《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[實(shí)用]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，了解“只有”“孤單”“鄰居”的意思，正確書(shū)寫(xiě)“快樂(lè)”一詞。
2.發(fā)現(xiàn)句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“……也……”的句式說(shuō)話。
3.體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心情，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)激趣，揭示課題
（一）猜一猜
老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人們看見(jiàn)都愛(ài)它�！蹦銈儾�，這是誰(shuí)？你是怎么猜出來(lái)的？
（二）認(rèn)一認(rèn)
認(rèn)識(shí)喜鵲：小朋友們看，這就是喜鵲（出示喜鵲圖片）。多漂亮的鳥(niǎo)兒啊！讓我們一起再叫叫它的名字吧。
（三）讀一讀
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇特別有意思的課文，看老師寫(xiě)課題。讀課題。
二、初讀文本，整體感知
（一）初次讀文，要求讀正確
1.課文到底講了一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，把課文讀正確。讀完后給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.指名逐段讀文，掃清字詞障礙。
�。�1）檢查讀第一自然段。
�、�?gòu)?qiáng)調(diào)并糾正“這里”“一棵樹(shù)”“鳥(niǎo)窩”三個(gè)詞的讀音。
②教學(xué)“窩”。
記字形：你是怎么記住“窩”字的？
明字理：你發(fā)現(xiàn)藏在這個(gè)字里的小秘密了嗎？（上面的“穴”表示意思，下面的“咼”表示讀音）
析字義：“窩”是很多小動(dòng)物的家，雞的家叫 ，狗的家叫 ，老鼠的家叫 ，螞蟻的家叫 ，鳥(niǎo)的家叫 。讓我們一起再來(lái)讀準(zhǔn)這五個(gè)詞。
�。�2）檢查讀第二至第六自然段，強(qiáng)調(diào)并糾正“孤單”“每棵樹(shù)”“每個(gè)鳥(niǎo)窩”“鄰居”“招呼”“快樂(lè)”的讀音。
（3）復(fù)讀詞語(yǔ)：一起來(lái)讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。
（二）再讀讀文，要求讀通順
請(qǐng)小朋友再讀一遍課文，記得要把課文讀通順。
（三）提取信息，了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)
讀了幾遍課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)故事你知道了什么。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生從文本中獲取信息的能力，同時(shí)也幫助教師了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)情，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)做到心中有數(shù)�！�
三、研讀文本，學(xué)習(xí)語(yǔ)言
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.故事引入，整體讀句子。
故事就這樣開(kāi)始了。從前，這里只有――（生：一棵樹(shù)），樹(shù)上只有――（生：一個(gè)鳥(niǎo)窩），鳥(niǎo)窩里只有――（生：一只喜鵲）。請(qǐng)小朋友自己讀讀這句話。
2.教學(xué)“只有”。
�。�1）了解詞義：除了這棵樹(shù)，還有其他樹(shù)嗎？除了這個(gè)鳥(niǎo)窩，還有其他鳥(niǎo)窩嗎？除了這只喜鵲，還有其他喜鵲嗎？所以課文用了“只有”。
（2）讀詞鞏固：出示詞卡“只有”，讀詞。
【設(shè)計(jì)意圖：“只有”一詞的意思比較抽象，很難用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表述。教師憑借文本具體的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)教師與學(xué)生的對(duì)話，幫助學(xué)生潛移默化地了解該詞的意思�！�
3.指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)能讀好這句話？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1.師生接讀，整體讀句。
只有一棵樹(shù)，沒(méi)有其他的樹(shù)陪伴他，我們說(shuō)――（生：樹(shù)很孤單）。
只有一只喜鵲，沒(méi)有其他的喜鵲陪伴他，我們說(shuō)――（生：喜鵲很孤單）。
出示：
2.教學(xué)“孤單”。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)話。
小樹(shù)小樹(shù)，你的周?chē)鷽](méi)有一個(gè)朋友，你想說(shuō)什么？
喜鵲喜鵲，你沒(méi)有兄弟姐妹，也沒(méi)有一個(gè)朋友，你想說(shuō)什么？
�。�2）出示詞語(yǔ)，體會(huì)詞義。
是啊，他們都很孤單。出示詞卡“孤單”，讀詞。
�。�3）教學(xué)生字“孤”。
�、儆涀中�。誰(shuí)有辦法記住這個(gè)字？
②明字理�！肮隆痹诠艜r(shí)候指的就是沒(méi)有父母的孩子，怪不得“孤”是子字旁。
�、墼僮x“孤”。
3.復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。
孩子沒(méi)有父母很――（生：孤單）。樹(shù)和喜鵲沒(méi)有朋友也很――（生：孤單）。你能讀出他們的孤單嗎？指導(dǎo)有感情的朗讀。
4.合并句子，明確結(jié)構(gòu)。
�。�1）提出任務(wù)：誰(shuí)能把這兩句話合成一句話？（合適的方法都要認(rèn)可）
預(yù)設(shè)：樹(shù)和喜鵲都很孤單。
樹(shù)和喜鵲一樣孤單。
樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
（2）指向文本：看看課文中用了哪種方法？（出示：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單）一起讀。
�。�3）小結(jié)方法：用上“也”，就把兩句話合成了一句話。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：再讀這句話，讀出他們的孤單。
【設(shè)計(jì)意圖：句子教學(xué)不能只停留在讀懂句意的層面上，而要深入解析句子的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立完整句和規(guī)范句的概念。教師將這個(gè)長(zhǎng)句分解為“樹(shù)很孤單”“喜鵲很孤單”兩個(gè)短句，幫助學(xué)生在讀懂句意的基礎(chǔ)上明確了構(gòu)句部件。引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)短句連成一句話，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種連句方法，是為了幫助學(xué)生理清句子的`結(jié)構(gòu)關(guān)系，學(xué)習(xí)規(guī)范地運(yùn)用句子�！�
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1.整體讀句：“后來(lái)，一切都變了�！壁s緊讀讀，想想樹(shù)和喜鵲有什么變化。
2.教學(xué)“好多好多”。
�。�1）師生交流：從前這里只有一棵樹(shù)，現(xiàn)在――
�。�2）聚焦詞語(yǔ)：你是怎么知道的？認(rèn)讀“好多好多”。
�。�3）再次交流：從前這里只有一只喜鵲，現(xiàn)在――
（4）復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)：你是怎么知道的？復(fù)讀“好多好多”。
3.引導(dǎo)過(guò)渡，練習(xí)句式
樹(shù)和喜鵲那么多，我們還能換種說(shuō)法呢。
出示：
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第二自然段“……也……”句式的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)該句式已有初步的了解。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“……也……”句式進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深對(duì)句子結(jié)構(gòu)形式的認(rèn)識(shí)，鞏固對(duì)該句式的掌握�！�
4.復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。
是啊，變化真是太大了�？矗�(shù)――（出示詞卡：好多好多），樹(shù)上的鳥(niǎo)窩――（出示詞卡：好多好多），鳥(niǎo)窩里的喜鵲――（出示詞卡：好多好多）。
自己練練，讀好這句話。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1.整體讀句。自己讀讀這句話。
2.教學(xué)“鄰居”。
（1）多媒體出示：“記得從前這里只有一棵樹(shù)，后來(lái)，旁邊有了好多好多樹(shù)�！�
（2）指向詞語(yǔ)：周?chē)@些樹(shù)都是他的――鄰居。
（3）明確詞義：住在隔壁的人就叫做――鄰居。認(rèn)讀“鄰居”。
�。�4） 復(fù)現(xiàn)鞏固：同樣，喜鵲也有了好多好多的――鄰居。再次認(rèn)讀“鄰居”。
3.情境對(duì)話。
師：小樹(shù)小樹(shù)，春天，當(dāng)你長(zhǎng)出第一片嫩葉時(shí)，想對(duì)鄰居說(shuō)什么？
生： 。
師：小樹(shù)小樹(shù)，夏天，當(dāng)你開(kāi)出第一朵花兒時(shí)，想對(duì)鄰居說(shuō)什么？
生： 。
師：小樹(shù)小樹(shù)，秋天，當(dāng)你結(jié)出好多好多果子時(shí)，想對(duì)鄰居說(shuō)什么？
生： 。
師：喜鵲喜鵲，你有了那么多的鄰居，可以和鄰居一起干些什么呢？
生： 。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)話，既加深學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)知，感受角色的心情，又為了解“快樂(lè)”一詞鋪設(shè)了臺(tái)階，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力�！�
4.感受“快樂(lè)”。
聽(tīng)出來(lái)了，樹(shù)和喜鵲都感到非�？鞓�(lè)。認(rèn)讀“快樂(lè)”。
5.指導(dǎo)朗讀。
讓我們讀好這句話，讀出他們的快樂(lè)。
四、回歸整體，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬├L本演示，回讀文本
1.用多媒體演示繪本翻頁(yè)的動(dòng)態(tài)。
2.多有意思的一個(gè)故事啊，讓我們?cè)賮?lái)有滋有味地讀讀這個(gè)故事。老師來(lái)讀寫(xiě)以前的句子，你們來(lái)讀寫(xiě)后來(lái)的句子。你們要讀得好哦。
【設(shè)計(jì)意圖：多媒體演示繪本翻頁(yè)的動(dòng)態(tài)，是為了凸顯文中的插圖的作用，激發(fā)學(xué)生課外閱讀繪本的興趣，并且將本課所學(xué)的文本內(nèi)容進(jìn)行整體回顧。】
�。ǘ┱砦拿}，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始――（生：孤單），后來(lái)都有了――（生：鄰居），他們變得――（生：快樂(lè)）。
2.樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后是怎么樣快樂(lè)地生活在一起的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“快樂(lè)”
�。ㄋ模┻\(yùn)用“快樂(lè)”說(shuō)話
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音能正確、流利地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八，能正確讀“窩”等9個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。
4.能正確讀寫(xiě)7個(gè)生字，按照書(shū)寫(xiě)要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
5.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 能正確朗讀課文。
2. 能正確認(rèn)讀“窩”等會(huì)認(rèn)讀的字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間深厚的友誼。
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)輔助課件。(教師)
2.課堂表演準(zhǔn)備(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，
傳說(shuō)娶妻忘了娘，
其實(shí)它受人喜愛(ài)，
因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥。
學(xué)生猜謎語(yǔ)，教師板書(shū)課題《樹(shù)和喜鵲》
展示喜鵲的圖片，讓學(xué)生通過(guò)照片認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)。
二、初讀課文
1. 借助拼音讀課文，學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，圈出課文中的二類(lèi)字
2. 出示課本中的12個(gè)二類(lèi)字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀），去掉拼音會(huì)讀含有二類(lèi)字的詞語(yǔ)（指名學(xué)生讀）著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。
3.讀一讀，連一連。學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)（指名學(xué)生連線）
三、在讀課文
1.教師泛讀課文，讀出停頓、讀出感情，提示學(xué)生體會(huì)各段朗讀要求。
1.根據(jù)以上所學(xué)生字通讀全文。
2.標(biāo)出課文的自然段。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意“一”在不同地方的'聲調(diào)
學(xué)生開(kāi)火車(chē)每人朗讀一段，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，找出他人錯(cuò)誤的地方并指正。
四、學(xué)習(xí)課文第一、二段
1. 指名學(xué)生讀第一、二自然段，思考：童話故事的開(kāi)頭告訴了我們什么事？
學(xué)生回答，老師在黑板上板書(shū)：一棵樹(shù)、一只喜鵲
2. 句子訓(xùn)練：___只有_______。（不會(huì)的學(xué)生可以根據(jù)圖片展示的內(nèi)容來(lái)完成。）
3. 學(xué)生表演：老師創(chuàng)設(shè)情境（從前只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲，有一天......）指名兩位學(xué)生上講臺(tái)表演。
�。�1）提問(wèn)：同學(xué)們看了兩位的表演，覺(jué)得是一個(gè)高興的故事嗎？(學(xué)生：不是)
（2）是傷感的嗎?（是的）
�。�3）出示圖片：讓學(xué)生體會(huì)一只喜鵲和一群喜鵲的區(qū)別及感受
（4）在讀本段，讀出孤獨(dú)地感受。
（5）
4.句子訓(xùn)練:_____也_______。
五、指導(dǎo)“單”“居”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：“單”是上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意第一二筆分別寫(xiě)在中豎線的兩邊，最后一筆豎寫(xiě)在中豎線上�！熬印笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)第三筆撇要寫(xiě)的長(zhǎng)一些。
3.師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。
4.學(xué)生課本上描紅
5.學(xué)生給“單”和“居”組詞
七、課堂小結(jié)
今天同學(xué)們讀了一個(gè)童話故事，這個(gè)故事有一個(gè)孤獨(dú)的序幕，那是一棵樹(shù)和一只喜鵲的傷感畫(huà)面。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.回家該家長(zhǎng)續(xù)說(shuō)《一棵樹(shù)和一只喜鵲》的故事
2.家庭作業(yè)上書(shū)寫(xiě)“單”和“居”兩個(gè)生字，并組詞
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
6.樹(shù)和喜鵲
一棵樹(shù)
一只喜鵲 }孤獨(dú)
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)寫(xiě)本課要求書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。
【過(guò)程與方法】
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字，認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教法：根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡才謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥(niǎo)的謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的快。（課件出示：頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人人見(jiàn)了都愛(ài)它 喜鵲）
1、板書(shū)課題，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫(xiě)。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
2、老師先泛讀課文一遍，學(xué)生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。
一、課件出示學(xué)習(xí)要求：
1、自由試讀課文，圈出本課的12個(gè)生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式讀生子，看誰(shuí)讀的好。
3、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字，我們一起來(lái)組詞。
4檢查生字認(rèn)讀情況。
5、找出文中的反義詞，一起來(lái)讀一讀。
二、熟讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
2、提出問(wèn)題:文中的樹(shù)和喜鵲為什么感覺(jué)孤單，說(shuō)說(shuō)孤單是什么意思。
讀了課文誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么故事呢？
3、大家一起用孤單這個(gè)詞語(yǔ)造句，看誰(shuí)說(shuō)的好。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫(xiě)的六個(gè)生字：?jiǎn)巍⒄�、呼、居、快、�?lè)。
2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。
4、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字情況，展示優(yōu)秀作品。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)
1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、借助板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事。
3、熟讀課文。
4、抄寫(xiě)生字。
【板書(shū)展示】
樹(shù)和喜鵲
居 招 呼
單 快 樂(lè)
【教學(xué)反思】
《樹(shù)和喜鵲》是一篇簡(jiǎn)單易懂的課文，課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。
開(kāi)課伊始，我以學(xué)生最感興趣的謎語(yǔ)入手，讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望，同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文，接下來(lái)我以范讀的形式讀課文，讓學(xué)生自己去勾畫(huà)生字詞，幫助他們認(rèn)識(shí)新字詞，接下來(lái)讓他們自由去朗讀，本節(jié)課的.重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞，讓學(xué)生能流利的朗讀課文，應(yīng)該先掃描生字詞障礙，再讓他們?nèi)ダ首x，通過(guò)反復(fù)的朗讀和各種形式的讀，讓學(xué)生順利過(guò)了字詞關(guān)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞后朗讀起來(lái)就有很打信心了。
在朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音，通過(guò)示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文。
在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，扎住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫(huà)去觀察，通過(guò)示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅、臨寫(xiě)等不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，讓學(xué)生從小寫(xiě)好字。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)“快樂(lè)”2個(gè)生字，正確、琉璃、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，明白樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的原因。
3、體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“快樂(lè)”2個(gè)生字。
2、正確、琉璃、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（生字卡片）
2、出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳
后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類(lèi)積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？
2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？
3、有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。
4、出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。
5、有感情地朗讀這句話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段
1、讀課文3——6自然段，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？（樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。）
2、是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。
3、出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。（出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。）
�。�2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？
�。ㄏ铲o：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。）
�。�3）想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？（一起交談，講故事，聊天……）
師：（有感情地讀）樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰(shuí)來(lái)想一下，當(dāng)樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事？
A師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
B師：現(xiàn)在，樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說(shuō)什么？
C師追問(wèn)：為什么？
生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>
生2：他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō)：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”
D師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？
4、師：是呀！有了朋友就會(huì)快樂(lè)，有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來(lái)把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂(lè)吧！（生有感情朗讀。）
5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6自然段
1、出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。（為什么樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)？）
�。�1）小結(jié)：“因?yàn)開(kāi)___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。”
2、請(qǐng)學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說(shuō)話嗎？
3、指導(dǎo)朗讀第6自然段
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。
三、觀察生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、教師范寫(xiě)“快、樂(lè)”2個(gè)字，并讀一讀。學(xué)生觀察。
2、仔細(xì)觀察每個(gè)田字格中生字的位置和筆順，說(shuō)一說(shuō)你有什么要提醒大家的。學(xué)生自由發(fā)言。
3、在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察書(shū)空。
4、學(xué)生描紅，教師巡視，特別注意提醒學(xué)生的.書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)價(jià)。
四、回顧知識(shí)，課堂總結(jié)。
同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹(shù)和喜鵲》，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹(shù)和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的，但是有了很多很多的樹(shù)和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂(lè)的，所以朋友可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們都要交好多好多好朋友。
五、布置作業(yè)：
要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸�！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
孤單沒(méi)有朋友
樹(shù)和喜鵲有朋友才快樂(lè)
快樂(lè)有了朋友
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材解析：
《樹(shù)和喜鵲》是部編版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課。這篇童話故事向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫(huà)面：一棵樹(shù)和一只喜鵲孤單地生活；后來(lái)這里有了許多樹(shù)、許多鳥(niǎo)窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹(shù)們快樂(lè)地生活。隨著畫(huà)面的不斷豐富，樹(shù)和喜鵲由單個(gè)變成群體，由孤單變得快樂(lè)，故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生：每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)！全文共6個(gè)自然段，每?jī)蓚�(gè)自然段講述一個(gè)畫(huà)面，結(jié)構(gòu)相似，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)朗讀，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音。
2.通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累“嘰嘰喳喳、安安全全”等詞語(yǔ)。
3.正確，流利地朗讀課文，通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì)心理，朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入。
1、（出示大樹(shù)圖片）
師：大家看，在一望無(wú)際的大草原上，你看到了什么？
生：一棵大樹(shù)。
�。ǔ鍪鞠铲o圖片）
師：再看這幅圖片，你知道這只鳥(niǎo)的名字嗎？
生回答，師介紹喜鵲。
2、樹(shù)和喜鵲之間會(huì)有什么故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《樹(shù)和喜鵲》。（教師板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。）
二、聽(tīng)讀課文，了解課文大意。
下面聽(tīng)老師讀課文，大家想一想，這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事。
教師提示，學(xué)生回答，教師板書(shū)：
6.樹(shù)和喜鵲
從前一棵一只孤單
后來(lái)好多好多很多快樂(lè)
三、自讀課文，識(shí)記生字。
1.自己讀課文，特別要注意，把昨天預(yù)習(xí)時(shí)候圈住的生字，一定要讀準(zhǔn)字音。
2.出示生詞（會(huì)認(rèn)字加著拼音），大家讀一讀白板上的詞語(yǔ)寶寶�？凑l(shuí)讀得又對(duì)又快。
3.學(xué)習(xí)新偏旁：子字旁，倒八。拓展帶有這些偏旁的字。
4.挑生讀。
5.大家讀得真好。你們是怎么記住這些字的呢？能把你識(shí)字的好方法告訴小組里的小伙伴嗎？（小組分享識(shí)字方法）
6.班上交流識(shí)字方法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
加一加。“孤、鄰、招、呼”可用加一加的方法識(shí)記。
比一比。“靜”聯(lián)系識(shí)字單元《小青蛙》一課的生字“請(qǐng)、晴、清、情”來(lái)識(shí)記。
利用圖片識(shí)記“窩”，讓學(xué)生擴(kuò)展“鳥(niǎo)窩、狗窩”等。
做動(dòng)作，識(shí)記“招呼”等。
7.齊讀生字。
8.做游戲：放飛小鳥(niǎo)。
四、再讀課文，理解詞句。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2自然段。
1.“第二段，第二段，在哪里？”
生：第二段，第二段，在這里。
2.挑生讀第2自然段。
3.看樹(shù)上插圖理解什么是孤單。（一棵樹(shù)、一只鳥(niǎo)，沒(méi)有朋友，孤獨(dú)。）
4.那我們來(lái)看樹(shù)上是怎么寫(xiě)的。挑生讀第一自然段。
5讀準(zhǔn)“一“的變調(diào)。學(xué)生詞組練習(xí)：一棵樹(shù)、一只鳥(niǎo)窩、一只喜鵲。
學(xué)習(xí)多音字“只”。
6.情境教學(xué)，朗讀指導(dǎo)。“大家想一想，假如自己是這棵樹(shù)，或者這只喜鵲，心情會(huì)怎樣呢？”那大家就帶著這樣的心情再來(lái)讀第二自然段。
樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
朗讀展示、評(píng)價(jià)，選出最佳朗讀者。
（二）學(xué)習(xí)3、4自然段
1.自由讀3-4自然段，說(shuō)一說(shuō)：
后來(lái)，樹(shù)和喜鵲的生活環(huán)境發(fā)生了什么變化？
2.結(jié)合圖片，理解“好多好多”“鄰居”。
3.學(xué)習(xí)多音字“種”。
4.指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)讀好“好多好多”“都”“也”。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5、6自然段
1.大聲朗讀5-6自然段，說(shuō)一說(shuō)：
樹(shù)和喜鵲的生活和心情后來(lái)發(fā)生了什么變化？
2.學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。
3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一起飛出去、一起飛回窩里”體會(huì)樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)心情。
4.有感情地朗讀。
師生接讀——
師：每天天一亮，
生：喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，……
師：天一黑，
生：他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，……
師：樹(shù)很快樂(lè)，
生：喜鵲也很快樂(lè)。
5.詞語(yǔ)積累。AABB式：嘰嘰喳喳、安安靜靜、平平安安、干干凈凈……
五、思想教育
1.交流學(xué)完故事后的感受：怎樣才能讓自己快樂(lè)呢？
有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。
2.你有朋友嗎？你和朋友之間有哪些快樂(lè)的事情？說(shuō)一件給大家聽(tīng)。
課后反思：
這是本學(xué)期學(xué)校第一輪公開(kāi)課上我設(shè)計(jì)的課，并且在今天上午第二節(jié)課教授。總體來(lái)說(shuō)，喜憂參半。
跟以前上課相比，有兩點(diǎn)進(jìn)步：
一是在備課方面更多是按照自己的思路來(lái)設(shè)計(jì)，參考書(shū)上的只是一個(gè)參考。（并且，有的教輔資料上的教學(xué)設(shè)計(jì)，我還看不上。）以前的我可不是這樣子：一到講公開(kāi)課，我就在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，然后從中選一篇我欣賞的，接下來(lái)就是名副其實(shí)的“背課”，把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)背下了，自己依葫蘆畫(huà)瓢在教室里講。別人的設(shè)計(jì)畢竟是別人的'，所以，我的課成了東施效顰，越來(lái)越糟糕。
二是以前我上課的節(jié)奏很慢。每次都是在識(shí)字認(rèn)字上耽擱好長(zhǎng)時(shí)間，以至于還沒(méi)有接觸課文就下課了。今天的課堂我有意識(shí)地注意了這些，課堂節(jié)拍往前趕了。盡管下課時(shí)間到，我還剩了第五環(huán)節(jié)，但相比以前已經(jīng)是進(jìn)步了。
不足之處更多，在此也說(shuō)兩點(diǎn)。
第一是一年級(jí)的小娃娃，注意力時(shí)間太短了！盡管我采用喊口號(hào)、小組加分、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀、課堂游戲等方法，真是使出了我的十八般武藝。可是，到了后半節(jié)課，一多半孩子的魂兒都跑了。哎！真拿他們沒(méi)有辦法。
第二是備課還不充分。盡管是自己備課，但平日里雜事太多，昨晚才慌慌忙忙備了課，但是，卻沒(méi)有背課。導(dǎo)致今天的課堂明顯不順暢。這也讓我想起來(lái)武鳳霞導(dǎo)師分享的一件事：要求每一位上課的老師拿著教案，她去聽(tīng)課，就拿著教案，看看執(zhí)教老師講的到底跟他設(shè)計(jì)的一樣不一樣。
一次活動(dòng)，一次歷練。教師的生命是在課堂上綻放的。雖然我的課堂教學(xué)還很差，但是，我會(huì)做一只小蝸牛，踏實(shí)前行，讓自己的課堂逐漸美起來(lái)。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《樹(shù)和喜鵲》這篇課文是部編語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的第二篇課文，本單元圍繞著“伙伴＂這個(gè)主題展開(kāi)教學(xué)。本文是一個(gè)童話故事，語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，情節(jié)不曲折。課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“窩、孤、單、都、鄰、居”等12個(gè)生字和“子字旁、倒八”兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字”只、種、樂(lè)”，會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，初步感知課文。
3.通過(guò)聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)的方法，理解”孤單、鄰居”的意思
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“孤單、鄰居”的意思。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課（2分鐘）
“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，孩子們，在這個(gè)最美的季節(jié)我們繼續(xù)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。首先咱們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后猜一種動(dòng)物：頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳。因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人們看見(jiàn)都愛(ài)它。你能猜出來(lái)嗎？指1人回答。對(duì)，就是喜鵲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文里也有喜鵲，請(qǐng)大家跟老師一起讀課題《6樹(shù)和喜鵲》。讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間發(fā)生了什么事情？
二、初步感知
1.自由讀，讀正確。（2分鐘）
教師導(dǎo)學(xué)：（出示圖片1.2）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確；在讀課文的時(shí)候標(biāo)好自然段，圈出二類(lèi)字，并和這些二類(lèi)字寶寶多打幾次招呼。
2.聽(tīng)范讀，讀流利。（3分鐘）
�。�1）下面請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)老師的朗讀，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)剛才你的不好的地方，尤其是不好讀的字和長(zhǎng)句子�，F(xiàn)在閉上你的小眼睛，認(rèn)真聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)得更清楚哦！（播放視頻1——師范讀課文）
出示長(zhǎng)句子：每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。
孩子們，請(qǐng)你試著讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子，感覺(jué)一下應(yīng)該怎么停頓呢？指2人讀對(duì)，孩子們，我們可以這樣讀好長(zhǎng)句子：首先要理解句子的意思，其次是要注意詞語(yǔ)間的停頓……
上面的長(zhǎng)句子會(huì)讀了，下面這句話一定也沒(méi)有問(wèn)題，快來(lái)試一試！
出示長(zhǎng)句子：每天天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了。指2人讀
�。�2）聽(tīng)了老師的范讀和講解，你一定又想試著讀讀課文吧？這一次讀的時(shí)候，把剛剛讀錯(cuò)的字和不好讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍！孩子們，打開(kāi)課本開(kāi)始讀吧！
3.讀詞語(yǔ)，更準(zhǔn)確（10分鐘）
�。�1）師：課文會(huì)讀了，老師相信你們這些詞語(yǔ)也會(huì)認(rèn)識(shí)了，快來(lái)讀一讀！出示圖片3：帶拼音的詞語(yǔ)
要求：每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍，2分鐘內(nèi)完成。（詞語(yǔ)之間要有停頓哦）
�。�2）這些詞語(yǔ)摘掉了拼音帽子，你還能讀嗎？出示圖片4：不帶拼音的詞語(yǔ)
（3）請(qǐng)大家都下面的詞語(yǔ)。
出示圖片5：只有、種樹(shù)、快樂(lè)，指3人讀.
師：這些詞語(yǔ)中紅色的字都是多音字，你能想起他們的另一個(gè)讀音嗎？用另一個(gè)讀音組個(gè)詞語(yǔ)。指2人回答。
出示圖片6：孤單、鄰居、招呼，指3人讀.
師：“孤”這個(gè)字里藏著一個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁——子字旁，跟老師一起讀兩遍這個(gè)新偏旁，我們可以給“孤”組詞為：孤單、孤獨(dú)、孤兒，聽(tīng)了這些詞語(yǔ)，你是不是猜出來(lái)了？子字旁的.字大多和人有關(guān)。
“單”這個(gè)字上面的“點(diǎn)、撇”就像一個(gè)倒立的“八”，他的偏旁就叫做“倒八”，同學(xué)們跟老師一起讀兩遍這個(gè)新偏旁。
同學(xué)們讀的時(shí)候還要注意“呼”這個(gè)字，單念的時(shí)候讀一聲，和“招”組成詞語(yǔ)時(shí)讀輕聲。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)下面的圖片，它能幫你更快地記住這個(gè)詞語(yǔ)。出示圖片7：象形字“招呼”。我們和別人打招呼時(shí)，有時(shí)會(huì)揮動(dòng)自己的手，還要用嘴跟別人說(shuō)話，所以“招”是提手旁，“呼”是口字旁。
出示圖片8：AABB詞語(yǔ)：安安靜靜、嘰嘰喳喳，指3人讀，提示看拼音讀。
師：正音——第二個(gè)詞語(yǔ)中的第二個(gè)“嘰”讀輕聲。這一組詞語(yǔ)的前兩個(gè)字一樣，后兩個(gè)字也一樣，我們把這樣的詞語(yǔ)叫AABB式詞語(yǔ)，你會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？同學(xué)們可以舉手或發(fā)個(gè)小笑臉向老師示意喲！指3人說(shuō)。我們?cè)谡n下可以多積累一些這樣的詞語(yǔ)。
4.再讀課文，讀優(yōu)秀。（5分鐘）
�。�1）生字寶寶回到課文里啦，相信你們一定能比剛才讀得更流利，把自己認(rèn)為最棒的朗讀錄音發(fā)到咱們班的語(yǔ)文作業(yè)群里。那么下面我們一邊讀課文，一邊數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段？開(kāi)始讀吧，孩子們。
（2）指3人分別讀1-2、3-4、5-6自然段。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.今天，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，其中一些是要求會(huì)寫(xiě)的，咱們先活動(dòng)一下手指，做一節(jié)寫(xiě)字操，寫(xiě)出漂亮的中國(guó)字。播放寫(xiě)字操視頻（1分鐘）
2.下面老師要講怎樣寫(xiě)字了，大家要豎起小耳朵、睜大小眼睛認(rèn)真學(xué)哦！（1分20秒）
播放視頻2——講解三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的一類(lèi)字：招、呼、快。
3.孩子們準(zhǔn)備好你的注音本，咱們要開(kāi)始寫(xiě)字了！書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)一定正確啊！跟老師一起說(shuō)，一起做：寫(xiě)字時(shí)，要做到：身體直，腳近靠，本子不斜頭不歪；頭離書(shū)本一尺高，胸離桌面一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸長(zhǎng)。（10分鐘）
�。�1）第一個(gè)字：招。咱們?cè)倏匆槐楣P順，跟著一起書(shū)空。播放視頻3——“招”的筆順。在你的本上寫(xiě)兩個(gè)“招”字。
（2）第二個(gè)字：呼。咱們?cè)倏匆槐楣P順，跟著一起書(shū)空。播放視頻4——“呼”的筆順。在你的本上寫(xiě)兩個(gè)“呼”字。
（3）第三個(gè)字：雙。咱們?cè)倏匆槐楣P順，跟著一起書(shū)空。播放視頻5——“快”的筆順。在你的本上寫(xiě)兩個(gè)“快”字。提醒豎心旁的筆順。
四、當(dāng)堂檢測(cè)
1.給“招、呼、快”三個(gè)字，每個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)在注音本上。
2.讀課后第二題，錄音發(fā)作業(yè)群。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞（3分鐘）
1.同學(xué)們，請(qǐng)大聲讀出下面的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀3遍。
出示圖片1.2
2.指名讀詞語(yǔ)
老師考考大家讀得怎么樣？老師出示哪些詞語(yǔ)，你就讀哪些詞語(yǔ)。
第一組：孤單？鄰居？招呼
第二組：只有？種樹(shù)？快樂(lè)
第三組：鳥(niǎo)窩？都有？安安靜靜
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1.品讀感悟1-2自然段（8分鐘）
孩子們，請(qǐng)自由朗讀第1、2自然段。出示圖片3并想一想什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？指2人回答
課文里是怎樣寫(xiě)樹(shù)和喜鵲很孤單呢？咱們一起來(lái)看一小段視頻。請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，找出描寫(xiě)孤單的詞語(yǔ)。播放視頻1——講解1.2自然段
看了視頻，你知道“孤單”的意思了吧？課文用了三個(gè)“只有”和三個(gè)“一”就寫(xiě)出了樹(shù)和喜鵲的孤單。
�、苷�(qǐng)你再有感情地朗讀第1.2自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。
⑤出示圖片4：“也”的用法。
“樹(shù)很孤單。喜鵲很孤單�！蓖瑯右馑嫉膬删湓�，我們可以合并成一句話。你能試著說(shuō)一句這樣的話嗎？出示圖片5指2人回答
2.感悟3-4自然段（4分鐘）
孩子們，自己讀一讀課文第3.4自然段，出示圖片6：看看“這里”發(fā)生了什么變化？指2人回答“這里”現(xiàn)在有了許多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)窩里都有喜鵲。
出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。指2人讀
通過(guò)讀3.4自然段，我們知道了“鄰居”的意思，和我們住得很近的人，就是我們的鄰居。
3.品讀感悟5-6自然段（8分鐘）
孩子們，請(qǐng)自由朗讀第5、6自然段。出示圖片7想一想：有了鄰居的樹(shù)和喜鵲變得怎么樣了？指2人回答（很快樂(lè)）
播放視頻2當(dāng)樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后他們?cè)谝黄鸶墒裁�？認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)老師播放的視頻。指2人回答
出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。指2人讀，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
�、苷�(qǐng)你再有感情地朗讀第5.6自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)。
4.說(shuō)話練習(xí)（3分鐘）？出示句子：“因?yàn)闃?shù)和喜鵲？，他們?cè)僖膊唬�。所以�?shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。指2人填空后全體同學(xué)自由讀。？教師小結(jié)：是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們每天和小伙伴一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩要多么快樂(lè)呀!有朋友真好！
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.咱們活動(dòng)活動(dòng)我們的小手指，來(lái)做寫(xiě)字操吧！播放寫(xiě)字操視頻（1分鐘）
2.下面老師要講怎樣寫(xiě)字了，大家要豎起小耳朵、睜大小眼睛認(rèn)真學(xué)哦！（2分鐘）
播放視頻3.4——講解“單、居、樂(lè)”。
3.孩子們準(zhǔn)備好你的注音本，咱們要開(kāi)始寫(xiě)字了！書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)一定正確啊！跟老師一起說(shuō)，一起做：寫(xiě)字時(shí)，要做到：身體直，腳近靠，本子不斜頭不歪；頭離書(shū)本一尺高，胸離桌面一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸長(zhǎng)。（10分鐘）
�。�1）第一個(gè)字：?jiǎn)�。咱們�(cè)倏匆槐楣P順，跟著一起書(shū)空。播放視頻5——“單”的筆順。在你的本上寫(xiě)兩個(gè)“單”字。
�。�2）第二個(gè)字：居。咱們?cè)倏匆槐楣P順，跟著一起書(shū)空。播放視頻6——“居”的筆順。在你的本上寫(xiě)兩個(gè)“居”字。
（3）第三個(gè)字：樂(lè)。咱們?cè)倏匆槐楣P順，跟著一起書(shū)空。播放視頻7——“樂(lè)”的筆順。在你的本上寫(xiě)兩個(gè)“樂(lè)”字。提醒撇和豎折不要一筆寫(xiě)下來(lái)。
四、當(dāng)堂檢測(cè)
1.給“單、居、樂(lè)”三個(gè)字，每個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)在注音本上。
2.讀熟課文，錄音發(fā)作業(yè)群。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“喜、鵲、孤”等生字，會(huì)寫(xiě)“快、樂(lè)、單”等生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解鄰居和朋友的重要，感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字；正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？
3、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的課文《樹(shù)和喜鵲》。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1、輕聲自由朗讀第
1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？
2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的'？感覺(jué)如何？
3、有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。
4、出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。
5、有感情地朗讀這句話。
6、再讀課文，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？（樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。）
7、是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。
8、出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。
（出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。）
（2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？
（喜鵲：每天天一亮？？安安靜靜地睡覺(jué)了。）
（3）想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？（一起交談，講故事，聊天？？）
9、出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。
�。�1）小結(jié)：“因?yàn)開(kāi)___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)�！�
�。�2）指名朗讀句子。
10、有感情地朗讀第5、6自然段。
11、教師小結(jié)：是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀！
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀生字“快、樂(lè)”。
2、學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（師補(bǔ)充）
3、師范寫(xiě)，生按筆順描紅。
4、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)、師巡視。
四、拓展：同學(xué)們，在日常生活中你們遇到過(guò)哪些快樂(lè)的事情，跟大家分享一下吧！
五、布置作業(yè)：
把《樹(shù)和喜鵲》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
樹(shù)和喜鵲
有了朋友
孤單
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元課文《樹(shù)和喜鵲》
二、設(shè)計(jì)說(shuō)明
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音；會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)字。
2、通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。
3、正確，流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過(guò)想象畫(huà)面，體會(huì)心理朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂(lè)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
用“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。
五、課前準(zhǔn)備
制作有文中景物和生字的課件。(教師)
六、教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1、師：說(shuō)謎語(yǔ)，頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人們看見(jiàn)都愛(ài)它。（打一種鳥(niǎo)）誰(shuí)猜出來(lái)了，是什么？
2、揭題：對(duì)，喜鵲。結(jié)合圖片介紹喜鵲。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文就是樹(shù)與喜鵲的故事。板書(shū)課題，齊讀課題。
4、教師書(shū)寫(xiě)“喜”、“鵲”這兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字。
�。�1）領(lǐng)學(xué)生讀這兩個(gè)字的字音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這兩個(gè)字。給這兩個(gè)字組詞。
二、初讀課文，整體感知
1、師：孩子們，請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)32頁(yè)。手指著字，先聽(tīng)老師來(lái)讀課文，努力記住每個(gè)字的字音。
2、師：借助拼音自由朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
3出示要求會(huì)認(rèn)的生字。師：孩子們，借助拼音來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些生字，同桌互相讀一讀，互相幫助糾正字音。
三、檢查朗讀，隨文識(shí)字
1、提問(wèn)：這篇課文有幾個(gè)自然段？生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎，我可要考考大家。
只：用加一加的方法記。只是一個(gè)多音字。鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“只”在這個(gè)句子里的不同讀音，學(xué)習(xí)這個(gè)多音字。
窩：可以觀察圖片找鳥(niǎo)窩，再讓學(xué)生擴(kuò)詞，想想還有那些窩，從而理解“窩”是指禽獸或其他動(dòng)物的巢穴。組詞。
孤：用加一加的方法記。認(rèn)識(shí)新偏旁“子”。組詞。
單：用組詞識(shí)記法。認(rèn)識(shí)新偏旁“倒八”。組詞。
種：用加一加的方法記。種是一個(gè)多音字。組詞。
鄰：用加一加的`方法記。認(rèn)識(shí)偏旁。組詞。
居：用組詞識(shí)記法。
招呼：想想打招呼的樣子。“招”是提手旁，與動(dòng)作有關(guān)�！昂簟笔强谧峙�，表示說(shuō)話，“招呼”放在一起表示向人打手勢(shì)或說(shuō)話。練習(xí)用“招呼”一詞造句。(家里來(lái)客人人了，我主動(dòng)與客人打招呼。）
靜：和第一單元《小青蛙》中出現(xiàn)的“青、清、情、請(qǐng)、晴、睛”進(jìn)行比較，從形聲字特點(diǎn)識(shí)記鞏固這一字串。組詞。
樂(lè)：用組詞識(shí)記法。樂(lè)是一個(gè)多音字。
3、把生字去掉拼音，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，并且其他學(xué)生跟讀。
4、出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，其他學(xué)生跟讀。
只有鳥(niǎo)窩孤單種樹(shù)都有
鄰居招呼安靜快樂(lè)
四、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1、自由讀文
師：同學(xué)們，我們把詞語(yǔ)放到課文中吧，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀課文，并想一想，開(kāi)始的時(shí)候，喜鵲是怎樣的？大樹(shù)是怎樣的？后來(lái)，他們又是怎樣的？
�。�1）開(kāi)始時(shí)樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
�。�2）樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
（3）后來(lái)，樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。
師：你發(fā)現(xiàn)這三句話有一樣的地方嗎？你也能說(shuō)“也字句”嗎？
2、聚焦“孤單”
師：輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？
�。�1）師：（出示單的繁體字）你們猜一猜這是什么字？
（2）講解字形。師：外形很像彈弓，本義是打仗的意思。喜歡打仗的人可交不到朋友，就變得孤單了。
�。�3）師：（出示“孤”字）你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)字是什么偏旁？這個(gè)字的意思是指失去父親的兒子，兒子。兒子失去父親就變得孤單、孤獨(dú)了。
�。�4）理解詞意。師：同學(xué)們，這兩個(gè)字放在一起讀“孤單”。猜一猜，當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)和大樹(shù)的心情是怎樣的？
�。�5）你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？
（6）讀好句子。出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。
3、理解快樂(lè)
師：后來(lái)是什么原因讓他們變得快樂(lè)呢？小朋友讀一讀第第三至第六自然段。
學(xué)生讀書(shū)。
�。�2）同桌交流。師：是啊，后來(lái)這里種了許多樹(shù)，就飛來(lái)許多鳥(niǎo)，這樣大家就有了鄰居，就有了玩伴。指導(dǎo)學(xué)生理解"鄰居"。
（3）聚焦短語(yǔ)。
出示短語(yǔ)：好多好多樹(shù)、都有、鄰居。
（4）想象畫(huà)面。師：讀著這些詞，你仿佛看到了什么？
�。�5）體會(huì)熱鬧。師：是的，多么熱鬧的畫(huà)面，我們一起讀一讀第三自然段吧。
(6)理解內(nèi)容。師：(有感情地讀)樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰(shuí)來(lái)想一下，當(dāng)樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事？想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(生自由討論)
生1：樹(shù)有了鄰居，可高興了！他們每天有說(shuō)不完的話。
生2：樹(shù)有了鄰居，每天比賽誰(shuí)長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得高！
師：現(xiàn)在，樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了？
生1：每天都很開(kāi)心。
師追問(wèn)：為什么？
生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，多開(kāi)心呀！
4、分享快樂(lè)
師：是呀！有了朋友就會(huì)快樂(lè)，有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來(lái)把課文有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂(lè)吧（出示第五自然段）
（1）朗讀發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們，請(qǐng)你們讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？是啊他們很快樂(lè)，你們是從哪里看出來(lái)的？
�。�2）圈畫(huà)詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)：每天、嘰嘰喳喳、安安靜靜。
�。�3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：同學(xué)們，你們看看“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞，發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，都是口字旁，是小鳥(niǎo)的聲音。我們一起讀一讀。你們瞧，旁邊這個(gè)詞和它很像喲，對(duì)“安安靜靜”。你們還知道類(lèi)似這樣的詞嗎？（出示詞語(yǔ)：快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心、干干凈凈、高高興興）
�。�4）移情體驗(yàn)。師：同學(xué)們，每天早上，小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳打招呼，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？我們來(lái)當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)和大樹(shù)，互相打打招呼吧。說(shuō)的真好！我相信，睡覺(jué)前，他們也一定會(huì)互相說(shuō)晚安的吧，他們會(huì)怎么說(shuō)呢？
�。�5）朗讀體驗(yàn)。師：多么溫馨的畫(huà)面，多么有趣的情境，來(lái)，讓我們一起讀好這段話吧。
�。�6）填空背誦。每天天一亮，喜鵲們（）叫幾聲，打著招呼（）。天一黑，他們又（）地（），（）地睡覺(jué)了。
�。�7）仿說(shuō)句子。師：你們猜一猜，他們還會(huì)一起干什么呢？
每天，他們一起（）一起（）。
師引讀第5、6自然段。
他們一起活動(dòng)，學(xué)生讀。
他們一起玩耍，學(xué)生讀。
他們一起做游戲，學(xué)生讀。
�。ㄎ澹�、總結(jié)全文
師：孩子們，是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀！好不好?
板書(shū)設(shè)計(jì)
6、樹(shù)和喜鵲
只窩孤單種都鄰居招呼靜樂(lè)
沒(méi)有朋友——孤單
有了朋友——快樂(lè)
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系上下文、借助圖片理解孤單和快樂(lè)的意思。
2、正確流利有感情朗讀課文，重點(diǎn)朗讀出大樹(shù)和喜鵲前后心情的變化
3、體會(huì)有朋友就有快樂(lè)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀大樹(shù)和喜鵲前后心情的變化
教學(xué)難點(diǎn)：理解孤單的意思。
解決難點(diǎn)手段：
抓住“一個(gè)”和“只有”，借助音樂(lè)和圖片渲染孤獨(dú)悲傷的氣氛，談自己的經(jīng)歷進(jìn)一步理解孤獨(dú)
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，草長(zhǎng)鶯飛，。你們看，有一只美麗的鳥(niǎo)飛到了我們的課堂中，這是什么鳥(niǎo)？生：喜鵲。
二、復(fù)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
對(duì)，就是喜鵲，這只喜鵲還帶來(lái)了詞語(yǔ)寶寶，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？我們一起開(kāi)起小火車(chē)，念一念。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字
同學(xué)們，老師這里還有12只喜鵲需要你們送它回家，只要你帶領(lǐng)同學(xué)們正確讀出喜鵲上面的生字，就可以將喜鵲放回到鳥(niǎo)窩中。
�。ㄈ绻绣e(cuò)誤，找同學(xué)更正）
過(guò)渡：喜鵲啊，喜歡成群活動(dòng)，尤其是冬秋季常常數(shù)十只，一大群出現(xiàn)。但是，今天我們要學(xué)習(xí)的這只喜鵲，卻是孤零零的一個(gè)。這只喜鵲是什么心情，他快樂(lè)嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課樹(shù)和喜鵲
三、初讀課文，總結(jié)課文
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到32頁(yè)，請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清楚字的發(fā)音。
師：好，同學(xué)們，聽(tīng)完老師的朗讀，現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌兩人相互讀讀課文，注意要將課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。
師：同學(xué)們，讀完課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶下這片課文的主要內(nèi)容是什么，誰(shuí)來(lái)填一填。
提示：這篇課文主要講了，樹(shù)和喜鵲從前很（孤單），有了（鄰居）后，變得很（快樂(lè)）的故事。
預(yù)設(shè)：如果孩子沒(méi)有說(shuō)鄰居，說(shuō)了朋友或者伙伴也給予肯定，引導(dǎo)孩子找出原文中的詞語(yǔ)。
師：這篇課文啊，提到了兩種心情分別是什么。
生：快樂(lè)和孤單
師：老師寫(xiě)在黑板上，這也是咱們本課的生字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友們，眼睛一定會(huì)認(rèn)真看著老師書(shū)寫(xiě)。（簡(jiǎn)單指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
四、精讀課文，分析感悟
�。ㄒ唬�、重點(diǎn)品讀第一自然段
師：同學(xué)們，課文第幾自然段，描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲很孤單。
�。ㄈ绻x了第2自然段，師引導(dǎo)：對(duì)，第2自然段說(shuō)了他們很孤單，但是具體描寫(xiě)喜鵲如何孤單的，是哪段呢，誰(shuí)繼續(xù)補(bǔ)充）
�。ㄕ覍W(xué)生點(diǎn)讀，展示課文）
1、點(diǎn)出變調(diào)
師：老師注意到了，這位同學(xué)這幾個(gè)詞讀得非常準(zhǔn)確，同學(xué)們可以一起來(lái)讀一下。一棵樹(shù)，一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只喜鵲。
2、理解孤單
師：這段文字里有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了三遍是什么？（只有），對(duì)，只有，只有一個(gè)，沒(méi)有其他。
師（配樂(lè)，老師圖片）：孩子們，這里只有這一棵樹(shù)，除了這一棵樹(shù)，在也沒(méi)有其他的樹(shù)了，樹(shù)上只有一個(gè)（鳥(niǎo)窩），除了這一個(gè)鳥(niǎo)窩，再也沒(méi)有（其他的鳥(niǎo)窩），鳥(niǎo)窩里只有（一只喜鵲），除了這一只喜鵲，再也沒(méi)有（其他的喜鵲）。這里只有一棵樹(shù)，一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只喜鵲，難過(guò)的哭泣時(shí)，沒(méi)有人給你安慰，開(kāi)心的游戲時(shí)，也沒(méi)有人與你分享，如果，你就是這棵樹(shù)，這只鳥(niǎo)，你會(huì)是什么心情呢？
生：難過(guò)、傷心、無(wú)聊、無(wú)助……
師：是啊，像圖片上這樣，孤零零一個(gè)，沒(méi)有人陪伴，就是孤單！這種難過(guò)傷心就是孤單時(shí)候的心境。同學(xué)們請(qǐng)看（展示圖片）
當(dāng)我沒(méi)有伙伴，一個(gè)人坐著公交車(chē)回家，我很孤單；當(dāng)放學(xué)了，爸爸媽媽沒(méi)有來(lái)接我，只有我一個(gè)人在學(xué)校，我很孤單。同學(xué)們，還有什么時(shí)候，你會(huì)孤單呢？
3、感悟朗讀
師：是啊，孤單會(huì)讓人傷心、無(wú)助，孤單讓痛苦悲傷的事情，那么誰(shuí)能深深體會(huì)這種心情，來(lái)讀一讀這段話呢？師：同學(xué)們讀的很好，我們一起齊讀這段話吧。
�。ǘ┲攸c(diǎn)品讀第五自然段
師：這樣可怕的孤單并沒(méi)有維持很久，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。（拉開(kāi)大屏幕）太陽(yáng)升起來(lái)了，喜鵲們歡快的飛出鳥(niǎo)窩，開(kāi)始自由自在的一天。喜鵲和大樹(shù)感受到了另外一種心情，那就是（快樂(lè)），哪一段寫(xiě)出了樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)呢？誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀。（找一名同學(xué)，并在大屏幕上展示）
師：老師找到了喜鵲和大樹(shù)們快樂(lè)相處的畫(huà)面，快來(lái)一起看一看。
1、討論：鳥(niǎo)兒們快樂(lè)的場(chǎng)景
過(guò)渡：喜鵲們真快樂(lè)�。∶刻�，天一亮。喜鵲們打著招呼嘰嘰喳喳飛出，天一黑，又嘰嘰喳喳的歸巢。（展示大屏幕）假如，你就是其中的一只喜鵲，你會(huì)嘰嘰喳喳和朋友們說(shuō)些什么呢？
2、感悟朗讀
師：同學(xué)們，喜鵲就像是大家說(shuō)的那樣，每天開(kāi)心新快的生活著，那么，你們能讀出這樣快樂(lè)的'情緒嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。
師：同學(xué)們讀得太好了，現(xiàn)在啊，我們男生女生合作，男生讀天亮飛出，女生讀天黑歸巢，看看哪邊的喜鵲更快樂(lè)。
師：想一起讀的同學(xué)站起來(lái)。
3、學(xué)習(xí)AABB詞語(yǔ)
師：這段話中，有一個(gè)詞語(yǔ)很有特點(diǎn)，誰(shuí)能找到。
生：嘰嘰喳喳、安安靜靜
師：你能說(shuō)說(shuō)他長(zhǎng)的有什么特點(diǎn)嗎？
師：是的，這個(gè)詞前面兩個(gè)字一樣后面兩個(gè)字一樣，我們叫它aabb樣式，像這樣的詞，你還能想到哪些呢？
師：老師也找了一些這樣的詞語(yǔ)，大同學(xué)們一起齊讀一下。
師：同學(xué)們，以前樹(shù)和喜鵲是如此的（孤單），而現(xiàn)在，他們又是如此的快樂(lè)，那到底是什么原因呢，你能在文中找到答案嗎？板書(shū)鄰居
三、分析情緒變化原因，總結(jié)中心
過(guò)渡：師：同學(xué)們，以前樹(shù)和喜鵲是如此的（孤單），而現(xiàn)在，他們又是如此的快樂(lè)，之所以有這樣的變化，只因?yàn)樗麄冇辛耍ㄠ従�、朋友�?/p>
板書(shū)鄰居、朋友
師：你知道什么是鄰居嗎？
生：就是住的很近的。
師：其實(shí)啊，當(dāng)鄰居陪我們一起玩耍，分享快樂(lè)、分擔(dān)憂愁時(shí)，鄰居就是我們的朋友
師：同學(xué)們，每個(gè)人都需要朋友，朋友是快樂(lè)源泉。老師搜集了你們平時(shí)和朋友在一起的照片，我們一起看了看吧。
師：看了這些圖片，你想對(duì)你的朋友說(shuō)些什么。
師：是啊，同學(xué)們真高興你們擁有自己的朋友，如果你還沒(méi)有朋友，就敞開(kāi)心扉，去交朋友吧，因?yàn)�，有朋友，就有快�?lè)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《樹(shù)和喜鵲》重溫朋友帶給我們的溫馨和快樂(lè)！
四、拓展作者知識(shí)
有朋友就有快樂(lè)，這也是這篇童話的作者，金波先生要告訴我們的道理。介紹金波先生。
除了金波先生，并展示他寫(xiě)的其他書(shū)目封面。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄰居孤單
快樂(lè)
朋友
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能復(fù)述故事，通過(guò)課文內(nèi)容體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確復(fù)述故事。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、指名分段朗讀課文，思考：開(kāi)始的時(shí)候，樹(shù)和喜鵲都很孤單，可是，后來(lái)，樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)，這是為什么呢？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一二段
1、學(xué)生自由朗讀課文
1、2自然段，提出不懂的問(wèn)題。
2、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，以便具體指導(dǎo)。
3、再次指名讀
1、2自然段，體會(huì)“孤單”一詞的含義。
4、聯(lián)系生活實(shí)際想一想：你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
5、師過(guò)渡：樹(shù)和喜鵲都沒(méi)有朋友，它們都孤單，但是，后來(lái)呀，樹(shù)快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)，這是為什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四、五段
1、指名朗讀課文
3、4/5自然段，繼續(xù)思考：“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。”這是為什么？
2、全班交流思考以上問(wèn)題。
3、師總結(jié)：
�。�1）后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)。
（2）每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。
�。�3）樹(shù)和喜鵲各自都有了鄰居。
�。�4）天亮了，喜鵲們一起飛出鳥(niǎo)窩；天黑了，又一起飛回窩里。
4、重點(diǎn)理解以下字、詞。
（1）“種”，多音字，在這里讀“zhnɡ”，結(jié)合課件理解“種”在這里的意思。
（2）“鄰居”是什么意思，注意看課本第2幅插圖。5、組織全班展示。
�。�3）結(jié)合第3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了”的情形。
5、多媒體課件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的'構(gòu)詞形式，說(shuō)明這種疊詞運(yùn)用是為了表示強(qiáng)調(diào)。
6、分組朗讀3、4、5、6自然段，指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣，感情，特別是要指導(dǎo)如何將長(zhǎng)句子讀通順，讀流利！
�。ㄈ├首x全文，總結(jié)拓展
1、學(xué)生齊讀全文，交流學(xué)完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。
2、教師提問(wèn)：我們生活中有這樣的例子嗎？
（四）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、出示生字卡：居/招/呼
2、學(xué)生認(rèn)讀生字卡，并觀察課件中每個(gè)生字在田字格中的位置。
3、課件展示生字描紅。
4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5、書(shū)寫(xiě)作品展示交流。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、把每個(gè)生字在拼寫(xiě)本上各寫(xiě)兩個(gè)，并組詞。
2、回家把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
孤單/沒(méi)有朋友
樹(shù)和喜鵲/團(tuán)結(jié)友愛(ài)
快樂(lè)/有了朋友
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)說(shuō)明
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備
1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)
2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么?
2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。
3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。
4.板書(shū)課題，齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)故事的形式引入，不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，他們聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。
二、自讀課文，識(shí)記生字
1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。
2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
(1)用我來(lái)當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
著重強(qiáng)調(diào)：鄰是前鼻音;靜是后鼻音。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。
(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。
只 種 樂(lè)
(4)認(rèn)識(shí)部首孑。
(5)出示課后讀一讀，記一記的`詞語(yǔ)。
①開(kāi)火車(chē)讀。
②指名讀。
�、埤R讀。
�、芟癜舶察o靜這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)?(高高興興、快快樂(lè)樂(lè))
�、莩鍪続ABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受
1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。
2.在四人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn)，來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字
1.重點(diǎn)指導(dǎo)招快呼。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。
3.師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。
4.觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。
5.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
(1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。
(2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容
1.出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳
后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類(lèi)積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?
2.你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?
3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。
4.出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
說(shuō)說(shuō)從這個(gè)也字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
6.再讀課文，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化?(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)
7.是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)?輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。
8.出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居。
說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。
(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)
(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
(喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺(jué)了。)
(3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談，講故事，聊天)
9.出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。
(1)小結(jié)：因?yàn)開(kāi)___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。
(2)指名朗讀句子。
10.教師小結(jié)：是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀!
11.有感情地朗讀第5、6自然段。
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書(shū)方法。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)
1.教師范寫(xiě)單、居、樂(lè)三個(gè)字，學(xué)生觀察。
2.學(xué)生練寫(xiě)，注意主筆的位置。
3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸福這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)和喜鵲
孤單沒(méi)有朋友
快樂(lè)有了朋友
教學(xué)反思
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。
在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
《樹(shù)和喜鵲》一課用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以誦讀為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的心情變化。
3.探究樹(shù)和喜鵲心情變好的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到朋友帶來(lái)的快樂(lè)。
4、會(huì)寫(xiě)“快、樂(lè)”兩字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的心情變化。
3、會(huì)寫(xiě)“快、樂(lè)”兩字。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究樹(shù)和喜鵲心情變好的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到朋友帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、中卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容
上課前啊，我們先做挑戰(zhàn)題，敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)呢?
1.游戲復(fù)習(xí)：“我說(shuō)你指”。
2.出示有關(guān)“一”字詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
過(guò)渡：通過(guò)挑戰(zhàn)，能看出同學(xué)們上節(jié)課學(xué)的非常扎實(shí)，相信今天更棒的，那就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《樹(shù)和喜鵲》，板書(shū)并齊讀課題。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1.輕聲自由朗讀課文，思考：樹(shù)和喜鵲從前怎樣的？之后又是怎樣的？
過(guò)渡：同學(xué)們讀的非常投入。那么樹(shù)和喜鵲從前怎樣？之后又是怎樣？
2小組合作
�。�1）、說(shuō)一說(shuō)
�。�2）、寫(xiě)一寫(xiě)、貼一貼
3、學(xué)生匯報(bào)展示
預(yù)設(shè)1：體會(huì)“孤單”
1、請(qǐng)小組讀一讀有關(guān)“孤單”的段落。
2、指名說(shuō)“孤單”的.意思。你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？
3、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？
4.有感情地朗讀第1、2自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。
5.指名讀、師生接讀。
預(yù)設(shè)2：體會(huì)“快樂(lè)”
過(guò)渡：樹(shù)和喜鵲一直孤單下去嗎？
1.小組展示，朗讀課文，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)
2.(1)天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地說(shuō)著，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（引出“嘰嘰喳喳”），此時(shí)可真熱鬧，你能將熱鬧變一變嗎？（熱熱鬧鬧）
(2)天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地說(shuō)著，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？（引出“安安靜靜”）
師：你還能說(shuō)出像這樣的詞語(yǔ)嗎？
3配樂(lè)朗讀第5、6自然段。
三、探究原因，感受友情
1、究竟是什么原因讓樹(shù)和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第3、4自然段，相信你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
2、指名讀第3、4自然段，交流自己的讀書(shū)收獲。
師小結(jié)：原來(lái)，樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是從孤單變快樂(lè)的原因啊，原來(lái)生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會(huì)變得更加快樂(lè)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
過(guò)渡：老師就把“快樂(lè)”送給你們。
1、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，看看有什么地方需要提醒大家注意的？
2、指名說(shuō)
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、生練寫(xiě)。
5、匯報(bào)、評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)
希望同學(xué)們也能像課文中的樹(shù)和喜鵲那樣，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情，生活變得更加快樂(lè)。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
一只小小鳥(niǎo)，一棵小小樹(shù)；兩只小小鳥(niǎo)，兩棵小小樹(shù)；三只小小鳥(niǎo)，三棵小小樹(shù)……許多小小鳥(niǎo)，許多小小樹(shù)。小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)，只因?yàn)樗鼈冇辛肃従�，有了朋友，一同玩耍，一同游戲，共同享受快�?lè)的生活。課文如一首優(yōu)美的散文詩(shī)，又像一幅情節(jié)生動(dòng)的連環(huán)畫(huà)，清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。人與人之間何嘗不是如此，有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸福。
知識(shí)與技能：
1、寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
2、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。
重難點(diǎn)分析：
1.生字學(xué)習(xí)。
2．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
反思
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬┎シ爬首x錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。
�。ǘ┯米约旱恼Z(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。
�。ㄈ┙處熞獙�(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。
�。ㄋ模┙翌}：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。
（五）板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自讀課文，識(shí)記生字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。
�。ǘ┓磸�(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
�。ㄈ┏鍪旧挚ㄆ�，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
1．用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。
�。ǘ┰谒膫�(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。
�。ㄈ┙處熝惨�，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。
1．讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？
2．你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？
3．“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。
理解“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。
四、書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字。
（一）書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
2．班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。
3．教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。
五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開(kāi)討論交流。
六、作業(yè)：擴(kuò)展閱讀
學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸�！边@些內(nèi)容的`散文、詩(shī)歌等，并談?wù)勛约旱母惺�，說(shuō)說(shuō)更喜歡怎么玩？
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖整理知識(shí)的好習(xí)慣。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異，教師做到因材施教。
讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。
相信學(xué)生，給他們自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，師生、生生達(dá)到共識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
11.樹(shù)和喜鵲
樹(shù)
鄰居 互助友愛(ài) 幸�？鞓�(lè)
喜鵲
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。
學(xué)情分析：本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)想象，充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛(ài)的精神和合作意識(shí)，感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài)，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。
2、積累識(shí)字方法，掌握寫(xiě)字的技巧。積累AABB式的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀動(dòng)漫視頻、多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容。
1、播放課文朗讀動(dòng)漫視頻，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？
2、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。 3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。（只種樂(lè)）
3、出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜
像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？（高高興興、快快樂(lè)樂(lè)……）4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“單”，認(rèn)識(shí)部首“丷”。
三、品讀詞句，感悟內(nèi)涵。
1、出示“孤單”，輕聲自由朗讀第
1、2自然段。課文中誰(shuí)很孤單？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是“孤單”，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？你從哪些詞語(yǔ)感受到他們的孤單的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：只有、一棵、一個(gè)、一只，體會(huì)他們沒(méi)有朋友，所以很孤單）板書(shū)：孤單
2、樹(shù)和喜鵲這時(shí)心里會(huì)想些什么？你有過(guò)這種孤單的經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己的感覺(jué)如何？
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。
4、出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。練習(xí)用“也”說(shuō)話。
5、后來(lái)樹(shù)和喜鵲有了什么變化？指名讀第3、4自然段。讀后回答，出示：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。板書(shū)：快樂(lè)
6、是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，用波浪線畫(huà)出相關(guān)句子。
7、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
（1）用聯(lián)系上下文的方法理解“鄰居”。樹(shù)的鄰居是誰(shuí)，喜鵲的鄰居是誰(shuí)？
（2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？
�。�3）想象畫(huà)面：樹(shù)和喜鵲有了朋友，不再孤單，他們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的.生活。想象一下他們每天都做些什么呢？（唱歌，跳舞，講故事，聊天……）指導(dǎo)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象樹(shù)和喜鵲在一起快樂(lè)的生活的畫(huà)面。
�。�4）和同學(xué)分享你和朋友們快樂(lè)生活的故事。 8出示練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整。
“因?yàn)開(kāi)___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很快樂(lè)，_______也很____________�！�
9、有感情地朗讀第5、6自然段。
四、總結(jié)全文，感受擁有朋友的快樂(lè)。
1、我們身邊也有很多的好朋友，讓我們隨著音樂(lè)去找到自己的朋友，然后跟著自己的好朋友一起快樂(lè)的唱歌、跳舞吧。（播放《找朋友》歌曲，學(xué)生做找朋友的游戲）
2、總結(jié)全文：擁有了朋友生活就會(huì)快樂(lè)，與朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)生活就會(huì)幸福。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6、樹(shù)和喜鵲孤單
沒(méi)有朋友快樂(lè)
有了朋友
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，正確流利的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）課文朗讀動(dòng)漫。（2）多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1、出示謎語(yǔ)，讓孩子猜。結(jié)合圖片介紹喜鵲。
2、揭題：下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)喜鵲和他朋友的'故事，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自讀課文，識(shí)記生字
1、播放朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、同桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。
�。á倩プx圈住的生字音節(jié)。②再讀劃住的詞語(yǔ)。③檢查自然段標(biāo)的是不是正確。
3、學(xué)生自讀課文，讀正確，讀流利。
4、出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
�。�1）用我來(lái)當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：鄰是前鼻音；靜是后鼻音。
�。�2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。
�。�3）認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。只/種/樂(lè)
�。�4）認(rèn)識(shí)部首孑。
�。�5）出示課后讀一讀，記一記的詞語(yǔ)。
�、匍_(kāi)火車(chē)讀。②指名讀。③齊讀。④像安安靜靜這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？（高高興興、快快樂(lè)樂(lè)）⑤出示AABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受
1、學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。
2、在四人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：招、快、呼。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。
4、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。
5、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
五、叢書(shū)閱讀
打開(kāi)叢書(shū)91頁(yè)。閱讀《稻草人和他的小朋友》
學(xué)習(xí)要求：
1、師領(lǐng)讀，注意讀音。
2、自由讀文，把不會(huì)的字圈出來(lái)。請(qǐng)教老師或同學(xué)。讀流利。
3、思考：那些小伙伴關(guān)心稻草人，想和他成為朋友。
六、作業(yè)
1、能正確按筆順在作業(yè)本里寫(xiě)“單、居、招、呼、”這六個(gè)字。
2、給爸爸、媽媽講一講這個(gè)故事。
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