小小的船教學(xué)反思精選15篇
身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小小的船教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
小小的船教學(xué)反思1
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。(月亮)
(大屏幕展示星空?qǐng)D)“看,這就是我的家,小星星們?cè)谝箍罩幸婚W一閃的,多美啊!看到這么美的夜空,你想說(shuō)些什么?”(學(xué)生自由發(fā)言)
2、在學(xué)生交流的過(guò)程中,既激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的探究心理又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、播放歌曲,整體感知。
結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),播放《小小的船》這首兒歌,學(xué)生在聆聽的`過(guò)程中整體感知課文內(nèi)容。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求,要想學(xué)唱兒歌,首先自己得讀懂課文,以此引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀出感情。
三、研讀課文,指導(dǎo)朗讀。
兒歌是歡快的,學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是快樂的。聯(lián)系生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生展開想象,在想象的過(guò)程中感受語(yǔ)言文字的美!艾F(xiàn)在,你已經(jīng)來(lái)到了月亮上,你看見了什么呢?”“還看見了什么?你從什么地方知道的?”引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過(guò)程中通過(guò)想象親歷文字境內(nèi),讓畫面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成。
四、趣味識(shí)字。
低年級(jí)的識(shí)字應(yīng)該貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在反復(fù)認(rèn)讀中加深學(xué)生印象,達(dá)到識(shí)記目的。本課生字采用猜一猜的方式,增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性。如:兩人坐在土上(坐)一人一下進(jìn)了門。(閃)八張口(只)生日上下排(星)等等。
小小的船教學(xué)反思2
我根據(jù)一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn),以說(shuō)說(shuō)、讀讀、唱唱、演演、畫畫為這節(jié)課的主要線索,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,使他們走入情境學(xué)習(xí),讓他們坐上“月亮船”,應(yīng)對(duì)“美麗的星空”自由想象,自由表演,自由體驗(yàn),自由誦讀。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài),讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性。
一、創(chuàng)設(shè)情景,自由想像。
布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”所以,課的伊始,我就透過(guò)多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面,為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境。當(dāng)我問(wèn)孩子們“你覺得月亮像什么?”時(shí),孩子們不假思索地說(shuō)出了月亮像小船,月亮像秋千,月亮像搖籃等比喻句。孩子們的想象力出乎我的意料。
二、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)用心的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!闭n上,我先透過(guò)范讀,使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。我又透過(guò)播放課件,使學(xué)生對(duì)文本的'閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學(xué)生一齊透過(guò)邊讀邊做動(dòng)作,充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀,學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀,還有學(xué)生的表演讀和想象讀,音樂都起到了十分重要的作用。記得課前,當(dāng)我一打開《小小的船》這首歌曲時(shí),優(yōu)美的曲子,一樣的歌詞,立刻就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱,有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。有人說(shuō),一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“哈姆雷特”,每個(gè)“哈姆雷特”都不盡相同,因?yàn)槊恳粋(gè)讀者都給自我心中的“哈姆雷特”賦予了獨(dú)特的情感色彩。此時(shí),課堂的氣氛是和諧與開放的,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
三、想象畫,再一次激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。
蘇霍母林斯基說(shuō):“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要----總感到自我是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界中,這種需求個(gè)性強(qiáng)烈!闭n堂上,當(dāng)學(xué)生置身于美麗的星空,聆聽著美妙的音樂,坐在神奇的月亮船上之時(shí),這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái)。當(dāng)我要求學(xué)生想像自我也遨游在太空,把自我的所聞所見所做畫下來(lái)時(shí),學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已。
“林老師你快看我在太空見到的八角怪”,
“林老師,我在太空遇見了機(jī)器人!”
“林老師,我回地球了,這是我在太空時(shí)做的事情,你看!”
……
看到學(xué)生這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫,我樂了。我不時(shí)地走到他們中間,和他們握手,“呀,看到你回地球了,我真高興。”“請(qǐng)問(wèn)你剛才在太空看到了什么呢?”我還時(shí)不時(shí)提醒小朋友如果你還在太空遨游的話,(意思是還沒有作好畫)可別叫林老師去看你的畫,因?yàn)榱掷蠋熢诘厍蛏稀K,每?dāng)小朋友回到地球了,他們就會(huì)發(fā)個(gè)信號(hào)給我,告訴我自我回來(lái)了。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里,學(xué)生美美地進(jìn)行了一番創(chuàng)造性思維,師生交互彼此的情感,課堂上再次出現(xiàn)了高潮。望著亢奮的孩子們,我再次深切地體會(huì)到創(chuàng)造性地使用教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是何等重要。
回顧整堂課,在欣喜之余也留下不少遺憾,比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。其實(shí),本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職,我應(yīng)迅速?zèng)Q定學(xué)生讀不好的原因,并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟,讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣,體驗(yàn)成功。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn),健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。
小小的船教學(xué)反思3
《課標(biāo)》中提出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)!痹谡麄(gè)教學(xué)過(guò)程中,我以此為依據(jù)展開活動(dòng),取得了一定的效果。上完這節(jié)課我明白了一個(gè)道理:"教學(xué)需要美,美是教育的磁石,這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮,是拿起,還是放下,教學(xué)的效果就大不一樣"。如果我們的"老師"與"學(xué)生"的分工是,"老師把知識(shí)告訴學(xué)生","學(xué)生則把老師講的知識(shí)聽好記住",那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。
缺乏美感的教學(xué),便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無(wú)味的。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受,就得讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著,從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很"美"。就是因?yàn)槲矣?美"貫穿全課,先是激發(fā)學(xué)生的興趣,感受美;再整體感知,再現(xiàn)美;最后品詞析句,體會(huì)美。我認(rèn)為教學(xué)不能忽視了"美"的功能、"美"的力度。本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫,愿意用圖畫來(lái)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí),拿起彩筆,把自己在閱讀中想到的畫出來(lái),把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái),充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫的'過(guò)程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程,等他把這幅畫畫好以后,也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái)。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界,這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,也提高了學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣。在教學(xué)中我還做到了讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。
小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素,閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法,而不是老師教一句,學(xué)生就學(xué)一句,應(yīng)是老師教一句,學(xué)生學(xué)三句。作為教師,要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨(dú)自的看法,只要不重復(fù)別人和自己就可以,要有新意。如,在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐,只看見……”在感受作者的意境時(shí),應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,所以,設(shè)計(jì)提問(wèn)“如果你坐在這小小的船里,你會(huì)看見什么?”學(xué)生的回答是豐富的:“看見了流星雨”、“看見了太陽(yáng)系的行星”、“看見了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。
小小的船教學(xué)反思4
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性公行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。怎樣才能使學(xué)生喜歡閱讀,在閱讀中受到高尚的情操與趣味的熏陶,而在讀中學(xué),“讀中悟”呢?筆者認(rèn)為教學(xué)中,教師通過(guò)不斷地創(chuàng)設(shè)意境,開拓學(xué)生聯(lián)想的空間激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能是個(gè)有效的辦法。下面就以<小小的船>為例,來(lái)談一談:
一、創(chuàng)設(shè)情境開拓聯(lián)想,引入詩(shī)境。
俗話說(shuō)“作者胸有境,入境始天親”教學(xué)必須具有鮮明的形象性。使學(xué)生可見可聞,產(chǎn)生真切感,才能入境,這樣才能縮短學(xué)生與久遠(yuǎn)事物的時(shí)空距離。增強(qiáng)形象真實(shí)感。<小小的船>全詩(shī)優(yōu)美活潑,再一現(xiàn)了夏夜那寧?kù)o、神秘的星空。要為了讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)出那美麗的圖畫,首先組織學(xué)生回憶夏夜的樣子,和學(xué)生一起觀看兩分鐘長(zhǎng)的月夜、星空動(dòng)畫圖,和學(xué)生一起進(jìn)入那令人神往的星空,在音樂與畫面的相交中,使學(xué)生不由自主成為畫中一員。學(xué)生好像身臨其境,充分感受到了自然之美,熱愛大自然的的情感油然而生。這時(shí)組織學(xué)生交流個(gè)人感受,學(xué)生就可以輕松地、激情地說(shuō)出詩(shī)中意境。這樣設(shè)計(jì)既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)注重情感體驗(yàn)的理念,又發(fā)揮了學(xué)生的自主和興趣,也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二、開拓聯(lián)想,激發(fā)創(chuàng)造、審美感悟。
語(yǔ)文課程強(qiáng)調(diào)把審美教育寓于語(yǔ)言文字訓(xùn)練中,憑借情境,利用教材中豐富的美育因素去誘發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和表達(dá)得到發(fā)展的同時(shí)受到美的熏陶,提高審美的能力。
如《小小的船》主要采用了以想象為主的方式,在組織學(xué)生讀準(zhǔn)字音后,讓學(xué)生以各種方式感情朗讀,每句都仔細(xì)品味,想象圖畫,根據(jù)學(xué)生的想象教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生開拓想象的同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫勾出藍(lán)色的天空、金色的星星,彎彎的月兒,夢(mèng)中的.小女孩,把學(xué)生再度帶到畫中,圖文交融,學(xué)生仿佛自已就是那個(gè)女孩,“情動(dòng)而辭發(fā)”學(xué)生的情處天呼之欲出之態(tài),再讓學(xué)生去讀,學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心地讀,詩(shī)的韻律、節(jié)奏情感所交錯(cuò)面的美感會(huì)使學(xué)生受到熏陶,從而使其對(duì)夏夜熱愛之情油然而生,提高其審美、閱讀能力。
在此基礎(chǔ)上再組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)語(yǔ)言用語(yǔ)言的活動(dòng),如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):小小的什么,閃閃的什么,彎彎的什么,使學(xué)生再走入生活,從生活中發(fā)現(xiàn)事物,鍛煉語(yǔ)言。
三、延伸于課外,激發(fā)創(chuàng)造。
由于這首小詩(shī)是一篇旋律優(yōu)美的小詩(shī),所以我又讓學(xué)生傾聽優(yōu)美的音樂,配上圖,讓其自已試著編歌,當(dāng)學(xué)生趣味上升時(shí),讓學(xué)生和電腦里的小朋友一起唱,學(xué)生愉快地不知不覺地背會(huì)了本詩(shī)。
在學(xué)生已能深深地感受了詩(shī)的內(nèi)涵并會(huì)背后,我就激發(fā)學(xué)生開始向課外延伸,引到“每個(gè)人心中的夏夜都有很美,那么小朋友們把自已心中的星空畫下來(lái)吧!小朋友們還可以在畫上題上一些有關(guān)的小詩(shī),做個(gè)小畫家、小詩(shī)人”這樣學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,也可以激發(fā)其創(chuàng)造潛能力。
總之,在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,創(chuàng)造情境,并開拓學(xué)生的想象空間,多想辦法,激發(fā)其創(chuàng)造潛能,可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力,和審美情趣,也可以培養(yǎng)其語(yǔ)感。
小小的船教學(xué)反思5
上完《小小的船》一課后,我細(xì)細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):
一、注重激發(fā)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語(yǔ)入手,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時(shí),從關(guān)鍵字“船”入手,教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺,讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的,引發(fā)其深入理解課文的熱望,使其覺得親切自然,從而收到良好的教學(xué)效果。
二、注重識(shí)字教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明,在掌握一定的識(shí)字技巧后,學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮,想出許多好的識(shí)字方法,如加一加,猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,正確寫字的`好習(xí)慣。
三、注重朗讀感悟。課文的朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題,應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。在本課教學(xué)中,我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,步步升入,升華情感,享受朗讀的快樂。
四、注重拓展想象。遙遠(yuǎn)的星空總會(huì)給人無(wú)數(shù)美好的遐想,特別在充滿童真的兒童心目中,那就是一首美麗的詩(shī)。在本文的教學(xué)中,啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,便像旭日東升、霞光萬(wàn)道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,和熱愛大自然的美好情感。
當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:1、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性,沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整的話;2、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào),雖說(shuō)課堂氣氛非;钴S,但老師表現(xiàn)不夠幽默。
今后努力的方向:
一、多看文學(xué)方面的書籍,增加自己的文化底蘊(yùn),讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力。
二、多聽課,多向?qū)<壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)。
三、多動(dòng)筆,課后經(jīng)常寫教學(xué)反思,不斷提高自己的文筆。
小小的船教學(xué)反思6
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、宇宙空間的想象和興趣,以及對(duì)未知領(lǐng)域積極探究的意識(shí)與渴望。
2.通過(guò)聆聽歌曲《月亮月光光》、學(xué)唱歌曲《小小的船》,體會(huì)音樂所表現(xiàn)的靜、美,并能有感情地演唱;會(huì)選擇合適的打擊樂器并設(shè)計(jì)演奏方式為歌曲伴奏;
3.能主動(dòng)參與音樂活動(dòng),能與小伙伴合作,積極、自信地表演,能大膽評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)流程:
律動(dòng)與音樂游戲→欣賞《月亮月光光》→新授歌曲《小小的船 》→創(chuàng)作(伴奏)→跟唱《月亮月光光》
本課選自人教版二年級(jí)上冊(cè)《月兒彎彎》。通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生能體會(huì)音樂表現(xiàn)出的夜的寧?kù)o和美好;能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》;能在小組活動(dòng)中編配簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏。
本課以“音樂──游戲──教學(xué)”三位一體為教學(xué)架構(gòu),即:做中學(xué),趣中學(xué),玩中學(xué)。
第一步游戲律動(dòng)快樂開始。律動(dòng)《假如你感到幸福》,是學(xué)生最喜愛的律動(dòng)之一,原詞是是大家耳熟能詳?shù)呐氖帧⒍迥_、拍肩、握手。教師大膽引入英文原版歌曲加以創(chuàng)作,在學(xué)生夸張、生動(dòng)的表演中,音樂課有了快樂的開始;精巧的聽音游戲,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的記憶力和注意力;導(dǎo)入欣賞《月亮月光光》,開啟音樂課審美體驗(yàn)的新樂章。
第二步欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境。音樂是聽覺的藝術(shù),要學(xué)生都知道自己有一對(duì)音樂的耳朵,可以更多地了解世界。通過(guò)聽發(fā)揮想象,獲得最直接的感受和體驗(yàn)。初聽,讓學(xué)生獲得直覺感悟;復(fù)聽,讓學(xué)生聽出歌曲重復(fù)次數(shù)的同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)樂曲表現(xiàn)的寧?kù)o與甜美;討論,體會(huì)音樂的美和靜。板書是本課的一大亮點(diǎn),不僅美觀,而且有效的幫助學(xué)生體會(huì)歌詞的段落。
在學(xué)生意猶未盡時(shí),請(qǐng)學(xué)生完整聽歌曲《小小的船》。通過(guò)2/4和3/4拍的兩種節(jié)奏速讀,讓學(xué)生體會(huì)感受不同節(jié)拍。接下來(lái)通過(guò)多種形式,讓學(xué)生傾聽,使其在潛移默化中學(xué)習(xí)。跟唱、分句唱、合唱、表演唱等都是唱歌教學(xué)中常用而有效的方法。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲。突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),充分體現(xiàn)新課程理念自我賞識(shí)的評(píng)價(jià)觀。
第三步拓展想象多學(xué)科相互滲透。以想象過(guò)渡,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、宇宙空間的想象和興趣,使音樂和科學(xué)相互融合,體現(xiàn)多學(xué)科的相互滲透。
第四步分組活動(dòng)創(chuàng)作提高。請(qǐng)學(xué)生自主參與演唱、表演、用打擊樂器伴奏。在這一環(huán)節(jié)中,課堂氛圍異;钴S。學(xué)生能更自信、大膽地演唱、表演、嘗試創(chuàng)編,使學(xué)生的.表現(xiàn)欲得到充分的釋放。充分體現(xiàn)新課程理念自主學(xué)習(xí)與小組合作的最佳效果,學(xué)生從中總結(jié)、發(fā)現(xiàn)歌曲旋律的構(gòu)成,五聲音階將欣賞曲與歌曲更緊密的串聯(lián)起來(lái),是本課從感性到理性升華的橋梁,使本課音樂性更強(qiáng),更讓人回味無(wú)窮。學(xué)生從開始的“靜”中感受美,到這一環(huán)節(jié)的動(dòng)中表現(xiàn)“靜”、體會(huì)“美”,充分挖掘、發(fā)展學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的音樂能力。
最后,再聽欣賞曲《月亮月光光》,讓學(xué)生跟唱的同時(shí)與音樂融為一體,凸現(xiàn)本課主題“寧?kù)o的夜,優(yōu)美的歌”。從聽覺入手,從聽覺結(jié)束,首尾呼應(yīng)。
從整體看,本課呈現(xiàn)動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng)的課堂氛圍。學(xué)生靜中感受“美”,體現(xiàn)“學(xué)”;動(dòng)中表現(xiàn)“靜”,體現(xiàn)“ 做”;層次清晰,環(huán)環(huán)相扣,過(guò)度自然,音樂性強(qiáng)?傊,本課突出學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的工具作用,多媒體的運(yùn)用充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間與教學(xué)材料的整合,教學(xué)方式與教學(xué)途徑的整合,信息技術(shù)與音樂教學(xué)內(nèi)容的整合。
小小的船教學(xué)反思7
《小小的船》是一首童年的歌謠。在教學(xué)中,出示掛圖——晴朗的星空?qǐng)D。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地看圖,并談?wù)勛约嚎春蟮母杏X,學(xué)生能通過(guò)自己地深切體會(huì)說(shuō)出,課文寫了一個(gè)孩子把新月看作小船,學(xué)生也聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過(guò)星群,看望星星,表現(xiàn)出對(duì)日后能上天的喜悅的心情,從而就引入新課,出示課文。
兒歌是快樂的,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是快樂的。讓學(xué)生自讀、想象畫面和集體讀,邊讀邊想“小小的船”指的是什么?從而理解“兩頭尖”的意思。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)有感情的朗讀。美的朗讀,使學(xué)生感受到星空更美,隨即用晴朗的夜空多美啊,月兒彎彎像小船,小船尖尖惹人愛。小作者看著看著,好象自己也來(lái)到了月亮上面,這時(shí)他會(huì)干什么呢?請(qǐng)學(xué)生展開想象自由說(shuō)。
課堂上就有了這樣的.話語(yǔ):“我們好好地讀一讀,讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀!”“我們和這些生字成為好朋友,再見面的時(shí)候,別忘了和它打招呼呀!”老師希望能夠用這樣的語(yǔ)言去撞擊孩子的心靈,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去升發(fā)想象:彎彎的月兒像什么?月兒什么地方像小船?引導(dǎo)他們?cè)谧x書的過(guò)程中通過(guò)想象親歷語(yǔ)文境內(nèi),讓畫面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成!拔以谛⌒〉拇镒,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!边@一句的朗讀,首先,通過(guò)語(yǔ)言、音樂、動(dòng)畫渲染一種美的意境,引導(dǎo)學(xué)生和小星星對(duì)話,在對(duì)話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛。
小小的船教學(xué)反思8
《小小的船》以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。
教學(xué)片斷:
。ǔ鍪菊n件:藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星)
師:小朋友,彎彎的月亮你覺得像小船,那藍(lán)藍(lán)的天像什么呀?
生1:我覺得藍(lán)藍(lán)的天像大海。
生2:我覺得藍(lán)藍(lán)的天像一張藍(lán)色的紙。
生3:我覺得藍(lán)藍(lán)的天像一條大河。
師:那你們覺得誰(shuí)的說(shuō)法最好呢?
生1:我覺得藍(lán)藍(lán)的天像大海最好,因?yàn)榇蠛:吞炜斩际撬{(lán)藍(lán)的。
生2:而且大海和天空都很大的。
師:小朋友說(shuō)得真好。那我們就學(xué)著最好的說(shuō)法一起來(lái)說(shuō)一遍,好嗎?
師:小朋友再看看,那一閃一閃的星星又像什么呀?
生1:我覺得星星像一朵朵美麗的花。
生2:我覺得星星像一個(gè)個(gè)五角星。
生3:我覺得星星像螢火蟲,一閃一閃的。
師:是呀,夏天的晚上,螢火蟲飛來(lái)飛去的,就好像天上的星星在一閃一閃的。
生4:我覺得星星像太陽(yáng)光照下來(lái)的河水,一亮一亮的。
師:你很會(huì)觀察,這個(gè)時(shí)候的.河水是最美的了。
生5:我覺得星星像金銀財(cái)寶。(學(xué)生都笑了)
……
師:小朋友的想像都很獨(dú)特。老師覺得星星還像一顆顆美麗的珍珠。你們覺得像嗎?
生(齊):像。
師:當(dāng)你坐在彎彎的月亮上,抬頭看著那藍(lán)藍(lán)的天空和一閃一閃的星星,這是一幅多么美妙的畫面呀!小朋友,下面就讓我們一起再來(lái)把這首詩(shī)美美地朗讀一遍,好嗎?
反思:
想象是通往創(chuàng)新的橋梁!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本教學(xué)片斷的設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的想象力為宗旨,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分想象的空間。在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時(shí),學(xué)生的口頭表達(dá)能力也得到了提高。學(xué)生的發(fā)言充滿新意。同時(shí),教師充分發(fā)揮了其主導(dǎo)作用,參與到學(xué)生的想象世界中,幫助學(xué)生拓展想象的空間,使課堂煥發(fā)生命的活力。
小小的船教學(xué)反思9
一年級(jí)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自主學(xué)習(xí)能力差,教師必須借助他們表現(xiàn)欲強(qiáng)的`特點(diǎn),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)生字中,通過(guò)游戲讓學(xué)生在“動(dòng)”中自學(xué)生字,在教師組織、指導(dǎo)下,采取多種形式的檢查、匯報(bào),使學(xué)生積累學(xué)習(xí)生字的經(jīng)驗(yàn)和方法,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生和合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
小小的船教學(xué)反思10
本詩(shī)有四句話。第一、二句"彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。"是理解課文的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),點(diǎn)擊課件(二)后,引導(dǎo)學(xué)生觀察月兒的形狀,通過(guò)觀察,學(xué)生很快明白月兒是彎彎的,兩頭尖尖的,讀著課文,想著情景,學(xué)生頓悟:"彎彎的""小小的""兩頭尖"等詞語(yǔ)的意思。也就明白了一二句詩(shī)的含義了。牐牭己劍引導(dǎo)學(xué)生想象。學(xué)生在理解前兩句詩(shī)的'含義后,教師又點(diǎn)示課件(三),邊點(diǎn)示邊向?qū)W生描繪:有個(gè)小女孩看見夜空中這一輪彎彎的月兒,兩頭尖尖的,像一只漂亮的小船,她想:要是能坐在小船似的月兒里,看看美麗的夜空景色,那該多好。∠胫胫路鹂匆娺@遼闊的藍(lán)天變成大海,月兒變成小船,自己坐上了小船,觀賞美麗的碧空。此時(shí),學(xué)生沉浸在課件設(shè)置的情境中,仿佛自己就是小女孩。教師趁熱打鐵問(wèn):"藍(lán)藍(lán)的天"和"閃閃的星星"分別像什么,再把學(xué)生從想象中引入課文,學(xué)生通過(guò)讀悟出第三、四句的意思。
小小的船教學(xué)反思11
《小小的船》是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。歌曲給人以小船在微波中蕩漾之感,清新愉悅。歌詞生動(dòng)、形象地描繪出小主人公坐著小船似的月亮遨游天空的天真遐想,充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧妙的美好愿望和對(duì)大自然的熱愛之情。
新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求,義務(wù)教育階段的音樂課應(yīng)把教學(xué)的注意力轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生興趣、情感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)上,讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂積極的心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。
在本課教學(xué)中,根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)美的音樂、圖片、影象等多媒體,使學(xué)生有身臨其境之感,激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí),開始引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂的情緒,力度、速度,教師生動(dòng)的語(yǔ)言,引領(lǐng)他們進(jìn)入一個(gè)奇妙的太空世界,使他們展開豐富的想象,激發(fā)他們對(duì)音樂的求知欲和表現(xiàn)欲。
整個(gè)課堂呈現(xiàn)出自由、寬松的氛圍,使學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中樂,身心得到和諧發(fā)展,感受了美的熏陶。
小小的船教學(xué)反思12
《小小的船》是一首富有情趣、朗朗上口的兒童詩(shī)。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來(lái),描繪了一幅有趣的夜景圖。課文插圖畫了一個(gè)小女孩躺在月亮上,伸出手,向著天空中的星星說(shuō)些什么,兩顆星星正對(duì)著她微笑,充滿想象和童趣。
本節(jié)課,我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是:認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字和門字框一個(gè)偏旁;正確朗讀課文,想象詩(shī)歌描繪的圖景;理解并會(huì)運(yùn)用疊詞。圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的思考。
首先,我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。
為了達(dá)到識(shí)字的目標(biāo),我將這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置為“送生字寶寶回家”,黑板上板書的課文空出需要識(shí)記的生字,然后找學(xué)生將打亂順序的字卡送入到正確的位置。這樣,孩子的興趣很好地得到了激發(fā),識(shí)字不再是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程。
這節(jié)課一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,突破重難點(diǎn)。本課的一大重點(diǎn)是如何了解疊詞并學(xué)會(huì)正確的使用,但是一年級(jí)的孩子以前并沒有接觸過(guò)疊詞,機(jī)械化的定義說(shuō)明并不符合孩子的認(rèn)知。因此我將“小的船”和“小小的船”,“彎的月兒”和“彎彎的月兒”進(jìn)行對(duì)比,讓孩子在自讀中感受,這樣他們就容易體會(huì)出疊詞的形象感和韻律。
當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處。
一是課文朗讀不夠深入,朗讀能力沒有得到實(shí)質(zhì)性提高。語(yǔ)文教學(xué)中,“讀”的重要性是不言而喻的。學(xué)生只有充分地讀,才能在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。但是低年級(jí)孩子并沒有掌握良好的讀書方法,因此如何引導(dǎo)學(xué)生讀,變得非常重要。在本課的教學(xué)當(dāng)中,我對(duì)讀課文環(huán)節(jié)的設(shè)置非常單一,只有齊讀,自讀,個(gè)人讀,引導(dǎo)讀只機(jī)械地給學(xué)生們劃分了停頓和重音。其實(shí),我可以創(chuàng)設(shè)讀的情境,還可以多變換朗讀形式,不僅可以有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。
二是忽略了語(yǔ)文課堂的人文性。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是想象詩(shī)歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。但是,這節(jié)課本該讓學(xué)生圍繞“如果你是這個(gè)小女孩,你坐在月亮上,你想說(shuō)些什么呢?”這個(gè)問(wèn)題,展開想象,去感受夜空的魅力,卻沒有涉及。
第三點(diǎn)是缺乏語(yǔ)文與生活的連接。這首詩(shī)歌其實(shí)是極富生活情趣的。但是,我的課堂上卻沒有讓文本走入生活。特別是在學(xué)習(xí)疊詞的時(shí)候,完全可以讓孩子觀察教室里的一切,然后再用相應(yīng)的疊詞去修飾。而我直接出示一些事物去讓孩子去選擇既定的疊詞,這樣豈不是抹殺了孩子親眼去發(fā)現(xiàn)的權(quán)利?
最后是課堂的生成性方面,我的應(yīng)對(duì)稍顯笨拙。這節(jié)課有一個(gè)出乎意料的點(diǎn),就是在感受“彎彎的月亮”和“彎的月亮”時(shí),有一個(gè)孩子回答說(shuō)他更喜歡“彎的月亮”這種說(shuō)法,理由竟是因?yàn)樗矚g藍(lán)色的`卡紙(我把“彎的月亮”寫在藍(lán)色的卡紙上,“彎彎的月亮”寫在綠色的卡紙上)。而當(dāng)時(shí),我只能“目瞪口呆”,因此只能快速搪塞過(guò)去。這也讓我深刻的認(rèn)識(shí)到,備課并不僅要備教材,更應(yīng)該備學(xué)生,關(guān)注到課堂的生成性,并重視這些“生成”的“意外”,這樣課堂才是“活”的課堂,而不是死板的通教案的課堂。
總之,這次《小小的船》的教學(xué)讓我受益匪淺。我不僅得到了很多老師的指導(dǎo),而且整節(jié)課體現(xiàn)出來(lái)的不足更激發(fā)我的斗志。在今后的教學(xué)中,我相信自己,一定可以越走越踏實(shí)!
小小的船教學(xué)反思13
10月14日,我使用數(shù)字教材上了一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》。這一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,語(yǔ)言優(yōu)美,瑯瑯上口;形象生動(dòng),富于想象;韻律和諧,富有音樂節(jié)奏感。
上課一開始,我就先打開數(shù)字教材里的動(dòng)畫圖,滿天的星星和一個(gè)小姑娘坐在彎彎的月亮上,畫面好美!孩子們高興的發(fā)出了感嘆。我就順勢(shì)引導(dǎo),你在圖片里看到了什么?孩子們大聲說(shuō),彎彎的月亮。那彎彎的月亮像什么?像香蕉、像小船……孩子們大聲的說(shuō)著自己眼里的月亮,小手舉得高高,看到孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,我非常開心,一一對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。
接著我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的.月亮是什么樣的?一石激起千層浪。一只只小手唰地舉起在桌子上,有的說(shuō):我看到的月亮像香蕉像月餅像大玉盤像個(gè)半圓像眉毛學(xué)生的答案千奇百怪,這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我又點(diǎn)開數(shù)字教材中的課文朗讀,學(xué)生紛紛搖頭晃腦的跟著讀起來(lái),一副陶醉的樣子。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見解。有的同學(xué)說(shuō):藍(lán)藍(lán)的天空像大海。有的同學(xué)說(shuō)彎彎的月兒小小的船多美!有的同學(xué)說(shuō):閃閃的星星就像一雙雙眼睛孩子們不知不覺陶醉在天真,爛漫的世界中;钭儞Q形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)彎彎的月兒小小的船一句時(shí),我就采用了比較讀的方式,用原句與彎的月兒小的船比較,問(wèn)學(xué)生:你覺得哪句話好?學(xué)生一一說(shuō),認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽,能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。
孩子們已經(jīng)能熟讀成誦了,于是我就點(diǎn)開了生字的書寫。數(shù)字教材資源庫(kù)非常方便,每個(gè)生字的讀寫教程和筆畫筆順以及組詞和造句都呈現(xiàn)的非常細(xì)致。孩子們高興的伸出手指跟著讀跟著寫,特別方便有效。
何館長(zhǎng)給了我很多建議和指導(dǎo),非常感謝她。我深深感知到一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性,也認(rèn)識(shí)到自己的不足。面對(duì)孩子們的積極性很高,但注意力集中時(shí)間太短的特點(diǎn),我還要花心思下功夫進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上也要注意抓住一個(gè)主題去開發(fā)引導(dǎo)孩子們深究,而不是面面俱到的淺嘗輒止。
小小的船教學(xué)反思14
上完《小小的船》一課后,我細(xì)細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):
一、以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。
在語(yǔ)文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了“讀”的重要性,“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶!笨梢姵浞值刈x書是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言潛力和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣,讀出樂,讀出思,而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心呢?
在本課的教學(xué)當(dāng)中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子們?cè)敢馍先プ蛔鴨?”(自由讀)“此刻和小伙伴一齊上去玩一玩吧!保ㄍ雷x)“看你們玩得這么開心,帶老師上去一次吧!保R讀)學(xué)生讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí),我還注意變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外,我還注意讀的層次,如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),學(xué)生開始讀得不到位,我就采用了導(dǎo)讀的方式,問(wèn)學(xué)生:“怎樣的月兒怎樣的.船?”學(xué)生讀得稍好一些了,我又提示:月兒再?gòu)澮稽c(diǎn),小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得有感情了!霸僮x得美一點(diǎn),這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了!睂W(xué)生興致更高了,這一遍讀得更好了。學(xué)生開心極了,在讀中感受到文字的優(yōu)美。
二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
課堂教學(xué)中老師們?cè)凇白x”字上苦下功夫,語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī),“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠。”語(yǔ)文教學(xué)中,讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生:聰明的孩子提問(wèn)題。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題,提出問(wèn)題,并采用在黑板上貼小問(wèn)號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。透過(guò)朗讀、思考、查找資料,師生共同把小問(wèn)號(hào)逐一打開。學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練。
三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的潛力。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,它語(yǔ)言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。在教學(xué)中,我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn)。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩(shī)歌、歌曲、故事以及一些小知識(shí),學(xué)生都很感興趣。課堂上孩子們背詩(shī)、唱歌、故事對(duì)月亮的了解越來(lái)越深,積累了不少知識(shí),并從中得到了鍛煉,掌握了最基本的收集信息的潛力。
四、以人為本,尊重學(xué)生,學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
課堂教學(xué)中,教師要真正尊重學(xué)生。學(xué)生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下,靈性才會(huì)自然而快捷地產(chǎn)生。教師只是活動(dòng)的組織者,學(xué)生才是真正的主角。他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示著自我的才華。
小小的船教學(xué)反思15
《小小的船》這篇課文是葉圣陶寫的一篇精美的兒歌并且也是一首深受兒童喜愛的兒歌,它語(yǔ)言樸實(shí)親切,極具畫面感。
上課伊始,我設(shè)置了“天文知識(shí)知多少”的提問(wèn)環(huán)節(jié),小朋友們一下子就興奮起來(lái)了,尤其是那些閱讀量大的孩子更是顯得格外激動(dòng)。于是我們一起分享交流。我也和同學(xué)們分享了月亮的變化規(guī)律,看到學(xué)生興高采烈的樣子,我認(rèn)為這個(gè)小問(wèn)題的設(shè)置是必要的`,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)引入課文,充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在讀的過(guò)程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等,熟悉課文并體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
在識(shí)字與書寫教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”有了秋天一課識(shí)字方法的積累,學(xué)生迅速就會(huì)想到如加一加,猜一猜,組新詞等方法。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中,我也注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,正確寫字的好習(xí)慣。
在課文講解教學(xué)中,我們展開想象的翅膀,啟發(fā)學(xué)生想象“彎彎的月兒除了像小船,還像什么呢?藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維發(fā)散在各自的想象世界之中,就在此時(shí),我又播放了一首《月亮船》的歌謠,孩子們閉著眼睛沉浸在這美麗的夜空中,美好而向往。
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我激發(fā)了學(xué)生的興趣,完成了本課的教學(xué)目標(biāo),但也存在著不足之處,課堂雖然活躍但也忽略了不愛發(fā)言的孩子,另外想象訓(xùn)練還可以拓展的更多一些,不僅僅是想象文中的事物,培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。低年段的孩子最需要的就是開發(fā)的他們的想象能力,今后還要學(xué)習(xí)更多更好的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
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