《小小的船》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么應當如何寫教學設計呢?下面是小編為大家整理的《小小的船》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《小小的船》教學設計1
一、封面設計
《小小的船》是北京師范大學出版社義務教育實驗教科書小學一年級語文上冊第10單元第1課,為便于以后使用,應該作為封面注明,并能對學生有較強的吸引力。因此采用群星閃爍的藍色夜空作為背景,課文名伴隨輕音樂逐字循環(huán)出現。
二、渲染情境、歌曲導入
1.一年級的學生對兒歌比較感興趣,因此,用歌曲《閃閃的小星》導入讓學生在優(yōu)美的旋律中進入本課的學習,在群星閃爍的藍色夜空作為背景,啟發(fā)學生聯系生活實際,想象在晴朗的夜空中除了有星星還有什么?看,今天,彎彎的月亮也來到了咱們的教室,多媒體出示船形月亮。
2.唱歌對于一年級學生來說是樂不知疲的事。因此,學習課文之前,先用多媒體播放兒歌《小小的船》。讓學生在歌聲中對課文內容有了解。
3.為了讓學生對課文內容有整體認知,設計讓月亮移到右上角,用于出示整篇課文。
三、自主研讀,體會意境
為了使學生在快樂中完全掌握(背誦、唱熟)這首兒歌,鼓勵學生用多種形式去讀,“你們能讀得把月亮逗笑嗎?對,加上動作!倍嗝襟w出示笑月亮,那一眨一眨的眼睛,一翹一翹的嘴巴,既活躍了課堂氣氛,又使學生體驗到了學習成功的快樂!霸铝列α耍孟褚獨g迎我們去做客,同學們想去嗎?”讓學生展開想象的翅膀,盡情地表達、交流。
四、自主識字、探究識字
低年級的識字教學要做到新穎有趣,在游戲中、在玩樂中識字。因此,首先要把課文中的生字凸顯出來,讓學生識記。為了進一步鞏固識字效果設計了讓生字消失→在課文外出現→可逐字移動,送字回家( “有幾個同學不認真聽課,生字朋友全躲起來了,咱們趕快叫他們出來好嗎?”,“但是卻迷路了,誰能把他們送回家?誰還能?”)這一游戲環(huán)節(jié),增加了識字教學的趣味性。
五、深入理解、拓展延伸
為了拓展學生的想象力,最后將課文中的圖片掃描下來,制作成坐月亮船去月亮上玩的動畫,呼應了課文中的.有關內容,為課后作業(yè)作了鋪墊。
《小小的船》課件流程圖
一、課件封面
群星閃爍的藍色月空作為背景,課文名伴隨《閃閃的小星》Media音樂逐字循環(huán)出現,課名上方顯示教材版本、學科、年級、冊數、章節(jié)、課數。
二、課件內容
1.星閃爍的藍色星空,點擊播放歌曲《閃閃的小星》
2.點擊按鈕出現月亮
3.點擊按鈕播放歌曲《小小的船》
4.點擊按鈕月亮移到右上角
5.點擊按鈕顯示課文內容
6.制作笑月亮的動畫,插入輕音樂,點擊按鈕運行
7.點擊按鈕凸顯六個識寫生字
8.點擊按鈕生字消失
9.點擊按鈕生字出現在課文下方
10.使每個生字可逐字拖放
11.點擊按鈕群星閃爍的月空,掃描坐月亮船圖片從左下方飛向右上方消失,同時,月亮“說”“同學們再見”并顯示制作人相關信息。
附:(點擊瀏覽)
→《小小的船》教學案例
→FLASH課件:小小的船
原創(chuàng)作品
《小小的船》教學設計2
一、教材分析
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯系超來,描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船,“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理的比喻為紐帶,將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前,把現實和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌,腦海中便會閃現一幕幕形色兼具的圖景,帶來亦真亦幻的奇妙感受。
課文前兩行寫月兒的美,引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒比作小小的船,后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
文中出現3個“小小的船”,第一個指的是真實的小船,第二、三個指的是彎彎的月亮!缎⌒〉拇肥且皇壮錆M兒童情趣和幻想的寫景詩,作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調,音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻,描寫了色彩鮮明的自然景物。課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上,伸出年,向著藍空中的星星說些什么,兩顆星星正對她微笑,充滿想象和童趣。
二、學情分析
《小小的船》這首兒歌的韻律協(xié)調,音樂性很強。作者選用生動形象的比喻,描寫優(yōu)美的色彩,鮮明的自然景物,使詩歌內容更富有想象。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中主要從一年級小學生的心理特點入手,聯系兒童的生活實際,體現形式和內容的直觀性、形象性,創(chuàng)設情境以調動學生多種感官參與學習活動。教學中以多媒體課件為載體,把天上明亮的月亮投進教室,藍藍的星空移到學生的面前,引導學生想象星星月亮會說的什么?感悟星空的美妙,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情上,以此來培養(yǎng)學生豐富的想象力。
三、教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯系,初步培養(yǎng)學生的想象能力,積累疊詞,運用“坐在月亮上,我看見了……”的句式說話。
3.培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。
四、教學重、難點
1.重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點:理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯系,發(fā)揮想象,體會晴朗夜空的美麗景色。
五、教學準備
課件。
六、教學流程
(一)創(chuàng)設情境,復習生字
1.孩子們,上節(jié)課我們認識了一位爺爺,他叫——葉圣陶,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習葉圣陶爺爺寫的這首兒歌《小小的船》。睜大眼睛看老師寫課題。(學生齊讀課題)
2.認讀生字卡片。
3. 復習字詞。(走生字迷宮)
這些淘氣的生字寶寶在同學們的幫助下走出了迷宮回到了家,課文就是它們的家。它們也邀請我們去它家玩呢,你們想去嗎?下面我們就走進課文。
(二)情境引領,讀好課文
1.自由讀文,邊聽邊想:這首兒歌中都寫了什么?
(1)交流這首兒歌中都寫了什么嗎?。
(2)學生邊說,教師板書:月兒 船 星星 天
(3)師:你們可真聰明,這么快就找到了這些事物,今天我們就要和月亮、星星交朋友,讓我們觀察夜空,走近他們。
2.指導朗讀第一句。
(1)師:(配樂:蟲鳴,蛙叫。動畫:月亮慢慢地爬上夜空,)小朋友們,你們看,這是一個晴朗的夜晚。聽,蟲兒在鳴叫,小青蛙也在歌唱,看,彎彎的月兒慢慢地掛上了藍天。仔細觀察,想想看,這彎彎的月兒像什么呀?
引導學生充分想象:像小船,像笑臉,像豆角,像香蕉,像眉毛……
(在低年級的教學過程中,教師需要隨時關注的是學生學習的積極性。一年級的學生比較喜歡形象思維,因此在教學中,加入配樂和動畫這些形象因素,用動聽的聲音和形象的圖片、鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球,讓她們自覺地學習,激發(fā)孩子們的學習興趣。)
(2)師:孩子們的想像真豐富!讓彎彎的月兒變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺也覺得彎彎的月兒特別像小船,所以寫到:彎彎的月兒小小的船。(課件出示齊讀)
(3)師:看到老師在“兒”字后面畫的斜線了嗎?這條斜線表示我們在讀到“兒”的時候要稍微停頓一下。聽老師讀。誰能像老師這樣讀。(指名讀)
師:孩子們你們學得可真快,記住見到畫斜線的地方都要停頓,相信下面你們會讀得更好。
(4)(課件出示:小船與月兒比較)那我們再看一看,彎彎的月兒什么地方像小船呀?一定要先仔細觀察再舉手哦!
師:說得真好,老師特別喜歡像你這樣細心觀察的小朋友。因為月牙和小船有那么多相似的地方,所以我們說,彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。(課件出示這句話)
(5)師:誰能用老師剛教給你們的方法有停頓地讀這句話?(找一行同學按順序讀)你們都讀得很好,注意了停頓。如果能加上動作讀會更好,誰來試試?帶動作讀“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖”。
3.指導朗讀第二句。
(1)師:孩子們,你們看,月亮在晴朗的'夜空中飄蕩(動畫),這彎彎的月兒多像小小的船啊!讓我們閉上眼睛想象一下,(播放歌曲:小小的船伴奏音樂),如果我們坐上了這小小的月亮船,飛出教室,飛上夜空,飄呀,蕩呀,你會看見些什么呢?
(2)師:那么多閃閃的星星和你做什么動作說什么話了呢?開啟你想像的翅膀大膽地說說吧!
(想象力是孩子學習的資源,在這一環(huán)節(jié)的設計中,引導學生在感受星空美的同時,還要充分發(fā)揮到學生的想象力,讓他們大膽想象—閃閃的星星和你說什么話呢?。我在本課中運用說話訓練的機會,讓學生在說話的過程中,發(fā)輝了他們的想象力!這樣就把把孩子的想象力變?yōu)閷W生學習的資源,也變成老師教學的資源。讓想象力成為他們學習的動力。讓孩子們快樂的學習!)
(3)師:是啊,多么可愛的小星星啊!趕快把這句話讀給你的同桌聽吧。記住要有停頓,加動作喲!(生帶動作互相讀)
(4)指名讀
4.齊讀全文,嘗試背誦。
(1)師(過渡):誰還想讀,這么多同學都想讀,那好,下面就讓我們伴著藍藍的夜空,看著眨眼睛的星星,坐在月亮船上美美地帶上動作讀一讀這首兒歌吧!讀給藍天聽,讀給星星聽,讀給你的好朋友聽,讀給老師聽。好不好?(師生一起帶動作讀兒歌)
(閱讀是孩子們最好的興趣老師,有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的閱讀能力。在情境中學習,激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。)
(2)師:小朋友讀這首兒歌聲音真好聽,你們現在能把它背下來嗎?(課件去掉課文內容)
5. 唱詩歌鞏固背誦。
師:孩子們,老師告訴大家其實這篇課文也是一首歌,下面我們就聽著音樂一起來唱一唱《小小的船》這首歌曲吧,加上你的動作盡情地和閃閃的星星藍藍的天空打招呼吧!(課件播放歌曲,學生跟唱)
(設計意圖:從歌曲入手,在音樂聲中,借助想象,孩子們進入了詩的意境。不但激起了學生學習的興趣,樹立了學生學習的信心,還讓學生體會了兒歌的意境,豐富了文化內涵,也為了下一步背誦兒歌打下了基礎。在歌曲中接近背兒歌的教學目標。)
(三)激發(fā)興趣,拓展閱讀
1.引出疊詞。
師:小朋友們不僅讀得好,背得好,唱的也很好,看來你們真的把葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的這首兒歌記到心里了。老師相信下面的問題也難不住你們。我記得詩歌當中有船,有月兒,有星星,有天(看板書)通過學習課文,誰來告訴老師它們分別是什么樣子的?
2.練習說疊詞。
師:老師告訴你們像這樣的小小的,彎彎的,閃閃的這樣的詞叫疊詞,像這樣的疊詞你還會說嗎?
指名說
(設計意圖:在老師巧妙地引導下,既訓練了孩子們的語言,又發(fā)展了孩子的思維。疊詞的練習,既擴寬了學生的知識面,又使學生積累了語言。)
3.拓展詩歌一首。
師:在這節(jié)課的最后,老師再告訴你們一個小秘密,其實月亮掛在天空中,它每天都是不一樣的,細心的小明明通過自己的仔細觀察,寫了這樣一首兒歌,聽老師給大家讀一讀:
看月亮
小明明,看月亮。
月亮天天都在變。
初一看,一條線。
初二看,眉毛彎。
初五六,像鐮刀。
初七八,像小船。
初九十,半個圓。
十五六,像玉盤。
過了十六怎么樣,
請你接著仔細看。
師:孩子們,這首兒歌好聽嗎?兒歌中的明明是個愛觀察的孩子,老師希望我們班的小朋友能和明明一起接著仔細去觀察月亮,看看過了十六以后月亮還有哪些變化,好不好?
《小小的船》教學設計3
教學目標
總教學目標:
1、通過朗讀、圖片、繪本故事激發(fā)孩子對美麗夜空的想象。
2、認識生字9個,寫字4個,激發(fā)孩子識字興趣培養(yǎng)主動識字的習慣。
3、積累疊詞:彎彎的、閃閃的、尖尖的、藍藍的,嘗試用這樣的詞寫句子。
4、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
第一課時教學目標:
1、通過朗讀、圖片、繪本故事激發(fā)孩子對美麗夜空的想象。
2、 認識生字9個,學習寫“見”字。
3、積累疊詞:彎彎的、閃閃的、尖尖的、藍藍的,嘗試用這樣的詞寫句子。
正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學重難點
1、 通過朗讀、圖片、繪本故事激發(fā)孩子對美麗夜空的想象。
2、 學習寫“見”字。
3、積累疊詞:彎彎的、閃閃的、尖尖的、藍藍的,嘗試用這樣的詞寫句子。
教學設計
一、 談話導入、書寫題目
1、 導入語:
孩子們,你們觀察過月亮嗎?你覺得月亮像什么?
有一位老爺爺看到月亮也產生了聯想,寫下了一首特別美麗的小詩,今天我們就一起來學習課文7《小小的船》。
2、 書寫課題:一起書空“小”字。
二、解題,識字寫字
1、 翻開語文書76頁,這首兒歌是誰為小朋友寫的呢?(簡單介紹葉圣陶)
教學目標:
知識與技能:
1、認識生字“哥、挑、答、應、事”,會認會讀會寫會組詞,學習部首“廣、竹”。
2、理解課文,學習孔融對人謙讓的美德。
3、積累詞語:回答看見孔融哥哥應該懂事孩子
4、A層次學生能復述課文。
過程與方法:
1、建立篇的概念,逐步學會數句子和自然段。
2、 逐步學會從偏旁部首、間架結構理解識記生字。
情感態(tài)度價值觀:
教學重點:
1、認讀生字,寫生字。
2、積累詞語。
教學難點:1、復述課文。
教學方法:講讀法、啟發(fā)法。
教學準備:多媒體課件
教學時間:3課時
教學過程:
第一課時(總覽全文,理解課文)
一、創(chuàng)設情境,引入課文。
。ǔ鍪疽槐P梨)問1:這是什么?梨。
問2:你想吃哪個?大的還是小的?
師:今天我們就來認識一個人,名字叫孔融。看看他是怎樣選的。
孔融讓梨(齊讀,個別讀)
二、聽故事,回答問題。
播放孔融讓梨視頻,回答問題
1、孔融選了大的梨還是小的梨?
2、他把大梨讓給誰吃了?
三、學習詞語:回答看見孔融哥哥應該懂事孩子
四、學習生字:
哥字音:gē獨體字組詞:哥(哥哥)筆畫:10
挑字音:tiāo部首:扌組詞:挑(挑選)(挑水)筆畫:9結構:左右結構
答字音:dá部首:竹組詞:答(回答)(答應)筆畫:12結構:上中下結構
應字音:yìng部首:廣組詞:應(答應)(應該)筆畫:7結構:半包圍結構
廣:座、慶、床、康、店。
事字音:shì獨體字組詞:事(事情)(懂事)筆畫:8
五、作業(yè):抄寫生字。
第二課時(精讀課文,練習對話和復述)
一、總覽全文,有幾個自然段?四個
二、學習課文第一自然段。
1、跟讀第一自然段。
2、第一自然段有幾句話?3句。
3、問:孔融有幾個哥哥?幾個弟弟?有一天,家里在干什么?誰最先拿梨?為什么哥哥們不先拿?
師:哥哥們懂得謙讓,讓弟弟先拿梨。
4、故事發(fā)生在什么時候?為什么?圖中的人物穿著古代的衣服。
三、學習第二自然段。
1、讀圖:孔融拿了個什么樣的梨?最小的梨。
2、跟讀課文:孔融為什么拿一個最小的'梨?
“我年紀小,應該拿最小的,大的讓給哥哥吃!
3、第二自然段有幾句話?3句。
4、孔融和哥哥一塊吃梨時,他是怎樣做的,課文哪一句告訴我們?(齊讀第2自然段第1句)
5、看圖,問:“拿了”是什么意思?請同學們做“拿”的動作。孔融拿小梨是別人要他這樣做的嗎?(不是,是他自愿拿的)。
6、這時誰看見了?他的神態(tài)怎樣?(感到奇怪)。
孔融在家里是最小的,他先拿梨,可又不拿大的,卻拿小的,這時候,爸爸看見了,感到很奇怪,他說了些什么?(指名讀第2句)
7、指導朗讀爸爸說的話(幻燈顯示)(范讀、齊讀、自由讀、指名讀,讀出疑問的語氣)。
8、老師提示:“問”:有不懂的地方向對方提出來。所以句子要用“?”(問號)。
9、你從圖中哪里看出爸爸是在問孔融?(因為爸爸對著孔融)。
10、假如你是孔融,你會怎樣回答?(讓學生講講自己的想法)。
11、孔融怎樣回答的?指導朗讀最后一句。
12、孔融和哥哥一塊兒吃梨,他為什么吃小梨?從他的說話中,可以看出孔融是個怎樣的孩子?
13、你們現在知道課題中的“讓”字是什么意思了嗎?(讓學生說說)。
老師歸納:“讓”的意思是把好處給別人。課文是指孔融把大梨留給其他人,自己吃小的。這是一種對人謙讓的美德。
14、把第二自然段的三句話連起來讀讀。
四、學習課文第三、四自然段。
1、跟讀課文。
2、爸爸又覺得奇怪了,孔融不是還有個弟弟嗎?最小的吃小梨,那也應該是弟弟吃最小的梨啊,于是爸爸又問了孔融。
“你還有個弟弟,弟弟不是比你還要小嗎?”(指導學生讀出疑惑難解的語氣)
3、孔融是怎樣回答的?
“我比弟弟大,我是哥哥,我應該把大的讓給弟弟吃!
4、爸爸聽孔融回答后,心情如何?你是怎樣知道的?
爸爸聽孔融回答后,很高興,圖中他抱著孔融,笑得很開心,哈哈大笑。
5、爸爸是怎樣說的?
“好孩子,好孩子,真是個懂事的好孩子!保ㄖ笇W生讀出爸爸高興,心情愉悅的語氣)
6、問:你們學習孔融讓梨的故事后,懂得了什么道理?今后應怎樣做?
對人謙讓。
7、一家人吃水果時,你會怎樣做?
五、復述課文。
1、分角色表演課文內容。(一個念旁白,一個當爸爸,一個演孔融)
2、復述課文。
要求:用自己的語言把這個故事講出來,要講得生動、完整,重點要抓住孔融和哥哥吃梨時,他是怎樣說的,怎樣做的。
第三課時(課后練習)
1、寫出帶有下列部首的字,并組詞。
。 ) ( ) ( ) 宀 扌 廣
。 ) ( ) ( )
2、造句。
看見——
3、組詞。
哥()挑()答()
應()事()
4、寫部首。
哥()挑()答()
應()事()
5、按課文內容填空。
。1)孔融有五個()(),一個小弟弟。
。2)爸爸()()了,問:“你為什么不拿大的呢?”孔融()()說:“我年紀小,應該拿最小的,大的讓給哥哥吃!
(3)爸爸又問:“你還有個弟弟,弟弟不是比你還要小嗎?”孔融說:“我比弟弟大,我是哥哥,我()()把大的讓給弟弟吃。”
。4)爸爸聽了,哈哈大笑:“好()(),好孩子,真是個懂事的好孩子。”
《小小的船》教學設計4
教材簡說
這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅遣他們的想象。
學習目標
。、認識9個生字,會寫1個字。
。病⒄_、流利地朗讀課文。
。场⒏惺芮缋室箍盏拿利悾l(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點認識9個生字。朗讀課文,感受晴朗夜空的美麗。
教學設想
全日制語文課程標準指出:語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。而語文素養(yǎng)的核心是語文能力,語文能力的培養(yǎng)*的是長期的、扎扎實實的`語言文字的訓練。低年級語文教學應重在創(chuàng)設情境,讀中感悟語言文字,想象中激發(fā)創(chuàng)造潛能。
教學過程
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
。、今天,我給大家?guī)硪粋謎語,想猜猜嗎?出示謎語:“有時掛在天邊,有時落在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。”
2、今天,月亮姐姐就來到了我們班。(教師戴上月亮頭飾,扮成月亮姐姐與小朋友互相問好)能說說我長的什么樣嗎? (觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)
。场⑦@樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。詩的名字叫做《小小的船》。(出示課題,結合生活實際認識“船”字)
二、初讀課文,整體感知
。、配樂,教師范讀課文。
。病W生借助拼音自由朗讀課文,要求讀準字音,給句子編上號碼。遇到困難了可以請同桌或老師幫忙。
3、同桌互相認讀生字。
4、指名讀課文,評一評誰讀得好。
。、教師檢查認讀生字。(帶拼音、去掉拼音、識字游戲)
。、同桌互助讀課文。如果你覺得他讀得好,就夸夸他,如果還不行,就幫幫他。
三、課中操
隨著歌曲“小小的船”表演唱。
四、品讀課文,拓展想象
。薄Ⅲw會前兩句。
師:誰愿意讀讀這些句子?(出示:彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。)
師:“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫一畫吧。(老師在黑板上畫,學生在紙上畫。)教師出示“彎彎的月兒圖”,讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。
師:你在生活中還見過哪些東西是彎彎的?學生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。
(教師出示“彎彎的月兒”和“彎彎的小船”對比圖。)師:看!彎彎的月兒多像一條小船。指導朗讀前兩句。
拓展想象:彎彎的月兒還像什么?
。病Ⅲw會第三句。
(出示:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。)指名讀。
師:藍藍的天空像什么?閃閃的星星又像什么?學生展開想象回答后,指導朗讀。
師:多美的夜空!讓我們也飛上藍天,坐到月亮上去,你又會看到什么呢?
五、指導書寫生字:見
《小小的船》教學設計5
一、課堂目標:
1、了解自然,熱愛自然,樹立人與自然和諧相處的意識。
2、滲透法識字,基本掌握聽讀識字的方法。
3、學會基本的陳述句式,開始培養(yǎng)自檢習慣。
4、培養(yǎng)讀書習慣,初步領悟詩歌意境,感受詩歌的音韻美,陶冶情操。
5、培養(yǎng)學生小組合作意識、動手能力、想象力。
二、學習重點:聽讀識字 培養(yǎng)閱讀習慣,感受詩歌
三、教學方法設計:演示法 講授法 練習法
四、教具準備:實物投影 課件
五、課堂教學過程:
一、導入新課。
師:同學們,你們知道老師今天給你們帶什么禮物來了?
今天,老師給你們帶來了一支非常好聽的歌曲。喜歡嗎?接下來,老師就和你們一塊來聽歌曲。這首歌是寫美麗的夜空的,美麗的夜空中有什么呢?讓我們閉上眼睛,一邊聽歌一邊想。(教師播放音樂)
師:歌曲聽完了,美麗的天空中有什么呢?7
學生回答。
師:同學們,你喜歡星星還是喜歡月亮?為什么?(學生回答)(學生:喜歡星星。生:喜歡月亮。教師隨機引導入課)
師:老師和你一樣,也喜歡月亮,因為老師覺得那彎彎的月亮簡直太美了!(教師出示月亮圖畫)
師:看,這彎彎的月亮既像一把彎彎的鐮刀,又多像一只小小的船呀!今天,老師就和你們一塊學習新課文《小小的船》。喜歡嗎?
(板書課題):小小的船
二、學習課文。
師:同學們,這就是今天我們學習的課文《小小的船》(出示課文)。
同學們,你們誰能把課文讀給大家聽一下?好,同學們坐好了,讓我們一起認真聽一下這位同學讀課文。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
1、學生范讀課文。(用教鞭指讀)
師:這位同學讀的真好聽!你們愿意當小老師嗎?誰想當個小老師,來領著同學們讀一遍課文呢?(請一位同學上來讀課文)
拿起課本,用你的小手指著課文,跟這位小老師讀一遍課文,他讀一句,你讀一句,好嗎?我們看誰讀的最認真!
2、學生領讀課文一遍。
3、師:同學們,你看這兒,課文中有許多字變成可愛的小動物和好吃的水果,并且一個一個都飛走了?它們飛到哪兒去了?趕快找一找!(引起學生注意)
師:(打開黑板幕布)喔,找到了,原來在這兒!
你們喜歡這些好吃的水果和可愛的小動物嗎?下面,我想請幾名同學來跟我和這些有趣的水果動物做一個游戲,誰想來?(學生興致高昂,躍躍欲試)
師:同學們,我們是一支浩大的.隊伍,我們一起來完成這個游戲。老師先來!(教師示范)
(教師引導學生識字,并且再組詞,說句子,滲透識字)
師:學完這些字后,我們來一個小小的比賽。我們分小組讀課文。前后桌四個人為一組,每組先選出一人讀課文,其他人聽,然后,另一人再讀,其他的人再聽。請同學們站起來讀,讀完的同學就坐下。一會兒,每個小組推選一個讀的最好的來上面讀。讀的好的獎給他一個月亮小博士的標志。(出示月亮小博士圖案,引起學生讀書的興趣)
3、學生小組讀課文。(教師下去巡視,注意學生讀書的姿勢)
師:哪個小組先上來讀給老師和同學們聽?
4、學生匯報讀書情況。(小組各一人,教師反饋信息。)
師:同學們讀得真好。老師聽完以后,也很想很想讀課文。喜歡聽嗎?看老師這次怎么讀。
5、教師配樂讀課文,感染學生。
師:老師讀的好聽嗎?你知道老師為什么能讀好嗎?因為老師一邊讀課文,一邊隨著那美妙的音樂聲來到了空中。藍藍的天上,掛著一個彎彎的月亮,多像一只兩頭尖尖的小船。我就在小船上坐著,一伸手就能摸到那一閃一閃的星星。真是太美了。同學們,你想不想走入那美麗的夜空?請你學著老師的樣子讀一讀,一會兒,老師請一名讀的最認真的同學來隨著音樂讀課文。
6、學生自由練讀。
師:老師想請一名同學來讀一遍課文,他在讀的時候,其他的同學在下面閉上眼睛,一邊聽他讀課文,一邊想像一下美麗的夜空,好嗎?
7、指名學生配樂讀課文。
師:同學們還有誰愿意讀?想讀的同學請起立,我們一塊把課文讀一遍!(學生起立)
8、學生自由配樂讀課文。
師:課文我們學到這兒,老師有件事想和大家商量一下。昨天,老師收到一封奇怪的信,同學們請看!(出示教學課件)
三、課堂練習與引申。
1、出示課件1:出示小鳥圖片。(畫外音:同學們,我是動物王國派來的給你們送信的,我們國王想邀請你們到我們王國做客去!)
師:同學們,愿意去嗎
《小小的船》教學設計6
教學設想:
這是一首短小優(yōu)美的兒歌,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景色。本詩形象鮮明,多用疊詞,讀來瑯瑯上口。如果單靠教師純粹的語言描述、瑣碎的分析,就會顯得蒼白,如何讓學生感悟夜空的美麗,讓學生有感情地朗讀是考慮的重點。
夸美紐斯說:“美的事物是具體的、形象的、可感的。”《小小的船》美在純凈的色彩,美在豐富的想象,美在優(yōu)美的韻律。發(fā)展心理學的成果表明小學生正處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳期,他們常常借用幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活世界中的'事物。只有喚起學生的想象,學生才能擁有廣闊的天地,才能調動學生已有的生活經驗,建構起與作品接連或相類的意象,才能體驗美。在上課時,我設想讓學生聽兒歌想象仿佛看到了什么,閉上眼睛坐上飛船,飛到月球,感受美麗的夜空,想象月亮船、星星會說什么。使學生喜愛這神秘的夜空,感受到大自然的奇妙,充分表現他們獨特的感受、體驗和理解,使閱讀真正成為學生的個性化行為。
教學目標:
1、通過課文的學習,初步培養(yǎng)學生的想象能力,培養(yǎng)欣賞大自然美景的情趣。
2、正確朗讀課文。
3、認識9個生字,會寫“見”字。
教學重點、難點:
重點:認識9個生字,朗讀課文。
難點:培養(yǎng)學生初步的想象能力。
教學準備:藍天繁星圖、彎月、投影片、字詞卡片。
教學過程:
一、新課導入
1、猜謎,你看見過怎樣的月亮?
2、出示彎月,比較彎月與彎彎的月兒,朗讀:彎彎的月兒。
3、聽《小小的船》,告訴小朋友這首歌寫的就是我們要學的課文。
二、揭題
你想怎么念?試一試。
三、初讀課文
1、聽錄音,邊聽邊想:你仿佛看到了什么?
2、自由讀,指導學生一行一行讀課文。
四、游戲鞏固生字。
1、摘星星。
2、猜猜我是誰。
五、學習課文
1、第一句
。1)讀,這句話的意思是說彎彎的月兒像——
(2)為什么這么說?出示:月兒是( ),小船也是( )。
練習說話
(3)月亮船高掛在天空,看到地球上的小朋友會怎么做、怎么說?請你當一回月亮船,四人小組表演一下。
(4)你喜歡這月亮船嗎?有多喜歡?請你讀一讀。彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
2、課中操:
月兒彎彎對我笑,
掛在天空把手招,
我駕飛船上月球,
看看星空多美妙。
3、學第二句
(1)我們飛啊飛,到了,讓我們坐在這小小的月亮船里搖啊搖,張開眼睛,這時你的心情怎能樣?你有什么想法,告訴旁邊的小朋友。
(2)就讓我們高興地、興奮地、驚訝地說說你們看到了什么。
。3)機動:
a、老師也想說:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。評議,學生朗讀。
b、小紅為什么只看見閃閃的星星藍藍的天?原來小紅被閃閃的星星藍藍的天迷住了,她會怎么說這句話呢?學生朗讀。
4、齊讀課文。
機動:小星星留下了一個問號:你看我像什么?藍藍的天又像什么呢?
六、指導書寫。
1、看田字格,學寫“見”。
2、你認為要注意什么(從豎中線起筆,豎彎鉤在豎中線)
3、范寫。
4、學生書寫。
七、找一找其他寫月亮的文章讀一讀。
《小小的船》教學設計7
一、教材簡說:
這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅遣他們的想象。
二、教學目標:
1.認識9個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。
三、教學過程:
(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1.請大家猜個謎語:“有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀!
2.出示課文插圖:同學們,這幅夜景圖美嗎?
我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲,聽完以后大家說說你們發(fā)現了什么。(欣賞《小小的船》)
(二)揭示課題,初讀課文,整體感知
1.今天我們要學的課文就是這首歌詞,大家借助拼音讀讀課文,要讀準字音。
2.四人小組配合讀,說說你最喜歡哪一句。
(三)讀好課文,想象中創(chuàng)新
1.指名讀一、二行,說說小小的`船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?
2.放《小小的船》曲子,學生閉眼想象:聽著樂曲,你的腦子里出現了什么?你覺得藍藍的天空像什么,閃閃的星星又像什么?
3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌,并自配簡單的動作。
4.有表情地朗讀課文。
(四)趣味識字
1.(制作課件時,在星星圖后隱藏生字)師:閃閃的星星多美呀,它們都有自己的名字,你知道它們分別叫什么嗎?(老師點擊課件上的星星,星星上顯示出生字,學生搶讀。)
2.你能告訴同學,你是怎么記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)
3.結合語言環(huán)境,鞏固生字。(內容見教學建議中的“小短文”)
(五)寫字
1.教師范寫,提示要點:“白、田、電”三個字的“口”,都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。
2.學生描紅,并認真臨寫。
3.展示有代表性的作業(yè),讓學生評一評,發(fā)現優(yōu)缺點。
(六)朗讀感悟
1.這篇韻文最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導朗讀時,可先引導學生觀察課件中美麗的插圖,讀好有修飾的詞語,如,“彎彎的月兒”、“藍藍的天”,進而讀好詩句,讀好韻文。
2.引導學生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面,讓腦中的畫面豐滿生動起來,在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發(fā),讀出韻味。
3.小組合作學習,可讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文,如,邊讀邊做動作。
(七)課后練習
啟發(fā)想象,完成課后練習。要啟發(fā)學生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如,“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大!、“閃閃的星星像寶石”,鼓勵學生說出與別的同學不一樣的內容。還可給學生更大的想象空間,讓學生自由地選擇形象鮮明的事物,說說“像”。
(八)實踐活動
1.課前讓學生了解有關月亮的傳說或故事。
2.讓學生觀看一段有關月球知識的錄像。
3.組織小小辯論會:月亮上面真的有嫦娥嗎?
(九)課外作業(yè)
我會畫:把你看到或想象到的星空畫下來。
《小小的船》教學設計8
【教學目的】
讓學生閱讀課文,了解課文大體內容,熟練認讀本課的9個生字。
【教學重點】
生字認讀。
【教學難點】
“藍、彎”的認讀。
【德育結合點】
了解晴朗的夜空中的美麗景色,培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的思想感情。
一、談話釋題
1、同學們見過船嗎?你知道的有哪些船?這些船在哪兒行駛?
2、今天我們要認識的是一種有趣的船,它在什么地方呢?(示題:小小的船)
3、“小小的船”是一首兒歌,請同學們看圖。(出示幻燈)問:圖上畫了些什么?是什么時候的景色?
二、初讀課文,了解大意
1、自由讀課文,用筆劃出課文里的生字。
2、指名讀課文,注意讀準字音。
三、細讀課文,理解課文內容,理解詞語
1、指名看拼音讀課文,注意讀準9個生字的讀音。
2、說說課文共有幾句話?
⑴學習第1句!皬潖澋脑聝盒⌒〉拇。”(出示掛圖)
、購潖澋脑聝菏鞘裁礃拥?(兩頭尖尖的)
②這句話是什么意思?(月亮和小船都是彎彎的,兩頭尖尖的,它們的形狀很相似!靶⌒〉拇痹谶@里指真的小船)
、蹫槭裁凑f月兒是“彎彎的”,不說是“彎的”呢?(疊詞“彎彎”比“彎”的程度大一些,表示“很彎很彎”。)那么,“小小的”和“小的”有什么不同?(借助上面已學知識理解新詞)
、苡懈星榈乩首x。這么一只可愛的小船,你們喜歡嗎?(用喜愛的語氣來讀)
、茖W習第2句。注意“兩頭尖”字音。
、龠@個“小小的船”指什么?(指“月牙”。月牙兒兩頭尖尖的很像船,所以把彎彎的月兒當作船了)
、谟懈星榈乩首x這句話。
、菍W習第3句。
“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天”。
、俚谌渲v什么“我”指的是誰?(看圖理解)看圖想象:秋夜,天空中的景象太美了,同學們想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一樣,月亮像小船在海中航行一樣。
、谶@個小女孩兒表情怎樣?她在干什么?
、鬯谠铝辽峡吹搅耸裁矗空n文里怎么說的?(用“她看到……還看到……”來說。)這句話的“里”誰能給它說個意思相反的詞?(和“里”相反的詞是“外”。)
、堋 爸豢匆婇W閃的星星藍藍的天!边@句話是什么意思?與“我看見閃閃的星星藍藍的天。”進行比較。理解“只看見”的意思。(這句話是說在晴朗夜晚觀察天空,除了看見藍天和星星外再也看不見別的了,所以說“只看見”。)
、萦懈星榈乩首x這句話。注意“里坐見”三個生字的讀音。
、蕖 伴W閃的”和“閃的.”有什么不一樣?“藍藍的”和“藍的”有什么不一樣?(聯系第一句“彎彎的”和“彎的”意思說。)
、纫龑W生想象。(放幻燈)我們來看看這美麗的夜景,如果將那個小女孩換成你,那么你的心情會怎樣?除了看見藍天、星星,你還會看到什么?(圖上的小朋友在晴朗的夜晚,看見彎彎的月兒掛在空中,周圍是藍藍的天,星星一閃一閃的。她想到了彎彎的月兒像一只小小的船,藍藍的天空像蔚藍的大海,他想象自己坐在這只小船里,在大海里航行,云朵像浪花,星星像航燈,夜空多美麗啊!假如月亮上的小女孩兒是我,我會……)
四、指導朗讀
1、讀第一、二、三句最后一個字的音,看看它們的韻母是否相同?(這幾個字的韻母都是“an”,所以讀起來很順口、好念)
2、“彎彎”、“小小”、“閃閃”、“藍藍”這些詞兩個字都是一樣的,朗讀時,第一個字讀重些。第二個字讀輕些和短些。
3、按下面的節(jié)奏讀,加粗的字讀重音。帶拼音的字注意讀準字音。
4、聽錄音有感情朗讀。
五、看圖試背課文
六、作業(yè)
1、讀準9個生字讀音。
2、有感情朗讀課文,背誦課文。
《小小的船》教學設計9
一、有關背景
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩,作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調,音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻,描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美,引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中如何從一年級小學生的心理特點入手,聯系兒童的生活實際,體現形式和內容的直觀性、形象性,創(chuàng)設情境以調動學生多種感官參與學習活動,現摘以下幾個教學片斷。
二、實施(課堂教學節(jié)錄)
(一)激趣引題,感受美
師:你們知道有哪些船?
生:輪船。
生:貨船。
生:軍艦。
生:潛水艇。
生:帆船。
師:這些船在哪里行駛的?
生:所有的船都在大海中行駛。
師:今天我們要認識的是一種有趣的船,它是在什么地方?
生:老師,我知道,這種有趣的船,它叫“月亮船”,它在天上。出示圖〈一〉
師:圖上畫的是哪里?誰坐在那里,她干什么?
生:圖上有一個小女孩,她坐在月亮船里看星星。
生:這個小女孩,坐在月亮船里看見了很多很多的星星和藍藍的天。
生:小女孩坐在月亮船里看見了無數閃閃的星星和藍藍的天。
師:我們先來放松一下,請大家閉上眼睛,聽一聽,歌里唱的是什么?
生:一閃一閃亮晶晶,漫天都是小星星。
生:掛在天空放光明,好像許多小眼睛師充滿感情對學生說:是呀,在晴朗夜晚,滿天都是小星星多美啊,你們想不想也上天去看看?好,老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。
(二)整體感知,再現美
配樂朗讀課文。
師:請小朋友邊聽邊看邊想:小女孩乘著小小的船看見了什么?
生:在小小的船上小女孩看見了閃閃的星星和藍藍的天。
生:我看見許多星星向我眨眼睛。
通過這段繪聲繪色的講述,就把學生帶入特定的情境之中,初步體會到月空的美。
通過這一環(huán)節(jié)教學,培養(yǎng)了他們認真聽的習慣,并能一邊聽一邊想,使學生整體感知了課文的內容,為下一步理解課文做了鋪墊。
師:請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到
1、將生字的讀音讀正確!醋x一讀〉
2、數一數有幾句話,編上號碼。
3、議一議:小小的船兒指什么?
(學生討論,教師巡視,指導)
師:通過剛才的學習,我們已經知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天,現在請每組組長帶領小朋友再讀兒歌,然后完成桌上的填空,把正確答案填好,看哪組又快又好。(用拼音填寫)
各小組自學,填空。(教師巡視,指導)
____的月兒,____的船,
____的船兒_______
我在_________船里坐,
_____看見____星星_____天。
師:現在,我們來做“你問我答”的游戲:
師:怎樣的月兒怎樣的船?生:彎彎的月兒小小的船。
師:小小的船兒怎么樣?生:小小的船兒兩頭尖
師:我在小小的船里坐,只看見怎么樣的星星,怎么樣的天?
生:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
師:誰也來像老師那樣問,請小朋友回答?〈生問——生答〉
學生的情緒高昂,爭當小老師,爭當小評委,在這里也訓練了學生的朗讀能力。
(三)品詞析句,體會美
師:老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決,好嗎?這里為什么要加個"只",
比較:我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
運用比較法讓學生體味其中原由,這是一種"潤物無聲"的教學,學生自己體會領悟,最后真正明白了。
(男生讀第一句,女生讀第二句)有了“只”以后,說明了什么?(四人小組討論)
生:多了一個“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。
生:有了“只”以后,說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍藍的天。
生:小女孩除了星星藍天外什么也看不見了。師:為什么會這樣呢?
生:因為天空太美了,小女孩被閃閃的星星藍藍的天吸引住了。
生:小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著,她感到天空太美了,她陶醉了。
師:是啊,夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天。現在,我想請小朋友為圖配音,把天空的美讀出來,并加上動作。
播放《小星星》的音樂
分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀,模仿——全班一起讀一讀〉
師:小朋友們都讀得很好,讓老師感受到了夜空的`美,不過老師還有個問題想請教小朋友,藍天上的月兒除了像小船以外,還像什么?生:這月兒彎彎的,像一條香蕉。生:這月兒小小的,兩頭尖尖的。
生:這月兒像小船,也像鐮刀。
生:這月兒有時候還像細細的眉毛。
師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢?
生:老師,我知道了,香蕉只能吃,不能坐。生:小船就可以坐上去了。
生:因為月亮是彎彎的,兩頭尖尖的,小船也是彎彎的,兩頭尖尖的。
生:還有天空是藍藍的,大海也是藍藍的。
生:老師,我還有補充。因為大海很大很大,很廣很廣,天空也是很大很大,很廣很廣。
生:說月兒像小船,因為它離我們太遠了。
師:說得真好。(展示圖)繪聲繪色地向學生描述:小女孩看見夜空中這一輪彎月,兩頭尖尖的,多像一只漂亮的小船,她想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著,她仿佛看見遼闊的藍天變成大海,月兒變成小船,自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。
接著播放“小小的船”的曲子
師:同學們,如果現在正是夜晚,你坐在天臺抬頭看著藍天,藍天上的星星,又有月亮,你覺得月亮像什么?請同學瞇著眼睛,聽著琴聲,有什么感覺?(好像飛上了藍天,坐在彎彎的月亮上,都看見了……)[讓學生展開想象的翅膀,打開思維的大門,描繪出五彩繽紛的夜空。
三、討論
1、在課堂教學中,如何創(chuàng)設情境讓學生感受美?
2、教學需要美,美是教育的磁石,教學不能忽略了“美”的功能、“美”的力度,不能以單純“告訴”的方式,推進教學過程。本案例采用了哪些有效的形式?
四、簡析
每天走進教室,就會覺得迎面撲來勃勃生氣,眼前是一個個生龍活虎般的學生,是一群蘊藏著智慧,洋溢著情感,活生生的人,他們具有大人已很少具有的可塑性、強烈的求知欲,他們比大人更富有情感,更充滿活力與主動性。教學需要美,美是教育的磁石,這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮,是拿起,還是放下,教學的效果就大不一樣。教學往往忽略了“美”的功能、“美”的力度,以單純“告訴”的方式,推進教學過程。我們的“老師”與“學生”的分工是,“老師把知識告訴學生”,“學生則把老師講的知識聽好記住”。這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一一美。缺乏美感的教學,便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。學生生來具有的審美需求沒有得到滿足,從而產生愉悅的情緒,產生主動地投入教學過程的“力”。沒有主動投入教學過程的“力”,教學的主體性又如何體現呢!教學手段的運用,主要的是決定于教師對教學境界的追求。只有追求美,才能努力再現教材之美。教學手段實際上是一種媒介,通過它再現、強化、傳遞教學內容,實現教學目標。要使教學手段給學生以美的感受,就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著,從而在其間產生一種偷悅之感。因為美感總是通過人的視覺、聽覺、觸覺具體感受的。沒有學生感知的興奮,就談不上美的感受。
為激起孩子學習詩歌的興趣,那就要把詩歌描寫的意境,先推到孩子的眼前,進而讓他們走進去,這中間就需要運用情境教學了。因為詩歌注重情感的抒發(fā),表達了詩人對生活中人物、景物、事件的愛憎和感嘆。詩歌描寫的場景和兒童生活的經驗,往往是相通的或是相關的。在教學時,我們就要想辦法,將詩的意境與兒童的生活經驗溝通。兒童生活中經歷過的,他們就覺得特別親切,教學從這兒入手,利用兒童的積累喚起兒童的親切感,他們就會帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態(tài),進入詩境。皮亞杰在《教育心里學與兒童心理學》中說:“所有智力方面的工作都依賴于興趣!
因此,起始課的審美誘導,能使學生產生良好的審美期待,借以激發(fā)學生的強烈的求知欲,從而轉化為學生自主學習、積極思維。探求知識的審美內在動力。情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點,運用得好學生猶如身臨其境。這樣不但可以激發(fā)興趣,而且可以活躍思維。在上面的教例中,因為孩子們喜歡唱、喜歡跳,特別對自己學過的曲子,在語文課上出現更覺得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛,一邊聽音樂,一邊感受那滿天的小星星,多美啊!用這種藝術的手段,出現在課堂上,孩子特別親切,覺得那美麗的彎月就在眼前。這段導入,把詩的內容,詩中的景一一月亮,詩中的人一一那個看月亮的小朋友"我",連同寫詩的人都揉入一個美妙的境界中,而孩子不知道什么時候,也進到這詩境中。最后讓學生為圖畫配上聲音,目的在體會圖中小女孩輕松、歡快的心情,以及被那美麗的星空所陶醉的神情,激起學生共鳴,讓他們想象自己也坐在月亮船上,邀游于閃爍的星空,是多么自由自在,多么愉快。學生有了這樣的感受,老師再進行指導,就能把短文的意境通過有感情的朗讀展現出來。低年級學生的特點是不穩(wěn)定的,集中注意的時間短,持久性較差,注意的范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意,激發(fā)學生人人想參與,人人想表現自己的學習主動性和積極性,使課堂教學更加生動有趣,輕松偷快。如上教例“你問我答”的游戲中,當“小老師”提出問題,必須憑借自己的生活經驗和對詩歌內容的理解,讀好問句。這里給學生表現自我的機會,讓學生充分自我展示,自我評價,自我完善。
在比較句子這一環(huán)節(jié)中,通過四人組的討論,孩子們在匯報學習中,相互傾聽小伙伴的發(fā)言,共同求得多種不同答案,從各個不同的角度去思考、去發(fā)現。通過與他人互動交往,引發(fā)新的思考,潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā),既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中,他們體驗到合作的快樂,合作的重要,有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
《小小的船》教學設計10
教學目標:
1、 認識8個生字,會寫“星”字。
2,學會正確流利有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、通過學習感受到晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生想象力,激發(fā)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點:學會正確流利有感情地朗讀課文,能在田字格中端正正確書寫“看”字。
教學難點:合理展開想象,理解 “我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天!
一、導入新課。
1、同學們,你們見過船嗎?(見過)你們都見過什么船呀?(輪船、木船、腳踏船、鴨子船、大船、小船)
2、同學們見過的船可真多呀,不過,你們見過的船都是在水中行駛的,這節(jié)課老師帶大家來認識一種有趣的小船。齊讀課題:13小小的船。今天我們要學的課文本來是一首優(yōu)美的歌曲,咱們來聽一聽。(播放歌曲:小小的船)
二、初讀課文,整體感知。
1、好聽嗎?這節(jié)課我們就來學習怎樣把課文讀美,請同學們自己讀一遍課文,不認識的字拼一拼。
2、(課件出示詞語1)同學們,你們看,老師這里有幾個詞語,你會讀嗎?自己拼一拼。
哪行同學愿意開火車讀?
帶著音節(jié)你們都認識,去掉音節(jié)你們還認識嗎?(齊讀)
3、(課件出示詞語2)這還有幾個詞語呢,你們也能讀好嗎?自己讀一讀。
讀這幾個詞語時,我們要注意——每個詞語里的“的”都要讀輕聲。
誰來讀讀這幾個詞。
4、同學們讀的真好,如果這些生字回到課文中,你還能把音讀準確嗎?請大家再讀一遍課文,思考:詩歌里的小船指的是什么呢?(月兒)板貼
三、精讀練背,朗讀感悟。
1、學習第一句
師:那詩歌里描寫的月兒又是什么樣的呢?(出示第一句)自己讀讀這句話。(彎彎的)板書
、 (出示彎月圖)你們看,這就是彎彎的月兒,(出示小船圖片)這是什么呀?(船)對,這就是小小的船,詩歌里說“彎彎的月兒小小的船,”這句詩是什么意思呢?(生回答)對!這句詩的意思就是彎彎的月兒像小小的船,自己讀讀這句話。去掉“像”這句話讀起來會更好聽,聽老師讀。(范讀)好聽嗎?老師讀的時候,在哪個字的后面停頓了呀?(出示劃有停頓符號的句子)自己讀一讀。(指名讀、齊讀)
、谀銈兛,(出示月兒圖)這個小小的月亮船是什么樣的呢?自己讀讀這句話。(指名回答)在藍藍的夜空里,掛著一個彎彎的月兒,它好像一只可愛的小船,在藍色的大海里飄啊、飄啊!你們覺得這只彎彎的、兩頭尖尖的月亮船可愛嗎?怎么讀出它的可愛呢?聽老師讀。(范讀)好聽嗎?老師讀的時候,在哪個字的后面停頓了呀?(出示劃有停頓符號的句子)我們在這停頓是為了強調月亮船的樣子。自己讀一讀。(指名讀、齊讀)
③你能把這兩行讀一讀嗎?注意要把小月亮船讀得可愛一點,自己試著讀一讀。(指名讀、齊讀)
2、學習第二句。
師:小姑娘看到這么美、這么可愛的一只小船掛在天上,此時她特別想做一件事情,你們猜猜她想干什么呀?(她想坐上去)。(出示句子)小姑娘坐在月亮船上都看見了什么呢?自己讀讀這句話。(看見了星星,還有的天空,板書星星、天)
、偎吹降男切鞘鞘裁礃拥哪?再讀讀這個句子。(板書:閃閃的.)“閃閃的”是什么樣呀?(一閃一閃的、一亮一亮的、像我們眨眼似的。)
②天是什么樣的?(板書:藍藍的)“藍藍的”是什么意思呀?(很藍、深藍深藍的,特別的藍。)
、坶W閃的星星藍藍的天,美不美呀?你能讀美嗎?自己試試。(指名讀、齊讀)
、苄」媚锞涂匆娦切呛吞炜諉幔礇]看到其它景色呢?自己再讀讀這個句子。(指名回答)
A、出現其它答案。我可不同意你的意見,我覺得這個小姑娘就看見星星和藍天了。從哪個字看出她就看見閃閃的星星藍藍的天,沒有看見其它的?
B、你是從哪個字看出她就看見閃閃的星星藍藍的天,沒有看見其它的?
。ㄖ唬 “只看見”是什么意思?(只看見就是就看見、僅僅看見、除了閃閃的星星和藍藍的天沒有看見別的)
、菽銈冇X得“閃閃的星星藍藍的天”,美不美呀?能把這美麗的景色讀出來嗎?聽老師讀。(范讀)在哪個字的后面停頓了?(出示劃有停頓符號的句子)我們在這停頓是為了突出星星和天空的美。還在哪個字的后面停頓了?(出示劃有停頓符號的句子)自己試著讀讀。(指名讀、齊讀)
、抟箍盏木吧@么美,就讓我們再坐在月亮船上去看看這美麗的夜空吧。ǔ鍪救⑺膬尚校R讀)
師:多美的夜空。‖F在,老師想讓大家為這幅圖配音,把夜空的美讀出來,好嗎? (齊讀課文)
四、快速背課文
師:這么美的一首詩,我們應該把它記住,背下來,自己試著背一背。(出示背誦提示 生自由背、齊背、)
五、發(fā)散思維,完成課后練習
師:同學們背得真好,現在我們來做個練習。彎彎的除了可以形容月兒,還能說彎彎的什么?(小河、小路、香蕉、鐮刀)……[出示彎彎的( )小小的( )閃閃的( )藍藍的( )]誰能把它填出來?(引導學生填空)
六、學習生字
師:同學們,你們知道嗎?今天你們表現得太棒了,有一個生字寶寶都急著要和你們交朋友了(出示生字卡片“看”)你們看看它是誰?(學生拼讀生字)看里面有一個字你們認識它是誰?(目)目代表什么?(代表眼睛、用眼睛看東西)還有一個字其實你也認識它,但是它偷偷的變形了(如沒人說出可板書“手”)這是變了形的手,彎鉤變撇。為什么彎鉤變成撇了呢?因為我們要看得遠要用手在眼睛上遮著光。所以“看”是由變了形的手和目組成的,你們記住了嗎?
師:你們在空中寫一寫。同桌互相寫寫。
師:老師現在要考考你們了,看誰的反應快?吹纳厦媸鞘裁?看的下面是什么?看的第四筆是什么?
組詞機動
師:“看”已經是你們的好朋友了,你們想不想把“看”變得更漂亮呢?我們來看看“看”的每一筆在田字格里是怎么占位的。(出示課件)前三筆必須都寫在橫中線上面,撇一定不要壓著豎中線寫,一定要歪出去來,不然目就沒地寫了。
師范寫。一半一半的寫。寫完后展示、評價
七、小結
今天我們跟著小姑娘一起乘著月亮船到美麗的夜空去做了一次旅行,還和生字寶寶“看”交了好朋友,你們高興嗎?好,下節(jié)課我們還要繼續(xù)交新朋友。下課!
《小小的船》教學設計11
活動目標:
1、隨著音樂旋律和歌詞,積極展開關于月亮船的想象
2、初步了解三拍子樂曲節(jié)奏的特點,感受歌曲的優(yōu)美意境。
3、樂意嘗試用哼唱、做動作的方式表達歌曲內容
活動準備:音樂伴奏
活動過程
一:發(fā)聲練習
二:理解歌曲內容,欣賞歌曲
1.熟悉旋律
師小朋友們,今天老師帶來了一段好聽的音樂,我們一起來聽一聽吧。
播放音樂
師:你們覺得這首歌的節(jié)奏是什么樣的?
幼兒回答。
師:這是一首三拍子的歌,它的節(jié)奏特點就是強弱弱,強弱弱,那我們要怎樣來給這首歌打拍子呢?
幼兒回答。
師:這首歌比較緩慢輕柔,我們打拍子的時候也要慢慢的,不能打得太快,強弱弱的節(jié)奏我們第第一拍可以打得重一點,后面兩拍輕輕地打,大家跟著老師一起來試一試
幼兒練習打拍子
師:那現在我們一起來給這首好聽的歌打打拍子,要輕輕的'打,不要打的太大聲
跟著音樂打拍子
2.了解故事內容
師:這首歌還講了一個好聽的故事我們一起來聽一聽,等會我請小朋友來說說歌里都唱到了什么?
教師清唱歌曲
師:你們都聽到了什么呀?
根據幼兒的回答,教師進行追問,什么樣的月兒,什么樣的船,誰在哪里,看見了什么?
師:原來這首歌講了這樣一個“小小的船”的故事,F在我們把小眼睛閉起來,想象一下你就是坐在月亮船上的那個小朋友,聽著這段音樂,你感覺怎么樣?(感覺安靜美好,好像坐在兩頭尖尖的小船上,聽閃閃的星星給我們講好聽的故事)會唱的小朋友也可以閉著眼睛跟著音樂輕輕哼唱。
播放音樂
三:學唱歌曲
師:那現在我們一起來學著唱一唱這首歌,注意三拍子的節(jié)奏,小朋友也可以一邊打拍子一邊跟著老師唱一唱。
教師邊彈邊唱。(師幼一起唱)
師:小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上,晃一晃自己的身體。
現在老師請女孩子起立先來和老師一起唱唱這首歌?纯从袥]有唱出柔柔的感覺。
女孩子唱。
師:現在請男孩子來試試,看看能不能超過女孩子。
男孩子唱。
師:小朋友唱的都不錯。
四:表演歌曲
師:現在我們可以給這首歌加點動作來表演一下。小朋友可以兩兩相對,手牽手,好像乘著小船一樣左右輕輕搖晃。
請小朋友前后找伙伴,坐在位子上,一邊表演,一邊來唱唱這首歌。
幼兒表演歌唱。
師:有哪對好朋友想到前面來表演一下?
請幾組幼兒上前表演。
五:總結
師小朋友今天都很能干,把這首歌的歌詞記住了,也唱出了感情,表演的也很到位;丶液笮∨笥岩部梢园堰@首好聽的歌唱給爸爸媽媽聽一聽。
《小小的船》教學設計12
教學要求
1、認識11個字,學寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解晴天的夜空里有什么,彎彎的月兒像什么,培養(yǎng)學生的想象力,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
教學重、難點
。、掌握生字詞,讀準多音字“只”的音。
。病⒔柚鍒D,理解兒歌內容,感受詩境的美。
課時化分
二課時
教學設計
第一課時
教學要求
。、認識11個字,讀準字音,認清字形。
。病⒔柚鍒D,理解兒歌內容,感受詩境的美。了解晴天的夜空里有什么,彎彎的月兒像什么,培養(yǎng)學生的想象力,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
課件、錄音、卡片
教學過程
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
。、孩子們,今天老師帶你們去遨游太空好不好?
2、出示課件:瞧,丁丁已經來了,我們就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看見了什么?(生觀察回答)
3、師述:晴天的夜空,藍藍的天空中掛著一輪彎彎的月兒,多美呀!有一位葉圣陶老爺爺把小朋友們看到的情境寫成了一首兒歌,名字叫作《小小的船》。師板書課題,生齊讀課題兩遍。
二、初讀課文,認識生字。
。、生自由小聲讀兒歌,把生字條里的生字找出來作上記號。
。病⒊鍪菊n件:學生檢查是否把生字找完。
3、師:遇到不認識的字,該怎么辦?請選擇你喜歡的方式識字。(師巡視指導)
。础R讀兒歌,注意讀準字音,看清字形。
5、抽生讀,其余學生當小評委,聽是否把字音讀準確,并糾正。
。丁ⅲǘ嗝襟w:生字從課文中跳出來)
聽到孩子們讀得這么好,生字寶寶都忍不住跳出來為你們鼓掌了。來和他們打打招呼。
。ǎ保┥鷰匆酏R讀生字。(分組讀、開火車讀)
。ǎ玻┥サ羝匆酏R讀生字。(開火車讀、抽生讀)
讓學生說說“尖”、“閃”、“坐”、“星”是怎么記住的?“只”的兩種讀音。
。贰⒖伎寄
同桌拿出生字卡,互相抽讀,考一考,教一教看誰最先和所有的生字寶寶交上朋友。
。、玩摘星星的游戲
。ǎ保⿴熞贿吺,一邊在黑板上貼月兒字卡:在晴天的夜晚,我們坐在院子里,仰望天空。藍藍的天空中掛著一輪彎彎的月兒,還有無數顆星星像一群孩子的眼睛一樣一眨一眨的,多美呀!孩子們想不想把你們認識的'星星摘下來呢?
。ǎ玻┱垖W生把認識的星星摘下來,再當小老師教一教。
。埂焉炙突丶遥ǔ鍪拘『诎澹
。ǎ保⿴熓觯荷謱殞氃谕饷嬉呀浲媪撕芫昧,他們想回家了。我請小朋友把他們送回自己的家中,注意千萬不要走錯了家門。
。ǎ玻┥蒙仲N在文中空缺處。
。ǎ常┤帻R讀兒歌,檢查是否貼正確。
三、朗讀課文,感悟意境。
1、師引讀。板書:彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。
2、師:在我們生活中,像這樣的詞還有哪些?
。场⒆屛覀冏线@艘小船到太空中去看看怎么樣?
放音樂《小小的船》,學生邊聽邊想象,你在航行中看見了什么?
用“我看見了……或我感覺……”的句式說話。
4、在太空中飛行的感覺真美,F在,我們要通過朗讀把這種感覺表達出來。
再讀課文,比比誰讀得好。
。怠⑿⌒〉拇瑑褐甘裁?你知道彎彎的月兒還像什么?
四、學唱兒歌,加深印象。
剛才聽的那首兒歌好聽嗎?想學嗎?邊聽邊唱,可以加上喜歡的動作。
《小小的船》教學設計13
教學目標:
1、 學會認讀12個生字,會寫6個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦。
2、 通過小組合作學習,培養(yǎng)學生自主識字、獨立識字的能力。
3、 通過想象月亮像什么,培養(yǎng)學生大膽想象,敢于發(fā)表自己見解的能力。
教學準備:《小小的船》歌曲、字詞卡片。學生準備彩筆。
教學時間:兩課時
第一課時
一、 談話引入:
1、 談話:你們知道有哪些船?這些船在哪里行駛的?今天,我們要認識一種有趣的船。它在什么地方呢?(出示課文插圖)瞧,我們的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢?你們想不想到天上去看看?讓我們一起乘上“小小的船”去旅行。
2、 聽歌曲,播放歌曲《小小的船》。聽聽,美麗的天空中有什么?
二、 學習生字
1、 初讀兒歌。輕聲讀,把生字的讀音讀正確。遇到不認識的字可以借助拼音或問問別人。
2、 識字。
。1) 出示字卡,這些字你會認嗎?是怎么認識的?
(2) 讀詞:彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的。(說說這些詞有什么特點?照樣子再說幾個。)
。3) 出示兩個句子,區(qū)別多音字“只”。
①我只看見閃閃的星星藍藍的天。
、谝恢恍▲B飛來了。
三、 誦讀評價
1、 丁丁坐著月亮船劃進藍藍的星空,周圍靜靜的,只有星空一閃一閃的眨著眼睛。多美啊,誰來讀讀?
2、 大家想和丁丁一起遨游夜空,去欣賞美麗的藍色夜空嗎?請大家小聲跟著音樂朗讀課文。
3、 教師配樂范讀課文,讓學生評價老師讀得怎樣,學生再讀。
(音樂渲染氣氛,使學生仿佛進入太空,幻想著遨游藍天的.情景。老師有感情的范讀,使學生身臨其境,他們會帶著一種朦朧的情感進入詩境,讓學生真正去感受月兒美、星兒美、夜空美,文章寫得更美。)
四、 背誦
1、 丁丁說小朋友讀得真妙,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把天空讀得藍藍的,把星星讀得閃閃的,他還想聽上朋友把課文背下來,你們行嗎?試試看。
2、 背誦,可以站起來加上表情和動作背。
第二課時
一、 背誦兒歌
上節(jié)課我們學習了《小小的船》這首兒歌,現在大家還能背誦嗎?
二、 交流
1、 丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得還像什么?和周圍的伙伴說一說。
2、 想一想,如果你坐在月亮船上,你還會看到什么?你還想看到什么?看誰想得美,想得遠。
3、 師生唱歌曲《小小的船》。
三、 練習
1、 猜謎語。(“語文天地”中“猜一猜”的第二則謎語)再用“月亮”說一句話。
2、 你知道哪些關于月亮的歌曲、詩歌?讀一讀背一背《古朗月行》。
3、 想象畫,把自己在太空中看到的美景畫下來。
四、 寫字
1、 觀察書上田字格里的字,你認為哪個字難寫?
2、 老師指導“里”“在”的筆順,學生書寫。
3、 指導學生寫字,重點指導寫“里”和“見”字。
4、 同桌互評。
《小小的船》教學設計14
教學目標:
1、認識10個生字,會寫4個生字。
2、初步培養(yǎng)學生的想象能力,學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點: 培養(yǎng)學生有感情朗讀課文。
教學難點: 培養(yǎng)學生在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學過程:
一、導入新課。
師:同學們,你們知道老師今天給你們帶什么禮物來了?
今天,老師給你們帶來了一支非常好聽的歌曲。喜歡嗎?接下來,老師就和你們一塊來聽歌曲。這首歌是寫美麗的夜空的,美麗的夜空中有什么呢?讓我們閉上眼睛,一邊聽歌一邊想。(教師播放音樂)
師:歌曲聽完了,美麗的天空中有什么呢?7
師:同學們,你喜歡星星還是喜歡月亮?為什么?
師:老師和你一樣,也喜歡月亮,因為老師覺得那彎彎的月亮簡直太美了!(教師出示月亮圖畫)
師:看,這彎彎的月亮既像一把彎彎的鐮刀,又多像一只小小的船呀!今天,老師就和你們一塊學習新課文《小小的船》。喜歡嗎?
(板書課題):小小的船
二、整體感知,在讀、想、說中感受美
師:下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到以下幾點:
1、將生字的讀音讀正確。
2、數一數有幾句話,編上號碼。
3、議一議:小小的船兒指什么?
師:現在,我們來做“你問我答”的游戲:
師:什么樣的月兒什么的船?
師:小小的船兒怎么樣?
師:我在小小的船里坐,只看見什么樣的星星,什么樣的天?
師:誰也能像老師這樣問,請小朋友回答?
三、品詞析句,在比較中體會美
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
師:我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?
。1)引導理解“閃閃的”
師:星星在天空中不停地眨眼睛,我們就說這是什么樣的星星?
(2)引導理解“藍藍”的。
、偬釂枺耗阕谛〈粯拥脑铝辽,除了看到一閃一閃的`星星,還看到了什么?
②結合學生回答,引導理解“藍藍的”。
問:課文為什么不說“藍”的天空呢?
(3)理解“只” ,這里為什么要加個“只”?
四、想象作畫,趣中求新
夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?用你手中的畫筆畫出天空美景吧。
板書:
小小的船
( )的月兒( )的船,
。 )的船兒( )。
我在( )船里坐,
。 )看見( )的星星( )的天。
《小小的船》教學設計15
學習目標:
1、認識9個二類生字,會寫6個生字。認識2個偏旁:草字頭和門字框兒。
2、正確、流利地朗讀課文,體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的形象生動,感受藍天、星星、月兒的美麗。
3、啟發(fā)學生想象,體會飛上藍天坐在月亮之上的愉快之情,激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。
重點難點:
1、認識本課的生字,正確流利地朗讀課文。
2、感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
課前準備:
1、與本課相關的多媒體課件、錄像、歌曲等;
2、生字、詞語卡片。
教學過程:
一、觀察圖畫,導入新課:
1、(出示課文插圖):同學們,你們看看這幅夜景圖美嗎?
畫面上的天空是什么顏色的?藍藍的夜空中有什么呢?
星星是什么樣子的?月亮又是什么樣的?你們看,彎彎的月亮象什么?
2、彎彎的月亮掛在藍藍的天上,還有那閃閃的星星,多么美啊!有位名叫葉圣陶的老爺爺特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是《小小的船》。板書課題:小小的船
3、在“船”前面加了“小小的”,你感覺這條船怎么樣呢?(可愛、美麗)
那就讓我們帶著這種感覺,一起來讀讀課題:小小的'船
二、初讀課文,整體感知:
1、師范讀課文
師:同學們,你們都見過哪些船?那這首詩歌中的小船是一條什么樣的船呢?聽老師讀課文。◣煼蹲x)
師:聽出來了嗎?課文寫的是一只什么船呀?
師:現在小朋友們都知道了,詩中的船不是真的船,原來它是一只可愛的月亮船,多有意思呀!同學們喜歡這首兒歌嗎?那就借助拼音趕快來讀讀課文吧!
2、自由朗讀、指名讀
3、齊讀
三、指導朗讀,理解詩歌:
1、出示課文:
師:認真看,這首詩歌一共有幾行幾句話?
2、朗讀理解第1、2句話:
a、指名讀第1、2句話:
誰來讀讀這首詩歌的前兩行?說說讀了這兩句話,你知道了什么?
b、在小朋友的眼里,月亮不僅僅是月亮,它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺,他也覺得月兒特別像小船,那我們再看一看,月亮什么地方像小船呀?
。ㄔ聝汉托〈簝深^都是尖的,彎彎的。)
c、師:是呀!你們看,彎彎的月兒多像小小的船呀!讓我們把這一句美美地讀一讀。(自由練讀——指名讀——齊讀)
d、這彎彎的月兒還像什么?
。ǔ鍪菊n件:彎彎的月兒像—————————)
3、朗讀理解第3、4句話:
a、師:你們看,月亮船微笑地看著我們,這么可愛的月亮船,你們想不想上去坐一坐?
師:那我們就閉上眼睛,跟著音樂,乘著想象的翅膀,飛向太空吧!我們飛出了教室,飛上了藍天,坐上了月亮船。
。úシ鸥枨盒⌒〉拇
師:現在我們已經坐在月亮船里了,請你睜大眼睛四處看一看,你一定能看見很多很多美麗的東西,誰來說一說自己看見什么了?(藍藍的天。閃閃的星星。)
b、星星是什么樣的?天空是什么顏色的?
你坐在月亮上,彎彎的的月亮你覺得像小船,那藍藍的天空像什么?閃閃的星星又像什么?(藍藍的天空象大海,星星象燈、象寶石等)。
c、師:你們看,小星星在藍藍的天空中,朝著我們眨眼睛呢,它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀!想跟小星星說些什么呀?
d、師:老師看出來了,你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀,讓小星星知道,我們是多么喜歡它呀!
4、練習有感情背誦整首詩歌
師:這么惹人喜愛的小星星,這么美麗的藍天,這么可愛的月亮船,讓我們把整首兒歌再讀一讀。
多么美麗的景色啊,讓我們再多讀幾遍,把這首詩歌背下來,讓這美麗的景色永遠留在我們的腦海里吧!
四、學習生字,指導書寫:
1、認讀生字:
師:學到這里,小朋友的收獲真不小,我們欣賞了美麗的夜空景色,背會了兒歌,現在,我們再和生字寶寶打個招呼吧。
a、出示本課要求認識的生字:
b、認讀生字,根據字的形、義來記憶:
重點指導:
彎:一點一橫長,兩豎在中央,兩點在兩旁,弓字在下方。
只:強調多音字(zhī、zhǐ)
看:手的變形加上目,還可以用動作表示。
閃:人(人)影門(門)里閃
星:“日+生”就是“星”
c、做“摘星星”“小青蛙回家”等識字游戲,鞏固識字效果。
2、指導書寫:
a、師:現在,我們跟這些生字們成為了好朋友,以后,我們還會經常見到他們,到時候,別忘了跟它們打招呼呀!這一課,還有五個生字朋友,我們來寫一寫。看一看,他們是誰?
b、指導書寫“見、白、電、閃、苗”
教師范寫,學生觀察這幾個生字在田字格中的位置,練習書空描紅。(略)
五、閱讀拓展、總結全文
1、總結全文:月亮也很喜歡我們,它總是默默地看著我們,看著我們快樂的學習,看著我們快樂地游戲,看著我們快樂地生活,她是我們永遠的朋友!
2、閱讀拓展:
師:同學們,老師還想告訴大家,不僅僅是我們小朋友喜歡月亮,其實古往今來,許多大詩人、作家也喜歡月亮,寫了很多詩歌,請大家看唐代大詩人李白寫的另一首和月亮有關的詩《古朗月行》。
出示《古朗月行》,讓學生閱讀積累,課下再搜集描寫月亮的詩句讀一讀,背一背。
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