分析，自我反思。教師的試卷評講是針對全體同學(xué)的，而每個(gè)學(xué)生的情況各不相同。因此，在試卷評講后，一定要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行試卷自我分析，自我反思。借此讓學(xué)生再次反思自己之所以做錯(cuò)某些題目的原因，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，以免類似錯(cuò)誤一犯再犯。
試卷講評課不能以試卷上的題目講評完為結(jié)束，教師應(yīng)利用學(xué)生的思維慣性，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索，以便獲得更好的效果�？梢詮囊韵路矫嫒胧郑�
① 要求學(xué)生回顧某些試題的分析過程，從解題方法中再思考。
通過回顧，使學(xué)生體會(huì)某些分析方法的普遍應(yīng)用性，促使學(xué)生對這些思想方法進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，并將對其的認(rèn)
識(shí)提高到一個(gè)新的高度，或許還會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。
�、� 要求學(xué)生回顧某些試題的最后結(jié)果，從最后結(jié)果的適用范圍進(jìn)行再思考。
③ 對某些試題進(jìn)行數(shù)學(xué)情景和數(shù)量的改造，要求學(xué)生再思考。
在原題的基礎(chǔ)上進(jìn)行多角度的改造，使舊題適當(dāng)換上“新衣”，是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力的常用途徑，將試卷上的某些試題改造后留下給學(xué)生再思考，可進(jìn)一步擴(kuò)大講評的效果。
總之，教師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯(cuò)例，擇其要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對重要的解題思維和方法進(jìn)行有效的歸納與訓(xùn)練。而且還要做到學(xué)生練后再講，至少要思考后再講。對錯(cuò)題的講解也要在表揚(yáng)后再講，方能取得意想不到的效果。
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