圖書館教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-31 20:53:46 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《圖書館》教學(xué)設(shè)計推薦度：
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圖書館教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編整理的圖書館教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

圖書館教學(xué)設(shè)計

圖書館教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標】

　　1、在閱讀中自主識字，積累描寫人物讀書時專注的有關(guān)詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過圖書館的小鏡頭，了解各種各樣的人喜愛閱讀的社會現(xiàn)象。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住人物特征描寫的表達方式；模仿課文第五小節(jié)的寫法，結(jié)合生活中的小鏡頭對人物的活動進行細節(jié)描寫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入：

　　1、〖點擊出示〗，說說這是什么地方？

　　2、根據(jù)有關(guān)資料顯示，圖書館是休息日、長假期間人們最喜愛的地方之一，今天我們隨著人流一起來看個究竟。

　　3、〖點擊出示〗出示課題，讀課題。

　　4、請關(guān)注這個詞語：小鏡頭〖點擊出示紅點〗，說說你的理解。

　　鏡頭可以是照相機的鏡頭，也可以是攝像機的鏡頭。小鏡頭的特點是怎樣的，用手握個空心拳，瞇起一只眼，且將你的空心拳當作鏡頭來看一看吧。

　　小鏡頭的特點是捕捉到的不是全部，鏡頭很小，看不全。本文是汲取攝像方式的特點，用文字記錄下人們在圖書館的言行舉止。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指名讀課文，要求聽清讀音是否正確，想一想作者分別在圖書館的哪些地方取景？

　　2、檢查字詞。

　　（1）字音〖點擊出示〗：纖細

　�。�2）字形〖點擊出示〗：細膩

　�。�3）理解“纖細、細膩”找反義詞。

　　纖細——寬大外形

　　細膩——粗糙皮膚摸上去的感覺

　　〖點擊出示〗文中這四個詞語都是用來形容手的，從事什么職業(yè)的人的手會粗糙、細膩？

　　讀一讀這兩組反義詞。

　　3、作者分別在哪些地方取景？〖點擊出示〗

　　4、透過這些小鏡頭，你有什么感受或啟發(fā)？

　　人們都喜歡閱讀，書是人們獲得快樂的源泉。

　　在26課中找出幾句句子，說說人們喜歡閱讀的理由。

　　三、研讀課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2、3小節(jié)

　　1、作者又是以怎樣的小鏡頭方式展示社會現(xiàn)象的呢？先來看看作者在描寫圖書館大門口和書架前的鏡頭吧。

　　2、自由讀，找找作者將鏡頭聚焦在哪幾個方面。

　�。�1）自由讀。

　　（2）作者選取這四個小局部的描寫，在這局部的描寫中卻極為巧妙地勾勒出了一個整體。〖點擊出示〗

　　填空：不同___________的人，不同________________的人，不同__________________的人，不同______________的人共同_______進了圖書館。

　　3、出示句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　�。�1）〖點擊出示〗比較句子。

　　留披肩發(fā)的女青年，梳辮子的'小姑娘，剃平頭的小男孩，梳分頭的中年男子，黑發(fā)的年輕人，白發(fā)的老人……

　　留披肩發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑發(fā)的，白發(fā)的……

　　教師歸納：

　�、俣叹涞奶攸c是句子短小精悍，言簡意賅，節(jié)奏感強，給讀者留下想象的空間。

　�、谶x擇的對象具有代表性，抓住特征，描寫很準確。

　　③還有一層隱含的含義，請讀上面的這句話。

　　各種各樣、爭先恐后、涌——多，速度快

　�。�2）引讀：那么多的人涌進圖書館，作者的鏡頭〖點擊出示〗從上向下看，真是人頭攢動——再往下看，〖點擊出示〗個個是步履匆匆——大家的語速短促有節(jié)奏感。

　�。�3）來到書架前，你覺得該描寫什么了？（手和眼睛）

　　兩組對讀。

　　小結(jié)：在圖書館的大門口，人頭攢動，步履匆匆；在書架前，人們愛書。作者的鏡頭所選取的材料很有代表性，展現(xiàn)了人們喜愛讀書的社會現(xiàn)象。

　　（二）學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　師：讓我們到閱覽去看看吧。

　　1、〖點擊出示〗引讀第五小節(jié)，作者的鏡頭選擇了4個人物，這4個人物代表的是——男女老少，讓我們一起來讀。

　　2、〖點擊出示〗男女老少在閱讀時有什么共同點？請你用4字詞語來歸納。

　　旁若無人孜孜不倦專心致志聚精會神

　　3、〖點擊出示〗讀第五小節(jié)，請你讀一讀，4人小組分角色做做動作，體會一下。

　　4、第五小節(jié)還有什么地方不能理解？

　　學(xué)生的問題大致可能會有以下幾種情況：

　�。�1）伏案疾書是什么意思？——趴在書桌上快速地寫著。

　�。�2）小姑娘為什么恨不得把頭發(fā)絞了？——寫出了對書的渴望�！敖g”字寫出了愛美的姑娘已顧不上美了。

　　（3）貪婪——貶義詞，表現(xiàn)了姑娘對讀書的渴望。

　　掃——看書速度快，求知若渴。

　　甩——看書時入神，連同用手整理的時間都不愿浪費。

　�。�4）那神情究竟是什么神情？做動作——討厭，不耐煩。

　　教師小結(jié)：細微的神態(tài)動作的捕捉真是太出神入化了，作者在描寫中捕捉了一些我們可能會忽略的極細微的地方，這樣的描寫叫細節(jié)描寫。

　　5、人物的描寫有共同點，但是作者更捕捉到了不同點。在細節(jié)描寫中還捕捉到了人物之間的不同之處。男女生讀

　　〖點擊出示〗吃力——不認識字，費力——看不清

　　6、每一個人物的特征都在細節(jié)描寫中凸現(xiàn)出來了。鏡頭雖小，但是卻將社會中各種各樣的人對知識的渴求都寫出來了。這篇文章寫于1976年后，在這之前的十年間中，中國曾經(jīng)歷一場文化的災(zāi)難。1976年后整個社會重新掀起了讀書的高潮，作者將鏡頭對準圖書館，難怪作者會情不自禁地偏愛上。

　　四、小結(jié)復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)詞語〖點擊出示〗。

　　2、說說學(xué)了整篇文章有哪些方面的收獲？默讀課文，靜靜地思考。

　　小鏡頭中有大社會——寫出人們對知識的渴望。

　　寫作特點——細節(jié)描寫，小鏡頭的描寫，特寫鏡頭，特點刻畫得非常準確，動詞準確。

　　五、拓展作業(yè)。

　　〖點擊出示〗

　　課后作業(yè)：背誦課文第五節(jié)。

　　〖點擊出示〗

　　課后拓展：請模仿第二、三小節(jié)的寫法，結(jié)合生活中的小鏡頭續(xù)寫。

　　周末，各種各樣的人爭先恐后地涌進了大賣場�！�

　　板書設(shè)計：

　　27 圖書館里的小鏡頭

　　大門口涌頭發(fā) 鞋

　　借閱區(qū) 盯小心翼翼撫摸眼睛手

　　小伙子伏案疾書扶

　　閱覽區(qū)姑娘掃甩專心致志

　　老人費力

　　孩子吃力

圖書館教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生細心計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。

　　2、筆算豎式的書寫格式。

　　3、使學(xué)生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。

　　教學(xué)難點

　　使學(xué)生理解個位相加滿十要進位的道理。

　　教學(xué)準備：PPT、小棒

　　教學(xué)過程

　　課前：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進位加法（“開火車”口算）。

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入

　　1．談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學(xué)們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。

　　2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

　　二、提出問題，初探進位加法

　　1．提數(shù)學(xué)問題。

　　（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（生獨立思考，指名提出數(shù)學(xué)問題，師在黑板上貼問題）

　�。�2）根據(jù)問題列式。我們班的.小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這個問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）

　　2、初探進位加法。

　�。�1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些）

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

　�。�2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現(xiàn)在誰愿意把你的方法介紹一下。

　　算法一：用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

　　學(xué)生舉手上臺演示一下。

　　算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

　　學(xué)生試著用小棒擺一擺。

　　板書：計算方法：①、擺小棒。

　　師：還有其他方法嗎？

　　算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。

　　師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）

　　算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板書：③28+2=30，30+2=32）

　　算法五：我用豎式計算的。（讓學(xué)生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

　　師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（指名回答）

　　板書：④豎式（滿十進一）

　　師出示計數(shù)器演示“滿十進一”，學(xué)生拿出計數(shù)器自己撥一撥。

　　學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。

　�。�3）小結(jié)。

　　用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。

　　三、成功體驗，回味進位加法

　　1．這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？誰來說說你學(xué)會了什么新本領(lǐng)？

　　2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

　　板書設(shè)計

　　圖書館

　　28+4=32

　　①擺小棒

　�、�8+4=12，20+12=32

　�、�28+2=30，30+2=32

　�、茇Q式（滿十進一）

　　你學(xué)會了什么

　　課后反思

　　本課我已談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了平實的生活情境，有助于孩子們的后續(xù)學(xué)習(xí)。比較滿意的環(huán)節(jié)是交流不同算法，學(xué)生暢所欲言，對不同算法進行評比，學(xué)會用適合自己的方法或自己喜歡的方法來解決問題。

圖書館教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標：

　　1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

　　3、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。

　　教材分析：

　　本課教材是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位減法”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)進位加法的第一課，是學(xué)生進一步接觸計算的階梯。教材聯(lián)系學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并嘗試解決實際問題，從而掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

　　學(xué)生分析：

　　一年級學(xué)生好奇心強、活潑好動，注意力易分散，所以在教學(xué)設(shè)計中要借助現(xiàn)代化信息技術(shù)和動手操作相結(jié)合的的方法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。

　　1、談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學(xué)們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。

　　2、引入情境。我們學(xué)校最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

　　【設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的年齡特點和心理特點，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情境圖的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準備工作。】

　　二、提出問題，初探進位加法。

　　1、提數(shù)學(xué)問題。

　�。�1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（生獨立思考，指名提出數(shù)學(xué)問題，師在黑板上貼問題）

　�。�2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這個問題：《童話世界》和〈〈叢林世界〉〉一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運用已有知識解決問題的能力�！�

　　2、初探進位加法。

　　（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些）

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

　�。�2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說�，F(xiàn)在誰愿意把你的方法介紹一下。

　　算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

　　師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的`嗎？你是怎么擺的？

　　算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

　　師：請你上臺演示計算過程。

　　師：試著用小棒擺一擺。

　　師：還有其他方法嗎？

　　算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。

　　算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板書：③28+2=30，30+2=32）

　　算法五：我用豎式計算的。（讓學(xué)生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）

　　板書：④豎式（滿十進一）

　　師：出示計數(shù)器演示“滿十進一”

　　師：學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。

　�。�3）小結(jié)。通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學(xué)說說）

　　師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。

　　師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。

　　師：找生來說算法。

　　選擇1名列豎式的同學(xué)上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生通過擺一擺、口算、豎式等方法解決問題，鼓勵孩子算法多樣化的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力�！�

　　三、多層次練習(xí)，鞏固進位加法。

　　1、P69頁第1、2題學(xué)生獨立完成，集體校對。

　　2、P70頁第3題創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受。

　　3、第4題，與學(xué)生一起分析數(shù)線圖，引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法，并在圖上正確標注。

　　4、第5題，森林醫(yī)生讓孩子們獨立改正。

　　【設(shè)計意圖：不同類型的練習(xí)題，豐富了學(xué)生在不同情境下對進位加法的理解，體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，同時通過數(shù)線圖，直觀感受了加法的意義】

　　四、成功體驗，回味進位加法。

　　1、這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？誰來說說你學(xué)會了什么新本領(lǐng)？

　　2、你想要提醒大家在計算中要注意什么？

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入：

　　學(xué)校圖書館又買來一些圖書，擺在這個書架上，（課件出示）請你觀察并說說你都能看到哪些數(shù)學(xué)信息？

　　二、提出問題，解決問題。

　　學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。你想提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

　　第二層書架上有多少本書？畫一畫，填一填。

　　你能試著畫一畫嗎？

　　第一層：〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

　　第二層：

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過直觀的圓圈比較法，直觀感受了加法的意義，為接下來的列式計算做好鋪墊�！�

　　你能試著列式嗎？□〇□=□

　　第三層書架上有多少本書？畫一畫，算一算。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助教科書上的數(shù)線圖畫一畫，算一算，并結(jié)合畫圖說一說自己是怎么算的。由直觀到理解再到抽象。】

　　你能試著列式嗎？□〇□=□

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、P70頁第6題先計算，再比較大小。

　　2、P70頁第7題解決生活中的實際問題，與學(xué)生一起分析，可以在班級模擬示范，也可以選擇畫圖的方法來試一試。

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課你有哪些收獲？利用進位加法解決問題時我們應(yīng)該注意什么？

　　教學(xué)反思：

　　給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的時空，還學(xué)生自主，學(xué)生的創(chuàng)造力將不可限量。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，把探究的權(quán)利真正還給學(xué)生后，學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚。放手讓學(xué)生自己動腦、動手去解決28+4到底得幾，學(xué)生想出了這么多種方法。究其原因，就是學(xué)習(xí)變成了自己的事，學(xué)得更主動，潛能得到了更好地發(fā)揮。

圖書館教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時《去圖書館》。

　　教學(xué)目標：

　　1．掌握描述路線圖的方法，能準確地描述簡單的行走路線。

　　2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個要素是描述路線的關(guān)鍵。

　　3.在對比學(xué)習(xí)的過程中，知道描述往返路線時距離不變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。

　　4.在知識的'運用過程中，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：能準確地描述簡單的行走路線圖。

　　教學(xué)難點：初步認識往返路線的相同點和不同點。

　　教學(xué)準備：

　　1. 教師準備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個盒子。

　　2. 學(xué)生準備：尺子、鉛筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入。

　　1.播放視頻，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2.復(fù)習(xí)平面圖上的方向和現(xiàn)實中的方向。

　　3.導(dǎo)入新知。（板書課題）

　　二、探究新知。

　　1．探究描述行走路線的方法。

　�。�1）課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。

　　引導(dǎo)：怎樣說清楚笑笑要走的路線？淘氣、機靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？

　　學(xué)生反饋，教師可作適當點撥：先看朝哪個方向走，每一段走多遠，在哪里轉(zhuǎn)彎。

　�。�2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個要素？

　　板書：

　　笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。

　�。�3）學(xué)生動手畫路線圖，邊畫邊在小組內(nèi)模仿例句說一說。

　�。�4）小結(jié)描述行走路線的方法。

　　先畫一畫，再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方。

　　2.探究、比較、描述往返路線。

　�。�1）指一指。

　　指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。

　�。�2）說一說。

　　讓學(xué)生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。

　�。�3）比一比。

　　指名學(xué)生分別說一說往返路線，引導(dǎo)學(xué)生比較方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個要素哪些沒變？哪些變了？是如何變化的？

　�。�4）小結(jié)：描述返程路線時，距離沒變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1.完成教材第62頁“練一練”第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生先說一說再獨立填空。（引導(dǎo)時適時板書八個方向。）

　　2.完成教材第62頁“練一練”第2題。

　　要求學(xué)生仿照第1題填空的形式，在小組內(nèi)說一說。

　　學(xué)生反饋匯報。其中科技館到光明路、商場到天文館、幸福路到動物園的方向需要重點指導(dǎo)。

　　3.完成教材第62頁“練一練”第3題。

　　學(xué)生獨立完成后集體訂正。

　　四、拓展延伸。（引導(dǎo)學(xué)生辨認教室內(nèi)方向，并描述簡單的路線。）

　　游戲：快樂尋寶

　　1. 課件出示并明確游戲規(guī)則。

　　2. 師生參與游戲。

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1.同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)會了什么？（出示學(xué)習(xí)目標）

　　引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標進行總結(jié)。

　　2. 布置作業(yè)：

　　完成教材第62頁“練一練”第4題。

　　3.肯定學(xué)生課堂表現(xiàn)，歌曲《加油歌》鼓勵學(xué)生。

　　板書設(shè)計：

　　五、方向與位置

　　1.去圖書館

　　笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。返程路線相反不變次序反了

圖書館教學(xué)設(shè)計5

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1．能根據(jù)路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向與距離對確定路線的重要作用。

　　2．在描述簡單的路線圖的探索與應(yīng)用中，體會方向與位置知識的價值。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會看簡單的平面圖，能描述簡單的行走路線。

　　教學(xué)難點：

　　在具體情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置，并能在方格紙中用數(shù)對表示位置。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們我們在二年級下已經(jīng)學(xué)習(xí)過認識方向了，怎樣在地圖上辨認方向呢，這個方向是北，那這個方向呢，讓學(xué)生依次說出八個方向，并強調(diào)指向標的畫法。

　　【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課既鞏固了舊知又可以引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、探索新知

　　1．觀察并探索，引發(fā)思考。

　　投影出示數(shù)學(xué)書61頁主題圖，先觀察，說一說看到了什么，知道了什么，揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）

　　機靈狗說：先看朝哪個方向走。

　　淘氣說：要說清楚在哪里轉(zhuǎn)彎。

　　笑笑說：還要說清楚每一段路要走多遠。

　　2．親自實踐

　　同學(xué)們通過小組合作交流，總結(jié)出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繪制路線圖，學(xué)生獨立完成，集體訂正。

　　【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

　　3.借助質(zhì)疑，深入研究

　　如果反過來從圖書館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢？老師引導(dǎo)，學(xué)生得出

　　結(jié)論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。

　　【設(shè)計意圖】通過寫一寫，說一說引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、概括規(guī)律的能力。

　　4.歸納概括

　　怎樣描述一個物體的`具體位置，在描述時要注意什么？

　　學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。

　　【設(shè)計意圖】體現(xiàn)從數(shù)學(xué)走向生活的理念。

　　三、及時練習(xí)，鞏固新知

　　1．課本62頁練一練第1題

　　學(xué)生獨立試做后交流

　　2.課本62頁練一練第2題

　　學(xué)生獨立試做后選取正確和錯誤的展示，通過對比，明確錯誤原因。

　　3.課本62頁練一練第3題

　　獨立完成后小組互批，互疑，互改，互講。

　　四、全課總結(jié)

　　1.這節(jié)課你有什么收獲？

　　2.在生活中應(yīng)用這部分知識時有哪些需要提示大家的？

　　3.對自己課中的表現(xiàn)做一個評價。

圖書館教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標：

　　1．探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。

　　2．感悟計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的含義。

　　3．體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和思維的靈活性。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生動手、表達、傾聽和思考的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。

　　2、筆算豎式的書寫格式。

　　3、使學(xué)生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生理解個位相加滿十要進位的道理。

　　教學(xué)教具：

　　多媒體實物投影臺，小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。

　　1．談話引入。小朋友喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？小朋友們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。

　　2.引入情境。我們的好朋友機靈狗最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

　　二、提出問題，初探進位加法。

　　1．提數(shù)學(xué)問題。

　　（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？那你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（生獨立思考，指名提出數(shù)學(xué)問題，師板書問題）

　�。�2）根據(jù)問題列式。先來解決這個問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）

　　2.初探進位加法。

　�。�1）擺小棒

　　方法一：先擺28根小棒再擺4根小棒, 請學(xué)生上臺演示。師板書：4+8=12，20+12=32

　　方法二：先從4根拿2根跟8根湊成10根，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

　　請學(xué)生上臺演示，師板書：28+2=30，30+2=32

　�。�2）撥計數(shù)器，幫助學(xué)生理解個位滿十進一

　　課件演示撥計數(shù)器過程提出疑問：個位還有兩個珠子怎么辦呢？同桌討論下

　　生：把個位的十個珠子換成十位的一顆珠子。

　　師：真聰明，個位的十個珠子換成十位的一顆珠子，然后再在個位上撥2個珠子結(jié)果就是32（邊說邊課件演示）

　　師：同學(xué)們都觀察的很仔細，那現(xiàn)在老師有個問題要問你們了，十位上這顆珠子是怎么來的呀？

　　生：10個一換成一個十。

　　師：我們就說個位滿十進一師：還有其他方法嗎？

　�。�3）豎式計算

　　讓學(xué)生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？生說師寫豎式。

　　師：先算個位8+4=12個位滿十怎么辦？（生：個位滿十進一）怎樣記不會忘了進一。

　　生：做個記號，可以在十位上旁邊1

　　師：真聰明！在豎式計算的時候我們把進上來的`1寫在十位數(shù)字的右下角，1要寫得小一些，跟十位上的數(shù)字區(qū)分開（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）

　　3、小結(jié):小朋友真棒，能想出這么多種方法來計算28+4=32，你更喜歡哪種計算方法？

　　生：豎式計算，因為用豎式計算算的比較快，而且比較不會算錯。

　　三、多層次練習(xí)，鞏固進位加法。

　　1、做書本68頁第二個問題。

　　2、書69頁第二題

　　四、課堂總結(jié)

　　28+4= ，這是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。列豎式計算時要注意

　　1、數(shù)位對齊

　　2、從個位加起，個位滿十進一

　　3、加十位上的數(shù)時，要加上進上來的1。

　　板書設(shè)計：圖書館《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？

　　28+4=32

圖書館教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)內(nèi)容北師大版一年（下）第六單元

　　教學(xué)目標

　　1、在問題情景中，通過操作探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的方法。

　　2、體會解決問題的策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和思維的靈活性。

　　3、進一步體會加法的意義，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點

　　探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，理解滿十進一，初步體會計算方法的多樣化。

　　教學(xué)難點

　　理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規(guī)則。

　　教學(xué)準備

　　教師準備多媒體課件、計數(shù)器、小棒；學(xué)生準備計數(shù)器、小棒。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　師：上課之前我們先來開火車計算屏幕上面的題，小火車開起來火車頭在哪里？

　　7+5= 36+2=

　　9+7= 5+33=

　　4+8= 28+4=

　　師：同學(xué)們都能正確計算上面的計算題，但是最后一道題把很多同學(xué)都難到了，沒關(guān)系我們今天這節(jié)課就一起來解決這個問題。相信同學(xué)們只要能認真聽，并且積極思考一定能解決這類題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索

　　1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問題

　　師：同學(xué)們喜歡看課外書嗎？圖書館是一個知識的海洋，何老師在圖書館的一角發(fā)現(xiàn)了很少適合同學(xué)們看的書。請同學(xué)們看看這幅圖中你觀察到了什么數(shù)學(xué)信息？

　　用多媒體展示圖書館一角

　　學(xué)生觀察，老師板書課題圖書館

　　生1：上面一層《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本

　　生2：下面一層《海底世界》有9本，《咪咪學(xué)院》8本

　　2、師：同學(xué)們真會觀察，你們能根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生1：《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？

　　生2：《海底世界》和《咪咪學(xué)院》一共有多少本？

　　生3：《童話世界》和《海底世界》一共有多少本？

　　生4：《叢林世界》和《咪咪學(xué)院》一共有多少本？

　　師：大家已經(jīng)提了這么多的問題還有同學(xué)還有問題何老師都已經(jīng)忙不過來了，我們先來解決一個問題�！锻捠澜纭泛汀秴擦质澜纭芬还灿卸嗌俦荆�

　　師：這個問題該怎么解決呢，要解決這個問題我們要找到哪些信息呢？

　　生：要找《童話世界》和《叢林世界》的本數(shù)。

　　師：大家一起來找一下，并大聲讀出來《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本，請問《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？誰來解決這個問題，注意先列式不用著急去解答。

　　生：28+4=

　　師：28表示什么，4表示什么？為什么用加法？

　　生：28表示《童話世界》的本數(shù)，4表示《叢林世界》，“+”表示把這他們合起來。

　　3、師：看來你是個會學(xué)習(xí)的孩子，不但會列式還知道為什么這么列式。那么這個算式該怎么計算結(jié)果是多少呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們自己先試著用自己的方法算一算可以借助工具小棒或者計數(shù)器�？纯茨膫€同學(xué)想的方法最多。動手之前何老師有個要求為了不打擾到其他同學(xué)思考，請安靜的進行活動�？纯茨膫€小組最安靜。

　　學(xué)生嘗試用不同方法解決，老師巡視。注意觀察哪些同學(xué)用的方法是什么？

　　先叫用小棒的同學(xué)匯報，再叫用計數(shù)器的同學(xué)匯報，最后叫用豎式計算的同學(xué)。

　　師：我看好多同學(xué)都積極開動腦筋在認真思考，誰愿意將你的成果跟大家匯報。其他同學(xué)認真聽聽他的想法和你的一樣嗎？

　　生1：我是用小棒算出來的，我先擺出來了28根小棒再擺了4根小棒，（老師插話這樣就是28+4，那結(jié)果是多少呢？）從這4根小棒里拿出2根小棒到8根小棒那里，湊成了一個十，最后一看就知道是32。

　　師：我沒明白這個10是從哪里來的，你能再說遍嗎？

　　生：從這邊拿出2根給8，就湊成了一個十。就可以捆在一起表示一個10。

　　師：老師明白了，其他同學(xué)明白嗎？誰能說一說。

　　生：從右邊拿了2根和8根湊成了10，10個一就是一個十。

　　師：你真是個會傾聽的孩子，完全理解了他說的是什么。

　　學(xué)生匯報老師，在黑板上寫出（1）擺28+2=30 30+2=32

　　（先讀給同桌聽，再學(xué)生齊讀）

　　師：這是用小棒的方法計算的，還有沒有用其他方法的

　　生甲：我先用個位加個位8+4=12，12+20=32

　　學(xué)生匯報老師，在黑板上寫出（2）8+4=12，12+20=32（先讀給同桌聽，再學(xué)生齊讀，）

　　師：你用的方法也很好，你用到我們前面學(xué)過的先個位加個位的方法，真是個聰明的孩子。

　　師：還有其他方法的嗎？

　　生乙：我用的計數(shù)器先撥出28，再加4，就是在個位上再撥4個珠子�？墒莻€位只有兩個。（師插話）

　　師：個位撥了8個只剩下2個，該怎么辦呢，很多同學(xué)剛才都遇到了這個問題，請大家注意聽看看他是怎么解決的'。

　　生乙：先加2個珠子就是十個珠子了，10個一就是一個十，可以先把這10個珠子退回去換成一個十，就是在十位上加一個珠子，然后再加再在個位上加2個珠子，就是在個位上加了4個珠子了。

　　師：你真會想辦法，而且你表達得很清楚。也就是本來要加4，我們分成了兩次，一次是加2，和8湊成10，然后再加2。（黑板上板書28+4=）

　　師：淘氣也是用的這種方法，先撥出28，然后再加4，4表示（生：4個一），也就是在個位上再加4個。但是個位上的珠子還剩下2個，怎么加4個珠子呢？誰能再跟淘氣說一說。

　　生：先在個位上加2個珠子，這樣就湊成了10個，個位滿10就向十位進一，用個位的10個換十位的一個。再在個位加2個這樣就加了4個了。

　　師：哦，淘氣懂了。（課件演示滿十進一），這個十位上紅色的珠子是怎么來的。

　　生：是個位的10個換的，因為10個一是一個十。

　　活動：跟著老師一邊撥，一邊說。

　　教師在黑板上寫（3）撥28+2=30 30+2=32（先讀給同桌聽，再學(xué)生齊讀）

　　［設(shè)計意圖］引導(dǎo)學(xué)生，在操作交流中掌握知識。讓學(xué)生把學(xué)具和小棒放在桌子的抽屜里。

　　師：已經(jīng)有這么多方法了，你們還有其他方法嗎？

　　生：我用的是豎式計算的方法，（師插話寫豎式時要注意什么？）

　　生：相同數(shù)位要對齊，加號在左邊，橫線要畫直，從個位加起。

　　師：同學(xué)們提醒了你列豎式要什么了，那你繼續(xù)匯報你是怎么列的豎式，又是怎么計算的呢？

　　生：先寫出個位和十位再分別十位的下面寫出2，個位的下面寫出8，在寫+ 4，4對齊個位，也就是要在8的下面，然后再用尺子畫橫線，先從個位加起8+4=12，2在個位上和4對齊，十位上的1寫在橫線上的十位與個位中間，寫一個小1表示是剛才個位上滿10向十位進的一，再用十位加十位，2加上剛才的1就是3，結(jié)果就是32。

　　師：老師演示豎式計算過程，寫完問學(xué)生：豎式里小1怎么來的？

　　生：表示個位滿十向十位進的一。

　　師：請大家拿出小手跟課件演示一起算，邊算邊說先寫什么再寫什么

　　師：小朋友們真棒，這節(jié)課開始的時候好多同學(xué)都不會計算呢，通過大家的努力好多同學(xué)都學(xué)會了，想出了這么多計算28+4的方法，沒有用豎式計算的同學(xué)想不想用豎式算一算，沒有用豎式計算的同學(xué)現(xiàn)在用豎式算一算，用豎式計算的完善自己的豎式。

　　師：我看見剛才笑笑是這樣算的（先算十位再算個位忘了加個位進的一個十）。誰能告訴我笑笑錯在哪里了。

　　生：笑笑先算的十位再算的個位，個位上進一個十在十位時，就忘了加了。

　　師：所以我們一般都從個位算起。計算進位加法時注意4點

　　1、相同數(shù)位要對齊

　　2、計算先從個位起

　　3、個位滿十要進“1”

　　4、小1個頭小，相加別忘了

　　學(xué)生齊讀

　　師：大家想了這么多辦法計算28+4，這些算法有什么相同的地方？

　　生：個位滿10向十位進一。

　　師：是的，這就是進位加法。今天我們學(xué)習(xí)的是：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法通過這些同學(xué)的介紹你最喜歡哪種方法呢？

　　抽幾個同學(xué)說一說，引導(dǎo)學(xué)生用豎式計算。

　　師：你能用你剛才學(xué)到的方法，解決《童話世界》和《海底世界》一共有多少本嗎？

　　學(xué)并生在數(shù)學(xué)本上列式，并計算，老師巡視，最后叫一個同學(xué)匯報。

　　生：28+9=37

　　師：你是用什么方法計算的。

　　生：列豎式，先寫出個位和十位。在十位下面寫2個位下面寫8，再寫加，9寫在8的下面。再畫橫線，計算從個位加起9+8=17，7寫在個位，1寫在橫線上的個位與十位的中間寫小一點表示是個位向十位進的一個十。最后再用2加1等于3。結(jié)果就是33。

　　二、鞏固運用。

　　1、課本69頁第一題。提醒學(xué)生怎樣圈才能一下就能看出答案。

　　2、課本69頁第二題。提醒學(xué)生先把數(shù)位寫出來，再對齊，從個位計算。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課，你有收獲嗎？有哪些收獲？

　　1、相同數(shù)位要對齊

　　2、計算先從個位起

　　3、個位滿十要進“1”

　　4、小1個頭小，相加別忘了

　　六、板書設(shè)計

　　圖書館（兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法）

　　《童話世界》和《海底世界》一共有多少本？

　　28+4=32（本）

　　擺28+2=30十個

　　位位從個位算起

　　2 8個位滿十向撥28+4=32

　　30+2=32 + 1 4十位進一

　　算8+4=12 3 2豎式

　　12+20=32

圖書館教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標：

　　1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生細心計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。

　　2、筆算豎式的書寫格式。

　　3、使學(xué)生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生理解個位相加滿十要進位的道理。

　　學(xué)生分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了20以內(nèi)的進位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在此之前，學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法已經(jīng)有了了解，但對“滿十進一”算理的理解有一定的難度，尤其是用小棒操作8+4時，滿十了怎么辦難以理解，需要小組合作，教師輔導(dǎo)。用豎式計算時，怎樣列式不是難點，但一位數(shù)加兩位數(shù)的對位問題容易出錯可不能大意。為什么要從個位加起的規(guī)則學(xué)生難以理解，必須讓學(xué)生在練習(xí)中感悟。在計算中，進位“1”往往會漏加，初學(xué)時可以用小“1”或小“.”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學(xué)沒有進位可不能亂加“1”。由于一年級學(xué)生自控能力比較差，在小組合作學(xué)習(xí)時必須講清要求才開始合作，匯報時如何注意傾聽他人回答問題，也要時時提醒學(xué)生注意。在開展游戲活動中一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學(xué)生參與的面，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。興趣是最好的老師。在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)重視激趣，重視學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛的和

　　諧，使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)的全過程。

　　教學(xué)準備：PPT、小棒

　　教學(xué)過程：

　　課前：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進位加法（“開火車”口算）。

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。

　　1．談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學(xué)們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。

　　2.引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

　　二、提出問題，初探進位加法。

　　1．提數(shù)學(xué)問題。

　　（2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）

　　2.初探進位加法。

　�。�1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些）

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

　　（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說�，F(xiàn)在誰愿意把你的方法介紹一下。

　　算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

　　師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？

　　算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

　　師：請你上臺演示計算過程。

　　師：試著用小棒擺一擺。

　　板書：計算方法：①、擺小棒

　　師：還有其他方法嗎？

　　算法三：我是用看算式直接口算出來的`，我是這樣算的先算8+4=12 ，再算20+12=32。

　　師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）

　　算法四：先算28+2=30，再算 30+2=32。（板書：③28+2=30， 30+2=32）

　　算法五：我用豎式計算的。（讓學(xué)生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

　　師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）

　　板書：④豎式（滿十進一）

　　師：出示計數(shù)器演示“滿十進一”

　　師：學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。

　�。�3）小結(jié)。

　　通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學(xué)說說）

　　師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。

　　師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。

　　師：找生來說算法。

　　選擇1名列豎式的同學(xué)上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

　　三、多層次練習(xí)，鞏固進位加法

　　1、摘小花兒

　�。�1）機靈狗說咱們班的小朋友個個學(xué)習(xí)認真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時間。（選人計算）

　�。�2）摘一個評價一個，最后評價左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？

　　2、看誰是個最好的醫(yī)生

　　你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）

　　四、成功體驗，回味進位加法。

　　1．這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？誰來說說你學(xué)會了什么新本領(lǐng)？

　　2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

圖書館教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標：

　　1．能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。

　　2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法

　　3.能描述簡單的路線圖。

　　教學(xué)重點： 讓學(xué)生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

　　教學(xué)難點：對任意角度具體方向的準確描述。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、復(fù)習(xí)平面圖上的八個方向。

　　出示課件，以“藍貓”為中心的卡通人物圖。說說各人物分別在藍貓的什么方向上？

　　2、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)認識了幾個基本方向，我們的笑笑可高興了，周末笑笑要獨自一人到圖書館借閱圖書，可媽媽只給了她一張路線圖，你們愿意幫助她嗎？

　　（板書課題）：去圖書館

　　二、探索新知

　　1．投影出示數(shù)學(xué)書61頁主題圖

　　觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的.路線？）

　　教師可作適當點撥，先朝那個哪個方向走？每段要走多遠？在哪里轉(zhuǎn)彎？

　　2．要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個要素？

　　板書：方向距離途經(jīng)的地方

　　追問：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？

　　3、學(xué)生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。

　　課件出示畫示意圖提示。

　　5、學(xué)生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會示意圖的好處。

　　6、借助質(zhì)疑，深入研究

　　笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學(xué)生描述。

　　7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。

　　老師引導(dǎo)，學(xué)生對比得出

　　結(jié)論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。

　　8、歸納概括

　　怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？

　　學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。

　　三、及時練習(xí)，鞏固新知

　　1．課本62頁練一練第1題

　　學(xué)生獨立試做后交流匯報。部分同學(xué)可能辨別不了“東南”“東北”必要時可在出發(fā)點標上十字方向坐標。

　　2.課本62頁練一練第2題

　　要求學(xué)生仿照第一題填空的形式說一說。小組內(nèi)或同桌間互說，注意說清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場到天文館，幸福路到動物園要重點指導(dǎo)。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　本課是在學(xué)生學(xué)會辨別平面圖上的方向的基礎(chǔ)上，進一步認識路線圖，會根據(jù)路線圖描繪路線。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生身邊的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，知識理解很好。課標指出，要使學(xué)生采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形描述，利用直觀來思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個方向，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望。

　　本節(jié)課采用小組討論，畫一畫，說一說等活動描述行走路線，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層層深入，重點突出。整個教學(xué)過程，注重學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生空間觀念。教學(xué)過程中，通過課件演示引導(dǎo)學(xué)生介紹路線時，有部分學(xué)生剛開始說的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西北）及距離來描述，不過通過后面的練習(xí)鞏固，還有十字方向標的使用，學(xué)生逐漸能準確完整的用語言敘述。

圖書館教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會安排活動的步驟，合理制定方案。

　　2、了解圖書館的相關(guān)要求和規(guī)定，明確圖書館的作用。

　　3、樂于走進圖書館，培養(yǎng)讀書興趣。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、講明此次活動的意義和要求

　　走進圖書館，認真觀察和學(xué)習(xí)，了解圖書館的作用，并從在圖書館學(xué)習(xí)的人身上學(xué)感受到主動學(xué)習(xí)的'樂趣。

　　二、明確活動的時間和地點

　　三、在學(xué)生完成實踐任務(wù)之后，教師要組織學(xué)生總結(jié)此次活動的收獲，使活動有實效

　　四、在班級建立圖書角，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的興趣

圖書館教學(xué)設(shè)計11

　　教材簡析

　　關(guān)于圖書館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過許多好處。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子時代的到來，現(xiàn)在的圖書館已經(jīng)悄然進行著一場革命，那就是電子化。經(jīng)過電子化處理的圖書就是電子圖書，通過計算機技術(shù)儲存和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備傳播接收電子化圖書的圖書館就是數(shù)字化圖書館。這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的圖書館了。因此，這樣的事物對教師和學(xué)生來說，都是很新鮮很陌生的。

　　同樣，介紹這些內(nèi)容的課文對于師生來說，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學(xué)帶來一定的難度。學(xué)習(xí)這樣的課文，我們沒有必要在關(guān)于電子知識或計算機、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對于數(shù)字化圖書館是怎么回事，也就是它的實質(zhì)是什么，一定要弄明白。

　　正因為這些內(nèi)容是十分先進而復(fù)雜的，所以，這篇說明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱來敘述，用生動活潑、簡明易懂的文字來介紹這些最新的科學(xué)技術(shù)。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關(guān)于數(shù)字圖書館的常識，另一方面也要學(xué)習(xí)用淺顯易懂的文字來說明比較復(fù)雜的知識的說明方法。文章中使用的詞語也比較豐富，可以適當?shù)胤e累與應(yīng)用。同時，也讓我們領(lǐng)略科技發(fā)展的巨大力量，保持對科普讀物以及對于利用現(xiàn)代科技獲取信息的濃厚興趣。

　　教學(xué)目標

　　1. 學(xué)會本課生字新詞。

　　2. 知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。

　　3. 培養(yǎng)愛進圖書館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。

　　教學(xué)準備

　　1. 學(xué)生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農(nóng)村地區(qū)，則可以組織他們到學(xué)校圖書館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數(shù)字圖書館的情況，感受利用現(xiàn)代化設(shè)施方便快捷獲取大量信息的好處。

　　2. 教師要在課前認真研讀教材，弄懂數(shù)字圖書館是怎么一回事，并適當充實有關(guān)電子化、數(shù)字化方面的知識。把握數(shù)字化圖書館的本質(zhì)及好處。

　　建議本課教學(xué)1～2課時。

　　解讀與提示

　　*文章第1段以第一人稱“我”作自我介紹。

　　*文章第2段介紹在傳統(tǒng)的圖書館里圖書們的生存狀態(tài)。在對圖書館里每天的日常生活作介紹的同時，含蓄地告訴我們，傳統(tǒng)圖書館存在的不足，“當讀者需要的圖書……讀者失望的神情”“每當這個時候……讓更多的讀者閱讀”，這些都從側(cè)面反映出人們求知的熱情與傳統(tǒng)圖書館功能局限性之間的矛盾。學(xué)習(xí)這一段時，要讓學(xué)生們感受到圖書館革命的必要性�！扒敢狻薄胺稚硇g(shù)”等詞語的表達作用可以關(guān)注一下。

　　*第3段要認真體會“人物”的感情變化，“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”要有區(qū)別。

　　*第4段用“我”——一本圖書的'親身經(jīng)歷和親眼所見來進一步說明傳統(tǒng)圖書館的不足，認真體會“容顏發(fā)生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。(指由紙裝訂的圖書容易毀損)

　　*第5段是全文的重點段，在這一段里，作者用簡明的語言文字告訴我們什么是數(shù)字圖書館。第1句出現(xiàn)了“數(shù)字圖書館”這個名詞。第2句說明數(shù)字圖書館收藏的是“電子圖書”。第3句告訴我們什么是電子圖書，這是最重要最關(guān)鍵的句子，要好好領(lǐng)會。第4句是說電子圖書的好處——得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個最大的優(yōu)點是針對前面2、3、4段所反映出來的傳統(tǒng)圖書最大的不足——傳播范圍受限，不能同時供很多人閱讀和不利于長時間保存，容易毀損而言的。第5句說明把傳統(tǒng)圖書變?yōu)殡娮訄D書，是圖書館業(yè)的一場革命。也就是說，以前的圖書館收藏的是傳統(tǒng)的圖書，數(shù)字圖書館儲存的是電子圖書，實現(xiàn)了由“印刷時代”向“信息時代”的跨越。文章到這兒，把數(shù)字圖書館的實質(zhì)和好處都介紹清楚了。革命：人們在改造自然和改造社會中所進行的重大變革，是事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的飛躍。這一段的最后兩句也是過渡段，起著承上啟下的作用。

　　*第6、7段繼續(xù)前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書是怎樣變成電子圖書的。

　　*第8、9段充分說明了數(shù)字圖書館的好處，凡是具有上網(wǎng)經(jīng)驗的學(xué)生都能體會到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒有上網(wǎng)經(jīng)驗的學(xué)生，也能從文字上了解到數(shù)字圖書館的好處。

　　*最后以贊嘆結(jié)尾，簡潔。

　　*本課生字“憊”“忐”“忑”在寫的時候注意上、下兩部分在田字格中的位置。

　　*課后第1題主要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，了解課文主要內(nèi)容的能力。讀后讓學(xué)生交流自己了解到的主要內(nèi)容。

　　*課后第2題中的兩個小問題，提示了本課的重點。答案主要在第5段和第8段，在教學(xué)過程中自然而然得到解決�？梢宰寣W(xué)生自己找一找，讀一讀，講一講。

　　課后第3題的詞語有著很強的表達效果，要讓學(xué)生多積累和使用，鼓勵學(xué)生自選兩個詞語用在一個句子里。此練習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

圖書館教學(xué)設(shè)計12

　　一、教材分析

　　數(shù)與計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的知識與技能。本節(jié)課的知識是在學(xué)生掌握20以內(nèi)進位加法以及整十數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是多位數(shù)加法最基礎(chǔ)的知識。因此，兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）加法是本單元的教學(xué)重點，也是難點。教材結(jié)合生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過程，使學(xué)生在解決實際問題過程中進一步體會加法的意義。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　1、在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的算法。

　　2、感悟計算與日常生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。

　　3、體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和思維的靈活性。

　　4、在學(xué)習(xí)活動中養(yǎng)成動手操作、明確表達、認真傾聽和獨立思考的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

　　教學(xué)難點：理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規(guī)則。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　1、談話引入。小朋友喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？

　　2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

　�。墼O(shè)計意圖：通過說喜歡看哪些課外書，引出主題圖，同時對學(xué)生進行勤奮好學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)教育。］

　�。ǘ┨岢鰡栴}，初識進位加法。

　　1、看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？你們能提幾個數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生獨立思考。指名提出數(shù)學(xué)問題，教師板書問題。）

　　2、根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？你會列式嗎？請在練習(xí)本上列出算式。（生列式師巡視。）

　　3、初探進位加法。

　�。�1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？你們會計算嗎？（自主探索。）

　�。�2）交流算法。算好的小朋友請把你算的方法與你的同桌小伙伴說一說。（一般有以下三種算法。）

　　算法一：用擺小棒的方法算。先擺28根小棒，再擺4根，然后從4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。

　　算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。

　　師：誰也是這樣算的？（根據(jù)學(xué)生的表述，教師用彩色筆在橫線下標出思考過程。）

　　算法三：用豎式計算。（學(xué)生說豎式計算方法，教師寫豎式。）

　　師：8+4滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（學(xué)生講，教師板書“滿十進一”。）

　�。�3）小結(jié)：小朋友真棒，能想出多種方法來計算28+4=32。像這樣的算式，我們把它叫做兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法。

　�。墼O(shè)計意圖：在同桌交流的基礎(chǔ)上進行全班交流，能讓學(xué)生先傾聽他人的計算方法，有利于在比較中選擇適合自己的計算方法。匯報交流計算方法分三個層次進行，符合兒童的認識規(guī)律，便于理解，便于掌握。］

　　4、理解進位加法。

　　《海底世界》和《淘氣歷險記》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪學(xué)校》一共有多少本？這兩個問題你們會計算嗎？請你們選其中一個問題來做，做完后同桌小聲交流你是怎樣計算的。（全班交流，集體訂正。）

　�。墼O(shè)計意圖：類似的'問題采用先獨立完成再交流的形式，既能節(jié)省時間，又能保證人人參與，還能幫助學(xué)生理解進位加法的計算規(guī)則。］

　　（三）多層次練習(xí)，鞏固進位加法。

　　1、看誰算得又快又準確。

　　如果《汪汪樂園》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘氣歷險記》每本13元，《咪咪學(xué)校》每本8元。請你算一算自己選購的兩種書要多少元？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式，再指名說說算的過程并簡單評價。）

　　買《汪汪樂園》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元）

　　買《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》各一本，一共多少元？9+13=22（元）

　　買《海底世界》和《咪咪學(xué)校》各一本，一共多少元？36+8=44（元）

　　買《淘氣歷險記》和《咪咪學(xué)�！犯饕槐荆还捕嗌僭�？13+8=21（元）

　　買《汪汪樂園》和《咪咪學(xué)�！犯饕槐�，一共多少元？9+8=17（元）

　　買《海底世界》和《淘氣歷險記》各一本，一共多少元？36+13=49（元）

　�。墼O(shè)計意圖：在主題圖上添上每本書的單價，讓學(xué)生自由選購兩種喜歡的書并算出一共要多少錢的活動，不但鞏固了計算方法，而且使學(xué)生明白身邊處處有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題。］

　　2、看誰摘的蘋果最多。

　　（1）“摘蘋果”游戲。（出示圖）這兒有一棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了蘋果，看到這么多的蘋果，你們想摘嗎？請聽清老師的要求，在規(guī)定的時間內(nèi)在練習(xí)本上先算出“蘋果”上算式的得數(shù)，誰算的題目又對又多，就到樹上摘蘋果；能算對“蘋果”上算式的得數(shù)，還能說出是怎么算的，摘下的蘋果就是你的了。

　�。�2）評價“摘蘋果”游戲。（摘一個評價一個，最后評價9+18與9+28，26+6與24+8這兩組題的秘密。）

　�。墼O(shè)計意圖：先獨立練習(xí)，保證人人參與，再用游戲的形式進行計算練習(xí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，又能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固新知，提高口算技能。］

　　3、看誰是個最好的醫(yī)生。

　�。�1）你們看誰來了？（出示啄木鳥圖）它不高興，這是為什么呢？原來這里有3棵“大樹”生病了。小朋友們來幫它確診一下大樹的病因好嗎？（說明錯因。）

　�。�2）小朋友幫助大樹治好了病，謝謝你們。今后用豎式計算，一定要把相同數(shù)位對齊，相加滿十要向前一位進一。

　�。墼O(shè)計意圖：這三道題反映了學(xué)生用豎式計算最容易出現(xiàn)的錯誤，通過幫助啄木鳥“醫(yī)生”治病的活動，既可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，又可以讓學(xué)生通過說理，進一步掌握進位加法的計算方法。］

　　（四）成功體驗，回味進位加法。

　　1、這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？誰來說說你學(xué)會了什么新本領(lǐng)？

　　2、你想提醒大家在計算中要注意什么？

　�。墼O(shè)計意圖：讓學(xué)生自由評價，一方面進行情感評價，另一方面對知識進行小結(jié)，有利于概括能力的培養(yǎng)。］

圖書館教學(xué)設(shè)計13

　　《圖書館》是北師大版一年級下冊第五單元加與減（二）的第一節(jié)內(nèi)容。教材通過“圖書館”這個與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，使學(xué)生在解決問題的過程中，進一步體會加法的意義，體會到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，也為以后的學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）奠定堅實的基礎(chǔ)。反思整節(jié)課，感受頗深。

　　一、面對學(xué)生，如何施教。

　　一年級學(xué)生年齡小，思維活躍，表現(xiàn)欲強，有一定獨立思考、合作、交流和解決問題的能力。有的同學(xué)基礎(chǔ)好，習(xí)慣好，有的甚至不用教就會了，因為他們曾經(jīng)學(xué)過珠心算；而有的學(xué)生口算慢，需要借助直觀（如數(shù)小棒、撥計數(shù)器、數(shù)指拇等）。面對參差不齊的學(xué)生，怎么教？這是一個值得我們深思的問題。

　　二、算法多樣化，張顯孩子個性，展示學(xué)生風(fēng)采。

　　面對參差不齊的學(xué)生，讓每個學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，讓其在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)中，我們讓孩子自主學(xué)習(xí)、合作交流，尊重了每一個學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生進行獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個獨立思考、同伴講解，全班交流的過程。在多種方法依次出現(xiàn)后，讓他們說說自己最喜歡哪種算法？為什么？這些方法中誰和誰比較接近，引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種方法，發(fā)現(xiàn)它們有沒有共同的地方。充分地讓學(xué)生說，并與前面學(xué)的不進位加法進行比較，找出異同。這樣每個學(xué)生都積極參與，激活了學(xué)生頭腦中原有知識，讓學(xué)生在原知識的基礎(chǔ)上，自我建構(gòu)，在合作中，展示彼此的思考，使學(xué)生在自我認識的基礎(chǔ)上，又加深了一層，達到優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)的目的。

　　三、教師要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗教學(xué)內(nèi)容。

　　尊重學(xué)生的不同感受及其思考的方向，引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知，在情境中提出問題、探索算法、解決問題。教學(xué)過程的每一步都是學(xué)生在老師引領(lǐng)下通過自己動手動腦完成的。教育的過程是教師與學(xué)生一起分享人類千百年來創(chuàng)造的精神財富的過程，分享師生各自的生活經(jīng)驗和價值觀的過程。分享意味著教師更多的展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)而不是強制；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。教師要走進兒童的.世界，學(xué)會從兒童的眼光看世界，分享孩子們的喜怒哀樂，欣賞孩子們的“閃光”之處，從孩子們的單純中獲得滿足、愉悅和快樂。教師要與學(xué)生一起尋找真理。相互提供支持、啟迪靈感、共享智慧；勇敢地承認自己的過失、錯誤和不足，讓學(xué)生看到老師的坦誠，并以此為榜樣，拉近師生距離，使自己成為一個學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者。

　　但是本節(jié)課還是存在了一些問題，需要在以后的教學(xué)中加以改進。比如在與學(xué)生交流18+4=的四種算法，在豎式計算這種方法上，作為本節(jié)課的重點，不夠突出，“滿十進一”這一個知識點應(yīng)該給學(xué)生多一些的發(fā)揮空間。對于細節(jié)上尚有些欠缺，不夠大膽，不敢放手讓學(xué)生去學(xué)。另外，其中有位學(xué)生提出了一個問題：三種書一共有多少本？在當時處理的不夠妥當，把之布置為作業(yè)有些不妥，可以告訴學(xué)生把問題放在問題銀行，后面解決。不會對學(xué)生提出的問題好像置之不理，也給學(xué)生留有思考的時間。我認為教學(xué)是在實踐中不斷進步，只有把自己當做學(xué)生，不斷地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能成為新時代的教師！

圖書館教學(xué)設(shè)計14

　　本節(jié)課呈現(xiàn)了從笑笑家到圖書館的主要道路以及沿途主要參照物的平面圖，鼓勵學(xué)生通過討論和多樣化的畫圖方式嘗試、探索描述從笑笑家途經(jīng)一些建筑物最終到達圖使館的路線，體會方向與距離是描述路線圖缺一不可的關(guān)鍵要素，并在描述路線的過程中，發(fā)展空間觀念。

　　由于八個方向的認識是在二年級下冊學(xué)習(xí)的，與本課時內(nèi)容是個較遠，所以我先結(jié)合情境圖，應(yīng)道學(xué)生對八個方向的知識進行簡單回顧。如請學(xué)生說一說，以商場為中心，其他各個地方分別在商場的哪個方向。

　　接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說出笑笑從家出發(fā)去圖書館的路線。學(xué)生必須明確三點：

　�。�1）要走的'路線有幾段路組成？

　�。�2）每一段路朝著什么方向走，從哪里走到哪里？

　　（3）每一段路要走多少米？通過討論得出兩種路線。

　　有了以上基礎(chǔ)，接著讓學(xué)生畫一畫從笑笑家到圖書館的兩幅路線圖。最后請學(xué)生用語言清楚地描述所畫的路線圖，進一步感受方向與距離是描述路線圖不可缺少的兩個基本要素。

　　對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生掌握的還是比較好的。